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教學改革培訓心得作文篇一

我們學校在本學期也開展了多次新課程改革培訓，每位教師都結(jié)合自己的工作實際,，有所學,，有所獲，有所感,，有所悟,，并有所改，為我們的教學工作提供了指導,。

新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換,，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參與者更是合作者,。教師要把課堂的主動權(quán)交給學生,，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來,，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作,，努力創(chuàng)設民主、輕松,、雙邊互動的教學方式,，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。經(jīng)過培訓后,，我校的很多教師的工作都在發(fā)生著變化：張華芳老師的趣味課堂,、彭秀峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動有趣的語文綜合實踐課堂,、向安彪老師的研究式課堂……越來越豐富,、有效的教學手段,，越來越快樂的學習方式走進了我們的課堂，孩子們的學習態(tài)度正發(fā)生著前所為有的改變：“我最喜歡我們班的語文課,，一堂課下來,，大家不僅玩得開心，也學得輕松!”“英語課真有趣,，還學到了知識,。”“以前我們學語文最怕的就是作文,，現(xiàn)在啊,，我們都迫不急待上作文課呢?！?/p>

雖然我們在改革中取得了很多進步,，但也存在著一些問題，這些問題仍然成為阻礙每一個學生全面發(fā)展的拌腳石,。

如如何轉(zhuǎn)變教師角色;學生在學習過程中的情感,、態(tài)度感受和健康價值觀的形成;如何創(chuàng)新處理教學資源;有效教學手段的更新;觀注學生學習能力可持繼發(fā)展等等各方面問題急等解決，再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠地區(qū)更加深了問題解決的難度,。但我仍堅信,，只要長期的開展教師培訓，不斷提升教師們的業(yè)務水平,，我們的教學工作就會成為一項藝術(shù)創(chuàng)作,，而全面發(fā)展的學生便是這項創(chuàng)作中的藝術(shù)品。

目前,，我國正處在新的教育改革,，教育改革的核心是課程的改革，課程改革的關(guān)鍵在于教師,。新課程向教師提出了教學要以學生的學習為中心,，學會學習，促成學生的全面發(fā)展和終身學習為目的,。在這樣的背景下,，對師生的角色應科學定位，其意義是深遠的,。新課改是一種新理念,，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn),，都是一個新的開始,，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準,。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,，人們越來越認識到,，受教育者能否在未來生活、學習,、工作中取得成功,，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低,，而且還取決于他們的興趣,、動機、態(tài)度,、意志力,、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低,。

新課程實施多年來,，教師和學生收益匪淺。學生能積極主動地投入到數(shù)學學習活動中,，數(shù)學的意識和實踐能力得到加強,，教學民主化，課堂上師生互動,、交流,、合作探究和歸納加強了，同時立足基礎(chǔ),，抓好雙基,，面向全體學生，提高學生的數(shù)學素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，促進了數(shù)學質(zhì)量的提高。特別是今天在汕頭東廈中學聽了來自華師大的一位教授的講解,，使我對新課改的理念感觸頗深,。教育改革是科學的，應該按照科學規(guī)律辦事,，否則要受到規(guī)律的懲罰,。數(shù)學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學中充分考慮數(shù)學的學科特點,。高中學生的心理特點,。不同水平、不同興趣學生的學習需求,，運用多種教學方法和手段,，引導學生積極主動地學習,，掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的數(shù)學思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識,，對數(shù)學有較為全面的認識,，提高數(shù)學素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度,，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎(chǔ),。

在汕頭培訓以及在具體的教學實踐中，我有如下幾點體會：

一,、立足基礎(chǔ),，抓好雙基

雙基是學生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件,，就當今高考而言,，雙基仍然是主要內(nèi)容，在實驗區(qū)試卷中也不例外,。所以要加強雙基教學,，尤其要加強數(shù)學的基本概念、定理,、公式,、法則等方面的教學。但在實施雙基時,，絕不能機械記憶和簡單重復,，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的理解,，使學生利用雙基解決具體問題,，教學中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識本身，還要揭示它的本質(zhì),，讓學生體會數(shù)學知識的發(fā)生,、發(fā)展，掌握蘊涵其中的數(shù)學思想方法,。

