無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

二年級《我選我》教學(xué)反思簡短篇一

良好的開端是成功的一半,。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生的積極性,，是我首先思考的問題。白底黑字的生字卡片,，摘蘋果的識字游戲,，對于二年級的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容,，精心設(shè)計了紅心字卡,，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡,，神秘的“悄悄話”頓時激發(fā)了孩子們的興趣,，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答,，得到字卡的同學(xué),，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”

每一篇課文的“資料城”中都含有著豐富的拓展知識,，學(xué)生往往是大聲地讀著,，但是讀完之后,，這些篇章知識似乎變成了過眼煙云，學(xué)生真正能記住的也就廖廖無幾了,，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里呢,？首先讀之前明確要求：一邊讀一邊想你能用資料城里的有關(guān)知識贊揚一下ｘｘ嗎？接下來的交流,，讓我的課堂再一次活躍起來,。有的學(xué)生說“我想用伏爾泰的‘勞動是快樂的源泉’這句話來贊揚xx……”有的學(xué)生說“我想用《獎狀的話》來贊揚一下ｘｘ……”還有的學(xué)生說“我想用《信心就是生命》里的一句話來贊揚ｘｘ……”，看著他們高高舉起的小手,，我知道在他們的腦海中又有新的知識注入進來了,。

在作文打?qū)懼校疫x擇了《夸一夸我們班的小班干》這個貼近孩子們生活的打?qū)戭}目,，看著他們一雙雙運指如飛的小手,，讀著他們一篇篇洋溢著真情的文章，我知道他們的思維再一次被激活了,。

二年級的小學(xué)生最喜歡編寫小故事了,，因此在作文打?qū)懼校疫€設(shè)計了一個鞏固識字與故事創(chuàng)作相結(jié)合的打?qū)戭}目：你能用“寧靜,、集合,、辦公室、愣住了,、掌聲,、補衣服、一切”其中的詞語（至少三個）編一個小故事嗎,？孩子們一看到是編寫故事,，興奮的不得了，一會就提交了《辦公室災(zāi)難》《新老師》《動物學(xué)?！返群苡袀€性的文章,，再看一下他們按要求用詞的數(shù)量和故事的完整性，使我再一次發(fā)出這樣的感嘆：“孩子們,，你們真是太棒了,！”

一堂課下來，使我對“教師主導(dǎo)”這個定位又有了更深一層的理解,。

二年級《我選我》教學(xué)反思簡短篇二

９月２５號日我校舉行了一次新課程,、新理念的教學(xué)研討課。我在教學(xué)小學(xué)語文第三冊的第６課《我選我》的過程中,。有一個教學(xué)片段是這樣的：

老師把課文里第二段的最后一句,。“突然，王寧站起來說：“我選我,?！薄钡囊粋€句號誤打“突然，王寧站起來說：“我選我,！”,。當時，有個學(xué)生提了出來,。

霎時,，我愣住了！究竟是理還是不理呢,？如果管他,，那么我這節(jié)課該如何上下去呢？我原來的教學(xué)設(shè)計怎辦,？……最后,，我順勢進行引導(dǎo)：書上為什么要用句號而不用嘆號呢？

我的問題一出,，同學(xué)們就唧唧喳喳地吵起來,。我先讓同學(xué)們以四人小組為單位，共同討論,。得出的結(jié)論不一

有的同學(xué)認為用嘆號好,，因為嘆號能加強王寧選自己的決心。

有的同學(xué)認為還是用句號好,，因為他覺得王寧當時雖然經(jīng)過考慮,，但是他是個較害羞的孩子，用嘆號不符合王寧當時的心理,。

還有的同學(xué)說,，王寧在他的好友李小青的潛移默化之下已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛勞動，關(guān)心集體的習慣,。認為他是在心態(tài)平和的情況之下說出這句話的,，所以應(yīng)用陳述的語氣來說……

