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《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)心得

近期,，認(rèn)真的研讀了2022年版《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我受益匪淺。讓我對(duì)科學(xué)課有了全新的認(rèn)識(shí),，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變,。讓我意識(shí)到了自己以前所存在的一些問題。我來談?wù)勎业捏w會(huì)——科學(xué)新課程,。

01 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 通過學(xué)習(xí)我明白科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知,，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。而這其實(shí)就是所謂的科學(xué)素養(yǎng)，良好的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)將來的科學(xué)研究學(xué)習(xí)將起到不可磨滅的作用,。從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常有必要的,。以前我只是把注意力放在科學(xué)概念上，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到過程方法,，還有情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)也同樣重要,。這是科學(xué)素養(yǎng)不可缺少的部分。 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程,，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲,，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí),、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響,。因此,，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),，樂于探究,，熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感,；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí),、日常生活中遇到的問題。

02注意探究式的教學(xué) 科學(xué)的教學(xué)不單單只是讓學(xué)生明白生活中的或者說是科學(xué)上的相關(guān)科學(xué)知識(shí),，這樣的話這就不是科學(xué)課,，科學(xué)概念、知識(shí)的掌握要靠學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而的來的,，而實(shí)驗(yàn)過程最主要的就是探究,，在做實(shí)驗(yàn)前一切都只是個(gè)人的猜想，猜測(cè),，是沒有事實(shí)來支持的,，只有在完成實(shí)驗(yàn)以后才能得到結(jié)論，而實(shí)驗(yàn)的過程中如何操作,，如何處理才能得出結(jié)果就是一個(gè)探究的過程,，這個(gè)過程不是為了驗(yàn)證結(jié)論而去實(shí)驗(yàn)，而是為了研究去實(shí)驗(yàn),，原先的假設(shè)或許是錯(cuò)的,。但是我在教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，更多的是為了讓學(xué)生知道這個(gè)結(jié)論而去實(shí)驗(yàn),，對(duì)于數(shù)據(jù)中存在的一些問題也不加以分析,，甚至，認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，就干脆取消這個(gè)實(shí)驗(yàn)或改為我現(xiàn)場(chǎng)做,，而是以我口述的形式向?qū)W生表達(dá)結(jié)果以及知識(shí)點(diǎn),，現(xiàn)在想想這個(gè)的做法很不好，這不是一個(gè)科學(xué)教師應(yīng)該具有的,。這違背了科學(xué)的主旨——探究,，沒有探究就不能稱之為科學(xué)。在以后的教學(xué)中我將更多的注意這點(diǎn),。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,，在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

03科學(xué)課程要面向全體學(xué)生這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo),。但是我必須承認(rèn)不同的學(xué)生由于先天遺傳,，后天環(huán)境，以及自身的主觀能動(dòng)性,，他們的成績(jī)必然存在一些差距,，在面對(duì)這些差距時(shí)我們應(yīng)該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的效率,，同時(shí)對(duì)于小組成員的分工也能預(yù)先制定好,，大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結(jié)對(duì)同學(xué),，帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí),。讓每位同學(xué)都能體會(huì)到科學(xué)的樂趣，而不是負(fù)擔(dān),。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng),。讓他們自己提出問題,、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。 在研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我對(duì)將來要走的路有了一定的認(rèn)識(shí)：接下來在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,，精心選擇和設(shè)計(jì)方案,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn),、科學(xué)探究,、科學(xué)創(chuàng)造的過程。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，也使自己的教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的高度,。

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