作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

植物媽媽有辦法詳細教案篇一

《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識的詩歌,。全詩運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英,，蒼耳,，豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優(yōu)美,，生動,，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口,，容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望,。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生是生長在農(nóng)村的孩子,，成天在山野里出沒的農(nóng)村兒童對課文中所列舉的蒲公英，蒼耳,，豌豆并不陌生,，加上課文采用擬人手法，語言生動有趣,，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，不過由于他們年齡尚小，對身邊事物無意注意,，不可能觀察得很仔細,，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點,。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,，認真觀察的好習(xí)慣。

【設(shè)計思路】

本教材介紹植物生長常識,，貼近農(nóng)村兒童生活,。教學(xué)時可課內(nèi)外結(jié)合，充分利用這些有利的自然資源,，自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù),。

新課程標準指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究的精神,。因此，在教學(xué)過程中,，教師要秉著"以人為本"的教學(xué)原則,，創(chuàng)設(shè)師生合作互動，生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境,。引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，大膽質(zhì)疑，手腦并用,，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。在教學(xué)手段上，根據(jù)教材內(nèi)容,，充分利用直觀,，生動的教具，把蒲公英，蒼耳,，豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識,，受到情感熏陶，享受審美樂趣,。

【教學(xué)目標】

1,知識目標：

⑴認識"旅,，蒲"等12個生字。會寫"已,，甲"等10個字,。

⑵正確，流利,，有感情地朗讀課文,。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英,，蒼耳,，豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標本,，并介紹其傳播種子的方法,。

2,能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想像力,，語言表達能力和自主識字的能力,。

3,情感目標：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望,。

【教學(xué)重難點】

重點：

⑴有感情地朗讀課文,。

⑵正確認讀，書寫生字,。

難點：

⑴了解三種植物傳播種子的方法,。

⑵理解文中"旅行""穿著帶刺的鎧甲"等所表達的意思。

【教學(xué)過程】

第一課時(略)

一,，導(dǎo)入

同學(xué)們,，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事,。今天,，老師給大家?guī)砹艘粋€故事——植物媽媽有辦法。(板書課題：植物媽媽有辦法)

【設(shè)計意圖】通過談話,，利用閱讀期待,，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,。

二，整體感知

1,播放有關(guān)蒲公英,，蒼耳,，豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文,。

【設(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望,。

2,從剛才的畫面中,，你認識了哪幾種植物呢

⑴指名回答，教師相機出示詞語：pú蒲公英,，cāng蒼耳,，豌豆。齊讀詞語,。

⑵說說用什么方法記住"蒲,，蒼"兩個生字 (提醒學(xué)生勿把"蒲"字寫成左右結(jié)構(gòu))

⑶去掉拼音，開火車讀詞語,。

3,借助拼音，自由小聲地讀課文,，要求讀準字音,，讀通課文。

4,默讀課文,，在生字下面用鉛筆畫出記號,，讀準生字詞的字音。

5,小組內(nèi)輪讀課文,，讀得正確,，流利的，由小組長為他貼上" " ,沒有達到要求的,，再把課文多讀幾遍,。

6,開展"我會讀"的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落,。師生共同評議,。

7,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字"得"下畫上記號,?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，"得"的讀音有什么不同,。

出示小黑板：

(1)孩子如果已經(jīng)長大,，就得告別媽媽,。

(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它,。

(3)蒲公英的種子,，飛得多遠哪！

先認讀"得"的三種不同的讀音"děi,dé,de",再讀句子,，選音節(jié)注音,，最后齊讀這三句話。

8,讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字 (為,，降,，乘……)畫上記號，并給這些多音字組詞,。

9,齊讀課文,。

【設(shè)計意圖】通過聽讀，互讀,，賽讀等多種形式的朗讀,，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與,，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知,，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心,。三,，識記字形，練寫生字

1,識記生字

⑴出示文中的生字,，自由練讀,，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字,。比比誰的方法好,。

⑶全班交流。

⑷把生字寶寶送回課文,，再次朗讀課文,。

2,指導(dǎo)書寫

⑴讓學(xué)生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了,。

⑵教師重點指導(dǎo)：

①"絞絲旁"的寫法,，提示學(xué)生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②比較"洼"和"娃"的字形,。

⑶學(xué)生自由練寫生字,，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，"教學(xué)生需要教的知識",變被動為主動,，讓學(xué)生享受到成功的快樂,。

四，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,指名讀第一節(jié),。

2,說說自己讀懂了什么,，還有什么不明白的地方

3,針對學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解"孩子""四海為家""旅行"等詞語的意思,。

4,指導(dǎo)朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長大,，就得/告別/媽媽，四海為家,。牛馬/有腳,，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法 學(xué)生自由試讀,，評議后,，再齊讀。

五,，布置作業(yè)

訪問家長了解蒲公英,，蒼耳，豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子,。

【設(shè)計意圖】第一小節(jié)是全詩的引子,，抓住文章的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生思考,，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

第二課時(詳)

一，課前準備：

教師帶領(lǐng)學(xué)生走進田間,，山野采集蒲公英，蒼耳,，豌豆等植物,。

二，導(dǎo)入

1,同學(xué)們,，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽,，我們一起喊出它們的名字吧。(師舉圖,，生舉標本并呼名——蒲公英,，蒼耳，豌豆,，師貼圖)

2,同桌展示采集的標本,，說說這些植物的名稱。

3,指名介紹自己采集的標本,。

4,教師出示詞語卡片：蒲公英,，蒼耳,，豌豆，指名學(xué)生上臺前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面,。

全班齊讀詞語,。

【設(shè)計意圖】貼圖識字，讓學(xué)生再次與生字見面,，并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識,。

5,引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢 說了有關(guān)它們的什么事 請五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié),，其他同學(xué)邊聽邊觀察標本,。

6,四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么,，還有什么不明白的,。讀完后，組員之間互相說一說,。

【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生個性化的行為,，讓學(xué)生自主朗讀課文，既尊重了學(xué)生的意愿,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

三，品讀感悟

1,說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的 請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié),。

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么 可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法,。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時,，你看到了什么情形

針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標本,，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹,，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來,，你們瞧,，種子這里一顆，那里一顆,，都從空中飄落下來了,。(教師相機板畫：蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述 引導(dǎo)學(xué)生說出："紛紛".

