每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

第1章開啟化學(xué)之門第二節(jié)化學(xué)研究些什么

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解化學(xué)研究的內(nèi)容

能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的特征和伴隨發(fā)生的現(xiàn)象

情感目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,，理解觀察與化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．物理變化與化學(xué)變化,，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：

導(dǎo)言：什么是化學(xué)？化學(xué)是一門以研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化,、組成與結(jié)構(gòu),、用途與制法的基礎(chǔ)自然學(xué)科。它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，故在學(xué)習(xí)時(shí),，因注意實(shí)驗(yàn)的操作及觀察

觀察的內(nèi)容：主要是物質(zhì)原來的顏色、狀態(tài)等,；變化過程中的現(xiàn)象（例如發(fā)光,、發(fā)熱，火焰的顏色,，放出氣體,，產(chǎn)生沉淀等）；變化后生成的氣體的顏色,、狀態(tài)等,；

p．s．煙：是固體小顆粒分散在空氣中；霧：是液體小液滴分散在空氣中

一．化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化

1．實(shí)驗(yàn)1：蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)觀察

點(diǎn)燃前：紅色固體,，

燃燒時(shí)：黃色火焰,，放出熱量，蠟燭熔化為液體,，有部分蠟油凝固,，有少量黑煙生成

用白瓷板壓在火焰上：白瓷板上有黑色的粉末狀固體

從蠟燭火焰中引出“白煙”：能被點(diǎn)燃

用干冷的燒杯罩在火焰上方：在燒杯內(nèi)壁上有水霧產(chǎn)生

迅速加入澄清石灰水振蕩：澄清石灰水變渾濁

吹滅火焰后：產(chǎn)生白煙

實(shí)驗(yàn)2：加熱試管中的火柴頭

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱一段時(shí)間后，火柴燃燒,，橡皮塞蹦出

實(shí)驗(yàn)解釋：經(jīng)酒精燈加熱后溫度升高,，使火柴燃燒，放出大量的熱,，試管內(nèi)的`氣體壓強(qiáng)急速增大,，將塞子彈出

實(shí)驗(yàn)3：灼燒葡萄糖,、砂糖,、面粉實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有特殊氣味，葡萄糖,、砂糖灼燒后變黃,，變黑

2．物理變化與化學(xué)變化

（1）物理變化：沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生的變化，如三態(tài)變化等,；

化學(xué)變化：通常有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化,，如蠟燭燃燒等,；

（2）化學(xué)變化的特征，或者說,，化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)分就是有新物質(zhì)產(chǎn)生

舉例：石墨在高溫高壓,，隔絕空氣的條件下轉(zhuǎn)化為金剛石（俗稱鉆石），該過程是化學(xué)變化

石墨,、金剛石經(jīng)點(diǎn)燃,，能燃燒生成二氧化碳，

（3）化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象：一般會(huì)伴隨著發(fā)光,、發(fā)熱,、變色、放出氣體,、生成沉淀等現(xiàn)象

但特別注意,，有發(fā)光、發(fā)熱,、變色,、放出氣體或生成沉淀等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化，不一定是化學(xué)變化,。

（4）化學(xué)變化中能量的吸收或釋放：

一般是通過熱能進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，有些是放出熱量，為放熱反應(yīng),；如碳酸氫銨受熱分解是需要吸熱,，為吸熱反應(yīng)

一些是化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化，充電電池充電時(shí),，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,；在放電時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

有些與光能轉(zhuǎn)化,，綠色植物的光合作用時(shí)吸收光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

3．物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

（1）物理性質(zhì)：不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì),，如：顏色、狀態(tài),、熔點(diǎn),、沸點(diǎn)、密度,、氣味等

（2）化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出來的性質(zhì),，如：不穩(wěn)定性，毒性,，腐蝕性等

（3）物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì),，是一種物質(zhì)的屬性,，一般用“能”,、“易”、“可以”等表述；而物理變化與化學(xué)變化則是一個(gè)過程

二．化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)

1．對物質(zhì)的組成研究（宏觀方面）,，解釋了“為什么不能點(diǎn)石成金,、水變油”

俄國科學(xué)家門捷列夫分析了很多物質(zhì),，發(fā)表了他排列的“元素周期表”

2．對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究（微觀方面）,，揭示了“有碳組成的金剛石與石墨為什么在物理性質(zhì)上有很大的差異”

3．在實(shí)驗(yàn)3中的現(xiàn)象，揭示了“葡萄糖,、砂糖,、面粉在組成中都含有碳元素”

三．化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法

1．通過對物質(zhì)的研究，可以合理的利用和保護(hù)自然資源,，如：綜合利用水資源,、化石燃料等

2．人工合成出更有價(jià)值的、更有廣泛用途的新的材料,、物質(zhì),，如導(dǎo)電塑料

3．一些事例：

（1）法國化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的；

（2）我國科學(xué)家首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生了解,，理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng),； 介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境意識(shí),； 通過學(xué)習(xí)和查閱資料,，使學(xué)生了解我國及世界能源儲(chǔ)備和開發(fā)； 通過布置研究性課題,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與生產(chǎn),、科學(xué)研究及生活的緊密聯(lián)系。

能力目標(biāo)

通過對的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力,，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)

在人類對能源的需求量越來越大的現(xiàn)在,，開發(fā)利用新能源具有重要的意義,，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移、擴(kuò)展是很難得的,。注意科學(xué)開發(fā)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系,。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是第一章第三節(jié)?？梢灾v是高中化學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的開篇,，它起著連接初高中化學(xué)的紐帶作用。本節(jié)教學(xué)介紹的理論主要用于聯(lián)系實(shí)際,，分別從氧化還原反應(yīng),、離子反應(yīng)和能量變化等不同反應(yīng)類型,、不同反應(yīng)過程及實(shí)質(zhì)加以聯(lián)系和理解,，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)中對知識(shí)深化和總結(jié),，同時(shí)提高自身的綜合能力。

教法建議

以探究學(xué)習(xí)為主,。教師是組織者,、學(xué)習(xí)上的服務(wù)者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問題的提出者,。建議教材安排的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為課上的分組實(shí)驗(yàn),，內(nèi)容不多，準(zhǔn)備方便,。這樣做既能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體和調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性,，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。教師不能用化學(xué)課件代替化學(xué)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)所得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最具說服力,。教學(xué)思路：影像遠(yuǎn)古人用火引入課題→→學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探討理論依據(jù)→確定吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念→討論燃料充分燃燒的條件和保護(hù)環(huán)境→能源的展望和人類的進(jìn)步→布置研究學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：

教學(xué)重點(diǎn)：吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng),。

教學(xué)難點(diǎn)：的觀點(diǎn)的建立,。能量的“儲(chǔ)存”和“釋放”。

教學(xué)過程：

[引入新課] 影像：《遠(yuǎn)古人用火》01/07

[過渡]北京猿人遺址中發(fā)現(xiàn)用火后的炭層,，表明人類使用能源的歷史已非常久遠(yuǎn),。

一、[板書]

[過渡] 化學(xué)反應(yīng)中能量是怎樣變化的,？

[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]請學(xué)生注意①操作方法,；②仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；③總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,；④寫出化學(xué)方程式,。

（1）反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，同時(shí)試管溫度升高,，說明反應(yīng)過程中有熱量放出,。化學(xué)反應(yīng)方程式：2al+6hcl=2alcl3+3h2↑

（2）混合攪拌后,，玻璃片和小燒杯粘在一起,，說明該反應(yīng)吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰,?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：ba(oh)28h2o+2nh4cl=bacl2+2nh3↑+10h2o

[結(jié)論]

放熱反應(yīng)：化學(xué)上把有能量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)。

如 ch4(g)+2o2(g) co2(g)+2h2o(l)

吸熱反應(yīng)：化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng),。

如 c(s)+h2o(g) co(g)+h2(g)

[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng),？

結(jié)論：現(xiàn)代人利用化學(xué)反應(yīng)主要是①利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量；②利用化學(xué)反應(yīng)制取或合成新物質(zhì),。

[板書]二,、燃料燃燒的條件和環(huán)境保護(hù)

[學(xué)生分組討論]（1）燃料充分燃燒條件,？（2）大量使用化石燃料的缺點(diǎn)？

[結(jié)論]

