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認識時和分教學反思篇一

這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學習中,，學生已經(jīng)初步認識整點鐘的礎上進行學習的,，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法 ,，以及認識時間單位時和分,，知道1時=60分。時間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來,，比較抽象,，不好理解，所以在教學過程中,，我結(jié)合生活實際,，培養(yǎng)學生自主探究的能力。例如：“認識鐘面”這一環(huán)節(jié),，我首先從學生的生活實際出發(fā),，從孩子比較熟悉的起床、上學,、睡覺等作息時間入手,，自然入題，把學生已有的舊知開掘出來,，為學習新知服務,。又例如：讓學生知道1時=60分這個時間進率這一部分，我讓學生自己動手撥鐘表,，然后上前演示給其他人看,，通過觀察，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探索,，從而得出時與分的進率,。

本節(jié)課教學手段靈活多樣，多媒體輔助教學生動形象,，內(nèi)容直觀具體,，充分激發(fā)了學生學習興趣和探究熱情，同時鐘面,、圖片等常規(guī)教學手段有機結(jié)合，使課堂動靜結(jié)合,，學生眼,、耳、口,、腦,、手等多種感官同時活動，提高了教學效率,。在教學中我實施練習與新授緊密結(jié)合,，()且有層次，有趣味,，形式多樣,，比如體驗1分這一環(huán)節(jié)，開展口算,、寫字,、讀繞口令等切實可行的游戲，讓學生在做中學,。

但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗的還不夠,。應該再添加一些更生動的環(huán)節(jié)，比如在體驗一分鐘的時候,，可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式,，把孩子們的積極性調(diào)動起來，在身邊的事物中更真切地感受一分鐘,，體驗一分鐘,，這種多樣的形式在低年級課堂是比較實用的，在這方面,，作為教師應該放手大膽讓孩子去嘗試,，只有親自體驗了才能夠更真切地理解和體會。

在今后的課堂中,，我應該在課堂活動這方面加以改善,，揚長避短，爭取讓孩子們更享受數(shù)學課,，愛上數(shù)學課,。

認識時和分教學反思篇二

教學目的：

1．使學生認識時間單位時,、分，知道1時=60分,，初步建立小時,、分的時間概念。

2．認識鐘表,，掌握看鐘表的方法,，使學生能正確地說出鐘面所指的時間，并用兩種方法表示出來,。

3．通過操作,、觀察、思考,、討論等活動,，初步培養(yǎng)學生的合作意識和自主探索的精神。

4．使學生懂得時間與人們的關(guān)系準確掌握時間的重要性科學的使用和安排時間,，培養(yǎng)學生遵守,、愛惜時間的良好習慣。

教學重點：知道1時=60分能正確讀寫鐘面上的時刻,。

教學難點：能正確讀,、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻。

教學準備：多媒體設備,、學生自帶鐘等,。

教學過程：

一、導入新課,。

今天你們都帶來了什么呀,？那我們這堂課就來研究鐘面上的有關(guān)知識：時、分二,、教授新課,。

（一）認識鐘面。

1．讓學生自主探索去認識鐘面,。

（1）看到有三根針,，時針、分針,、秒針今天我們主要認識的是時針和分針,，那你是怎樣區(qū)別時針和分針的？

（2）看到有12個數(shù),，它們是,？

說明：（3）每個大格又有小格，讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個大格？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢,？用一句話怎么說,？

