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萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算方法。

2．能熟練地進(jìn)行豎式計算,。

3．通過觀察,、操作，學(xué)生自主,、合作歸納出筆算加法的法則,。

4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

5．培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認(rèn)真的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計算,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、小棒,、尺子等。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

（一）創(chuàng)設(shè)情境,。

今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館,，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前,，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁情境圖

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流,。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？

（二）提出問題。

1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

2．出示例1中的問題,。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？

二,、探索新知

（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算,。

1.?嘗試列式，體會加法的意義,。

要求一共多少人,，需要哪些已知條件？怎樣列式,？想一想,，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）

2．交流算法,，指名學(xué)生說口算的過程,。

3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法,。

（1）學(xué)生操作擺小棒,。

學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示,；有兩名帶隊老師,，用2根小棒表示。

（2）組織學(xué)生交流,，感悟筆算的算理和算法,。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒,？

（3）嘗試列豎式計算,，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊,？（相同計數(shù)單位的數(shù)）

（4）全班交流筆算方法,，教師板書豎式，進(jìn)一步明確“個位與個位對齊,，先從個位上的數(shù)加起”的道理,。

4．即時練習(xí)。

出示教材第75頁“練一練”第2題,，鞏固筆算加法時的對位方法,。

（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生,？

2.指名學(xué)生列式,，教師板書。

3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32,。

（1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作,。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加,，3個十和3個十相加）幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解,。

（2）學(xué)生試著用豎式計算，交流板演算法,。

（3）教師追問：列豎式時要注意什么,？為什么3和3對齊，5和2對齊,？計算時先算什么,，再算什么？

（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時,，注意相同數(shù)位要對齊,，從個位算起,。

4．即時練習(xí)。

出示教材第13頁“做一做”第1題,，鞏固筆算加法時的對位和計算方法,。

三、鞏固練習(xí)

（一）教材第75頁“試一試”,。

1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意,，獨(dú)立列豎式計算。

2．集體交流,。列豎式時要注意什么,？

（二）教材第75頁“練一練”第2題。

學(xué)生列豎式計算,，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對位問題,，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

四,、課堂總結(jié)

（一）回顧小結(jié),，完善課題。

1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題,。在計算時,，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

2.?補(bǔ)充課題,板書：不進(jìn)位

（二）突出重點(diǎn),，結(jié)束新課,。

筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？

五,、布置作業(yè)

筆算

43+4?????6+62??????34+5????74+3????82+7

《100以內(nèi)的加法和減法（二）》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．在觀察,、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法,。

3．在情境中體驗(yàn)加法計算的價值,，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切,，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,，理解個位相加滿十,，向十位進(jìn)1的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：?課件,、小棒等,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)口算

5+34=?????????63+7=?????????9+84=?????????38+50=

讓學(xué)生說說自己的算法,。

（二）復(fù)習(xí)筆算

32+6=?????????5+43=?????????24+61=?????????43+37=

學(xué)生獨(dú)立列豎式計算,，指名板演后交流，列豎式時要注意什么,，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊,？

（三）揭示課題

二、合作交流,，探究算理

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．課件呈現(xiàn)主題圖,，讀取主題圖中的信息,。

2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

3．學(xué)生匯報,，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

4．列出算式：35+37=

（二）小組合作,，探究算法

你想用什么辦法算出得數(shù),？小組合作來試一試吧！

（三）匯報交流,，明確算理

預(yù)設(shè)一：用小棒擺

1．學(xué)生匯報演示,。

2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根,，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加,。

預(yù)設(shè)二：列豎式計算

1．學(xué)生回答，教師板書,。

2．你在列豎式計算時,，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起,？

3．討論：5加7滿10后怎么辦,？在豎式中怎么表示？

（四）歸納總結(jié),，理解算理

1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同,？

2．進(jìn)位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算,？

3．課堂小結(jié)：筆算加法時,，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起,，個位滿十,，向十位進(jìn)“1”。

三、鞏固練習(xí),，深化理解

1．教材第77頁“做一做”,。

學(xué)生列豎式計算，鞏固算法,。

四,、課堂小結(jié)

1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

2．筆算加法時,，需要注意什么,？

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減,、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí),，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題,。

2．在整理和復(fù)習(xí)的過程中,，通過學(xué)生比一比、看一看,、說一說等學(xué)習(xí)活動,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題,、解決問題的能力,。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)完這一單元，學(xué)生對于兩位數(shù)加,、減法筆算,、連加、連減,、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題有了一定的理解,。但存在著各種各樣的小問題。因此,，復(fù)習(xí)筆算時,，教師注意先讓學(xué)生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，總結(jié)筆算加,、減法計算法則，作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備,。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算，最后復(fù)習(xí)連加,、連減和加減混合的兩步式題,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計算。

難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題,、解決問題的能力,。

教學(xué)過程

一 ． 情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎,？(喜歡)游泳是一個很好的健身運(yùn)動,，老師也非常喜歡。(出示游泳池情境圖)看,！他們游得多快活呀,！

出示問題：游泳池里原來有41個人，上來18個人后,，又下去16個人,，現(xiàn)在游泳池里有多少個人？

學(xué)生嘗試獨(dú)立計算,。

學(xué)生匯報：39人。

師：太正確了,！你能說一下是怎么算出來的嗎,？（學(xué)生自由說）

師：太棒了！要想解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識,？

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇三

師：對,，今天我們就一起來對100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?？凑l不僅會算,，而且能運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的實(shí)際問題。

二 ． 復(fù)習(xí)整理

1．教學(xué)例1,。

(1)課件出示例1主題圖,。

師：情境圖中，同學(xué)們在干什么,？

生：對本單元的知識進(jìn)行整理,。

師：根據(jù)情境圖中提供的信息，你能把本單元所學(xué)的知識進(jìn)行整理嗎,？

（要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，對本單元的知識進(jìn)行整理，看哪個小組合作得最好,，整理得最全面,。）

(2)學(xué)生互相交流，教師巡視,，掌握學(xué)生整理的情況,。

(3)小組匯報，全班交流。

(4)教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容,，對學(xué)生予以肯定,。

(5)師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充得也非常好,。接下來,，我們就先針對筆算加減法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

實(shí)物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果,。

筆算加法：相同數(shù)位對齊,；從個位加起；個位滿十,，向十位進(jìn)一,。

筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起,；個位不夠減,，向十位借一。

連加連減：計算時,，按從左往右的順序依次算,，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡便寫法算,。

加減混合：分帶括號和不帶括號兩種情況：如果不帶括號,，按從左往右的順序依次算；如果帶有括號,，應(yīng)該先算括號里面的,，再算括號外面的。

加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件,、關(guān)鍵詞語和要解答的問題,，再根據(jù)關(guān)鍵詞語選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案,。最后不要忘記寫答語,。對學(xué)生的整理教師要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考加減法,、連加,、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯的地方,，在小組內(nèi)交流想法,。

2．教學(xué)例2。

課件出示例2,。

(1)要求學(xué)生先獨(dú)立完成,，再說一說每道題的計算順序和計算方法,。

(2)根據(jù)例2的計算方法完成教材第36頁練習(xí)七第2題。

三 ． 鞏固應(yīng)用

1．完成教材第36頁第1題,。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計算方法,。

2．完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報判斷結(jié)果及方式,。

3．完成練習(xí)七第4、5題,。先讀題理解題意,，然后獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流,、討論,，回答解題思路。

四．課堂小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲,？能跟同學(xué)們交流一下嗎,？

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級下冊教科書第64頁例1及相關(guān)練習(xí)。

教材簡析：

本課是兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的內(nèi)容,，是在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。計算教學(xué)因純數(shù)字的教學(xué)會顯得抽象且枯燥，教材中以學(xué)生熟悉的情境引入,，了解信息,，提出問題，讓學(xué)生在具體情境中解決問題,，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)物操作,，直觀呈現(xiàn)算法過程，再通過語言表征,，簡化思維,，理解算理。豐富學(xué)生對本課知識建構(gòu),，同時為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法打下基礎(chǔ),。

教學(xué)問題診斷：

1.在教學(xué)中，學(xué)生通過擺小棒的操作,，25+20在匯報時往往都會說“先算整捆,，2捆加2捆，就是4捆是40根,，再加上5根共45根,。也就是先算十位(高位),，再算個位。因?yàn)楸締卧饕亲寣W(xué)生掌握算理,，熟練算法,，且計算過程都以口算為主，計算順序可能顯得不很重要,，但是教師如果不引導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)，鼓勵這種方法,，這與今后教授列豎式的方法發(fā)生矛盾,，此時教學(xué)過程在這環(huán)節(jié)中把握好這個度。

