作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

植物媽媽有辦法詳細教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇一

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌,。全詩共５節(jié),，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美,，好讀易記,。

【教學對象分析】

本班學生活潑好動，思維活躍,，表現(xiàn)欲強,。有一定的學習習慣，比較樂于學習,。經(jīng)過一段時間的訓練,，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。

教學設計力求體現(xiàn)面向全體學生,，創(chuàng)設師生合作互動,、生生之間友好互學，教學相長,，生動活潑的教學局面,。在教學過程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學習”的教學模式,，做到“尊重,、激勵,、合作、愉悅”,。在師生合作互動情感共振的學習活動中,，引導全體學生主動參與、大膽質(zhì)疑,、自主選擇,、手腦并用，培養(yǎng)學生觀察能力,，促進學生主動學習,，主動發(fā)展。

在教學手段上充分發(fā)揮多媒體教學的功能,，通過生動,、形象、豐富,、鮮明的畫面把蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學生面前,，激發(fā)學生的興趣,，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果,。

１,、教養(yǎng)：

⑴ 理解“準備”、“降落傘”,、“乘著”,、“鎧甲”等詞語的意思。

⑵ 讀懂句子,，知道蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,。

⑶ 能有感情地朗讀課文,，試背課文２至４節(jié)。

２,、教育：

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望,。

３,、發(fā)展：

培養(yǎng)學生的觀察能力。

重點：知道三種植物傳播種子的方法,。

難點：了解課文里的“降落傘”,、“鎧甲”指的是什么,。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點,。

情景教學法：利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具,、老師生動的語言描述,，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難,。激發(fā)學生熱愛大自然,、探索大自然的情感和興趣。

多媒體的組合,。（電腦,、投影、錄像等）,。

課前發(fā)動學生觀察蒲公英,、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,。

三課時,。

一、復習引入（１分鐘）

同學們,，今天我們繼續(xù)學習《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）,。上一節(jié)我們初讀了課文，學習了第一節(jié),，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎,？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎,？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法,？（學生講，老師貼畫）,。

這節(jié)課,，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二,、學習課文第二節(jié)（１４分鐘）

１,、請大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法,。請大家自由讀這節(jié),，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號,，再用心想：媽媽給孩子準備了（ ）,，它*（ ）傳播種子,。

２、質(zhì)疑,，老師相機解疑：

⑴ “準備”：能舉個例子說說嗎,？（對了，預先做好的事情就叫做準備,。）

⑵ “降落傘”,。

① 降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖,，圖上畫的就是,。

② 課文里的降落傘指什么？看書中的圖（學生答,，老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,，多有趣呀！

⑶ “乘著”,、“紛紛出發(fā)”,。

３、看錄像理解,。

４,、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）,。

５,、小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,，再加上風一吹,，有這兩個條件，它就能傳播種子了,，蒲公英媽媽真有辦法,。

６、指導朗讀：

書里把蒲公英比作了媽媽,，把種子比作了娃娃,，多親切呀！該怎么讀呢,？先聽老師讀,，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點,。

為什么這里要讀得輕一點,、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）。

⑴ 自由讀,。

⑵ 指名讀,、評議。

⑶ 齊讀,，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃,。

７、試,、背：

⑴ 看板書老師領(lǐng)背,。

⑵ 會背的站起來，不會背的看書,。

８、總結(jié)學習方法：

剛才我們學這節(jié)的時候,，先讀一讀,，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,，最后有感情地讀書,，并試背。我們用這個方法學第三節(jié),。

三,、學習課文第３節(jié)（７分鐘）

１、指名讀,，其他同學畫出不懂的地方,。

２、學生質(zhì)疑,，老師相機解疑：

⑴ “鎧甲”是什么,？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

⑵ 學生摸摸,、捏捏蒼耳,，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么,？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么,？

⑶ 蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示,。

⑷ 理解“山洼”,。

３、看句式說話,。（板書：鎧甲動物）,。

４、小結(jié)：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們,，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野,、山洼，多妙的辦法呀,！

5,、誰來夸夸蒼耳媽媽？

⑴ 指名讀,，評議,。

⑵ 分組比賽讀。

⑶ 試背,。

四,、四人小組自學第四節(jié)（１０分鐘）

１、四人小組讀這節(jié),，提出不懂的問題,，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。

２,、學生論報小組學習情況：

⑴ 老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的,。

⑵ 課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“──”畫出,。它還可以換哪個詞,？

⑶ 你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀,？邊做動作邊讀這句,。

３、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的,。

４,、小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬,，它就能傳播種子了,。

５、指導朗讀：男女比賽讀,。

６,、試背。

７,、指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）,。

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同,，蒲公英本身有（ ）,，它*（ ）傳播種子；蒼耳有（ ），它*（ ）,；豌豆有會炸開的（ ）,，它*（ ）。它們有自身的條件和外界的條件,，孩子們就能告別媽媽,，四海為家了。