（1）使燃料充分燃燒需要考慮兩點(diǎn)：①燃燒時(shí)要有足夠多的空氣,；②燃料與空氣要有足夠大的接觸面,。

空氣不足：①浪費(fèi)資源；②產(chǎn)生大量一氧化碳污染空氣,，危害人體健康,。

空氣過量：過量空氣會(huì)帶走部分熱量，浪費(fèi)能源,。

增大接觸面：改變?nèi)剂系臓顟B(tài),。如固體燃料粉碎、將液體燃料以霧狀噴出,、固體燃料液化等,。

（2）大量使用化石燃料：①能引起溫室效應(yīng)；②會(huì)造成化石燃料蘊(yùn)藏量的枯竭,；③煤燃燒排放二氧化硫,，導(dǎo)致酸雨；④煤燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的煙塵,。

[板書]三,、現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)和新能源展望

[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量？

結(jié)論：人類所需要能量,，絕大部分是通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生,。主要是煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產(chǎn)生的,。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

初中化學(xué)《離子》教案設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道原子核外電子是分層排布的；

2.了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系,；

3.了解離子形成的過程,，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、核外電子排布,、離子的形成

2,、核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四,、課時(shí)安排：1課時(shí)

五,、教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：

提問：1、你對電子有何認(rèn)識(shí)？

2,、你對電子還想了解什么,？

問題：電子很小，運(yùn)動(dòng)的空間又這樣特殊,，它的運(yùn)動(dòng)與普通物體的運(yùn)動(dòng)有何不同，有什么特點(diǎn),？你猜想下電子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng),？

猜想：1、電子繞核運(yùn)動(dòng)

2,、電子在離核近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)

3,、電子在離核遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)

4、電子是分層運(yùn)動(dòng)的

驗(yàn)證：從課本上尋找資料,，從網(wǎng)上查找資料

出示：從網(wǎng)上下載的電子形成模型

講解：核外電子的分層排布

電子層數(shù)：一,、二、三,、四,、五、六,、七

離核距離：由近 遠(yuǎn)

能量高低：由低 高

出示：原子結(jié)構(gòu)示意圖

提問：你從原子結(jié)構(gòu)示意圖中能看出什么,？（即原子結(jié)構(gòu)示意圖表示了什么知識(shí)？）

說明：用原子結(jié)構(gòu)示意圖能簡潔,、方便地表示出原子的結(jié)構(gòu),，

想一想：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

找一找：金屬,、非金屬,、稀有氣體這三類元素的原子最外層有什么特點(diǎn)？

你知道：稀有氣體為什么曾經(jīng)叫惰性氣體,？這與它們的原子結(jié)構(gòu)是否有關(guān)系,？

你認(rèn)為：元素的化學(xué)性質(zhì)與原子的結(jié)構(gòu)哪一部分有關(guān)？

二,、離子的形成（板書）

出示鈉原子與氯原子的原子結(jié)構(gòu)簡圖,，利用鈉原子和氯原子最外電子層的結(jié)構(gòu)特征講解分析離子的概念、離子符號的涵義,、離子和原子的比較,。

小結(jié)：1、離子：帶電的原子或原子團(tuán)

2,、離子的表示法——離子符號

陽離子：h＋ na＋ mg2＋ al3＋ nh4＋

陰離子：cl－,、o2－、s2－、oh－,、so42－,、co32－、no3－

3,、離子符號的意義（數(shù)字2的意義）

表示每個(gè)鎂離子帶兩個(gè)單位的正電荷

2 mg2＋

表示兩個(gè)鎂離子

離子符號前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示離子個(gè)數(shù)

4,、離子化合物：由陰、陽離子相互作用而構(gòu)成的化合物,。

5,、離子跟原子的比較

原子離子

陽離子陰離子

結(jié)構(gòu)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=

核外電子數(shù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＞

核外電子數(shù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＜

核外電子數(shù)

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)一種溶液組成的表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算,。

過程與方法

初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，引導(dǎo)學(xué)生查看商品的標(biāo)簽,，認(rèn)識(shí)化學(xué)在生活中的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,。

難點(diǎn)

理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,。

教學(xué)工具

投影儀及相關(guān)圖片、實(shí)驗(yàn)用品(燒杯,、試管,、藥匙、玻璃棒,、量筒,、水、食鹽,、硫酸銅固體,、雞蛋)。

教學(xué)過程

一,、新課導(dǎo)入

師：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液的概念,，對平時(shí)我們認(rèn)為的“飽和溶液就是濃溶液，不飽和溶液就是稀溶液”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí),。那么判斷溶液的濃或稀的依據(jù)又是什么呢?這就是這節(jié)課要討論的問題,。(板書：溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù))

二、新課教學(xué)

師：同學(xué)們,，你們在夏天喜歡游泳嗎?

生：喜歡,。

師：那你們到水里后，是漂浮在水面上,，還是沉在水下呀?

(生紛紛議論,，有的說沉入水里,，有的說漂在水面上，但大多數(shù)人認(rèn)為會(huì)沉到水下)

師：請同學(xué)們看下面兩幅圖片：(死海圖片)

師：這是死海里的景象,，你能解釋一下,，為什么人可以漂浮在水面上嗎?

生：鹽份多，濃度大,。

師：說得好!下面我們來做實(shí)驗(yàn),，來具體說明為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的奇景。

【活動(dòng)與探究】

在日常生活中,，如何區(qū)別兩杯糖水的濃度大小?如何區(qū)別兩杯食鹽水的濃度大小?

生：通過品嘗它們的甜味和咸味大小鑒別,，更甜或更咸的為濃度大的糖水或鹽水，反之濃度小,。

師：但是在實(shí)驗(yàn)室,，由于很多試劑有毒,，根本不能通過品嘗來判斷濃度大小,。那如何判斷它們的濃度大小呢?

[實(shí)驗(yàn)]在三只試管中各加入10ml水，然后分別加入約0.5g,、1.0g,、1.5g固體硫酸銅。比較三種硫酸銅溶液的顏色,。

分析：在這三支試管中,，溶液的組成是否相同，判斷的依據(jù)是什么?

[小結(jié)]①對于有色溶液,，可以根據(jù)顏色來粗略地區(qū)分溶液是濃還是?。阂话銇碚f，顏色越深,，溶液越濃,。

師：對于食鹽溶液的濃度大小，也可以通過下列實(shí)驗(yàn)判斷,。

【探究實(shí)驗(yàn)】雞蛋在水中漂浮

取一個(gè)燒杯,，加入250ml水后放入一只雞蛋。按下面的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并如實(shí)填寫下表,。

[分析]在此過程中所得的幾種溶液的組成是否相同,，判斷的依據(jù)是什么?

[小結(jié)]溶液的密度越大，浮力越大,。(與死海的漂浮原理相同)

師：其實(shí),，表示溶液濃度大小的方法有很多，今天給大家介紹的是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),。什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢?請同學(xué)們看教材第42-43頁,，找出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。

生：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×l00%。

師：同學(xué)們歸納得不錯(cuò),，這正是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念,。剛才在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了多組數(shù)據(jù)，請你在表中任選1～2組數(shù)據(jù)來計(jì)算對應(yīng)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),。

討論：已知20℃時(shí),，氯化鈉的溶解度為36.0克。有人說：“20℃時(shí)氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36%,?！边@種說法對嗎?為什么?

(1)在20℃時(shí)，100克水中溶解36.0克氯化鈉正好達(dá)到飽和狀態(tài),。

(2)在20℃時(shí),，100克水中最多只能溶解36.0克氯化鈉。

我們從中可得到的信息就是：溶劑的質(zhì)量為100克,，溶質(zhì)的質(zhì)量為36克,。

那么，該溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就為：36.0g/(100g+36.0g)×100%=26.47%,。

(3)錯(cuò),，它把溶液與溶劑混淆了。

師：其實(shí),，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這個(gè)概念,，在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。同學(xué)們可以先嘗試著做一做：冬天,，人們常給皮膚抹上一點(diǎn)甘油溶液,，使皮膚保持濕潤。用400克甘油溶解在100克水中,，配制的甘油溶液效果,。該甘油溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

(板書講解解答過程)

解：甘油的質(zhì)量是400克，水的質(zhì)量是100克,。

所得溶液的質(zhì)量為：400g+100g=500g

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×100%=80%,。

答：所得甘油溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。

[教師小結(jié)]在這個(gè)過程中,，我們用到了另一個(gè)等式：溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量,。

如果我們能將這兩個(gè)等式熟練運(yùn)用，那么只要知道了“溶液的質(zhì)量”,、“溶質(zhì)的質(zhì)量”,、“溶劑的質(zhì)量”以及“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”四個(gè)量中的任何兩個(gè)，我們就可以求出另外兩個(gè),。

師：下面同學(xué)們再做這樣一個(gè)練習(xí)：

在一次探究活動(dòng)中,，小江同學(xué)收集到如下標(biāo)簽：

請你利用標(biāo)簽中的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的題目,，設(shè)計(jì)好后與同桌交換練習(xí)。完成后交由同桌批改,。

(學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)并交換完成)

課后小結(jié)

師(在教室巡回指導(dǎo)后)：剛才我看到同學(xué)們設(shè)計(jì)的題目以及同桌互相的批改后,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力真是超出了我的預(yù)期，看來,，同學(xué)們這節(jié)課還是挺有收獲的?，F(xiàn)在我們好好回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)?

