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《時分的認識》教學反思簡短篇一

在這一課的教學中,，力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)新課標。

1,、學生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,。教學時先創(chuàng)設了一個愉快的學習氛圍，讓學生從猜謎游戲開始,，并從已有知識出發(fā),，來學習本節(jié)課的知識。先激發(fā)學生學習興趣,，接著引導學生觀察鐘面,，回憶舊知，通過“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”激發(fā)學生進一步觀察,，從而進入新知的學習,。再通過聽音樂、寫字,、口算,、寫數(shù)、涂色等活動,，讓學生體驗1分鐘的時間,，使學生建立真正意義上的時間觀念,。

2、讓學生通過觀察,、操作,、探索來獲取知識。教學時,，給學生充分的觀察、探索,、交流的時間,，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識,。如“讓學生看看鐘面上有些什么,，進而認識鐘面,；讓學生觀察時針、分針的轉(zhuǎn)動情況,，進而發(fā)現(xiàn)1時=60分,。

3、讓學生在積極思考與合作交流中發(fā)展,。數(shù)學教學是師生間,、生生間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學習方式多樣化的前提下,，動手實踐,、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。本課教學,，

采用同桌學習，小組交流的形式,，注意師生,、生生間的互動。在教學每一個大格都有5個小格時,，教師先演示數(shù),，然后放手讓學生數(shù)，在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點,。又如,，鐘面上有多少小格時,，放手讓學生數(shù)，在通過同桌交流,、小組交流的方式感受在數(shù)的過程中方法的優(yōu)化,。學生通過自己的嘗試,、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗到了成功的喜悅,。學生在參與活動的同時,，沉浸在探索的樂趣中，思維得到發(fā)展,。

4、注重了知識的鋪墊與滲透,。數(shù)學知識是前后連貫的,。有的是一節(jié)課知識的聯(lián)系,，有的是學段之間的聯(lián)系。在本課教學中注重了這一方面,。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格,，引導學生數(shù)的方法，為后面認識鐘表上的時間打下基礎,。

在本節(jié)課中也有一些不足：

1,、在教學分針從12走到9時，學生都是從12開始,，5個5個的數(shù)一直數(shù)到9是45個格,，所以是45分鐘，在這一環(huán)節(jié),，我只注意到了學生會不會出現(xiàn)正確的結(jié)果,，而忽視了對學生滲透用“5的乘法口訣”計算會更簡單的方法。

還有課堂上激發(fā)學生的語言還需多樣化,，這樣才能更有效調(diào)動學生的學習熱情,。

2、由于本節(jié)課時間緊,，總是過于擔心完不成教學任務,，學生的動手操作多數(shù)是在教師的指令下進行的，如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說”或“我說你撥”的環(huán)節(jié),，大膽放手讓學生自主操作,，教學效果可能會更好，也就更好地體現(xiàn)了教學的有效性,。

《時分的認識》教學反思簡短篇二

講授過《時分的認識》一課后,，我對自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思?？偟膩碚f：本節(jié)課教學目標明確,，教學結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實際,，培養(yǎng)學生探究能力”為主旨,，精心設計和安排活動，主要體現(xiàn)了以下特點：

這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學習中，學生已經(jīng)初步認識整點鐘的礎上進行學習的,，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法,，以及認識時間單位時和分,，知道1時=60分。時間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來,，比較抽象,，不好理解，所以在教學過程中,，我結(jié)合生活實際,，培養(yǎng)學生自主探究的能力。例如：“認識鐘面”這一環(huán)節(jié),，我首先從學生的生活實際出發(fā),，從孩子比較熟悉的起床、上學,、睡覺等作息時間入手,，自然入題，把學生已有的舊知開掘出來,，為學習新知服務,。又例如：讓學生知道1時=60分這個時間進率這一部分，我讓學生自己動手撥鐘表,，然后上前演示給其他人看,，通過觀察，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探索,，從而得出時與分的進率。