五,、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的（４分鐘）

１,、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種,，扮演它的娃娃,，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃,，離開媽媽,。

２、同位互相說,，可邊做動作邊說。

３,、指名表演,。

六、擴展知識（３分鐘）

１,、同學們,，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些,？

２,、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

⑴ 皂莢樹,。

⑵ 椰子,。

⑶ 金剛果。

七,、總結(jié)

剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法,，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢,？下節(jié)我們學了最后一節(jié)大家就知道了,。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法,。

植物媽媽有辦法詳細教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇二

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口,，內(nèi)容淺顯易懂,，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),，分別介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,，配有兩幅插圖,。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點,，激發(fā)學生童心,，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識,。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗,。教學時應在讀中感悟的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生了解植物知識,、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物,、認真觀察的好習慣,，有一定詞語積累。

1,、會認12個生字,。會寫10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式,，注意激發(fā)學生了解植物知識,、探究大自然奧秘的興趣,，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物,、仔細觀察的習慣,，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

字詞卡片,、圖片

2課時

第一課時

（一）談話導入

小朋友,，黃山奇石，令人叫絕,；植物王國的奇事,，也十分有趣。就讓我們與學生們一起去探究植物王國,、探究大自然的奧秘,。

秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,？植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣,，今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》,。

板書課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中,，我們能感到大自然的奇妙,。

（二）板書課題、初讀識字

1,、齊讀課題。

2,、范讀激趣,。

3、勾畫出自己不認識的字,，不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

4、同一小組互相幫助識字,，再讓每一小組的識字能手當小老師,，教大家認字。

5,、歸類指導,，如，用基本字加偏旁識字（紛,、識）,，用換偏旁的方法識字（娃,、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字,。

6,、朗讀檢查識字效果，根據(jù)反饋對學生進行有針對性的指導,。注意指導讀準翹舌音炸察識,。識在知識一詞中讀輕聲。

7,、讓學生自由讀,，同學之間互相幫助，老師相機指導,，不限遍數(shù),，讀到正確、流利為止,。

8,、自由讀，初步感知課文大意,；小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么。

9,、交流,。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲,。（這只是初讀,，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高,。）

（三）指導寫字

1,、要求寫的字要四會。

2,、讓學生按筆順自主寫字,，第一遍描紅，第二,、三遍寫正確,，寫美觀。教師巡視,，有針對性地指導,。

3、注意已與己的區(qū)別,，本課有三個要求寫的字都是女字旁,，指導寫字時要注意女字旁與女字寬窄不一樣,，第三筆到右邊不出頭。

（四）作業(yè)：朗讀課文

第二課時

（一）復習：

指名讀字詞,，指名讀課文

（二）朗讀感悟

1,、再讀課文，提出不懂的問題,，討論解決,。

2、讓學生聽教師范讀,，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法,？

3、結(jié)合看圖想一想,，說一說,，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

4,、朗讀并背誦第三,、四小節(jié)。

5,、朗讀第二小節(jié),，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，

6,、說一說,、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié),。

7,、自由朗讀課文，引導學生體會讀讀第一節(jié),，啟發(fā)提問：誰讀懂了四海為家這個詞語,？學生結(jié)合上下文說說自己的看法。

8,、自由朗讀,，方式要多樣,，可以個人讀,、小組讀、全班讀,，也可以競賽讀,、合作讀，

9,、試著背誦課文,。

10,、練習分角色朗誦表演?？上仍谒娜诵〗M里練習,，再在全班配樂表演。

（三）背誦比賽（小組集體賽與個人賽結(jié)合）,。

（四）讀讀說說

1,、讀補充閱讀材料（見資料袋），再說一說：除了課文中告訴我們的,，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的,？

可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業(yè),，把課內(nèi)學習引向生活大課堂,，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣,。

2,、讀讀讀抄抄中的詞語，引導學生讀寫,，鼓勵學生照樣子說詞語,。照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

附：資料袋

種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風傳播,、動物傳播,、彈射傳播、水傳播,。如：蒲公英是多年生草本植物,。它的果實 像一個個白色的絨球，當冠毛展開時,，就像一把把降落傘,，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方,。

春天,，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎,？抓一團柳絮仔細觀察,，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚,，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,，鳳仙花果實成熟后會炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