(生思考,、回憶)

師(布置練習(xí))：生活中你們都見到過哪些溶液,，請你們找到溶液標(biāo)簽、記錄的內(nèi)容并計(jì)算其中各種溶質(zhì)的含量,。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《金屬材料》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例,，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系;

(2)了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,，但還需要考慮其他因素,，如價(jià)格、資源,、回收等;

(3)認(rèn)識(shí)合金,，知道生鐵和鋼等重要的合金,，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途,。

過程與方法：

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念,。

(3)樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)金屬材料的物理性質(zhì),。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

教學(xué)工具

投影儀,、金屬制品(如曲別針,、鋁箔、銅絲,、水龍頭等),、金屬制品的掛圖(如飛機(jī),、坦克、輪船等),、鐵架臺(tái)(帶鐵圈),、鐵片、酒精燈,、綠豆粒大小的焊錫,、錫、鉛,、火柴等

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)情景

展示金屬制品(如曲別針,、鋁箔、銅絲,、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī),、坦克、輪船等),。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的,。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設(shè)問：看到這些實(shí)物或圖片,，你想到了什么?

學(xué)生發(fā)表感想]如：

1.想到金屬與人類的生活,、生產(chǎn)關(guān)系密切。

2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途,。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的,。

4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。

[新課引入]通過大家剛才的發(fā)言,，可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí),，而且也對它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問,。本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料,。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)燃燒的條件與滅火的方法。

②了解常用滅火器的滅火原理和使用方法,。

1.2過程與方法：

①通過活動(dòng)與探究,，學(xué)生對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過對燃燒條件的探究,，了解內(nèi)因和外因的辨證關(guān)系,。

②在解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,，讓學(xué)生獲得成就感,。

2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)

圍繞課題讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理,。使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)來源于生活,，并應(yīng)用于生活,。

2.2教學(xué)難點(diǎn)

燃燒條件的探究;認(rèn)識(shí)滅火的原理并應(yīng)用于解決實(shí)際生活問題。

3專家建議

4教學(xué)方法

探究式

5教學(xué)用具

1,、媒體資源：自制課件

2,、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

①把玻璃棒和小木條分別在酒精燈上點(diǎn)燃。

②點(diǎn)燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住,。

③把一沾水的棉花和干燥的棉花分別點(diǎn)燃,。

④熄滅蠟燭的方法：沙土、剪刀,、燒杯,、濕布、水,、膠頭滴管,、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等,。

6教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

[錄像]播放有關(guān)燃燒的鏡頭

[引入]燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖,，但是也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象,，今天我們就來研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理,。觀看錄象

傾聽

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引入新課

[講述]燃燒是一種常見的現(xiàn)象,，那么這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎?

[指出]氧氣確實(shí)是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣,，燃燒能發(fā)生嗎?大氣中也含有氧氣,，可不見得到處在燃燒,，可見氧氣并不是燃燒的條件,，那么燃燒還需要什么條件呢?

根據(jù)已有的知識(shí)，想到燃燒需要氧氣

由實(shí)際到理論,，學(xué)生容易理解和接受

一,、認(rèn)識(shí)燃燒的條件

1、認(rèn)識(shí)燃燒需要可燃物

[討論]根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件?是不是所有的物體都能燃燒?

[展示]一些物體的圖片,，判斷哪些能燃燒,，哪些不能?

思考回答：不是所有的物體都能燃燒

設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

[設(shè)問]有了可燃物和氧氣,，燃燒是不是就能發(fā)生?例如空氣中有氧氣,，放在空氣中的火柴能燃燒嗎?怎樣才能使火柴點(diǎn)燃?摩擦起什么作用?以上事實(shí)說明了什么?

[講解]我們把可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點(diǎn)。

[演示]探究實(shí)驗(yàn)

[討論]：

1,、實(shí)驗(yàn)中鐵片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí),，說明燃燒需要什么條件?

2,、鐵片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說明燃燒需要什么條件?

3,、本來在熱水中不燃燒的白磷,，在通入氧氣后燃燒的事實(shí)，說明燃燒需要什么條件?

4,、綜合上述討論,，可得出燃燒需要那些條件?

[歸納小結(jié)]

1、燃燒的定義

2,、燃燒的條件

[思考]

1,、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么?

2,、爐門關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的,，一點(diǎn)氣也不通爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么?

3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來,，煤能繼續(xù)燃燒嗎?

思考,、討論：

說明燃燒需要達(dá)到一定的溫度

觀察實(shí)驗(yàn)

需要達(dá)到著火點(diǎn)

需要氧氣

需要氧氣

需要可燃物、氧氣,、溫度達(dá)到著火點(diǎn)

思考,、回答

根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出燃燒的另外兩個(gè)條件,，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維,。

根據(jù)討論，有學(xué)生自己得出燃燒的條件,，使學(xué)生有成就感,。

進(jìn)一步鞏固燃燒的條件

[過渡]燃燒的火會(huì)給人類帶來光明和溫暖，但是有時(shí)也會(huì)帶來災(zāi)難,。那么如果發(fā)生了火災(zāi),我們應(yīng)該怎么滅火呢?可以根據(jù)所學(xué)的燃燒的原理進(jìn)行思考

二,、滅火的原理和方法

[設(shè)問]根據(jù)燃燒的條件，我們應(yīng)該如何來滅火呢?

[演示]實(shí)驗(yàn)7-1

[小結(jié)]滅火的原理

[討論]根據(jù)滅火的實(shí)例,，分析滅火的原理,。

[活動(dòng)與探究]滅火器的原理。

[媒體展示]幾種常見的滅火器,。

[討論]

1,、隔絕可燃物

2、隔絕氧氣(或空氣)

3,、降低溫度到著火點(diǎn)以下,。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力

[本課小結(jié)]談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么?

[作業(yè)]習(xí)題

7板書設(shè)計(jì)

課題1燃燒和滅火

①是可燃物;

一,、物質(zhì)燃燒的條件：②與氧氣(或空氣接觸);同時(shí)具備,，缺一不可,。

③溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

①可燃物與助燃物;

二,、認(rèn)識(shí)燃燒：②現(xiàn)象：發(fā)光,、放熱;

③實(shí)質(zhì)：劇烈的氧化反應(yīng)。

三,、易燃物和易爆物

①清除或隔離可燃物;

四,、滅火方法和原理：②降低溫度到物質(zhì)著火點(diǎn)以下;破壞其一，燃燒熄滅

③隔絕空氣(或氧氣)

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

初中化學(xué)《空氣》教案設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)空氣的成分，說出各成分的大致含量

2,、了解混合物及純凈物的概念

3,、知道空氣各成分的主要用途

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)，混合物與純凈物

2,、空氣的主要成分確定

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備教材中“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材

四、教學(xué)安排：一課時(shí)

五,、教學(xué)過程

[引言]人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢,？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí),。

[板書]2.1、空氣的成分

[提問]1．空氣實(shí)實(shí)在在的存在,，你能否舉出空氣存在的例子呢,？

2．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎,？

3,、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢,？你能用實(shí)驗(yàn)來證明嗎？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置,，了解實(shí)驗(yàn)原理

原理：利用化學(xué)變化特點(diǎn),，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無剩余,，則空氣的成分單一,，反之,，成分不唯一。

具體裝置：連通器原理,，利用氣體消耗后的氣壓縮小,，水面上升，測定空氣的成分,。

注意事項(xiàng)：生成物應(yīng)該為固體,、液體，不能為氣體（為什么）,，測量水面高度時(shí),，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]空氣中氧氣含量的測定（課本p.26圖2-1）,。介紹儀器名稱,，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況,。

