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認(rèn)識(shí)6.7教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思篇一

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題,。

我利用對(duì)反義詞的游戲,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而理解什么是對(duì)對(duì)子,，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

首先，采我用了多種形式讓學(xué)生盡量讀對(duì)課文,，讀通句子,。使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要，借此讓他們?cè)谡n文中尋找并認(rèn)識(shí)生字,。

其次,，我從音、形,、義三方面來引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，通過“你覺得哪個(gè)字的讀音需要提醒大家注意”這個(gè)問題，讓學(xué)生去關(guān)注字音,，如平翹舌音的區(qū)分,。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇權(quán),、決定權(quán)和主動(dòng)權(quán),。

三,、朗讀課文，理解字詞,。

我通過讓學(xué)生讀文,，找出課文中隱藏的6組對(duì)對(duì)子。指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)子,，利用讀詞語,、讀課文，對(duì)識(shí)字這一環(huán)節(jié)加以鞏固,。在對(duì)課文內(nèi)容的處理上,，我本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則,，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟與理解的同時(shí)利用各種形式讓學(xué)生了解本文反義詞的意思,。如：通過直觀圖片和創(chuàng)設(shè)情境，更清楚地讓學(xué)生理解這6組對(duì)子的含義,。同時(shí),，滲透了思想教育，教育大家都應(yīng)向小紅學(xué)習(xí),。

四,、鞏固生字，學(xué)寫生字,。

我先設(shè)計(jì)了一個(gè)“走迷宮”的游戲,，為了鞏固本課剛學(xué)過的生字。由識(shí)字引到寫字,，我指導(dǎo)書寫“冷、淡”這兩個(gè)字,，主要是先讓學(xué)生觀察,，再來說注意的地方，然后通過書空來熟悉字的筆順規(guī)則,，最后落實(shí)到筆尖上去書寫,。在指導(dǎo)書寫的同時(shí)我還注意了學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

五,、拓展練習(xí),，升華情感。

我利用填寫含有反義詞對(duì)子的名言警句這一形式來對(duì)本課內(nèi)容加以拓展,，以達(dá)到進(jìn)一步升華情感,，培養(yǎng)孩子好品質(zhì)的目的。

一堂課下來,，我感受頗多,。對(duì)于識(shí)字教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多,，教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字,，激發(fā)了他們識(shí)字的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,。大家都清楚,，識(shí)字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn),，通過教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中,，在玩中識(shí)字,，讓他們感受到識(shí)字的極大樂趣。學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞,，還可以在不自覺中鞏固以前認(rèn)識(shí)的字,，效率極高。當(dāng)然,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。我認(rèn)為在理解“虛心——驕傲”、“熱情——冷淡”,、“誠實(shí)——虛偽”這三組反義詞時(shí),，能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實(shí)際來談?wù)劺斫饽菢訒?huì)更好，給他們的印象也會(huì)是很深刻的,。這樣更有助于孩子良好品德的形成,。

認(rèn)識(shí)6.7教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思篇二

《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景,，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友,，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng),、活潑,，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng),，適于朗讀,。“拍手歌”的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體,。教學(xué)本課第二課時(shí),，我覺得有如下幾點(diǎn)成功之處：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

“興趣是最好的老師,。”尤其是低年級(jí)的學(xué)生,，激發(fā)興趣,，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物的美麗畫面,，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中產(chǎn)生興趣,，有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣,。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng),，如：喊喊動(dòng)物朋友的名字并跟他們打招呼,；說說自己喜歡的動(dòng)物的樣子；動(dòng)物朋友要把生字朋友帶回課文了,，讀一讀把它們留?。焕蠋熞伎即蠹?，誰敢接受挑戰(zhàn),；編兒歌等，讓學(xué)生在活動(dòng)中,，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)收到了良好的效果,。