本節(jié)課教學手段靈活多樣,，多媒體輔助教學生動形象,，內(nèi)容直觀具體，充分激發(fā)了學生學習興趣和探究熱情,，同時鐘面,、圖片等常規(guī)教學手段有機結(jié)合，使課堂動靜結(jié)合,，學生眼,、耳、口,、腦,、手等多種感官同時活動，提高了教學效率。在教學中我實施練習與新授緊密結(jié)合,，且有層次,，有趣味，形式多樣,，比如體驗1分這一環(huán)節(jié),，開展口算、寫字,、讀繞口令等切實可行的游戲,，讓學生在做中學。

但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗的還不夠,。應該再添加一些更生動的環(huán)節(jié),，比如在體驗一分鐘的時候，可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式,，把孩子們的積極性調(diào)動起來,，在身邊的事物中更真切地感受一分鐘，體驗一分鐘,，這種多樣的形式在低年級課堂是比較實用的,，在這方面，作為教師應該放手大膽讓孩子去嘗試,，只有親自體驗了才能夠更真切地理解和體會,。

在今后的課堂中，我應該在課堂活動這方面加以改善,，揚長避短,，爭取讓孩子們更享受數(shù)學課，愛上數(shù)學課,。

《時分的認識》教學反思簡短篇三

教學目的：

1．使學生認識時間單位時,、分，知道1時=60分,，初步建立小時,、分的時間概念。

2．認識鐘表,，掌握看鐘表的方法,，使學生能正確地說出鐘面所指的時間，并用兩種方法表示出來,。

3．通過操作,、觀察、思考,、討論等活動,，初步培養(yǎng)學生的合作意識和自主探索的精神。

4．使學生懂得時間與人們的關系準確掌握時間的重要性科學的使用和安排時間，培養(yǎng)學生遵守,、愛惜時間的良好習慣,。

教學重點：知道1時=60分能正確讀寫鐘面上的時刻。

教學難點：能正確讀,、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻,。

教學準備：多媒體設備、學生自帶鐘等,。

教學過程：

一、導入新課,。

今天你們都帶來了什么呀,？那我們這堂課就來研究鐘面上的有關知識：時、分二,、教授新課,。

（一）認識鐘面。

1．讓學生自主探索去認識鐘面,。

（1）看到有三根針,，時針、分針,、秒針今天我們主要認識的是時針和分針,，那你是怎樣區(qū)別時針和分針的？

（2）看到有12個數(shù),，它們是,？

說明：（3）每個大格又有小格，讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個大格,？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢,？用一句話怎么說？

現(xiàn)在請你們在小組里討論一下一共有幾個小格,？你是怎么想的,？

2．總結(jié)：剛才我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時針,，長的針是分針,，

（二）認識時、分,。

1．認識時,。

先讓我們仔細觀察時針怎樣走的？時針是向什么方向轉(zhuǎn)動的,？指出：時針走的方向稱為順時針方向,。時針從幾走到了幾？

指出：時針走一大格是1小時時針從1走到2的時間是幾小時？為什么,？時針從幾走到幾也是1小時,？

2．認識分。

現(xiàn)在我們來觀察分針,。走了多少,？

指出：分針走一小格是1分。接著再走1小格,，問：現(xiàn)在是幾分,？

提問：分針從12到1是幾分？為什么,？

12到6是幾分,？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾

是幾分,？

3．時與分的關系,。

現(xiàn)在我們一起來撥一撥鐘，發(fā)現(xiàn)時針在走,，分針也在,？時針停了，分針也,？現(xiàn)在我們讓時針和分針都指向12,，先讓分針走一圈，同時看看時針走了多少,？時針和分針誰跑的路多,？誰跑的路少？

問：分針走了多少,？就是幾分,？時針走了多少？就是幾時,？

那你們有沒有發(fā)現(xiàn)1時和60分之間有什么關系,？小組內(nèi)討論一下。

4．感知時間,。

（1）感知1時,。

時和分是我們一直用的時間單位，在生活中我們是離不開它們的,。那么1小時到底有多長呢,？

（2）感知1分。

我們已經(jīng)知道1小時就是一節(jié)課加兩個課間的時間,，那1分有多長呢,？就讓我

們一起來感受一下吧,！我們先聽1分鐘的音樂，看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么,？

放音樂,，電腦記時，學生分組活動：口算,、數(shù)脈搏次數(shù),、寫數(shù)字、跳繩,、拍皮

球,、讀課文。然后分組匯報,。

（4）小結(jié)：時間一直在走,，所以1分鐘是很短暫的，轉(zhuǎn)眼就過去了,，如果你能把握好它的話，就能做好多事情,。

（三）時刻的讀寫,。

1．教學例1。

（1）天剛剛蒙蒙亮,，城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了,，這是幾時？那你知道5時在電子鐘上是怎樣表示的嗎,？說明：這也讀作5時,。

