在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法,，文章寫得生動有趣,，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣,，易于學(xué)生理解,。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口,，適合指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,。我們備課上課的時候，都要多讀,，,，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙,，去了解課文告訴我們的知識,。
本課課文內(nèi)容雖然比較簡單,，讀起來容易上口，但是本課的識字量大,，雖然是一首詩歌,，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字,、寫字,、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方法,，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識,、探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
1,、知識目標(biāo)：
(1),、圖文結(jié)合，閱讀中學(xué)會12個生字,。寫好“已,、甲”等10個字。
(2),、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。
(3),、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、能力訓(xùn)練：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力,。
3,、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。
1,、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字,。
1,、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片。
2,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識,。
(一)、情境引入：
1,、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題,。
(本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)
2、課件演示：播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。板書課題。
(二),、整體感知
1,、導(dǎo)讀：
“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽,，四海為家,。牛馬有腳，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題,。
2,、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想,，然后小組交流,。
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念,。)
(三)、賞讀悟趣
1,、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說,，朗讀并學(xué)習(xí)。
(設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,，充分尊重了學(xué)生的意愿,。)
⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫：
①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹,，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。
②交流對“紛紛”一詞的理解。
③抽讀評析,，選讀得最好的學(xué)生讀,。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?
a、學(xué)生根據(jù)自己的理解,，自由做畫,。
b、評出好的畫,，貼在黑板上,，再來夸夸她。
(設(shè)計意圖：蒼耳,、豌豆這兩種植物,，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有,。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解,，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。)
⑶朗讀感悟：
(設(shè)計意圖：低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范,。故設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo),，以此帶動其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,，增強自讀自悟的興趣和信心,。)
2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：
⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié),。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié),。讀一讀課文，說一說辦法,，演一演情景,，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。
(設(shè)計意圖：保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進步,。)
⑵全班交流,，相機追問：
①(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,，掐一掐,，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀,。
②抽讀評析，小組賽讀,。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答,。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,，教大家讀。
④全班即興創(chuàng)作,，加上動作,、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3,、小結(jié)：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子,。
(四),、拓展延伸
植物媽媽有辦法原文賞析：
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽,，四海為家,。
牛馬有腳，鳥有翅膀,，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過,，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。
蒼耳媽媽有個好辦法,，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛,，
孩子們就能去田野,、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,，
她讓豆莢曬在太陽底下,，
啪的一聲，豆莢炸開,，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細(xì)觀察,。
那里有許許多多的知識,，
粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
1,、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容的方法,。
3、學(xué)會本課生字新詞,，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音,。
4、朗讀課文,。
1,、理解文中重點詞句，了解蒲公英,、蒼耳傳播種子的辦法,。
2、練習(xí)有感情地朗讀,。
1,、設(shè)計、制作有關(guān)課件,，收集實物蒲公英,、蒼耳等，準(zhǔn)備田字格黑板,。
2,、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。
2課時,。
〖教學(xué)要求
1,、正確,、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2,、理解生詞,、詩句，了解蒲公英,、蒼耳傳播種子的辦法,。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3,、掌握多音字“得”的不同讀音,。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
抓住“植物”一詞,，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。
二、初讀,，了解課文內(nèi)容
1,、學(xué)生借助拼音自讀，要求：
讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音：
學(xué)生自己在文中找出,，讀一讀，全班讀,。
3,、檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容：
⑴ 指名分節(jié)讀課文,，學(xué)生聽后評議,，正音。
⑵ 說說每小節(jié)講了哪種植物,，它們是怎樣傳播自己的種子的?
三,、細(xì)讀，理解課文詩句
1,、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 學(xué)生邊看課文邊思考：
這一自然段給大家提出了什么問題?
⑵ 練讀問句：
“植物靠的什么辦法?”
2,、學(xué)習(xí)第2、3,、4,、5自然段：
⑴ 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3,、4,、5自然段,，學(xué)生邊讀邊思考：
蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
⑵ 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談,。
⑶ 組織學(xué)生互相交流,，鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備,。根據(jù)交流的情況,，隨機點撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,，加深理解,。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”,、“曬”,。
3、概括小結(jié),。
四,、朗讀全文
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?
2,、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想,。
五、作業(yè)
1,、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽,。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來,。
〖教學(xué)要求
1,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2,、練習(xí)有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
3,、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個詞語造句,。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
1,、檢查生字讀音,、部分難掌握的字形。
2,、嘗試聽寫生字,。
3、聽寫后,，學(xué)生各自校對,。
二,、練習(xí)朗讀
1、提出要求,，鼓勵學(xué)生各自主動積極練習(xí)朗讀,。
2、朗讀匯報,，交流：
⑴ 鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式,、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀,。
⑵ 以學(xué)生匯報朗讀的方式,，知道學(xué)生朗讀、分自然段進行,，例如：
被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段,，教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,，師生共同評議,。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒,，啟發(fā)想象,，加深理解，可隨機調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),，必要時教師范讀,。這樣，在學(xué)生熟讀這一段,、讀好這一段的基礎(chǔ)上,，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求,。
三,、課堂練習(xí)
1,、學(xué)生朗讀全文,。