植物媽媽有辦法詳細教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇三

1、會認12個生字,，會寫10個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識,。

2課時,。

1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,。

2、學生自己讀課文,，預習生字詞,，想一想：我會怎樣記住這些生字。

3,、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識,。

利用網(wǎng)絡、課件或掛圖,，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法,。

1、由秋天植物的種子成熟引入,，設問導入課文,。

2、齊讀課題：

⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子,。

⑵ 用補充課題的方法了解課文大意,。

1、指名分節(jié)讀課文,，其余學生聽,、辨,，糾正字音,。

2,、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確,。

3,、學生自己讀課文，要求：

⑴ 勾畫交流：

課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法,？

⑵ 提出自己沒有讀懂的地方,，并作上符號。

4,、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題,。

1、讀第1節(jié)：

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語,？學生結(jié)合上下文說說自己的看法,。練習讀好問句。

2,、朗讀2,、3、4節(jié)：

⑴ 說一說：

你最欣賞哪一位媽媽的辦法,？為什么？

⑵ 通過網(wǎng)站或課件演示,，幫助學生了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。學生在書上勾出關(guān)鍵詞語,。

⑶ 相機指導朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語,。

3,、自由朗讀課文：

引導學生體會讀、表演讀,。分小組進行朗讀比賽,。

4、試著背誦課文,。

1,、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的,，自己還知道哪些植物傳播種子的方法,？

2、學生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,，激發(fā)學生探索奧秘的興趣,。

鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練,。

1,、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容,。

2,、分組練習有感情朗讀課文。

3,、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦,，提高背誦興趣。

4,、“接龍”方式檢查背誦情況,。

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語：

⑴ 強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法,。

⑵ 仔細觀察：

這些詞語有什么相同點,？只觀察不回答。

⑶ 學生試著再說幾個這樣的詞語,。

2,、識記生字：

⑴ 出示生字卡，讀生字,，練習口頭組詞：

（“知識”中的“識”讀輕聲,。）

⑵ 學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？

（區(qū)別“己”“已”的不同,。）

⑶ 教師小結(jié)學生的識字方法,，肯定學生的思維方式。

⑷ 鞏固：

在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況,。

3,、指導書寫：

⑴ 重點示范獨體字的寫法：

（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。）

⑵ 示范三個女字旁的字的寫法：

（指名在黑板上寫,，然后進行筆畫整理,。）

4、練習寫一寫生字,，教師課堂巡視,，看筆順及寫字姿勢是否正確。

5,、小結(jié)書寫情況,。

植物媽媽有辦法詳細教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇四

1,、會認12個生字。會寫10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。

了解有關(guān)植物的知識。

有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

教學時間：3課時

1,、會認12個生字,。

2、正確,、流利朗讀課文,。

一、出示課題,，導入新課,。

1、 今天我們學習一首介紹自然常識的詩歌,。（板書課題：植物媽媽有辦法）

2,、 問：什么樣的植物可以當“植物媽媽”呢？（能傳播種子繁衍后代的植物）

3,、 植物媽媽為什么有辦法,？它有些什么辦法呢？我們學習課文就知道了,。

二,、指導預習。

1,、 借助拼音,，自由小聲地讀課文，把課文讀通順,，不添字,、不掉字，讀時注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法,。

2,、 默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號,，讀準生字詞的字音,。在多音字“得”下畫上記號?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中,，“得”的讀音有什么不同。

3,、 用學過的方法（結(jié)構(gòu)分析法,、數(shù)筆畫法、形象記憶法,，舊字換偏旁法,、形聲字分析法等）分析字形、記住生字,。

4,、 朗讀課文，注意停頓,，看看全文共有幾小節(jié),，并寫上小節(jié)號。

三,、檢查預習情況,。

1、正音指導：“乘”和“曬”是卷舌音,；“降,、乘、蒼”是后鼻音,；

“識”在“知識”一詞中讀輕聲,。

2、出示小黑板：課后第三題中的三個句子,。

（1）孩子如果已經(jīng)長大,，就得告別媽媽。

（2）那里有許多知識,，粗心的小朋友可得不到它,。

（3）蒲公英的種子，飛得多遠哪,！

3,、出示生字和生字詞的卡片,，打亂順序，指名認讀,。

4,、說說你是怎么記住這些字的。

四,、初讀課文,，整體感知。

1,、這首詩共有幾小節(jié),？（五小節(jié)）

2、指名分別讀五小節(jié),、思考：課文中講了哪幾種植物,？

3,、（貼植物圖或?qū)嵨铮┖喗槠压⒑蜕n耳這兩種植物,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

