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數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得怎么寫篇一

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,。在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高,。

在基礎(chǔ)教育改革下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與,，勤于動手?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

評價方式更多地采取諸如觀察,、面談,、調(diào)查,、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果,；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢。

通過本次的學(xué)習(xí),，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助,，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等,。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進(jìn)的理論,，才能得出有效的實踐,。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價值，真正落實“根”的教育,。

在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一,，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失,。

第二，學(xué)習(xí),，讀萬卷書，行萬里路,，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富,，人生旅程是財富,，教學(xué)經(jīng)驗、過程與感悟更是財富,。

第三，交流,。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑,。要聽真言，要想聽真言,，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益,。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此，在今后的教學(xué)中,，要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo),。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得怎么寫篇二

新學(xué)伊始，我成為龍文初二一對一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教師,，初二數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)中占主導(dǎo)地位,，如何在初二這一關(guān)鍵性的一年中與這些同學(xué)一起共同進(jìn)步縮小差距,，我選擇了從課堂教學(xué)、作業(yè)布置,、評價方式這三個方面入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程,。從信息論的角度看,，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受、加工,、傳遞的動態(tài)過程,，在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,，離開了學(xué)生的參與，整個過程就難以暢通,。北京師范大學(xué)曹才翰教授指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的積極參與才能實現(xiàn)這個過程”,；從當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的要求來看,，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致,，因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用,，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效。

若要實現(xiàn)這個目標(biāo),，在教學(xué)引入時我常常以問題作為出發(fā)點，選擇的素材密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活,，運用學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊,，與現(xiàn)實世界聯(lián)系緊密，同時問題情景的設(shè)置又具有一定的挑戰(zhàn)性,，引發(fā)了學(xué)生的思考。

如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》在引入時我提出了以下幾個問題：你能舉出生活中一些有關(guān)三角形的實例嗎,？你能一筆畫一個三角形嗎,？你能用語言敘述你的畫圖過程嗎？

如人教版初二幾何《三角形》的《三角形全等的判定（一）》在引入時我提出了這樣一個問題：請你任意畫一個三角形,，你能否再畫一個與其全等的三角形。畫好后請你剪下來驗證一下,。學(xué)生的積極性被激發(fā),，熱烈的討論,，課堂上出現(xiàn)了許多情況：有的學(xué)生用的是先確定一角再確定兩邊的畫法,；有的一個學(xué)生是利用尺規(guī)根據(jù)三邊關(guān)系畫的（這正是后面所要學(xué)的一個三角形全等的判定公理）,；有的學(xué)生是利用了垂直、平行,、對頂角來省去作圖中使用量角器的麻煩,，學(xué)生充分利用已有的數(shù)學(xué)知識,，利用自己對數(shù)學(xué)圖形的感知，很好的解決了這個問題,，通過剪一剪試一試從直觀上驗證了自己的畫法,。

如《相似形》的《相似三角形的性質(zhì)》在引入時我提出了這樣的問題：提到與我國并稱為世界四大文明古國的埃及你會想到什么,？學(xué)生們說到了法老、金字塔,、木乃伊等等,，說到金字塔你能測量出埃及大金字塔的高度嗎,？學(xué)生幾乎是異口同聲地告訴我用影長,，當(dāng)時我稱贊他們與我們的幾何學(xué)之父古希臘人歐幾里得的測量方法一樣,，并講述了歐幾里得的故事,，他等到自己在陽光下的影長與他的身高正好相等的時候,，測量了金字塔的塔影的長度,，這時，他宣布,，“這就是大金字塔的高度,?！睆亩ぐl(fā)了學(xué)生探索相似三角形的其它性質(zhì)的興趣。

我在課堂教學(xué)的過程中,，為了使成績較差同學(xué)減少對于數(shù)學(xué)的恐懼感，課堂上放慢教學(xué)速度,，變換教學(xué)方法，如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》我是這樣處理的：

1,、請學(xué)生講解三角形的有關(guān)概念；

2,、請學(xué)生用折紙的方法講解角平分線和中線，折紙的過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、請學(xué)生任意作一個三角形，并做出這個三角形的一條角平分線和一條中線,。三個要求層層深入了學(xué)生對于基本概念的理解,，變教師講為學(xué)生講，取得了較好的效果,。

我在課堂上掌握節(jié)奏可以照顧到大部分不同層次的學(xué)生的，但一小批優(yōu)等生就會出現(xiàn)沒事做的情況,，這時學(xué)習(xí)小組就是他們發(fā)揮余熱的地方,，在具體的教學(xué)過程中給學(xué)生建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生在各自的小組中相互幫助，讓每一個學(xué)生都能從事小組中不同的工作,，并最終完成一個共同的目標(biāo),。通過小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的團隊觀,，尊重他人、尊重自己,，敢于發(fā)表自己的觀點，又不固執(zhí)己見,，對同學(xué)的見解，既要樂于接受合理成分,，又要勇于表達(dá)自己不同的看法,。在具體實施的過程中,，我越發(fā)的認(rèn)識到討論的重要性，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，質(zhì)疑教師，質(zhì)疑教科書,，鼓勵學(xué)生爭論，有些知識點在學(xué)生的爭論中被突破,，知識在爭論中被融會貫通,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的語言他們更容易理解，于是我開始嘗試讓學(xué)生講課,，講過三角形的分類等,。又如學(xué)習(xí)基本作圖時,，教科書就如一本說明書,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，閱讀,、畫圖,，互教互學(xué),，實際教學(xué)時取得了很好的效果。讓各層次的學(xué)生都能有所知,，有所得,。在認(rèn)知效果和記憶效果方面比教師直接給出要好。

讓學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識,，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,。正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造能力有著重大意義,。因此，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！弊鳂I(yè)布置如何體現(xiàn)這一基本理念，如何調(diào)整作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的位置,，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。

