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時,分的認(rèn)識教學(xué)反思篇1

11月7日下午第三節(jié)課，蠻子營小學(xué)全體教師參與觀課,，我在講的過程中出現(xiàn)了很多問題，研討時老師們給了我很多建議,，使我受益頗多,。

本節(jié)課我是這樣設(shè)計的,，報數(shù)游戲，讓孩子會5個5個的數(shù)數(shù),，與分針建立聯(lián)系,。第一步，先孩子們熟悉鐘表的結(jié)構(gòu),。第二步，認(rèn)識分1分,、幾分。第三步,，初步嘗試讀時間,，認(rèn)識1時=60分,。第三步例2教學(xué)、p91做一做練習(xí),，最后小結(jié)。

?認(rèn)識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第七單元的內(nèi)容,，建立在一年級已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上。老教師們指出,，這部分內(nèi)容應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)以下,，喚醒孩子們已經(jīng)有的知識。這一點說明我需要對1-6年級的教材不了解,，備課準(zhǔn)備不充分,。

?認(rèn)識時間》這一課是比較抽象的,，老教師建議可以讓孩子們自己動手制作鐘表，這樣可以加深孩子對鐘表的認(rèn)識,。的確，鐘表是生活中必不可少的生活用品,，本課應(yīng)該聯(lián)系生活,，讓孩子們感覺到認(rèn)識鐘表是很有意義的,，自己動手制作還可以讓孩子體會制作的快樂,，讓本單元的學(xué)習(xí)充滿樂趣。

老教師建議,，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)，比如分針指向12,，時針指向幾,，就是幾時,，引導(dǎo)孩子說完整話，做大量練習(xí),。像幾時幾分的時間,，要明確時針剛剛走過了幾就是幾時多,，分針從12起走了幾個小格就是幾分。

老教師建議課堂提問學(xué)生應(yīng)該關(guān)注到每個學(xué)生,。

今后我要虛心請教老教師的經(jīng)驗,，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)孩子的已有知識水平采用合適的教學(xué)方法，怎樣才能讓孩子們學(xué)會,，讓學(xué)生多參與課堂,。

時,分的認(rèn)識教學(xué)反思篇2

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我努力做到了以學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生體會到了,，數(shù)學(xué)來源于生活,，并服務(wù)于生活在教學(xué)方法上,，我放手讓學(xué)生看錢、認(rèn)錢,、,、換錢,、擺錢,、購物等活動，讓學(xué)生為主體人人參與,、個個動手、積極思考,、主動探索,，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,。

在突破1元=10角時,，我選擇送紅包的方式問學(xué)生“你想要哪個紅包,？”學(xué)生聽到送紅包，個個興趣盎然,，將我本節(jié)課的重點突破的同時,，也將本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛推向了至高點,。

在教學(xué)中，我增強了一名后進(jìn)生自信心,，礙于自己是后進(jìn),，課堂上面想說，卻不知怎樣開口,，我在耐心引導(dǎo)不見成效的情況下，讓他感受到了我對他的重視和希望,，最后,，他在全班同學(xué)面前用響亮的聲音證明了自己也是可以的。

不足之處：在認(rèn)錢環(huán)節(jié)中,，由于我的疏忽，忽略了同桌認(rèn)錢這一重要環(huán)節(jié),，使學(xué)生未能體驗到同桌互助的喜悅,；指生利用展示臺進(jìn)行認(rèn)錢時，只請了兩名同學(xué)進(jìn)行展示,，未能給其他孩子們充分展現(xiàn)自我的機會,，說認(rèn)錢方法過多,，顯得哆嗦。

改進(jìn)方向：通過《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí),，使我收獲很大。首先,，作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗不多的老師,，必須認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材,，備教材、備學(xué)生,，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí),、探索,。放手讓學(xué)生去想去學(xué),。多點關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

時,分的認(rèn)識教學(xué)反思篇3

本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時,，在教學(xué)中教師主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境,，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在獨立思考,、合作交流、比較分析,、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學(xué)習(xí)能力,，并充分體會到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上教師大量的結(jié)合具體的生活素材,，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，在學(xué)習(xí)的過程中,，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與,。但是在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵,。

本人在進(jìn)行

教學(xué)設(shè)計

1、給學(xué)生創(chuàng)建了一個開放的課堂教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生在自己進(jìn)行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)的過程中,，讓自己發(fā)現(xiàn)問題,，針對該問題說出自己最想了解的知識,，然后讓同學(xué)們自己探究，尋找答案,，充分的展示自我,，盡情的張揚個性,。

2、突出以人為本的教學(xué)理念,。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計層次清楚，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體,，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,，使學(xué)生熱情高漲，積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去，并注重思維能力的訓(xùn)練,。

3,、尊重學(xué)生,，全體參與。在教學(xué)過程中教師以多種形式的教學(xué),，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流,、大膽發(fā)言,，以尊重學(xué)生個性,，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì),。

教學(xué)效果評價：

本節(jié)課后，我對全班學(xué)生進(jìn)行了檢測,，檢測分兩個方面進(jìn)行,。一是進(jìn)行測試,，測試的結(jié)果為全班的平均分為98分。二是讓學(xué)生以書面形式說一說這節(jié)課自己的收獲,。90%的學(xué)生都覺得自己通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了百分?jǐn)?shù)的意義,，發(fā)現(xiàn)自己周圍的許多問題都可以用百分?jǐn)?shù)來解決,，感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),。不少學(xué)生還表現(xiàn)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