2、練習(xí)造句,。
【板書設(shè)計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動物 傳播種子
靠
豌豆 彈力
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
課文以詩歌的形式,，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式,，既有豐富的知識性,，又有生動的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來,，使得這首兒童詩充滿了情趣,；“有辦法”,，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以,，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力,。
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌,，他們有探索大自然奧秘的欲望,，雖然他們對蒼耳、蒲公英,、豌豆這些植物的樣子不是很了解,，但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法,，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難,，但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌,、童話和淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美?！痹诮虒W(xué)中,，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的,。在讀中感受語言的美,，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R,。
1,、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀察,、了解植物知識,、探索植物奧秘的興趣。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,；背誦課文,。
3、認(rèn)識11個生字，學(xué)會寫11個生字,，學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁,。
教學(xué)重點：抓住重點詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的,。
教具：蒲公英掛圖,，蒼耳、豌豆實物,。
一,、談話導(dǎo)入
孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？秋天是植物成熟的季節(jié),，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎,？
板書：植物媽媽有辦法
1,、讀題目，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫,？
2,、讀了課題，你想知道什么,？
二,、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字,。
2,、用多音字組詞。
3,、檢查,，讀文正音。
三,、學(xué)習(xí)課文
1,、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么,？
2,、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明,？她的辦法好在哪里,？
3,、小組合作交流,。
4、學(xué)生匯報,。（教師適時指導(dǎo)）
①創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀,。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳,、蒲公英,、豌豆的旅行過程。
③用“只要……就……”造句,。
④比較句子：
⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。
4、結(jié)合板書連線,，進一步明確植物傳播種子的方法,。
5、植物的辦法就這三種嗎,？你是從哪里知道的,？
生讀最后一節(jié)。
6,、你從課文中知道了什么（做細(xì)心觀察的孩子）
四,、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎,？
2,、依照課文的樣子編兒歌。
五,、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設(shè)計：
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風(fēng) 力
蒲公英 動物帶
細(xì)心觀察
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
1.學(xué)會本課12個生字,，讀準(zhǔn)字音、掌握字形,、了解字意,。會寫“娃、洼,、紛”等10個生字,。
2.通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望,。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
重點：識字、寫字,、朗讀,。
難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛和對知識的渴求。
生字卡片,、課前板書詞語
課時安排 2課時
課時目標(biāo)：
1.這首詩的內(nèi)容,，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多,，面面俱到,，應(yīng)該抓住重點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識,，明白道理就可以了,。
2.結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察,，了解三種植物傳播種子的方法,。讓學(xué)生分別去理解，去體會,。帶著問題去讀書,，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求,。
3.這篇課文很適合進行朗讀指導(dǎo),，在朗讀時教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學(xué)生讀書時有困難,，教師可以親自做好示范工作,，也可以與班中朗讀能力強的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力,。
教學(xué)過程：
課時目標(biāo)：1,、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”，會寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”,。
2,、積累詞語。
3,、了解課文大意,。
教學(xué)重點：識記生字“洼——娃”“降、察,、蹦”等幾個字抓課文生字詞，著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字,。
教學(xué)難點：理解“旅行”就是“播種”的意思,。
一.引入課題：
1.學(xué)習(xí)第一段，引入課題
(1)談話引入,，引出第一段。“孩子如果已經(jīng)長大,，就得告別媽媽,，四海為家,。牛馬有腳，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法?”
(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語我卻讀不大懂,，你們呢?
生指出“四海為家 ,、 旅行”兩個詞，請同學(xué)幫忙說一說詞語的意思,，老師加以補充說明,。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語言表達能力為重，不能多講,，再難的詞語老師都能解釋,，但是老師自問自答，孩子學(xué)習(xí)的機會就沒有了,。
自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?
與學(xué)生共同討論,、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會生字“旅”,。
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),。(疑問)
(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀,，他們該怎么告別媽媽,，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法,，讓我們一起去看一看吧!
板書：植物媽媽有辦法
二.初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文，圈出生字,，想辦法記一記,，標(biāo)出小節(jié)序號，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
2.校對小節(jié),，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
板書：蒲公英 蒼耳 豌豆
教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個生字,，你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?
3.檢查讀課文,。
(1)指名讀：你喜歡哪個小節(jié)，能來讀一讀嗎?
(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽,。
4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞
(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識
這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字,、左右結(jié)構(gòu)等)
(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著
剛才的字都比較簡單，這幾個字可有點難度,，你會嗎?
(3)鞏固練習(xí)：
5.再讀課文
學(xué)習(xí)了生字,，再去讀讀課文，相信你們會讀得更好!
三,、課堂練習(xí),。
1、巧讀詞語,。聽讀：例如,，說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。
四海為家 紛紛出發(fā)
蹦著跳著 仔細(xì)觀察
2,、擴展說疊字詞語
上上下下 來來往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜
許許多多 進進出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂
四.書寫指導(dǎo)：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)
板書設(shè)計： 3,、植物媽媽有辦法
蒲公英
蒼耳
豌豆
課時目標(biāo)：1、鞏固生字
2,、產(chǎn)生朗讀的興趣,，體會植物媽媽的辦法之妙。
教學(xué)重點：朗讀課文,，模仿寫話,。
教學(xué)難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細(xì)觀察”,。
一,、復(fù)習(xí)引入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)
2,、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!
二.精讀課文，理解重點
1,、自由讀課文,，想想她們都有哪些好辦法?
2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明,，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)
3,、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)
①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子，讀一讀)
②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?
(蒲公英紛紛飄走)
a,、理解：紛紛出發(fā)
b,、用“紛紛”說話。
③指導(dǎo)朗讀,。
4,、學(xué)習(xí)第三節(jié),。
①小組討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說明理由,，看蒼耳圖片,，想想：它可以憑什么傳播種子?
②理解詞語“掛住”(換詞：粘住)
③指導(dǎo)朗讀。
5,、學(xué)習(xí)第四節(jié)
①學(xué)生自由述說豆莢炸開的情形,，結(jié)合課文句子讀講。
②指導(dǎo)朗讀,。
b,、學(xué)習(xí)第五節(jié),。
①邊讀邊想,，你讀懂了什么?
植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識,，只有仔細(xì)觀察才能得到,，不細(xì)心就學(xué)不到知識。
四,、延伸課外,，拓展知識
1、通過觀察,，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?