[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：

課本中的問題：

1,、空集氣瓶中裝得是什么？

2,、瓶內(nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

3、紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)什么物質(zhì),？

4,、觀察到什么現(xiàn)象，為什么,？

觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問題

1．水面為什么會(huì)升高,？

2、紅磷燃燒生成五氧化二磷,；說明空氣中含有什么樣的氣體,？

3．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

[解答]1,、瓶中裝的是空氣

2,、紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙,，一段時(shí)間后熄滅,。

3、磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣,，氧氣消耗完畢,，紅磷停止燃燒。

4、松開止水夾后,，水倒流至集氣瓶中,，大約占集氣瓶的1/5。

[板書]空氣是無色,、無味的氣體,，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成,。

空氣中主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>

[閱讀,、討論]（課本28頁）

1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少,？

2,、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3,、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途,？

4、空氣的各組分的比例是否固定不變,？

[小結(jié)]1,、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）,、稀有氣體（0.94%）,、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）,。

2,、利用實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察,，不放過任何細(xì)節(jié),。科學(xué)探究的精神,。（拉瓦錫,、瑞利）

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,，很難發(fā)生化學(xué)變化,。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）,；但是，在高溫下,，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),。用途：制取氮肥,，合成染料,、制造炸藥,。

稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’,。

用途：焊接保護(hù)氣,，

通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈,，激光技術(shù)

氦氣：密度很小,， 用途：探空氣球（為什么不用氫氣）

六、板書設(shè)計(jì)：

空氣的成分

1,、空氣是無色,、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì),，是由多種氣體組成,。

2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）,、氧氣（21%）,、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）,、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）,。

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,，很難發(fā)生化學(xué)變化,。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）,；但是，在高溫下,，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),。用途：制取氮肥，合成染料,、制造炸藥,。

4、稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng),，曾稱之為‘惰性氣體’,。

用途：

七、教后反思：

上面對空氣課時(shí)知識(shí)的講解學(xué)習(xí),，同學(xué)們都能很好的掌握了吧,，希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦,。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

初中化學(xué)《元素》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解元素的概念,，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來；

2,、了解元素符號所表示的意義,，學(xué)會(huì)元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號,；

3,、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息,。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、元素的概念、元素符號的書寫和意義

2,、元素概念的形成,，元素符號的書寫和意義，元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息,。

三,、課時(shí)安排： 1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

五,、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：

1,、什么是分子？什么是原子,？其本質(zhì)區(qū)別是什么,？

2、什么是原子相對質(zhì)量,？

情景導(dǎo)入：

講授新課：

一,、元素（板書）

講解：無論是木炭中的`碳原子，還是二氧化碳分子里的碳原子,，它們的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）

都是6,，說明它們都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數(shù)都是8,，稱為氧元素,。

提問：二氧化碳是由幾種元素組成？（四氧化三鐵,、氯酸鉀呢,？）

小結(jié)：1,、元素概念：見課文第71頁（板書）

講解：核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種,，物質(zhì)二千多萬種,，這千千萬萬物質(zhì)都是由一百多種元素組成的。元素只論種類,，不論個(gè)數(shù),。

講解：根據(jù)我國文字的形象化,，講解這一百余種元素分為金屬元素,、非金屬元素和稀有氣體元素。

小結(jié)： 金屬元素：如：na,、mg,、al、zn,、fe,、……

2、元素 非金屬元素：如：c,、si,、s、p,、cl,、n、…… （板書）

稀有氣體元素：如：he,、ne,、ar……

閱讀：課本第71頁圖4-4，找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素,。

3,、元素的讀法、寫法（板書）

講解：利用板書講解元素名稱（我國命名,、國內(nèi)通用）,、元素符號（用拉丁文名稱的第一個(gè)大寫字母表示，若幾種元素名稱的第一個(gè)字母相同時(shí),，可再附加一個(gè)小寫字母區(qū)別,，如fe。一大二小國際統(tǒng)一）的讀法,、寫法,。

閱讀：課本第73頁表4-3的常見元素的名稱、符號,，要求學(xué)生掌握26種元素的名稱與符號的讀法,、寫法,。

4、元素符號的意義：

講解：元素符號的意義：表示一種元素,，表示這種元素的一個(gè)原子,。

提問：如何表示幾個(gè)原子呢？

小結(jié)：元素符號前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示原子個(gè)數(shù)

如：2h 表示兩個(gè)氫原子

討論：元素與原子的比較

小結(jié)：元素與原子的比較表

元素原子

概念具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子

區(qū)別元素一般用于說明物質(zhì)的宏觀組成

元素是同一類原子的總稱,，只表示元素的種類不說明個(gè)數(shù),，沒有數(shù)量多少的含義

元素可以組成單質(zhì)和化合物原子一般用于說明物質(zhì)的微觀構(gòu)成

原子指微觀粒子，講種類,，講個(gè)數(shù),。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

初中化學(xué)溶解度的教案設(shè)計(jì)

課題2 溶解度（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念,，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法,，了解結(jié)晶現(xiàn)象。

初步培養(yǎng)活動(dòng)與探究的一般程序：提出問題→建立假設(shè)→設(shè)計(jì)方案（畫出實(shí)驗(yàn)簡圖）→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論,。

通過實(shí)驗(yàn)條件的改變,，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的,、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來看待事物的.變化,，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識(shí)事物過程的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作,、友好相處的健康心態(tài),。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

飽和溶液的涵義及“活動(dòng)與探究”,。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

將全班學(xué)生分成若干小組,，每小組不超過4人,。

每組準(zhǔn)備器材：燒杯2個(gè)（各裝20 ml水）、玻璃棒1根,、5 g nacl（預(yù)先稱好）,、5 g kno3 4包（預(yù)先稱好）、酒精燈,、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）,、石棉網(wǎng)、火柴,、量筒,、膠頭滴管。

cai課件,、實(shí)物投影儀,。

教學(xué)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

激趣設(shè)境，問題導(dǎo)入

師生互動(dòng)：俗話說：“飯前喝湯,，苗條漂亮,；飯后喝湯,，肥胖晃晃?！眿寢屧诩覟樾』蓖瑢W(xué)準(zhǔn)備了一碗湯,，小槐一嘗淡了，要媽媽加 （鹽）,；小槐一嘗還說淡了,，又要媽媽加 （鹽）；小槐一嘗還是說淡了,，再要媽媽加 （鹽）……食鹽是我們熟悉的物質(zhì),，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？ 問題探究,，得出結(jié)論

小組討論,，提出假設(shè)。

nacl能（不能）無限制溶解在一定量的水中,。

閱讀p33，確定方案（畫出實(shí)驗(yàn)簡圖）,。

以俗語作導(dǎo)語,，由生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊，學(xué)生感到自然親切,，著力創(chuàng)設(shè)快樂課堂,。

方案源于教材，形式卻別于教材,，更顯直觀,、生動(dòng)。

投影方案,，交流共享,。 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察記錄,。

上臺(tái)展示,，投影結(jié)論。

①5gnacl能溶解在20ml水中,；

②10gnacl不能溶解在20ml水中,，杯底有少許固體nacl。

即nacl不能無限制溶解在一定量水中,。 注重交流合作,，掌握直觀區(qū)分“溶”與“不溶”的依據(jù)──杯底是否有未溶固體溶質(zhì)。

誤導(dǎo)結(jié)論,，延伸探究,。

“nacl不能無限制溶解在水中”這句話是否正確,？教師有意漏讀“一定量”三個(gè)字，引起學(xué)生質(zhì)疑猜想,。 增補(bǔ)方案,，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（畫出實(shí)驗(yàn)簡圖）。

觀察記錄,，感悟要素“一定量”,。

通過追究教師“疏忽”增補(bǔ)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生關(guān)注,、重視“一定量”這個(gè)要素。充分發(fā)揮教師“引”的作用,。

課件演示,，動(dòng)畫要素（“一定量”飛入片中）。 nacl不能無限制溶解在一定量水中（師生互動(dòng),，齊聲朗讀）,。

陌生物質(zhì)，引發(fā)探究

kno3為實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)藥品,，它能不能無限制溶解在一定量的水中,？

全班展示，投影結(jié)論,。

kno3不能無限制溶解在一定量水中,。 如法炮制，小組探究,。

將熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)向陌生物質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度探究發(fā)現(xiàn)的能力，提高學(xué)生思維的發(fā)散性,。

