我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)識字寫字教學(xué)心得體會篇一

這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具體內(nèi)容,，讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實施過程之中的具體路徑，這對于任何一個語文教師而言,，都擁有十分重要的意義,。

首先我們要認真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教學(xué)重心,。

深入解讀新課標(biāo)修訂稿具體內(nèi)容,，不僅要知道新課標(biāo)修訂稿與原來新課標(biāo)之間“刪去、加上,、修改”的三個區(qū)別,，而且更應(yīng)該明了新課標(biāo)修訂稿的精神實質(zhì)，明了新課標(biāo)修訂稿從“時代發(fā)展,、語句條理,、追求變化”三個方面所體現(xiàn)的精神實質(zhì)

課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù)，也是我們教學(xué)的指南針,，每一位教師都要認真地研讀,。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實際，不能空對空,。

語文習(xí)作教學(xué)在不同的年段有不同的要求,，這些涉及作文興趣、個性表達,、作文內(nèi)容,、觀察能力訓(xùn)練、語言表達訓(xùn)練,、修改能力訓(xùn)練,、標(biāo)點符號運用以及練習(xí)量等諸多方面,，這些要求又是螺旋式漸進上升的。例如關(guān)于“個性表達”的漸進要求是這樣的：第一學(xué)段要求“寫自己想說的話”,，第二學(xué)段要求“能不拘形式地寫”,，第三學(xué)段要求“珍視個人的獨特感受”，第四學(xué)段要求“力求表達自己的獨特感受”,。因

此,，我們研讀課標(biāo)一定要拉通來有對比地讀，教學(xué)才找得到漸進目標(biāo),，不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心,。

其次我們要回歸生活本質(zhì)，落實習(xí)作訓(xùn)練,。是什么,？就是用心觀察生活，一切心之所得,，均源于生活。

因此,，我們要訓(xùn)練的,，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,，依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么,、落實課上怎么教”三個維度思考而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教給學(xué)生觀察些什么,，怎樣去觀察,，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法,。明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實施過程之中的具體路徑,，教師需要從本質(zhì)上入手，從整體入手,。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么,、想清自己教什么、落實課上怎么教”三個角度逐一思考,，新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動性,、創(chuàng)造性；實踐性,、綜合性,；及其正確的思想導(dǎo)向,、和創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實,。

另外,，在低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)中，知道了,，培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和獨立識字的能力,，多認少寫，先認先寫,，降低了寫字量,，關(guān)注了寫字過程，注重了基本功的培養(yǎng),。還解析了識字教學(xué)中存在的問題：枯燥單一,、面面俱到、學(xué)用分離,、識和寫分離,。這些在教是應(yīng)該注意的問題。只有注意了,，才會讓低年級的識字教學(xué)淺顯易懂,，很好的服務(wù)于教學(xué)。

小學(xué)識字寫字教學(xué)心得體會篇二

小學(xué)語文到了高年段,，閱讀與習(xí)作成了重點,，但識字教學(xué)也不容忽視。但是如果在課堂上再用一定量的時間進行識字教學(xué),，就會舍本逐末,。那要怎樣進行高年段的識字教學(xué)呢？

高年段學(xué)生有比較強的獨立識字能力,，不認識不會寫的字借助工具書查字詞典解決,。到了高年段，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，以學(xué)生自主識字為基礎(chǔ)進行識字寫字教學(xué),。因此這樣的識字寫字就可以放在課前的預(yù)習(xí)。我的具體做法是這樣的,。

要求學(xué)生在預(yù)期課文時,，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，把課文中生字條中的生字書寫一邊,，寫一個拼音一個漢字組一個詞語,。生字條中的字如果遇到不認識的，可以查字典或利用工具書來確定讀音,。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識字任務(wù),。在這個過程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學(xué)生就能關(guān)注一下,，也可能學(xué)生容易寫錯別字。這事,，老師就要做到心中有數(shù),，怎樣做到心中有數(shù)呢？關(guān)鍵是批改,。

