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《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡短篇一

在這一課的教學(xué)中，力圖從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)新課標(biāo),。

1,、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生從猜謎游戲開始,，并從已有知識(shí)出發(fā)，來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí),。先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，回憶舊知,，通過“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察，從而進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),。再通過聽音樂,、寫字、口算,、寫數(shù),、涂色等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間,，使學(xué)生建立真正意義上的時(shí)間觀念,。

2、讓學(xué)生通過觀察,、操作,、探索來獲取知識(shí)。教學(xué)時(shí),，給學(xué)生充分的觀察,、探索、交流的時(shí)間,，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),。如“讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面,；讓學(xué)生觀察時(shí)針,、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分,。

3,、讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間,、生生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué),，

采用同桌學(xué)習(xí),，小組交流的形式，注意師生,、生生間的互動(dòng),。在教學(xué)每一個(gè)大格都有5個(gè)小格時(shí)，教師先演示數(shù),，然后放手讓學(xué)生數(shù),，在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn),。又如,，鐘面上有多少小格時(shí)，放手讓學(xué)生數(shù),，在通過同桌交流,、小組交流的方式感受在數(shù)的過程中方法的優(yōu)化。學(xué)生通過自己的嘗試,、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，嘗到了成功的喜悅。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí),，沉浸在探索的樂趣中,，思維得到發(fā)展。

4,、注重了知識(shí)的鋪墊與滲透,。數(shù)學(xué)知識(shí)是前后連貫的。有的是一節(jié)課知識(shí)的聯(lián)系,，有的是學(xué)段之間的聯(lián)系,。在本課教學(xué)中注重了這一方面,。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法,，為后面認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間打下基礎(chǔ),。

在本節(jié)課中也有一些不足：

1,、在教學(xué)分針從12走到9時(shí),，學(xué)生都是從12開始,，5個(gè)5個(gè)的數(shù)一直數(shù)到9是45個(gè)格,，所以是45分鐘,，在這一環(huán)節(jié),，我只注意到了學(xué)生會(huì)不會(huì)出現(xiàn)正確的結(jié)果,，而忽視了對(duì)學(xué)生滲透用“5的乘法口訣”計(jì)算會(huì)更簡單的方法,。

還有課堂上激發(fā)學(xué)生的語言還需多樣化,，這樣才能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

2、由于本節(jié)課時(shí)間緊,，總是過于擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),，學(xué)生的動(dòng)手操作多數(shù)是在教師的指令下進(jìn)行的，如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說”或“我說你撥”的環(huán)節(jié),，大膽放手讓學(xué)生自主操作,，教學(xué)效果可能會(huì)更好，也就更好地體現(xiàn)了教學(xué)的有效性,。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡短篇二

講授過《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課后,，我對(duì)自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思?？偟膩碚f：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生探究能力”為主旨,，精心設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘的礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，掌握看鐘表的方法,，以及認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分,，知道1時(shí)=60分。時(shí)間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來,，比較抽象,，不好理解，所以在教學(xué)過程中,，我結(jié)合生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。例如：“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)，我首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，從孩子比較熟悉的起床,、上學(xué)、睡覺等作息時(shí)間入手,，自然入題,，把學(xué)生已有的舊知開掘出來，為學(xué)習(xí)新知服務(wù),。又例如：讓學(xué)生知道1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間進(jìn)率這一部分,，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘表，然后上前演示給其他人看,，通過觀察,，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索,，從而得出時(shí)與分的進(jìn)率,。

本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣，多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)形象,，內(nèi)容直觀具體,，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，同時(shí)鐘面,、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生眼,、耳,、口、腦,、手等多種感官同時(shí)活動(dòng),，提高了教學(xué)效率,。在教學(xué)中我實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合,，且有層次，有趣味,，形式多樣,，比如體驗(yàn)1分這一環(huán)節(jié)，開展口算,、寫字,、讀繞口令等切實(shí)可行的游戲，讓學(xué)生在做中學(xué),。