課堂結(jié)束新課后，我通過作業(yè)的布置滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法如自學(xué),，這樣才能真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，開始時每天的第一樣作業(yè)是復(fù)習(xí)，最后一項作業(yè)是預(yù)習(xí),，而且把具體的頁數(shù)寫清楚提出具體的預(yù)習(xí)提綱,，加強學(xué)生看書的針對性，開始時還帶有一定的強制性如讓家長簽字,，從而提高學(xué)生閱讀理解的能力,。

對數(shù)學(xué)的興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，富有情境的作業(yè)具有一定吸引力,，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成,。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎,，內(nèi)容有創(chuàng)造性,，如課本習(xí)題、自編習(xí)題,、計算類題目,、表述類題目（如單元小結(jié),、學(xué)習(xí)體會、數(shù)學(xué)故事,、小論文等）互相穿插,，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采，使之情緒高昂,，樂于思考,，從而感受作業(yè)的樂趣。

根據(jù)上課內(nèi)容所需經(jīng)常讓學(xué)生動手做教具如剪鈍角三角形,、銳角三角形,、直角三角形，做教具說明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒有此特性等,，這種做法不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且會有一些意想不到的事情。如：學(xué)生做教具說明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒有此特性時,，有的學(xué)生用線繩打結(jié)連接四邊,，有的學(xué)生為了省事用訂書釘訂的，而訂的不同方法得到有的四邊形能動而有的不能,，經(jīng)過學(xué)生的討論得出關(guān)鍵在于連接處是一個點還是兩個點的問題,，學(xué)生很受啟發(fā)。

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料,，翻閱有關(guān)書籍,，結(jié)合自己的認(rèn)識寫成小文章，設(shè)計圖形等,，如學(xué)完人教版初二幾何《三角形》的《等腰三角形的性質(zhì)》后,，學(xué)生搜集了很多黃金三角形的材料，在找資料的過程中學(xué)生又學(xué)到了黃金矩形,，黃金分割點等有關(guān)內(nèi)容,；學(xué)完軸對稱和中心對稱后學(xué)生動手設(shè)計圖形并配有語言表述；學(xué)完實數(shù)后學(xué)生查找了有關(guān)實數(shù)的發(fā)現(xiàn),；學(xué)完相似三角形后,，學(xué)生查找了一些有關(guān)分形幾何的內(nèi)容等。

對于每次考完試后試卷分析總結(jié),，也是一份固定的作業(yè)。作業(yè)布置是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分,，也是教師及時與學(xué)生交流的一種途徑,，隨時在作業(yè)本上寫上一、兩句鼓勵的話語,，拉近與學(xué)生的距離,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和可持續(xù)性,。

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》精神和關(guān)于改革評價的目標(biāo)要求，提出了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價理念,。該理念指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元化,，評價方法多樣的評價體系,。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們的數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生“識自我,，建立信心”,。作為教師創(chuàng)造性的理解這些評價建議，并在教學(xué)過程中加以落實,，是保證新課程有效實施的又一重要環(huán)節(jié),。

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的實施，我主要借鑒了成長檔案袋法,。因為學(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容,，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提高作品或資料的質(zhì)量和價值,，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步,、努力情況的機會。其次,，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息,，既有助于教師形成對學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,，更是將評價與教育,、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致,，提高了評價的效度,。

在具體的實施過程中，開始階段是我和學(xué)生一起做,，如：提示測驗中進(jìn)步較大的學(xué)生可把這份試卷放入檔案袋,；幫助學(xué)生把上課時對于例題、習(xí)題一些好的解法總結(jié)成小文章,；讓學(xué)生尋找一些與課本知識相關(guān)的鏈接……讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找尋樂趣,，進(jìn)行新的嘗試。我班同學(xué)張某應(yīng)該說是其中的較突出的一位，他的一份關(guān)于黃金三角形有關(guān)內(nèi)容的介紹做的很出色,，我還特別在自習(xí)課上讓他講了講自己的成果,。這對他是一個很大的促進(jìn)，他自己也一直引以為豪,，講課時自稱是張教授,，從這一點上我們不難看出，給學(xué)生新的'思路讓他們?nèi)ニ伎?，給學(xué)生新的方法讓他們?nèi)L試,，是很有價值的。同學(xué)吳某數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績并不好,，平時懶惰貪玩,，但這次很特別的課外作業(yè)他卻做的很好，就如他自己說的：“以前去網(wǎng)吧是去打游戲,，而這一次去網(wǎng)吧全都把心思放在了課外作業(yè)上,，苦苦查找了一個下午才完成，原來網(wǎng)上有這么多好的東西,?！笨赡苓@一次經(jīng)歷不足以改變一個學(xué)生的成績，但我們應(yīng)相信這一次經(jīng)歷至少讓一位學(xué)生有了對數(shù)學(xué)更新的認(rèn)識,。

在工作中,，我還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷請教別人,，不斷給自己充電,。總之,，響應(yīng)學(xué)校的號召,，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生一切,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得怎么寫篇三

今天通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。因此,，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識：

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要,、準(zhǔn)確、生動等）,，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序,、圖示清晰、工整等）,，也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計劃中的過程生動,、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機智,，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回答,，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,，

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流,；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁,。

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡單的判斷、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,，或是多少,，至于說話是否完整，說話的順序如何,，教師不太注意,。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如,，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動手不動口。其實,，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得怎么寫篇四

為期3天的肇慶名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕,，在這緊張、充實而又快樂的3天里,，我感受了很多,，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,，雖然時間很短,，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助。聽了各位名師專家的理論指導(dǎo),，也觀看了一些教學(xué)實例,，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際,，使得我更深刻,、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,，作為一位數(shù)學(xué)教師,，必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì),，在數(shù)學(xué)的探究過程中，教師不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起思索,、尋找答案,，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