時和分的認(rèn)識

教學(xué)反思

“角的初步認(rèn)識”是一個比較傳統(tǒng)的教學(xué)資料,，因為新的課程改革提倡的是讓學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,，所以我在備課時,，設(shè)計了讓學(xué)生自己動手發(fā)現(xiàn)知識的活動。全課分三部分,。第一部分是引入，在學(xué)生原有的對圖形的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，利用小棒擺圖形,，當(dāng)擺到三角形時問：再拿走一根后是什么圖形,？從而自然地引入所學(xué)的資料。第二部分是活動實踐并小結(jié),。第三部分是練習(xí)。

其中第二部分又分為找出生活中的角,、根據(jù)自己對角的感受制作角,、結(jié)合課本和實踐小結(jié)角的特征,、畫角等幾個部分。那里充分讓學(xué)生動手操作,，合作探究知識，自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，也是整堂課最重要的部分,，最能考驗教師在課堂上的應(yīng)變潛力和對所教學(xué)資料的熟悉程度。因為教師很難預(yù)料到學(xué)生在操作實踐中會出現(xiàn)什么問題,。教學(xué)中，我對于自己備課時沒有預(yù)料到的狀況及時做出了靈活處理,，沒有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計的思路。如在讓學(xué)生自己制作角的過程中,，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同狀況的“角”,，一種是常見的只有一個角,，另一種是十字形的“角”,，還有的是t字形的“角”,。那里學(xué)生做的時候有的并不明白自己做出了幾個角，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的,，有的則是自己明白發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師此時應(yīng)因勢利導(dǎo),，先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個，問僅此一個角嗎,，還有嗎，能比畫出來給大家看看嗎,？并及時給予表揚,，這樣既能鼓勵其用心性,，又能鞏固對角的認(rèn)識，一舉兩得,。

新課改給廣大教師帶給了許多新的教學(xué)理念,，教師們也在教學(xué)中根據(jù)它采取了許多新的方法,，創(chuàng)設(shè)了許多情境。但僅此還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們還務(wù)必從思想上時刻意識到學(xué)生自主參與、體驗學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、自主思考的重要性,，讓學(xué)生真正自主參與到學(xué)習(xí)過程中，去想,，去做,，去交流，去發(fā)現(xiàn),，從自己的成敗體驗中獲取知識,，這樣的學(xué)習(xí)才是用心的、有價值的學(xué)習(xí),。

時,分的認(rèn)識教學(xué)反思篇4

圓柱在小學(xué)低年級學(xué)生就有所接觸，是繼五年級長方體,、正方體之后的一種新的立體圖形,。因其在建筑業(yè)、在日常生活中應(yīng)用廣泛,，這是一個將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活的典型。因此這節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得尤為必要,，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又運用于生活,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在實際生活中,，雖然圓柱形的物體很多，學(xué)生對圓柱的認(rèn)識都是感性認(rèn)識,，而課堂教學(xué)是對圓柱體進(jìn)行理性的認(rèn)識,。學(xué)生對新知識是好奇的,，所以在教學(xué)時，動手操作和探索研究,，自我發(fā)現(xiàn)和掌握圓的柱的基本特征,，是本節(jié)課的主題,。過后組織學(xué)生觀察、觸摸,、猜測、操作驗證,、鞏固,、應(yīng)用這幾個環(huán)節(jié)組成,。組織學(xué)生通過觀察手中的圓柱實物,，初步感知圓柱特征，是直觀感知層面的活動中,，對圓柱特征有一個較為完整的把握。再把圓柱放在平面上來了解,，由實踐上升到理論的層次,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力,、抽象思維能力。

圓柱側(cè)面展開的學(xué)習(xí)我將它作為本節(jié)課的重點內(nèi)容,，它將影響圓柱側(cè)面積和表面積的學(xué)習(xí),。因此，教學(xué)中簡化這一過程,，當(dāng)學(xué)生剪開側(cè)面出現(xiàn)了長方形。正方形,，而沒出現(xiàn)平行四邊形和不規(guī)則的圖形時，我用課件動畫展示了側(cè)面轉(zhuǎn)化成長方形,，以及底面圓與長方形之間的關(guān)系的過程,。認(rèn)識到長方形與圓柱側(cè)面積之間的關(guān)系,。把教學(xué)重難點化繁為簡，化抽象為具體,，并把“觀察、猜想,、操作,、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終,，既加深了學(xué)生對圓柱各部分名稱和特征的認(rèn)識，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,。

練習(xí)題設(shè)計緊緊圍繞新知展開,。我設(shè)計了針對性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，在形式,、難度,、靈活性上都有體現(xiàn)。判斷題有利于檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,，最后一題讓學(xué)生動手操作，進(jìn)一步加深對知識的了解,。

整節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,，如學(xué)習(xí)方式：自主,、探究、合作,，評價多元等等，但課中教師設(shè)計的環(huán)節(jié)太過樸實,，缺乏有力的感召力,，還必須在創(chuàng)設(shè)生動活撥的場景方面下工夫，教學(xué)環(huán)節(jié)太理性化,，不太適合小學(xué)生的特點，語言方面要求少而精,，富有童趣,。