話鋒一轉(zhuǎn),，激發(fā)探究

溫度改變，杯底沒溶的kno3固體能否繼續(xù)溶解,？

加熱攪拌,，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，杯底未見kno3固體,。

再設(shè)疑問,，趣味探究，此溫下再加5gkno3,，能否再溶,？

回歸原溫，靜觀其變。

課件演示,，動(dòng)畫要素（“一定溫度”飛入片中）,。一定溫度下，kno3不能無限制溶解在一定量的水中,。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，過一會(huì)兒，杯底未見kno3固體,，即全溶,。

跳出束縛，另起爐灶,，激起學(xué)生更高的探究熱情,。

閱讀理解，形成概念

在一定溫度下,，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì),，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得的溶液叫做飽和溶液,，還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液,。

在活動(dòng)與探究得出結(jié)論上作文章，為輕松寫出飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化的方法做了很好過渡,。

增補(bǔ)結(jié)論,，領(lǐng)悟涵義

室溫，5gnacl在20 ml水中得不飽和溶液

↓+5 g nacl

室溫,，10 g nacl在20 ml水中得到飽和溶液和少許nacl固體

↓+5 ml水

室溫，10 g nacl在25 ml水中得到不飽和溶液

室溫,，5 g kno3在20 ml水中得不飽和溶液

↓+5 g kno3

室溫,，10 g kno3在20 ml水中得到飽和溶液和少許kno3固體

↓升高溫度

升高溫度下，10 g kno3在20 ml水中得到不飽和溶液

分析歸納,，課件演示

飽和溶液二要素：“一定溫度下”“一定量的溶劑”,。

提煉升華，促進(jìn)類化,，構(gòu)建體系,。

深化探究，激活思維

室溫下,，10gkno3在20ml水中溶液達(dá)到飽和,，升高溫度，杯底kno3固體繼續(xù)溶解,，且又溶解了5gkno3,；冷卻到室溫，20ml水溶解kno3的質(zhì)量不超過10g,，此時(shí)多余的kno3會(huì)怎樣,？ 觀察杯中kno3晶體和課本上圖9-11,，閱讀感悟，請生上臺(tái)投影kno3晶體

探究發(fā)現(xiàn),，聯(lián)想頓悟

觀察教材上從海水中提取食鹽過程圖,。

聯(lián)想：炒菜時(shí)，菜湯在鍋里蒸發(fā),，鍋底上有白色斑跡,；運(yùn)動(dòng)出汗衣服上會(huì)出現(xiàn)白色斑跡……

學(xué)以致用，趣味延伸 觀察玻璃片上的白色斑跡,。

創(chuàng)設(shè)新的問題情境,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，提升學(xué)生質(zhì)疑能力,。

練習(xí)：教材p40,，習(xí)題1、5,、6,。

家庭小實(shí)驗(yàn)：制取明礬晶體（p40）。

教學(xué)反思：

本節(jié)課以了解“飽和溶液涵義”為中心目標(biāo),，以活動(dòng)與探究為載體,，以問題為主線，圍繞一定溫度,、一定量溶劑“兩個(gè)要素”大膽取舍,，進(jìn)行了有個(gè)性、有創(chuàng)意的快樂探究之旅,。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材中素材親歷探究過程,，給學(xué)生活動(dòng)提供了許多機(jī)會(huì)和空間，讓課堂成為展示學(xué)生自我的舞臺(tái),，突出了學(xué)生主體作用,。另外教師有意制造錯(cuò)誤，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟,，設(shè)計(jì)巧妙,。教師設(shè)置問題群、應(yīng)用多媒體動(dòng)畫,、分步突破難點(diǎn),，使環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn),，師,、生及教材編寫者思維同步，形成共鳴，高潮迭起,，延展了“涵義”──結(jié)晶現(xiàn)象,，很好演繹了“組織者”“參與者”“首席”的角色。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

初中化學(xué)《分子和原子》教案設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子,、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2．認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,；原子是化學(xué)變化中的最小粒子,。

3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析,、推理的能力,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．物理變化,、化學(xué)變化的主要區(qū)別。

2．分子,、原子的概念及主要區(qū)別,。

3．用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、實(shí)驗(yàn)器材

四,、課時(shí)安排 1課時(shí)

五,、教學(xué)過程

[引入新課]：

[設(shè)問]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的, 但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?

[演示]品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)

（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了,？

[播放動(dòng)畫] 品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過程,。

[結(jié)論] 宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的,。分子、原子是真實(shí)存在的,。

活動(dòng)探究,、探求新知：

一、粒子的特征

[提問]水也是由分子構(gòu)成的,，水分子看不見,，為什么水卻能看見？

（講解）其實(shí)分子是很小的粒子

[板書]1,、分子的質(zhì)量和體積非常小,。

（引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。

[演示]取一支試管加20ml水，滴2滴酚酞試液,，再滴加濃氨水,。觀察有什么現(xiàn)象？

[提問]若不直接滴加濃氨水,，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎,？

[多媒體展示]播放氨分子運(yùn)動(dòng)

[ 提問]這一實(shí)驗(yàn)說明了什么？

[追問]若改變溫度對分子運(yùn)動(dòng)有什么影響,？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎,？

[板書]2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng),，溫度升高,，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快

[設(shè)疑]水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了,，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹,。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點(diǎn)來解釋嗎？

[演示實(shí)驗(yàn)](1)50ml水與50ml水混合 (2)50ml酒精與50ml酒精 (3)50ml水與50ml酒精混合

[提問]混合后的體積是兩者之和嗎,？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢,？

[板書]3、分子間有一定的間隔,。

[提問]由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論,？

[小結(jié)]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮,，而液體,、固體分子間間隔較小，不易被壓縮,。

[提問]1,、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么,？

[演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》,。 邊演示邊講解

引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同,。

[小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒,。

[追問]化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢,？

[再次演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》,。

2、氧 汞分子分解過程（flash動(dòng)畫）

[提問]你有何發(fā)現(xiàn),？你能得出哪些結(jié)論,？

[小結(jié)]

1,、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分,。

2,、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合

3,、原子是化學(xué)變化中的最小粒子,。

4、分子,、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中,，分子可分，原子不可分,。

5,、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì),。

六,、板書設(shè)計(jì)：

課題2 分子的原子

一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的

二,、分子的性質(zhì)

1,、分子很小 2、分子在不斷運(yùn)動(dòng) 3,、分子之間有間隔

三,、 分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

四、用分子,、原子的觀點(diǎn)解釋

1,、物理變化和化學(xué)變化：

當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變,；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了,，原子不變。

2,、混合物和純凈物

由分子構(gòu)成的物質(zhì)中,，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；

混合物是由不同種分子構(gòu)成的,。

七,、教后反思：

八、效果檢測：

1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏,，很多人中毒．它說明了（ ）

a．分子可再分 b. 分子在不停運(yùn)動(dòng) c. 分子很小 d. 分子間有間隔

2．100 ml酒精和100 ml水混合后總體積小于200 ml，說明了（ ）

a．物質(zhì)是由分子構(gòu)成 b．分子很小 c.分子在不停地運(yùn)動(dòng) d．分子間有一定間隔

3．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（ ）

a．氧分子 b．氧原子 c. 氧離子 d．氧氣

4．在電解水這一變化中,，沒有變化的粒子是（ ）

a．水分子 b. 水原子 c. 氫,、氧兩種原子 d．以上都不是

5．下列說法中正確的是（ ）

a．水電解生成氫氣和氧氣,，說明水中含有氫分子和氧分子

b．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同

c. 物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的,，分子又由原子構(gòu)成

d．同種原子可以構(gòu)成分子,，而不同種原子不能結(jié)合成分子

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

第一章《技術(shù)及其性質(zhì)》備課教案設(shè)計(jì)

一、本章知識(shí)體系構(gòu)建

二,、重難點(diǎn)突破

1,、技術(shù)的涵義：技術(shù)與人----技術(shù)與社會(huì)------技術(shù)與自然

【例1】下列內(nèi)容屬于技術(shù)的社會(huì)屬性的是 ( )。

a．一項(xiàng)技術(shù)要符合客觀規(guī)律 b．技術(shù)與工具,、機(jī)器及使用方法關(guān)系緊密

c 技術(shù)的應(yīng)用要受社會(huì)條件的制約 d．技術(shù)是以科學(xué)為基礎(chǔ)的

【解析】技術(shù)的自然屬性是指技術(shù)在產(chǎn)生和發(fā)展,、應(yīng)用的過程中必須符合自然規(guī)律，社會(huì)屬性是指技術(shù)活動(dòng)作為人類活動(dòng)的重要組成部分,，必然要受到社會(huì)條件的制約,。