大道致簡——通過聽華應(yīng)龍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟,，我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識,，數(shù)學(xué)課以思維探索為對象,，強調(diào)以思考入手，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，這個就是知識點。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察,，動腦筋去思考,，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維,。

通過觀看專家教師精心打造出的`課例,，讓我了解了如何較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂,，事實上每一項探究能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā),。很多時候我們的學(xué)生不愿多動腦思考是因為沒有合適的情景作為學(xué)習(xí)環(huán)境，要提高學(xué)生的思維能力,。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個適合思考的環(huán)境,，多鼓勵，多贊美,。在合適的思維環(huán)境,，教師注重交流的內(nèi)容而不只是結(jié)果的正確性。只有在不斷的練習(xí)中,，學(xué)生的思維能力才會不斷的提高,。

通過培訓(xùn)，使我明白了,，我要用教材教學(xué)生,，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材,，圍繞課標(biāo)可刪可增,，另外要鍛煉學(xué)生的思維能力，也就是動手,、動腦的能力,，也就是說在課堂中，不但動腦想部分要練,，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中,，動手做，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學(xué)生都能找到自己的定位,，真正喜歡上數(shù)學(xué)課堂,。

作為一線數(shù)學(xué)教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,，非常感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會,，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考,，善于分析,，提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平！

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得怎么寫篇五

為期3天的肇慶名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕,，在這緊張,、充實而又快樂的3天里，我感受了很多,，也學(xué)到了很多,。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短,，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,。聽了各位名師專家的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實例,，親身體驗了一些活動,，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻,、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容,。以下是我的一些心得體會：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位數(shù)學(xué)教師,，必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識,，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì),，在數(shù)學(xué)的探究過程中,，教師不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起思索、尋找答案,，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。

大道致簡——通過聽華應(yīng)龍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識,，數(shù)學(xué)課以思維探索為對象,，強調(diào)以思考入手，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，這個就是知識點,。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察，動腦筋去思考,，幫助他們拓寬思維的寬度和深度,，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。

通過觀看專家教師精心打造出的`課例,，讓我了解了如何較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教學(xué),，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂,，事實上每一項探究能力的教學(xué)都可以教得非常有趣,。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿多動腦思考是因為沒有合適的情景作為學(xué)習(xí)環(huán)境,，要提高學(xué)生的思維能力,。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個適合思考的環(huán)境，多鼓勵,，多贊美,。在合適的思維環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不只是結(jié)果的正確性,。只有在不斷的練習(xí)中,，學(xué)生的思維能力才會不斷的提高。

通過培訓(xùn),，使我明白了，我要用教材教學(xué)生,，而不是教教材,，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增,，另外要鍛煉學(xué)生的思維能力,，也就是動手、動腦的能力,，也就是說在課堂中,，不但動腦想部分要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中,，動手做,，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位,，真正喜歡上數(shù)學(xué)課堂,。

作為一線數(shù)學(xué)教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,，非常感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會,，我會加倍努力,，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析,，提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,！

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得怎么寫篇六

在傳統(tǒng)的道德與法治課教學(xué)中，過分強調(diào)傳授知識,，冷落和貶低學(xué)生的發(fā)展,、探究學(xué)習(xí)；自我封閉不與其他學(xué)科相滲透,；在實踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步極端處理,，死記硬背；評價的標(biāo)準(zhǔn)也是看你記了多少,，而不是看你掌握了多少,。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而會成為學(xué)生發(fā)展的阻力,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“注重思維,、情感和行為方式的培養(yǎng)”。這就要求道德與法治教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū),，充分發(fā)揮本學(xué)科吸引學(xué)生的獨特條件（如社會人文,、時政法治、名人軼事,、心理健康等）,，把道德與法治教學(xué)置于廣闊的社會現(xiàn)實中，充分了解和把握新課標(biāo),，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。堅持“以參與求體驗,，以創(chuàng)新求發(fā)展”的原則,，即堅持科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)。

開放的教學(xué)目標(biāo),，按新課程理念可分為知識與技能目標(biāo),、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),。因此,，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀,。

教師在考慮教學(xué)目標(biāo)時既要著眼顯性的（看得見的知識與技能目標(biāo)）、短期的可檢測目標(biāo)，更要著眼隱性的（看不見的方法,、情感,、態(tài)度、價值觀）,、長期的,、不可測的目標(biāo)，堅持單一與綜合相結(jié)合,；堅持顯性與隱性相結(jié)合,；堅持長期與短期相結(jié)合。

有教育專家指出,，新時代的中國教育,，除了要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和應(yīng)用能力外，還要強調(diào)學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感,，要求學(xué)生能夠自主探究,、有效地學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)國際合作與國際競爭意識,。

因此,，結(jié)合新時代教育改革發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，在教學(xué)中設(shè)置開放性教學(xué)目標(biāo),，有顯性的,、單一的、近期的,，也有隱性的,、長期的、綜合的教學(xué)目標(biāo),，有利于活躍學(xué)生思維,，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)時代新人,，這正是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。

1,、教師要用好教科書,。讀好課本、用好課本是課堂教學(xué)的主要任務(wù),，教師要由教材教轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性地使用教材,，讓教材為師生的教與學(xué)所用。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書,。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀弘揚“社會主義先進(jìn)文化”類書籍，可以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神,、紅色基因,，進(jìn)行依法治國、立德樹人教育,，營造青少年健康成長的人文環(huán)境,，還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)強國”平臺推薦的時政類、文化類欄目內(nèi)容,，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》《未成年人保護法》及社會主義核心價值觀系列讀本等,。