2,、課外資料：介紹蓮子、石榴,、風(fēng)滾,、椰子樹果實的傳播方法。
1,、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子,，請同學(xué)們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法,。
五,、課堂練筆
( )媽媽( )，
她( )孩子( ),，
只要( ),，
孩子們就( )。
板書設(shè)計： 3,、植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 乘風(fēng)
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在
豌豆 曬太陽 炸開
作業(yè)設(shè)計：1,、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法,。
2,、積累ab aabb詞語,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)１２個生字,，會寫１０個字,。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
３,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件準(zhǔn)備一些植物圖片,，生字卡片,。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、欣賞植物圖片,，激發(fā)了解植物的興趣
１,、欣賞。
２,、設(shè)疑揭題：
同學(xué)們,，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎,？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個植物媽媽的事,，讓我們一起去看看……
二、初讀課文,，自主識字
１,、讀一讀，要求：
⑴劃出本課生字,，同桌互相聽一聽,，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫,。
⑵你能理解哪些詞語的意思,？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號,。
⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽,？它們是怎么樣送別自己的孩子的,？請?zhí)顚懀?/p>
植物媽媽傳播種子的方法有：
蒲公英媽媽是（）,。
（）是（），（）是（）。
我還知道（）是（）。
２、自己再讀課文，把課文讀通順,。
三,、整體感知
１,、指名朗讀課文，交流填空,。
２,、分段朗讀課文,，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導(dǎo)朗讀,。
３,、挑選自己喜歡的段落讀一讀,，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀,？
４,、議一議，想一想：
“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思,？怎么樣的小朋友才能得到它,？
第二課時
一、熟讀背誦,，合作表演
１,、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個角色,，做好表演準(zhǔn)備,。
２、引讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，并用各種方式進行背誦。
３,、課文表演：
教師和學(xué)生可以示范表演,，然后小組內(nèi)可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮,。
二,、鞏固字詞
１、出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀,，交流識字的方法。
２,、做猜字游戲：
教師語言引導(dǎo),，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測的理由,。
三,、寫字
１、指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),。
２,、示范指導(dǎo)。
３,、學(xué)生描紅臨寫,。
（教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。）
四,、拓展練習(xí)
１,、出示詩歌，學(xué)生試讀,。
種子的旅行
植物的種子,，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……
蒲公英張開降落傘,，隨著風(fēng)兒飄不停,。一旦找到合適的地方，就在那里生根,。
風(fēng)滾草的果子,，卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動,，把種子播進泥層,。
池塘里的睡蓮，種子在水面漂行,，隨著波浪漂啊漂啊,，沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹的果實像只小船,，它的外殼又堅又硬,，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林,。
有的種子成熟了,，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播,，鳥糞里常有幼苗誕生,。
有的種子長著鉤、刺,，能掛雜人的衣服上旅行,；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行,。
植物的種子,，有各種能夠傳播的本領(lǐng),，一代又一代呵，繁衍它們的生命,。
２,、組內(nèi)互讀，聽一聽,。
３,、指名朗讀。
４,、你讀懂了什么,？有什么想說給大家聽聽的？
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
１,、認(rèn)識“旅,、蒲”等１２個生字，會寫“已,、甲”等１０個生字,。
２、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。背誦課文,。
３,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。
識字、寫字,，朗讀課文,，背誦課文。
激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛自然的情趣,。
多媒體課件,。
本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑,，讀起來親切,、有趣。教學(xué)時可充分利用多媒體課件,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,、了解知識,，達到背誦。對于激發(fā)學(xué)生觀察事物,、探索大自然奧秘的興趣,，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂,。
第一課時
同學(xué)們,，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎,？今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎,？
１,、讀一讀，找一找：
自己讀課文,，畫出本課要求認(rèn)識的生字,，自己認(rèn)一認(rèn)。
２,、聽一聽,，認(rèn)一認(rèn)：
課件出示本課生字，學(xué)生邊聽老師范讀課文,，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識了,，哪些還不認(rèn)識。聽完后,，和同學(xué)交流,。
３、教一教,，幫一幫：
⑴ 請已經(jīng)認(rèn)識生字的同學(xué)上臺當(dāng)小老師,。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字,。教師隨時糾正讀音,、點評。
⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫,， 教一教,。
４、再讀課文,，把課文讀通順：
⑴ 自己練讀,。
⑵ 同桌互讀,。
１、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法,？
２,、課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認(rèn)識,。
３,、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說哪種植物就出示相應(yīng)的課件）
１,、聰明的孩子們,，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）
２,、你能像課文中寫蒲公英,、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎,？
第二課時
１,、說說蒲公英、蒼耳,、豌豆分別用什么方法傳播種子,。
２、檢查朗讀課文,，認(rèn)讀生字,。
１、小組合作有感情朗讀,。
２,、嘗試背誦。
３,、分角色表演朗讀課文：
⑴ 小組內(nèi)表演,。
⑵ 匯報表演。
１,、小組自學(xué)生字,。
２、交流注意事項：
（幻燈片出示重點字）學(xué)生說說注意事項：
經(jīng)：右邊不要寫錯了,。
甲：注意筆順,。
如：注意“女”字旁的寫法。
３,、指導(dǎo)寫字,，學(xué)生描紅、臨寫,。
１,、課件出示詞語：
許許多多 進進出出 高高興興
花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
學(xué)生讀一讀,。
２、擴展說疊字詞語,。
３,、抄寫詞語,。
課件出示句子,，學(xué)生練讀：
１、孩子如果已經(jīng)長大,，就得告別媽媽,。
２、那里有許多知識,，粗心的小朋友可得不到它,。
３、蒲公英的種子,，飛得多遠(yuǎn)哪,！
做個細(xì)心的小朋友,，在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風(fēng) 動物 太陽
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
一、謎語導(dǎo)入,，揭示課題
師：同學(xué)們很聰明，很好學(xué),，已經(jīng)認(rèn)識了許多的漢字,，今天老師就考同學(xué)們一個字，你們敢挑戰(zhàn)嗎,？（課件出示）
師：這個字誰認(rèn)識,？誰來給它組個詞？ 板書：旅行
師：同學(xué)們喜歡旅行嗎,？你們都去哪里旅行了嗎,？怎么去的？
師：我們有手有腳,，還有汽車,、火車，可以隨時隨地去旅行,，像動物如牛馬有腳,，可以行走，鳥有翅膀,，可以飛翔,，那么自然界里還有許許多多的植物，它們沒有手和腳,，靠什么辦法呢,？
師：今天我和同學(xué)們就一起去大自然,，揭開植物旅行的奧秘。
師：我們來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》,，請大家伸出你的小手跟老師一起來寫這個課題,。齊讀課題
二、自讀識字,，合作交流 第一遍讀
師：現(xiàn)在讓我們一同走進詩歌,，小聲跟讀，遇到不認(rèn)識的字,，看看下面的音節(jié),，多讀幾遍。
放錄音,，學(xué)生小聲跟讀,。 師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文。 第二遍讀
師：剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真,，下面老師請五位同學(xué)來讀這首詩,，其他同學(xué)都當(dāng)小評委。聽一聽他們讀的怎么樣,。（指名5個同學(xué)）
師：他們讀得很流利,，聲音很好聽。
三,、品讀領(lǐng)悟
師：細(xì)心的小朋友注意了,，第一小節(jié)有一個多音字，誰來讀一下這個詞語,？（四海為家）
師：“為”還有另外一個讀音,，誰來給它組個詞？
師：把“四海為家”放進句子里,，誰來讀一讀,？（指名讀）
師：在這個句話中有一個字咱們在書寫時經(jīng)常寫錯，哪個字呢,？（已）我們一起寫一寫,。（師在黑板的田字格中寫，學(xué)生伸出小手跟老師一起寫）
師：好,，下面同學(xué)們小聲讀課文第2—4小節(jié),，思考：詩里講了哪幾位植物媽媽？他們在什么方面有辦法,？
師板書：蒲公英 蒼耳 豌豆
師：在這里有兩個生字,，大家看這兩個字里面都有草字頭，帶草字頭的字一般都和什么有關(guān)？（植物）
師：你還知道哪些草字頭的字,？
師：草字頭的字表示和植物有關(guān),，是形旁，草字頭下邊的部分表示讀音,，是聲旁,，所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。
師：接下來讓我們跟隨三位媽媽一起去旅行,，你以為哪位媽媽的辦法好,？選擇自己喜歡的一個小節(jié)學(xué)習(xí)，要求：先讀,，再想想植物媽媽有什么好辦法,？
師板書：降落傘
師：降落傘是怎么下來的？做一下動作,，“降”的反義詞是什么？（降落傘是從高空中慢慢飄落下來的,，所以降的反義詞是“升”）
師：光有降落傘行嗎,？還得有什么？（風(fēng)）
師：蒲公英娃娃是怎么離開媽媽的,？誰來給大家讀一讀,？
師：風(fēng)婆婆來了，她輕輕地吹著,，孩子們你出發(fā),，我出發(fā)，大家都出發(fā),，這是書上說的哪個詞語的意思,？（紛紛）從文中畫出來。
師：秋天到了,，樹葉一片一片地從樹上落下來,，我們可以說“紛紛落下”誰愿意讀讀這個詞？同學(xué)們一個跟著一個舉手,，我可以說“紛紛舉手”,。
師：紛也是一個形聲字，伸出你的小手跟老師寫一遍（師在田字格中寫） 師：蒲公英娃娃乘著降落傘,，跟著風(fēng)婆婆一個接著一個去旅行了,，這時孩子們多么自豪啊,！他們長大了,，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在天空中飛呀飛呀，會飛到哪里呢,？
師：老師這里有一道題,，補充句子，誰來幫老師填一填,？（課件出示：蒲公英飛呀飛呀,，飛到（ ），（ ）就是它的家,。）
師：這也是以四海為家,。
師：蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了降落傘，再加上風(fēng)婆婆的幫忙,，她的孩子就四海為家了,。
師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的？誰來讀一讀（指名讀） 板書：鎧甲 動物
師：什么是鎧甲,？（課件出示）這是古代士兵打仗是穿的鎧甲,，可以用來保護自己，蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,，是為了保護自己的孩子,。