【答案】c

【例2】技術(shù)的發(fā)展，尤其是能源技術(shù)應(yīng)以（ ）為起點(diǎn),。

a,、可持續(xù)發(fā)展； b,、快速發(fā)展,； c、穩(wěn)步發(fā)展,； d,、緩慢發(fā)展

【解析】本題考查的是技術(shù)與自然的關(guān)系。環(huán)境保護(hù)已成為現(xiàn)代生活的主題,，任何技術(shù)的發(fā)展都應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為起點(diǎn)，這是我們學(xué)習(xí)技術(shù)必須形成的基本理念,。

【答案】a

【例3】以下技術(shù)怎樣解放人,？

取火技術(shù) 。

工具制造 ,。

醫(yī)療技術(shù) ,。

車船制造技術(shù) 。

電子技術(shù) ,。

【解析與答案】

取火技術(shù)熟食,，人類脫離野性，營養(yǎng)改善,，大腦發(fā)育健全,，智慧提高

工具制造解放了人的雙手 , 擴(kuò)大了人的能力

醫(yī)療技術(shù)戰(zhàn)勝了疾病，延長了壽命

車船制造技術(shù)解放了雙腳 , 縮短了旅途時(shí)間,，方便出行

電子技術(shù)方便,、豐富了人們的生活

2,、技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別解析

科學(xué)技術(shù)

區(qū)別含義不同反映自然、社會(huì),、思維等客觀規(guī)律的分科知識(shí)體系人類在利用自然,、改造自然的過程中積累起來的經(jīng)驗(yàn)、技巧和物化成果,。

成果形式不同一般表現(xiàn)為理論,、概念、定律規(guī)則,、論文等,，此類成果一般不具有商業(yè)性。一般以工藝流程,、設(shè)計(jì)圖,、操作方法等形式出現(xiàn)，此類成果可以商品化,。

研究問題的方法不同通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),，形成結(jié)論通過試驗(yàn)，驗(yàn)證方案的可行性與合理性,，

任務(wù)不同認(rèn)識(shí)世界,，力求有所發(fā)現(xiàn)。利用和改造世界,，力求有所發(fā)明,。

回答的問題不同“是什么”、“為什么”“做什么” “怎么做”

與生產(chǎn)的關(guān)系不同 與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系,，技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)

舉例牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)

聯(lián)系科學(xué)是技術(shù)的基礎(chǔ),，技術(shù)是科學(xué)的應(yīng)用；技術(shù)發(fā)展又為科學(xué)研究提供了必要的手段,?？茖W(xué)與技術(shù)之間是一種相互聯(lián)系，相互促進(jìn),，相互制約的關(guān)系

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

初中化學(xué)《酸和堿反應(yīng)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用ph試紙測溶液的酸堿度;能用所學(xué)的知識(shí)和方法去測試一些物質(zhì)的ph,。

通過對各種操作的比較及對測試數(shù)據(jù)的分析，建立正確的測試和讀數(shù)方法,。

讓學(xué)生自主測試,，拓展活動(dòng)的空間，培養(yǎng)尊重事實(shí)的觀念和關(guān)注生活,、關(guān)注社會(huì)的意識(shí),。

教學(xué)疑點(diǎn)：

不同生長時(shí)期的水果和蔬菜ph是否相同，建議測不同生長時(shí)期番茄ph進(jìn)行了解,。

觀察頭發(fā)光澤需要哪些條件,，建議增強(qiáng)光線和利用放大鏡觀察,。

頭發(fā)耐拉力，用手拉能否準(zhǔn)確感知,？建議用測力計(jì)去測更科學(xué)。為使測出的數(shù)據(jù)具有科學(xué)性,，可引導(dǎo)學(xué)生取幾次的平均值,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

測試方法。

活動(dòng)方式：

學(xué)生主持;分組實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

①分組準(zhǔn)備：每組有5個(gè)燒杯分別裝20 ml ph為1,、4、7,、10,、13的溶液，頭發(fā)五束（同一個(gè)人的頭發(fā)）,。

②稀硫酸,、稀鹽酸、蒸餾水,、氫氧化鈉溶液,。

③潔廁精、醋,、洗潔精,、石灰水、牙膏,、西紅柿,、牛奶、雞蛋,、蘿卜,、純堿溶液、草木灰水,、泡菜水,、橘子、蘋果,、造紙廠排放的廢水,、點(diǎn)滴板、ph試紙,、玻璃棒,、鑷子、小刀,、紗布,、放大鏡,、彈簧秤等。

教學(xué)過程：

師：先請同學(xué)們將5束頭發(fā)分別放進(jìn)盛有不同ph（1,、4,、7、10,、13）溶液的小燒杯中,，等會(huì)觀察。

師：再請同學(xué)們看61頁內(nèi)容,，回答,，我們從書中獲得了哪些信息？

生1：溶液的ph<7顯酸性,，ph>7顯堿性,，ph=7顯中性。

生2：測定ph的最簡單的方法是用ph試紙,。

反思：讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)做主持,，本身就是對能力的訓(xùn)練，把講臺(tái)讓給學(xué)生,，同學(xué)們相互理解與支持,，合作有了更大的自主空間，行為和表達(dá)更具有學(xué)生自身的特點(diǎn),。但主持人和同學(xué)們是處于同一知識(shí)平臺(tái),，隨時(shí)需要老師的指點(diǎn)，老師在課前要幫助主持人理好提綱,。

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)用ph試紙來測一些物質(zhì)的ph,。今天的主持人為a（男）同學(xué)和b（女）同學(xué)。（主持人上臺(tái)）

a：說是主持,，我們會(huì)和同學(xué)們一樣,，也要做實(shí)驗(yàn)，我們一起做,，一起討論,。

b：各組還要把結(jié)果寫在黑板上，看哪組做得最好,。（兩位主持人在講臺(tái)上做）

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測稀硫酸,、稀鹽酸、水,、氫氧化鈉溶液的ph,。（老師在黑板上畫表）

（學(xué)生自由上臺(tái)在黑板上板書實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

a：有11個(gè)組的數(shù)據(jù)都一樣，請問第八組的數(shù)據(jù)為什么有差別呢？

第八組同學(xué)：我們是按照要求做的,，所得出的就是這個(gè)數(shù)據(jù),。

b：你們堅(jiān)持這個(gè)結(jié)論嗎？

第八組同學(xué)：堅(jiān)持,，我們同組同學(xué)剛才討論過,，可能是我們所測的液體和大家的不同。

a：是不是這回事,，這可要問老師了,。

師：我要向第八組同學(xué)表示欽佩，這組的液體和大家的確實(shí)不同,，我向其中多加了水。他們做學(xué)問能置疑,，能尊重事實(shí),。我們要向他們表示祝賀（鼓掌）。

反思：測ph的實(shí)驗(yàn)操作并不難,，如果用灌輸?shù)姆椒?，幾分鐘就可以解決，可是以上對方法的體驗(yàn)和對問題的探究,，學(xué)生樂學(xué),，印象深刻。學(xué)生容易做的就更要讓學(xué)生自己做,，更要讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。也就是抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生易快樂的地方更快樂,，把學(xué)習(xí)這種勞動(dòng)變成樂事,。

b：這個(gè)不同的現(xiàn)象說明了什么？

生：同是某一種液體,，濃度不同,， ph不同。即同一物質(zhì)的溶液因濃度變化ph也會(huì)發(fā)生變化,，酸變稀了則ph上升,，酸性減弱。堿變稀了,，則ph下降,，堿性減弱。

a：這個(gè)解釋讓我們明確了更多的知識(shí),。再請第十組同學(xué)說一下,，你們得出稀鹽酸的ph為1。5是怎么回事？

第十組代表：在測的時(shí)候,，我們發(fā)現(xiàn)ph試紙的顏色和標(biāo)準(zhǔn)比色卡并不完全一致,，我們就取了中間值。

b：那就是說是想像出的一種顏色了,，顏色是能想像出來的嗎,？

第十組代表：好像又不能。

生1：既然不能,，那么用最接近的顏色反而更準(zhǔn)確了,。

生2：說明用ph試紙只能粗略地測量。

生3：書上說,，用ph試紙測是最簡單的方法,，我知道醫(yī)生給人看病時(shí)也常用ph試紙，而給人治病,，應(yīng)該是要求很高的.,，這是怎么回事呢？（冷場）

a：老師,，請您回答,。

師：這就如托盤天平也是粗略地稱量，大多數(shù)情況,，所得到的值已足夠達(dá)到要求?，F(xiàn)在已經(jīng)過了一段時(shí)間，我們把已用過的ph試紙?jiān)倥c標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照,，看一下有沒有變化,。