現(xiàn)在請你們在小組里討論一下一共有幾個小格？你是怎么想的,？

2．總結(jié)：剛才我們一起玩了小鬧鐘,，知道了這短的針是時針，長的針是分針,，

（二）認識時,、分。

1．認識時,。

先讓我們仔細觀察時針怎樣走的,？時針是向什么方向轉(zhuǎn)動的？指出：時針走的方向稱為順時針方向,。時針從幾走到了幾？

指出：時針走一大格是1小時時針從1走到2的時間是幾小時,？為什么,？時針從幾走到幾也是1小時？

2．認識分,。

現(xiàn)在我們來觀察分針,。走了多少？

指出：分針走一小格是1分,。接著再走1小格,，問：現(xiàn)在是幾分？

提問：分針從12到1是幾分,？為什么,？

12到6是幾分？你為什么算得這么快,？你還想告訴大家分針從幾到幾

是幾分,？

3．時與分的關(guān)系。

現(xiàn)在我們一起來撥一撥鐘,，發(fā)現(xiàn)時針在走,，分針也在？時針停了,，分針也,？現(xiàn)在我們讓時針和分針都指向12，先讓分針走一圈,，同時看看時針走了多少,？時針和分針誰跑的路多？誰跑的路少？

問：分針走了多少,？就是幾分,？時針走了多少？就是幾時,？

那你們有沒有發(fā)現(xiàn)1時和60分之間有什么關(guān)系,？小組內(nèi)討論一下。

4．感知時間,。

（1）感知1時,。

時和分是我們一直用的時間單位，在生活中我們是離不開它們的,。那么1小時到底有多長呢,？

（2）感知1分。

我們已經(jīng)知道1小時就是一節(jié)課加兩個課間的時間,，那1分有多長呢,？就讓我

們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂,，看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么,？

放音樂，電腦記時,，學生分組活動：口算,、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字,、跳繩,、拍皮

球、讀課文,。然后分組匯報,。

（4）小結(jié)：時間一直在走，所以1分鐘是很短暫的,，轉(zhuǎn)眼就過去了,，如果你能把握好它的話，就能做好多事情,。

（三）時刻的讀寫,。

1．教學例1。

（1）天剛剛蒙蒙亮,，城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了,，這是幾時？那你知道5時在電子鐘上是怎樣表示的嗎,？說明：這也讀作5時,。

（2）看,，小朋友們都去上學了，這是什么時候,？

（3）現(xiàn)在小朋友都在上課呢,，這是幾時？

（4）問：剛才這三個鐘面有什么相同的地方,？

（5）小結(jié),。

2．教學例2。

（1）現(xiàn)在是不是8時,？要比8時,？現(xiàn)在請你們互相說一說這是幾時幾分？你是怎么看的,？

做時間的主人,。

“數(shù)學來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實”,，這是荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”的教學原則,。《數(shù)學新課程標準》明確要求“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系”,，這是小學生數(shù)學教學的基本任務,，也是小學數(shù)學教學的指導思想和重要原則。數(shù)學來源于生活,，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中,，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際,，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活,，讓學生在生活中看到數(shù)學,，摸到數(shù)學。通過生活問題數(shù)學化,，讓學生深深體會到生活離不開數(shù)學,，數(shù)學是求解生活的鑰匙，從而加強學生學習數(shù)學的目的性,，加強學習數(shù)學的趣味性,。

一、結(jié)合生活實例導入新課,。

良好的開端是成功的一半,，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否

恰當,，直接影響到學生學習的情緒,，以及思維的活躍程度，結(jié)合學生身邊的實例導入新課，不但可提高學生的學習興趣,，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,，而且可使所要學習的數(shù)學問題具體化，形象化,。

教學伊始,，我善于抓住學生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時間你們

認識嗎,？學生齊刷刷的說“會”,。以此來喚起學生看鐘表的已有經(jīng)驗，感受到生活中需要認識鐘面,、了解時間,。簡單的一問激起了學生探究新知的高度熱情，為下面的教學做了很好的心理鋪墊,，這時提出探究內(nèi)容和要求可謂是水到渠成,。這堂課的導入，從富于現(xiàn)實意義的數(shù)學問題引出課題,，使學生感到親切,、熟悉，產(chǎn)生學習興趣,，也使學生感受了數(shù)學與生活的聯(lián)系,，巧妙的滲透“數(shù)學源于生活”的樸素思想。

二,、聯(lián)系生活實際加深理解新知,。

在新知的教學時，如果能結(jié)合學生的日常生活,，創(chuàng)設學生熟悉與感興趣的具

體生活活動情況,，就能引導學生通過聯(lián)想、類比,，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路,，加深對新知的理解。