但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗(yàn)的還不夠,。應(yīng)該再添加一些更生動(dòng)的環(huán)節(jié),，比如在體驗(yàn)一分鐘的時(shí)候，可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式,，把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來,，在身邊的事物中更真切地感受一分鐘，體驗(yàn)一分鐘,，這種多樣的形式在低年級(jí)課堂是比較實(shí)用的,，在這方面，作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試,，只有親自體驗(yàn)了才能夠更真切地理解和體會(huì),。

在今后的課堂中，我應(yīng)該在課堂活動(dòng)這方面加以改善,，揚(yáng)長避短,，爭(zhēng)取讓孩子們更享受數(shù)學(xué)課，愛上數(shù)學(xué)課,。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡短篇三

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí),、分，知道1時(shí)=60分,，初步建立小時(shí),、分的時(shí)間概念。

2．認(rèn)識(shí)鐘表,，掌握看鐘表的方法,，使學(xué)生能正確地說出鐘面所指的時(shí)間，并用兩種方法表示出來,。

3．通過操作,、觀察、思考,、討論等活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索的精神。

4．使學(xué)生懂得時(shí)間與人們的關(guān)系準(zhǔn)確掌握時(shí)間的重要性科學(xué)的使用和安排時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生遵守,、愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道1時(shí)=60分能正確讀寫鐘面上的時(shí)刻,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀,、寫鐘表上所表示的接近整時(shí)的時(shí)刻。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備,、學(xué)生自帶鐘等,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

今天你們都帶來了什么呀,？那我們這堂課就來研究鐘面上的有關(guān)知識(shí)：時(shí),、分二、教授新課,。

（一）認(rèn)識(shí)鐘面,。

1．讓學(xué)生自主探索去認(rèn)識(shí)鐘面。

（1）看到有三根針,，時(shí)針,、分針、秒針今天我們主要認(rèn)識(shí)的是時(shí)針和分針,，那你是怎樣區(qū)別時(shí)針和分針的,？

（2）看到有12個(gè)數(shù)，它們是,？

說明：（3）每個(gè)大格又有小格,，讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個(gè)大格？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢,？用一句話怎么說,？

現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下一共有幾個(gè)小格？你是怎么想的,？

2．總結(jié)：剛才我們一起玩了小鬧鐘,，知道了這短的針是時(shí)針，長的針是分針,，

（二）認(rèn)識(shí)時(shí),、分。

1．認(rèn)識(shí)時(shí),。

先讓我們仔細(xì)觀察時(shí)針怎樣走的,？時(shí)針是向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？指出：時(shí)針走的方向稱為順時(shí)針方向,。時(shí)針從幾走到了幾,？

指出：時(shí)針走一大格是1小時(shí)時(shí)針從1走到2的時(shí)間是幾小時(shí)？為什么,？時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí),？

2．認(rèn)識(shí)分。

現(xiàn)在我們來觀察分針,。走了多少,？

指出：分針走一小格是1分。接著再走1小格,，問：現(xiàn)在是幾分？

提問：分針從12到1是幾分,？為什么,？

12到6是幾分,？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾

是幾分,？

3．時(shí)與分的關(guān)系,。

現(xiàn)在我們一起來撥一撥鐘，發(fā)現(xiàn)時(shí)針在走,，分針也在,？時(shí)針停了，分針也,？現(xiàn)在我們讓時(shí)針和分針都指向12,，先讓分針走一圈，同時(shí)看看時(shí)針走了多少,？時(shí)針和分針誰跑的路多,？誰跑的路少？

問：分針走了多少,？就是幾分,？時(shí)針走了多少？就是幾時(shí),？

那你們有沒有發(fā)現(xiàn)1時(shí)和60分之間有什么關(guān)系,？小組內(nèi)討論一下。

4．感知時(shí)間,。

（1）感知1時(shí),。

時(shí)和分是我們一直用的時(shí)間單位，在生活中我們是離不開它們的,。那么1小時(shí)到底有多長呢,？

（2）感知1分。

我們已經(jīng)知道1小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)課間的時(shí)間,，那1分有多長呢,？就讓我

