范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

二年級上冊我選我教學(xué)反思簡短篇一

正文： 教學(xué)反思

可取之處：

一,、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,?！芭d趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙壍膶W(xué)生,，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要,。根據(jù)教材和學(xué)生的特點,，以接受動物王國的邀請參加動物聯(lián)歡會的形式貫穿整個課堂，在其中設(shè)計多種游戲和活動,，讓學(xué)生在活動中,，游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極,、主動的去學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

二,、識字方法多樣化,，過程簡練不重復(fù)，利用熟字加減偏旁記憶,，如護利用字形想象記憶,，如雀，編字謎,，如叢,。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字,，聯(lián)系生活實際組詞,，玩對號入座的游戲，玩字詞句的開火車游戲,，在特定情境(孔嬉打鳥)下的鞏固識字,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

三,、看圖,、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活,、言語實踐中來,，再回到實踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào),、鼓勵,、請教的口吻,，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗,，將識字和生活,，識字與游戲結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破識字的難點,。

四,、注重識字過程中的人文關(guān)懷。從上課開始去動物王國做朋友,，與他們交朋友,，讀兒歌知道了什么，作為孔嬉的朋友想對他說什么,，讓學(xué)生懂得保護動物,。整個過程，學(xué)生的情感始終傾注于動物朋友的身上,，識字的過程,，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷,。我們知道學(xué)生學(xué)會了相處,，學(xué)會了關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學(xué),、老師,、親人，就會熱愛生活,，熱愛大自然,。

五,、板書設(shè)計適合低年級學(xué)生特點又突出了重點,。

遺憾之處：

學(xué)生看書讀文的時間少了點，因為在課前布置學(xué)生讀了課文,，就以為可以少花時間在學(xué)生自讀課文讀準課文上面,，其實一堂完整的識字課還是應(yīng)該有學(xué)生開始接觸課文借助提示讀準課文的環(huán)節(jié)，初步的閱讀方法的指導(dǎo)雖然每篇課文都差不多,，但這個最初環(huán)節(jié)不可省略,。

二年級上冊我選我教學(xué)反思簡短篇二

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，二年級識字四教學(xué)反思。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,，這樣,，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中,。于是,，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，讓學(xué)生走進“對子王國”,，先去認識我們的老朋友,，再學(xué)習(xí)新對子朋友。識字中,，通過和字寶寶交朋友,，并坐上“識字列車”一同去游覽“對子王國”。這種教學(xué)情境的設(shè)立,，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ),。

二、趣味識字,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者,，體驗者,，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的過程,，成為共同交流、合作探究的過程,。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2.我運用直觀形象的課件,，創(chuàng)設(shè)對子王國的情境進行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,，在鼓勵他們同桌合作識字,，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進,，先認讀帶拼音的,，再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過“摘蘋果”和“快樂快慢讀”的游戲讓學(xué)生趣味識字,，加強鞏固,。

3.讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究,、合作探究的快樂,，學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高,。

三,、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言,。

教學(xué)中,，我面對的是一個個鮮活的，具有主觀能動的人,，我們可以促進他們的成長,，但不能代替他們成長，所以,，我要求自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者,，由教育者變成鼓動者，從組織者變?yōu)椴邉澱?，由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者,，讓學(xué)生當(dāng)“演員”，我當(dāng)“導(dǎo)演”,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的機會,，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力,。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知,、思考,、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中,，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,，進而有所感悟和生成。

但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié),，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。

1,、時間分配有點不合理,，造成書寫生字的時間太倉促,練習(xí)不是很到位。

2,、生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些,。

二年級上冊我選我教學(xué)反思簡短篇三

根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際,，在教學(xué)過程中我注重抓好以下四個方面：

一、抓好朗讀

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)讀出感情,。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,，不以繁瑣的分析或抽象地講道理,，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀,，把大量的時間留給學(xué)生自讀自悟,。本教學(xué)設(shè)計注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達的準確、鮮明去體會,、感悟寓意,。如：通過對“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”,、“唯恐”,、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀,，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象,，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理,。

二,、抓好重點詞語理解

在本課中重點詞語有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”,、“唯恐”,、“生怕”等，課堂上我通過各種形式,、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思,，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時,，我和三名同學(xué)上場,，分別扮演蝸牛、蜻蜓,、蜜蜂,、蝴蝶，通過我和其他學(xué)生位置的變化，讓學(xué)生直觀地明白什么是“遙遙領(lǐng)先”,，明白蝸牛是多么厲害;在理解“唯恐”和“生怕”時,，我通過查字典、指導(dǎo)朗讀等方法,，使學(xué)生體會蝸牛非常得意,，又擔(dān)心失去的心態(tài)。

三,、抓好語言文字訓(xùn)練

語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練,。在教學(xué)中，我注重了語言文字的訓(xùn)練,，將語文的人文性與工具性巧妙地進行了融合,。通過 情境的創(chuàng)設(shè)，用采訪和對話的形式來提高學(xué)生口頭表達能力,。比如：“你現(xiàn)在就是小蝸牛,，我來采訪一下你，你把獎杯放哪去了?為什么一直背著他?”等等,，讓學(xué)生進入到角色,，更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài)，進而體會到課文的寓意,，在具體的語言環(huán)境中進行高效的言語活動,，進而提高學(xué)生的口語表達能力。

四,、注重學(xué)習(xí)方法的滲透

授人與魚,，不如授人與漁。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我注重了一些學(xué)習(xí)方法的滲透,。比如：讀課文不僅要讀文字，還要讀標點符號;學(xué)會積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣等,。

這節(jié)課,，我覺得有一個亮點，就是在課前準備時,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了勸人謙虛的四句名言,，并且經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生回答“對不能再飛上天的蝸牛說什么”時,，學(xué)生很自然的就用到了這幾句名言,，學(xué)以致用，把課外積累落到了實處,。

整節(jié)課,，我和學(xué)生唱在一起,、演在一起,、學(xué)在一起,，我們度過了非常快樂而充實的一節(jié)課,。學(xué)生們沒有因為是公開教學(xué)而緊張,，積極的表現(xiàn)自己，我覺得這就是一種成功,，因為我總擔(dān)心我們的教學(xué)會過度的約束孩子,，讓他們的活潑開朗變得沉默寡言。但這節(jié)課也有不足之處：

1.教師的課堂調(diào)控能力還有待加強,，當(dāng)學(xué)生因為“演一演”過度興奮,，課堂有些亂時，教師應(yīng)及時予以制止,，要放得開,，也要收得回來。

2.細節(jié)上,，鼓勵學(xué)生查字典,，但在進行下一環(huán)節(jié)前應(yīng)要求學(xué)生把字典收好。

3.一節(jié)課,，應(yīng)該是“鳳頭,、豬肚,、豹尾”,，我卻有點“虎頭蛇尾”,，在結(jié)尾處應(yīng)該讓孩子在整體上再次把握課文,。

4.我的板書,，我心中永遠的痛,，我得繼續(xù)好好練字!

每次公開教學(xué),，我都是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來的,，我很感謝給我意見的老師,，讓我每次都能發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并及時地調(diào)整、改正,。

最后,，一句話——我會繼續(xù)努力的!