在學習新知時,，讓學生對鐘面的已有知識的交流,，并通過觀察、驗證,、總結(jié)認識時分,，會讀時、記時,、撥起床,、出生時刻,，初步建立一時一分的觀念等。同時注意讓學生聯(lián)系實際生活,，豐富對1分,、1時的感性認識。整個教學過程與生活實際緊密相聯(lián),，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性,，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力，這樣用學生身邊的事情,，呈現(xiàn)教學內(nèi)容,，增加了數(shù)學學習的趣味性、現(xiàn)實性,，使學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,，從而培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學，學好數(shù)學的情感,，也保證全班同學,，人人參與數(shù)學學習，個個成為學習主體,，創(chuàng)設了良好的課堂環(huán)境,。

布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線”。沒有探索,，便沒有數(shù)學的發(fā)展,，而在兒童的世界里，更想自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者,。因此,，當學生視自己為學習的主人，有了探索和創(chuàng)新的熱情,，定會在學習中體驗到探索的價值，從而確立學習的動機,，增強學習的自信心,。在本節(jié)課中，我將認識鐘面及了解時分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,，去發(fā)現(xiàn),。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考,、大膽操作,，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學生的動手,、動口能力,，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,，并從中體會到探索的價值。這樣不僅擺正了教師和學生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系,，同時又實現(xiàn)了師生,、生生的交流互動。

三,、在生活實踐中鞏固新知,。

數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐,，為此在數(shù)學教學中,，我們要創(chuàng)設運用數(shù)學

知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固,。本節(jié)課在讓學生體會1小時,、1分鐘的長短時進行了分組活動。第一組學生抄語文生字,，第二組學生做口算題,，第三組學生測脈搏，第四組學生做眼保健操,。從而加深了對1分鐘的理解,。最后布置了一個活動作業(yè)“做一做，1小時可以做哪些事情”,，加深對1小時的理解,。

數(shù)學來源于生活。數(shù)學不止是一些枯燥,、乏味的數(shù)學符號的集結(jié),，我們在數(shù)學教學時，不應只是刻板地對知識的傳授,，而應遵循于生活,、富于生活、用于生活的理念,。

認識時和分教學反思篇三

鐘表和時間是學生日常生活最熟悉的事物,，學生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗和經(jīng)歷，這節(jié)課是學生對已有的知識的一個再認識的過程,，一個提煉交流的過程,，更重要的是一個與伙伴分享的過程。

這節(jié)課,，我精心設計教學情景,，充分調(diào)動學生的學習積極性。二年級的孩子自我約束能力差,，如若引導不當,，他們會產(chǎn)生厭倦情緒,，沒有學習興趣，學習也就成了負擔,。

所以我讓學生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來,，對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，看到自己手里漂亮的小鬧鐘,，想到這節(jié)課要學的知識與漂亮的小鬧鐘有關(guān)系,，學生立刻對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就有了上好課的前提條件,。

在課堂上,，我從一開始就讓讓學生動手撥時間，讓學生動起來,，不給他們走神兒的機會,，低年級的學生動手操作很感興趣，枯燥的講解不受到他們的歡迎,，所以讓他們在動手操作的過程中學習知識,，學生十分興奮，積極與老師配合,，課堂氣氛很活躍,，聽講質(zhì)量也大大提高了。

觀察鐘面上的刻度,，找到大格小格之間的關(guān)系,，從而得出1時=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學中利用課件,，邊講邊演示,，讓學生對鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的認識，數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個數(shù)后,，再讓學生觀察時針和分針的運動,，通過反復的觀察讓學生自己導出1時=60分。在教學過程中,，學生對課件演示很感興趣,，看得很認真，這部分知識掌握的不錯,。這一點是我課前想到了的,。