生1：和先測的值比較，有變化,。

生2：說明時(shí)間長了ph試紙的顏色會(huì)發(fā)生變化,。

生3：要求我們在測ph時(shí)，把液體滴在ph試紙上后,，要立即與比色卡比較,，才能反映出液體的ph。

師：請同學(xué)們?nèi)稳∫环N剛測過ph的液體,，放在小燒杯中,，用ph試紙放在里面看看。

生1：液體變顏色了,。

生2：取出試紙讀數(shù),，液體的ph與我們剛才的數(shù)據(jù)有區(qū)別。

a：我和小b同學(xué)也觀察到了這個(gè)現(xiàn)象,，那這說明了什么,？

生1：這個(gè)紙不是普通的紙，是ph試紙（笑聲，誰不知道）,，我是說上面有藥,。

生2：對，就跟我們的衣服上沾上污物,，放入水中,，污物會(huì)擴(kuò)散到水中一樣。

生3：如果把ph試紙直接放入藥品里,，藥品可就被污染了,，并且也測不準(zhǔn)。

b：同學(xué)們觀察和分析得很好,，讓我明白了一些道理,，你們真棒。

反思：及時(shí)歸納與總結(jié),。

a：現(xiàn)在我們歸納一下用ph試紙測ph的方法,。

b：還有，在測時(shí),，需要注意哪些方面？（老師邊聽邊板書）

方法

注意事項(xiàng)（主要原因）

1,。用玻璃棒取液滴在ph試紙上

不能把紙放在試劑瓶里（防止污染藥品）

2,。立即讀數(shù)

準(zhǔn)確讀數(shù)（時(shí)間一長，ph試紙會(huì)變色）

3,。取整數(shù)值

更符合實(shí)際

4,。酸的ph<7，堿的ph>7,，中性的ph=7

對書本知識(shí)進(jìn)行了驗(yàn)證

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

初中化學(xué)：食物的營養(yǎng)教案設(shè)計(jì)

一,、教材分析

課文分三部分：

第一部分介紹食物中的營養(yǎng)成分。

第二部分用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)成分,。

第三部分向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育,。

二、學(xué)情分析

本課主要通過實(shí)驗(yàn)和觀察來進(jìn)行教學(xué),，通過本堂課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪,、淀粉,、鹽類、維生素,、水等,，知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、教學(xué)目的

1,、通過本課教學(xué),，使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪,、淀粉,、鹽類、維生素,、水等,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪綄W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分,。

3,、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)食物中的蛋白質(zhì),、脂肪,、淀粉三種營養(yǎng)成分。

難點(diǎn)：講述各種營養(yǎng)成分的作用,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料――酒精燈,，火柴,，支架，鐵絲,，試管,，滴管，淀粉液,，碘酒,，淀粉，肥肉,。瘦肉,，熟蛋白，花生,、向日葵,、芝麻的種子。

2,、掛圖或投影片――食物中的營養(yǎng)成分,。

學(xué)生準(zhǔn)備：白紙,，饅頭、米飯,、土豆,、黃瓜、白菜,、蘿卜,、蘋果等食物（以上食物僅供參考，只要包括含淀粉類食物與不含淀粉類食物即可,，品種不限,，均為少量）。

六,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1,、談話：你最喜歡吃的食物有哪些？

2,、談話：為什么人每天要吃各種食物,？

3、講述：人所以每天要吃食物,，是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w需要的營養(yǎng),。那么人體需要哪些營養(yǎng)？這些營養(yǎng)有什么作用,？它們主要含在哪些食物中,？這節(jié)課我們就來研究。

（二）新授

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體需要的營養(yǎng)

那么食物中含有哪些人體所需要的營養(yǎng)成分呢？

（出示課件）

2,、指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)成分

（1）講解：怎么知道某種食物含有什么營養(yǎng),？有的營養(yǎng)成分可以看出來或嘗出來，例如食鹽,，水,。而蛋白質(zhì)、淀粉,、脂肪和維生素,，我們既看不出來，又嘗不出來,，那我們怎么知道呢,？你覺得應(yīng)該怎么辦？

（2）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法

1講述：瘦肉,、蛋白（蛋清）的主要成分是蛋白質(zhì),。在支架上掛一根鐵絲,，將瘦肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上,，用火燒（先燒瘦肉,，再燒蛋白），聞一聞?dòng)惺裁礆馕丁?/p>

2分組實(shí)驗(yàn),。

3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

4教師小結(jié)：在燒瘦肉和蛋白時(shí)，有一股特別難聞的,、像燒雞毛一樣的氣味,，這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以,，我們可以用燒,、聞味的方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的蛋白質(zhì)。

（3）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)脂肪的方法

1講解：肥肉,、花生米和向日葵的種子,，含有很多脂肪。

把肥肉用力在白紙上抹,，把芝麻,、花生、向日葵的種子放在白紙上劃或用鉛筆壓,，觀察白紙上有什么,？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺？然后把白紙拿起來對著亮光照,，觀察紙有什么變化,。

2分組實(shí)驗(yàn)。

3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

4教師小結(jié)：把含有脂肪較多的食物在紙上劃,、壓，紙上會(huì)留下油跡,。油跡和水跡不同,，顏色發(fā)淡黃，不容易干,，摸著油乎乎的,，容易透光。我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的脂肪,。

（4）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)淀粉的方法

1講解：下面我們來學(xué)習(xí)檢驗(yàn)淀粉的方法,。家里做菜時(shí)常用到淀粉，這是從含淀粉多的食物中提煉出來的,。我們用這種淀粉加水,，制成淀粉液,，裝在試管中；用滴管往淀粉液中加入2－3滴碘酒,，將試管搖晃幾下,，觀察有什么現(xiàn)象？

2演示實(shí)驗(yàn)

3教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明,，淀粉遇碘酒可以變成藍(lán)色,。這是淀粉特有的性質(zhì)，我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的淀粉,。

（5）檢驗(yàn)常見的食物中哪些含有淀粉

1講述：下面,，我們來檢驗(yàn)一下自己帶來的這些食物，哪些含有淀粉,？（檢驗(yàn)蘿卜,、蘋果、土豆等食物時(shí),，需要把它們切開再滴碘酒,。）

2分組實(shí)驗(yàn)。

3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

（6）教師小結(jié)：對食物營養(yǎng)成分的檢驗(yàn)是一門科學(xué),，只有通過實(shí)際檢驗(yàn)，才能確定各種食物中含有什么營養(yǎng)成分,，含量多少,，以便更好地搭配食物。

3,、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育

（1）談話：對照課本第63頁的圖說一說,，各種營養(yǎng)成分多含在哪些食物中？

（2）討論：

1有沒有哪種食物含有人體需要的全部營養(yǎng),？（沒有）

2人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng),，而沒有哪種食物能含有人體需要的全部營養(yǎng)，那么我們吃飯時(shí)應(yīng)該注意什么,？（吃多種食物，不偏食,。）

3一開始同學(xué)們說了很多自己喜歡吃的食物,，如果喜歡吃的食物就多吃，不喜歡吃的食物就不吃,，這好不好,？為什么？

4有人認(rèn)為吃的營養(yǎng)越多身體越健康,，這種說法對不對,？為什么,？（還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，補(bǔ)充一些討論題,。）

（3）教師小結(jié)：為了保證身體健康,，必須注意營養(yǎng)衛(wèi)生。第一,，吃的食物要多樣化,，合理搭配營養(yǎng)，不偏食,，不挑食,，不然就會(huì)因?yàn)槿鄙倌撤N營養(yǎng)而得病。第二,，進(jìn)食要適量,，吃的太少會(huì)得營養(yǎng)不良癥，吃的太多也會(huì)得病,，例如肥胖癥,。

（三）鞏固應(yīng)用

1、講述：這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于的知識(shí)

2,、提問：

（1）人體需要哪些營養(yǎng)？

（2）怎樣檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì),、脂肪,、淀粉？

（四）板書設(shè)計(jì)