二,、以學生為主體，注重能力提高

內(nèi)因是事物變化的根據(jù),，學生的內(nèi)驅(qū)力非常重要,，以學生為主體是獲得好的數(shù)學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的,。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程,。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚,，學生用心記住,，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務,。這樣做其實把一種"隱形的",、寶貴的東西，而好奇心,、思想方法,、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。古語說“授人以魚，不如授人以漁”,。在教師與學生之間,，教師永遠是外因，學生才是內(nèi)因,。教師那里的知識再好,，如果不能成為學生的，對學生來說,，都是無用的!特別是當前的高考試題,，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學生的能力為最終目的,，充分調(diào)動學生的積極性,、主動性，鼓勵學生動手,、動口,、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來,，長期以往,，學生在這些經(jīng)歷中慢慢學會了思考，變得靈活機智,。

三,、面向全體學生，提高數(shù)學素養(yǎng)

在應試教育面前,，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求,，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高,，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移,，從最后一名學生抓起,，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求,，使每位學生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功,。

學習數(shù)學的最終目的是應用,。數(shù)學來源于生活，又服務生產(chǎn)實踐,，所以在教學中聯(lián)系生活背景講解數(shù)學;使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中,。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學,，另一方面也可以利用數(shù)學解決實際問題,，使他們認識到數(shù)學的.實用性。

四,、克服思維定勢,，推進開放探究

學生在做題時，往往會出現(xiàn)套路,，不能具體問題具體分析,，這是很大程度上的歸納和模仿練習造成的。特別是綜合復習階段,，老師習慣把一些問題分類整理,、歸納已介紹解題的一般方法，實際上這樣學生是歡迎的,，因為方法便于接受,。效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢,，再加上經(jīng)常性的模擬練習,，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了,，就束手無策,。在教學中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目,，以引起學生的注意,，還要在平時的教學過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學生都能給出自己對問題的理解,、解答,。培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神,。

五、教師要有創(chuàng)新意識

新課程中,，增設了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容,。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此,，教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的,、與新課程相適應的教育理念,，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新,，追求創(chuàng)新,，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性,?？傊處熞袆?chuàng)新的教學模式,，創(chuàng)新的教學方法,，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”,，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式,。

六,、恰當運用利用信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量,。

任何可以增強教學效果的工具,、手段、方法等都應該努力拿來用,，不可忽視信息技術(shù)在增強教學效果方面的作用,，一切有利于學生學習的工具都應該積極采用。應重視信息技術(shù)與數(shù)學課程內(nèi)容的有機整合,，整合的原則是有利于對數(shù)學本質(zhì)的認識,。例如，算法初步作為必修內(nèi)容,，教師在教學中應注意它與有關(guān)內(nèi)容的整合,。又如,，統(tǒng)計中數(shù)據(jù)的處理、方程的近似求解等都體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學內(nèi)容的整合,，同時,，我們還可以使用科學計算器、計算機及軟件,、互聯(lián)網(wǎng),，以及各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合,。

總而言之,，通過本次課改培訓，使我認識到,，我們的數(shù)學教學應依據(jù)課程標準的要求,，以人的發(fā)展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能,，提高空間想象,、抽象概括、運算求解,、推理論證,、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學生具有一定的數(shù)學視野,，逐步認識到數(shù)學的科學價值,、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣,。新課程還以學生為中心,，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作,，學會探究,，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望,，勇于創(chuàng)新。

帶著新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程,。在經(jīng)過這次培訓之后,，我深有感觸，一切要以學生自學為主,、教師輔導為輔的主動性,、小組合作性的課堂才是高效課堂,。