2.本課研究的計算方法有部分同學(xué)是掌握的,，只是朦朧感覺到應(yīng)該是這樣計算,，但說不出算理，表述或思維過程中不夠系統(tǒng),，不夠規(guī)范,，教師可在講解中稍微提示以使學(xué)生便于理解，而這個環(huán)節(jié)的直觀呈現(xiàn)也是本課重點(diǎn),，是讓學(xué)生從直觀學(xué)具操作到抽象數(shù)字理解過程,。

如果在授課中缺乏直觀操作、演示,、對比,、辨析的過程，只是簡單講解,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生雖然也會逐漸掌握計算方法，但是借助學(xué)具,，直觀感悟,，利用數(shù)的意義和組成，探索數(shù)字系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),，會用數(shù)學(xué)語言表征,，能更好地發(fā)展學(xué)生形象思維和抽象思維，也更符合新課標(biāo)的精神,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過生活中的情境發(fā)現(xiàn)問題,，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中能利用所掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法,，來解決生活中的問題,。并且理解其中的算法和算理。

2.讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,、動手操作,、學(xué)具輔助,、算式比較等方法，逐漸豐富學(xué)生由抽象到具體的思維發(fā)展過程,，來理解算理,，得出算法。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究意識,，獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件,、小棒,、計數(shù)器;學(xué)具：小棒、計數(shù)器,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位相加的算理,。

教學(xué)過程：

一,、舊知復(fù)習(xí)，引入新知

(一)復(fù)習(xí)數(shù)的組成

課件出示數(shù)字卡片：每張?zhí)O果卡片中都藏著一個數(shù)寶寶,，你能說出它表示的意義?

1.先出示22,、5

教師引導(dǎo)：說數(shù)意義時可以按照這樣的句式,，如：這是一個兩位數(shù)，十位上的4表示( )個( ),，個位上的表示( )個( ),。

2.再出示53

教師：如果用小棒你怎樣擺出這個數(shù)?

3.最后出示40,、4、20

出示“40”和“4”

教師：如果在計數(shù)器上,，你怎樣撥出這個數(shù)?它們表示的意義相同嗎?

再出示“20”

教師：這個數(shù)與“40”相加是多少?表示幾個十?

以不同的形式提高學(xué)生對數(shù)意義的理解的知識,。根據(jù)教師依次出示的數(shù)字卡片,，指定學(xué)生說出數(shù)的意義,。

(二)課件出示：口算題(開火車)

40+20 50+30 40+2 50+3

(三)新課引入

教師：看來小朋友們對數(shù)的意義知識掌握很好。在寫字課上,，小林和小紅兩位小朋友也在談?wù)撝瓿傻淖鳂I(yè)情況,。

【設(shè)計意圖：以不同的形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成,，突出加幾和加幾十的區(qū)別，加強(qiáng)舊知與本課相關(guān)的已有知識的聯(lián)系,，促進(jìn)對新知學(xué)習(xí)的遷移思想的滲透,。】

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

課件出示主題圖：

1.了解信息。

教師：從圖片中你了解到什么信息?

請學(xué)生回答,，教師摘要信息并板書;

小林：我寫了25個大字,，還要寫2個;小紅：我才寫了20個。

教師：根據(jù)圖中提供的信息,，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

2.完整表述,，摘錄可探究問題。

讓學(xué)生能完整地把條件和問題完整說一說,?？赡軐W(xué)生會提出一些問題，教師可以有選擇性進(jìn)行板書,，作為本節(jié)課要解決的問題,。

課件出示問題

(1)小林一共要寫多少個字?

(2)小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字?

3.嘗試列式，比較“一共要寫”和“已經(jīng)”的含義,。

教師：解決這些問題,，怎樣列式?學(xué)生說出算式，教師依次板書出：

25+2= 25+20

師生分析,，肯定算式,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己觀察信息，收集信息,，提出問題,。這個過程是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及學(xué)生對問題的思考能力?！?/p>

三,、自主探究，直觀建模

(一)嘗試計算,，觸發(fā)疑問

教師：這兩個算式結(jié)果是多少?

可能有學(xué)生會計算,，請學(xué)生說出結(jié)果，教師可用粉筆輕輕寫在算式的后面,。并追問：這個結(jié)果是否正確呢,，我們一起來檢驗(yàn)吧。

教師：我們準(zhǔn)備了小棒,，可以通過這些學(xué)具擺一擺,，把過程清晰展現(xiàn)出來,。

(二)借助學(xué)具，實(shí)際操作

(1)小棒演示,，學(xué)生板演,。

算式25+2，先擺出“25”,，擺出2捆再擺出5根,，再擺出2根表示加上2。

算式25+20,，先擺出“25”,，擺出2捆再擺出5根，再擺出2捆表示加上20,。

師追問：為什么他倆擺完25之后,，一個擺了2根，一個擺了2捆?

指定學(xué)生表述過程(課件演示),，注重引導(dǎo)根數(shù)與根數(shù)相加,。也就是個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，捆數(shù)與捆數(shù)相加,，也就是十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加,。

師生歸納，用擺小棒的方式驗(yàn)證這兩個結(jié)果是正確的,。

教師：你會用計數(shù)器撥一撥的方式計算嗎?

(2)計數(shù)器直觀呈現(xiàn)相同數(shù)位相加的特點(diǎn),。

學(xué)生板演。

教師：請學(xué)生演示先撥出25,，在增加2個,，在個位上再撥出2個，最后是27個,。

教師：如果加20在什么數(shù)位上撥?撥幾個?表示什么?

(課件演示過程,，并提出問題)

這兩題中，在計算時有什么不同?

在學(xué)生用語言表征過程中簡化思維,，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念,。

(三)過程呈現(xiàn)，理清算理

師生回顧,，計算過程,，板書呈現(xiàn),，直觀感悟,。(課件演示)

(四)學(xué)以致用，鼓勵多種方法,。

學(xué)生匯報計算方法,，鼓勵個性化自己喜歡的計算方法,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，采取不同方式進(jìn)行探究,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。】

四,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化算理

(一)小猴摘蘋果。(糾錯題)課件呈現(xiàn)

請學(xué)生觀察,，同桌交流,。說說自己的判斷理由。

師生小結(jié),，歸納計算方法,，突出本課重點(diǎn)：“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加”并彩色粉筆板書。

(二)我來試試,。(課件呈現(xiàn))

5+3= 2+6=

35+3= 2+46=

35+30= 20+46=

讓學(xué)生在練習(xí)卡上直接寫出得數(shù),，指名匯報結(jié)果。

預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組算式有一定的規(guī)律,，教師可以適時拓展學(xué)生思維,。突出“在加法算式中，一個加數(shù)不變,，另一個加數(shù)增加,，和也增加”的變化規(guī)律。

【設(shè)計意圖：在練習(xí)過程中讓學(xué)生感悟?qū)Σ煌闶竭M(jìn)行計算時,，熟練掌握算法,，在比較中有助于學(xué)生的策略評價意識的形成?！?/p>

五,、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，回顧點(diǎn)題

課件再次出示蘋果卡片上的數(shù)字,。

(一)創(chuàng)造算式,，比較大小

教師：老師把蘋果卡片張貼在黑板上，根據(jù)這些數(shù)字,，一起創(chuàng)造符合條件的算式,。

(課件呈現(xiàn))條件

(1)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算式

可能會有：22+40 53+40

追問：你能比較出這兩個算式的大小嗎?

(2)兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

可能會有：22+6 53+6

22+5 53+5

追問：你能比較出這兩個算式的大小嗎?

(二)列式設(shè)疑,，孕伏新知

課件添加數(shù)字“9”,，教師提出問題：還能組成新的算式嗎?

學(xué)生可能會回答出這樣算式，教師板書：22+9 53+9

追問：這兩道算式你會算嗎?

教師：這就是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

【設(shè)計意圖：將“枯燥”的練習(xí)通過游戲的方式呈現(xiàn)出來,，容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)生的情感體驗(yàn)，無聲把所學(xué)知識滲透并延伸到游戲中,?！?/p>

六、全課總結(jié)

教師：在今天學(xué)習(xí)的計算中,，你有什么新的收獲?

