作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

植物媽媽有辦法教案幼兒園 植物媽媽有辦法教案第一課時(shí)篇一

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。

2,、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。

3、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

4、理解詩(shī)句,，了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣,。

1、學(xué)習(xí)生字詞,，朗讀課文,，背誦課文。

2,、植物傳播種子的方法,，城市的孩子很難見(jiàn)到，農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò),，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難,，是教學(xué)的難點(diǎn)。

放大的教學(xué)掛圖,，蒲公英,、蒼耳、豌豆等實(shí)物,。

兩課時(shí)

1,、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,。

2,、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

3,、講讀課文第1節(jié)，并能背誦,。

一,、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讀了課題后你想知道什么,？

（想知道“植物媽媽”是什么,？它干什么有辦法？它有哪些辦法,？）理解：“植物媽媽”,。

二、自讀課文,。

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

2、詩(shī)有幾節(jié),，講了些什么,？有哪些問(wèn)題不懂？

三,、檢查自讀情況,。

1、分節(jié)指名朗讀,，讀準(zhǔn)字音,。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、降,、洼,、乘、刺,、信）5

2,、提出疑難問(wèn)題共同解決。

四,、學(xué)習(xí)課文,。

1,、范讀課文,，聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2,、課文講了植物媽媽干什么的辦法,？

3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié),。

（1）指讀課文第1節(jié),，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容,？

（2）理解：“孩子”,、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“告別”,、“旅行”等詞語(yǔ),。

（3）“四海為家”是什么意思？

（“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里,，就在哪里生根,、發(fā)芽、開(kāi)花,、結(jié)果,。）

4、齊讀第1節(jié),。

5,、指導(dǎo)朗讀。

6,、指導(dǎo)背誦,。

7、試背,。

五,、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1,、認(rèn)讀生字。

2,、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu),？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？

3,、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范,。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字,，完成“我會(huì)寫(xiě)”,。

[教學(xué)目的]

1、講讀第2～5節(jié),，了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

2,、朗讀背誦全文,。

［教學(xué)過(guò)程］

一、復(fù)習(xí),。

1,、認(rèn)讀生字詞,。

2、背誦第1節(jié),。

二,、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了,。

三,、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。

1,、學(xué)習(xí)第2節(jié),。

（1）指名朗讀第2節(jié)。

（2）這一節(jié)有幾句話,，每句話講了什么內(nèi)容,？

（3）“準(zhǔn)備”是什么意思，“怎么準(zhǔn)備”的,？

（4）這里的“降落傘”是指什么,？

（5）出示蒲公英實(shí)物，說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的,？

（一朵毛茸茸的小花,；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）

（6）“降落傘”是干什么用的,？

（7）“只要……就’說(shuō)明了什么,？

（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件,？

（植物傳播種子需要兩個(gè)條件,，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘,；一是外部條件：風(fēng)吹,。）

（9）讀第2節(jié)。

（10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法,。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么,？它是靠什么傳播種子的,？指導(dǎo)背誦。

2,、自學(xué)第3,、4節(jié)。

（1）交流自學(xué)情況,。

（2）結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的,？

（3）觀察實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”,、“炸開(kāi)”的意思。

（4）指導(dǎo)朗讀第3,、4節(jié),。

（5）指導(dǎo)背誦。

（6）說(shuō)說(shuō)蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子需要什么條件？

3,、學(xué)習(xí)第5節(jié),。

（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么,？

（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法,？

（3）“那里”是指哪里？

（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友,？

（5）除了課文中講的以外,，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？

（6）這一節(jié)告訴了我們什么,？

（7）指導(dǎo)朗讀,。

（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。

四,、朗讀全文,。

這首詩(shī)告訴了我們什么？

五,、背誦全文,。

1、按照每節(jié)詩(shī)的意思,，先一節(jié)一節(jié)地背,，然后背全文。

2,、同桌互背,，自由背。

3,、指名背誦,，背后評(píng)議。

六,、擴(kuò)展活動(dòng),。

利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子,，了解植物媽媽傳播種子的辦法,，仿照課文說(shuō)一說(shuō),。

植物媽媽有辦法教案幼兒園 植物媽媽有辦法教案第一課時(shí)篇二

強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī)，借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示,，巧妙點(diǎn)撥,，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。