二、突破重難點(diǎn),，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來,。

課堂上教者精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際,、拍手誦讀等,，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼,、動(dòng)手,、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字,；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)結(jié)合教給識(shí)字方法,，提高識(shí)字效率,。并在熟練誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)模仿編兒歌,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛,，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶,。

三,、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)會(huì)編兒歌,。

課后的練習(xí)安排了孩子嘗試編寫與衛(wèi)生有關(guān)的拍手歌,。為了落實(shí)好這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)我首先讓孩子們了解什么是押韻,，押韻有什么作用,，從而讓他們對(duì)編兒歌的要求有更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；接著我找了一首同樣是保護(hù)動(dòng)物的拍手歌,，把當(dāng)中的一些內(nèi)容刪除,，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，在這過程中始終強(qiáng)調(diào)押韻的好處,。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上獨(dú)自模仿其中一兩句自己編拍手歌,。在練習(xí)編寫的過程中學(xué)生們表現(xiàn)出濃郁的興趣并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)揮想象，從而順利地完成任務(wù),。由于受知識(shí)水平限制,，也有個(gè)別孩子編寫的兒歌過于直白。

四,、注重識(shí)字過程中人文關(guān)懷,。

從上課開始與動(dòng)物朋友打招呼，與他們交朋友,，用幾句話說說動(dòng)物朋友的樣子,，模仿編兒歌，懂得保護(hù)動(dòng)物,。整個(gè)過程,，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過程,，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過程,，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了關(guān)愛,，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué),、老師、親人,，就會(huì)熱愛生活,，熱愛大自然。愛護(hù)生活環(huán)境,。

通過這堂課的磨課實(shí)踐,，我感受很深。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的,，它應(yīng)該是活躍的,、趣味的，投學(xué)生所好,，取學(xué)生所需,。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈感，讓他們輕松快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。

認(rèn)識(shí)6.7教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思篇三

【教學(xué)片斷】

語文課上，學(xué)習(xí)《識(shí)字７》,。依照我的設(shè)計(jì),，同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”。我問同學(xué)：“同學(xué)們,，這個(gè)字你是用什么方法來記住呢,？”

生：“我是用加一加的方法來記住的，我們學(xué)過了豎心旁,，再加上一個(gè)“青”草的“青”字,，就是“情”字?！?/p>

生：“我是用比一比的方法來記住的,。我用學(xué)過“清、請(qǐng)”來“情”作比較,，它們只是偏旁不相同,。”

生：“我是用猜謎語來記住的──心至令人感動(dòng)就是“情”字,。

嘿,，這小朋友，能想起《識(shí)字５》里的一個(gè)字謎游戲“心至令人感動(dòng)”,，還真不錯(cuò)。

“同學(xué)們的方法都很好，誰可以給這個(gè)字口頭組詞語呢,？”我接著往下引導(dǎo),。

生：“心情”。

生：“事情”,。

……

突然,，意想不到的事情發(fā)生了。

一個(gè)同學(xué)站起來：“愛情,?！边@句話可捅了馬蜂窩。立刻,，同學(xué)有的哈哈大笑,，有的不好意思的掩嘴偷笑，教室里亂了起來,?？磥泶蠹抑肋@個(gè)詞的意思，我也沒打算多說,?？墒牵彝耆珱]想到的是,，突然有人對(duì)同桌說：“哈哈,，愛情！你和張夢(mèng)有愛情了,，你死定了,，哈哈……”同桌一聽，氣壞了,，馬上站起來還擊：“你才有愛情呢,！”

又是哄堂大笑，我也笑了,，問：“你們知道什么是愛情嗎,？”

生：“我知道，就是愛一個(gè)人”

生：“愛情就是拍拖（廣州話：戀愛）,?！?/p>

那位被“訕笑”的小家伙說：“愛情就是男人愛女人，女人愛男人唄,！”

我說：“哦,，是這樣子啊。那老師是女人,，你是男子漢,，老師平時(shí)很愛你,，這是愛情嗎？”

