每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中化學(xué)化學(xué)肥料教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

化學(xué)教學(xué)總結(jié) 推薦度：

化學(xué)教學(xué)案例 推薦度：

化學(xué)教學(xué)的案例 推薦度：

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案化學(xué) 推薦度：

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作為一位不辭辛勞的人民教師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎,？以下是小編精心整理的九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏,。

知道常用化肥的種類(lèi),、作用、保存及施用時(shí)注意事項(xiàng),。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，初步學(xué)會(huì)區(qū)分氮、磷,、鉀肥的方法,。

通過(guò)對(duì)化肥實(shí)物的搜集,、化肥知識(shí)的調(diào)查和課堂討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力和交往,、合作能力。

認(rèn)識(shí)化肥及農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響,，提高學(xué)生環(huán)境意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生重視農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村,、確保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實(shí)情感,。

重點(diǎn)：區(qū)分氮、磷,、鉀肥的方法,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

①儀器：試管,、試管架,、試管夾、研缽,、酒精燈,、火柴、燒杯,。

②實(shí)物：缺氮肥的包心菜葉片（實(shí)物）,、缺磷的小麥植株（高、矮各式各1株）,、缺鉀的大豆葉片（實(shí)物）,。

③常見(jiàn)化肥樣品。

④實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：把一塊鐵片分成兩塊,，一塊正方形燒氮肥,，另一塊長(zhǎng)方形燒鉀肥，避免氮,、鉀肥互相干擾,。

⑤電腦及投影儀。

2課時(shí)

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化肥

學(xué)生各自搜集常見(jiàn)化肥的樣品,。

1,、講述：1958~1960年，由于自然災(zāi)害,，不少人餓死的事實(shí);改革開(kāi)放以來(lái),，我國(guó)糧食生產(chǎn)突飛猛進(jìn)，基本解決了13億人口吃飯問(wèn)題的事實(shí)，指出化肥在解決我國(guó)人民吃飯問(wèn)題上所起的作用,。

2,、投影：播放養(yǎng)分充足或缺某種養(yǎng)分的植物生長(zhǎng)圖片。指出：“莊稼一枝花,，全靠肥當(dāng)家”,，說(shuō)明肥料與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們吃飯有著密切的關(guān)系,。點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題,。

1、展示學(xué)生各自搜集的常見(jiàn)化肥的樣品,，由各組代表上講臺(tái)展示樣品,，做簡(jiǎn)要介紹（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）。

2,、閱讀課文：整理資料,，填寫(xiě)下表：

常用化肥的名稱(chēng)、化學(xué)式及作用

類(lèi)別

氮肥

磷肥

鉀肥

復(fù)合肥

名稱(chēng)

化學(xué)式

主要作用

植物缺少時(shí)的癥狀

（重點(diǎn),，用時(shí)稍長(zhǎng)些,，教師巡回檢查、指導(dǎo),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）

3,、討論交流：交流信息資料，互查上述表格所填內(nèi)容,。（教師深入小組,，了解討論情況，適時(shí)指導(dǎo)）

4,、展示圖表：各小組代表爭(zhēng)相走上講臺(tái),，展示圖表，簡(jiǎn)要說(shuō)明,。

投影1：展示完整的圖表,。

投影2：常用化肥包裝袋商標(biāo)圖示及說(shuō)明書(shū),。

由學(xué)生講述案例：

①細(xì)心的農(nóng)民問(wèn)我：夏天雷雨過(guò)后,，田里的莊稼長(zhǎng)得特別旺盛。聽(tīng)說(shuō)你在學(xué)校里學(xué)過(guò),，你能告訴我其中的秘密嗎,？

②一位老大爺給我講：70年代剛使用化肥時(shí)，生產(chǎn)隊(duì)里種黃豆,，為確保增產(chǎn),，施用了大量尿素。夏天時(shí)，黃豆苗生長(zhǎng)非常旺盛,，農(nóng)民很高興,。結(jié)果，到了秋天,，黃豆的結(jié)實(shí)率很低,。相反，漏掉施尿素的'地方,，黃豆結(jié)實(shí)卻較豐厚,，令人哭笑不得。

1,、教師介紹案例①中的秘密,。

2、案例②說(shuō)明了什么,？（讓學(xué)生討論,、交流對(duì)案例分析的體會(huì)。讓學(xué)生知道：種田也必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),，否則就要付出代價(jià),，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情）

學(xué)生活動(dòng)：

1、閱讀課文：第79頁(yè)第二,、三兩段,。

2、討論交流：為了保護(hù)我們的生存環(huán)境,，在化肥使用方面,，你應(yīng)當(dāng)給父母做哪些宣傳？

教師小結(jié)：

我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來(lái)的危害,，希望大家在生活中做一個(gè)有責(zé)任感的人,，為保護(hù)我們的家園而努力，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量,。