們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂,，看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么,？

放音樂，電腦記時(shí),，學(xué)生分組活動(dòng)：口算,、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字,、跳繩,、拍皮

球、讀課文。然后分組匯報(bào),。

（4）小結(jié)：時(shí)間一直在走,，所以1分鐘是很短暫的，轉(zhuǎn)眼就過去了,，如果你能把握好它的話,，就能做好多事情。

（三）時(shí)刻的讀寫,。

1．教學(xué)例1,。

（1）天剛剛蒙蒙亮，城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了,，這是幾時(shí),？那你知道5時(shí)在電子鐘上是怎樣表示的嗎？說明：這也讀作5時(shí),。

（2）看,，小朋友們都去上學(xué)了，這是什么時(shí)候,？

（3）現(xiàn)在小朋友都在上課呢,，這是幾時(shí)？

（4）問：剛才這三個(gè)鐘面有什么相同的地方,？

（5）小結(jié),。

2．教學(xué)例2。

（1）現(xiàn)在是不是8時(shí),？要比8時(shí),？現(xiàn)在請(qǐng)你們互相說一說這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的,？

做時(shí)間的主人,。

“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)”,，這是荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則,。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系”,，這是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù),，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中又充滿著數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材,，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué),。通過生活問題數(shù)學(xué)化,，讓學(xué)生深深體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是求解生活的鑰匙,，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,。

一,、結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課。

良好的開端是成功的一半,，引入階段正處在一堂課的起始階段,，處理的是否

恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，以及思維的活躍程度,，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化,。

教學(xué)伊始,，我善于抓住學(xué)生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時(shí)間你們

認(rèn)識(shí)嗎,？學(xué)生齊刷刷的說“會(huì)”,。以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面,、了解時(shí)間,。簡單的一問激起了學(xué)生探究新知的高度熱情，為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊,，這時(shí)提出探究內(nèi)容和要求可謂是水到渠成,。這堂課的導(dǎo)入，從富于現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題引出課題,，使學(xué)生感到親切,、熟悉，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，巧妙的滲透“數(shù)學(xué)源于生活”的樸素思想。

二,、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知,。

在新知的教學(xué)時(shí)，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具

體生活活動(dòng)情況,，就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想,、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路,，加深對(duì)新知的理解,。

在學(xué)習(xí)新知時(shí)，讓學(xué)生對(duì)鐘面的已有知識(shí)的交流,，并通過觀察,、驗(yàn)證、總結(jié)認(rèn)識(shí)時(shí)分,，會(huì)讀時(shí),、記時(shí)、撥起床,、出生時(shí)刻,，初步建立一時(shí)一分的觀念等。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，豐富對(duì)1分,、1時(shí)的感性認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián),，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力，這樣用學(xué)生身邊的事情,，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,，也保證全班同學(xué),，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體,，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境,。

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索,，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展,，而在兒童的世界里，更想自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者,。因此,，當(dāng)學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人,，有了探索和創(chuàng)新的熱情，定會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探索的價(jià)值,，從而確立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在本節(jié)課中,，我將認(rèn)識(shí)鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索,，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考,、大膽操作,，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己,，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力,，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系,，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了師生,、生生的`交流互動(dòng)。

三,、在生活實(shí)踐中鞏固新知,。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐,，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固,。本節(jié)課在讓學(xué)生體會(huì)1小時(shí),、1分鐘的長短時(shí)進(jìn)行了分組活動(dòng)。第一組學(xué)生抄語文生字,，第二組學(xué)生做口算題,，第三組學(xué)生測(cè)脈搏，第四組學(xué)生做眼保健操,。從而加深了對(duì)1分鐘的理解,。最后布置了一個(gè)活動(dòng)作業(yè)“做一做，1小時(shí)可以做哪些事情”,，加深對(duì)1小時(shí)的理解,。

