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《植物媽媽有辦法》聽課記錄篇1

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友的閱讀。

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

興趣是創(chuàng)造一些歡樂的重要途徑，學(xué)生對課文有了興趣,，自然就想去學(xué)課文,，想走進課文，有想去了解的進取性,。所以在課的開始我就設(shè)計了“我來猜”這個游戲：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色,、形態(tài)起個趣味的名字,，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）學(xué)生對此感覺很新奇,，興趣異常的濃厚,，猜的很進取，之后教師引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活,。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長,、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的進取性被調(diào)動了,，躍躍欲試的想去了解,，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。

二,、自讀自悟培養(yǎng)本事

這篇課文的資料比較簡單,，讀起來瑯瑯上口，并且配有形象的插圖,，看著圖片學(xué)生理解課文并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法,。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程,。如初學(xué)課文的時候,，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?而在學(xué)習(xí)課文的時候,，我重點帶學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)，我先讓學(xué)生自我讀,、然后畫一畫,、再想想、最終指名介紹自我明白了什么,。然后用同樣的方法,，師生共同討論第3節(jié)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)第4節(jié),。這樣用“教──扶──放”這樣幾個步驟，教給學(xué)生讀書方法,，并讓學(xué)生在課堂上多動眼,、動手、動口,、動腦,，促使學(xué)生的語言本事、思維本事,、認識本事統(tǒng)一發(fā)展,。

三、借助媒體加深理解

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，多媒體的運用也越來越廣了,，在這篇課文中，我為了幫忙學(xué)生理解本課的重難點,，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，借助多媒體加深對課文的理解。

如：蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的,，讓學(xué)生明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子,；蒼耳傳播種子是經(jīng)過投影演示的；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，理解了句子,，再利用錄像，直觀形象地幫忙學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,，也就是靠彈力傳播種子,。經(jīng)過生動形象的演示不但簡便的學(xué)完了課文，學(xué)生也對這幾種種子傳播方式記憶憂新,。

《植物媽媽有辦法》聽課記錄篇2

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文,，每次看到這篇課文，都覺得異?？蓯?，整首兒歌,，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見,。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點：

一,、創(chuàng)設(shè)簡便愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。俗話說的好,，興趣是最好的教師，興趣是創(chuàng)造一些歡樂的重要途徑,，學(xué)生對課文有了興趣,，自然就想去學(xué)課文，想走進課文,，有想去了解的進取性,。在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種簡便愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識,。另外，教師在課堂語言的設(shè)計上,，無論是從問題的提出,，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準和富有感染力,，尤其作為一名語文教師,，我覺得這一點顯得尤為重要。

二,、主線分明,，細節(jié)飽滿。小學(xué)低年級,，怎樣讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思,，能夠說是教學(xué)的一個難點，比如這篇課文中,，對于“四海為家,、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細細,、準備”等詞的理解,，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗,，結(jié)合具體語言環(huán)境,，利用感官參與，做動作體驗等等,，教學(xué)的效果較好,。

三、另外,，在教學(xué)中,，讓孩子們想，讓他們說,，盡量供給一個讓學(xué)生展示的平臺,，在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點撥一下,，巧妙引導(dǎo)。整個過程,，我始終讓學(xué)生說話,，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會,，讓學(xué)生思考,，讓學(xué)生表達，重視語感的培養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。這篇課文的資料很簡單，并且配有形象的插圖,，所以學(xué)生理解并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法,。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程,。朗讀的方法也多樣化,，自由讀，指名讀,，男女生賽讀,，齊讀，同桌互相讀，教師范讀,，引讀等,，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講,，在讀中體會,，讀中悟情。

四,、巧妙拓展,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后,，讓學(xué)生說一說你還明白哪些植物傳播的種子辦法,，大家一齊交流，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課,，這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中,，收到了言已盡而意未盡的效果,。

課堂是師生、生生全方位互動的場所,，這種互動不可能是事先設(shè)計好的,，教師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感,、課堂駕馭本事顯得尤為重要,，需要我們在實踐中進一步錘煉。