（2）看，小朋友們都去上學了,，這是什么時候,？

（3）現(xiàn)在小朋友都在上課呢，這是幾時,？

（4）問：剛才這三個鐘面有什么相同的地方,？

（5）小結(jié)。

2．教學例2,。

（1）現(xiàn)在是不是8時,？要比8時？現(xiàn)在請你們互相說一說這是幾時幾分,？你是怎么看的,？

做時間的主人。

“數(shù)學來源于現(xiàn)實,，扎根于現(xiàn)實”,，這是荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”的教學原則,。《數(shù)學新課程標準》明確要求“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系”,，這是小學生數(shù)學教學的基本任務,，也是小學數(shù)學教學的指導思想和重要原則。數(shù)學來源于生活,，生活中又充滿著數(shù)學,。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際,，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材,，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學,，摸到數(shù)學,。通過生活問題數(shù)學化，讓學生深深體會到生活離不開數(shù)學,，數(shù)學是求解生活的鑰匙,，從而加強學生學習數(shù)學的目的性，加強學習數(shù)學的趣味性,。

一,、結(jié)合生活實例導入新課。

良好的開端是成功的一半,，引入階段正處在一堂課的起始階段,，處理的是否

恰當，直接影響到學生學習的情緒,，以及思維的活躍程度,，結(jié)合學生身邊的實例導入新課，不但可提高學生的學習興趣,，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,，而且可使所要學習的數(shù)學問題具體化，形象化,。

教學伊始,，我善于抓住學生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時間你們

認識嗎,？學生齊刷刷的說“會”,。以此來喚起學生看鐘表的已有經(jīng)驗，感受到生活中需要認識鐘面,、了解時間,。簡單的一問激起了學生探究新知的高度熱情，為下面的教學做了很好的心理鋪墊,，這時提出探究內(nèi)容和要求可謂是水到渠成,。這堂課的導入,，從富于現(xiàn)實意義的數(shù)學問題引出課題，使學生感到親切,、熟悉,，產(chǎn)生學習興趣，也使學生感受了數(shù)學與生活的聯(lián)系,，巧妙的滲透“數(shù)學源于生活”的樸素思想,。

二、聯(lián)系生活實際加深理解新知,。

在新知的教學時,，如果能結(jié)合學生的日常生活，創(chuàng)設學生熟悉與感興趣的具

體生活活動情況,，就能引導學生通過聯(lián)想,、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路,，加深對新知的理解,。

在學習新知時，讓學生對鐘面的已有知識的交流,，并通過觀察,、驗證、總結(jié)認識時分,，會讀時,、記時,、撥起床,、出生時刻，初步建立一時一分的觀念等,。同時注意讓學生聯(lián)系實際生活,，豐富對1分、1時的感性認識,。整個教學過程與生活實際緊密相聯(lián),，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力,，這樣用學生身邊的事情,，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增加了數(shù)學學習的趣味性,、現(xiàn)實性,，使學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學,，學好數(shù)學的情感,，也保證全班同學,，人人參與數(shù)學學習，個個成為學習主體,，創(chuàng)設了良好的課堂環(huán)境,。

布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線”。沒有探索,，便沒有數(shù)學的發(fā)展,，而在兒童的世界里，更想自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者,。因此,，當學生視自己為學習的主人，有了探索和創(chuàng)新的熱情,，定會在學習中體驗到探索的價值,，從而確立學習的動機，增強學習的自信心,。在本節(jié)課中,，我將認識鐘面及了解時分的關系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn),。讓學生時刻感受自己是學習的主人,。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作,，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己,，既鍛煉了學生的動手、動口能力,，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,，并從中體會到探索的價值。這樣不僅擺正了教師和學生在課堂中作為組織者與主體者的關系,，同時又實現(xiàn)了師生,、生生的`交流互動。