師：蒼耳娃娃是怎樣離開媽媽的呢？（課件出示）
師：因為蒼耳娃娃的鎧甲帶刺,，所以很容易掛到動物的皮毛上,。 師：同學(xué)們看圖中的小兔子，小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃,，現(xiàn)在小兔如果去河邊喝水,，蒼耳娃娃就會被帶到河邊，如果一只小熊經(jīng)過,，蒼耳娃娃就會被小熊帶到樹林里,。
師：所以說只要掛住動物的皮毛，就能去田野,、山洼,。
師：蒼耳媽媽的辦法怎么樣？咱們一起來讀一讀這一小節(jié),，會背的同學(xué)可以試著背誦啊,。
師：就這樣蒼耳娃娃跟著小動物們到田野、到山洼,，小動物把它們帶到哪兒,，哪兒就是它的家，它們是以四海為家,。
師：豌豆媽媽的辦法是什么,？誰來讀一讀第四小節(jié),？豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么？又是借助誰的力量呢,？
板書：豆莢 太陽
師：夏天,，火辣辣的太陽照著豌豆莢，豌豆啪啪啪炸開,，課文中怎么寫的,？（齊讀） 課件出示：啪
炸
蹦 師：這三個字怎么記？
師：春節(jié)放鞭炮：噼里啪啦 ,；打仗時手榴彈一扔,，就會發(fā)生爆炸；我家養(yǎng)了一只小兔子,，走路蹦蹦跳跳,。
師：豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽出去旅行，多開心??！小朋友們，你們出去旅行開心嗎,？所以這一小節(jié)要讀出高興的語氣來,，誰來試試？
師小結(jié)：豌豆娃娃跳到田野,，田野就是它的家，跳到菜園,，菜園就是它的家,，它們也是四海為家。
師：像蒲公英,、蒼耳,、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們傳播種子的方法呢,？齊讀第五小節(jié),。
師：我們平時要注意多觀察，才能知道植物王國里許許多多的知識,。
四,、鞏固
師：今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課，通過學(xué)習(xí)我們知道了很多植物傳播種子的辦法,。
師：我們還認(rèn)識了這些詞語,，同學(xué)們自己小聲讀一讀，再指名讀,。 師小結(jié)：植物王國趣事多多,，希望你做一個細(xì)心的孩子，做生活中的有心人，成為一個會觀察,、愛思考的好孩子,。
五、小結(jié)
師：利用假期到大自然中去觀察,，收集植物的種子,，了解它們傳播種子的方法。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
1,、知識與能力：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文,，有觀察植物,，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣,。
2,、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思,。知道蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。
3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，背誦課文,。
引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,，探究大自然奧秘的興趣,，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
了解植物是怎么傳播種子的,。
1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,，生字卡片,。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的.知識,。
2課時
第一課時
一,、談話引入課題
1、談話引入：小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。板書課題,。
2、課件演示：播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。
二、感知
1,、自由讀課文,，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2,、小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么。
3,、交流,。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲,。
三,、識字
1、自己練讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。
2、多媒體課件出示生字,，多種方式指讀。
3,、全班交流識字方法,。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話,。
四,、寫字
1、課件出示要寫的字：如,、已,、娃、紛,、好,。學(xué)生認(rèn)讀,。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書寫注意的地方,。
3、教師課件播放筆畫示范,，指導(dǎo)重點筆畫,。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等,。
4,、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,。
第二課時
一,、游戲?qū)?/p>
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字,，再組詞,。
二、誦讀課文
1,、教師放視頻范讀,，學(xué)生邊聽邊體會語氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評一評視頻中哪讀得好,。
2,、教師配音樂，學(xué)生隨音樂自由練讀,，要求讀得正確,、流利、有感情,。
3,、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好,。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1,、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法,？
2、齊讀第二節(jié),。讀懂了些什么,？多媒體展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀,。
3,、自由讀課文第三節(jié),、第四節(jié)。讀懂了些什么,？還有什么地方不明白,，提出來，全班交流議論,。
4,、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理,？
5,、學(xué)習(xí)成果檢驗：
課件出示
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子,。
蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,，靠-------傳播種子,。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法,？把你課外搜集了解到展示出來吧,！
五,、板書設(shè)計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇九
《植物媽媽有辦法》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元的第三篇課文,，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式,，以簡短的篇幅,、形象的語言，敘述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣,。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解,、概括、朗讀和收集使用信息的能力,。
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“旅”,、“蒲”,、“蒼”等12個生字，會寫“甲”,、“豆”,、“娃”等10個字,；
2、能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦課文,；
3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
1,、教師準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英,、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,，了解這幾種植物傳播種子的方法,。
2課時
第一課時
（一）談話導(dǎo)入，引起興趣,。我設(shè)計的導(dǎo)言是：“同學(xué)們,，我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀,，它們都可以去各地旅行,，可植物沒腳、沒翅膀,，它們要旅行靠什么辦法呢,？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認(rèn)識這些植物媽媽,?！痹O(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點，集中學(xué)生注意力,，創(chuàng)設(shè)情景以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。
（二）圖文對照，學(xué)文理解,。在這個環(huán)節(jié)中,，我將分為以下4個部分進行：第1個部分，老師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊畫出生字,。然后自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽？在這里我將出示多音字“長”,、“為”和形近字“娃”,、“洼”,；并詳細(xì)講解“甲”、“豆”兩個字,。講“豆”字時,，我將出示“豆”字的演變過程；在講“甲”字的時候,，我用放射圖的形式給它組詞,，并出示相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解記憶,。設(shè)計這一步的目的是：先給學(xué)生一個整體感知,，為下一步學(xué)文做好鋪墊；牢牢地掌握住課文中的生字詞,。第2個部分,，老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀,，讓學(xué)生站起來讀,。其目的是：教給學(xué)生看書、讀書的方法,。第3個部分,，小組討論，理解內(nèi)容,。首先小組合作學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法,。在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,？”這個問題自讀課文,，經(jīng)小組討論后畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查孩子的自學(xué)情況,，并根據(jù)學(xué)生的回答適時板書（蒲公英風(fēng)吹）,。這時我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子,。然后我會指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話,，從而讀出喜愛的語氣。目的是讓學(xué)生動口,、動腦,、動手，通過多種方法理解課文知識,。緊接著讓學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法,，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的,。并根據(jù)學(xué)生的回答適時板書（蒼耳掛住，豌豆炸開）,。設(shè)計這一步的目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，養(yǎng)成積極動腦、動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。最后讓學(xué)生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來朗讀,。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。第4個部分,，突出重點，培養(yǎng)興趣,。我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來突出本課重點的,，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用我事先準(zhǔn)備好的實物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設(shè)計這一步的目的是：使文中知識通過學(xué)生的形體語言表現(xiàn)出來,，增強文章的吸引力和生動性,，同時也加深學(xué)生的印象。
第二課時
（三）深化內(nèi)容,，擴展延伸,。在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說一說除了課文中講到的,，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法,？讓學(xué)生交流在課前收集、了解到的資料,，及自己平時觀察到的,。這時我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學(xué)生觀看。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的同時,，激發(fā)了學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣,。
（四）總結(jié)回顧,，提出希望。請學(xué)生根據(jù)文中的兩幅插圖和老師所講的內(nèi)容,，說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么,。
（五）背誦積累，作業(yè)安排,。背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句,，為今后寫作打下基礎(chǔ)的
有效手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感、增強學(xué)生的理解能力,。除此之外,，結(jié)合新課標(biāo)要求我還布置了個性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇,。
