總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇一

一、適當(dāng)提問,，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是"教學(xué)的生命"，不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,，降低教學(xué)的有效性,。在教學(xué)過程中，常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問越多,，越能夠啟發(fā)幼兒,，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué),。但研究表明教師提問過多,，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動(dòng)腦筋,，機(jī)械性的"是"、"對(duì)"無法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn),。在本次活動(dòng)中,，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法，來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富,。如在觀察封面時(shí),，我不再采用常規(guī)的提問："你看到了什么?他們?cè)诟墒裁?"等，而采用了跳躍式的提問："請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面,，你會(huì)想到什么?"這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上,，而更多的是讓幼兒自己想到了"它在干什么?""他在想什么?"等等?？紤]到是大班的幼兒,，簡(jiǎn)單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn),。又如,，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話，引出"回聲"這一概念時(shí),，我問："聽到這里,，你有覺得奇怪嗎?"從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對(duì)"兩種聲音"的好奇,，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，而不是老師一味地看圖灌輸,。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛,、互相寬容體諒,、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的,。

二,、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位,、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià),。如一位幼兒在說到封面上"小熊對(duì)月亮說'月亮,，生日快樂'時(shí)"，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字,，于是說："你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!"在聽到我的肯定后,，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪,。

三,、對(duì)話繪本，給幼兒情感的體驗(yàn)

我們對(duì)一些繪本的分析,，往往是將傳統(tǒng)的理解"灌輸"給了幼兒,，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而,，完美的閱讀過程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受,，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想,、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過程,。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu),、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同,，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同，對(duì)繪本的理解也就存在差異,。在這種情況下,，我沒有過早地拋出所謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案",，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本,。如在講到"小熊把帽子掛在樹枝頭,，期待月亮能戴上帽子"的時(shí)候,，我讓幼兒自己體會(huì)："你希望結(jié)果怎么樣?""如果真的戴上了,，你會(huì)怎么樣?"讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

四,、留有遺憾,，給教師反思的空間

在課堂上，教師往往會(huì)不容幼兒有"越軌"行為,，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成,，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個(gè)性,、自信得不到充分的展示,。在本次活動(dòng)中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí),，一位幼兒站起來,，居然根據(jù)文字念起來："當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……"哦,，天那,，這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字，而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過其他孩子精彩的想象,，竟沒有給以評(píng)價(jià)就倉(cāng)皇地讓其坐下……事后想想,，我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚，我怎么就不可以說："是啊,，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外,，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書中的文字,，真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子,。"如果是這樣的話，我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信,。事后他老師也說,，"這是位不愛舉手說話的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字,，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩,。"聽了他老師的話，我更加自責(zé),，是啊,，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái),，或許因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇二

“有趣的豆寶寶”活動(dòng)是在“春天”的主題背景下展開的,。春天正是萬(wàn)物復(fù)蘇,、播種莊稼的季節(jié)，幼兒也帶來了很多美麗,、多姿的植物寶寶,，教室里的植物角越來越豐富。一天早晨,，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅薯芽,，幼兒非常興奮，有的長(zhǎng)時(shí)間地靜靜觀察,，有的互相轉(zhuǎn)告……大家對(duì)此非常感興趣,。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我們及時(shí)設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“有趣的豆寶寶”,。

結(jié)合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求,，我們通過認(rèn)一認(rèn)、聞一聞,、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認(rèn)識(shí)各種豆子,。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請(qǐng)幼兒剝豆,，讓幼兒體驗(yàn)豆子的各種特點(diǎn),，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

在集體活動(dòng)后,，我們又在延伸活動(dòng)中讓幼兒觀察門衛(wèi)老伯伯種豆子,，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對(duì)豆子特征的觀察,，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣,，為他們的繼續(xù)探索提供了空間。

從幼兒帶豆子到幼兒園→觀察豆子→剝豆子→品嘗豆子,，“有趣的豆寶寶”活動(dòng)在教室里開展得有聲有色,，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀察豆子的播種和生長(zhǎng)過程,，我們別具匠心地請(qǐng)幼兒種豆子,。考慮到小班幼兒年齡小,，并且與家長(zhǎng)一起進(jìn)行種植,，能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下仔細(xì)地觀察，所以決定讓幼兒和家長(zhǎng)一起種豆子。家長(zhǎng)們十分配合,，參與度很高,，對(duì)于教師發(fā)放的“成長(zhǎng)記錄”，很多家長(zhǎng)都認(rèn)真地以多種形式進(jìn)行記錄,，有的用照片加文字說明的方式進(jìn)行記錄,，有的以日記的形式進(jìn)行記錄，有的以繪畫的形式進(jìn)行記錄……仔細(xì)看這些記錄的內(nèi)容,，可以體驗(yàn)和感受到在這一過程中親子互動(dòng)的成功,。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的了解,，而且還讓家長(zhǎng)在參與的過程中分享與幼兒一起學(xué)習(xí)的快樂,。