三,、在生活實踐中鞏固新知,。

數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐,，為此在數(shù)學教學中,，我們要創(chuàng)設運用數(shù)學

知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固,。本節(jié)課在讓學生體會1小時,、1分鐘的長短時進行了分組活動。第一組學生抄語文生字,，第二組學生做口算題,，第三組學生測脈搏,，第四組學生做眼保健操。從而加深了對1分鐘的理解,。最后布置了一個活動作業(yè)“做一做,，1小時可以做哪些事情”，加深對1小時的理解,。

數(shù)學來源于生活,。數(shù)學不止是一些枯燥、乏味的數(shù)學符號的集結(jié),，我們在數(shù)學教學時,，不應只是刻板地對知識的傳授，而應遵循于生活,、富于生活,、用于生活的理念。

《時分的認識》教學反思簡短篇四

鐘表和時間是學生日常生活最熟悉的事物,，學生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗和經(jīng)歷,，這節(jié)課是學生對已有的知識的一個再認識的過程，一個提煉交流的過程,，更重要的是一個與伙伴分享的過程,。

這節(jié)課，我精心設計教學情景,，充分調(diào)動學生的學習積極性,。二年級的孩子自我約束能力差，如若引導不當,，他們會產(chǎn)生厭倦情緒,，沒有學習興趣，學習也就成了負擔,。

所以我讓學生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來,，對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，看到自己手里漂亮的小鬧鐘,，想到這節(jié)課要學的知識與漂亮的小鬧鐘有關系，學生立刻對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，這就有了上好課的前提條件,。

在課堂上，我從一開始就讓讓學生動手撥時間,，讓學生動起來,，不給他們走神兒的機會，低年級的學生動手操作很感興趣,，枯燥的講解不受到他們的歡迎,，所以讓他們在動手操作的過程中學習知識,，學生十分興奮，積極與老師配合,，課堂氣氛很活躍,，聽講質(zhì)量也大大提高了。

觀察鐘面上的刻度,，找到大格小格之間的關系,，從而得出1時=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學中利用課件,，邊講邊演示,，讓學生對鐘面上大格和小格的關系有了直觀的認識，數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個數(shù)后,，再讓學生觀察時針和分針的運動,，通過反復的觀察讓學生自己導出1時=60分。在教學過程中,，學生對課件演示很感興趣,，看得很認真，這部分知識掌握的不錯,。這一點是我課前想到了的,。

如何讓學生建立1分鐘的時間觀念在備課是費了我不少的心思，1分鐘的概念很抽象,，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學生就能理解的,，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié)，我安排了幾項時間活動,，讓學生聽1分鐘音樂,，寫1分鐘生字，幫助學生建立起1分鐘的概念,，每個學生都起身參與了,，有了很直觀的感受，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課,，效果要好多了,。

在教學中，我也存在著一些不足,。如提問不到位,，總是不能一遍就把意思表達清楚，總是說了一遍再修改或補充,，造成了不必要的重復,，打亂了學生的思路。老師說的要精煉，多給時間讓學生思考,，把說的機會留給學生,。

再有就是聽完學生的發(fā)言以后對學生的鼓勵不夠，總是簡單的給出評價,，學生說的不正確時就不做評價,，其實即使學生的答案與我的不一致也應該適當?shù)墓膭睿@樣才不會挫傷他的積極性,，只要積極舉手了,，就說明他在跟著老師的思路走，在動腦筋,，這時不能吝惜自己的言語,，我在這點做得還不夠。

在課上,，由于太緊張的關系,，我還范了一個常識性的錯誤，在撥教具鐘表的表針時,，沒有注意到應該按順時針的方向撥,，而是想朝哪個方向就朝哪個方向，誤導了學生,，這是不應該的,。

教學是一門遺憾的藝術(shù)，有遺憾再所難免,，但我會在今后的教學中努力是遺憾降到最少,。

《時分的認識》教學反思簡短篇五

北師大教材對于數(shù)學內(nèi)容的設計非常貼近生活，讓學生充分感受到我們的生活中,，到處充滿著數(shù)學,，從而產(chǎn)生濃厚興趣。對于本課的教學設計也是基于這種理念,，把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來,，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，使學生感到學習數(shù)學并不是很難,，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,，為學好數(shù)學打下良好的基礎。

