我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)識字寫字教學(xué)心得體會(huì)篇一

這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具體內(nèi)容,，讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過程之中的具體路徑,，這對于任何一個(gè)語文教師而言，都擁有十分重要的意義,。

首先我們要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，找準(zhǔn)教學(xué)重心。

深入解讀新課標(biāo)修訂稿具體內(nèi)容,，不僅要知道新課標(biāo)修訂稿與原來新課標(biāo)之間“刪去,、加上、修改”的三個(gè)區(qū)別,，而且更應(yīng)該明了新課標(biāo)修訂稿的精神實(shí)質(zhì),，明了新課標(biāo)修訂稿從“時(shí)代發(fā)展、語句條理,、追求變化”三個(gè)方面所體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)

課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù),，也是我們教學(xué)的指南針，每一位教師都要認(rèn)真地研讀,。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)際,，不能空對空,。

語文習(xí)作教學(xué)在不同的年段有不同的要求，這些涉及作文興趣,、個(gè)性表達(dá),、作文內(nèi)容、觀察能力訓(xùn)練,、語言表達(dá)訓(xùn)練、修改能力訓(xùn)練,、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用以及練習(xí)量等諸多方面,，這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升的。例如關(guān)于“個(gè)性表達(dá)”的漸進(jìn)要求是這樣的：第一學(xué)段要求“寫自己想說的話”,，第二學(xué)段要求“能不拘形式地寫”,，第三學(xué)段要求“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，第四學(xué)段要求“力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受”,。因

此,，我們研讀課標(biāo)一定要拉通來有對比地讀，教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標(biāo),，不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心,。

其次我們要回歸生活本質(zhì)，落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練,。是什么,？就是用心觀察生活，一切心之所得,，均源于生活,。

因此，我們要訓(xùn)練的,，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳,。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,，依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么,、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)維度思考而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，教給學(xué)生觀察些什么，怎樣去觀察,，以及記筆記,、寫日記等留住觀察所得的方法。明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過程之中的具體路徑,，教師需要從本質(zhì)上入手,，從整體入手,。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么,、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)角度逐一思考,，新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動(dòng)性、創(chuàng)造性,；實(shí)踐性,、綜合性；及其正確的思想導(dǎo)向,、和創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實(shí)。

另外,，在低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)中,，知道了，培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,，多認(rèn)少寫,，先認(rèn)先寫，降低了寫字量,，關(guān)注了寫字過程,，注重了基本功的培養(yǎng)。還解析了識字教學(xué)中存在的問題：枯燥單一,、面面俱到,、學(xué)用分離、識和寫分離,。這些在教是應(yīng)該注意的問題,。只有注意了，才會(huì)讓低年級的識字教學(xué)淺顯易懂,，很好的服務(wù)于教學(xué),。

小學(xué)識字寫字教學(xué)心得體會(huì)篇二

小學(xué)語文到了高年段，閱讀與習(xí)作成了重點(diǎn),，但識字教學(xué)也不容忽視,。但是如果在課堂上再用一定量的時(shí)間進(jìn)行識字教學(xué)，就會(huì)舍本逐末,。那要怎樣進(jìn)行高年段的識字教學(xué)呢,？

高年段學(xué)生有比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，不認(rèn)識不會(huì)寫的字借助工具書查字詞典解決,。到了高年段,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自主識字為基礎(chǔ)進(jìn)行識字寫字教學(xué),。因此這樣的識字寫字就可以放在課前的預(yù)習(xí),。我的具體做法是這樣的,。

要求學(xué)生在預(yù)期課文時(shí)，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上,，把課文中生字條中的生字書寫一邊,，寫一個(gè)拼音一個(gè)漢字組一個(gè)詞語。生字條中的字如果遇到不認(rèn)識的,，可以查字典或利用工具書來確定讀音,。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識字任務(wù)。在這個(gè)過程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學(xué)生就能關(guān)注一下,，也可能學(xué)生容易寫錯(cuò)別字,。這事，老師就要做到心中有數(shù),，怎樣做到心中有數(shù)呢？關(guān)鍵是批改,。