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇三

幼兒是天生的美術(shù)家,，如何提高幼兒對(duì)繪畫的興趣,，大家不斷地對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)不足。本站內(nèi)容豐富,，希望此篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思給各位幼兒園老師提供參考價(jià)值,，歡迎支持本站內(nèi)容!

新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向,?！泵佬g(shù)活動(dòng)示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會(huì)束縛幼兒的思想,，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮,，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問題。

《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對(duì)小樹葉進(jìn)行裝飾,?；顒?dòng)開始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線條,、圖案進(jìn)行了介紹,。在我示范后，我問幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的,，接下來要請(qǐng)你們自己做設(shè)計(jì)師,，老師相信你們?cè)O(shè)計(jì)的小樹葉比老師漂亮。

我還要求幼兒,，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾,，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣,，在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間,，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋,。作品中既有我示范時(shí)的元素,，如花、圓點(diǎn),、曲線,、折線、直線,，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思,，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。

通過這一活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn)：一,、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來說,，幼兒對(duì)畫畫都有興趣,，但并不會(huì)持久，因此,，在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā),、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫的興趣,。二,、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動(dòng)的開始欣賞范畫環(huán)節(jié),，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案,，為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ)。三,、正確評(píng)價(jià)幼兒作品,，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情,，使幼兒體驗(yàn)成功,。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià),，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫下去,，直到完成。

作為一個(gè)幼兒園美術(shù)教育者肯定要寫幼兒園美術(shù)教學(xué)反思,，有力于大家提高教學(xué)水平,，同時(shí)更好地了解兒童的心理結(jié)構(gòu),，我們?nèi)A夏愛嬰為大家提供很多幼兒園美術(shù)教學(xué)反思文章范本，讓您了解如何寫好反思,，有那些步驟,。歡迎您的參閱!

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇四

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi)，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì),，每到秋季來臨,，各種花草樹木的種子、果實(shí),、葉子隨處可見,，光園內(nèi)就有石榴樹、松樹,、柿子樹等多種植物,。這些都是孩子們操作的好材料，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書,，我開展了《落葉》這一科學(xué)活動(dòng),。通過這次活動(dòng)的實(shí)踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育,。

從幼兒周圍生活中取材,，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入,。所以我以落葉為材料,，開展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閳@內(nèi)植物很多,，落葉隨處可見,，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們總是被地上的落葉吸引,，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我,，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時(shí)常出現(xiàn)落葉的身影,，它們都是孩子們偷偷帶回來的,，孩子們對(duì)落葉有著濃厚的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段我與家長(zhǎng)鏈接,，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在公園里、家周圍,、來園的路上,，收集落葉，種類盡量多一些,，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角,。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，使幼兒對(duì)落葉有了初步的認(rèn)知,。

活動(dòng)開始了,，孩子們來到公園里撿各種落葉。面對(duì)草地上厚厚的落葉,，他們興奮無比,，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸,，有的踢一踢,，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察,、探索著大自然的豐富多姿,。也收集了大量落葉。

面對(duì)我們一起收集的落葉,，大家開始了觀察,、討論，以往我會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)說什么話,，提什么問題等等考慮的特別細(xì)致,，可現(xiàn)在通過對(duì)《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書的學(xué)習(xí)，我會(huì)思考出大致幾個(gè)環(huán)節(jié),，幾個(gè)問題,，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要做什么，要看孩子們的反應(yīng),，靈活應(yīng)對(duì),，要讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)腦想,，動(dòng)嘴說,，鼓勵(lì)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象?，F(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進(jìn)行探索,，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法,。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為,，聆聽他們的想法，跟隨他們的思路,，適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們的問題,。效果是令人滿意的，在自由寬松的氛圍中,，孩子們沒有壓力,，敢說,，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無保留的表達(dá)出來,，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀,、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類,。

