作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

植物媽媽有辦法教案幼兒園 植物媽媽有辦法教案第一課時篇一

1,、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字,。

2,、能正確讀寫要求學會的詞語。

3,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

4,、理解詩句，了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。

1,、學習生字詞，朗讀課文,，背誦課文,。

2、植物傳播種子的方法,，城市的孩子很難見到,，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難,，是教學的難點,。

放大的教學掛圖，蒲公英,、蒼耳,、豌豆等實物。

兩課時

1,、會認本課12個生字,，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2,、初讀課文,，了解課文的主要內容。

3,、講讀課文第1節(jié)，并能背誦,。

一,、揭題激發(fā)學習興趣。

讀了課題后你想知道什么？

（想知道“植物媽媽”是什么,？它干什么有辦法,？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”,。

二,、自讀課文。

1,、自讀課文,，讀準字音，畫出由生字組成的詞語,，聯(lián)系上下文理解詞語,。

2、詩有幾節(jié),，講了些什么,？有哪些問題不懂？

三,、檢查自讀情況,。

1、分節(jié)指名朗讀,，讀準字音,。

（重點指導讀準：旅、降,、洼,、乘、刺,、信）5

2,、提出疑難問題共同解決。

四,、學習課文,。

1、范讀課文,，聽準每個字的讀音,。

2、課文講了植物媽媽干什么的辦法,？

3,、學習課文第1節(jié)。

（1）指讀課文第1節(jié),，這節(jié)有幾句話,？每句話講了什么內容,？

（2）理解：“孩子”、“已經長大”,、“告別”,、“旅行”等詞語。

（3）“四海為家”是什么意思,？

（“四?！敝傅教帲盀榧摇敝缸鳛樯?、住的地方,，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根,、發(fā)芽,、開花、結果,。）

4,、齊讀第1節(jié)。

5,、指導朗讀,。

6、指導背誦,。

7,、試背。

五,、分析字形,，指導寫字。

1,、認讀生字,。

2、說說這些字屬于什么結構,？按它的結構可分為幾類,？

3、按字的結構類別進行指導示范,。

4,、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”,。

[教學目的]

1,、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,。

2、朗讀背誦全文,。

［教學過程］

一,、復習。

1,、認讀生字詞,。

2、背誦第1節(jié),。

二,、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了,。

三,、學習第2～5節(jié)。

1,、學習第2節(jié),。

（1）指名朗讀第2節(jié)。

（2）這一節(jié)有幾句話,，每句話講了什么內容,？

（3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的,？

（4）這里的“降落傘”是指什么,？

（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的,？

（一朵毛茸茸的小花,；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）

（6）“降落傘”是干什么用的,？

（7）“只要……就’說明了什么,？

（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件,？

（植物傳播種子需要兩個條件,，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘,；一是外部條件：風吹,。）

（9）讀第2節(jié)。

（10）小結這一節(jié)的學法,。這一節(jié)講什么植物,？植物媽媽給孩子準備了什么,？它是靠什么傳播種子的？指導背誦,。

2,、自學第3、4節(jié),。

（1）交流自學情況,。

（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

（3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”,、“炸開”的意思,。

（4）指導朗讀第3、4節(jié),。

（5）指導背誦,。

（6）說說蒲公英、蒼耳,、豌豆傳播種子需要什么條件,？

3、學習第5節(jié),。

（1）這一節(jié)有幾句話,？每句話講了什么？

（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法,？

（3）“那里”是指哪里,？

（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？

（5）除了課文中講的以外,，你還觀察到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法,？

（6）這一節(jié)告訴了我們什么？

（7）指導朗讀,。

（8）指導背誦第5節(jié),。

四、朗讀全文,。

這首詩告訴了我們什么,？

五、背誦全文,。

1,、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背,，然后背全文,。

2、同桌互背,，自由背,。

3,、指名背誦，背后評議,。

六,、擴展活動。

利用秋游到大自然中去觀察,、收集植物種子,，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說,。

植物媽媽有辦法教案幼兒園 植物媽媽有辦法教案第一課時篇二

強調學生閱讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生,，引導學生自讀自悟,，教師只在適當時機，借助適當多媒體手段進行提示,，巧妙點撥,，精要總結。相關網站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野,，調動了學習知識的興趣,，另一方面也使學生利用現(xiàn)代信息技術的能力得已提高。

1,、理解詩句,，了解蒲公英，蒼耳,，豌豆傳播種子的方法,。

2、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術的能力,。

4、培養(yǎng)學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣,。

理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法,。

一、談話引入

1,、小朋友們,，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的地方,？愿意向我們介紹介紹,？

2,、植物的種子要旅行靠的什么辦法？

3,、板書課題,。

二、初讀課文

1,、借助拼音通讀課文,，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物,？

2,、學生回答，教師板書,。

三,、學習第二小節(jié)