《植物媽媽有辦法》聽課記錄篇3

《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級上冊第一組的課文,，是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象,，把自然知識蘊含文字當(dāng)中,，語言朗朗上口，資料淺顯易懂,。

全詩共有五小節(jié),，全詩共五節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子,；第2,、3、4節(jié)運用擬人的手法,，分別講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識,。課文還運用了擬人的手法,，將科學(xué)道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引,，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗,。所以在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié),，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認真觀察的好習(xí)慣。

新課標指出：語文課要以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動學(xué)生的進取性和主動性。所以在教學(xué)中,，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點,，圍繞本組的主題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，以學(xué)生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程,；經(jīng)過教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生應(yīng)對面地聽、說,、讀,、問、評,、議等去實現(xiàn)課前的設(shè)計,；課上還堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，總的來說本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果,。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

一,、以興趣為切入點開展教學(xué)。

“興趣是最好的教師”,。植物王國的奇事十分趣味,，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求,，一齊去探究植物王國,、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo),，一下子就把孩子們帶到了文本中,。

二、在質(zhì)疑聲中探究知識,。

上課伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ),。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ),。

三、用讀,、悟的方法自主探究,。

為了幫忙理解本課的重難點，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出有關(guān)的句子,，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時,，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,，經(jīng)過評讀,、賽讀、想象閱讀,、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會,，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣的讀,、悟結(jié)合的方法，孩子們易于理解,，并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言本事,、思維本事得到了進一步的發(fā)展。

四,、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間,。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中,，我讓學(xué)生收集植物，并要求學(xué)生認真觀察各種植物,，了解植物種子傳播的一些辦法,。在教學(xué)時，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識,，從而發(fā)展學(xué)生的語言本事,。課后，我模仿課文進行了一個小節(jié)的仿寫,，引領(lǐng)同學(xué)們能夠在課后嘗試進行創(chuàng)編,，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌，既有韻律又蘊含知識,，還是很不錯的,。

《植物媽媽有辦法》聽課記錄篇4

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文,，都覺得異常的可愛,，整首兒歌，運用了擬人的手法,，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見,。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)簡便愉悅的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。俗話說的好，興趣是最好的教師,，興趣是創(chuàng)造一些歡樂的重要途徑，學(xué)生對課文有了興趣,，自然就想去學(xué)課文,，想走進課文，有想去了解的進取性,。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果,。所以在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種簡便愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，在課的開始我就引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活,。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長,、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的進取性被調(diào)動了,，躍躍欲試的想去了解,，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。在學(xué)習(xí)課文的時候,，我讓學(xué)生說一說你認為哪位植物媽媽最聰明,，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真的讀讀那個小節(jié),，并想一想它的辦法好在哪呢?學(xué)生興趣濃厚,，樂于表達自我的觀點。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段,，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而進取地參與到學(xué)習(xí)過程中,，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識,。另外，教師在課堂語言的設(shè)計上,，無論是從問題的提出,，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準和富有感染力,，尤其作為一名語文教師,，我覺得這一點顯得尤為重要。

二,、主線分明,，細節(jié)飽滿。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法,，為什么喜歡”這樣一個大的問題為主線,，重視在細節(jié)問題的處理。尤其抓住文中重點詞句,，加深對于語言文字的理解.我記得幾年前我在講葫蘆島市語文優(yōu)質(zhì)課的時候,，當(dāng)時一位語文教研員在給我評課的時候以往和我說：小學(xué)語文課程標準明確指出，讓學(xué)生學(xué)會理解運用祖國的語言文字,，語文教學(xué),，歸根到底是語言文字的教學(xué)，脫離了語言文字,，這樣的語文教學(xué)是不成功的,。能夠說這樣一番話對我有很深的影響,，以至于講每節(jié)語文課我都不敢小視，也能夠說成了自我教學(xué)的一種風(fēng)格,。小學(xué)低年級,，怎樣讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，能夠說是教學(xué)的一個難點,，比如這篇課文中,，對于四海為家，紛紛掛在帶刺的鎧甲,，仔仔細細,、準備、等詞的理解,，采用了多種方法,，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境,，利用感官參與,，做動作體驗等等，教學(xué)的效果較好,。