a,、我是小詩人，試著把網(wǎng)上看到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法,，按課文的樣子,，編一段詩歌寫下來。
b,、我是朗誦家,，把自己喜歡的幾節(jié)有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽。
c,、我是小畫家,，試著給自己寫的小詩配上圖畫或是把學(xué)的詩歌畫下來，布置我們的教室,。
d,、我是小發(fā)現(xiàn)家，課后去大自然中看看,，仔細(xì)觀察觀察,，了解植物媽媽傳播種子的好辦法。
因為小學(xué)二年級的學(xué)生年齡較小,，理解能力差,。因此，只宜設(shè)計簡單,、形象的板書,。為此，我設(shè)計了以上板書,，我認(rèn)為該板書簡潔明了,、重點突出、整齊美觀,，適合小學(xué)二年級的學(xué)生觀看,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇十
1、知識與能力：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,，會寫10個生字,，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2,、過程與方法：了解植物傳播種子的方法,，看懂圖,、理解詩句的意思。背誦課文,。
3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，有觀察植物,，了解植物的知識、探究植物秘的興趣,。
教學(xué)重點：
在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。
教學(xué)難點：認(rèn)識植物并知道傳播的方法,。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實物標(biāo)本
課時;第一課時
同學(xué)們,，假期的時候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游,，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩,，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢,，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙,，就能開啟百寶箱得到秘密,，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發(fā)現(xiàn)之旅,，看看植物媽媽到底有什么辦法,。上課!(板書課題)
我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦,，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文,，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn),。能做到嗎?那就開始讀吧
1,、生自由讀文。
2,、檢查字音,，這些字你都認(rèn)識嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀,。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字,。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準(zhǔn),，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”,。(組詞)
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進，來到了一片大草原,，這是什么呀還開著金黃色的小花,，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭,。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰,。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示)：風(fēng)婆婆過來了,，她輕輕地吹著,，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了,。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”,，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”,，這個經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了,，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別?，F(xiàn)在請小朋友們說一說,，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進,，哦，這又是什么?生：蒼耳,。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,，生活中識字，也可以是猜字謎,，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰,。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了,?！?最好動畫演示，其次實物演示,，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野,、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,，“有女就念娃,，有水就念洼,，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃,。)你們知道這么多漢字,，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼,、娃”(知道上下兩個土橫的長短,，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個“如”)
恭喜孩子們,，你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰,，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,，現(xiàn)在請四人小組討論一下,，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,，(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2,、有感情地朗讀課文,。
3、提出還不懂的問題,。
生匯報,，學(xué)習(xí)“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢,、跑,、跳”)
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了,，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了,，可是，我還有個問題想問你們,，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié),，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導(dǎo)“識”在知識里讀輕聲,。我們平時也要仔細(xì)觀察,，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié),。
百寶箱里有很多蘋果,，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個生字,，學(xué)生任意挑選數(shù)字,，讀字組詞,。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細(xì)心的孩子們,，你們勝利了,，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果,，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個號碼,，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了,。
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看,，留心觀察身邊的植物,，你會得到更多的知識。)
課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,，去查找更多的植物傳播種子的方法,，我們做一期展板，展示出來,。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經(jīng)長大,，
就得告別媽媽，四海為家,。
牛馬有腳,，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，
把它送給自己的娃娃,。
只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。
蒼耳媽媽有個好辦法,，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛,，
孩子們就能去田野,、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,，
她讓豆莢曬在太陽底下,，
啪的一聲，豆莢炸開,，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細(xì)觀察,。
那里有許許多多的知識,，
粗心的小朋友卻得不到它,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一
１、學(xué)習(xí)課文,，了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
１,、課件、蒼耳實物,、植物圖片,。
２、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法,。
一,、激情引趣，巧認(rèn)詞語
１,、談話激趣：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,，你們想認(rèn)識他們嗎,？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,，你們有信心解決這些難題嗎,？（激將法調(diào)動學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
２,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語,。）
⑴ 指名認(rèn)讀。（學(xué)生想讀哪一個詞就讀哪一個,。）
⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲,，教師說詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語,。
（猜對后,，點擊課件獎勵五角星。）
二,、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示課題
１,、過渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星,，這下植物朋友們一定會出來了,，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷,、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂,，給學(xué)生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后,，請大家說說你看到了什么,？（指名描述）
２、教師揭題：
畫面里都是了不起的植物媽媽,，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
三,、初讀課文,、整體感知
１、讀前啟發(fā)：
你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢,？
（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo),。）
２、自由讀全文,，思考：
你從文中讀懂了什么,？可適當(dāng)在文中劃記。
（學(xué)生自讀自學(xué),，教師巡視指點,。）
３、匯報自學(xué)成果,，教師相機引導(dǎo)點撥：
生１：我知道文中寫了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物,。
（師貼三種植物的圖片,。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導(dǎo)理解“旅行”,、“四海為家”,。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會,，及時給予肯定,、指導(dǎo)。）
四、精讀課文,、探究感悟
１,、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里,？找伙伴一起朗讀課文２,、３、４節(jié),，把你的想法說一說,，互相問一問、評一評,。
（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀,、說、問,、評,。）
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀２,、３,、４節(jié)，教師巡視參與,。）
２,、全班交流，教師相機點撥,，引導(dǎo)探究和感悟：
（學(xué)生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié)。）
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
⑴ 說到這里,，你有什么問題要提出來嗎,？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思,？（適當(dāng)討論）
⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺,。