第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨立的掌握它們?！闭n堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題并鬧出了一段小插曲,。在老師誤打標點的情況下,喚起了學(xué)生主動學(xué)習的情感，這是新課標所提倡的,。學(xué)生在主動學(xué)習的情感支配下,，自主學(xué)習、交流,、合作,，能感受到學(xué)習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅,。在上述的教學(xué)當中，學(xué)生通過合作,、交流領(lǐng)悟了文中思想,，理解了課文內(nèi)容，課堂氣氛活躍,，教師恰當?shù)馁澝?，洋溢著民主平等的意識，充滿了對孩子創(chuàng)造精神的呵護,。在這樣的教學(xué)氛圍中,，孩子們敢于發(fā)言、樂于表達,、熱情高漲,、思維活躍。

二年級《我選我》教學(xué)反思簡短篇三

小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思,、板書設(shè)計

１,、認識“委、補”等８個生字,，會寫“員,、青”等１０個字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,；愿意為他人服務(wù),。

識字、寫字,。

理解為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲。

本課識字量不大,，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識字?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字,。但是說出這句話是需要勇氣的,，特別是小學(xué)生,，“我選我”的意義,，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身,。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心,。

１,、板書課題,，學(xué)生質(zhì)疑,，讀了課題后,，你想知道什么,？

２,、學(xué)生暢所欲言。

１,、自讀課文,，讀準字音,。

２,、同桌互讀,，互相正音,。

３,、小組分自然段朗讀,。

４,、全班齊讀。

１,、默讀課文,，想一想，“我選我”這句話是誰說的,？我選我干什么,？

２、再自由讀課文,，告訴大家自己讀懂了什么,？

３、指導(dǎo)有感情朗讀,。

４,、討論交流：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲,。

⑴ 自由發(fā)言,。

⑵ 齊讀最后一個自然段，進一步體會,。

１,、師生表演。

２,、小組內(nèi)表演,。

３,、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演,。

１,、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字,。

２,、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友,，并叫出他們的名字,。

二年級《我選我》教學(xué)反思簡短篇四

教學(xué)目標：

一、會認8個生字,，會寫10個字。

二,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

三、對自己有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

教學(xué)重點：

識字,、寫字,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解王寧說“我選我”的理由的那段話,。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第—頁

教學(xué)準備：

生字卡,、課件、

教學(xué)流程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

板書課題,，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么,？

二,、初讀感知，識記生字,。

（一）自由初讀課文,，要求：借助拼音讀準生字。

（二）學(xué)生拿出自備的生字卡,，自主認讀,。

（三）哪一個小朋友來當當熱心的小老師,，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什么好辦法

來記這幾個生字,？

（四）小朋友做小老師提醒：

字音：翹舌音：室 掌

后鼻音：寧 愣

字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校

猜字謎：丁丁頭戴一頂帽,。

容易寫錯：切 左邊部分

（五）學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利,，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽,。

（六）朗讀展示：指名讀，小組讀,，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。

（七）全班齊讀，整體感知,。

二,、指導(dǎo)書寫。

（一）小黑板出示10個要寫的字,，讓學(xué)生認讀后觀察字形特點,，教師提示書寫注意事項。

（二）全班交流書寫方法,，教師重點指導(dǎo)范寫： 切 教 班

（三）練習書寫這幾個生字,。

第二課時

一、復(fù)習鞏固生字新詞,。

二,、朗讀感悟。

（一）指導(dǎo)讀第一自然段,，說說你讀懂了什么,？

讀句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青,。

（明白同一個意思可用不同的句式來表達,。）

（二）學(xué)習第二、三段,。

1,、在二、三段中,，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀,，并說說你為什么喜歡這句話？

2,、分角色練讀林老師和王寧的對話,，進一步體會人物的思想感情？

3、模擬再現(xiàn)課堂情境,，分角色表演朗讀,，評評最佳王寧和最佳老師。

（三）學(xué)習第四自然段,。

1,、討論交流，為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起了一片掌聲,？

2、齊讀最后一段,，進一步體會：王寧對自己有信心,，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂意為大家服務(wù),，所以受到了大家的擁戴,。

三、拓展練習

（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服,？

（二）其實,，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛,，用心找一找。

（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點,。

（四）動筆寫寫《夸夸我自己》,。

板書設(shè)計：

教后反思：

本課注意提示語，按照提示語讀,。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點,，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語,，這時就融合了學(xué)生對人物的理解,，出現(xiàn)了“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”,、“王寧毛遂自薦說”等,，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性,。同時老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方,，及時引導(dǎo)糾正。