2,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。

一、導入新課：

1,、 通過上節(jié)課的學習,，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）,。

2,、 那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢,？讓我們共同來學習,。

二、細讀課文,，逐節(jié)閱讀,。

1、講讀第一節(jié),。

（1）指讀,、思考：這節(jié)有幾句話,？（ 2句話）

（2）指名讀第一句，思考：這句講了什么,？

“孩子”在這里指植物的什么,？

（種子）“長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了？（成熟了）

“四海為家”：“四?！敝傅教?。

這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家（板書：四海為家）

（3）指讀,、思考：第二句講了什么,？

理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”,。

“種子去旅行”是什么意思,？（這里是指種子被傳播出去。）

這些種子還回來嗎,？它將——（四海為家）

（4）指導朗讀：

a,、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情,?！暗谩币祥L讀音。

b,、第二句要用上升的語調(diào)讀問句,。讀時注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽,，四海/為家,。牛馬/有腳，鳥有/翅膀,，植物/要旅行/靠的/啥/辦法,？

（5）學生自由試讀，評議后,，再齊讀,。

2、教學第二節(jié),。

（1）出示思考題,，示范讀第二節(jié)，學生邊聽邊思考：

（2）在理解這三個問題時,，將要點填入表中：

（3）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件,，蒲公英的種子,，有毛茸茸的球像降落傘,；一是外界條件——風吹。

（4）指導朗讀：

輕風一吹,，要讀出風的輕,，邊讀邊想象大群蒲公英乘風出發(fā)，四海為家的壯觀景象,。

“乘著風”要稍快,，“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些,。

注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準備了降落傘,，把它/送給自己的娃娃，只要/微風/一吹,。孩子們就/紛紛/出發(fā),。

師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

（5）總結(jié)：蒲公英是靠風傳播種子的,。

3,、扶教第三節(jié)。

（1）指導學生按第二節(jié)閱讀思考題學習第三節(jié)

學生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個條件,，要點填入上表中,。（蒼耳,、像鎧甲,、動物帶）

（2）理解“鎧甲”?！版z甲”是什么,？（古代打仗時防刀槍的鐵衣。）

這里是指蒼耳外面一層什么呢,？（較硬的殼,，上面還有刺。）

（3）理解 “山洼”是什么樣的地方,？（山間低洼的地方,。）

（4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

（5）指導學生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件,。

（6）指導朗讀,，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲,。只要/掛住/動物的皮毛,，孩子們/就能/去田野、山洼,。

朗讀評議后齊讀,。

（7）指導學生總結(jié)：蒼耳靠動物傳播種子,，動物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒,。

4,、自學第四節(jié)。

（1）自讀第四節(jié),，思考閱讀思考題,，找出豌豆傳播種子的兩個條件，要點填入前表中,。

（豌豆,、豆莢、太陽曬）

（2）用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的,。

（3）學生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個條件,。

（4）指導朗讀，學生點畫停頓和重音符號,，朗讀評議后齊讀,。

（5）學生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。

5,、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：

蒲公英靠風傳播種子,；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子,。

6,、閱讀第五節(jié)。

（1）圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語,，啟發(fā)學生談談自己知道的植物傳播種子的方法,。

（2）理解“那里、它,、觀察”等詞語,，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？

（板書：仔細觀察—→得到知識）

（3）小結(jié)：大自然里有許多知識,，只要細心觀察,，就能得到它。

（4）齊讀第五節(jié),。

五,、鞏固練習。

1,、蒲公英靠( )傳播種子,。

2、蒼耳靠( )傳播種子,。

3,、豌豆靠( )傳播種子,。

1、鞏固認識12個生字,。會寫10個字,。

2、正確,、流利,、有感情地背誦課文。

3,、有觀察植物,、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣,。

一,、復習生字

1、 認讀生字,。

2,、 生字找朋友，組詞,。

3,、 讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語,。

二,、指導寫字，抄寫詞語

1,、 自學

2,、 介紹要寫生字的字形特點,。

3,、 小組說說這些字要注意什么？

4,、 教師范寫女字旁,，指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭,。

5,、 學生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別。

三,、朗讀背誦

1,、 指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物,，這些植物是怎樣傳播種子的,？

2,、 聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運用擬人手法介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。

3,、 指導背誦,。

（1）根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思,，自由朗讀課文,。第二、三,、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,。

（2）分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個詞語,，引導學生背,。

（3）指名背，再齊背全文,。

四,、實踐活動

1、除了課文中告訴我們的,，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的,？

2、學生交流

4,、 向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》

植物媽媽有辦法詳細教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇五

知識與能力：會認本課的13個認讀生字,，會寫7個生字，能正確,、流利地朗讀課文,，有觀察植物、了解植物的知識,，探究植物奧秘的興趣,。

過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思,。知道蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物,、仔細觀察的習慣，背誦課文。

引導學生運用探究的學習方式,，激發(fā)學生了解植物知識,，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結(jié)合起來。

了解植物是怎么傳播種子的。

同學們,，在學新課前咱們來做個小游戲,，好不好？（出示實物）咱們來猜一猜，認一認這些都是什么。你都在哪里見過呀！同學們知道的可真多,，今天就來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

