作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語(yǔ)文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇1

第一課時(shí)

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1,、通讀課文,，整體感知閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

2,、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛,，嘗試仿寫人物外貌,。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段,，了解閏土的勇敢,，體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段,，了解閏土是個(gè)健康,、純樸、勇敢的農(nóng)村少年,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,，體會(huì)閏土的健康和可愛,。

2、體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

（出示課文插圖,。）

2,、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受,。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土,。

板書：

少年閏土

二、整體感知課文

你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎,？初讀課文,，難讀難記的地方多讀幾遍。

輔助閱讀：

1,、魯迅的文章語(yǔ)言精辟,，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀讀課文,，找一找,，注意文中生僻的字詞，做好記號(hào),，能聯(lián)系上下文想想意思,。

（其間、仿佛,、素,、如許、單、無(wú)端,。）

2,、反饋交流，部分問(wèn)題存疑,。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

3,、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：

（）的少年閏土,，還能說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生反饋交流,。

（板書學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí),。）

三、提出問(wèn)題,，互釋疑點(diǎn),，保留問(wèn)題

1、這是一篇寫人的文章,，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，你覺得可以從哪些方面著手來(lái)學(xué)懂課文？

（研讀外貌,、語(yǔ)言,、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,，了解人物特點(diǎn),。）

2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)人物外貌,、形象的分析,，了解人物特點(diǎn)。

讓學(xué)生找到相應(yīng)的.片段,。

（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段,。）

選擇讀書的方法。

（自由讀,，做旁注讀,，圈圈畫畫讀。）

四,、教學(xué)第一段畫面

1,、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象,？反復(fù)讀讀,，體會(huì)體會(huì)。

2、反饋交流,，體味提升：

⑴第一句：

①生讀第一句,，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？帶著理解,，讀讀這句話,，學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀,。

②教師點(diǎn)撥：

a,、句子中色彩的美。深藍(lán)金黃碧綠,。

b,、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受,？再把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（試背誦句子,。）

⑵第二句教學(xué)：

①生讀第二,、三句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,？帶著理解,，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià),。比試讀,。

點(diǎn)撥：

閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。

②不同形式的體味朗讀,，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,？閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節(jié),。

（試背誦句子,。）

⑷看圖，試背誦這一段,。

五,、學(xué)習(xí)閏土的外貌

不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了,，作者回憶起美好的故鄉(xiāng),，就想到了閏土。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象,。

2,、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽,，聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),，并說(shuō)說(shuō)理由。

輔助理解：

請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,，將“圓臉”的“圓”,、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰(shuí),，與他相對(duì)照,，少年閏土有什么樣的特點(diǎn),。

（看出閏土是一個(gè)年少而又純樸,、活潑的孩子。）

再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉,，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語(yǔ),，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

（看出閏土是一個(gè)健康的孩子,。）

3,、抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話,。

六,、仿寫外貌

1、閏土是一個(gè)健康的孩子,，形象非?？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象,。再讀讀課文,，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象？

注意：

要有想象力,，但要有根據(jù),，合乎邏輯。

2,、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

3,、反饋交流,，師生評(píng)價(jià)。

4、師小結(jié)：

同學(xué)們的想象力很豐富,。這樣想的緣由,，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

5,、生小結(jié),，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲,？

（檢查目標(biāo)的達(dá)成,。）

七、小結(jié),、導(dǎo)讀

這樣兩個(gè)外貌,、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友,。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的,。

小學(xué)語(yǔ)文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞,。

2,、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段,。

3,、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智,、聰明能干,、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

4,、理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中“我”的外貌,，體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌,。

教學(xué)的重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人,。體會(huì)文章中的感情,。

教學(xué)的難點(diǎn)：

理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角天空,。”等含義深刻句子的意思,，補(bǔ)寫“我”的外貌,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前談話,，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎,？看過(guò)那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事,。（生說(shuō)……）今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友,。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》

二,、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo),。

老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題,，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生列舉,，老師歸納出主要問(wèn)題：

Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事,，閏土是一個(gè)怎樣的少年,？

Ｂ：課文是怎樣寫閏土的,？

Ｃ：根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子,，我們采用怎樣的方法去理解,，含義又是什么？

Ｄ：作者在課文中,，表達(dá)了怎樣的思想感情,？

三、整體感知,，小組合作,，自主釋疑

1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文,，利用字典,，自學(xué)生字和新詞。

2,、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

3,、在老師發(fā)下的卡片上,，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞,，說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們,，逐一交流,。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……