一、注重學習,、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動新課改的順利進行。

新的課程,、新的標準,、新的教學模式，需要用新的教學理念,，教學原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,。隨著教育教學改革大潮的掀起,，很多教師都在自己的教學實踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新,，當然我也不例外,。我們采用了“走出去，聽進來”的方式來提高自己的能力,。所謂“走出去”,，就是走出自己的課堂走進別人的課堂，多去聽學?！袄稀苯處煹恼n,，走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課。從中學習他們的經(jīng)驗和方法;“聽進來”就是即要聽取別人的教學經(jīng)驗,，也要多讓別人聽自己的課，聽取別人的評論,，正所謂“旁觀者清,，當局者迷”嘛。

二,、開展課改實驗,、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，英語教學采取了導學——獨學——互學——評學四部教學,。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法,。具體做法是：

1、確立一個思想,，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想,。

學生的發(fā)展，我們主要面對的是全體學生;而不是部分學生,，應該是學生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2,、落實兩個重點,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想,，鼓勵學生動腦,、動手往做。

3,、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取五種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性,。

(2)教會學生學習,、發(fā)展學生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得,。

(5)采用多樣性的評價機制,。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2,、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動,。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法,、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動,。

3,、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導性作用,，教師在課堂上要做到盯、觀,、跟,，并且講解不能超過15分鐘。

在新課程中,，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

經(jīng)過近階段新課程改革培訓，聆聽幾位教育專家的講座,，學習了幾位名師的典型示范案例,。我受益匪淺，讓我更加深入的了解到新課程改革的精髓所在,，它改變了以往課程過于注重知識傳授的傾向,，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學習和形成正確價值觀的過程,。結(jié)合我自己近20年的教學經(jīng)驗,，談談自己的幾點體會：

一、新課程改革的科學性,。

新課程標準改革了以往課程內(nèi)容“難,、繁、偏,、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系;更加關(guān)注學生學習興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗總結(jié)，使之精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,，使學生變被動學習為主動學習,，被動掌握“雙基”為主動探究學習形成能力，這樣能讓學生更靈活的應用所學物理知識來解決相應的物理問題,。

二,、新課程改革的必然性。

新課程標準更加強調(diào)學科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展,，更加注重經(jīng)典與近代的融合，更能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),，更加關(guān)注科學技術(shù)社會觀念的滲透,。它改革了以往教材過于強調(diào)接受性學習，死記硬背,，讓學生在題海戰(zhàn)術(shù)中接受“特種兵”式的訓練,，以往教學方法，學生即使也能出點成績,，但也只能講是“只懂招式而未得精髓”,。新課程標準倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力,、交流能力、團結(jié)協(xié)作能力,，使學生得到全面發(fā)展,。

三、新課程改革的重要性,。

新課程改革所倡導的探究式教學是使學生通過類似于科學家們的探究過程,，理解科學探究的本質(zhì)，培養(yǎng)學生科學探究能力的一種特殊的教學方法,。它要求在老師的啟發(fā),、誘導、組織下通過學生自身參與,，經(jīng)過探究活動,，由學生主動發(fā)現(xiàn)概念,、規(guī)律,。在這種形式的學習過程中,，不僅讓學生學到知識，更重要的是學到獲得知識的過程與方法,，從而激發(fā)學生探究科學了解規(guī)律的熱情,。常言道“興趣是最好的老師”只要學生的學習興趣被激發(fā)了，要叫他們學不好物理還真難,。課堂上學生們認真探究,，刻苦鉆研的情形，我似乎看到許許多多新的科學家正如雨后般的春筍那樣破土而出,，我露出欣慰的笑容,。

總之“格物萬象、究理天人;奧秘無處不在,、探索無處不在,、思維無處不在”。共和國的基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)系到中華民族的崛起和全民族素質(zhì)的提升,。身為物理教學工作者,，我將一如既往地把物理新課程改革推向縱深。