數(shù)學(xué)來源于生活。數(shù)學(xué)不止是一些枯燥,、乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)的集結(jié),，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，不應(yīng)只是刻板地對(duì)知識(shí)的傳授，而應(yīng)遵循于生活,、富于生活,、用于生活的理念。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡短篇四

鐘表和時(shí)間是學(xué)生日常生活最熟悉的事物,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,，這節(jié)課是學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)的一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過程，一個(gè)提煉交流的過程,，更重要的是一個(gè)與伙伴分享的過程,。

這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。二年級(jí)的孩子自我約束能力差，如若引導(dǎo)不當(dāng),，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān),。

所以我讓學(xué)生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，看到自己手里漂亮的小鬧鐘,，想到這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)與漂亮的小鬧鐘有關(guān)系,，學(xué)生立刻對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就有了上好課的前提條件,。

在課堂上,，我從一開始就讓讓學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)起來,，不給他們走神兒的機(jī)會(huì),，低年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手操作很感興趣，枯燥的講解不受到他們的歡迎,，所以讓他們?cè)趧?dòng)手操作的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)生十分興奮，積極與老師配合,，課堂氣氛很活躍,，聽講質(zhì)量也大大提高了。

觀察鐘面上的刻度,，找到大格小格之間的關(guān)系,，從而得出1時(shí)=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學(xué)中利用課件,，邊講邊演示,，讓學(xué)生對(duì)鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的認(rèn)識(shí),，數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個(gè)數(shù)后，再讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng),，通過反復(fù)的觀察讓學(xué)生自己導(dǎo)出1時(shí)=60分,。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)課件演示很感興趣,，看得很認(rèn)真,，這部分知識(shí)掌握的不錯(cuò)。這一點(diǎn)是我課前想到了的,。

如何讓學(xué)生建立1分鐘的時(shí)間觀念在備課是費(fèi)了我不少的心思,，1分鐘的概念很抽象，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學(xué)生就能理解的,，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié),，我安排了幾項(xiàng)時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生聽1分鐘音樂,，寫1分鐘生字,，幫助學(xué)生建立起1分鐘的概念，每個(gè)學(xué)生都起身參與了,，有了很直觀的感受，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課,，效果要好多了,。

在教學(xué)中，我也存在著一些不足,。如提問不到位,，總是不能一遍就把意思表達(dá)清楚，總是說了一遍再修改或補(bǔ)充,，造成了不必要的重復(fù),，打亂了學(xué)生的思路。老師說的要精煉,，多給時(shí)間讓學(xué)生思考,，把說的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

再有就是聽完學(xué)生的發(fā)言以后對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠,，總是簡單的給出評(píng)價(jià),，學(xué)生說的不正確時(shí)就不做評(píng)價(jià)，其實(shí)即使學(xué)生的答案與我的不一致也應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，這樣才不會(huì)挫傷他的積極性,，只要積極舉手了，就說明他在跟著老師的思路走,，在動(dòng)腦筋,，這時(shí)不能吝惜自己的言語,，我在這點(diǎn)做得還不夠。

在課上,，由于太緊張的關(guān)系,，我還范了一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，在撥教具鐘表的表針時(shí),，沒有注意到應(yīng)該按順時(shí)針的方向撥,，而是想朝哪個(gè)方向就朝哪個(gè)方向，誤導(dǎo)了學(xué)生,，這是不應(yīng)該的,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，有遺憾再所難免,，但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力是遺憾降到最少,。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡短篇五

北師大教材對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常貼近生活，讓學(xué)生充分感受到我們的生活中,，到處充滿著數(shù)學(xué),，從而產(chǎn)生濃厚興趣。對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是基于這種理念,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于本節(jié)課比較成功的地方,，我覺得有三個(gè)方面：