四、作業(yè)

根據(jù)自己掌握的情況,，選擇生字,、新詞抄寫的遍數(shù)。

小學(xué)語(yǔ)文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇3

?少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，文中的魯迅是一個(gè)有錢人家的少爺,，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶,，運(yùn)用大量語(yǔ)言,、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了一個(gè)活潑可愛,、機(jī)智勇敢,、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕,。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，傳神，人物形象鮮明,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作,、外貌等描寫人物的方式,。

2.通過(guò)小組探究，了解課文內(nèi)容,，感知閏土知識(shí)豐富,、機(jī)智勇敢的形象。

3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干,、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

三,、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法,。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

課件出示魯迅圖片,。

提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936),，原名周樹人,，字豫才，浙江紹興人,。中國(guó)偉大的文學(xué)家,、思想家、革命家,。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的文章《少年閏土》,。(板書課題)

(二)整體感知

1.出聲朗讀課文，并勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,，結(jié)合課前預(yù)習(xí),，通過(guò)查字典解決問(wèn)題。

2.這篇課文講要講了什么事?

明確：回憶“我”與閏土的故事,。

3.大聲朗讀課文,，思考總結(jié)：課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?

明確：看瓜刺猹、雪地捕鳥,、海邊拾貝和看跳魚兒,。

(三)深入研讀

1.再次朗讀課文，思考：作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片,。

明確：第一段,，“一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫。第四段,，“紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫,。第6-15段大量的語(yǔ)言描寫。

2.默讀1-15自然段,，然后小組討論：閏土是個(gè)什么樣的人?

明確：閏土機(jī)智,，有經(jīng)驗(yàn)，勇敢,、質(zhì)樸可愛,、知識(shí)豐富。(板書：活潑可愛,、知識(shí)豐富,、機(jī)智勇敢)

3.齊讀第16自然段，體會(huì)“閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空,。”句子的含義,。

明確：這句中的“他們”是指“我”往常的朋友,，“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角，實(shí)際上是說(shuō)魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣,。這句話表達(dá)了作者對(duì)閏土無(wú)拘無(wú)束的生活的向往,、羨慕之情。(板書：羨慕)

4.自由朗讀最后兩段：從文章的最后兩段能看出什么?

明確：“我”要與閏土分別,，非常地不舍,。(板書：不舍)

(四)拓展延伸

結(jié)合文章的最后，想象下你覺得在“我”與閏土在分別的時(shí)候可能會(huì)對(duì)彼此說(shuō)些什么,，進(jìn)行角色扮演,。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥,、海邊拾貝和看跳魚兒等故事,，利用動(dòng)作、語(yǔ)言,、外貌描寫等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干,、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土，并表達(dá)了對(duì)閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情,。

作業(yè)：運(yùn)用外貌,、動(dòng)作描寫，寫一寫你的好朋友,。

五,、板書設(shè)計(jì)

六、

教學(xué)反思

這篇課文人物描寫極富典范性,，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過(guò)反復(fù)地閱讀,，分析對(duì)人物的描寫,，體會(huì)到鮮活的閏土形象，也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法,。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo),，達(dá)到了師生共建課堂的效果。

小學(xué)語(yǔ)文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇4

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、整體感知閏土是個(gè)聰明,、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,。

2,、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛,，嘗試仿寫,。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年,，而且非常的勇敢,，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,，了解閏土是個(gè)健康,、純樸、勇敢的農(nóng)村少年,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛,。

體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1,、看詞語(yǔ),，想畫面。

“媽媽”“雪”“朋友”

這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天,，為什么你們會(huì)這么記憶猶新呢,？

2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事,。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受,。

他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。

二,、整體感知課文。

（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎,？細(xì)細(xì)地讀讀課文,。

輔助閱讀：

1、注意文中生僻的字詞,，能聯(lián)系上下文想想意思,。（其間,、仿佛、素,、如許,、單、無(wú)端）

2,、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土,，還能說(shuō)說(shuō)理由；

3,、文中還有一個(gè)“我”,，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）學(xué)生反饋交流,。（板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí),。）

三、提出問(wèn)題,，互釋疑點(diǎn),，保留問(wèn)題。

魯迅的文章語(yǔ)言精辟,，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,，找一找，做好記號(hào),。先由四人小組長(zhǎng)組織,，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上,，看看大家是否能夠相互解決一部分,。