[設計意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,，利用實物讓學生猜和認,，極大地調(diào)動了學生學習的欲望和好奇心。]

1,、(1)自由讀文,，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙,。

（2）檢查自學情況,，出示生字卡片認讀。（游戲,，開火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的,？

摘蘋果游戲。（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹,，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來,，并獎勵一張字畫,。）

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣,，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧,！

（設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”,，根據(jù)學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字,。這樣一來可以調(diào)動學生識字的熱情,，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍,。）

2,、有感情地朗讀課文內(nèi)容。

（1）師范讀,。

思考：種子把植物稱作什么,？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法,？（3種：蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2)全文共分為幾小節(jié),？(5小節(jié)）

（3) 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法,？(2 3 4 這三個小節(jié)）

指名分小節(jié)讀、小組學習,。

說說這種植物是怎樣傳播種子的,。

選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

3,、匯報,。

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕一吹,，種子們就乘著風紛紛出發(fā),。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看,。

（3）（出示蒲公英的實物）誰有辦法讓它“離開媽媽,，四海為家”？（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法,？（板書：吹）

剛才大家看到了什么,？（許多種子有高有低地落下來）

這叫什么？在書上找一個恰當?shù)脑~來形容,。（紛紛出發(fā)）

文中哪個詞告訴我們風往哪里吹,，種子就往哪飛？（乘著風）

師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個條件,？（自身條件,，風）

課件出示：多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽,？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法,，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4） 師：“鎧甲”是什么,？刺在這里又起什么作用,？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎,？（不是）誰能給老師舉個例子？

生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上,。

師：（出示蒼耳的實物）老師做個實驗,，讓蒼耳掛在衣服上，動物們會把種子帶到哪里去呢,？（田野山洼）還可能去哪里,？（板書：動物皮毛帶）

豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽,，太陽一曬,，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽,。板書：曬太陽）

4,、啟發(fā)引導。

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好,？為什么,？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀,！從哪里可以知道,？

（3）指名讀第1小節(jié)。

（4）“孩子”在這里指的是植物的什么,？（種子）

“長大”是什么意思,？（已經(jīng)成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

“植物要旅行”指植物要干什么去,？（到處生根發(fā)芽）

5,、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢,？（仔細觀察）

（1）齊讀第5小節(jié),。

（2）“哪里”指的是什么？（大自然）“它”指的是什么,？（知識）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識,，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣,，經(jīng)常到大自然中去尋找知識,，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中,，我們感到大自然的奇妙,。

（設計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力,、讓學生在互相解答中彼此相長,，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用,，同時還可以把從書本學習和向大自然學習結(jié)合起來,。我大膽放手讓學生自己提出問題,，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人,。）

1,、按課文的內(nèi)容填空。

（1）蒲公英媽媽準備了___________,，靠_____________傳播種子,。

（2）蒼耳媽媽準備了______________，靠___________傳播種子,。

（3）豌豆媽媽準備了______________,， 靠______________傳播種子。

2,、剛才同學們說得都非常好,，你們可真的不簡單啊,！老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘,，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來,，落到水里就漂走了,，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開,，小鳥飛來會吃到它的種子,，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽,。

（設計意圖：創(chuàng)設多樣的練習方式,，鞏固所學，達到學用結(jié)合,。在培養(yǎng)學生搜集信息能力的同時,，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）

（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,，好嗎,？

（展示臺：我是最棒的）

（設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發(fā)學生的興趣,，又可以增強他們的榮譽感,。）

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

（設計意圖：好的板書能讓學生一目了然，同時還能對課文的內(nèi)容有個提綱挈領(lǐng)的作用,。）

《植物媽媽有辦法》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級下冊）第六單元中的一篇文章,。本文是一首詩歌,，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié),，課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友閱讀,。

上課伊始我利用“猜一猜”“認一認”的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”,，于是我便讓學生質(zhì)疑,，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節(jié)課的學習任務,。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,，利用實物讓學生猜和認，極大地調(diào)動了學生學習的欲望和好奇心,。

根據(jù)學生天性愛玩的特點,，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調(diào)動學生識字的熱情,，相互交流識字方法,，又提高自主識字的效果。為了給學生營造一個輕松快樂的學習氛圍,，我大膽放手讓學生自己提出問題,，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人,。

不足：設想是美好可行的,，但畢竟是一種教學實踐，難免出現(xiàn)偏差,、不妥之處和需要改進的地方,。如：在學習課文時，我怕本節(jié)課的教學任務完不成,，就沒有給學生充足的考慮問題的時間,，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié),，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性,。有的地方?jīng)]有做進一步的探討，并且加快了說話的語速,，以致于學生的思路沒有完全的打開,。在今后的教學中,，我一定要取長補短，再接再厲,！