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,，掌握此類問題的解決方法。

2．經(jīng)歷觀察,、分析,、思考、解決問題的過程,，提高解決實(shí)際問題的能力,。

3．?溝通知識之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、自主探究意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、若干個圓片,、三角形,、小棒等。

教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)?/p>

（一）擺一擺,，說一說。

教師在黑板上粘貼一行○,，共6個,。

1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時指導(dǎo)學(xué)生上下行對齊,，一一對應(yīng),。）

2．如果要使△比○多2個，該怎么擺,？（讓學(xué)生上黑板擺,，并說一說想法。）

3．圈出△和○同樣多的部分,，再圈出△比○多的部分,，△可以分成哪兩個部分？

4．怎樣計算△的數(shù)量?

（二）揭示課題并板書

二、探索新知

（一）探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題。

1．收集信息,，提出問題。

（1）出示教材第23頁主題圖,。

(2）學(xué)生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名,？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分,。你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

2．理解數(shù)量關(guān)系。

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù),？

（1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖,，學(xué)生模仿著用小棒擺。

（2）同桌互相說一說擺法和算法,。

3．解決問題,。

（1）課件出示教材小紅旗擺法圖，演示畫圖過程,。

（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系,。

（3）學(xué)生列式、解答,。

4．學(xué)生交流,。

你還能用什么方法解決這個問題？（學(xué)生可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系,，也可能運(yùn)用線段圖分析,。）

5．引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗(yàn)。

二,、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問題,。

1．課件出示第2小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意,。

2．?學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系,，并解答。教師巡視指導(dǎo),。

3．?學(xué)生匯報解法及解題思路,，課件同時演示解答過程。

4．?口答檢驗(yàn)方法,。

三,、應(yīng)用提升

（一）教材第1題。

學(xué)生讀題,，明確已知條件和所求問題,，理解解決問題的關(guān)鍵句，再列式計算。

（二）教材第2題,。

（三）教材“做一做”,。

1．課件出示圖示，生獨(dú)立解答?,。

2．比較這兩個問,，有何不同？（學(xué)生自主交流）

3．教師小結(jié)：解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實(shí)際問題時,，關(guān)鍵是要找出哪個數(shù)量較大,，哪個數(shù)量較小。

四,、暢談收獲

通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么？

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形狀,，

2、學(xué)會把握剪貼裝飾的基本要求,。

3,、培養(yǎng)細(xì)致、耐心和整潔的習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、回憶導(dǎo)入

1、教師出示學(xué)生自制的玩具“東南西北”,。玩一玩,。

2、教師出示另外一個玩具,，并故意裝出可笑的聲音：“嗨,！小朋友們，你們好,，我是大嘴巴,。你想和我交朋友嗎？”請學(xué)生欣賞,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

討論：這個玩具是怎么做出來的。

二,、自學(xué)方法

1,、讀一讀：大嘴巴，呱呱呱,，一張一合笑哈哈,。

我是你的好朋友,，快來和我說說話。

2,、看圖,，小組交流討論制作方法。

3,、師生共同折疊,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)那些折疊有困難的孩子。

4,、提醒學(xué)生注意保持環(huán)境清潔,，紙屑不要隨地亂扔,，要集中處理,。

三、裝飾

1,、欣賞范圖,，讓學(xué)生說說它們美在哪里？讓學(xué)生了解剪貼裝飾的基本方法和要求,。

2,、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的彩色紙和糨糊動手裝飾“大嘴巴”。

提示：a,、折邊,，角要對齊。b,、糨糊不多也不少,。

3、教師指導(dǎo)幫助動手能力比較差的孩子,。

四,、交流評析

1、學(xué)生在小組中介紹自己的作品,，大家參與評論,。

五、游戲活動

把大嘴巴套在手上,，玩一玩,。

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇七

活動目標(biāo)：

1．嘗試剪、貼,、畫等技能的綜合運(yùn)用,，巧妙利用夾子開合的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地制作夾子玩具,。

2．體驗(yàn)廢舊材料創(chuàng)意制作帶來的快樂體驗(yàn),。

活動準(zhǔn)備：

1．范作若干,。

2．廢舊夾子、硬卡紙,、彩紙,、油畫棒、雙面膠等,。

活動過程：

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二,、探索方法,，嘗試練習(xí)。

1．討論：他們玩了什么游戲呀,？為什么他們的嘴巴都能張開呀,？（夾子）張開的大嘴巴里面還有什么秘密呢？

2．示范：讓我們邀請更多的朋友一起來玩這個游戲吧,！猜猜老師請來了誰,？以灰太狼為例，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察“大嘴巴”的制作方法,，學(xué)習(xí)粘貼在夾子上的技巧,。

三、實(shí)踐操作,，創(chuàng)意無限,。

1．討論：你想做誰“張開了大嘴吧”？里面藏了什么呢,？

2．幼兒自由選擇材料探索制作,。

四、分享展示,，快樂游戲,。

1．引導(dǎo)先做好的幼兒向朋友介紹、分享自己的作品,。

2．游戲“張開你的大嘴巴”,。

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目的：

1通過簡易的手工制作，學(xué)會運(yùn)用簡便的材料進(jìn)行剪,、折,、畫等技能。

2通過表現(xiàn)兒童喜愛的小動物,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用簡便的.材料進(jìn)行剪、折,、畫等技能,。

重點(diǎn)：提高兒童的的動手能力,。

一、組織教學(xué),。

二,、講授新課。

1,、啟發(fā)談話：青蛙屬于兩棲類動物,，（介紹青蛙的成長過程）青蛙是對人類有益的動物，我們應(yīng)該保護(hù)它,，不能捕捉青蛙,。（板書課題）

2、讀畫,。青蛙的長的很丑,，其外表特點(diǎn)突出，一雙眼睛長在頭頂,，再配上一裝大嘴巴,，前肢很短,，后肢很長,，肌肉發(fā)達(dá)，大肚皮是白色的,，其他的地方是綠色或者暗綠的,，四肢和背部有條紋，制作時,，用剪,、折、畫的方法,，制作程序簡單,，形象概括，而且它的嘴巴還能動,。

3,、制作步驟：

a選擇一張白紙，在紙上確定好青蛙的大小位置,。

b按圖示虛線折出造型,。

c用彩筆畫上青蛙的眼睛和四肢。

三,、巡回輔導(dǎo),。

四、進(jìn)行小結(jié),。

表揚(yáng)畫的好的學(xué)生,，把他們的作品給全班欣賞,。

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇九

冀教版一年級美術(shù)下冊《大嘴巴》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

在日常生活中,，我們經(jīng)常會有一些廢舊紙盒,、飲料瓶等物品，讓學(xué)生如何選擇合適的材料,，并運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中,，這對于學(xué)生是一個從探索中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的過程,。如果運(yùn)用美術(shù)的手法，把它們簡單進(jìn)行創(chuàng)造性的裝飾加工,，就會塑造出形式多樣,，富有情趣的作品來。

教材中的示范作品很多,，所用的媒材也多,，如何再把這個課題拓寬些，將是這節(jié)課的延伸,。尋找生活中其他的大嘴巴,，作為表現(xiàn)、創(chuàng)造的對象,，挖掘生活中其他更多的媒材,，更有利于學(xué)生拓寬思路、大膽創(chuàng)造,。

二,、學(xué)生分析

該年齡段學(xué)生求知欲旺盛，喜歡用自己雙手進(jìn)行探索,，但對事物的認(rèn)知還較膚淺,，需要教師在材料的選擇上有針對性地給予指導(dǎo)。

三,、設(shè)計思路

1,、課前材料的準(zhǔn)備，教師要求學(xué)生搜集身邊一些廢舊紙盒一類的物品,，教師同時做相應(yīng)的準(zhǔn)備,，如：搜集一些廢舊物，制作一些好玩的大嘴巴及一些與大嘴巴相關(guān)的材料,，尤其要突破教材中僅限于動物而擴(kuò)展到植物（食蠅草,、豬籠草）、工具（如：鉗子,、剪刀）等,，開闊學(xué)生的思路,。

2、本課的重要任務(wù)是如何根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拿讲倪M(jìn)行制作,，在教學(xué)中采用主動探究式學(xué)習(xí)形式,，以小組結(jié)合的形式,讓同學(xué)們針對課下搜集的材料進(jìn)行交流，互相探究,、選擇最合適的媒材進(jìn)行創(chuàng)作,。