和孩子們一起到公園撿落葉,，可當(dāng)孩子們面對(duì)草地上那厚厚的，松軟的落葉時(shí),，他們都跑到草地上跑啊,，跳啊，踢啊,，忘記了自己來的目的,，他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學(xué)形式,，給他們充分的時(shí)間,，讓他們盡情的感受滿地的落葉，把撿落葉推遲,，結(jié)果收到了事半功倍的效果,。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞,。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要,。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣,，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

在這次活動(dòng)中,，通過科學(xué)啟智的理念,，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了落葉的大小,、顏色,、形狀，更重要的是通過這個(gè)活動(dòng),，孩子們認(rèn)識(shí)到了大自然的多姿多彩,，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望,。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，活動(dòng)的過程中我總是擔(dān)心“我不講,，他們會(huì)知道嗎?”,，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?”等等。對(duì)自己角色作用把握的還不是很好,，還不是十分放的開,。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持,，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者,。

最后，非常榮幸能夠參加本次課題,，感謝課題組的培訓(xùn),，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，“科學(xué)啟智”這條道路,，我會(huì)堅(jiān)持走下去!走好!

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇五

本次的集中教育活動(dòng)我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的,。

一,、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”，然后把手中的圖卡貼到在班級(jí)的墻壁上相對(duì)應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的游戲,，鞏固幼兒對(duì)黃色和紅色的認(rèn)識(shí)與顏色的分類,。這時(shí)，孩子的個(gè)體差異便被顯露出來,，有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上,，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高,。

二、在“認(rèn)識(shí)水果”主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)中,，我以為認(rèn)識(shí)蘋果和梨對(duì)于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難,。但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多幼兒把形狀說成顏色,，他們有的想到什么就說什么,，還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點(diǎn),，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,，幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃兩種顏色,。其次出示蘋果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察,，認(rèn)識(shí)水果的顏色,、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨,，感受兩種水果的味道,。在活動(dòng)過程中，我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的,，梨子上面尖尖的,，下面大大的。蘋果是紅色的,，梨是黃色的,。

1、小班孩子對(duì)普通話還不是很敏感,，因此需要給予孩子普通話語(yǔ)言環(huán)境的熏染,。因?yàn)槠胀ㄔ捙c家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。

2,、在活動(dòng)中教師的組織語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言需要進(jìn)一步的思考和推敲,，這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對(duì)。

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇六

小班的李老師來我們班有事,，她看見了小祥,，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好,?！崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣貌說：“小……祥好,?！毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來，滿臉難過的樣貌,。

鏡頭二：

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友,，為了糾正他的這一毛病，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,，我們就應(yīng)建立尊重幼兒,、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑,、模仿等類似的情景再次發(fā)生。

1.要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，逐漸增強(qiáng)他的的自信心,。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭。

2.孩子說不好的時(shí)候不要批評(píng),、責(zé)備,。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生,，建立一種自然簡(jiǎn)單的心理環(huán)境。

3.父母與孩子,、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系,。

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇七

“冬爺爺來了，冬爺爺來了”小朋友們拍著手,、唱著歌,，跳著優(yōu)美的舞蹈，迎接著冬爺爺?shù)牡絹?。雖然我們家鄉(xiāng)泰州沒有迎風(fēng)搖曳的凍枝,，沒有漫天飛舞的雪花，更沒有千里冰封的奇特景觀,，但我們這兒有屬于我們泰州的獨(dú)特,、美麗、神奇,。盡管北風(fēng)呼呼地吹著,，天是那樣的寒冷，小朋友的小手,、小臉,、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心,，他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛,，靈活而又堅(jiān)強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。

《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索,、發(fā)現(xiàn)的愿望,，于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)——好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘,。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征,。

2,、有積極探索冰的興趣。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

知道冰的變化,，會(huì)用不同的方法感知冰的特征。

激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊,。

2、準(zhǔn)備不同形狀的容器,，各種裝飾物品,，繩子，彩色顏料水,。

3,、“好玩的冰”記錄表。

活動(dòng)過程

1,、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰,，激發(fā)幼兒探索的興趣。

師：今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜?

師：你聽到水寶寶說什么了?

師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?

2,、用不同的方法探索冰的主要特征,。

(1)提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃?

(2)初次探索：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來,。

(3)提問：你么用了哪些方法玩冰?

(4)再次探索：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看,、摸、捏,、砸,、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表?yè)P(yáng)那些探索方法特別的孩子,，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí),。

3、討論,、了解冰的物理特性,。

(1)提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的?為什么?