如何讓學生建立1分鐘的時間觀念在備課是費了我不少的心思,，1分鐘的概念很抽象,，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學生就能理解的，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié),，我安排了幾項時間活動,，讓學生聽1分鐘音樂,，寫1分鐘生字，幫助學生建立起1分鐘的概念,，每個學生都起身參與了,，有了很直觀的感受，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課,，效果要好多了,。

在教學中，我也存在著一些不足,。如提問不到位,，總是不能一遍就把意思表達清楚，總是說了一遍再修改或補充,，造成了不必要的重復,，打亂了學生的思路。老師說的要精煉,，多給時間讓學生思考,，把說的機會留給學生。

再有就是聽完學生的發(fā)言以后對學生的鼓勵不夠,，總是簡單的給出評價,，學生說的不正確時就不做評價，其實即使學生的答案與我的不一致也應該適當?shù)墓膭?，這樣才不會挫傷他的積極性,，只要積極舉手了，就說明他在跟著老師的思路走,，在動腦筋,，這時不能吝惜自己的言語，我在這點做得還不夠,。

在課上,，由于太緊張的關(guān)系，我還范了一個常識性的錯誤,，在撥教具鐘表的表針時,，沒有注意到應該按順時針的方向撥，而是想朝哪個方向就朝哪個方向,，誤導了學生,，這是不應該的。

教學是一門遺憾的藝術(shù),，有遺憾再所難免,，但我會在今后的教學中努力是遺憾降到最少。

認識時和分教學反思篇四

參與是個體投身認識與實踐活動的過程和基本形式,。學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,，因而具有非常重要的價值,。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與教學是課程實施的核心,。參與的根本目的是解決學生會學習的問題,，也就是會自主學習。因此,，積極參與和有效參與二者就缺一不可,。“時分的認識”就是在這種理念指導下的有效嘗試,。

（一）,、積極參與是學生自主學習的前提。

從情感上愿意學習就是積極學習,，積極學習的情緒狀態(tài)下學習效果最佳,。因此積極參與是學生自主學習的前提。本節(jié)課從以下三個方面可以看出學生的參與是積極的：

1,、情緒飽滿,，積極學習。本節(jié)課自始自終貫徹以學生為主體的教育理念,，從開頭的故事引入到觀察鐘面,、學生充分發(fā)表自己的觀點、自己的發(fā)現(xiàn),；再到后面的練習,，體會1小時、1分鐘的長短,、到1分鐘你能做什么,、自由撥鐘等，學生就更熱鬧了,，學生每人都想自己說,。學生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說、紛紛地說,、熱烈地交流,，這些充分說明了學生具有濃厚的學習興趣與高昂的學習熱情。

2,、頻繁交往,。擴大參與。素質(zhì)教育強調(diào)面向全體,，要求學生積極參與,、全員參與，這就要求教者要為學生提供更廣闊的交往空間，這種交往應該是多向式,、交互式的，既有師生的交往,，又有生生的交往,。在本節(jié)課中，多次采用合作學習,，學生都是人人參與,，個個動腦、動口又動手,。這些生生之間的交往,，既為學生交往提供了廣闊的空間，又能滿足學生的求知欲,，發(fā)揮學生的主觀能動性,，還能提高學生的智力活動水平。

（二）,、有效參與是自主學習的保證,。

新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)會學習的人。只有學會怎樣去學,，也就是會自主學習才能適應終身教育,，而有效參與恰恰是思維的參與，思維的真正參與就能開發(fā)智力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。因此，有效參與是學生自主學習的保證,。在本節(jié)課中有效參與表現(xiàn)為：

1,、思維活躍。這是學生真正參與教學的關(guān)鍵所在,。在本節(jié)課中,，學生撥鐘說出時刻及在這個時刻做什么？撥鐘理解1小時=60分的道理,，理解時針,、分針、秒針的關(guān)系,，學生都要經(jīng)過思考,。一句話，沒有思考就不會有真正的收獲,。

2,、獨立學習時間多。獨立學習的時間就是學生自由支配的時間。自由支配的時間是學生主體參與的必要條件,，也是個性發(fā)展的必要條件,。本節(jié)課的課堂教學中，我努力把自由支配的時間還給學生,，讓每一個學生有更多的獨立思考時間,。