（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程,，教師配解說。）
⑶ 你覺得這情景美嗎,？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀,，討論交流,，感悟讀法。
⑷ 指名讀喜歡的句子,，談讀法──學(xué)生點評──再指名讀句子──再點評,。
（指導(dǎo)感悟要點：“輕輕”,、“紛紛出發(fā)”。）
指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的,？
（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程,，教師配解說。）
看了動畫后,，你想知道些什么,？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛,？
⑵ 直觀感知：
每個同學(xué)桌上都有一個小禮包,，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳,，摸一摸,！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,，蒼耳還可以靠什么傳播種子,？
（學(xué)生摸、想,、討論,，教師相機指導(dǎo)。）
⑶ 指名讀這一節(jié),，談讀法──誰有不同的讀法,，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀,。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話,？說說怎樣讀好它。
指名讀,、說,，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”,、“蹦著跳著”,。
指名再讀，說說讀出了一種什么感覺,？（談感悟,，齊讀句子）
⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？
（播放課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說,。）
⑶ 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆,，誰來讀讀這一節(jié),？
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
３,、小結(jié)：
請大家想想,，蒲公英、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢,？
（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng),、動物,、太陽。）
４,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢,？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：
從這一節(jié)中你知道了什么,？
⑴ 學(xué)生自讀,。
⑵ 討論回答。
（方法很多,，需要仔細(xì)觀察,。）
五、延伸課外,、拓展知識
１,、通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法,？
（指名說,，教師也作相應(yīng)的補充介紹。）
２,、這些植物媽媽的辦法可真多?。∧阆雽λ麄冋f些什么呢,？（指名自由說）
六,、練習(xí)背誦、自編兒歌
１,、指名背誦,，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié),，可編加動作,。
２、自編兒歌：
模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌,。
（示課件：兒歌編寫提示,。）
七、全文總結(jié),、布置作業(yè)
１,、教師總結(jié)：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走,，去看看藍(lán)天,、白云，去了解更多了不起的植物媽媽,。
２,、作業(yè)：
⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵ 練習(xí)背誦全文,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二
1,、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
3,、有觀察植物,、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣,。
1,、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識,。
2,、識字寫字。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一,、播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題,。
感知
1,、自由讀課文,，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2,、小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么。
3,、交流,。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲,。
識字
1,、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。
2,、小黑板出示生字，多種方式指讀,。
3,、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話,。
賞讀
1、小組合作讀課文,，看誰讀得美,。
2、選讀,。選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示。
3,、通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀。
寫字
1,、出示要寫的字：如,、已、娃,、紛,、好。學(xué)生認(rèn)讀,。
2,、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方,。
3,、教師示范,，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,，不能寫成自己的“己”等。
4,、學(xué)生練習(xí),。教師巡視。
第二課時
導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果,，讀出上
面的生字,，再組詞造句。
誦讀
1,、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,，哪讀得不好,。
2、學(xué)生自由練讀,，要求讀得正確,、流利、有感情,。
3,、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好,。
演讀
1、教師引讀,，學(xué)生嘗試背誦課文,。
2、學(xué)生自由練背,。
3,、課文表演。邊背邊加上動作,。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮,，進行小型課本劇表演。）
討論
1,、“四海為家”是什么意思,？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思,？什么樣的小朋友才能得到它,？
練習(xí)
1,、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞,。
2,、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,，快來與同學(xué)交流,。
（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué),，達到學(xué)用結(jié)合,。）
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧,！
寫字
1,、出示要寫的字：甲、洼,、豆,、識、經(jīng),。學(xué)生認(rèn)讀,。
2、自己練寫,，小組評議,。
3、教師小結(jié),，指導(dǎo)重點,。
4、學(xué)生再練寫,。
相關(guān)鏈接
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播,、動物傳播、彈射傳播,、水傳播,。
如：春天，柳絮四處飛揚,。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎,？抓一團柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的,。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,，鳳仙花果實成熟后炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇十三
1,、知識與能力：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文,，有觀察植物,，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣,。
2、過程與方法：看懂圖,、理解詩句的意思,。知道蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來,。
了解植物是怎么傳播種子的,。
黃山奇石、令人叫絕,、植物王國的奇事也十分的有趣,，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）
1（1）自由讀文，自學(xué)生字,，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙,。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的,？
摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹,，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺讀音,，讀對的就可以把“蘋果”摘下來,，讀對的就可以獎勵一張字畫）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多,，而且有趣,，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧,！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容,。
（1）師范讀
思考：種子把植物稱作什么,？（媽媽）
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法,？（3種,、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽,、豌豆媽媽）
（2）全文共分為幾小節(jié),？（5小節(jié)）
（3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）
指名分小節(jié)讀,、小組學(xué)習(xí),、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽,。
3,、匯報
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹,，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。
（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看,。
（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽,，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書：吹）
剛才大家看到了什么,？（許多種子有高有低的落下來）
這叫什么,？在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛,？（乘著風(fēng)）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件,？（自身條件，風(fēng)）
課件出示：多有意思呀,！誰誰愿意讀給大家聽聽,？（男女生合作讀）
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢,？
（4）師“鎧甲”是什么,？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎,？（不是）誰能給老師舉個例子,，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上
出示蒼耳的實物：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）
動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里,？
板書：動物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什么呢,？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬,，豆莢就會炸開,，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽
4、啟發(fā)引導(dǎo)
（1）師你覺得它們哪一種的方法最好,？為什么,？（自由發(fā)言）
（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀,！從哪里可以知道,？
（3）指名讀第一小節(jié)
（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）
“長大”是什么意思,？（已經(jīng)成熟了）
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家,？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）
5,、植物媽媽的辦法很多,，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢,？（仔細(xì)觀察）
（1）齊讀第5小節(jié)
（2）哪里指的是什么,？（大自然）它指的是什么？（知識）