1,、小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了什么？（歸納,、鞏固知識(shí),，同桌、同學(xué)互查）

2,、學(xué)生主持：用卡片展示問(wèn)題（常見(jiàn)化肥的名稱(chēng),、化學(xué)式、用途等）,，小組搶答（或板書(shū)）,。

1,、簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

2,、課后活動(dòng)：怎樣識(shí)別區(qū)分常見(jiàn)的化肥：尿素、碳酸氫銨,、過(guò)磷酸鈣,、硫酸鉀？（為下一課時(shí)做準(zhǔn)備）,。

第二課時(shí) 探究初步區(qū)分氮肥磷肥鉀肥的方法

（貼在黑板上）農(nóng)作物生長(zhǎng)時(shí)需要大量的氮,、磷、鉀肥,，如果缺少這些營(yíng)養(yǎng)元素,，農(nóng)作物就會(huì)得“病”：

實(shí)物1：發(fā)黃的菜葉與正常的菜葉比較。（缺,？）

實(shí)物2：矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較,。（缺？）

實(shí)物3：葉片邊緣發(fā)黃的大豆葉與正常的大豆葉比較,。（缺,？）

1、這三種不正常的植物,，各缺乏什么養(yǎng)分,？

2、如何區(qū)分常用的氮,、磷,、鉀肥呢？

3,、怎樣科學(xué)施肥,？

1、觀(guān)察實(shí)物,、填寫(xiě)下表：

氮肥

磷肥

鉀肥

碳酸氫銨

氯化銨

磷礦粉

過(guò)磷酸鈣

硫酸鉀

氯化鉀

狀態(tài)

氣味

溶解性

2,、組內(nèi)交流：交流觀(guān)察結(jié)果。

3,、展示觀(guān)察成果：學(xué)生走上講臺(tái),，展示自己觀(guān)察的結(jié)果（其他同學(xué)補(bǔ)充）。

4,、學(xué)生小結(jié)：從外觀(guān)上區(qū)分氮肥,、磷肥,、鉀肥的方法（教師點(diǎn)評(píng)）,。

5、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生下位，自由交流;小組代表匯報(bào)交流（教師指導(dǎo),，給予點(diǎn)評(píng)）,。

6、歸納小結(jié)：區(qū)分氮肥和鉀肥的方法,。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況（統(tǒng)計(jì)能正確區(qū)分氮肥,、鉀肥的`方法及人數(shù)）

黑板上的三種不正常的植物，各缺乏什么養(yǎng)分,？急需施肥,。但是，買(mǎi)回來(lái)的化肥包裝袋因磨損,，字跡模糊不清,，無(wú)法辨認(rèn)。

現(xiàn)取化肥樣品分別裝入1,、2,、3號(hào)小瓶，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,。請(qǐng)你幫助辨認(rèn),，指導(dǎo)施肥。

看哪個(gè)組最先完成任務(wù),，把小瓶標(biāo)號(hào)寫(xiě)在黑板上對(duì)應(yīng)的“生病”植物的下方,。

你們用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決了生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？你對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程是滿(mǎn)意，基本滿(mǎn)意,，還是不滿(mǎn)意,？

1、整理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),，同學(xué)互相交流,，查漏補(bǔ)缺。

2,、調(diào)查你的父母在貯存,、使用化肥方面存在的問(wèn)題，并給他們提出合理的建議,。

3,、社會(huì)調(diào)查：化肥使用的利弊與對(duì)策。

化學(xué)肥料是農(nóng)村學(xué)生比較熟悉的一類(lèi)物質(zhì),。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，關(guān)于“農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”的“三農(nóng)”問(wèn)題,，國(guó)家一直相當(dāng)重視,。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，將有一部分要回到農(nóng)村,，要做一個(gè)現(xiàn)代化的農(nóng)民,，就必須懂得科學(xué)種田。

教學(xué)過(guò)程抓住三個(gè)要點(diǎn)：

一是,，十分注意從學(xué)生身邊事物出發(fā),，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行了重新組織,，學(xué)生猶如“身臨其境”，感到化學(xué)就在身邊,，學(xué)得輕松,，有機(jī)地將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

二是,，充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念,，課堂具有“動(dòng)感”,。社會(huì)調(diào)查、收集樣品,，課外“動(dòng)”;討論交流,、實(shí)驗(yàn)探究、展示成果,，課內(nèi)“動(dòng)”;眼,、口、手,、腦,，多種感官“動(dòng)”;讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”。這就是我們所追求的新理念下的課題教學(xué)效果,。

三是,，十分注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境,、關(guān)注生活,、關(guān)注“三農(nóng)”的真實(shí)情感，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，教育學(xué)生如果要做一個(gè)農(nóng)民,，就要做一個(gè)現(xiàn)代化的農(nóng)民,。

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