1,、理解詩(shī)句,，了解蒲公英，蒼耳,，豌豆傳播種子的方法,。

2、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的興趣,。

理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法,。

一、談話引入

1,、小朋友們,，你們愛(ài)旅行嗎？你曾去過(guò)哪些美麗的地方,？愿意向我們介紹介紹,？

2、植物的種子要旅行靠的什么辦法,？

3,、板書(shū)課題。

二,、初讀課文

1、借助拼音通讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn),，邊讀邊想課文介紹了幾種植物,？

2、學(xué)生回答,，教師板書(shū),。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎,？

（多媒體出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,。）

2,、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘，孩子們?cè)鯓与x開(kāi)媽媽,？

（演示風(fēng)吹散蒲公英過(guò)程,。）

3、文中用了什么詞,？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個(gè)正確答案,。

（屏示：一個(gè)接一個(gè)；一起,。）

4,、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎,？

5,、學(xué)生自由讀，指名讀,。

四,、小組合作自學(xué)第三小節(jié)

1、屏示：

⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么,？

⑵ 孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽,？

2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組,，學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容,，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

3,、交流,。

4、教師點(diǎn)撥：

⑴ 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察,，指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué),，告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽(tīng),，鼻子聞,，有時(shí)還應(yīng)用手摸,，這樣才能更全面觀察物體。

⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽,？

（演示：小兔經(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子,。）

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

（誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀,？）

⑷ 填空指名回答：

蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子,。

五、自學(xué)第四小節(jié)

1,、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié),。

2、你讀懂了哪些內(nèi)容,？

3,、演示：

豌豆炸開(kāi)過(guò)程。

4,、看了剛才演示想想這句話怎么讀,？

屏示：

啪的一聲，豆莢炸開(kāi),，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽,。

5、學(xué)生試讀,，說(shuō)出理由,。

6、指名讀,，師生共同評(píng)議,。

7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子,，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子,，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子，誰(shuí)傳播種子的辦法最好,，文中用了哪個(gè)詞,？

8、讀時(shí)要突出“更”,，要讀重些,。

9、指導(dǎo)朗讀,。

六,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？

2,、你還知道哪些,？怎么知道,？

七,、課外拓展

1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,，如：

中國(guó)科普網(wǎng),。

2、交流,。

3,、小結(jié)：

同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多，只要你平時(shí)多注意觀察,，多讀有益課外書(shū),，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，你就一定能得到更多知識(shí),，發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘,。

本課“讀”占鰲頭，以讀促感,，以點(diǎn)促讀,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都處在積極狀態(tài)，適當(dāng)?shù)碾娔X演示既解決了教學(xué)重難點(diǎn),，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，自由瀏覽網(wǎng)站更使學(xué)生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力,，又給學(xué)生豐富的精神享受,，取得良好教學(xué)效果。

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 小動(dòng)物

豌豆 曬太陽(yáng)

植物媽媽有辦法教案幼兒園 植物媽媽有辦法教案第一課時(shí)篇三

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10 個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識(shí),。

2、識(shí)字寫(xiě)字,。

1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,，生字卡片,。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。

1,、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。板書(shū)課題,。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2,、課件演示：播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題,。

（采用學(xué)生喜歡的形式,，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。）

1、自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

2、小組內(nèi)互相讀讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

3,、交流。小組選出代表,，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲,。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),，不能要求過(guò)高,。）

（嘗試?yán)首x，整體感知,，交流收獲,，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè),。）

1、自己練讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。

2、小黑板出示生字,，多種方式指讀,。

3、全班交流識(shí)字方法,。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，運(yùn)用多種形象直觀的方法,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法,，提高自主識(shí)字的效果,。）

1、小組合作讀課文,，看誰(shuí)讀得美,。

2、選讀,。選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示。

3,、通讀全文,，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,，整體感知課文,，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),，獲得初步的理解與體驗(yàn),。）

1、出示要寫(xiě)的字：如,、已,、娃、紛,、好,。學(xué)生認(rèn)讀。

2,、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3,、教師示范,，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,，不能寫(xiě)成自己的“己”等,。

4、學(xué)生練習(xí),。教師巡視,。

（在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

植物媽媽有辦法教案幼兒園 植物媽媽有辦法教案第一課時(shí)篇四

1,、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物,，了解植物的知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。

2,、看懂圖,、理解詩(shī)句的意思。積累詞語(yǔ),。知道蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。