1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

2,、 反饋交流，部分問(wèn)題存疑,。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn),。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌,。

方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué),。

方案二：教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題，組織后提出疑問(wèn)：不知你們是否有這樣的疑問(wèn),，三十年過(guò)去了,，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

1,、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象,。

2、指名讀,，同學(xué)們仔細(xì)聽,，聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)純樸,、活潑的孩子）

3,、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴,。仔細(xì)觀察,，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區(qū)分紫色——又白又嫩,，體會(huì)閏土的健康,。

4、 抓住重點(diǎn)詞,，親切地朗讀這句話,。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力,，但要有根據(jù)，合乎邏輯,。

5,、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫,。

6,、 反饋交流，師生評(píng)價(jià),。

7,、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究,。

五、教學(xué)第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象,。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土,。

（一）輕輕地讀讀這段話,，什么地方給你留下了最深刻的印象,？

（二）反饋交流，體味提升。

1,、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句,。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀,。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀,。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),，我在哪里？試想,，每每回憶起這幅畫面時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話,，把這幅畫面,，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2,、第二句教學(xué)：

（1）刺猹——閏土不僅健康可愛,，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。

（2）不同形式的體味朗讀,，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,？閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

六、小結(jié),、導(dǎo)讀,。

這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,，卻成了難舍難分的朋友,。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解,。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１,、能正確,、流利地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思,。

３,、能寫一段“我”的外貌描寫。

４,、了解閏土是個(gè)活潑可愛,、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們不知道……四角的天空,。”

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話訓(xùn)練,；“我”的外貌描寫,。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向,、內(nèi)容

師：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段，同學(xué)們,，看看課后習(xí)題,，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題？

生：……

師：這節(jié)課,，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題,。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

１,、自由讀6-10自然段,，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么,？）

２,、學(xué)生回答。

３,、隨機(jī)出示：

?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。

① 稀奇的事是指什么事？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是——少見的事,，有吸引力的事,。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,，把它讀得有吸引力,。

５,、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià),。

６,、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來(lái)讀,，都覺得這兩件事有趣,、稀奇,。準(zhǔn)備一下,，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽,？等會(huì)兒,，老師來(lái)當(dāng)魯迅。

７,、學(xué)生準(zhǔn)備,。

８、說(shuō)話練習(xí),。

①雪地捕鳥

師：閏土啊,，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦,！

生：……

師：那么你們是怎樣捕鳥的,？

生：……

②看瓜刺猹

生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去,?！?/p>

師：“管什么呢？”

生：“要管的是獾豬,，刺猬,，猹?！?/p>

師：“怎么管,？”

生：“月亮地下，……輕輕地走去……”

師：“然后呢,？”

生：“走到了,，……反從胯下竄了?！?/p>

師：“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,，真新鮮，真稀奇,！”

９,、從這幾件事中,，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識(shí)豐富見多識(shí)廣眼界廣闊）

１０,、朗讀

閏土地聰明,、能干、見多識(shí)廣,，你們對(duì)他佩服嗎,？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土,，通過(guò)朗讀表示出來(lái),。

二、再讀16小節(jié),，突破難點(diǎn)

１,、閏土能干、見多識(shí)廣,，我和朋友們又是怎樣的呢,？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么,？

２,、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空,。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他們和我”指誰(shuí),？“四角的天空”指什么,？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________,；

看不見______________,；看不見_______________，只看見_____________,，就像_____________的井底之蛙,。

三、展開想象,，寫寫“我”的外貌

１,、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同,，還有哪些方面不同,？（外貌不同）

２、“我”的外貌怎樣,？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來(lái),。

３,、學(xué)生練寫。

４,、選擇一位同學(xué)互相交流,。

５、評(píng)講,，修改自己寫的句子,。

四、課外延伸

１,、后來(lái),，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎,？“我”和他還會(huì)見面嗎,？會(huì)的，確實(shí)見面了,，在三十年后。

２,、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人,，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉,，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉,，他就是閏土。

３,、想不想知道閏土變化的原因,，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

板書：

閏土 “我”

農(nóng)家少年 少爺

外貌 ,？

雪地捕鳥

經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空

看瓜刺猹

看跳魚兒

小學(xué)語(yǔ)文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇5

簡(jiǎn)案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn),，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段,。

3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文,、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言）描寫人物的方法。