把老師的范作拿到各小組中進(jìn)行交流，讓他們探究制作的方法及材料的選擇,，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、在進(jìn)行展示交流活動時,，采用游戲式的形式進(jìn)行,，作品完成后可以以個人或集體進(jìn)行一個以“大嘴巴要講話”為主題的活動，增加活動的趣味,。

4,、本課注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，采取自評和互評相結(jié)合的形式,，看看學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動,，主動探究，作品是否具有個性,，是否選擇了較適合的.材料及方法,，并在學(xué)習(xí)活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用身邊容易找到的合適的廢舊材料,，制作出大嘴巴,。

2、發(fā)現(xiàn)生活中有趣的各種大嘴巴,，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感,。

3、通過想想做做,，體驗(yàn)設(shè)計制作活動的樂趣,，感受恰當(dāng)運(yùn)用多媒材創(chuàng)作的欣喜。

五,、課前準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備：

1,、廢舊紙盒、一次性水杯,、飲料瓶等生活中的廢舊物,。

2,、具有代表性的典型大嘴巴的動物；植物中的食蠅草,、豬籠草,；工具中的剪刀、鉗子等多媒體圖片,。

3,、教師制作若干以大嘴巴為題材的創(chuàng)作作品。

學(xué)生的準(zhǔn)備：

搜集紙盒,、飲料瓶等廢舊材料以及查找與大嘴巴有關(guān)的內(nèi)容。

六,、教學(xué)流程

（一）激情激思：（此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，在興趣同時進(jìn)行資料互交活動,，使學(xué)生開拓思路,，對大嘴巴產(chǎn)生深刻印象。）

1,、告知學(xué)生要搞一個“大嘴巴要講話”的活動，可是這個大嘴巴要我們用自己的小巧手來做,，請同學(xué)們展示出自己課下查找的大嘴巴的資料。

2,、學(xué)習(xí)互相交流搜集的大嘴巴的資料、圖片,，找出其特征。

3,、教師展示多媒體——多種大嘴巴，包括動物,、植物、工具等典型圖片,，邊看邊思考他們的特點(diǎn),，可以采用什么方法進(jìn)行制作。

（二）探究發(fā)現(xiàn)（此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生在小組合作中自己探索出兩個問題,，一是懂得選擇最適合的材料進(jìn)行制作；二是探究出制作的方法,。）

1,、學(xué)生談最感興趣的大嘴巴的特點(diǎn),。

2,、老師把課下制作好的大嘴巴的作品發(fā)給各學(xué)習(xí)小組一起探究這些大嘴巴是怎樣制作的,，它為什么要選擇這些材料，它又是如何進(jìn)行巧妙裝飾的等一系列問題,。

（三）合作探究并創(chuàng)作

以小組形式進(jìn)行創(chuàng)作,，教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo),。

輔導(dǎo)重點(diǎn)：針對每個學(xué)生的個性特征進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥,。

（四）展示交流（此環(huán)節(jié)是一個擴(kuò)展環(huán)節(jié)，在擴(kuò)展中評價并抓時機(jī)進(jìn)行智育以外的教育活動。）

以組為單位把自己做的大嘴巴以編兒歌或講故事的形式進(jìn)行展示,，在此隨機(jī)進(jìn)行美術(shù)評價,，發(fā)表獨(dú)特的見解。引導(dǎo)他們進(jìn)行積極健康的交流活動如：有些小動物講：你們要愛護(hù)我,。有些工具說：你們在使用時要注意安全等等,。

七,、課后總結(jié)

本課中學(xué)生始終處于一種活躍的狀態(tài),，通過相互的交流,，開闊了學(xué)生的視野，增長了他們的知識，用巧手把自己對美的感受大膽地表現(xiàn)出來。從動手到動腦,，使綜合素質(zhì)得到提高,。課堂也反映出一些問題,，學(xué)生的思路還需要擴(kuò)展，評價表述能力有待培養(yǎng)。

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇十

《萬以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、通過整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)出口算,、筆算的方法和要注意的`問題。

2,、通過解決生活的實(shí)際問題,，讓學(xué)生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性,。

3,、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書 第102-103頁,。

教學(xué)過程

一,、口算,。比一比。,，看誰算得又對又快。

1,、學(xué)生獨(dú)立完成第102頁第1題。

2,、指名算得對又快的同學(xué)說一說：你是怎么算的,？

二,、復(fù)習(xí)筆算,。

1、問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么,？

2、同桌同學(xué)互答,。

3,、教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法,。

4,、學(xué)生完成第102頁第2題。（要求計算要認(rèn)真）

三,、復(fù)習(xí)估算,。

1,、猜一猜，這些數(shù)接近哪個整百整十?dāng)?shù),？

老師說數(shù)，學(xué)生猜,。

2,、估算,。

792+186 587+412

629-348 436-247

3、解決生活中的實(shí)際問題,。

完成第102頁第3題。

四,、數(shù)學(xué)活動。

1,、口算練習(xí),。

一人說算式,，一人說得數(shù),，在相同時間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎品。

2,、筆算練習(xí),。

（1）教師給出一些數(shù)寫在黑板上。

180 360 450 340

（學(xué)生兩人為一組,，一人用以上的兩個數(shù)來出加減法題目,，另一人計算,，每做完一題后,，兩人互換角色。

（2）自己想一些數(shù)做做看,。

3,、估算練習(xí)。

（1）學(xué)生討論,，怎樣估算,？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3題。

五,、全課小結(jié),。

六、布置作業(yè),。

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助學(xué)具的直觀操作,，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減,，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理,。掌握計算方法，并會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,。

2．能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡單的實(shí)際問題,。

3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探索,、合作交流的能力,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

目標(biāo)解析：

通過情景的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在動手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個位上不夠減時應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來減,，同時在交流,、計算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法,，并會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理,，明白個位不夠減,，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、小棒等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

(一)口算,。

15－7= 20－8= 17－9= 13－7=

指定某名學(xué)生說說口算時是怎樣想的，提示：利用小棒來說明理由,。

(二)課件出示“北京奧運(yùn)會前三名金牌榜”情境圖,。

代表團(tuán)

金牌數(shù)

中國

51

美國

36

俄羅斯

23

1．從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2．根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息,，你能提出有關(guān)減法的什么數(shù)學(xué)問題嗎,？

3．學(xué)生匯報有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題，收集如下：

（1）中國比美國多多少枚金牌,？（美國比中國少多少枚金牌,？）

（2）中國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國少多少枚金牌,？）

（3）美國比俄羅斯多多少枚金牌,？（俄羅斯比美國少多少枚金牌？）

4．學(xué)生先獨(dú)立解決問題（3）,，指定某名學(xué)生板演,，全班交流，筆算時應(yīng)該注意到什么,？

（板書：相同數(shù)位對齊從個位減起）

5．學(xué)生根據(jù)問題一,、問題二列出算式：51－36=，51－23=

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)活動為學(xué)生提供了展示計算能力的平臺,，這個展示過程,，激活了學(xué)生已有的兩位數(shù)減一位數(shù)、100以內(nèi)不退位減法的知識經(jīng)驗(yàn),，也是幫助學(xué)生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊,，完成知識的遷移、提升,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有力的支撐,。】

二,、探索交流，解決問題

（一）嘗試練習(xí),，制造沖突,。

1．學(xué)生試著口算51－36= 。

2．嘗試列豎式計算,，同桌交流遇到的困難,。

3．指定某名學(xué)生匯報,，引發(fā)沖突：個位上的數(shù)不夠減。

（二）動手操作,，建立表象,。

1．小組內(nèi)借助小棒進(jìn)行探究，教師巡視,。

2．匯報交流,，理解算理。

預(yù)設(shè)：①11－6=5,，40－30=10,，5＋10=15

②10－6=4，4＋1=5,，40－30=10,，5＋10=15

問：為什么都要拆開一捆啊,？

3．課件演示擺小棒的過程,，加深學(xué)生對算理的理解。

（三）明確算理,，掌握算法,。

1．根據(jù)擺小棒的過程，學(xué)生列豎式計算,，同時指定某名學(xué)生板演,。

2．全班交流，掌握算法,。

（1）個位：當(dāng)被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減時該怎么辦呢,？當(dāng)被減數(shù)的十位上退1后被減數(shù)的個位上就是多少？個位上減得的差是多少,？它表示什么意思,？（提示：幾個幾）