學(xué)生頭天晚上的識字寫字預(yù)習(xí),，我在第二天早上一定要及時(shí)批改出來，這樣在批改的過程中,，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時(shí)哪些生字容易寫錯(cuò),，這也了解了學(xué)情。

在語文上,，我先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,，首先讓學(xué)生同桌之間互相指認(rèn)生字條，檢查生字認(rèn)識情況,，再根據(jù)學(xué)生提出的容易讀錯(cuò)和不好寫的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問題,，集中進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既重點(diǎn)突出又節(jié)省了識字教學(xué)的時(shí)間,。

小學(xué)識字寫字教學(xué)心得體會(huì)篇三

識字寫字是一項(xiàng)長期而又重要的教學(xué)任務(wù),，要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是不斷積累,、螺旋上升的過程,。所以我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通，向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,，要求家長積極配合,，與老師通力協(xié)作，齊抓共管,，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，我在平時(shí)的課堂板書,、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性,，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端正,、規(guī)范的漢字。對于學(xué)生來說,，他們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,，從而使他們潛移默化地受到了，現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范，端正,，整潔,。在每學(xué)期的第一節(jié)課上，我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法,，并將書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正,、身直、臂開,、足平”八個(gè)字和“一尺,、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正寫在黑板上,，然后逐個(gè)講解并示范,，讓學(xué)生記住并一個(gè)個(gè)指導(dǎo)、指正,，讓他們掌握正確的書寫姿勢,。

雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會(huì)遇到一些不盡人意的情況；如學(xué)生自控能力較差,，不一會(huì)兒就發(fā)生執(zhí)筆錯(cuò)誤等,，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學(xué)中注重對學(xué)生的,，給其鼓勵(lì)心增強(qiáng)他們的自信心,，讓他們對寫字越來越感興趣，這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去,。

漢字是由最基本的橫,、豎、撇,、捺,、點(diǎn)、提,、折,、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個(gè)字,，就要寫好它的每一個(gè)基本筆劃,。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆,、收筆三個(gè)過程,。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P,、行筆,、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解,，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用,。例如教學(xué)“豎”畫時(shí)，我給學(xué)生編了形象的：寫豎畫,，仔細(xì)分,，有垂露，有懸針,，用力垂直向下伸,。垂露圓，懸針尖,，豎畫都是走直線,。再如教“撇”畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式,，至于怎樣才能寫好,，學(xué)生還是弄不清楚，我就又了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣,，長短彎斜要適當(dāng),，起筆重，收筆輕,，收筆都要撇出尖,，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功,，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,，且常與興趣密切相關(guān),。生動(dòng)、具體,、新穎的事物,，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理,，他們則不感興趣,，因而不易長時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,，從而引起孩子們的注意,，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣,，設(shè)計(jì)一些,，讓學(xué)生們寓教于樂，從玩中學(xué)會(huì)寫字,。如在教學(xué)“回家”一詞時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰可以把他倆送回家呀,？激發(fā)起學(xué)生的熱情,，然后指出要字時(shí)要注意的要領(lǐng)，哪個(gè)筆畫先,，要在田字格的哪起筆等,，讓學(xué)生把這兩個(gè)字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒服服的,，這樣一來,，學(xué)生的熱情便會(huì)一觸即發(fā)，寫起字來也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的,。

當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時(shí),，主要是的評價(jià)。在批改作業(yè)時(shí),，應(yīng)主要以鼓勵(lì)為主,，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，大到一個(gè)字,，小到一個(gè)筆畫,，都適當(dāng)給其肯定，如果哪個(gè)孩子有了進(jìn)步,，就在班上表揚(yáng),，特別是班里字寫得不好的孩子，更要給其充分的關(guān)注,。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情,。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動(dòng)，讓學(xué)生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳,，樹立他們寫好字的自信心,，激發(fā)他們的寫字欲望。

總之,，寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期而持久的工作,，更是一門新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律,，在實(shí)踐中不斷探索,，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo),。幾年的寫字教學(xué),，讓我與學(xué)生共同成長了，我一定會(huì)在將來的工作中再接再勵(lì)爭取更大的進(jìn)步,。