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識,，就要學(xué)會仔細(xì)觀察,，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識,，探究奧秘,，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙,。
1,、按課文的內(nèi)容填空
（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子,。
（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______,，靠______傳播種子。
（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______,，靠______傳播種子,。
2、剛才同學(xué)們說的都非常好,，你們可真的不簡單?。±蠋煾嬖V你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎,？
（1）椰子成熟了會自己落下來,，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家,。
（2）石榴成熟了就會裂開,，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去,，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽,。
（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎,？
展示臺（我是最棒的）
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計一等獎 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計第一課時篇十四
1．復(fù)習(xí)生詞,，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法,。
2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣,。
3．理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié),。
教學(xué)重難點：目標(biāo)2,、3
燈片2框，詞卡
一,、復(fù)習(xí)：
1．查詞語：植物,、知識、已經(jīng),、旅行,、準(zhǔn)備、降落傘,、許許多多,、四海為家。
2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個句子,。
二,、整體感知課文
1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,，用——標(biāo)出,。
2．誰能說一說？（板書蒲公英,、蒼耳,、豌豆）
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩,。
2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢,？用——標(biāo)出來。（板書降落傘）
（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎,？
光有降落傘行嗎,？還得有什么？哪怕是微微的,。輕輕的風(fēng),。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢,？（描述）風(fēng)婆婆過來了,，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢,？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象,？“紛紛”是什么意思呢？
讓我們閉上眼睛想像,，輕聲讀“只要……”
3．誰來體會,，誰能不看書讀，可以試試,，能背的一起背,。
4．這時的孩子們多么自豪啊,，他們長大了,，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢,？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（）,，（）就是它的家”這樣的句式說話,。
5．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方,，你覺得蒲公英媽媽怎么樣,？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明,、偉大,、了不起、無私）
6．讓我們來想像當(dāng)時的情景,，夸夸蒲公英媽媽,。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書,，看誰讀得最投入,。
7．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？
四,、學(xué)第三,、四節(jié)詩
1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明,，一樣無私,，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,，讀讀第三,、四節(jié)詩，并和同桌說一說,。
2．你知道他們的辦法了嗎,？
3．（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎,？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢,？
（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停,，搭個車,，帶我去遠(yuǎn)行?！毕胍幌?，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢,？大家在小組里說一說,。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野,，到山洼,，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家,，他們以四海為家,。
4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀,？抽背,。
5．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
6．豌豆媽媽的辦法是什么呢,？誰來說一說,。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,，又借助了誰的力量呢？夏天,，火辣辣的太陽照著豌豆莢,，聽，什么聲音,？（動作體會“脆,、響、有彈性”,，反復(fù)體會讀“啪的一聲,，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時候他們的心情怎么樣,？怎么讀，試一試,，誰把兩句連起來讀,。
7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
8．我們來讀讀這節(jié)詩,，你想怎么讀,？自由朗讀，自己體會,，自己背誦,，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽,？
五,、拓展延伸
1．通過對課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢,，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播,，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播,。
2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物,，你知道他們傳播種子的方法嗎,？分四人小組討論，可以猜一猜,，也可以大膽地推測,。
3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法,？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃,？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演,，一會兒到臺上來演，好嗎,？
4．同學(xué)們表演得真好,，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細(xì)觀察,，就能得到很多很多的知識,，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,，好嗎,？
5．最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,，把它讀得美一點,，好嗎？
（第二稿）
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，體會獨立生活的樂趣。
2．理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀課文,，背誦詩歌2-4節(jié)。
3．收集植物傳播種子的資料,，了解更多的植物傳播種子的方法,。
教學(xué)直難點：目標(biāo)1、2
教具準(zhǔn)備：燈片2框,，多媒體演示文稿
一,、引入
昨天老師布置了三個自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎,？
（出示演示文稿）
1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,，把課文讀正確。
2．你覺得這首詩怎么樣,？
3．收集植物傳播種子的資料,。
二、正確讀全詩,，初步感知全詩內(nèi)容
1．自由讀全詩,，做到不加字、不減字,、不錯字,。
2．請五位同學(xué)讀這首詩,，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了,。
3．你覺得他們讀得怎么樣,？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確,。
4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀,，好嗎？
三,、理解朗讀全詩,，體會詩的美和趣
1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣,，還很有意義,，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩,。
2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢,？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英,、蒼耳,、豌豆）
3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩,。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢,？用——標(biāo)出來，（板書降落傘）
（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎,？光有降落傘行嗎,？還得有什么？哪怕是微微的,、輕輕的風(fēng),。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢,？
（描述）風(fēng)婆婆過來了,，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā),、我出發(fā),，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思,，把它畫出來,。
4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
5．誰來體會,，誰能不看書讀,，可以試試，能背的一起背,。
6．這時的孩子們多么自豪啊,，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了,，他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀,，他們會飛到什么地方呢？
你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,，飛到（）,，（）就是它的家”這樣的句式說話。
7．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,，把孩子送到了他們想去的地方,，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎,？
8．讓我們來想像當(dāng)時的情景,，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩,，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎,？會背的可以不看書，看誰讀得最投入,。
9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢,？
10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,，讀讀第三,、四節(jié)詩，并和同桌說一說,。你知道他們的辦法了嗎,？
11．（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎,？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢,？
（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說,；“小兔小兔停一停,，搭個車，帶我去遠(yuǎn)行,?！蹦阆耄€會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過,，蒼耳又會說些什么呢,？大家在小組里說一說,。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野,，到山洼,，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家,，他們也以四海為家,。
12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀,。抽背,。
13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