（2）十位:現(xiàn)在被減數(shù)的十位上是多少？十位上減得的差是多少,？這時減得的差表什么意思,？（提示：幾個幾）

（3）結(jié)合擺小棒的過程，列豎式計算,。

（4）學(xué)生交流：個位和十位分別怎樣算?并形成如下板書：

強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對齊,，從個位減起，退位點(diǎn)記住點(diǎn),。

3．練習(xí)鞏固,。

列豎式計算問題（2）：51－23，指定某名學(xué)生板演,，然后全班交流,。

（四）運(yùn)用知識,，拓展提高。

1．出示題目,，理解題意,。

小明到書店買了一本24元的書，付給售貨員50元,，應(yīng)找給小明多少元,？

2．學(xué)生列式，并列豎式計算,，指定某名學(xué)生板演,，然后全班反饋，強(qiáng)調(diào)：從十位上退“1”后,，個位上要算10減3,。

3．比較51－36和50－24的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

（五）觀察比較,，全面認(rèn)識,。

今天學(xué)的列豎式計算和前面學(xué)的有什么不同？計算時要注意些什么,？

【設(shè)計意圖：結(jié)合生活背景,，體會減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理,，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系,。同時放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性,，把學(xué)生推向主體地位,。】

三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

（一）教材第19頁的“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成,，同時指定某名學(xué)生板演,，強(qiáng)調(diào)：退位點(diǎn)要點(diǎn)。

（二）教材第20頁的第5題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成,，然后全班交流，著重強(qiáng)調(diào)：十位上應(yīng)該怎樣算,。

（三）教材第21頁的第6題,。

課件逐題出示，學(xué)生搶答，說明錯誤的理由,，然后強(qiáng)調(diào)計算時注意的問題。

【設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計著重讓學(xué)生學(xué)以致用,，加深對所學(xué)知識的理解,，使學(xué)生能積極思考，主動參與,，活躍了課堂氣氛,，能輕輕松松做數(shù)學(xué)?！?/p>

四,、回顧整理，反思提升

今天這節(jié)課我們在動手操作中學(xué)會了什么,？你有什么收獲,？覺得自己學(xué)得如何？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的評價,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂,。】

五,、課后小練筆

教材第20頁第4題,。

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解連加、連減的意義,，會正確地進(jìn)行連加,、連減的兩步式題的計算。

2．通過生活情境的再現(xiàn),，感受連加,、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加,、連減的模型,。

3．在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法,，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美,。

4．在動手實(shí)踐、自主探究的過程中,，養(yǎng)成認(rèn)真思考,，獨(dú)立解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)解析：

《連加,、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上,，了解“再增加”“再減少”的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡便寫法,，在對比等活動中,，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，最終達(dá)到提高計算能力的目的,。

教學(xué)重點(diǎn)：

連加,、連減用豎式計算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,，正確計算連加,、連減。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,，尺子,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)加,、減法筆算,。

1．出示計算題。

28+15= 94―44=

2．學(xué)生獨(dú)立計算,。

3．全班交流,。說說計算時要注意什么？

（二）導(dǎo)入新課并板書課題,。

【設(shè)計意圖：連加,、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計算的方法,。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的計算法則,，為新課的學(xué)習(xí)做好知識儲備?！?/p>

二,、探索新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1．課件出示例1的主題圖,，談話引入：秋天到了,，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢,。你們看他們正在那里干什么呢,？（幫李大爺家采摘南瓜）

2．出示表格,，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題,。

第一組

第二組

第三組

28個

34個

22個

3．提取有代表性的問題,。三個組一共摘了多少個大南瓜？

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂入手，吸引學(xué)生的注意,，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系?！?/p>

（二）連加計算,。

1．列式：28+34+22=

2．嘗試列豎式計算。教師巡視,，對計算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

3．交流算法。（課件演示）

4．比較以上三種方法,，優(yōu)化豎式的簡便寫法,。

5．練習(xí)。教材第28頁“做一做”第一題,。

（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進(jìn)行,。

（二）集體講評。

6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計算時要注意什么,？

【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù),，提出問題，解決問題的過程,，體驗(yàn)成功的喜悅,。利用嘗試練習(xí)、合作交流,、比較算法等活動,，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法,，同時體會靈活,、合理選擇計算方法的重要性?！?/p>

（三）連減計算,。

1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。

2．提出問題,。（“還剩多少個,？”）這個問題用什么方法解答？

3．學(xué)生獨(dú)立列式計算，教師巡視,，及時發(fā)現(xiàn)問題,。

4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式,。（課件演示）

5．練習(xí)：教材第28頁“做一做”第二題,。

6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計算時要注意什么？

【設(shè)計意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1,，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2,，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三,、自主探究、解決問題的能力,。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】

三,、運(yùn)用知識，提高鞏固

（一）比比我最棒,！

1．學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁練習(xí)五第4題,。

2．采用開小火車的形式講評。

（二）小小運(yùn)動健兒,！

1．出示教材第29頁練習(xí)五第3題,。

2．理解題目意思。列式計算,，并口答,。

3．同桌互改．夸夸自己的同桌。

（三）課堂練習(xí),。

教材第29頁練習(xí)五第1,、2題。

【設(shè)計意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，使枯燥無味的連加,、連減的計算變得有趣，學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,，提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計算方法的能力?！?/p>

四,、全課總結(jié)

1．今天你收獲了什么？

2．你還有什么想知道的,？

3．學(xué)了今天的課,，你有什么要提醒大家的,？

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇十三

《6-100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)際操作能力及初步分析和推理能力,。

3,、通過生活情境的模擬教學(xué)，使學(xué)生體會到生活數(shù)學(xué)無處不在,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

求兩數(shù)相差的.應(yīng)用題的正確解答方法,。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。（課件演示）

在美麗的大森林里，有一群快樂的小矮人,，他們每天在森林里早上出去采果子,，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福,。這一天他們采了很多的果子回來了,，突然兩個小矮人爭起來了。他們到底在爭什么呢,？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二,、自主探索，解決問題,。

1,、 提出問題 （對回答問題好的同學(xué)給他們組獎一朵小紅花）

課件出示：兩個小矮人的對話（藍(lán)衣服的小矮人說：我摘了12個果子，紅衣服的小矮人說我摘了8個,，）

問：（1）你能夠根據(jù)圖中的信息提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,？

（先同桌互說，互提,，然后再指名說,，同時老師板書）

（2）那你能夠根據(jù)這些數(shù)學(xué)問題列出算式嗎？請試一試,。（每個學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體訂正，老師板書）

板書：8＋6＝14

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

（3）觀察以上的幾個算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（學(xué)生討論后發(fā)表意見）

歸納得出：求多多少或者是少多少,？多幾或者是少幾都可以用減法計算。

2,、做一做 （電腦出示：p72：做一做）

（1）先讓學(xué)生同桌互編數(shù)學(xué)小故事并列式計算,。

（2）集體訂正

3、請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下每個組紅花的獲得情況：

1）先數(shù)一數(shù)：每個組各有幾朵花

2）你可以提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,？

（學(xué)生活動,，在小組里互提互說）

3）指學(xué)生說，其它學(xué)生根據(jù)提出的問題口頭列出算式計算,，看一看,，誰最聰明。

問：還有不同的問題嗎,？

4,、出示第73頁的做一做

學(xué)生獨(dú)立完成

三、鞏固練習(xí)：

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇十四

關(guān)于《萬以內(nèi)的加法和減法》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟練掌握累計30多個常用偏旁部首,，能說出其名稱、表示的大概意思,，能寫出偏旁部首和例字,。

2、學(xué)會用部首查字法查字典,。

3,、能夠根據(jù)偏旁部首猜猜字義。

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入

師：孩子們,，這學(xué)期我們認(rèn)識了很多的部首，也交了很多朋友,，快到期末了,，部首們想挑戰(zhàn)你們，看看你們還記不記得它們,，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？

生：敢

師：部首們可聰明著呢，它們設(shè)置了許多的關(guān)卡,，看看你們能不能闖關(guān)成功,。

二、 闖關(guān)

1,、第一關(guān)：說出下列生字中的部首名稱和表示的意思,。要求每人依次說一個部首并說說它所表示的意思，再讀讀字,。（抽生匯報）（設(shè)計意圖：部首與生字相結(jié)合,，生字大多數(shù)為本學(xué)期認(rèn)字表中及寫字表中生字,，既鞏固了部首又復(fù)習(xí)了生字）