3、教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注無字書,。生活是一本無字書,，是一所沒有圍墻的大學(xué)，讓學(xué)生積極關(guān)注社會生活,、學(xué)生生活,，如定期組織學(xué)生去學(xué)習(xí)參觀烈士陵園、博物館,；組織學(xué)生進(jìn)行勞動教育,、社會調(diào)查，并鼓勵他們針對調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議,；在學(xué)校舉行“3·15”消費者權(quán)益保護法知識競賽,，舉辦在國旗下的講話等活動，讓學(xué)生從生活中,、實踐中汲取豐富的營養(yǎng),，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點,。這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)所要達(dá)到的歸宿點,。

4、要注意學(xué)科間的綜合,，拓展教材,。各學(xué)科之間是融會貫通的，新課標(biāo)更加注重學(xué)科間的交叉,，因此教師在道德與法治課堂教學(xué)中切忌把道德與法治課變成純政治理論課,，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識綜合起來講解，在這種綜合教育中,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,，激發(fā)學(xué)生通過各學(xué)科知識來理解道德與法治教材的知識點，又用道德與法治的辯證思維方法指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

5,、要用好優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源,。教師要充分利用電子白板、網(wǎng)絡(luò)視頻資料,、各類教育軟件,、多媒體設(shè)備、自然和人文景觀,、人力資源等,，因地制宜，積極創(chuàng)造和豐富道德與法治課程資源,。

新課標(biāo)提出了一系列新理念,，如面向?qū)W生、面向社會,、面向生活,，關(guān)注人文精神，全面提高政治素養(yǎng),，重視學(xué)生生活實踐,，積極倡導(dǎo)自主探究，這就要求道德與法治教師必須與時俱進(jìn),，緊緊跟上新課標(biāo)的發(fā)展思路,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教師要充當(dāng)課堂教學(xué)的對話者,、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者,。問題由學(xué)生提出，問題交給學(xué)生討論并讓學(xué)生去解決,，同時要不斷提出富有挑戰(zhàn)性的問題,，鼓勵學(xué)生自主探究，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí),、充分想象的信心,，這樣才能真正地解放學(xué)生，解放了學(xué)生,，學(xué)生才能發(fā)揮出最大的潛能,。

新課標(biāo)對道德與法治教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，對教師的要求是多方面的,，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識,、能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀等,，因此,，道德與法治教師應(yīng)做到如下幾點：

1、尊重學(xué)生。教師要愛學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,、尊嚴(yán)和權(quán)利；重視學(xué)生的個體差異,，相信每一位學(xué)生都有成功的潛能,；賞識學(xué)生的優(yōu)點、進(jìn)步和個性,；寬容學(xué)生的過失,、錯誤、缺點,；期待,、耐心等待學(xué)生轉(zhuǎn)變、成功,。盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無謂限制,，讓其自由表現(xiàn)、發(fā)展,。

2,、平等待生。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的對話者,、商談?wù)?、促進(jìn)者、合作者,，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3,、改革創(chuàng)新,。教師要有豐富的知識、有新思想,，要拓寬教學(xué)視野,，做教學(xué)改革的研究者和開拓者。

在新時代,、新課標(biāo)環(huán)境下,，道德與法治課教學(xué)，應(yīng)該把課堂變成關(guān)注學(xué)生成長的樂園,，使學(xué)生在探究中成長,，要把重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，使教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的境界,。努力促使學(xué)生形成自覺的,、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生得到健康的發(fā)展。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得怎么寫篇七

經(jīng)過學(xué)習(xí)新課標(biāo)我認(rèn)識到了新課改的必要性,。在教學(xué)實踐中,，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來。從中我體會到以下幾點:經(jīng)過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。教師不再只是傳授知識,，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加,。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng),，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、學(xué)科體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)資料，創(chuàng)造性地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取適宜的教學(xué)策略,，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式,，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。

充分運用多媒體教學(xué)輔助手段,，為了在課堂上給學(xué)生供給更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供給直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全到達(dá)效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會,、感悟中獲取新知,。

在實踐工作中,，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)案例,、教育隨筆、教學(xué)心得等,；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),，進(jìn)取探討，總結(jié)經(jīng)驗,。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，深切領(lǐng)會到作為先生，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為本,，指點學(xué)生公道抉擇課程,、制訂學(xué)習(xí)打算；

輔助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體意識,，發(fā)展學(xué)生的能力和利用意識，注重數(shù)學(xué)常識與實際的接洽,，注重數(shù)學(xué)的文明價值,，增進(jìn)學(xué)生的迷信觀的造成。通過這些天的培訓(xùn),，使我受益匪淺,，以下是我的心得體會。

在應(yīng)試教育眼前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，疏忽“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不合乎素質(zhì)教導(dǎo)的請求,，也重大影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,，在平時的教學(xué)中，必定要面向全部學(xué)生,，重心下移,，從最后一名學(xué)生抓起，才干做到“水漲船高”,，學(xué)生智力存在著差別這是客觀的,，咱們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基本上進(jìn)步,，取得勝利,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)是運用。數(shù)學(xué)起源于生涯,，又服務(wù)出產(chǎn)實際,，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講授數(shù)學(xué),；

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣,，一方面學(xué)生會自動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，另一方面也能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的適用性,。

學(xué)生在做題時,，往往會呈現(xiàn)套路，不能詳細(xì)問題詳細(xì)剖析,，這是很大水平上的歸納和模擬訓(xùn)練造成的,。特殊是綜合溫習(xí)階段，老師習(xí)慣把一些問題分類收拾,、演繹已先容解題的個別方式,，實際上這樣學(xué)生是歡送的，由于辦法便于接收,。后果也比擬顯明,，但這樣做輕易發(fā)生思維定勢，再加上常常性的模仿訓(xùn)練,，對一些問題的解法構(gòu)成了一個固定的模式,，一旦題型變了，就一籌莫展,。在教養(yǎng)中要防止這種景象的產(chǎn)生,，要選遍一些因思維定勢而犯錯的標(biāo)題，以引起學(xué)生的留神,，還要在平時的教學(xué)進(jìn)程中逐漸浸透存在開放性跟摸索性的問題,，使學(xué)生都能給出本人對問題的懂得、解答,。培育學(xué)生良好的思維品德和敢于探索的精力,。