3、表現(xiàn)機會充分,。表現(xiàn)是社會人發(fā)展的途徑,。小學生在校學習的過程實際上是個體社會化的過程，而表現(xiàn)則是一個人實現(xiàn)社會化的臺階,。在本節(jié)課的課堂上,，對為什么1小時=60分，通過學生觀察時針分針及撥鐘發(fā)現(xiàn),，我處處放手,，真正做到學生會說的教師不講，學生有能力探究的教師不教,，學生能夠升華的教師不去總結(jié),，課堂變成了學生舒展靈性的空間。

綜觀整堂課,，我力求：教師灌輸?shù)貌欢?，而師生的啟發(fā)對話多，學生之間合作交流多,，學生自主學習多,，教師只是一個組織者、引導著和參與者,，努力讓學生真正成為學習的主人,，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，切身去感受學習數(shù)學的快樂,，品嘗了成功的喜悅,，而且盡量使不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足學生求知,、參與,、成功、交流和自尊的需要,。

認識時和分教學反思篇五

《時分的認識》是青島版小學數(shù)學二年級下冊第九單元《時,、分、秒的認識》信息窗1,，本節(jié)課在經(jīng)歷了集體備課,、試課,、修改、名師引領(lǐng)評課,、重建后,，主要得出以下幾點體會：

數(shù)學教學注重整體的內(nèi)在邏輯，教師進行教學設計時首先要根據(jù)教學目標將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來,?！稌r分的認識》一課知識比較多、比較雜,，教師應該引導學生從整體入手，培養(yǎng)學生的整體意識,，而不是將知識點切成一段一段,。

在本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)進一步認識鐘面時，應該讓學生充分觀察鐘面,，從整體把握鐘面上各個部分,，包括時針、分針,、數(shù)字,、大格、小格,，幫助學生排除秒針等干擾,，讓學生明確本節(jié)課的研究方向。

教師的備課不僅要備教材,，更要備學生,，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯於家玫降墓ぞ撸簧賹W生對鐘表應有一定的了解,，而且在一年級的數(shù)學學習中學生已經(jīng)有一定的基礎,，能夠認讀整時,、半時,、大約幾時,。教師要在充分了解學生有知識經(jīng)驗的基礎上進行教學設計,。

本節(jié)課存在的一個很大的問題就是容量太大,，課堂時間總是不夠用,，經(jīng)過名師引領(lǐng)評課之后才恍然大悟,。學生對鐘表的認識已經(jīng)有一定的基礎,，但是教師卻低估了學生的水平,，從零起點教起,，怕有學生不會，手把手的一點一點的教,，每一個細節(jié)都要抓到,，導致既忽略學生的已有知識經(jīng)驗,，沒有能夠把握住學生的重難點又浪費了時間。

在認識鐘面環(huán)節(jié)中,，教師可以放手給學生看一看,、撥一撥、數(shù)一數(shù),，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),，讓學生教學生，在全班匯報時教師給予一定的總結(jié)提升,，這樣首先能節(jié)省大量的時間,，第二充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性,，再是能夠及時發(fā)現(xiàn)學生存在的疑惑,，抓住本節(jié)課的重難點，重錘砸下,，重點擊破,。

在《時分的認識》一課的教學過程中，我充分感受到自己的課堂應變能力有待提高,。課堂是有生命的,，每個學生都是靈動的，課堂教學不可能嚴格按照教學設計進行,，對于學生超出預設的生成,，教師要能夠及時評價，對于有價值的生成,，教師要牢牢抓住,。課堂的應變能力不是一朝一夕就能練就的，需要在日常教學積累經(jīng)驗,、及時反思,、不斷提高。

本節(jié)課出現(xiàn)的問題不僅僅存在這一節(jié)課,，針對本節(jié)課的反思在日后的教學工作中必定起到關(guān)鍵的指導作用,。

認識時和分教學反思篇六

《時分秒的認識》教學反思秒的認識是在學生已經(jīng)學習了時、分的認識,，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的,，本節(jié)課的教學目標是讓學生知道1分＝60秒，充分感知和體驗1秒,。在本節(jié)課的教學中,，我主要從以下幾方面入手：