對于本節(jié)課比較成功的地方,，我覺得有三個方面：

北師大教材的編排設計在本節(jié)課上,，沒有歸納出時分的認識方法和書寫方法,，而是直接呈現(xiàn)出作業(yè)的形式,，對于學生的認知沒有能很好的理清楚，所以我在設計上修改成這樣的環(huán)節(jié)：情景引入，激發(fā)興趣,；自主學習,，認識鐘面；合作探究,，歸納認讀方法,，書寫方法；綜合練習,，鞏固方法,。認識和書寫時刻，是重點和難點,，花時間重點突破,。

在本節(jié)課中，我將認識鐘面及了解時分的關系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,，去發(fā)現(xiàn),。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考,、大膽操作,，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學生的動手,、動口能力,，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值,。

活動課一直是教師不好控制和組織的,，究其原因是學生容易散，興奮點偏離,。他們對于學具的好奇超過了學習的興趣,，探究學具的興趣超越了教師的預期，教師本想利用學具促進學習,，但是有時會適得其反,。課前我設想了幾種學具：實物鐘，學具鐘面,。實物鐘面千奇百怪,，容易讓學生偏離對鐘面的認識，所以放棄了,；而學具鐘面之前沒有看過,，所以讓學生地充分玩了學具，看夠了,，在復習撥整時,、半時、快幾時了，幾時過了,。在正式學習時分時,，學生的情緒就很好控制了，注意力就很容易回來,，課堂氛圍就一直是積極的,，樂學的,。

當然本節(jié)課也有幾點需要改進的,。尤其是和聽課老師交流后,，發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性。

一,、對于學生的問題意識培養(yǎng)不夠,，看到鐘面時，引入教學時,，沒有有意識的提出讓學生思考有什么問題,，學生肯定會有問題，只是教師沒有這種設想,，學生自然不會提出來,。在以后的教學中就要有意識的培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵他們提問,，教會他們提問,，然后才會想辦法解決問題，再探究解決問題的多種策略,。

二,、認讀時刻、書寫時刻的過程還可以在細點,、在慢點,，更多的照顧學習吃力的學生。

三,、學具鐘面最大的缺陷是時針和分針不會同時走,，這個不能是孤立的。學生在撥接近幾時整的時間時,，容易出錯,。（把時針和分鐘相分離了，各撥各的,。）彌補的辦法是第二節(jié)課開始帶實物鐘,，再認識。

教學是一門缺陷的藝術(shù),，始終是在教中學,，教中反思,。只有認真的反思，細心地揣摩得失,，才能悟到教學的真諦,。

《時分的認識》教學反思簡短篇六

《時分秒的認識》教學反思秒的認識是在學生已經(jīng)學習了時,、分的認識,，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的，本節(jié)課的教學目標是讓學生知道1分＝60秒,，充分感知和體驗1秒,。在本節(jié)課的教學中，我主要從以下幾方面入手：

首先是教學情境的創(chuàng)設,。這節(jié)課了,，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導入情境。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際,，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會,，通過“倒計時”這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學問題,，從而使我們的情境促進我們的教學,。

其次是自主探索認識“秒”?！懊搿边@個時間單位學生并不陌生,，因為學生在一、二年級學習時間單位時已經(jīng)接觸過了秒,，在課前的探底中,，我也感受到學生對秒已經(jīng)有了充分的認識，能說出1小格表示1秒,。因此,，認識幾秒的教學內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒,，在此基礎上教師小結(jié),。在教學1分＝60秒時，這一知識比較抽象,，雖然學生有1小時＝60分的學習經(jīng)歷,，但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒，學生還是不知所措,。因此,，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分）,，從而驗證了1分＝60秒,。再次是加強體驗,，讓學生感知秒和分。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”,，形成對短時間的觀察能力,。為了讓學生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗方式,，讓學生聽鐘表的“嘀嗒”聲,、拍手練習等，并在此基礎上,，讓學生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲,，讓學生體驗一分鐘的長度。通過這些游戲,，使原本枯燥的教學變的更加生動有趣,，學生的印象也將更加深刻。