植物媽媽有辦法詳細教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇六

1,、學習正確、流利地朗讀課文,，知道植物傳播種子的一些方法,。

2,、運用多種方法認識本課生字,，會正確書寫8個。學習多音字“得”“為”,。

本課是一篇老課文,，希望在本課中體現(xiàn)新課程的理念。

〖學與學生狀況分析〗

北方農(nóng)村孩子經(jīng)常在田間地頭戲耍,，對植物的種子司空見慣,。他們在野外收集觀察的基礎(chǔ)上，交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然,，教學的重點是怎樣利用身邊的課程資源,，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，把各種語文實踐活動結(jié)合起來,，體現(xiàn)語文教育的特點,。

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（一）激趣導入

師：同學們上周已經(jīng)去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子，知道了它們傳播種子的方法,，現(xiàn)在我們來學習《植物媽媽有辦法》,，看課文里講的和你知道的一樣不一樣。（板書課題）,。問：怎樣記住“植”字,？

（二）初讀課文自主識字

1、學生自由讀課文,，用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子,。

2、學生用自己喜歡的方法學習生字,，不認識的字做記號,。

3、同桌共用一本書齊讀,，學讀不認識的字和難讀的句子,。

4、小組成員分節(jié)朗讀課文,，不認識的字聽一聽別人怎么讀,，評出朗讀能手,。

（三）細讀課文感知課文內(nèi)容

1、指導悟讀一,、二小節(jié),，總結(jié)閱讀方法。

（1）學習第一小節(jié),。師：剛才評出的朗讀能手讀得怎么樣呢,？大家想聽嗎？（想?。┈F(xiàn)在請第一組的代表朗讀課文第一小節(jié),，其他同學認真聽，看他哪些地方讀得好,，哪些地方需要努力,。

（2）一名學生朗讀，其他學生認真聽并做出合理的評價,。

（3）學生拿出生字卡,，同桌互讀生字：植已經(jīng)得為。

（4）師出示詞卡：已經(jīng)四海為家指名認讀后,，同桌互相選一詞語說話,。

（5）視頻儀出示句子，讓學生在具體的語言環(huán)境中學習多音字：

①孩子就得（děi）告別媽媽,，四海為（wéi）家,。②粗心的小朋友卻得（dé）不到它；花兒為（wèi）什么這樣紅,？

學生先自由讀,，然后讀給大家聽，再分別用兩個多音字組詞,。

（6）師生比賽讀課文第一小節(jié),，集體評議，取長補短,。

（7）學生自由讀第二小節(jié)后,，拿出生字卡，同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語說話：羊 準 備 娃,。

（8）同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子,？ 師畫簡筆畫：風。師：蒲公英媽媽的辦法真妙,，誰愿意當蒲公英媽媽,？

（9）小組合作：一組學生朗讀課文，另一組學生拿出蒲公英表演微風吹揚種子的過程，然后交換進行,。

（10）師生總結(jié)閱讀方法,。師：同學們表演得棒極了！想一想,，剛才學習課文一,、二小節(jié)用了哪些方法？學生說,，師板書：讀→認→說→演

2,、小組合作學習課文三、四小節(jié),。合作要求：四人一組合作,，喜歡哪種植物就學習相關(guān)課文。視頻儀出示學習方法：朗讀課文→認讀生字→用字組詞說話,、說傳播方法→表演傳播過程

①小組長組織學生按以上方法學習課文三,、四小節(jié)。

②小組匯報：

交流第三小節(jié)的學習情況,。

師出示詞語卡“武裝”、“鎧甲”,，請同學說說這兩個詞語的意思,。

學生拿出蒼耳種子看一看、摸一摸,，用自己的話說說詞語的意思,。

師：還有哪些植物也穿著鎧甲？ 生：蓖麻,、栗子,、核桃。

師：蒼耳媽媽靠誰送出自己的孩子,？ 生：動物,。師:（畫出一只小羊羔）可愛的小羊羔來到了田野、山洼,，它怎樣帶走小蒼耳呢,？我們來演一演。誰愿意當蒼耳,，誰愿意當小羊羔,，誰愿意當旁白？

學生選擇自己喜歡的角色演一演,、讀一讀,。

學習第四小節(jié)的交流

師：讀了這一節(jié)課文，你知道了什么,？

生：我知道豌豆媽媽靠太陽傳播種子,。

生：我聽過豆莢炸開時 “啪,、啪、啪”地響,。

師：豌豆媽媽的辦法太有趣了,，誰想再讀一讀課文？注意讀出輕快,、調(diào)皮的語氣,。

（四）品讀課文暢談收獲

1、學生自由朗讀全篇課文,，想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法,？

2、你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣,，就把這一小節(jié)課文讀給大家聽一聽,。