(2)小結(jié)冰的特性。

師：原來冰娃娃有這么多的秘密!無色,、無味,、透明、光滑,、硬,、易碎。

4,、做實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。

師：你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣?

師：你真棒說出了一個(gè)新詞——融化,。冰娃娃是可以融化成水寶寶的,。

小結(jié)：原來冰娃娃在手里會(huì)融化掉!變成水寶寶!

5、幼兒制作彩冰燈,。

師：讓我們動(dòng)起靈巧的小手,，一起來制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧!

課后延伸：組織幼兒玩冰燈。

教學(xué)反思

冬天是一個(gè)雪白的世界,，冬天也是一個(gè)奇特的世界,。在這個(gè)奇特的世界里有雪花在漫天飛舞，有美麗的冰棱倒掛在屋檐邊邊,，也有雪娃娃陪著我們快樂地玩耍,。雖然北風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)凜冽,，但在這個(gè)寒冷的世界里,，我們開展的活動(dòng)卻是熱火朝天、喜氣洋洋,，消融了冰凍帶給我們的寒意,，讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛意濃濃的班級(jí)里。

晶瑩剔透的冰,，深受孩子們的喜歡,。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣，可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于冰的特性并不是很了解,。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中，我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐,，喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

美國(guó)的勞倫斯教授指出：“教學(xué)就是要通過情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮,，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，形成思維的爆炸,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。就如同在平靜的水面上投進(jìn)了一快石頭,，激起圈圈漣漪,。”因此我在設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí),，首先創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有好奇,、愛探索的心理特點(diǎn),。我通過提供適合他們認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。我在教學(xué)中,，通過引導(dǎo)孩子們感知了解水會(huì)結(jié)冰來激發(fā)他們的求知欲望。其次,，從幼兒實(shí)際出發(fā),，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征,。在教學(xué)中,，利用孩子們的求知欲，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜想,，并將猜想記錄在記錄單上,。接著通過每人各自進(jìn)行的小探索，讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”,。調(diào)動(dòng)其自主,、探究學(xué)習(xí)的積極性，提高觀察,、分析能力,。通過經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，幫助孩子們匯總探索結(jié)果,，總結(jié)探索結(jié)論,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。最后孩子們?cè)诮淌抑懈鶕?jù)自己的喜好制作冰燈,，這是孩子們最興奮的時(shí)刻,，瞧他們個(gè)個(gè)神情專注、樂不思蜀的樣子,，真有趣!他們每個(gè)人都想制作出最美,、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺,，這是孩子們一份童真,、一份愛心、一份真情,。

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇八

我決定展開主題活動(dòng),，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要,，又不傷害別人,。在我的啟發(fā)下，幼兒提出,，可兩個(gè)人一起玩,、輪流玩,，也可用交換、競(jìng)賽等方法確定玩者,。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐,。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆,，就拿了自己的書去跟他交換,。趙-巖當(dāng)時(shí)正畫得起勁，沒有答應(yīng),。張釗不死心，耐心的把自己的書一頁(yè)頁(yè)翻給趙-巖看,，還不停地介紹自己的書怎么有意思,。終于，趙-巖被吸引住了,，同意了交換,。

看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得,，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎 當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對(duì)生活時(shí),，他們肯定會(huì)更快樂、更自信,。我想,，這也是教育對(duì)多元化世界的一種應(yīng)答。

區(qū)域活動(dòng)時(shí),，小朋友們邊建構(gòu)邊交流,，心情非常愉快。王志偉小朋友突然抬起頭,，好奇地問：“老師,，‘節(jié)約’是什么 是不是男人和女人約會(huì) ”接近學(xué)期尾聲，我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多,，對(duì)男女性別特別敏感,，常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉,，特別是王志偉小朋友,，也許是家長(zhǎng)不太管的原故，也許是言情電視看得太多的原故吧,，他總是抱住幾個(gè)漂亮的小女孩時(shí)不時(shí)地親一下,，所以他竟會(huì)把“節(jié)約”當(dāng)成是男人和女人約會(huì)，教學(xué)反思《幼兒園大班教育反思》,。這是一個(gè)很好的隨即教育機(jī)會(huì),，活動(dòng)結(jié)束后,，我就讓孩子們一起討論這個(gè)問題。