5,、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)（參賽課時(shí)）

一,、展示圖片,，引出閏土

1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”,。

2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土,。

二,、整體感知，初識(shí)閏土

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么,，用筆做上記號(hào),。

2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu),，其間注意生字的`讀音和長(zhǎng),、難句的指導(dǎo)。

3．歸納出對(duì)閏土的總體印象,，回扣“啊”字,。

三、順學(xué)而導(dǎo),，了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2．以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

（1）指名輪讀閏土的話,，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥,、海邊拾貝、看瓜刺猹,、看跳魚兒”四件事,。

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面,。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話,？生讀師相機(jī)指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染,、聯(lián)系實(shí)際,、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀,。

3．用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。

4．出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情,、動(dòng)作,，問(wèn)：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語(yǔ)言很少,，只有一些感受,，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎？寫在“我”的感受旁,。

5．同桌分角色朗讀,、指名讀。

四,、多元解析,，記住閏土

1.師小結(jié)引說(shuō)，比照“我”與閏土的不同,。

（1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆,，你會(huì)怎么說(shuō),？讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文,、圖片對(duì)比,、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦,。

五,、拓展延伸，再識(shí)閏土

1．啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話：“我”和閏土分別近三十年后,，再一次相見了,，見面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么？

2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過(guò)午飯,，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來(lái)了,，便回頭去看,。我看時(shí),，不由的非常出驚，慌忙站起身,，迎著走去,。

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅,，這我知道，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了,。

我這時(shí)很興奮,，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

阿,！閏土哥,，--你來(lái)了？……

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒，貝殼,，猹,，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋,，吐不出口外去,。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇,，卻沒有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

老爺……

我似乎打了一個(gè)寒噤,；我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話,。

1．找出閏土和“我”的語(yǔ)言,，用上“啊”表示自己的心情。

2．布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因,。

六、小結(jié)全課,，升華認(rèn)識(shí)

師以“啊”作小結(jié),。（主要從魯迅、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō),。）

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文,，聽寫部分新詞,，指名背誦第一自然段。

二,、尋找文中描寫人物外貌,、動(dòng)作的部分，深入探究其妙處,，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特,，生口述后寫片段，師生共同評(píng)議,。

三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵,、了解魯迅,。

四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物,，如,；阿q、祥林嫂,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,，觀看其影視作品。

五、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,，可以嘗試背一背,。

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

想盼羨

（嘆）

（啊?。?/p>

小學(xué)語(yǔ)文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇6

一,、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

二,、直入重點(diǎn),，理解知識(shí)豐富

（一）找事情，理解知識(shí)豐富之一--知道得多

1.師述：讀了課文,，我們知道閏土勇敢機(jī)警,、知識(shí)豐富、聰明能干,，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)豐富,。）

2,、輕聲讀課文，找一找,，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的知識(shí)豐富,？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事,？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的知識(shí)豐富,？

（雪地捕鳥看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

4.無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？它說(shuō)明了什么,？（多,；閏土知道的事情多，說(shuō)明他知識(shí)豐富,。）

5.小結(jié)：從上面的討論,，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)多可以看出閏土的知識(shí)豐富,。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面,。

（二）品詞句，理解知識(shí)豐富之二--知道得詳細(xì)

1.再仔細(xì)讀這一段,，想一想,，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢,？你是從哪里看出來(lái)的,？舉例說(shuō)說(shuō),。

2.討論匯報(bào)。

雪地捕鳥,。閏土十分熟悉捕鳥的過(guò)程,，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉

看瓜刺猹,。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)??！這對(duì)表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富，你又悟出了什么,？

（閏土知道的事情不但多,，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這詳細(xì)是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面,。）

（三）體會(huì)三個(gè)不知道,，理解知識(shí)豐富之三--以少襯多

1.快速讀這一段話，想一想這四件事,，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的,？（我和閏土的對(duì)話）

2.請(qǐng)大家找一找我和閏土的對(duì)話句子，并用畫出來(lái),。自由地輕聲讀讀,，讀后交流。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,，知道得十分詳細(xì),，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話,。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀,；齊讀；分角色讀）

4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對(duì)話以外,，還寫了什么,？

（讓學(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）

5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的.什么特點(diǎn),？（見識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的,？（我并不知道；素不知道,；所不知道的。）

6.再仔細(xì)讀課文,，思考下列問(wèn)題,，畫出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：我并不知道的是什么,？