三,、另外，在教學(xué)中,，讓孩子們想,，讓他們說，盡量供給一個讓學(xué)生展示的平臺,，在學(xué)生需要的時候,，適當(dāng)點撥一下，巧妙引導(dǎo),。整個過程,，我始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生體會,，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達,，重視語感的培養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的資料很簡單,，并且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗,、感受各種植物傳播種子的辦法,。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程,。朗讀的方法也多樣化，自由讀,，指名讀,，男女生賽讀，齊讀,，同桌互相讀,，教師范讀，引讀等,，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,，以讀代講，在讀中體會,，讀中悟情,。

四、巧妙拓展,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說一說你還明白哪些植物傳播的種子辦法,，大家一齊交流,，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,，課外閱讀,、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果,。

課堂是師生,、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計好的,，教師的教學(xué)機智,、教學(xué)敏感、課堂駕馭本事顯得尤為重要,，需要我們在實踐中進一步錘煉,。所以說，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),。每節(jié)課下來,，總有很多不盡如人意的地方；如讀,；預(yù)設(shè)也生成的關(guān)系上,；教學(xué)時間的分配上,。好在我們還年輕，我們有足夠的時間,，有充沛的精力,，有充足的資料，有足夠多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣,，有熱情的領(lǐng)導(dǎo),，我相信，無論是我,，還是我們在座的各位課堂教學(xué)水平必須會有大的提升,。

《植物媽媽有辦法》聽課記錄篇5

《植物媽媽有辦法》是xx版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法,，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品,。全詩共五節(jié),，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友閱讀。

上課伊始我利用猜一猜,，認一認的游戲?qū)胄抡n,，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文,，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,，利用實物讓學(xué)生猜和認,，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,，利用游戲來熟記生字,。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法,，提高自主識字的效果,。為學(xué)生營造一個簡便歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自我提出問題,，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

不足：設(shè)想是完美可行的，但畢竟是一種教學(xué)實踐,，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改善的地方,。如：在學(xué)習(xí)課文時，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,，就沒有給學(xué)生充足的研究問題的時間，我沒能認真地聆聽學(xué)生的講解,。不夠注重細節(jié),，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了必須的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進一步的探討,，并且加快了說話的語速,，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中,，我必須要取長補短,，再接再厲！

《植物媽媽有辦法》聽課記錄篇6

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩歌,。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當(dāng)中,，語言朗朗上口,，資料淺顯易懂。

全詩共有五小節(jié),，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子,；第2、3,、4節(jié)運用擬人的手法,，分別講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法,；第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。課文還運用了擬人的手法,，將科學(xué)道理蘊含其中,，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗,。所以在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進行朗讀的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識,。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣,。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)比較滿意的地方有：

一,、以談話方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,。

“興趣是最好的教師”,。植物王國的奇事十分趣味，從課題的“植物媽媽有辦法”中,，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙,。提出課上的要求，一齊去探究植物王國,、探究大自然的奧秘,。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中,。

二,、在質(zhì)疑聲中探究知識。

初讀課文,，讓學(xué)生標出小節(jié),，并找出該文章中寫了集中植物?這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的閱讀熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的本事,。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ),。

三、用讀,、悟的方法自主探究,。

為了幫忙理解本課的重難點，在學(xué)習(xí)課文時,，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，經(jīng)過反復(fù)朗讀體會，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟,，并添加課外拓展，蒲公英娃娃飛到了哪里?發(fā)揮孩子們的想象力,。為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀,、悟結(jié)合的方法,，孩子們易于理解,，并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言本事、思維本事得到了進一步的發(fā)展,。

不滿意的地方有：

一,、在對本課進行生字講解時，沒有給學(xué)生太多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，在講組詞時,，只是直接出示課件給出組詞，而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的思考本事,，讓學(xué)生去主動組詞,。

二、在對紛紛,，四海為家等一些詞語的講解時，講的太書面化,，應(yīng)當(dāng)用學(xué)生能夠理解的方式去講解,，比如說造句，或者讓學(xué)生演示等講解方式,。

綜上所述,，在以后的講課過程中，好的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚,，不足的地方要加強學(xué)習(xí),，找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式！?