最后,，我還注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系,。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度,、光每秒鐘的速度,、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念,，還讓學生感受到一秒的價值之大,。 總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：

1,、新課開始時,，學生對“生活中什么時候用到秒？”這一問題回答得很不好,，只有個別學生說鐘面上有秒針,，跑步時老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個,，可見,，學生對生活中的數(shù)學關注不夠。

2,、沒有讓學生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學具,。

3、我對學生的發(fā)言沒有引申,，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見,，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度,，只讓個別學生說說他錯在哪,，忽視了這個本該是閃光的地方,。

《時分的認識》教學反思簡短篇七

前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評比，對于一天的學習讓我學到了很多,，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學的楊盼老師講的《認識時分》,。

本節(jié)課是在學生初步認識整時并對作息時間有一定感性認識的基礎上進行教學的。時分秒的認識也是小學數(shù)學低年級教學中一個時分重要的內(nèi)容,，有很強的實用性,。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松。

一,、創(chuàng)設生活情境引出課題

本節(jié)課以上課的時間入手,，教師展式時鐘,，時鐘上恰好是上課時間,，教師提問“現(xiàn)在大約是什么時間？你能具體說出是幾時幾分嗎”,。由于學生的生活經(jīng)驗,，大部分時間能準確讀出時間。情境貼近學生生活,，且簡潔明了開門見山,。不僅激起了學生的興趣，也節(jié)約了不必要的時間,，同時讓學生感受生活中需要認識鐘面了解時間,，讓學生體會認識時間的意義。

二,、充分利用電教設備,，引導學生探索新知。

這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色,。

（一）認識鐘面,，由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么，在“鐘面上共有多少大格和小格”的問題上,，結(jié)合課件引導學生用不同的方法數(shù)格子,。給學生加深了印象同時也滲透了

對同一問題可以有多種方法解決的思想。

（二）認識1時=60分,。大部分學生知道時針走一大格是一時,，分針走一小格是一分。課件展示鐘表,，讓學生在課件演示過程中知道時針走一大格是1時,，時針從12走到1，從12走到2,，從12走到3,，層層遞進層層深入,。接下來分針走1小格的教學同時針，分針從12走到4,、9,、10、11分別是幾分鐘,，最后分針從12轉(zhuǎn)一周到12是多長時間,。學生得出不同答案即1時和60分。教師用多媒體演示分針時針同時走1小時,，“你發(fā)現(xiàn)了什么”,，從而讓學生自己總結(jié)出“1時=60分”。

（三）練習讀時間和寫時間,，注意讓學生多做練習,，及時鞏固。

本段教學,，教師充分利用教學設備給學生直觀形象,，采用小組合作討論，把課堂交給學生,，做到了以學生為主體,，教師只是引導者。

學生對于1時=60分理解起來比較難,，時間單位相比起來比較抽象,，單位間的進率比較復雜。這也是本節(jié)課的難點,。本人覺得本段教學充分調(diào)動學生的眼,、腦。如果在加上讓學生自己動手操作,，撥一撥鐘表的話會更加深學生的感官印象,，促進對“1時=60分”的理解，同時也會使課堂氣氛活躍起來,，充分調(diào)動學生的手眼腦,，在操作中比較中使學生學會方法，學懂知識,。

三,、教學中滲透德育教育

本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設計為“感受一分鐘”,，教師播了一段1分鐘的音樂而不是用秒表計時很妙,，在學生精神比較渙散不易集中的時候播一段輕松的音樂，讓學生在音樂中做口算題或?qū)懽指惺芤环昼?，音樂停即一分鐘的時間到,。給課堂增添了樂趣,。讓學生不僅感受到一分鐘可以做很多事情,，了解一分鐘的珍貴,，感受生活和數(shù)學的聯(lián)系,，并適時的提出,，珍惜每一分鐘，一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰，使學生受到珍惜時間的教育,。