1、你們見過蒲公英嗎,？

（多媒體出示蒲公英圖,，引導學生仔細觀察。）

2,、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘,，孩子們怎樣離開媽媽？

（演示風吹散蒲公英過程,。）

3,、文中用了什么詞？根據剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案,。

（屏示：一個接一個,；一起。）

4,、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,，你能有感情地讀一讀這句話嗎？

5,、學生自由讀,，指名讀。

四,、小組合作自學第三小節(jié)

1,、屏示：

⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么？

⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽,？

2,、和你的好朋友組成學習小組，學習第3小節(jié)內容，相信聰明的你們一定能自己找到答案,。

3,、交流。

4,、教師點撥：

⑴ 實物投影蒼耳引導學生觀察,，指一名學生上來摸一摸說感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看,，耳朵聽,，鼻子聞，有時還應用手摸,，這樣才能更全面觀察物體,。

⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？

（演示：小兔經過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子,。）

⑶ 指導朗讀,。

（誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）

⑷ 填空指名回答：

蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子,。

五、自學第四小節(jié)

1,、用你喜歡的方法自學第4小節(jié),。

2、你讀懂了哪些內容,？

3,、演示：

豌豆炸開過程。

4,、看了剛才演示想想這句話怎么讀,？

屏示：

啪的一聲，豆莢炸開,，孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

5、學生試讀,，說出理由,。

6、指名讀,，師生共同評議,。

7、蒲公英媽媽靠風傳播種子,，豌豆媽媽靠小動物傳播種子,，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞,？

8,、讀時要突出“更”，要讀重些,。

9,、指導朗讀。

六,、學習第五小節(jié)

1,、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？

2,、你還知道哪些,？怎么知道？

七,、課外拓展

1,、指導學生瀏覽相關網站，如：

中國科普網,。

2,、交流。

3,、小結：

同學們植物媽媽的辦法很多很多,，只要你平時多注意觀察，多讀有益課外書,，還可以通過互聯(lián)網查閱相關資料,，你就一定能得到更多知識，發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘,。

本課“讀”占鰲頭,，以讀促感，以點促讀,，整個教學過程中學生都處在積極狀態(tài),，適當的電腦演示既解決了教學重難點，又調動了學生學習的積極性,，自由瀏覽網站更使學生產生深入探索大自然奧秘的興趣,。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力，又給學生豐富的精神享受,，取得良好教學效果,。

蒲公英 風

蒼耳 小動物

豌豆 曬太陽

植物媽媽有辦法教案幼兒園 植物媽媽有辦法教案第一課時篇三

1、會認12個生字,，會寫10 個生字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、有觀察植物,、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣,。

1,、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識,。

2,、識字寫字。

1,、教師準備有關網站,、演示課件或相關的掛圖，生字卡片,。

2,、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

1,、談話引入：小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》,。板書課題,。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨,，吸引學生,，激發(fā)學習興趣。）

2,、課件演示：播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題,。

（采用學生喜歡的形式,，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望,。）

1,、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

2,、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么,。

3,、交流。小組選出代表,，匯報小組讀書的收獲,。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,，不能要求過高,。）

（嘗試朗讀，整體感知,，交流收獲,，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂,。）

1,、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字,。

2,、小黑板出示生字，多種方式指讀,。

3,、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話,。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”,。在這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法,，來調動學生識字的熱情,，相互交流識字方法，提高自主識字的效果,。）

1,、小組合作讀課文,，看誰讀得美。

2,、選讀,。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示,。

3,、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀,。

（閱讀是學生與文本的對話,，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文,，在正確,、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗,。）

1,、出示要寫的字：如、已,、娃,、紛、好,。學生認讀,。

2、學生觀察字的結構,，交流書寫注意的地方,。

3、教師示范,，指導重點筆畫,。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等,。

4,、學生練習,。教師巡視,。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢,，掌握基本的書寫技能,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）

植物媽媽有辦法教案幼兒園 植物媽媽有辦法教案第一課時篇四

1,、會認本課的12個認讀生字,，能正確流利地朗讀課文,，有觀察植物，了解植物的知識,、探究植物奧秘的興趣。

2、看懂圖,、理解詩句的意思,。積累詞語。知道蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。

3,、培養(yǎng)學生留心身邊的事物,、仔細觀察的習慣。

1,、會認本課12個生字和詞語,，讀準字音，認清字形,。積累詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，了解植物是怎么傳播種子的。