19

蛋白質(zhì),、水,、鹽類――構(gòu)成人體的材料

淀粉、脂肪――人體的能源

維生素――增強(qiáng)抵抗力

檢驗(yàn)方法：

蛋白質(zhì)――用火燒 脂肪――劃或壓 淀粉――滴碘酒

七,、課后小記

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

初中化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教案設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位,。

2,、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),。

3,、了解常用儀器的名稱、使用范圍,。

4,、能進(jìn)行藥品的取用、加熱,、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作,，了解操作要求,。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、儀器的識(shí)記。固體,、液體藥品的取用,、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品,。

2,、滴管的使用。

三,、課前準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：試管,、鑷子、藥匙,、量筒,、酒精燈、試管夾,、試管刷,、大理石、碳酸鈉,、稀鹽酸,、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液,、硫酸銅溶液,。

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五,、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)課題：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

教師活動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片,，介紹科學(xué)家取得的成功與無數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性,。

學(xué)生活動(dòng)：觀看,、思考。你已經(jīng)知道什么,？

演示實(shí)驗(yàn)：

課題1固體藥品的取用：

（展示藥品）：大理石,、碳酸鈉

（提出問題）：1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底,，應(yīng)如何操作,？應(yīng)用什么儀器取用,？

2,、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上,？應(yīng)使用什么儀器？

（實(shí)驗(yàn)探究）

1,、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中,，并將試管放在試管架上。

2,、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中,，并將試管放在試管架上。

課題2液體藥品的取用

展示藥品：稀鹽酸

（提出問題）：1,、回憶日常生活中,，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？

2,、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi),？

（練習(xí)與實(shí)踐）：1、細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上,？傾倒液體時(shí),，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒,？

2,、細(xì)口瓶傾倒時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心,？傾倒液體后,，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處,？

課題3量筒的使用

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì)

課型:

新授課

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1,、 認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理.

2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識(shí).

能力目標(biāo)：

1,、通過活動(dòng)與探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科方法

2,、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力.

情感目標(biāo):

使學(xué)生樹立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的.條件,外因只有通過內(nèi)因起作用的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)難點(diǎn)：

燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)方法:

探究式教學(xué)法,、討論法,、 歸納法、演示實(shí)驗(yàn)法.

教學(xué)用具:

本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品 ,、 課件

教學(xué)思路：

1,、結(jié)合課本圖7-1、7-2,、7-3,、組織學(xué)生討論并舉例說明燃燒對人類生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.

2、根據(jù)課本活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn),總結(jié)通常情況下燃燒的三個(gè)條件.

3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位,、如加油站,、油庫、商場等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師演示課本p126活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)及[實(shí)驗(yàn)7-1], 然后師生共同歸納滅火的 原理和方法.

4,、對于易燃物和易爆物的安全知識(shí),，教師演示[實(shí)驗(yàn)7-2]，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,，展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識(shí)記,培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí),。

5、課本p131 頁習(xí)題1,、2,、3、及課本討論內(nèi)容通過課堂討論隨堂解決,。

課前準(zhǔn)備： 1,、預(yù)習(xí)課本p124-130 頁,并完成下列預(yù)習(xí)題:

(1)什么叫燃燒? (2)燃燒應(yīng)具備什么條件?

(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些? (4)引起可燃物爆炸的原因是什么？

2,、利用星期日各學(xué)習(xí)小組,，請到消防大隊(duì)及消防重點(diǎn)單位，如加油站,、油庫商場等地方進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,調(diào)查有關(guān)火災(zāi)案例,、 常用的滅火方法、張貼的安全圖標(biāo)等內(nèi)容

教學(xué)過程:

一,、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):

二,、引入新課: 天上的火,來到人間,火在大地燃燒,讓愚昧化作文明;火在宇宙燃燒,使黑暗趨向光明，

為什么火能推動(dòng)人類歷史前進(jìn)?那么人們?nèi)绾伪Ａ艋鸱N,今天讓我們對火,即燃燒作一

個(gè)初步的科學(xué)的解釋

三,、講授新課:

[板書課題] 第七單元 ,、 燃料及其應(yīng)用

課題1 燃燒和滅火

[討論] 結(jié)合課本p124頁圖7-1、7-2,、7-3和聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明燃燒對人類生活和工農(nóng)業(yè)

業(yè)生產(chǎn)的重要意義,。

[提問]: 既然燃燒對人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?

燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?

[演示實(shí)驗(yàn)]:

按照課本p124頁活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),為了減少學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的盲目性,教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo).

[學(xué)生觀察] 白磷燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)水的組成,。

2、了解單質(zhì),、化合物的區(qū)別,。

3、了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成

單質(zhì)、化合物,、氧化物的定義

三,、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電解水實(shí)驗(yàn)裝置,、火柴、圖片

五,、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）

素材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站,、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖,、海濱浴場,、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）

提問：我們欣賞到的資料的主題是什么,？

了解水的分布及作用

[提問]你們知道哪些地方存在水嗎,？

[追問] 還有什么地方有水？結(jié)合教材p46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

提問:（1）水對于我們?nèi)祟愔匾獑?？想象一下如果沒有水世界會(huì)變成什么樣子,？

（2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用,？

總結(jié)水的用途：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p46第2自然段,。

內(nèi)容1：實(shí)驗(yàn)探究水的組成

[過渡語]水如此重要，今天我們就來探究它的組成,。

（1）水在化學(xué)中用h2o表示,，大膽猜測水是由哪些元素組成的。

（2）如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢,？提供資料：氧 汞→汞+氧氣

告知學(xué)生：水在通電的`條件下能分解生成

氫氣和氧氣,。提問：回憶如何檢驗(yàn)氧氣?

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材p47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法。

（3）展示電解水裝置,，開始實(shí)驗(yàn),。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（由于此實(shí)驗(yàn)速度較慢,，反應(yīng)開始一會(huì)后,，可配合此實(shí)驗(yàn)的錄像課件，讓學(xué)生觀察）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)：正氧負(fù)氫,，體積比1：2,，寫出此反應(yīng)文字表達(dá)式，說出屬于什么基本反應(yīng)類型,。

內(nèi)容2：（電解水的過程中）學(xué)習(xí)研究水的組成的思路,。

從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過程

提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理

內(nèi)容6：體驗(yàn)感悟,，形成概念：

提問：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬于純凈物還是混合物,？水,，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物,？

強(qiáng)調(diào)：如果只說水就指的是純凈物,。以水、氫氣,、氧氣為例讓學(xué)生說出它們組成上的不同,，引出單質(zhì)、化合物的概念,。

練習(xí)：co2 n2 p2o5 kclo3 fe

kmno4 h2o2 指出它們是單質(zhì)還是化合物

布置任務(wù)：結(jié)合教材p47的內(nèi)容,，將上邊練習(xí)中的化合物簡單分類。

提問：你能說出氧化物的基本要素嗎,？

回憶所學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)給物質(zhì)簡單反類

六,、板書設(shè)計(jì)：

課題1 水的組成

一 水的組成

1. 電解水實(shí)驗(yàn)

（1）現(xiàn)象：兩極產(chǎn)生氣泡（正氧，負(fù)氫）v正：v負(fù)=1：2

（2）表達(dá)式： 水 氫氣+氧氣

2.結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的,。

二 單質(zhì)和化合物

1,、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。

2,、化合物:由不同種元素組成的純凈物,。

3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物

七,、教后反思：

八,、效果檢測：

1．水是 （ ）

①單質(zhì) ②化合物 ③純凈物 ④混合物

a.①② b.②③ c.③④ d.①②

2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 （ ）

a. 氧氣 b.水 c．蛋白質(zhì) d.脂肪

3．關(guān)于水的組成說法中正確的是（ ）

a. 水是水元素組成 b. 水是由氫氣和氧氣組成

c．水是由氫元素和氧元素組成 d. 水的組成很復(fù)雜，至今沒有明確的答案

4．下列物質(zhì)中屬于化合物的是（ ）

a.空氣 b.河水 c.冰 d.紅磷

5．在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了a l氣體,，那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是（ ）

a.a l b. 0.5a l c．2a l d.無法確定

6．下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）

a. 無色,、無味 b.能夠燃燒 c. 難溶于水 d.密度很小

7．檢驗(yàn)氫氣純度時(shí)，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（ ）

a. 聽到尖銳的爆鳴聲 b. 未聽到聲音 c．聽到聲音很小 d. 試管爆炸

8．下列變化屬于物理變化的是（ ）

a. 水電解 b.蠟燭燃燒 c. 呼吸過程 d.酒精揮發(fā)