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《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)心得

自今年4月21日教育部出臺2022版《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》以來，葉縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息組認(rèn)真研讀新課標(biāo),，積極參與線上專家課標(biāo)解讀活動,，努力把新的理念、新的精神,、新的要求落實(shí)在課堂教學(xué)中,。 通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到,，在新課程方案中,，信息技術(shù)課程變成了信息科技課程,，并從綜合實(shí)踐類課程中獨(dú)立出來單獨(dú)開課,。作為一名信息技術(shù)課教師，我觸動很大,，可以說，新的課程設(shè)計(jì)對信息學(xué)科的變動是很大的,，為這個學(xué)科發(fā)展提供了相對完備的路徑。,。 首先,，在義務(wù)教育階段將信息學(xué)科作為一個單獨(dú)的學(xué)科制定課表并分配課時占比，這是第一次,。以往,，信息技術(shù)學(xué)科包含在綜合實(shí)踐課程里，學(xué)校常常將信息技術(shù)課程的課時削減,，加到其他課程上面去。而如今,，課程方案中明確了信息科技課程在義務(wù)教育階段的開課情況,，其他學(xué)科再想占用信息課就很難了。而與此同時帶來的,，便是信息科技課程的重要性會隨之提升,，它不再是一個可有可無的課程,，每個學(xué)生都需要學(xué)習(xí)，并在初中畢業(yè)時達(dá)到一定的水平,。 其次,，信息科技的教學(xué)、評價也將逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化,、科學(xué)化,。從前，一些信息技術(shù)教師上課內(nèi)容隨意,，一些地區(qū)完全按照綜合實(shí)踐的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式開展教學(xué),，學(xué)習(xí)評價的主觀性太大，學(xué)生的參與度,、掌握程度差異很大,。學(xué)生的水平幾乎均勻分布在0和1之間，課堂活動難以兼顧所有學(xué)生,。 新課標(biāo)中對教學(xué)和評價都給出了較為具體的方案,，隨著新課標(biāo)的實(shí)施,預(yù)計(jì)信息科技的評價也將逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一出題，統(tǒng)一考察,，部分地市仿照體育學(xué)科的評價方式納入中考的評價范圍,。 標(biāo)準(zhǔn)還對信息技術(shù)到底應(yīng)該以“知識”為主還是以“技能”為主這個問題進(jìn)行了解答，當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)習(xí)中,，大部分教師是以“技術(shù)”為主,，淡化了信息科學(xué)的認(rèn)識，這樣學(xué)生往往知其然而不知其所以然,，理解浮于表面,。而現(xiàn)在要強(qiáng)調(diào)“科”與“技”并重、“知識與技能”并重,，在學(xué)生體驗(yàn)新科技的同時,，也要關(guān)注大概念和科學(xué)原理的理解，這樣更利于學(xué)生知識遷移,、舉一反三,。 最后，本次變動將有助于信息教育中義務(wù)教育段和高中段的銜接,。在一線城市,，雖然信息技術(shù)已經(jīng)納入高中選考和學(xué)考，但是義務(wù)教育階段的要求還普遍較低,，學(xué)生到了高中突然接觸到復(fù)雜的信息技術(shù)知識，自然產(chǎn)生畏難情緒,，很多學(xué)生在學(xué)考前壓力很大,，選考的學(xué)生少之又少,。 義務(wù)教育階段信息科技學(xué)習(xí)的重要性提高，使學(xué)生真正學(xué)到一些知識和技能,，領(lǐng)會信息科技思想和方法,，到了高中以后，學(xué)生對編程等復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)將變的容易接受,?？偠灾?jīng)過這次改革,，信息學(xué)科的獨(dú)立性,、重要性、科學(xué)性,、連續(xù)性都將以嶄新的面貌呈現(xiàn)出來,。 希望每一個信息教師都能共同努力，迎著科技力量的曙光,，改變信息科技課程的生態(tài),，使其向著更好的地方前行。

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