1,、采用多種方法識字,。

2、充分創(chuàng)造機會,，給予學生自主發(fā)揮的空間,。

3、重視詞語的積累,。

課件,、資料卡。

一,、導入新課,。

（一）大家都喜歡自己的媽媽嗎？今天我們就來認識幾位特別的媽媽,。它們是誰呢,？板書：植物媽媽。

（二）植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢,？我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》

二,、朗讀課文,，認識生字。

（一）自由讀課文,，要求做到正確,、流利，并和字寶寶打打招呼,。

（二）指名分小節(jié)讀課文,，其他同學認真傾聽，做好小評委,。

（三）出示詞語“蒲公英,、蒼耳、降落傘”,，邊讀邊看圖片,。

出示生字詞：旅行、娃娃,、山洼,、紛紛、啪的一聲,、炸開,、蹦跳、觀察,、知識,。

讀后說說識字好辦法。

三,、再讀課文,，深入體會。

（一）再讀課文,，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法,？

（二）學習第二小節(jié)。

讀第二小節(jié),，想想蒲公英媽媽用的什么辦法,？

蒲公英媽媽給孩子準備了什么？（降落傘）

光有降落傘行嗎,？還得有什么,？（風）

風婆婆來了，她輕輕地吹著,，孩子們你出發(fā),，我出發(fā),，大家一個一個都出發(fā),，誰能用書上的一個詞來說說,？（紛紛）理解體會“紛紛”。

孩子們會隨著風婆婆飛到哪兒,？指名說一說,。

你覺得蒲公英媽媽怎么樣？誰能夸夸她,？

用夸獎的語氣讀讀第二小節(jié),。

（三）學習第三小節(jié)。

讀第三小節(jié),，想想蒼耳媽媽用的什么辦法,？

蒼耳媽媽給孩子準備了什么？（鎧甲）看圖片,。

蒼耳的鎧甲是什么樣的,？有什么用呢？

看圖,，小兔帶著蒼耳去旅行,，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會說什么,？

（四）學習第四小節(jié),。

讀第四小節(jié)，想想豌豆媽媽用的什么辦法,？

指名說一說,。火辣辣的太陽曬著豌豆莢,，聽見什么聲音了嗎,？（啪的一聲）

這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來,，離開媽媽,。

（五）學習第五小節(jié)。

讀第五小節(jié),，想想粗心的小朋友得不到它,，什么樣的小朋友能得到它？

積累詞語“許許多多”,。

四,、拓展延伸。

（一）你還知道哪些植物傳播種子的方法,？

把課前收集的資料卡準備好,，說一說。

（二）分享老師做的資料卡,。

布置任務：到大自然中去觀察,、收集植物的種子,，了解它們的傳播方法。每人準備一種,，像老師這樣仿照課文的形式說一說,。

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文,，都覺得特別可愛,，整首兒歌，運用了擬人的手法,，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見,。在這節(jié)課的教學中我力求做到以下幾點：

一、創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍,，激發(fā)學生的`學習興趣和探究的欲望,。俗話說的好，興趣是最好的老師,， 興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑,，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文,，想走進課文,，有想去了解的積極性。在教學中,，我力求創(chuàng)設這種輕松愉悅的學習氛圍,，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外,，教師在課堂語言的設計上,，無論是從問題的提出，還是小結過渡,，都力求語言的精準和富有感染力,，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要,。

二,、主線分明，細節(jié)飽滿。小學低年級,，怎樣讓學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思,，可以說是教學的一個難點，比如這篇課文中,，對于“四海為家、紛紛,、帶刺的鎧甲,、仔仔細細、準備”等詞的理解,，采用了多種方法,，如結合生活經驗，結合具體語言環(huán)境,，利用感官參與,，做動作體驗等等，教學的效果較好,。

三,、另外，在教學中,，讓孩子們想,，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺,，在學生需要的時候,，適當點撥一下，巧妙引導,。整個過程,，我始終讓學生說話，讓學生朗讀,，讓學生體會,，讓學生思考，讓學生表達,，重視語感的培養(yǎng),，注重提高學生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內容很簡單,，而且配有形象的插圖,，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗,、感受各種植物傳播種子的辦法,。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學生自主參與閱讀實踐的過程,。朗讀的方法也多樣化,，自由讀，指名讀,，男女生賽讀,，齊讀，同桌互相讀,，教師范讀,，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟,，以讀代講,，在讀中體會，讀中悟情,。

四,、巧妙拓展。讓學生去發(fā)現(xiàn),。在整篇課文學習完后,，讓學生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流,，并用一首優(yōu)美的小詩結束新課,，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀,、探究學習的樂趣也盡在其中,，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生,、生生全方位互動的場所,，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智,、教學敏感,、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉,。