首先是教學情境的創(chuàng)設。這節(jié)課了,，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導入情境,。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際,，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會，通過“倒計時”這個生活化的情境,，把生活問題抽象成數(shù)學問題,，從而使我們的情境促進我們的教學。

其次是自主探索認識“秒”,?！懊搿边@個時間單位學生并不陌生，因為學生在一,、二年級學習時間單位時已經(jīng)接觸過了秒,，在課前的探底中，我也感受到學生對秒已經(jīng)有了充分的認識,，能說出1小格表示1秒,。因此，認識幾秒的教學內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移,，讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒,，在此基礎上教師小結(jié),。在教學1分＝60秒時,，這一知識比較抽象，雖然學生有1小時＝60分的`學習經(jīng)歷,，但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒,，學生還是不知所措。因此,，通過課件演示,，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗證了1分＝60秒,。再次是加強體驗,，讓學生感知秒和分。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”,，形成對短時間的觀察能力,。為了讓學生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗方式,，讓學生聽鐘表的“嘀嗒”聲,、拍手練習等，并在此基礎上,，讓學生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲,，讓學生體驗一分鐘的長度。通過這些游戲,，使原本枯燥的教學變的更加生動有趣,，學生的印象也將更加深刻,。

最后，我還注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系,。在課外拓展這一部分,，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度,、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來,，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學生感受到一秒的價值之大,。 總結(jié)這節(jié)課,，我也有許多的不足之處：

1、新課開始時,，學生對“生活中什么時候用到秒,？”這一問題回答得很不好，只有個別學生說鐘面上有秒針,，跑步時老師用到秒等,，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個，可見,，學生對生活中的數(shù)學關(guān)注不夠,。

2、沒有讓學生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學具,。

3,、我對學生的發(fā)言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見,，他對知識還沒完全掌握,，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪,，忽視了這個本該是閃光的地方,。

認識時和分教學反思篇七

在教學時準確的掌握教材要求，對教學原本素材進行改編,。原本教材所創(chuàng)設的情境是“新千年第一縷陽光”,，教學素材與學生實際生活距離較遠，無法引起學生產(chǎn)生太多的學習興趣,。在這樣的情況下,，我們創(chuàng)設了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學生們的注意力,，從而激發(fā)學生學習的興趣和動力,。

聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生深刻感受和意識到數(shù)學與生活的密不可分的聯(lián)系,。因為在生活中,，人們經(jīng)常用到時間,，學生們有著一定的生活經(jīng)驗，所以在教學中,，我盡可能的去聯(lián)系學生的實際生活去講解,，并設計一些關(guān)于本課所學的數(shù)學活動去引導學生體驗和感受時、分的實際長短,，明確時間與生活之間的密切聯(lián)系,。

課上，我設計了大量動手實踐活動,，使學生在動手操作中探究新知,，在做中學。我還準備了鐘表模型,，然后充分利用鐘表模型,，調(diào)動學生的多種感官，讓學生們在撥一撥,，認一認,，想一想中主動探究和學習新知。

最后適時進行科普教育,，滲透德育思想,。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑,，于是我收集了一些小資料,，采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹,，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感及珍惜時間的教育,。

認識時和分教學反思篇八

《時分的認識》教學反思《時分的認識》是冀教版小學數(shù)學二年級下冊的教學內(nèi)容，一年級已經(jīng)初步認識了鐘面,，能認讀整時,，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上,，要求學生進一步認識鐘面,，認識時間單位時、分等,。這節(jié)課是“時分的認識”第一課時,，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性,，時間進率具有復雜性,，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此,，教學中注意通過直觀,，幫助學生獲得感性認識,，并注意聯(lián)系學生的生活實際，便于學生接受,。在這一課的教學中,，力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)新課標。