“是,?！辈患铀妓鞯幕卮鸷笸蝗恍盐颉班牛坎皇前?？你應(yīng)該和你的老公有愛情的,。”哈哈,，他們什么都懂,。

馬上有同學(xué)“幫腔”：“愛情應(yīng)該是兩個(gè)人一樣大才可以有愛情的?！?/p>

我問：“嗯,？那我可就不懂了，我愛你們不是愛情,，那是什么呢,？能不能用一個(gè)其它的詞語代替呢？”

這時(shí)大家一下子恬靜了下來,。

我接著說：“聽老師說說,，看有沒有道理。老師愛同學(xué)們,，老師把同學(xué)當(dāng)成自身的親人,，自身的小朋友，這不是愛情,，應(yīng)該是親情,，因?yàn)槟銈兪俏业挠H人。對(duì)嗎,？”

同學(xué)們幸福的點(diǎn)頭表示同意,。

我又接著問：“現(xiàn)在再來說說同學(xué)和同學(xué)之間，男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛,，應(yīng)該用什么詞語呢,？”

“友誼！”有位同學(xué)小聲說,。

“對(duì),！非常正確！是友誼,，也可以說成是友情,。”

“老師,，我可以把同學(xué)當(dāng)成我的兄弟姐妹了吧,？那么可以說是親情呢,？還是友情呢？”有個(gè)小朋友問,。

“當(dāng)然可以?。∧愫屯瑢W(xué)之間親如兄弟,，有親情，也有友情??！”

“哦，我明白了,?！?/p>

看著天真、純情的小朋友們,。我說：“同學(xué)們,，老師希望我們就像一家人一樣，好好相處,，讓我們班級(jí)充溢親情,、友情吧！”

“還有真情,！”一個(gè)小朋友高興得大叫,。

“嗯，對(duì),！還有真情,！”

【課后反思】

１、在學(xué)習(xí)一個(gè)“情”字的過程中,，同學(xué)理解了“感情”的豐富性,，體驗(yàn)了同學(xué)、老師,、家庭的親情,、友情，比較明白的認(rèn)識(shí)了愛情,，也防止了鬧?。愫停辛藧矍椋闼蓝耍?，對(duì)情感,，從認(rèn)知的角度，有了一定的真切的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，老師抓住了同學(xué)的認(rèn)知抵觸,，從同學(xué)的認(rèn)知抵觸入手來組織教學(xué)，同學(xué)興味盎然,，對(duì)“情感的豐富性和豐富的表達(dá)形式”有了初步的認(rèn)識(shí),。這樣，同學(xué)自然地發(fā)生了對(duì)祖國語言文字的興趣（對(duì)一年級(jí)小同學(xué)來講,，我們姑且先叫它興趣吧）更主要的是,，老師用對(duì)同學(xué)的愛，使同學(xué)懂得了愛,，感受到了愛,。

倘若：不許胡說！后果又會(huì)怎么樣呢,？興趣,、情趣，全沒了,，對(duì)“情”,，又怎么會(huì)有真切的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)呢？

２,、從抵觸入手組織教學(xué),，促成了同學(xué)認(rèn)知的積極參與。在同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)抵觸,、解決抵觸，自主建構(gòu)文字的意義,。

３,、豐富了語詞（是帶著感情色彩和切身經(jīng)歷的語詞），同學(xué)學(xué)會(huì)了在具體的語言環(huán)境中來認(rèn)識(shí),、理解和運(yùn)用詞語,。

認(rèn)識(shí)6.7教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思篇四

本周二上了一節(jié)校內(nèi)教研課，上課內(nèi)容為蘇教版 小學(xué) 語文二年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字課《識(shí)字7》,。上課之前我想上網(wǎng)查查看能不能直接下到課件或者教案,。但當(dāng)我打開百度后才后悔自己冒失的選了這一課。當(dāng)時(shí)師傅也說,，這一課好像從來沒有見誰選來上公開課,。看來一切都得靠自己了,。為了備好這一課,，我查閱了各種教參，苦研韻文,。最后拋下所有的已有教案,，自己設(shè)計(jì)教案,，自己制作課件。教案設(shè)計(jì)好后還跟師傅不斷探討,，最后在師傅的輔導(dǎo)下,，確定了教案。為了上好這一課,，我在不同的班級(jí)試上了三次,。每一次都有不同的修改。每一次的修改都傾注了師傅的心血,。實(shí)在非常感謝師傅,。