14．豌豆媽媽的辦法是什么呢,？誰來說一說,。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢,？夏天,，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽,，什么聲音,？（動作體會“脆、響,、有彈性”,，反復(fù)體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”,。）
這一下可不得了啦,，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時候他們的心情怎么樣,？怎么讀，試一試,，誰把兩句連起來讀,。
15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
我們來讀讀這節(jié)詩,，你想怎么讀,？自由朗讀，自己體會,，自己背誦,，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？
16．像蒲公英,、蒼耳,、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢,？自己讀讀第五節(jié)詩,。
17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受,。
18．是的,，這確實是一首非常美、非常有趣的詩,，你能把你的感受讀出來嗎,？你可以坐著讀，也可以站起來讀,，可以做動作讀,，想怎么讀就怎么讀。
今后,，你要是拿到喜歡的文章,，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣,。
四,、拓展閱讀
（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）
1．誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時點撥）
2．（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細(xì)觀察,，和同學(xué)一塊討論討論,，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？
3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書,，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢,？（老師通過實物展示平臺展示查閱的過程，教學(xué)生查目錄的方法）
書里有好多好多有用的有趣的知識,，同學(xué)們趕快去閱讀吧,。
在實踐與自我反思中成長——《植物媽媽有辦法》教后感
《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文，它以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法,，集知識性,、趣味性、審美性于一身,，深受師生的喜愛,。
我曾經(jīng)以這篇課文的同一個教學(xué)設(shè)計在重慶地區(qū)開過多次研究課，后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班,，我又準(zhǔn)備以它作課例展示,，目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個交流教學(xué)思想與實踐的具體案例，同時也希望驗證一下在跨越地域差異之后，原來的教學(xué)設(shè)計是否同樣有效,。
在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后,，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前，這時已和我最初的設(shè)計大相徑庭,，但它得到了聽課者的一致認(rèn)可,，我也在這個過程中成功地超越了自己。
在備課,、試講,、上課的整個過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想,，尋找適合學(xué)生的教學(xué),，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個過程中,，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的情感體驗,，在不斷的實踐與反思中成長,。
一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一次試講,，當(dāng)我還在寫小黑板時,，學(xué)生無意的一句話就給了我一個下馬威，他們說：“這首詩我會背了,?！痹谀莻€瞬間，我意識到我有可能把握不住學(xué)生,。果然,，在見面后，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞,、句子——整體感知——重點理解2,、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié),。學(xué)生在這個過程被動地跟著我,，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多,，我感覺自己已失去了他們,。
課后討論時，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計的起點與學(xué)生之間的差距太大,，他們喜歡主動參與,，而我老在扮演擋路人,，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲,。
第二次試講,。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點修改了最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),，留出了近10分鐘時間讓學(xué)生以小組為單位進行探究性學(xué)習(xí),。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時的場面倒是很熱烈,。我心里有了一絲輕松,。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實地傳達著這樣一個教學(xué)理念：“教師淡出課堂”,。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中,。
我準(zhǔn)備大動教學(xué)結(jié)構(gòu),，把教第二課時改為教第一課時,，課前給學(xué)生三個自學(xué)題，即1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,，把課文讀正確,。2．你覺得這首詩怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料,。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線,。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作,，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進行第三次教學(xué),。
一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法,，直接出示三個自學(xué)題,，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題，同學(xué)們完成得怎么樣,？先看第一題,，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀,?！边@樣的切入具體、有效,，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路,，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu),。
課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生,，也解放了老師,，我覺得自己已不是擋路人，而是可親的組織者,、引導(dǎo)者和激勵者,，孩子們喜歡聽這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試,?！薄澳阌X得這首詩怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法,？”
二,、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生
改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時間試講，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時間心里沒有數(shù),，這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整,，但原則有一條，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實效,，切忌虛晃一槍,。
在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時，時間的安排就很出乎我的意料,，學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確,，原來安排的自由讀一遍顯然達不到目的，怎么辦,？我果斷地留出時間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀,、抽讀、再自由讀,、齊讀,。雖然表面看花了時間，但這種時間是應(yīng)該花的,，教學(xué)時間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處,、理解不清處、悟得不深處,。
再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié),，也與課前的設(shè)計相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩后,，有個小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看,，這是多么形象的理解方法，是我課前沒有想到的,，于是,，我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計，把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動物身上去旅行,，接著輔之以一框拖動的幻燈片,，學(xué)生恍然大悟,。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡約、有效,，并彌補了第一個環(huán)節(jié)造成的超時,，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。
當(dāng)然,，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，如最后學(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生收集的資料太多,，無法—一展示,，我只給了三個展示機會，讓很多孩子很失望,，如能安排一次小組內(nèi)的交流會更好,。
課堂是師生、生生全方位互動的場所,，這種互動不可能是事先設(shè)計好的,，老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感,、課堂駕馭能力顯得尤為重要,，需要我們在實踐中進一步錘煉。
三,、不斷豐富學(xué)生的情感體驗
首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容,，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗自己學(xué)習(xí)的成果,，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對自學(xué)的心理認(rèn)同,。
接下來我出示第二個問題：你覺得這首詩怎么樣,？這個問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美,、有趣,，于是我順勢引導(dǎo)：“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢？讓我們再仔細(xì)地讀一讀,?！痹谶@個過程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,，采取幻燈演示,、動作表演、想像體會,、朗讀表達等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗,，使他們親歷獲得美,、趣、樂的過程,，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣,？”學(xué)生說：“太美了！太有趣了,！太好聽了,！很動聽?！薄敖o了我們很多知識,，我覺得很有意義?！蓖瑯拥膯栴},，反映出學(xué)生情感體驗的加深、豐富,。這時,，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會到的這些情感表達出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩,?！痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣,?！边@樣做使學(xué)生的情感體驗由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會，對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用,。
教學(xué)即將結(jié)束時,，我設(shè)計了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié)，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片,，讓學(xué)生推測石榴種子的傳播方法,，最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊，引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容,，這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中,，收到了言已盡而意未盡的效果,。