師：你們好厲害啊,！全都認(rèn)識了,。你還知道什么部首？

師：恭喜過關(guān),，繼續(xù)闖關(guān),。有的部首寶寶們長得可像了，你們來

2,、第二關(guān)：火眼金睛 辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生說

出部首的名稱,，再教讀部首對應(yīng)的生字）（設(shè)計意圖：區(qū)別本學(xué)期所學(xué)的相似部首）

師：哇，我們又闖過一關(guān)了,。部首寶寶們可喜歡交朋友了,，除了你們，它們還想交更多的朋友,，你能給他們找找朋友嗎,？

3、第三關(guān)：找朋友（讓生寫出部首對應(yīng)的漢字,，可以出示相應(yīng)題單,，抽三名，依次展示并及時讓其他孩子補(bǔ)充）,。（注：既然是寫一寫，就可以結(jié)合寫字表,。所出部首為語文天地中應(yīng)掌握及寫字表部首出現(xiàn)較多,。設(shè)計意圖：既鞏固部首又復(fù)習(xí)生字）生匯報

4、第四關(guān)換新衣 快過年了,，部首們也想穿穿新衣,，看看你能給它換幾件新衣服呢？（做做部首加減法,，可出示題單,。請一人匯報然后再讓他出一個字考考其他同學(xué)）（注：所找練習(xí)題為語文天地中題）生匯報

5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣,，拿出你們的制作的卡片,，在小組內(nèi)拼拼字吧！（設(shè)計意圖：鞏固部首和字）

小組匯報,，師出示“訟”讓生猜猜,，拿出字典查查。引出捉迷藏,。

6,、第五關(guān) 捉迷藏 現(xiàn)在想和你們捉迷藏,，你瞧，都跑到字典里去了,，你能快速地在字典里面找出它們相對應(yīng)的字嗎,？要求，分組查字（ppt出示用表格的方式出示要查的字 覽,、舀,、翔、醉,，分組查字）（注：所選字為認(rèn)字表中生字,，部首是本冊要求掌握的。設(shè)計意圖：運(yùn)用部首查字）生匯報,。

師：孩子們,， 好朋友就應(yīng)該互相幫忙，部首給你們的幫助可大了,，如果你在閱讀中遇到不認(rèn)識的字,，可以根據(jù)部首猜一猜哦。

7,、第六關(guān) 想一想 猜一猜 （設(shè)計意圖：學(xué)會運(yùn)用,。根據(jù)部首猜字義猜讀音）

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教材簡析：

本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法和數(shù)的組成,，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)生有了這些知識儲備,，對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對容易些,。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加,、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的,，運(yùn)用舊知遷移,，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理,，便于學(xué)生形成口算技能,，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ),。

教學(xué)問題診斷：

可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進(jìn)行認(rèn)識,，分析？

單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖,，為各課時學(xué)習(xí)提供了豐富的素材,。既有生活中情境再現(xiàn),，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進(jìn),，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加,、減,；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐,。單元主題圖的認(rèn)識是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律,，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大,。放在第一課時進(jìn)行認(rèn)識既有生活情境的素材支撐,，也為后面課時學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程,，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進(jìn)行正確的計算,。

2．在觀察、比較,、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的意識,，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性,。

3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解口算的算法和算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、小棒、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一,、舊知復(fù)習(xí),，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點(diǎn)

（課件出示）

（一）說一說。

1．10,、20,、30、（ ）,、（ ）

2．80里面有（ ）個十,，( )個十是50。

3．從右邊起,，第一位是（ ）位,，第二位是（ ）位,，第三位是（ ）位。

（二）撥一撥,。

1．撥出8,， 1個1個地?fù)埽瑩艿?0,，再10個10個地?fù)?，撥?0．

2．先撥出20，再20個20個撥,，撥到80,。

3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十,，再撥去一個是幾十,。

（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）

3+5= 2+7= 5+4

30+5= 20+7= 50+4=

讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果,，教師給予鼓勵,。

【設(shè)計意圖：三道復(fù)習(xí)題，對數(shù)的組成,，數(shù)數(shù),、撥數(shù)、計算等知識的回顧,，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)對本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計數(shù)單位“十”的強(qiáng)化,。計算題的復(fù)習(xí)則是通過計算比較,，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的`意識,?！?/p>

二、聯(lián)系生活,，在情境圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析信息，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題的能力

（課件出示圖片）

（一）談話過渡,，出示單元主題圖

教師：在學(xué)習(xí)中善于交流,，分享知識也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你們瞧,，一（1）班上的小朋友在忙些什么呢,？

從這幅圖中你了解到什么？

學(xué)生觀察單元主題圖，說自己觀察并分析的信息,。

(二)匯報交流,，完整表述相關(guān)情境中的數(shù)學(xué)信息。

預(yù)設(shè)情況：學(xué)生可能會根據(jù)主題圖無序說一些信息,，如：有幾個人,，男生幾個，女生幾個……

教師引導(dǎo)學(xué)生把圖上內(nèi)容分成幾個部分（發(fā)書,、寫大字,、剪五角星）進(jìn)行觀察，了解相關(guān)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,。

【設(shè)計意圖：單元主題圖的出示是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活場景,，進(jìn)行分析，教育孩子用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物,，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生識圖，辨圖,、刪選信息,、重組信息的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?！?/p>

三,、主題定位，經(jīng)歷刪選,、操作,、感悟、明確“理清法明”的探究過程

教師：我們一起去了解在發(fā)書過程中有哪些數(shù)學(xué)信息,？

（課件出示主題圖）

（一）主題定位,，信息重組

學(xué)生匯報信息，教師選擇性進(jìn)行板書,。

可能有：共有30本,；（學(xué)生直觀感受）10本10本地數(shù)。

教師引導(dǎo)追問：

1．這些書是怎樣擺放的,？

2．為什么是10本10地數(shù),？

左邊10本，右邊有20本,，一共有30本,。

學(xué)生列式,，教師板書：20+10=

（二）自主探究,，直觀操作

學(xué)具操作，嘗試驗(yàn)證。學(xué)生匯報過程,，可能會出現(xiàn)：

1．小棒擺放,。

左邊2捆小棒，右邊1捆,，共3捆,，就是30根。

2．計數(shù)器撥數(shù)

先再十位上撥出2個珠子,，再在十位上撥出1個珠子,，十位上共有3個珠子，就是30,；

3．直接數(shù)數(shù),。

10個10個地數(shù)，數(shù)到30．

4．舊知遷移

因?yàn)?+2=3,，所以10+20=30．

（三）感悟算理,，促進(jìn)對計數(shù)單位“十”的理解

教師在學(xué)生匯報中追問：在擺小棒時，為什么是一捆一捆的,？撥數(shù)時,，為什么總在十位上撥珠子？數(shù)數(shù)時,，是10個10個地數(shù),？

學(xué)生感悟，突出對整十?dāng)?shù)的計數(shù)單位“十”理解,，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加,。

（四）算法多樣，算理明確

1．即時口算練習(xí)：30-20=

學(xué)生匯報結(jié)果,，讓學(xué)生說出思考過程,，體現(xiàn)用多種方法理解算理。

課件出示小棒圖,，附一圖三式,。請學(xué)生口答補(bǔ)充完整。

2．口算搶答,。

3+2= 4+5= 6-4= 7-3=

30+20= 40+50= 60-40= 70-30=

【設(shè)計意圖：探究環(huán)節(jié)設(shè)計幾個層次,，通過嘗試計算，在數(shù)數(shù)過程中,，強(qiáng)化計數(shù)方式的變化,；在學(xué)具輔助過程中，促進(jìn)對計數(shù)單位“十’的理解,；匯報交流中,，體現(xiàn)算法多樣化,；即時練習(xí)中既有新舊知的類比，又有促進(jìn)探究減法的能力的培養(yǎng),，進(jìn)一步明確對算理的理解,。】

四,、鞏固應(yīng)用,，深化對整十?dāng)?shù)加、減算法的理解,。

（一）奪紅旗,。（教材63頁第2題）課件出示

學(xué)生完成在書上，指名匯報,。

（二）購物,。（教材63頁第2題）課件出示

學(xué)生嘗試練習(xí)，解決問題,。

（三）拓展延伸,。（教材63頁思考題）

1．合作交流，探索方法,。

2．匯報分析,，方法多樣，明確解題策略,。

【設(shè)計意圖：采用形式多樣的練習(xí)類型,，從具象直觀操作到數(shù)字表象感悟再上升到語言表征，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)興趣的同時,，也體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。思考題的設(shè)計給學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，通過優(yōu)勢互補(bǔ),，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性,。】