首先,，我在黑板上大大地寫了兩個(gè)字“節(jié)約”,，我問：“小朋友，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎 ”大家齊聲說：“知道,，是節(jié)約,。”我又問：“節(jié)約是什么意思呢 ”這下象打開了話匣子,，有的說：“節(jié)約用水,，就是用水省一些?！庇械恼f:“節(jié)約用電,，就是要隨手關(guān)燈、關(guān)電器,?！庇钟械恼f:“節(jié)約用紙，就是不要浪費(fèi)白白的紙,，也就保護(hù)大樹了,，因?yàn)榧埵怯么髽渥龅摹,！蔽矣謫枺骸澳怯譃槭裁匆?jié)約用水,、用電、用紙呢 ”這時(shí)馬昕宇臉上非常嚴(yán)肅地說：“昨天,，我在電視里看見,，有一個(gè)地方?jīng)]有草地、大樹,，不下雨,，好久沒有水了，大家快要干死了,，他們就派了五個(gè)人去尋找水,，結(jié)果四個(gè)人干死餓死了四個(gè)人，回來了一個(gè)人,，而且也沒有找到水,，幸虧科學(xué)家來到那里考察后，用一架大機(jī)器鉆開地面,，才在很深很深的地下找到一點(diǎn)水,，后來他們每天用水非常節(jié)約，一個(gè)小孩不小心打翻了半碗水,，大家都狠狠地批評(píng)了他一頓,?！边@個(gè)故事一講馬上引起了大家的共鳴。周棱說：“剛才,，沈一成就用手指摁住水龍頭,，浪費(fèi)了很多水?！敝苤菡f：“趙玲今天畫畫用了六張紙,，每張紙上都畫了幾筆?！本瓦@樣你一言我一語(yǔ)的,，小朋友把平時(shí)看到的不節(jié)約的行為都一一例舉，說著說著,，小朋友們還意識(shí)到時(shí)間也應(yīng)該節(jié)約,，節(jié)約(珍惜)時(shí)間會(huì)學(xué)到更多本領(lǐng)。

可是當(dāng)孩子們分散活動(dòng)時(shí),，王志偉又輕輕地跟我說：“老師，媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去,，你就去‘節(jié)約’吧,。”我聽了馬上意識(shí)到剛才理解錯(cuò)了,，王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”(可能他媽媽普通話不太準(zhǔn)),。這該怎樣給孩子解釋呢 我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說：“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀 ”“一只,?！薄皩?duì)呀，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了,，你媽媽生了哥哥和你,，要好好照顧你們，他們也感覺很累了,，所以媽媽認(rèn)為生孩子也要節(jié)約,，不能再生了，你懂了嗎 ”王志偉歪著小腦袋想了一會(huì)兒,，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師,，我懂了?！彪m然看上去,，有些似懂非懂，但是我相信有了一個(gè)大概的輪廓這個(gè)難題隨著時(shí)間的推移,，孩子慢慢會(huì)清楚的,。

評(píng)析與反思：

1,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)思維,。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài),，孩子在輕松狀態(tài)下思維的空間會(huì)很大，向老師提出各種問題也顯得很自然,。以上案例就說明了這一點(diǎn),，王志偉小朋友平時(shí)比較內(nèi)向，而他提出的問題也許困擾了他一段時(shí)間,，當(dāng)教師在與幼兒一起愉快建構(gòu)時(shí),，他的心理處于放松狀態(tài)，所以提出問題顯得很自然,，而幼兒在討論問題時(shí)思維是非?；钴S的，他們會(huì)聯(lián)想到平時(shí)所獲得的信息,、觀察到的情景和所看到的電視新聞,。因此教師要注意創(chuàng)設(shè)寬松、自然的活動(dòng)環(huán)境,，同時(shí)也要敏銳地觀察孩子的注意點(diǎn)和感興趣的話題,。良好教育環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)發(fā)揮多層面的教育功能。

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇九

我們班孩子在剛開始,，感知圖形的顏色時(shí)候,，他們還是區(qū)分的比較好的，可是在接下來感知形狀的活動(dòng)中,，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了,，對(duì)于圖形的形狀搞不清了。

的好奇心,，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),，影響了活動(dòng)的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺,，考慮不周,，而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋,，有待改進(jìn),。

對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處,，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng),。

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,，游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，符合小班幼兒好奇,、好模仿,、好動(dòng)的特點(diǎn);兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小,，精煉,，容易被幼兒所接受，針對(duì)這些特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這一音樂游戲活動(dòng),。通過幼兒自身的參與、表演,，感受與同伴,、老師一起玩的快樂。