1,、學生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,。教學時先創(chuàng)設了一個愉快的學習氛圍，讓學生從猜謎游戲開始,，并從已有知識出發(fā),，來學習本節(jié)課的知識。先激發(fā)學生學習興趣,，接著引導學生觀察鐘面,，回憶舊知，通過“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”激發(fā)學生進一步觀察,，從而進入新知的學習。再通過聽音樂,、寫字,、口算、寫數(shù),、涂色等活動,，讓學生體驗1分鐘的時間，使學生建立真正意義上的時間觀念,。

2,、讓學生通過觀察、操作,、探索來獲取知識,。教學時，給學生充分的觀察,、探索,、交流的時間，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識,。如“讓學生看看鐘面上有些什么，進而認識鐘面,；讓學生觀察時針,、分針的轉(zhuǎn)動情況，進而發(fā)現(xiàn)1時=60分。

3,、讓學生在積極思考與合作交流中發(fā)展,。數(shù)學教學是師生間、生生間交往互動與共同發(fā)展的過程,。在學習方式多樣化的前提下,，動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。本課教學，采用同桌學習,，小組交流的形式,，注意師生、生生間的互動,。在教學每一個大格都有5個小格時,，教師先演示數(shù)，然后放手讓學生數(shù),，在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點,。又如，鐘面上有多少小格時,，放手讓學生數(shù),，在通過同桌交流、小組交流的方式感受在數(shù)的過程中方法的優(yōu)化,。學生通過自己的嘗試,、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗到了成功的喜悅,。學生在參與活動的同時,，沉浸在探索的樂趣中，思維得到發(fā)展,。

4,、注重了知識的鋪墊與滲透,。數(shù)學知識是前后連貫的,。有的是一節(jié)課知識的聯(lián)系，有的是學段之間的聯(lián)系,。在本課教學中注重了這一方面,。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格，引導學生數(shù)的方法,，為后面認識鐘表上的時間打下基礎,。

在本節(jié)課中也有一些不足：

1、在教學分針從12走到9時,，學生都是從12開始,，5個5個的數(shù)一直數(shù)到9是45個格,，所以是45分鐘，在這一環(huán)節(jié),，我只注意到了學生會不會出現(xiàn)正確的結(jié)果,，而忽視了對學生滲透用“5的乘法口訣”計算會更簡單的方法。還有課堂上激發(fā)學生的語言還需多樣化,，這樣才能更有效調(diào)動學生的學習熱情,。

2、由于本節(jié)課時間是35分鐘,，總是過于擔心完不成教學任務,，學生的動手操作多數(shù)是在教師的指令下進行的，如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說”或“我說你撥”的環(huán)節(jié),，大膽放手讓學生自主操作,，教學效果可能會更好，也就更好地體現(xiàn)了教學的有效性,。

認識時和分教學反思篇九

時分的認識是在一年級的基礎上進行教學的,，一年級認識的只是整時和半時，在本期認識的是幾時幾分,，特別是“幾時幾十分”這個知識點是難點,，因為學生沒有學乘法口訣，所以對于5的倍數(shù)沒有辦法很好的掌握,，特別是指到7,、10等數(shù)字時，學生難度較大,。

學生對于這一部分知識還是有一定的基礎,，特別是整時和半時，學生學得比較好,，在教學時,，我教給他們先看時針過幾不過幾，再判斷是幾時多,，對于學生來說,，學得比較好。對于5的倍數(shù)的分針我先教給學生認識,，然后,，要求學生背出來，這樣,，學生學起來就比較輕松了,。但是也有一些學生對于這個知識掌握得不太好，出現(xiàn)的錯誤有分不清時針