五,、全課總結(jié),，暢談收獲

在這節(jié)課中，你有什么新的收獲,？

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇十六

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級下冊第70頁例2及相關(guān)內(nèi)容,。

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減法計算,，且剛學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù),、整十?dāng)?shù)（不退位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此時學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)是20以內(nèi)退位減法的計算較熟練,，在上個單元“認(rèn)識人民幣”計算中也有退位減法的習(xí)題,，能理解“破十法”的基本含義,。但對于100以內(nèi)的較大數(shù)的退位還需要進(jìn)一步理解算理，掌握方法,。本課教學(xué)內(nèi)容較難，要借助學(xué)具,，讓學(xué)生動手操作,，直觀呈現(xiàn)，觀察思考,，幫助學(xué)生從抽象理解到具象化的內(nèi)化過程,，重點(diǎn)要利用舊知遷移，與學(xué)具直觀操作,、對比分析,、語言表征等活動相結(jié)合，體現(xiàn)算法多樣化,，理解減法的意義及對算理的感知,，并能用自己喜歡的方法去解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索理解兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的算理,，感受算法多樣化,，理解兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的算法，能正確進(jìn)行計算,。

2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究,、比較、合作交流,，學(xué)具直觀感知等過程,，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，抽象思維能力以及歸納概括能力,。在這個過程中感受退位減法與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手操作,，探索理解兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、情境圖,、小棒、計數(shù)器,。

教學(xué)過程：

一,、舊知復(fù)習(xí)，引入新知

（一）口算（課件出示）

第一組：48—6 59—9 87—5

第二組：18—9 16—8 12—6

1．學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí),。

2．觀察兩組算式,，比較兩組算式的不同,。

（二）看圖列算式

（三）找朋友

出示數(shù)學(xué)卡片

請學(xué)生在這兩個數(shù)中選擇一個數(shù)填入方框，組成算式,。

24—= 3（）—7=

學(xué)生可能列出4個算式,，如下：

24—（3）= 3（8）—7=

24—（8）= 3（3）—7=

學(xué)生嘗試計算，再比較算式,，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,，發(fā)現(xiàn)后兩個算式是退位計算，引發(fā)探究欲望,。

【設(shè)計意圖：通過這個練習(xí)進(jìn)行教學(xué)前測,，了解同學(xué)們對這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，既為揭示課題做鋪墊,，又可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。】

二,、新知探究體現(xiàn)多樣

（一）出示主題圖,，引導(dǎo)觀察。（課件出示）

教師談話引入：同學(xué)們都喜歡體育課吧,，一（1）班體育委員到體育器材室去借足球,，我們一起去看看吧。（課件出示主題圖）

1．圖中有哪些數(shù)學(xué)信息,？

2．需要解決什么問題,？

教師引導(dǎo)學(xué)生完整把信息和問題敘述出來。（課件出示）

3．交流匯報,，板書算式,。

36—8=

教師追問：算式中各數(shù)表示的意義，加強(qiáng)對減法意義的理解,。

（二）比較算式,，猜測結(jié)果。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)題中的算式：36—5=與36—8=

這兩題有什么不同,？“36—8”這道題結(jié)果是多少,？

學(xué)生匯報，會出現(xiàn)：“36—5==31”,，而“36—8=”個位上的“6”不夠減“8”

2．可能有學(xué)生會算,，保留學(xué)生的結(jié)果。

教師追問：一定是這個結(jié)果嗎,？我們一起來驗(yàn)證吧,。

（三）利用學(xué)具，探究算法,。

1．讓學(xué)生用擺小棒的方法試著算一算,。引導(dǎo)學(xué)生拿出3捆和6根小棒,，嘗試擺一擺來計算如何“減8”。

教師：“6減8不夠減,，怎么辦”,？

2．引導(dǎo)學(xué)生提出：可以再打開一捆再減的方法。

3．同桌合作擺小棒,，算出得數(shù),。

教師引導(dǎo)：6根小棒減8根小棒，不夠減,，需要“打開一捆再減?！?/p>

同桌合作,，互相說說如何擺

4．學(xué)生匯報用小棒進(jìn)行計算的過程，老師根據(jù)匯報進(jìn)行展示,。

（三）算法呈現(xiàn),，比較優(yōu)化

1．呈現(xiàn)擺法，直觀感知

可能出現(xiàn)兩種擺法：

2．小組交流討論計算方法,。

老師根據(jù)匯報板書：

3．分析算法,，明確算理

教師：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種方法中，前一種是采用破十法,，也就是直接拿出一捆打開中的10根減去“8’,，剩下的根數(shù)相加；后一種擺法是把打開的一捆10根與原有的根數(shù)相加,，再減去“8”剩下的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加,。

（四）整理歸納，小結(jié)算法,。

1．同桌交流,，相互說說計算方法。

引導(dǎo)學(xué)生用語言表征：把36分成（）和（）,，先算……,，再算……，所以36—8=28,。

2．即時練習(xí),。教材第70頁“做一做”的第1題。（課件出示）

引導(dǎo)學(xué)生對照小棒直觀圖,，先在圖中圈一圈,，整理口算過程，再算出得數(shù),。

【設(shè)計意圖：利用學(xué)具,，通過引導(dǎo)學(xué)生操作,，經(jīng)歷“6減8不夠減的前提下引導(dǎo)學(xué)生”打開一捆再減的方法，為認(rèn)識“退位”建立直觀表象,，鼓勵學(xué)生借助小棒進(jìn)行思考,，感悟算理，相互交流,，給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間,，從而建立“退位”減法數(shù)學(xué)模型的形成，實(shí)現(xiàn)由抽象到具體感知的過渡,?！?/p>

三、拓展探究,，深化算理

出示教材第70頁“做一做”的第二題,。（課件出示）

1．自主探究，嘗試計算

2．匯報結(jié)果,，結(jié)合提示語,，完整表述。

3．即時練習(xí)

20—5= 50—8=

【設(shè)計意圖：選擇的這道練習(xí)都是教材上的練習(xí),，是整十?dāng)?shù)減一位數(shù)的退位減法,，沒有出示直觀圖，只提供學(xué)生算式的分解式,，幫助學(xué)生由直觀向抽象思考過渡,，能熟練掌握計算方法，深化算理,?！?/p>

四、鞏固應(yīng)用,，反饋練習(xí)

（一）教材第73頁練習(xí)十六第11題“奪紅旗”,。（課件出示）

以開火車形式口算各題。

（二）教材第72頁練習(xí)十六第7題“解決生活中的數(shù)學(xué)問題”,。

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識思考問題,，再進(jìn)行計算。

【設(shè)計意圖：選擇的兩道練習(xí)都是教材上的練習(xí),，關(guān)注全體參與,，采用形式多樣的練習(xí)方式，讓學(xué)生不再感到計算枯燥和無趣,，還能利用所學(xué)知識解決生活問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。】

五,、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

萬以內(nèi)的加法和減法(二教學(xué)設(shè)計篇十七

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級下冊第78頁例5及相關(guān)練習(xí)

教材簡析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一些簡單解決問題的方法與策略,，如畫圖等,。本課時是“減去相同數(shù)”的實(shí)際問題，對學(xué)生來說有一定難度,，也具有挑戰(zhàn)性,。用學(xué)生以往掌握的兩數(shù)相減的方法不能直接解決問題，需要學(xué)生充分理解題意,，能用自己理解的方式表達(dá)解決過程,，并探索和交流解決問題的方法。教材在呈現(xiàn)畫圖策略的基礎(chǔ)上,，又呈現(xiàn)倒著連減等方式,。體現(xiàn)解決問題的一般步驟，豐富了解題的策略,。對“減去相同數(shù)”的問題有了較清晰的認(rèn)識,，積累解決此類問題的經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會減法的意義,。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，為今后能將減法與除法有機(jī)聯(lián)系起來,，對認(rèn)識除法的本質(zhì),，有著重要的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探究“可以裝滿幾袋”這實(shí)際問題的過程,，讓學(xué)生掌握解決這類題型的基本策略,。

2．通過觀察、操作,、討論等活動,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,、合作交流,，辨析比較及優(yōu)化意識的能力。