小班幼兒意志還比較薄弱,，如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去,。因此,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程,。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái),、滾下來和躲進(jìn)洞的動(dòng)作,。三體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂?？梢哉f本次活動(dòng)目標(biāo)的定位符合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則,。同時(shí)也符合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動(dòng)情況來看,，孩子們都能達(dá)到目標(biāo)要求,。

“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),。a：激發(fā)興趣,。通過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的興趣,。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了,。b：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲,。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌,、歌曲的節(jié)奏,。動(dòng)畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌,，學(xué)唱歌曲,，他們快樂的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí),，有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開flash,，他們更加喜歡跟著動(dòng)畫來學(xué)唱。從這里我們可以看出孩子們對(duì)動(dòng)畫的喜歡程度,。彈了一遍鋼琴后,，我滿足他們的要求，再次播放flash,。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲,。c：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,，一下子拉近了孩子與老師的距離,，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們!我們一起來學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入角色,。這一環(huán)節(jié)的展開,，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,，我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃,、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個(gè)別幼兒上來做一做,，集體跟著學(xué)一學(xué),，來完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái),，爬上去做偷油吃的動(dòng)作，聽到貓叫做滾的動(dòng)作,，在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn),。d:幼兒大膽跟老師一起游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,，在邊唱邊做中,，反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗(yàn)著音樂游戲帶給他們的快樂,。游戲中有的孩子躲到椅子背后,、椅子旁，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下，還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后,。在整個(gè)活動(dòng)過程中,，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化,、趣味化,、生活化的特點(diǎn)，孩子們始終保持活潑,、愉快的積極情緒,，在輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?，通過他們自己的“玩”,、“動(dòng)”、“學(xué)”,，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。使他們真正做到玩中樂,，玩中學(xué),。

活動(dòng)結(jié)束后，我總結(jié)了一下覺得flash的安排使用不是最恰當(dāng),，有很多時(shí)候覺得flash使用反而所播了我的手腳,，當(dāng)孩子們游戲的時(shí)候不應(yīng)該使用flash，應(yīng)該讓孩子們自己邊清唱邊做動(dòng)作,，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中,，這就是我的引導(dǎo)不到位，沒掌握到關(guān)鍵的部分,。但總的來說孩子們的積極性是非常高的,，興趣都很濃厚，我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲,。

幼兒園中班教師工作總結(jié)與反思篇十

這是一個(gè)充滿濃濃友情的音樂活動(dòng)《小指勾一勾》，孩子們?cè)谂c好朋友進(jìn)行互動(dòng)游戲的過程中,，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下,，深深地被這首歌曲所吸引。在課堂教學(xué)中我注重的是給孩子自由的空間,，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí),、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。盡量減少對(duì)他們的限制,，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣孩子才會(huì)更有興趣,，有了興趣,，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來。以下是我們中(四)班小朋友在音樂活動(dòng)《小指勾一勾》中的教學(xué)片段,，我抓住了幼兒精彩的生成來豐富我先前預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行的活動(dòng)實(shí)錄,。

于是我又接著問：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛,、眼睛,、鼻子……”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋,，我接著又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù),，那就是：讓小朋友把想出來的動(dòng)作，和其他幼兒交流討論,。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù),，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻,，我們又把這次的創(chuàng)編音樂活動(dòng)推向了一個(gè)高潮,。

在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己不同的肢體動(dòng)作來創(chuàng)編歌詞,。不料,，孩子們?cè)诮虒W(xué)中能表現(xiàn)出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動(dòng)作來創(chuàng)編歌曲,，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用面部表情來創(chuàng)編歌曲,。面對(duì)孩子們的熱情，我因勢(shì)利導(dǎo),，啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種創(chuàng)編手法,，并啟發(fā)幼兒用符號(hào)來記錄創(chuàng)作的過程和成果，把教學(xué)過程又推向了一個(gè)高潮,。

反思這個(gè)活動(dòng),，我認(rèn)為在教育過程中，當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí),，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源,，去利用這些資源，并通過積極的回應(yīng)和引導(dǎo),，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn),。這樣的話，小朋友的積極性被提高了,，思維自然活躍了,，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以，面對(duì)孩子們的這次生成,，作為教師我扮演的角色是等待者,、支持者和引導(dǎo)者。我等待著孩子們的生成,，因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開的,，所以我等待著孩子們的成熟，同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí),，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成,，另一方面調(diào)整自己的教育手段，來扶持孩子們的生成,，更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩,，更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù)。所以通過我的努力,，我和孩子們一起使活動(dòng)開展得更精彩,。