北師大教材的編排設(shè)計(jì)在本節(jié)課上,，沒有歸納出時(shí)分的認(rèn)識(shí)方法和書寫方法，而是直接呈現(xiàn)出作業(yè)的形式,，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知沒有能很好的理清楚,，所以我在設(shè)計(jì)上修改成這樣的環(huán)節(jié)：情景引入，激發(fā)興趣,；自主學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)鐘面；合作探究,，歸納認(rèn)讀方法,，書寫方法；綜合練習(xí),，鞏固方法,。認(rèn)識(shí)和書寫時(shí)刻，是重點(diǎn)和難點(diǎn),，花時(shí)間重點(diǎn)突破,。

在本節(jié)課中,，我將認(rèn)識(shí)鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作,，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己,，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力,，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。

活動(dòng)課一直是教師不好控制和組織的,，究其原因是學(xué)生容易散,，興奮點(diǎn)偏離。他們對(duì)于學(xué)具的好奇超過了學(xué)習(xí)的興趣,，探究學(xué)具的興趣超越了教師的預(yù)期,，教師本想利用學(xué)具促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是有時(shí)會(huì)適得其反,。課前我設(shè)想了幾種學(xué)具：實(shí)物鐘,，學(xué)具鐘面。實(shí)物鐘面千奇百怪,，容易讓學(xué)生偏離對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí),，所以放棄了；而學(xué)具鐘面之前沒有看過,，所以讓學(xué)生地充分玩了學(xué)具，看夠了,，在復(fù)習(xí)撥整時(shí),、半時(shí)、快幾時(shí)了,，幾時(shí)過了,。在正式學(xué)習(xí)時(shí)分時(shí)，學(xué)生的情緒就很好控制了,，注意力就很容易回來,，課堂氛圍就一直是積極的，樂學(xué)的,。

當(dāng)然本節(jié)課也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的,。尤其是和聽課老師交流后，發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性,。

一,、對(duì)于學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)不夠,，看到鐘面時(shí)，引入教學(xué)時(shí),，沒有有意識(shí)的提出讓學(xué)生思考有什么問題,，學(xué)生肯定會(huì)有問題，只是教師沒有這種設(shè)想,，學(xué)生自然不會(huì)提出來,。在以后的教學(xué)中就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)他們提問,，教會(huì)他們提問,，然后才會(huì)想辦法解決問題，再探究解決問題的多種策略,。

二,、認(rèn)讀時(shí)刻、書寫時(shí)刻的過程還可以在細(xì)點(diǎn),、在慢點(diǎn),，更多的照顧學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

三,、學(xué)具鐘面最大的缺陷是時(shí)針和分針不會(huì)同時(shí)走,，這個(gè)不能是孤立的。學(xué)生在撥接近幾時(shí)整的時(shí)間時(shí),，容易出錯(cuò),。（把時(shí)針和分鐘相分離了，各撥各的,。）彌補(bǔ)的辦法是第二節(jié)課開始帶實(shí)物鐘,，再認(rèn)識(shí)。

教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù),，始終是在教中學(xué),，教中反思。只有認(rèn)真的反思,，細(xì)心地揣摩得失，才能悟到教學(xué)的真諦,。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡短篇六

《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí),、分的認(rèn)識(shí)，能看著鐘面說出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒,，充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：

首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。這節(jié)課了,，我以新年跨年晚會(huì)倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^年過節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì),，通過“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué),。

其次是自主探索認(rèn)識(shí)“秒”?！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生,，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過了秒,，在課前的探底中,，我也感受到學(xué)生對(duì)秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，能說出1小格表示1秒,。因此,，認(rèn)識(shí)幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒,，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié),。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識(shí)比較抽象,，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措,。因此,，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分）,，從而驗(yàn)證了1分＝60秒,。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秒和分,。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對(duì)短時(shí)間的觀察能力,。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念,，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲,、拍手練習(xí)等,，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個(gè)字”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長度,。通過這些游戲,，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻,。

最后,，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分,，我把飛機(jī)每秒鐘的速度,、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來,，不僅幫孩子們建立起長度觀念,，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。 總結(jié)這節(jié)課,，我也有許多的不足之處：