3．感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識的形成并提高解決問題的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片學(xué)具,。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法運(yùn)算的意義,，掌握減數(shù)相同連減的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用“減去相同數(shù)”的策略,。

教學(xué)過程：

一,、談話交流,，復(fù)習(xí)引入

（一）數(shù)一數(shù)。（課件出示）

1．兩個兩個地數(shù),，從10數(shù)到20,；

2．五個五個地數(shù)，從70數(shù)到100,。

（二）說一說

教師：像剛才這樣數(shù)數(shù),，在我們生活中你見過或者你也這樣數(shù)過嗎？

學(xué)生匯報,。

（三）想一想,。

出示印章圖片。（課件出示）

教師：這些印章小朋友們都很熟悉,，老師每次給表現(xiàn)好的同學(xué)蓋一個印章,，每5個印章可以換一個小蘋果，貼在教室里“比一比,，誰的進(jìn)步大”的展示欄里,。

出示明明小朋友得到的印章圖。（課件出示）

教師提出問題：這位小朋友可以得到幾個小蘋果,？你有什么辦法算一算,。

學(xué)生匯報：每5個蘋果圈起來，看有圈了幾個圈,，就能換幾個蘋果,。

教師肯定方法，但不及時反饋結(jié)果,，為新知學(xué)習(xí)做孕伏,。

【設(shè)計意圖：通過數(shù)數(shù)復(fù)習(xí)，結(jié)合身邊熟悉事例,，在談話交流中讓學(xué)生初步感知“幾個相同的數(shù)”的意義,，為新知的學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

二,、引導(dǎo)探究，形成策略

（一）情境引入,，解讀信息

1．讀懂主題圖,，了解信息和問題

教師：勤勞的小猴子來到果園，采摘一些橘子,。準(zhǔn)備把橘子裝回家,，卻遇到了數(shù)學(xué)問題呢？我們一起去看看吧。

（課件呈現(xiàn)教材第78頁例5主題圖,。要求演示中先呈現(xiàn)小猴,，再出示橘子，最后出示問題,。陸續(xù)的出現(xiàn)讓學(xué)生對情境有想象的空間,，對情境的描述有層次感。）

引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

教師：從圖中你獲得哪些信息,？問題是什么？

學(xué)生匯報交流,。教師要引導(dǎo)學(xué)生完整表述題意,。

教師追問：“裝滿”是什么意思？

可能會有學(xué)生回答：每袋都要裝9個,，才能算裝滿,。如果一袋中比9個少就是沒裝滿。

教師：我們今天一起來研究這個問題,，你有什么好的方法來解決,？

給學(xué)生思考空間和時間，說說自己想解決這題的思路,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課探究“相同數(shù)連加的問題”過程,，可能會有：畫圖、列算式,、列表格,，圈一圈等方式,。

【設(shè)計意圖：課件的層次演示,，讓學(xué)生對情境圖有了淺層的數(shù)學(xué)故事的意識，為解決問題提供研究的素材,。信息和問題的出示讓學(xué)生從情境圖抽離,，為解決問題提供思考空間。對于“裝滿”意義的理解源于生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生易表達(dá)易接受,。】

（二）嘗試解決,，方法多樣

1．動手操作,，直觀感悟

學(xué)生活動：

要求：同桌合作，嘗試找到解決問題的方法,。完成后與同桌互相說一說,。教師巡視。

（1）擺一擺

請同學(xué)們可以借助自己準(zhǔn)備的學(xué)具，把你的方法試著擺一擺,。

（2）圈一圈,。有學(xué)生會仿照剛才記錄印章的方法進(jìn)行思考。

（3）數(shù)一數(shù),。倒著數(shù)的方法,。

2．分析研究，初步形成策略

交流學(xué)生的作品,，在分析比較中感悟解決問題的方法,，直觀理解“相同的數(shù)”—“9個”。

學(xué)生匯報結(jié)果,，預(yù)設(shè)情況：

方法一：擺出的方法,，如下：

一行9個，擺了3行,，能裝滿3袋,，還余1個。

方法二：圈出的方法,，如下：

在數(shù)學(xué)書上每9個橘子圈一起,，能裝滿一袋，圈了3次,，就能裝滿3袋,，還多1個。

方法三：計算的方法,。如下：

28-9=19,，19-9=10，10-9=1

連續(xù)減9,，減了3次,，最后等于1，說明可以裝滿3袋,。還多1個,。

教師引導(dǎo)學(xué)生減3個9用算式過程圖把表示出來。每次都減“9”,?？梢詫懗?/p>

方法四：列表法。在上節(jié)課連加的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上會嘗試列表法,。

個數(shù)

28

19

10

每次減9

-9

-9

-9

還剩個數(shù)

19

10

1

每次都減9,，減了3次，最后等于1,，說明可以裝滿3袋,。還多1個,。

【設(shè)計意圖：通過動手操作對問題解決的過程，直觀呈現(xiàn)方法多樣化,，體現(xiàn)學(xué)生參與中加強(qiáng)對“9個橘子擺一行,，圈一個圓，減相同數(shù)”的理解,，初步建構(gòu)了解題策略,，也為符號表征的理解奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（三）分析比對,，內(nèi)化解題策略

1．對比分析，再次體會

教師：為了讓全班小朋友看得更清楚,，老師用電腦把小朋友幾種方法記錄下來,。請看大屏幕。

（課件呈現(xiàn)前3種方法,，動態(tài)演示,。）

在演示過程中，請學(xué)生說說各種分橘子的過程,。指導(dǎo)學(xué)生在交流中,，讀懂、聽懂他人的想法,，還應(yīng)幫助學(xué)生完善表達(dá)不清的地方,，感悟分橘子方法多樣化的同時，培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、交流,、互助以及表達(dá)能力的習(xí)慣。

教師追問：這些方法中,，你發(fā)現(xiàn)什么相同之處,？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解每“9個”橘子。感悟相同減數(shù)的含義,。

師生小結(jié)：小猴把28個橘子裝滿3袋,，還剩1個,。

2．回顧反思,，檢驗(yàn)結(jié)果

教師：這樣裝的結(jié)果正確嗎?

有學(xué)生可能會提出要檢驗(yàn)。教師追問：有什么方法檢驗(yàn),？

可能會出現(xiàn)：

（1）用加法檢查,。用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：9+9+9+1=28(個)；

（2）用數(shù)的方法,。一個一個數(shù)數(shù)完3袋再加1個,，共28個,。

【設(shè)計意圖：把學(xué)生操作的方法通過課件呈現(xiàn)，完善學(xué)生思考的過程,。豐富學(xué)生對相同減數(shù)概念的理解,，檢驗(yàn)的過程使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法之間的關(guān)系,，強(qiáng)化檢驗(yàn)的意識,，教給學(xué)生基本的檢驗(yàn)方法?！?/p>

3．變式促疑,，引發(fā)沖突

（1)圖示練習(xí)。

教師：要求“明明小朋友的印章能換幾個蘋果”你打算怎么解決,？試著在稿紙上列式子,。

（課件出示印章圖）

先數(shù)出共有18個印章，用自己喜歡的方法解決,。

匯報交流,。可能出現(xiàn)解決的方法有：（課件出示）

圈一圈,，每5個圈一次

圈了3次,，還剩3個?？梢該Q3個蘋果,。

用連減的方法。

（2）文字練習(xí),。

問題：有25個蘋果裝入紙箱中,，每箱裝8個，可以裝滿幾個紙箱,？

教師:要想很快解決這個問題,，你會使用哪種方法？

師生小結(jié)：畫圖能使小朋友直接看出分成的結(jié)果,，但是利用連減的算式能快捷簡便解決問題,。

【設(shè)計意圖：通過兩種題型比對，理解解決策略的多樣化中,，讓學(xué)生能辨析在具體解決問題時能靈活運(yùn)用策略,，方便快捷完成思考的過程。豐富學(xué)生對相同減數(shù)概念的理解,，也是為今后學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ),。】

三,、鞏固練習(xí),，應(yīng)用體驗(yàn)

（課件出示）

1．

2．口算接龍,。

3．

【設(shè)計意圖：通過幾個層次的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的策略,，解決實(shí)際問題,。對于第三題屬于文字題型，沒有出現(xiàn)全部18根羽毛,。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,。允許方法多樣化，但鼓勵運(yùn)用連減的方法進(jìn)行解答,?！?/p>

四、評價反思,，收獲小結(jié)

師：本節(jié)課你有什么新收獲,？