3、學習了課文,，你還有哪些感受,，說一說吧。

生：我知道了要做一個細心的孩子,，認真觀察生活,。

生：孩子如果已經(jīng)長大了，就得離開媽媽,，自己獨立生活,。

（五）聯(lián)系生活拓展延伸

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1、植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子,？

生：（展示蘋果）介紹蘋果的傳播辦法,。

生：（展示花生）介紹花生的傳播辦法。

2,、師展示小草,、草莓、苦苦菜等植物,，讓學生說傳播辦法,。然后選自己喜歡的植物仿照課文編寫兒歌或?qū)懸欢卧挕?/p>

（六）學寫生字

1、自讀生字詞,，分析字形,。

2、師念帶生字的詞語,，生聽寫,，同桌互檢，都寫對的自己畫一張笑臉。找出不會寫的字或?qū)戝e的字,，然后多寫幾遍,。

3、師生寫字比賽：師在黑板上寫,，學生在本子上寫,，比一比誰寫得又對又好看！

4,、視頻儀展示師生作業(yè),，評出寫字最好的和有進步的學生。

（七）自主設計作業(yè)

以小組為單位,，辦一份與課文內(nèi)容有關(guān)的手抄報,，并進行植物種子展示。

教材并不是唯一的課程資源,，生活才是學生學習的大課堂,。在這一課里，我根據(jù)北方農(nóng)村孩子非常熟悉植物的特點,，先讓學生走向田野,，觀察并采集各種植物，了解植物傳播種子的辦法,，然后回到課堂,，以教材為依托，把生活與課本知識結(jié)合起來,。我認為這樣處理的教學效果還是不錯的。

植物媽媽有辦法詳細教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇七

第一課時

一,、談話導入：

1,、??導入語：秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時候，小朋友,，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎,？（生同桌交流并作答）。

2,、??動畫課件展示：你看,，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳睿?（請你說說，你看到了什么,？）

3,、??過渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好,，今天我們就一起來學習新的課文《植物媽媽有辦法》,，板書課題。

二、初讀課文：

1,、那就讓我們快快讀課文,，合作完成：

（1）自由讀課文，喜歡的多讀幾遍,，不認識的字請教“愛心小幫手”一起解決,。

（2）指名讀自己喜歡的自然段，檢查預習情況,。

（3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲,，認識生字：旅、蒲,、鎧,、

洼、豌,、莢,、炸、蒼

（4）課件展示：花兒盛開的動畫,，讀多音字：一定得去,、得不到、走得快,、四海為家,、為什么

(5)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

旅行,、降落傘,、鎧甲、紛紛,、乘著風,、豌豆、豆莢,、炸開

（生開火車讀詞語,，師指導?？梢越Y(jié)合學生的疑難點,，讓學生說說自己對詞語的意思理解，相互補充或者幫助糾正,。）

2,、細讀課文，匯報學習結(jié)果：

（1）,、學生自己練習流利有感情地讀課文,，要有節(jié)奏,。

（2）、四人一小組互相傾聽朗讀的情況,，并相互糾正,。

（3）、指名讀課文,，你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié),，并評議。

（4）,、自己再仔細讀讀課文,，思考：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標注,。

生1,、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英,、蒼耳,、豌豆這三個植物媽媽傳播種子的方法。

生2,、我讀了課文,，知道了蒲公英傳播種子的方法是風吹種子出發(fā)。

生3,、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認可和鼓勵,。）

3、學習第一節(jié)：

（1）,、齊讀第一節(jié)：“已經(jīng)長大”就是說植物的種子已經(jīng)成熟,。

（2）、“四海為家”的“四?！敝傅教?、處處。為：作為,。意思為：種子到處生根發(fā)芽長大，

那么也就是到處可以作為種子的家,。

（3）,、“旅行”原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去,，就象去旅行,。

（4）朗讀訓練：指名讀——同桌讀——齊讀。

過渡：同學們,，植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊?，?-----（觀看課件：植物媽媽有辦法）

三,、指導書寫：

1、紛：注意左右結(jié)構(gòu),，不要寫錯絞絲旁最后是“提”,。

2、識：要記得右邊稍微寫得大一點,，“口“要注意上大下小,。

3、娃和洼：要注意右邊的兩個“土”要擺好位置,，不要脫離開來,。

讓學生看清字在田字格里的位置再認真寫，注意坐姿,。

四,、練習訓練：

詩歌朗讀訓練：旅客們請注意，娃娃要來乘汽車,，個個拿著大蒲扇,，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳,，要問當時熱鬧嗎,？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停,。（串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字,。）