新課程以學(xué)生為中央，以運動為核心,，讓學(xué)生在活動中學(xué)會配合,，學(xué)會探索，新課程將以創(chuàng)新為中央,，重視學(xué)生翻新才能的造就,，激發(fā)學(xué)生發(fā)明的愿望，勇于立異,。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)思維，更新理念，改良教學(xué)方法,，爭奪早日成為及格的,、成熟的數(shù)學(xué)老師。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得怎么寫篇八

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會生存、學(xué)會做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備,，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

在已往的教學(xué)中,，有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程,，久而久之，課堂就成為了一潭死水,。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動,。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火,，激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來,。讓學(xué)生通過自身的活動,，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)在樂中學(xué),、趣中學(xué)、動中學(xué),、做中學(xué),，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點,，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,，它以能力為核心,，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感,，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察,、體驗,、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力,。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候,，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲,。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會,、感悟中獲取新知。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,，課程綜合化,，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生,，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實踐課的開設(shè),，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀,，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能,，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移,。形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感,，努力為人民服務(wù),，樹立遠(yuǎn)大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知,，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進(jìn)取,，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得怎么寫篇九

看了《新課標(biāo)》之后,，我對小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。同時也讓我明白我們所說的識字寫字教學(xué)不僅僅是識字教學(xué),，應(yīng)該貫穿小學(xué)甚至初中,、高中各年段語文教學(xué)的始終。在識字中,、在閱讀中,、在習(xí)作中體現(xiàn)著字詞教學(xué)。字詞教學(xué)體現(xiàn)的字不離詞,，詞不離句,，句不離段，段不離篇的教學(xué),。

識字寫字教學(xué)的第一步是識字教學(xué),，得讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)用自己喜歡的方式正確認(rèn)讀字詞。

而識字寫字教學(xué)不僅僅是認(rèn)讀,，正確的理解也相當(dāng)重要,，對于字詞的理解的方法有很多，如：利用工具書理解字詞,；根據(jù)具體的語境來理解詞語,；聯(lián)系上下文理解詞語；抓重點字理解詞語,；聯(lián)系生活實際理解詞語,；利用找近義詞或者反義詞來理解詞語；拆字、組詞法來理解詞語等等,。

我們還需要注意的是,，字詞的教學(xué)不是孤立的，而是要具有發(fā)散性,。我們可以讓學(xué)生來做一個詞語游戲——生字開花,。即：根據(jù)生字的特點，鼓勵學(xué)生多組幾次詞,，更重要的是讓學(xué)生發(fā)散思維,，去思考由這個生字詞可以想到哪些成語、哪些古詩句,、哪些俗語警句等等,，這樣孩子們由一個生字可以積累好多新詞語，認(rèn)識好多成語,、俗語,、古詩、名言,、警句,。這樣的字詞教學(xué)，大大豐富了孩子們的詞匯,。

識字寫字教學(xué)的終極目標(biāo)就是運用,。所以，在字詞教學(xué)中,，不僅應(yīng)該讓學(xué)生正確認(rèn)讀,，正確理解，豐富積累,，更重要的是能靈活運用,，為了培養(yǎng)學(xué)生的運用意識，我們可以開展一些有趣的活動,，如：能用一個詞說一句話,；能連用兩個詞寫幾句話；能用更多的詞圍繞一個意思寫一段話,；甚至用給定的幾個意思毫不相干的詞語,、句子等寫一篇小練筆等等。

語文學(xué)科不同于其它學(xué)科,，它不僅蘊涵著深厚的人文精神和文化底蘊,，還具有獨特的學(xué)科性質(zhì)，即：工具性,、綜合性,、基礎(chǔ)性,。所以，語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)就是讓學(xué)生通過閱讀,，感知語言,、理解語言、鑒賞語言,、運用和發(fā)展語言,，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛。

教學(xué)中我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文。重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀出味道、讀出樂趣,、讀出所得,，使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”,。

而 “讀”是理解文章的一種有效手段,，是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，更是體會語言的有效途徑之一,。因此,，我認(rèn)為閱讀教學(xué)的活動設(shè)計可

以采用不同層次、不同形式的讀,，達(dá)到訓(xùn)練的目的,。采取示范讀,、試讀,、自由讀、指名讀,、分角色等多種方式,，使學(xué)生從讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，使“讀”這種行為與課文的內(nèi)容,，語言表達(dá)、能力訓(xùn)練結(jié)合在一起,，不是為讀而讀,，而是用讀的方法訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)歷一個由“自己讀——學(xué)習(xí)讀——練習(xí)讀——個性讀”的提高過程。

所以在閱讀教學(xué)活動中,，教師要真正地把學(xué)生當(dāng)作活動的主體,，設(shè)置具有思維價值的問題情境,，然后留給學(xué)生充足的自讀空間與時間，讓孩子去讀,、去想,、去悟，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣,。讓學(xué)生在自我閱讀的活動過程中,，及時圈畫出重點詞句，在書中空白處記下自己在自讀中的感受及認(rèn)識,，用不同符號標(biāo)記出自己的疑惑之處,，達(dá)到自動探究、主動發(fā)現(xiàn)的目的,。啟發(fā)學(xué)生讀讀,、想想、劃劃,、議議,、多讀多想多體會。剔除與重點無關(guān)緊要或易讀懂的部分,，突出重點的教學(xué),，突出自學(xué)方法的點撥，使學(xué)生不但學(xué)到知識,，而且智能也得到快速的發(fā)展,。