我素不知道的是什么,？

我所不知道的是什么？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，理解無(wú)端,、如許、先前,、單知道,、往常的朋友等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空,。）

7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段,，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比，感到見識(shí)少,。那么大家再想一想,，這三個(gè)自然段寫我的見識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢,？（加強(qiáng)對(duì)比,，以我的少突出閏土的知識(shí)豐富。這是表現(xiàn)閏土知識(shí)豐富的第三個(gè)方面,。)

8.小結(jié)并引入下課時(shí),。

評(píng)析

本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，抓住一點(diǎn),，重其所重，運(yùn)用多種方式,，讓學(xué)生理解知識(shí)豐富,，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識(shí)豐富時(shí),，從知道得多到知道得詳細(xì),，再體會(huì)三個(gè)不知道，從內(nèi)容到寫法,，由易到難,，剝筍式地層層展開，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味,，學(xué)生學(xué)得扎實(shí),；3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找,，認(rèn)真的思,，熱烈的議,，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥,，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替,，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)我和閏土的深厚友誼,。

2,、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢,、能干,、天真、可愛的孩子,。

3,、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊課，直入主題,。

1,、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》,。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,。

2、出示刺猹的圖片,。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢,？誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖,，背誦第一自然段,。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò),。

這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3,、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢,？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二、以讀為主,，體會(huì)重點(diǎn),。

（一）請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事,？

1,、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝,、刺猹,、觀魚。

2,、在這四件事中,，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文,。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段,，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌,、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的,、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

1,、指名讀閱讀提示,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

3、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽呢,？

①摘閏土外貌描寫的句子,。體會(huì)閏土的健康、可愛,。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子,。全班同學(xué)齊讀外貌描寫的句子,，要讀得天真、可愛,。

4,、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽。

②摘捕鳥句子,。

a,、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師出示幻燈,。問(wèn)：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢,？

生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對(duì)了,，從閏土介紹他的捕鳥過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn),。

b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰明能干呢,？你能找出來(lái)嗎,？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好！

c,、看到閏土捕鳥這么有本事,，你感覺得他怎么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢,？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀,，注意，要讀出你的敬佩之情,。（生讀文段）

d,、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話,。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞,。

e、文段中的表示什么意思,？

過(guò)渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽,。

③生讀拾貝句子，說(shuō)明閏土的見多識(shí)廣,。

小結(jié)：閏土真是見多識(shí)廣?。“澹阂姸嘧R(shí)廣

5,、你們還學(xué)到什么,？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說(shuō)說(shuō)。

④生：刺猹這一件事通過(guò)閏土和我的對(duì)話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢,。

師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢,？

生：a、月亮地下,，你聽,，啦啦地響了輕輕地走去說(shuō)明閏土機(jī)智勇敢。

師引：月亮地下,，猹來(lái)了,，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái),，注意不要把猹嚇跑了。

師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢,？

生答：有胡叉呢,。走到了，看見猹了油一般的滑

師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人,，而且這么伶俐,，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢??！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言,，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言,。注意，要讀出兒童的天真和好奇,。

師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō),，生開始讀

小結(jié)：從閏土和我的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn),。那他還給我說(shuō)了什么,？

生答：觀魚的句子。

師小結(jié)：閏土知道的可真多呀,！而我呢,？知道這些嗎？

生答：我素不知道出賣罷了,。

①新鮮事：指哪些事,？（不只這些，還有捕鳥,、觀魚等等許多作者從來(lái)就沒有看見過(guò)的事情,。

板：我素不知道

②這句話可以看出我是個(gè)怎樣的人？（見識(shí)少,，知識(shí)貧乏的人）

③抒發(fā)了我當(dāng)時(shí)怎樣的感情,？（自嘆不如）

④請(qǐng)你把這句話讀一讀,，要讀出自嘆不如的感情。

⑤全班齊讀,。

過(guò)渡：?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,，出示幻燈,。

①指名學(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話你懂得了什么,？

重點(diǎn)理解：無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,、院子里高墻的四角的天空。從中表達(dá)了

②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩,，見多識(shí)廣,，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄,，知識(shí)貧乏,，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩）,，也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活,。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）

三,、展開想象,，訓(xùn)練口語(yǔ)。

1,、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月,，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了,，閏土必須回家了,。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,？

2、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài),、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō),。