五、小結(jié)：這節(jié)課,，你學到什么知識,？（生答）

第二課時：

一、復習導入：

（1）,、挖寶石游戲挑：認讀寶石上的生字新詞,，再組詞造句。（2）,、誦讀：自由讀,。選擇自己最喜歡的小節(jié)，看看誰發(fā)揮得好,。

（3）,、展示、交流課外收集的資料,、知識,。你還知道哪些植物傳播種子的方法？?（指名）參考：柳樹就是*柳絮的飛揚,，把種子傳播到各個角落,。?鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多,，*得是彈射。鳳仙花果實成熟后炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

二、讀文與感悟：

1,、??師：植物孩子馬上要準備出發(fā)了,，看看她們是怎么離開？你認為哪個植物媽媽最聰明,？

2,、??指名有感情地朗讀課文。

3,、??你認為哪個植物媽媽最聰明,？

（1）、蒲公英媽媽聰明在哪里,？

孩子們是怎樣離開呢,？（課件演示）蒲公英傳播種子全過程。

交流：蒲公英媽媽來了,，現(xiàn)在我把其中一個蒲公英孩子請上來,。看,，嫩枝上小絨毛的可愛,，毛茸茸的。它像什么,？（降落傘）蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個地出發(fā)了,。啊，外面空氣真新鮮,，我要在風中尋找我的落腳點,。?（板書：降落傘??風）

指導：

“一個接著一個”可以用第二節(jié)中的哪個詞語代替？（“紛紛”）

誰愿意讀這一節(jié),？把“乘著風”的感覺和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來,。

（2）蒼耳媽媽聰明在哪里？

明確：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,，方便蒼耳娃娃掛在動物上進行傳播種子,。讓我們一起看圖片？請看--

演示：發(fā)現(xiàn)了什么,？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤,，就能掛在動物上,。）

想象我們小朋友經(jīng)過蒼耳的時候會發(fā)生什么事情,？（指名）

師：蒼耳娃娃掛住動物的皮毛，就能去田野,、山洼,。請思考：蒼耳*什么傳播種子？（強調(diào)：蒼耳主要*動物傳播種子）

你想對蒼耳媽媽說什么,？

朗讀訓練：

夸夸她,，好嗎？

（3）豌豆媽媽聰明在哪里,？

豌豆辦法是什么呢,？誰來說一說。豌豆媽媽為了他的孩子,，借助了誰的力量呢

（板書：豆莢??太陽）

（課件演示：豆莢在太陽底下）：太陽照著豌豆莢,，聽，什么聲音,？課文中是怎么寫的,？（啪的一聲，豆莢炸開,。）

你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來傳播種子,？（指名）

你覺得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學？請你一試,。

三,、鞏固練習：

蒲公英*(????)傳播種子。蒼耳*(????)傳播種子,。豌豆*(????)傳播種子,。

四、書寫指導：

課件出示生字：已,、甲,、豆。

觀察字型,，認真書寫,，師巡視指導。

課后反思

對本節(jié)課比較滿意的地方：（教學設計,、重難點,、目標、教學過程,、教學方法,、手段等方面）

<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進的文風,，形象生動地展現(xiàn)了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見,。

小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素,，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學生敢于說自己的理解與看法,，而不是老師教一句，學生就學一句,，應是老師教一句,，學生學三句。作為教師,，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨自的看法,，只要不重復別人和自己就可以，要有新意,。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈,。”所以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。如,，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā),?！痹诟兄獌?nèi)容的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受,，所以,，設計教學環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英孩子，你會怎樣出發(fā),，去尋找自己的土地,？學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別,，等等,。這樣，讓學生自由地去創(chuàng)造,，可以與觀察力、想象力相結(jié)合,，利用知識經(jīng)驗進行在加工與再創(chuàng)造,。這樣，幫助學生更樂于朗讀,，在朗讀中體會兒歌的含義,，起到了事半功倍的效果。

另外,，這節(jié)課,，我抓住了學生的質(zhì)疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育,。借此機會,，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學生明白：生活中不是沒有美,，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。結(jié)合到學生的現(xiàn)實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛,、鼻子,、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明,，從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教,，又水到渠成地使學生深受啟示,。

設想是美好可行的，但,，畢竟是一種教學實踐,，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：1,、在學生進行新知識匯報時,，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié),，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性,。在學生講“海棠花”的時候，其實應該糾正為那是“鳳仙花”，以致不能和學生達成共識,。這樣一小小失誤,，導致教學環(huán)節(jié)的順利進行。2,、當學生缺乏朗讀技巧的時候,，教師可以示范或者請“小指導員”進行引導，以及學生不敢對某一知識進行提問和展示時,，教師可以自行指定等,。可見運用教育機智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng),。