本課的教學(xué)思路大致為：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,；二、整體感知韻文,；三,、觀察圖片導(dǎo)入韻文前半部分；四,、釋詞“神話,、祝福、祖先”,；五,、 釋示字旁的來歷；六,、拓展練習(xí)：示字旁生字開花,；七,、釋衣字旁的來歷,；八、導(dǎo)出“裙子,、褲子,、襯衫”,；九、衣字旁生字開花,；十,、選詞說話。十一,、指導(dǎo)寫字,。在這些大致的思路中，我貫穿了認(rèn)真讀詞,。在設(shè)計(jì)教案時(shí),，我也反復(fù)思索過：我們二年級(jí)的語文課堂到底要給學(xué)生什么,？說白了，就是讀好書,、寫好字,、說好話。但這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有六個(gè)詞語,，五個(gè)生字,。我怎樣利用這僅有的六個(gè)詞語在短短的四十分鐘內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫呢？想到我們平時(shí)做的一些練習(xí),，我受到很大的啟發(fā)：我可以用生字開花的方法訓(xùn)練孩子們的集中歸類識(shí)字,，我可以利用僅有的六個(gè)詞語訓(xùn)練孩子的選詞說話的能力，不給標(biāo)準(zhǔn)答案使得這樣的訓(xùn)練更能提高孩子們的發(fā)散思維能力,。而上上周去百家湖小學(xué)聽課,，使我從實(shí)踐的角度零距離的接觸到了“本真教學(xué)”。百小的.課堂真實(shí),，不花哨,，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把那些形式化,、不必要的教學(xué)程序能省的都省了,。我也考慮到我們班學(xué)生的特點(diǎn)：聰明有余，規(guī)范不足,。便將那些別人認(rèn)為比較難的,，如“選兩個(gè)詞說話”納入到教學(xué)中去。在說話環(huán)節(jié)要求將話說完整,，訓(xùn)練語言表達(dá)的規(guī)范性,。而我舍棄從偏旁到詞語，選擇從圖片到詞語再到偏旁的教學(xué)過程更是從學(xué)生的感官思維敏感的實(shí)際出發(fā)的,，也就是從具體到抽象的過程,，這也更符合人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律?？傊@節(jié)課我的每一步設(shè)計(jì)都是從我們班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，遵循的是“以學(xué)定教”的原則。

雖設(shè)計(jì)好了,，但很多的細(xì)節(jié)問題還是不斷暴露,。在不同的班級(jí)試上總會(huì)有不同的效果，也會(huì)暴露很多新的問題,。為了更好的上好這一課,，師傅反復(fù)指導(dǎo)我修改，把課堂的預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題的程度。感謝師傅的指導(dǎo),，更感謝師傅對(duì)我的支持與肯定,！

到真正開始上課時(shí)，我備好了一切,，唯獨(dú)沒有備好上課的時(shí)段：春季下午的第一節(jié)課,。這個(gè)時(shí)候不僅學(xué)生容易犯困，就是聽課老師也會(huì)犯困,。為了避免課堂上的昏昏沉沉,，我讓學(xué)生在午自習(xí)時(shí)睡了一覺。而我自己更是以亢奮的精神來上這一節(jié)課,。由于過于亢奮,，便緊張有余，整堂課上得略顯急躁,，不是我喜歡的穩(wěn)扎穩(wěn)打的課堂,，好像要飄起來一樣。也是由于急躁,，不夠沉穩(wěn),，在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)，示范作用沒做好,。也是由于急躁，我總是喜歡不斷的重復(fù)學(xué)生的話語,。我自己只能給這節(jié)課打 70分,。本節(jié)課上得還是有點(diǎn)飄，不是我理想中的真實(shí),、有效的課堂,。