這節(jié)課的授課教師很年輕，形象氣質(zhì)佳,，語言很有親和力,，課堂上常會出現(xiàn)“比一比誰的坐姿最好看”“感謝這位小老師”，使學生積極性很高,，始終吸引學生的注意力好好聽講。當學生回答錯誤時不是直接點評或是找其他學生回答，而是“你能說說你的理由嗎”，讓學生自己意識并找到正確答案,。美中也有不足，課堂一些環(huán)節(jié)的設計不是特別到位，雖然有小組合作但對于動手實踐、自主探索方面還有欠缺,。

《時分的認識》教學反思簡短篇八

參與是個體投身認識與實踐活動的過程和基本形式,。學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,，因而具有非常重要的價值,。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本,，讓學生參與教學是課程實施的核心,。參與的根本目的是解決學生會學習的問題，也就是會自主學習,。因此,，積極參與和有效參與二者就缺一不可?！皶r分的認識”就是在這種理念指導下的有效嘗試,。

（一）、積極參與是學生自主學習的前提,。

從情感上愿意學習就是積極學習,，積極學習的情緒狀態(tài)下學習效果最佳。因此積極參與是學生自主學習的前提,。本節(jié)課從以下三個方面可以看出學生的參與是積極的：

1、情緒飽滿,，積極學習,。本節(jié)課自始自終貫徹以學生為主體的教育理念，從開頭的故事引入到觀察鐘面,、學生充分發(fā)表自己的觀點,、自己的發(fā)現(xiàn)；再到后面的練習，體會1小時,、1分鐘的長短,、到1分鐘你能做什么、自由撥鐘等,，學生就更熱鬧了,，學生每人都想自己說。學生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說,、紛紛地說,、熱烈地交流，這些充分說明了學生具有濃厚的學習興趣與高昂的學習熱情,。

2,、頻繁交往。擴大參與,。素質(zhì)教育強調(diào)面向全體,，要求學生積極參與、全員參與,，這就要求教者要為學生提供更廣闊的交往空間,，這種交往應該是多向式、交互式的,，既有師生的交往,，又有生生的交往。在本節(jié)課中,，多次采用合作學習,，學生都是人人參與，個個動腦,、動口又動手,。這些生生之間的交往，既為學生交往提供了廣闊的空間,，又能滿足學生的求知欲,，發(fā)揮學生的主觀能動性，還能提高學生的智力活動水平,。

（二）,、有效參與是自主學習的保證。

新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)會學習的人,。只有學會怎樣去學,，也就是會自主學習才能適應終身教育，而有效參與恰恰是思維的參與,，思維的真正參與就能開發(fā)智力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。因此，有效參與是學生自主學習的保證,。在本節(jié)課中有效參與表現(xiàn)為：

1,、思維活躍。這是學生真正參與教學的關鍵所在,。在本節(jié)課中,，學生撥鐘說出時刻及在這個時刻做什么？撥鐘理解1小時=60分的道理,，理解時針,、分針、秒針的關系,，學生都要經(jīng)過思考,。一句話，沒有思考就不會有真正的收獲,。

2,、獨立學習時間多。獨立學習的時間就是學生自由支配的時間,。自由支配的時間是學生主體參與的必要條件,，也是個性發(fā)展的必要條件。本節(jié)課的課堂教學中,，我努力把自由支配的時間還給學生,，讓每一個學生有更多的獨立思考時間。

3,、表現(xiàn)機會充分,。表現(xiàn)是社會人發(fā)展的途徑。小學生在校學習的過程實際上是個體社會化的過程,，而表現(xiàn)則是一個人實現(xiàn)社會化的臺階,。在本節(jié)課的課堂上，對為什么1小時=60分,，通過學生觀察時針分針及撥鐘發(fā)現(xiàn),，我處處放手，真正做到學生會說的教師不講,，學生有能力探究的教師不教,，學生能夠升華的教師不去總結(jié)，課堂變成了學生舒展靈性的空間,。

綜觀整堂課,，我力求：教師灌輸?shù)貌欢啵鴰熒膯l(fā)對話多,，學生之間合作交流多,，學生自主學習多，教師只是一個組織者,、引導著和參與者,，努力讓學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié),，切身去感受學習數(shù)學的快樂,，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學生得到不同的發(fā)展,，滿足學生求知,、參與、成功,、交流和自尊的需要,。