1,、新課開始時(shí)，學(xué)生對(duì)“生活中什么時(shí)候用到秒,？”這一問題回答得很不好,，只有個(gè)別學(xué)生說鐘面上有秒針，跑步時(shí)老師用到秒等,，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個(gè),，可見，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠,。

2,、沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。

3,、我對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒有引申,，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對(duì)知識(shí)還沒完全掌握,，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度,，只讓個(gè)別學(xué)生說說他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方,。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡短篇七

前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,，對(duì)于一天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學(xué)的楊盼老師講的《認(rèn)識(shí)時(shí)分》,。

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)并對(duì)作息時(shí)間有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)時(shí)分重要的內(nèi)容，有很強(qiáng)的實(shí)用性,。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境引出課題

本節(jié)課以上課的時(shí)間入手，教師展式時(shí)鐘,，時(shí)鐘上恰好是上課時(shí)間,，教師提問“現(xiàn)在大約是什么時(shí)間？你能具體說出是幾時(shí)幾分嗎”,。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，大部分時(shí)間能準(zhǔn)確讀出時(shí)間。情境貼近學(xué)生生活,，且簡潔明了開門見山,。不僅激起了學(xué)生的興趣，也節(jié)約了不必要的時(shí)間,，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面了解時(shí)間,，讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的意義。

二,、充分利用電教設(shè)備,，引導(dǎo)學(xué)生探索新知。

這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色,。

（一）認(rèn)識(shí)鐘面,，由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么，在“鐘面上共有多少大格和小格”的問題上,，結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)格子,。給學(xué)生加深了印象同時(shí)也滲透了

對(duì)同一問題可以有多種方法解決的思想。

（二）認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分,。大部分學(xué)生知道時(shí)針走一大格是一時(shí),，分針走一小格是一分。課件展示鐘表,，讓學(xué)生在課件演示過程中知道時(shí)針走一大格是1時(shí),，時(shí)針從12走到1，從12走到2,，從12走到3,，層層遞進(jìn)層層深入。接下來分針走1小格的教學(xué)同時(shí)針,，分針從12走到4,、9、10,、11分別是幾分鐘,，最后分針從12轉(zhuǎn)一周到12是多長時(shí)間。學(xué)生得出不同答案即1時(shí)和60分,。教師用多媒體演示分針時(shí)針同時(shí)走1小時(shí)，“你發(fā)現(xiàn)了什么”，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出“1時(shí)=60分”,。

（三）練習(xí)讀時(shí)間和寫時(shí)間,，注意讓學(xué)生多做練習(xí)，及時(shí)鞏固,。

本段教學(xué),，教師充分利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生直觀形象，采用小組合作討論,，把課堂交給學(xué)生,，做到了以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者,。

學(xué)生對(duì)于1時(shí)=60分理解起來比較難,，時(shí)間單位相比起來比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜,。這也是本節(jié)課的難點(diǎn),。本人覺得本段教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦,。如果在加上讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，撥一撥鐘表的話會(huì)更加深學(xué)生的感官印象，促進(jìn)對(duì)“1時(shí)=60分”的理解,，同時(shí)也會(huì)使課堂氣氛活躍起來,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手眼腦，在操作中比較中使學(xué)生學(xué)會(huì)方法,，學(xué)懂知識(shí),。

三、教學(xué)中滲透德育教育

本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“感受一分鐘”,，教師播了一段1分鐘的音樂而不是用秒表計(jì)時(shí)很妙,，在學(xué)生精神比較渙散不易集中的時(shí)候播一段輕松的音樂，讓學(xué)生在音樂中做口算題或?qū)懽指惺芤环昼?，音樂停即一分鐘的時(shí)間到,。給課堂增添了樂趣。讓學(xué)生不僅感受到一分鐘可以做很多事情,，了解一分鐘的珍貴,，感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并適時(shí)的提出,，珍惜每一分鐘,，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育,。