上完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)心得：

一,、備課,，不僅要備學(xué)生、備教材,，還要備上課時(shí)段,。同一節(jié)課相同班的學(xué)生在不同的時(shí)段上課，要用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課風(fēng)格,。我外出聽過的很多課,，并不是老師上得不好，而是因?yàn)闀r(shí)段的原因,，教學(xué)效果不理想,。如上午第四節(jié)課，我認(rèn)為是最難上好的一節(jié)課，而上午的第二節(jié)課是最容易上好的一節(jié)課,。

二,、教師不能過分的依賴多媒體。多媒體只是輔助教學(xué)的,，它是為我們教師更好的上好一節(jié)課服務(wù)的,，而不是拖累教師，分散學(xué)生注意力的東西,。也就是多媒體是為我們服務(wù)的,，而非我們?yōu)樗?wù)。這也就是我為什么在檢查學(xué)生生字時(shí)選用生字卡片,，而不是ppt的原因,。用生字卡片單個(gè)的出示生字，可以讓學(xué)生在讀,、記一個(gè)生字時(shí)不被其他生字干擾,。

三、教師課堂親切的話語,，稍慢的語速能使教學(xué)效果更好,。心理學(xué)表明：親切的話語，溫柔的語速對(duì)孩子進(jìn)行教育,，會(huì)使孩子更容易接受,。我想對(duì)大人也是，我們都喜歡聽一個(gè)說話如春風(fēng)化雨般的人說話,，而不喜歡聽一個(gè)咋咋呼呼的人說話,。把語速降下來，把分貝降下來,，孩子才會(huì)更喜歡我的課堂,。

四、當(dāng)教師需要智慧,，更需要勇氣,。有勇氣堅(jiān)持下去，遇到困難不退縮,，我們才會(huì)守得云開見月明,。

《識(shí)字7》一節(jié)平常又不尋常的識(shí)字課，讓我收獲了很多,。我明白了：成長是需要磨礪的,。

認(rèn)識(shí)6.7教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思篇五

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,。難點(diǎn)是理解兩句諺語“眾人一條心,，黃土變成金”,。在教學(xué)中，我主要通過以下方面來突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的,。

一,、初步了解漢字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

《識(shí)字7》第一部分是通過看圖會(huì)意識(shí)字,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中,，我逐個(gè)出示圖片和生字,，讓學(xué)生圖文結(jié)合來認(rèn)字，隨著一個(gè)個(gè)小人的出現(xiàn),，學(xué)生的興致也越來越濃厚,，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力。這里書本只是一個(gè)引子,，通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗,，從而使孩子能樂于主動(dòng)識(shí)字。

二,、營造氣氛,、明白道理

教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。兒歌意思的理解是本課的一個(gè)難點(diǎn),，第一二兩行的意思直觀,，學(xué)生能讀懂，“眾人一條心,，黃土變成金”的意思抽象,，言不盡意，很難有明確的表述,，光說讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，可怎么才能達(dá)到這種效果呢,？我主要是通過故事,、和聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白其中的道理,?！缎∥浵伆崆嘞x》這個(gè)故事生動(dòng)有趣，透過小螞蟻的成功,，認(rèn)識(shí)了一群螞蟻的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一只螞蟻,，這是和團(tuán)結(jié)合作密不可分的，團(tuán)結(jié)起來力量大,，這就是“眾人一條心,，黃土變成金”學(xué)生一聽就明白了其中的道理。

三、

四,、不足之處

在教學(xué)過程中,，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。例如,，在講完小故事后,，可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神。學(xué)生讀的形式單一,，還可以加上小組讀,、同桌讀。就更能體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。