3、課文是怎樣寫的呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,。

4、課文最后說(shuō)他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后,，他們倆又見面了,，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢,？有興趣知道的同學(xué),，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

四,、布置作業(yè)：

模仿閏土外貌的寫法,，用一段話描寫你身邊一個(gè)人的外貌，寫在作文練習(xí)本上,。

板書：

20 少年閏土

閏土 向往,、敬佩 我

捕鳥 聰明能干

拾貝 見多識(shí)廣 素不知道

刺猹 機(jī)智勇敢

觀魚

小學(xué)語(yǔ)文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇7

一、說(shuō)教材

?少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文,。本文節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼,，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析,，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo),，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，2個(gè)多音字;能夠正確讀寫和理解詞語(yǔ)的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合圖片,、視頻等資料呈現(xiàn),，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受少年閏土的機(jī)智勇敢,、聰明能干、活潑可愛與見多識(shí)廣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析,，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn),，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字,、詞,，把握句子的含義;

二、說(shuō)學(xué)情

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中,，了解教材固然重要,，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢,、因材施教。

六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué),，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,，對(duì)人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ),，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而,，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句,，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以,，這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到的因素,。

三、說(shuō)教法

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

四,、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法和小組討論法,，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力,。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于以上分析，我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分,，依次為：導(dǎo)入,、新授,、鞏固、小結(jié),、作業(yè),。

(一)導(dǎo)入

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的少年閏士,，開放的填空,，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,。為了避免教師多問(wèn)多講,，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子,，誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習(xí)呢?”以此來(lái)導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》,。

(二)新授

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

首先：初讀，感知內(nèi)容,。學(xué)生通篇閱讀文章,，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問(wèn)周邊的同學(xué),，學(xué)生快速瀏覽課文,，畫出段落，在這部份中,，由于魯迅的語(yǔ)言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間,、無(wú)端、素不知道,、如許”等詞語(yǔ),，我會(huì)通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決,。

其次：細(xì)讀,，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個(gè)段落的大意,，通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見,，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò),，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土,，接著寫與閏土相識(shí),、相處的過(guò)程。

再次：精讀,，體會(huì)情感,。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,，“作者記憶中的少年閏土是什么形象,，在與閏土短暫的相處的過(guò)程中主要講了幾件事，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過(guò)學(xué)生的小組討論再輔以我的講述,，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí),。

(三)鞏固

新授部分結(jié)束后,，我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢,。

(四)小結(jié)

課堂鞏固練習(xí)之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容,，結(jié)合課后的練習(xí)題,，總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)，并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果,，若有遺漏的知識(shí)點(diǎn),，我再做補(bǔ)充。

(五)作業(yè)

在課程結(jié)束后,，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù),，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事,，下次在課堂上與大家一起分享,。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，結(jié)合本課的內(nèi)容,，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書,，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)篇8

一、看圖引入,，揭示課題

1. 出示課文插圖,，學(xué)生看圖描述畫面,。

2. 導(dǎo)入課題。板書課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1. 自讀課文,，勾出生字新詞，要求讀正確,。

2. 再讀課文,，要求讀通順。

3. 自學(xué)生字詞,。

4. 默讀課文,，邊讀邊批注。

三,、回憶課文主要內(nèi)容

課文主要講了誰(shuí),？講了他的哪些事？

四,、精讀課文,，感受人物形象，體會(huì)作者感情

1. 默讀思考,。用“—”畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,，用“”畫出寫景優(yōu)美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子，不懂的地方用“,？”標(biāo)記,，可用鉛筆在書上寫旁批。

2. 交流討論,。

（1）讀了課文,，你覺得閏土是個(gè)什么樣的少年？

學(xué)生自由發(fā)言，并在書上找相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明,?；卮鸩蝗婵苫ハ嘌a(bǔ)充。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,。

（閏土：機(jī)智勇敢,、知識(shí)豐富、活潑可愛,。）

（2）討論含義深刻的句子,。

要求學(xué)生找出不理解的句子,，盡量說(shuō)出對(duì)句子的理解。

（3）學(xué)生質(zhì)疑解疑,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

五、體會(huì)人物描寫的方法

1. 從第1,、第4段中找出描寫閏土外貌,、動(dòng)作的詞句，仔細(xì)品讀,，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處,。

2. 試背第1段。

六,、拓展延伸

1. 仿照文中第1段的寫法,，寫一個(gè)人物片斷。

2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》,。