3,、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1,、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。積累詞語(yǔ),。

2、正確,、流利地朗讀課文,，了解植物是怎么傳播種子的。

1、采用多種方法識(shí)字,。

2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間,。

3、重視詞語(yǔ)的積累,。

課件,、資料卡。

一,、導(dǎo)入新課,。

（一）大家都喜歡自己的媽媽嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾位特別的媽媽,。它們是誰(shuí)呢,？板書(shū)：植物媽媽。

（二）植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》

二,、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

（一）自由讀課文,，要求做到正確、流利,，并和字寶寶打打招呼,。

（二）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),，做好小評(píng)委,。

（三）出示詞語(yǔ)“蒲公英,、蒼耳、降落傘”,，邊讀邊看圖片,。

出示生字詞：旅行、娃娃,、山洼,、紛紛、啪的一聲,、炸開(kāi),、蹦跳、觀察,、知識(shí),。

讀后說(shuō)說(shuō)識(shí)字好辦法。

三,、再讀課文,，深入體會(huì)。

（一）再讀課文,，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法,？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

讀第二小節(jié),，想想蒲公英媽媽用的什么辦法,？

蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（降落傘）

光有降落傘行嗎,？還得有什么,？（風(fēng)）

風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地吹著,，孩子們你出發(fā),，我出發(fā)，大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā),，誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō),？（紛紛）理解體會(huì)“紛紛”。

孩子們會(huì)隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒,？指名說(shuō)一說(shuō),。

你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？誰(shuí)能夸夸她,？

用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié),。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

讀第三小節(jié),，想想蒼耳媽媽用的什么辦法,？

蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么,？（鎧甲）看圖片。

蒼耳的鎧甲是什么樣的,？有什么用呢,？

看圖，小兔帶著蒼耳去旅行,，還有誰(shuí)會(huì)走過(guò)蒼耳身邊,，蒼耳又會(huì)說(shuō)什么？

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

讀第四小節(jié),，想想豌豆媽媽用的什么辦法？

指名說(shuō)一說(shuō),?；鹄崩钡奶?yáng)曬著豌豆莢，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎,？（啪的一聲）

這下可不得了,，豌豆娃娃都高興地跳出來(lái)，離開(kāi)媽媽,。

（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié),。

讀第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它,，什么樣的小朋友能得到它,？

積累詞語(yǔ)“許許多多”。

四,、拓展延伸。

（一）你還知道哪些植物傳播種子的方法,？

把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好,，說(shuō)一說(shuō)。

（二）分享老師做的資料卡,。

布置任務(wù)：到大自然中去觀察,、收集植物的種子，了解它們的傳播方法,。每人準(zhǔn)備一種,，像老師這樣仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)。

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文,，每次看到這篇課文,，都覺(jué)得特別可愛(ài)，整首兒歌,，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn),。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師,， 興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑,，學(xué)生對(duì)課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文,，想走進(jìn)課文,，有想去了解的積極性。在教學(xué)中,，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外,，教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上,，無(wú)論是從問(wèn)題的提出，還是小結(jié)過(guò)渡,，都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力,，尤其作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要,。

二,、主線分明，細(xì)節(jié)飽滿,。小學(xué)低年級(jí),，怎樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思，可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，比如這篇課文中,，對(duì)于“四海為家、紛紛,、帶刺的鎧甲,、仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備”等詞的理解,，采用了多種方法,，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，利用感官參與,，做動(dòng)作體驗(yàn)等等,，教學(xué)的效果較好。

三,、另外,，在教學(xué)中，讓孩子們想,，讓他們說(shuō),，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候,，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程,，我始終讓學(xué)生說(shuō)話,，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì),，讓學(xué)生思考,，讓學(xué)生表達(dá)，重視語(yǔ)感的培養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，而且配有形象的插圖,，所以學(xué)生理解并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法,。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程,。朗讀的方法也多樣化，自由讀,，指名讀,，男女生賽讀，齊讀,，同桌互相讀,，教師范讀，引讀等,，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,，以讀代講,，在讀中體會(huì)，讀中悟情,。

四,、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。在整篇課文學(xué)習(xí)完后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流,，并用一首優(yōu)美的小詩(shī)結(jié)束新課,，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀,、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生,、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)敏感,、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉,。