和分針，造成混淆較多,；還有就是分鐘計算錯誤,，幾十分鐘算不清楚；再者就是時針和分針的方向弄反,，造成時刻認錯,。

在教學這一部分內(nèi)容時，我先從學生的已有的知識入手,，先教學幾時幾十分,，讓學生背熟記牢5的倍數(shù)之后，再教學幾時幾分,，告訴學生在幾時幾十分的基礎上數(shù)出幾小格,，就是幾時幾十幾分，這樣逐步教學,，降低難度,，學生學起來比較輕松，效果很好,。在練習這一部分,，我采取老師撥鐘學生說時刻，學生撥鐘老師說時刻,，看鐘面連線,，聽老師報時刻學生寫時刻的方法等教學手段，學生的學習效果比較好,，學習興趣也很濃,。但是個別學生的幾十分還有點算不清楚，有待改進,。

認識時和分教學反思篇十

今天我講了《時分的認識》一課,。上完了這節(jié)課，我感慨頗多,，我也及時進行了反思,。

《時分的認識》是學生在一年級認識鐘表的基礎上進一步學習的。由于時間是一個很抽象的概念,，學生難以理解,。教學時，我注意選取富有情趣的學習素材和多種形式的游戲,，幫助學生更好地理解時間概念,。

教學伊始，我由天安門廣場的升旗時間引入,，然后為學生呈現(xiàn)一幅孩子們非常熟悉的畫面：“亮亮的作息時間”，以此來喚起學生看鐘表的已有經(jīng)驗，感受到生活中需要認識鐘面,、了解時間,。繼而讓學生對每幅圖進行充分的交流，使學生感受到時間與生活的關(guān)系,，并提高了學生學習數(shù)學的興趣,。展示了一個鐘面，讓學生通過觀察,，得出了“鐘面上有12個數(shù)字,、12個大格、60個小格,、時針,、分針和秒針，以及時刻等等”,。

通過老師的演示學生總結(jié)出了“時針走一大格的時間是一時,，分針走一小格的時間是一分”，初步建立了1時1分的觀念,。同時注意讓學生聯(lián)系實際生活,，說出一小時有多長？在生活中尋找做哪些事情需要一小時,?！?分鐘有多長呢？”我引導學生來聽1分鐘的音樂,，學生陶醉在音樂世界里,，靜靜感受1分鐘。通過一些實踐活動,，如：在一分鐘內(nèi)朗讀,，數(shù)數(shù)、畫畫,，口算,、豎式計算、寫字,、折紙等,，讓孩子們深切地感悟到1分鐘的長短。從“聽一分鐘的音樂到1分鐘能做什么的親身體會,，然后拋開老師的限制,，隨音樂自己跳一分鐘的舞蹈”等教學環(huán)節(jié)，豐富了學生對1時,、1分的感性認識,。整個教學過程與生活實際緊密相聯(lián),，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力,。這樣用學生身邊的事情,，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增加了數(shù)學學習的趣味性,、現(xiàn)實性,，使學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學,，學好數(shù)學的情感,，也保證了全班同學人人參與數(shù)學學習，個個成為學習主體,，創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境,，較好地突破了本節(jié)課的重難點。

整節(jié)課的設計,，我注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律,，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境,，引導學生主動參與知識的形成過程,。聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力,。課程標準中提出：要充分提供有趣的,、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化,，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩,。在這節(jié)課的教學中，我做到了這一點,。學生在活動中不僅增強了學習積極性,，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力,。充分調(diào)動了他們對數(shù)學的情感,，激發(fā)了學習數(shù)學的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學,，從而增加他們學好數(shù)學的自信心,，使他們更加樂意學習數(shù)學。

當然,，由于自己的教學經(jīng)驗不足,，還存在許多問題，比如：教學重點,、難點處（時針走一大格的時間是一時,，分針走一小格的時間是一分）沒有給學生充分的時間,，讓他們動手通過學具自己來探究，而是在老師的引導下直接總結(jié)出來的,，感覺有些草率,，沒有讓學生經(jīng)歷一個屬于自己的新知探索的過程,。

總之,，這節(jié)課對我來說是受益匪淺，無論是從自身教學方面,，還是在培養(yǎng)學生能力方面,，都較以前有了很大進步，我會在今后的教學中總結(jié)經(jīng)驗,，使自己在教學上有更大的進步,！