這節(jié)課的授課教師很年輕,，形象氣質(zhì)佳，語言很有親和力,，課堂上常會(huì)出現(xiàn)“比一比誰的坐姿最好看”“感謝這位小老師”,，使學(xué)生積極性很高，始終吸引學(xué)生的注意力好好聽講,。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不是直接點(diǎn)評(píng)或是找其他學(xué)生回答,，而是“你能說說你的理由嗎”，讓學(xué)生自己意識(shí)并找到正確答案,。美中也有不足,，課堂一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是特別到位，雖然有小組合作但對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索方面還有欠缺,。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡短篇八

參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的過程和基本形式。學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,，因而具有非常重要的價(jià)值,。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心,。參與的根本目的是解決學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的問題,，也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此,，積極參與和有效參與二者就缺一不可,。“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”就是在這種理念指導(dǎo)下的有效嘗試,。

（一）,、積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。

從情感上愿意學(xué)習(xí)就是積極學(xué)習(xí),，積極學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳,。因此積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。本節(jié)課從以下三個(gè)方面可以看出學(xué)生的參與是積極的：

1,、情緒飽滿,，積極學(xué)習(xí)。本節(jié)課自始自終貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,，從開頭的故事引入到觀察鐘面,、學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)、自己的發(fā)現(xiàn),；再到后面的練習(xí),，體會(huì)1小時(shí)、1分鐘的長短,、到1分鐘你能做什么,、自由撥鐘等,，學(xué)生就更熱鬧了，學(xué)生每人都想自己說,。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說,、紛紛地說、熱烈地交流,，這些充分說明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情。

2,、頻繁交往,。擴(kuò)大參與。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體,，要求學(xué)生積極參與,、全員參與，這就要求教者要為學(xué)生提供更廣闊的交往空間,，這種交往應(yīng)該是多向式,、交互式的，既有師生的交往,，又有生生的交往,。在本節(jié)課中，多次采用合作學(xué)習(xí),，學(xué)生都是人人參與,，個(gè)個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)手,。這些生生之間的交往,，既為學(xué)生交往提供了廣闊的空間，又能滿足學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，還能提高學(xué)生的智力活動(dòng)水平。

（二）,、有效參與是自主學(xué)習(xí)的保證,。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人。只有學(xué)會(huì)怎樣去學(xué),，也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)才能適應(yīng)終身教育,，而有效參與恰恰是思維的參與，思維的真正參與就能開發(fā)智力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。因此，有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證,。在本節(jié)課中有效參與表現(xiàn)為：

1,、思維活躍,。這是學(xué)生真正參與教學(xué)的關(guān)鍵所在。在本節(jié)課中,，學(xué)生撥鐘說出時(shí)刻及在這個(gè)時(shí)刻做什么,？撥鐘理解1小時(shí)=60分的道理，理解時(shí)針,、分針,、秒針的關(guān)系，學(xué)生都要經(jīng)過思考,。一句話,，沒有思考就不會(huì)有真正的收獲。

2,、獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間多,。獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間就是學(xué)生自由支配的時(shí)間。自由支配的時(shí)間是學(xué)生主體參與的必要條件,，也是個(gè)性發(fā)展的必要條件,。本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我努力把自由支配的時(shí)間還給學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生有更多的獨(dú)立思考時(shí)間,。

3、表現(xiàn)機(jī)會(huì)充分,。表現(xiàn)是社會(huì)人發(fā)展的途徑,。小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是個(gè)體社會(huì)化的過程，而表現(xiàn)則是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的臺(tái)階,。在本節(jié)課的課堂上,，對(duì)為什么1小時(shí)=60分，通過學(xué)生觀察時(shí)針分針及撥鐘發(fā)現(xiàn),，我處處放手,，真正做到學(xué)生會(huì)說的教師不講，學(xué)生有能力探究的教師不教,，學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié),，課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間。

綜觀整堂課,，我力求：教師灌輸?shù)貌欢?，而師生的啟發(fā)對(duì)話多，學(xué)生之間合作交流多,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)多,，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)著和參與者，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，切身去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅,，而且盡量使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，滿足學(xué)生求知、參與,、成功,、交流和自尊的需要。