總之，作為教師,，我們應(yīng)該擁有新的頭腦,，新的思維，不斷提高自己,，完善自己,，為培養(yǎng)擁有新頭腦、新思維的個性學(xué)生而努力,。

學(xué)習(xí)和使用語言是一種能力,，它是不能一蹴而就的，需要長期訓(xùn)練,。在我們的教學(xué)活動中,，無論是語文課程還是數(shù)學(xué)課程，甚至是音樂美術(shù)課程,，處處都有學(xué)生與學(xué)生之間,、教師與學(xué)生之間值得探討、交流的內(nèi)容,，這就為學(xué)生的語言鍛煉提供了實踐平臺,。以口語交際課程訓(xùn)練為關(guān)鍵.從《聽說訓(xùn)練》到《口語交際》,，盡管形式與內(nèi)容都有大角度的轉(zhuǎn)變，但它們的根本宗旨都是培養(yǎng)學(xué)生能聆聽他人表達(dá),、清晰表達(dá)自己想法的習(xí)慣,。它要求教師要認(rèn)真上好生動有趣的口語交際課，為培養(yǎng)學(xué)生的個性表達(dá)提供扎實有效的基礎(chǔ),。于是在語文課堂中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練有著它得天獨厚的優(yōu)勢,。利用語文教材訓(xùn)練低年級學(xué)生的語言表達(dá)是很有效的辦法。教材對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容和多種形式,。同時,，教材在閱讀課文及基礎(chǔ)訓(xùn)練題中，也都編排了人物對話交際的訓(xùn)練內(nèi)容,。為此,，教師在教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生積極主動地參與語言表達(dá)實踐,。所以我覺得我們應(yīng)憑借語文教材,，加強語言表達(dá)訓(xùn)練，以課堂教學(xué)為平臺,，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范表達(dá),。

除此之外，生動,、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性,，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們表達(dá)的強烈欲望,。既然如此,，我們就應(yīng)該在課內(nèi)外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行語言表達(dá),。這是語言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑,。課堂教學(xué)中，針對教材實際,，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與,，引起學(xué)生語言交際的欲望,，激發(fā)他們語言交際的熱情,。以校園活動為平臺,，創(chuàng)設(shè)交際情境，促進(jìn)

學(xué)生表達(dá)個性化，由于依托教材的口語交際訓(xùn)練,，在一定程度上對學(xué)生的思想與見解造成一定的限制，致使學(xué)生的表達(dá)只能停留于一般的口齒清楚階段,。因此，學(xué)校,、班級、教師,、學(xué)生之間應(yīng)組織開展豐富多彩的交流活動,，形成學(xué)生個性表達(dá)的大舞臺。還可以開展讀書活動,。由班委商議制定活動時間與內(nèi)容,，設(shè)計靈活多樣的內(nèi)容 。

其實無論從事什么工作,，都必須首先承認(rèn)自己的身分,，按照自己的身分進(jìn)行專業(yè)活動。教師只有在思想上承認(rèn)自己的職業(yè)身分,，按教師的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己,，才能對教師工作充滿信心，才能約束自己,，不參與有失教師身分的不良活動,，自覺抵制外界對教師工作的不良刺激。

一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境,，就會對教育工作充滿信心,，對教育學(xué)生有興趣，以工作的勞苦為歡樂,，教學(xué)效果會越來越好,；反之，當(dāng)一個教師的教育心理環(huán)境不良,，有教育偏見,，厭煩學(xué)生，他的情緒,、教育行為都會有異常表現(xiàn),，對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,，要努力加強學(xué)習(xí),，改善自身心理環(huán)境，適應(yīng)社會大環(huán)境的變化而變化,。

除此之外,，教育工作要求教師遇事能控制自己的情緒，保持鎮(zhèn)靜,，能接受困難和挫折的考驗,。如果教師毫無承受能力，一遇到困難就不知所措,，稍有不如意就灰心喪氣,，那是無法搞好教學(xué)工作的,。在工作中缺乏魄力，遇事縮手縮腳,，不愿管和不想管學(xué)生,，怕引起麻煩，怕承擔(dān)責(zé)任,；或者對學(xué)生方法簡單,，不能控制自己的情緒沖動，都是不利于教學(xué)的,。所以,，要主動承擔(dān)難度較大的教學(xué)工作、管理工作或擔(dān)任班主任工作等,，通過大量的教育教學(xué)實踐,，磨練自己的耐性。隨著一個個困難的克服,，承受挫折的能力就會不斷提高,。

總之，對工作,、對生活始終保持一種積極的心態(tài),，克服負(fù)性情緒對自己的困擾，要重視自身的心理健康,，經(jīng)常進(jìn)行自我調(diào)適,樹立正確的人生觀,、價值觀，忠誠教育事業(yè),，熱愛學(xué)生,，積極樂觀地生活，以良好的心態(tài),，面對工作與生活,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得怎么寫篇十

通過新課程教學(xué)改革專題培訓(xùn)對新課程改革的認(rèn)識：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn),，體現(xiàn)以人為本的`思想,。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā),。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,，學(xué)生是知識的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程,，在這個過程中,，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者,。學(xué)生來到學(xué)校,，坐在教室里,，不是被動的接受知識，而是要主動的進(jìn)行知識建構(gòu),。通過自主的知識建構(gòu)活動,，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能,、天賦等得以發(fā)揮,，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展,。

2,、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體,、心理,、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與,、運動技能,、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個領(lǐng)域目標(biāo),。

3,、《新課標(biāo)》強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,、師生間的相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補充,，在這個過程中要求師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和認(rèn)識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，為此教法要求創(chuàng)新,，開放和放開,，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué),、情景教學(xué)等,、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4,、改革評價體系,，改變評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能,。

5,、積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)，探索學(xué)生喜歡,、符合本地區(qū),、本校、教師本人特點的教學(xué)內(nèi)容,。需要指出的是校本課程的開發(fā),，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)計劃進(jìn)行的,，不是教師個人行為。