學(xué)生頭天晚上的識字寫字預(yù)習(xí),，我在第二天早上一定要及時批改出來，這樣在批改的過程中,，我就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時哪些生字容易寫錯,，這也了解了學(xué)情。

在語文上,，我先進行預(yù)習(xí)檢查,，首先讓學(xué)生同桌之間互相指認生字條，檢查生字認識情況,，再根據(jù)學(xué)生提出的容易讀錯和不好寫的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問題,，集中進行指導(dǎo)。這樣既重點突出又節(jié)省了識字教學(xué)的時間,。

小學(xué)識字寫字教學(xué)心得體會篇三

識字寫字是一項長期而又重要的教學(xué)任務(wù),，要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是不斷積累,、螺旋上升的過程。所以我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通,，向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作,，齊抓共管,，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，我在平時的課堂板書,、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性，展示給學(xué)生的是一個個端正,、規(guī)范的漢字,。對于學(xué)生來說，他們看到的是一個個活生生的寫字“標(biāo)本”,，從而使他們潛移默化地受到了,，現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,，端正,，整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上,，我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法,，并將書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直,、臂開,、足平”八個字和“一尺、一拳,、一寸”三個一端端正正寫在黑板上,，然后逐個講解并示范，讓學(xué)生記住并一個個指導(dǎo),、指正,，讓他們掌握正確的書寫姿勢。

雖然在實際的教學(xué)中難免會遇到一些不盡人意的情況,；如學(xué)生自控能力較差,，不一會兒就發(fā)生執(zhí)筆錯誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正,，并在教學(xué)中注重對學(xué)生的,，給其鼓勵心增強他們的自信心，讓他們對寫字越來越感興趣,，這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去,。

漢字是由最基本的橫、豎,、撇,、捺、點,、提,、折、鉤八種筆劃組成的,。因此,，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃,。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆,、運筆、收筆三個過程,。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆,、收筆,。雖然他們有時不能理解,，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫時,，我給學(xué)生編了形象的：寫豎畫,，仔細分，有垂露,，有懸針,，用力垂直向下伸。垂露圓,，懸針尖,，豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,，至于怎樣才能寫好,，學(xué)生還是弄不清楚，我就又了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣,，長短彎斜要適當(dāng),，起筆重，收筆輕,，收筆都要撇出尖,，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實的基本功,，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,，且常與興趣密切相關(guān),。生動、具體,、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意,，而對于比較抽象的概念,、定理，他們則不感興趣,，因而不易長時間地集中注意力,。我在教學(xué)時結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”,。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意,，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息,。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強學(xué)生們的興趣,，設(shè)計一些，讓學(xué)生們寓教于樂,，從玩中學(xué)會寫字,。如在教學(xué)“回家”一詞時，我引導(dǎo)學(xué)生們想象：“回家”寶寶玩累了,，誰可以把他倆送回家呀,？激發(fā)起學(xué)生的熱情，然后指出要字時要注意的要領(lǐng),，哪個筆畫先,，要在田字格的哪起筆等，讓學(xué)生把這兩個字“擺放”正確,，讓漢字寶寶舒舒服服的,，這樣一來，學(xué)生的熱情便會一觸即發(fā),，寫起字來也會認認真真的,。

當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時，主要是的評價,。在批改作業(yè)時,，應(yīng)主要以鼓勵為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點,，大到一個字,，小到一個筆畫，都適當(dāng)給其肯定,，如果哪個孩子有了進步,，就在班上表揚，特別是班里字寫得不好的孩子,，更要給其充分的關(guān)注,。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動,，讓學(xué)生多多參與,，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心,，激發(fā)他們的寫字欲望,。

總之，寫字教學(xué)是一項長期而持久的工作,，更是一門新的教學(xué)藝術(shù),，只有遵循規(guī)律，在實踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果,，順利實現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo),。幾年的寫字教學(xué)，讓我與學(xué)生共同成長了,，我一定會在將來的工作中再接再勵爭取更大的進步,。