6,、課程是經(jīng)驗,。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機會,，是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗,。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識的主體活動過程,，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構(gòu)生成的,。

7、教材是范例,。以往我們總把教材看作是學(xué)科知識體系的濃縮和再現(xiàn),，教材是學(xué)科知識的載體。這種教材觀的實質(zhì)是“教材即知識”,，因此,，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是定論、共識或某一領(lǐng)域公認(rèn)的原理,、法則,、定理，排除有爭議的問題,，不給學(xué)生發(fā)揮空間和討論的余地,。這種遠(yuǎn)離生活情境的“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀，與我國基礎(chǔ)教育新課程的基本理論相去甚遠(yuǎn),，隨著新課程的發(fā)展,，對教材的觀念轉(zhuǎn)向“示范性”，即把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,，生活學(xué)習(xí),、人格建構(gòu)的一種范例，不是學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容，而是引起學(xué)生認(rèn)知,、分析,、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介,，是案例或范例,。

1,、了解學(xué)生,。開學(xué)后，從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手,，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī),，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣,、愛好,、體育基礎(chǔ)，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、制定教學(xué)計劃。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解,，對照體育與健康水平四的標(biāo)準(zhǔn),，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo),。

3,、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求,，考慮可操作性,，初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察：學(xué)生自己命題,，寫好答案,，填上自評分，教師進(jìn)行評分,。

4,、努力適應(yīng)新學(xué)校教育教學(xué)要求。新教師,、新學(xué)校,、新學(xué)生，根據(jù)新課程的要求,，盡快適應(yīng)新環(huán)境,，摸索出學(xué)生喜歡的課堂形式。本學(xué)期大概用了5節(jié)課，在教完新廣播操的同時了解了學(xué)生的興趣,、愛好,、運動能力，發(fā)現(xiàn)男生比較喜歡籃球,、足球,，女生對球類興趣不高，但喜歡教師組織游戲活動,，根據(jù)學(xué)生的這樣特點有計劃的開展教學(xué)活動,，高一年級學(xué)習(xí)效果比較明顯。

（1）,、“課堂”的觀念變了,。

1、課堂不是教師表演的舞臺,，而是師生之間交往,、互動的舞臺。在過去,，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù),，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺，認(rèn)為教師只要表演到位就可以了,。其實不然,，表演可以是無互動、無交往的,，而教學(xué)必須要借助交往來進(jìn)行,。只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生獲取的知識才是“內(nèi)化”了的,，增長的能力才是“貨真價實”的,，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方,，時間控制是否合理,，而更多的在于學(xué)生交往、互動的程度,、水平,；交往、互動的方式與成就,。

2,、課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,。把訓(xùn)練等同于教學(xué),，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動性和個體差異,，體育教學(xué)需要練習(xí),，但更需要興趣。獲得知識有兩種：一種是知識走向?qū)W生,，一種是學(xué)生走向?qū)W生,。前者是在仔細(xì)的“加工”知識的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識,，以單位時間傳授知識為主,，后者是在仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識,，使學(xué)生最終成為知識的占有者,。

3,、課堂不只是傳授知識的場所,，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng),，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì),，是時代發(fā)展對學(xué)生的期盼,。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣,，更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值,，牢固樹立終身體育的觀念。

4,、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所,，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復(fù)雜的,，從不同的角度,，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài),，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,，把學(xué)生置于出發(fā)點和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動,，應(yīng)情景而動,，課堂才能生動，有活力,。

（2）,、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大,。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動靈活,，以往在小學(xué)或高中教材內(nèi)容，現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要,，安排在初中進(jìn)行教學(xué),。例如：小學(xué)的一些技巧、游戲,、高中的球類,。

（3）、評價方法的改革：評價功能從注重甄別與選拔向激勵,、反饋調(diào)整,。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模評價和常模評價相結(jié)合,，重視學(xué)生的點滴進(jìn)步,。通過實踐，學(xué)生的積極性,、自主意識明顯提高,。

（4）、體育與身體健康相聯(lián)系,。提出身體,、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo),，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多,、更仔細(xì)，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

（5）,、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中,，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ),。課堂上重視了學(xué)生的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真,，學(xué)習(xí)效果好,。

我現(xiàn)在正在探究：根據(jù)學(xué)校的體育競賽，確定教學(xué)計劃和進(jìn)度,，讓學(xué)生學(xué)與用結(jié)合,，提高興趣,，進(jìn)而形成學(xué)校制度，促進(jìn)學(xué)生課余體育活動的開展,，使體育教學(xué)形成良性循環(huán),。

（6）、課堂較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學(xué)生討論,、評價,、交流，讓大家共同提高,，教師多是鼓勵性語言,，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高,。

（7）,、加強引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中,，自主言行,，各抒己見,，在這個過程中要注意引導(dǎo),。防止這種情況：教師非常注意保護學(xué)生的自尊心和積極性，而同學(xué)間的言行傷害另一個學(xué)生的自信心,。

（8）,、教師要多嘗試各種教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中注意嘗試各種教學(xué)方法,，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法,，提高教學(xué)實效，同時體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變,。

1,、體育教師素質(zhì)提高的問題，一方面是學(xué)習(xí)態(tài)度,，另一方面是學(xué)習(xí)時間,。

2、可借鑒,、可參考的實踐經(jīng)驗少,。由于是新事物，現(xiàn)有的資料,，方法很少,，許多教師都有這種疑問：新課程到底該這樣教,。但從另一個角度看，對我們每一位教師又是挑戰(zhàn),，更是機遇,，我們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試,，形成的做法,、思想，就是課改的經(jīng)驗,、成果,。

3、以人為本,，多鼓勵,、多表揚這種氛圍培養(yǎng)出來的學(xué)生有許多優(yōu)點，同時不可避免的存在缺少挫敗感,，眼高手低,，自以為是的性格，甚至極不謙虛,。而利用體育教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重道遠(yuǎn),。

4,、因教學(xué)內(nèi)容選擇余地大，評價方法靈活,，體育教師想“偷懶”很方便,。如何規(guī)范教師教學(xué)的問題。

5,、生成新課程的問題,。如何根據(jù)學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)生,、學(xué)校的實際,，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本校校本課程,。

總的來說,，通過《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)我清醒地認(rèn)識到，體育課程改革是一個長期的過程,，我們更應(yīng)深入研究,，不斷探索、不斷加強學(xué)習(xí),，勇于進(jìn)取,，努力提高自身的綜合素質(zhì),，使自己的教學(xué)更有時代改革的特色！

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得怎么寫篇十一

20xx年9月4日,，我在三高的龍門教研室參加了初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次初中物理新課標(biāo)新教材培訓(xùn)在老師的認(rèn)真組織下開展的有聲有色。經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā),。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中感受最深的一些,、培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面，主要內(nèi)容：

1,、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程,；

2、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實踐問題.,；

3,、落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提高物理教學(xué)的有效性,；

4,、人教版《初中物理教材》修訂簡介。

由薛世龍老師講解,，主要內(nèi)容是：

1,、教學(xué)設(shè)計為什么；

2,、教學(xué)設(shè)計怎么做,；

3、教學(xué)設(shè)計實例,。

接著分組互動交流：

1,、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；

2,、在課堂教學(xué)中存在的問題及對策；

3,、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性,。

二、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我知道我國第八輪基礎(chǔ)教育課程改革從20xx年開始,，至今已經(jīng)過了11年頭,，經(jīng)過十余年的課改實踐,，國家層面在全國范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)查研究。反復(fù)征求業(yè)界,，政界,，知名人士,，高等院校及基礎(chǔ)教育各方人士的意見。針對課改實驗中存在的問題和不足,，對基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真修訂,。對相應(yīng)教材進(jìn)行了修訂調(diào)整。新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)《修訂版》已于20xx年11月底正式發(fā)布,，今年秋季起全面付諸實施。

三,、對教師也提出了新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對教材進(jìn)行了修訂調(diào)整,，對教師的角色也提出的了新的問題,，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過程涉及理念,、內(nèi)容,、學(xué)生、教師,、環(huán)境,、資源等諸多因素,是一個復(fù)雜的過程.它是有既定目標(biāo)的,、講求效率的,、師生共同發(fā)展的過程.目標(biāo)、效率,、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的三要素,是上課或評課的基本依據(jù).在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學(xué)要做到如下幾點：

（一）教師如何落實“三維”目標(biāo),，我們要變化回顧教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識到知識的地位,，技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),，注重過程提高教學(xué)的開放度。

（二）學(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)方式多元化

1,、現(xiàn)代教育是主體性教育,、多元化教育，學(xué)習(xí)方式多元化十分重要,。在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習(xí)方式十分重要,。學(xué)習(xí)方式不是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素,；

（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，教師首先要提高教學(xué)素養(yǎng)，做到話怎么講,？字怎么寫,？課怎么上？

2,、教師的引導(dǎo)作用：有效啟發(fā),。

（1）明確啟發(fā)目標(biāo)（針對什么?)；

（2）注重啟發(fā)策略,；

（3）遵循思維規(guī)律,；

（4）營造和諧氛圍。

3,、組織作用：依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

（1）科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性。

（2）設(shè)計科學(xué)合理的課堂教學(xué)應(yīng)考慮：教學(xué)目標(biāo),；師生關(guān)系,；課堂結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)方式,；心理需求,；教學(xué)方法；教學(xué)手段,；訓(xùn)練活動,；資源整合。我必須要在新課改的要求,，提高自己的教學(xué)素質(zhì),。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系,，也深深體會到科研的重要性,，也認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，我一定在課改的實踐中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點和位置,。并不斷的學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得怎么寫篇十二

我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》，受益匪淺,，收獲豐厚,，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性，學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會,。

縱觀語文教學(xué)的歷史,，在古代，說某某能寫一手好字,，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好；相反,，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單,。但盡管簡單。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此,，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基矗這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背、說說寫寫,?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力。

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,，熟讀成誦，積少成多,，然后融會貫通,，化為已有。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),，然后集體交流,，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎,，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基矗,。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基矗只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

首先，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定,。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會。

總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步,！

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得怎么寫篇十三

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用,。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視,，迎來了新的發(fā)展機遇,，進(jìn)入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應(yīng)該看到,，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足,；過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能,；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗,，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮,，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此,，必須通過課程改革，促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民,。力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性,，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力,，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。

美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用,。

九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)陶冶學(xué)生的情操,，提高審美能力

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡,。因為情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征,，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力,，增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。

(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為,。在現(xiàn)代社會中,，隨著信息化進(jìn)程的加快,，圖像作為一種有效而生動的信息載體,，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式,，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流,，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承,，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn),。

(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力

感知覺是思維的必然前提,。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中,，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境,，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力,，從而向思維提供豐富的營養(yǎng),。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平,。

(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識

在知識經(jīng)濟時代,，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性,、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境,。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響,。 技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法,，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì),。

(五)促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展

尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征,。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇,，必然受到學(xué)生個性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個性的課程之一,。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發(fā)展學(xué)生的個性,。 人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個重要門類促進(jìn)這一理想的實現(xiàn),，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素,、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面,，其作用是獨特的。

(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展,。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,。同時，要注意課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性,。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,。

(三)在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識人的情感,、態(tài)度、價值觀的差異性,，人類社會的豐富性,，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征,、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨獻(xiàn)。同時,，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重,。

(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此,，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法,，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，并重視實踐能力的培養(yǎng),，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián),，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題,。

(五)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。因此,，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性,，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力,。