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上"紛紛"這個詞，試著用"紛紛"說一句話,。

⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下,，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘,，微風(fēng)一吹,，你打算到哪里去玩耍呢

⑹指導(dǎo)朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們,，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢 讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié),。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀,。)

②哇，微風(fēng)一吹,，你們終于可以離開媽媽,，到處旅行了，好開心呀,！(生讀)

③蒲公英娃娃們,，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了,。(生再讀)

④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié),。

⑺教師小結(jié)：(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行,。

2,說蒼耳

⑴師：認識了蒲公英媽媽,，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié),。

⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的,，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢 誰能在課文中找到答案呢 畫出相關(guān)的語句。

⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標本,，看一看,，摸一摸，形象地感受"帶刺的鎧甲".

⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā),，衣服上,，然后走一走，跳一跳,，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,，并說說自己的感受。(學(xué)生說,，教師相機板畫：兔子)

⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野,，山洼,。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽 讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié),。

3,說豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題,，小組成員之間共同探討,。

③說說豌豆是怎么傳播種子的

學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。

⑵各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況,。

⑶針對學(xué)生的疑問,，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏,，殼子突然收縮,，形成彈力，豌豆便彈射出來,。同時,，教師告訴學(xué)生這與"豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開,，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽"的效果是一樣的,。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法,。(教師板畫：太陽)

⑷出示句子：

豆莢炸開,，孩子們離開媽媽。

啪的一聲,，豆莢炸開,，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同,，哪一句寫得好 為什么 (引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲,，豆子蹦跳的動作，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情,。

4,試著根據(jù)板書背誦課文,，可以配上自己喜歡的動作。

【設(shè)計意圖】在教學(xué)中,，針對學(xué)生的年齡特點,，充分利用豐富的自然資源，通過直觀教具的演示,，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容,，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時,，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中,，動手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

四,，拓展延伸

1, 植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢 能說說這些植物傳播種子的方法嗎 (讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,，就能去田野，山洼,；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方,；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

2,你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎 為你喜歡的植物編一編兒歌,。

3,師：在這次學(xué)習(xí)活動中,，我們一起采集身邊的植物，觀察,，了解它們傳播種子的方法,，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn) (學(xué)生暢所欲言)

4,齊讀課文第五節(jié)。

3,教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多,，粗心的小朋友是找不到的,。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象,。

【設(shè)計意圖】對課文知識進行拓展,，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿寫,，提高學(xué)生的語文綜合實踐能力,。

五，布置作業(yè)

課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片,，并寫上自己編好的兒歌,。

【板書設(shè)計】

植物媽媽有辦法

風(fēng) 吹

蒲 公 英

皮毛掛

蒼 耳

太陽曬

豌 豆

【作者簡介】

楊柳鶯，女,，文化程度大專,。2003年分配到漳州市浦南中心小心任教。在教學(xué)中,，結(jié)合農(nóng)村的教學(xué)資源,，自制教具，開展有農(nóng)村特色的課堂教學(xué),。同時結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實際,，大膽地進行課程教學(xué)改革，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍,，追求開放，靈活，個性張揚的語文教學(xué)風(fēng)格,，讓學(xué)生在享受語文的同時提升語文素養(yǎng),。2004 年執(zhí)教的《可愛的草塘》獲學(xué)區(qū)教學(xué)比賽二等獎。2005年撰寫的《豐收的渴望》入選薌城區(qū)"課改"辦公室和漳州市進修學(xué)校聯(lián)合主編的《教育敘事》.論文《開發(fā)農(nóng)村可利用的教學(xué)資源》收入學(xué)?！督逃虒W(xué)論文匯編》.本教學(xué)設(shè)計獲學(xué)區(qū)教學(xué)比賽一等獎,。多次被評為優(yōu)秀教師。

【簡評】

漳州市實驗小學(xué) 廖亞瑄

本課教學(xué)讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風(fēng)口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花,。

本課精彩之一：

大膽開發(fā)課程資源,，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到田間，山野去,。學(xué)生對照課本知識采集各種植物標本,，知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。眼觀,，手摸,，發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法，心中必涌動起漣漪,，禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn),。同桌展示，全班交流,，原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言,，看似簡單的活動，激發(fā)了學(xué)生說的欲望,，發(fā)散了學(xué)生思維,，學(xué)生各抒己見，既加深了對課文的理解,，又訓(xùn)練了語言表達能力,，積累了語感。

精彩之二：對比發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí),，提煉語言的好辦法,，許多老師都采用，但往往只注意表面,，不作深挖,。設(shè)計中執(zhí)教者就"啪的一聲，豆莢炸開,，孩子們蹦著跳著離開媽媽,。"引導(dǎo)學(xué)生從幾個不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處(豆莢炸開的響聲，豆子蹦跳的動作,，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂,，感受豆粒兒的情感,。)讓學(xué)生體驗語言的精致和微妙。

精彩之三：活學(xué)活用文本,。課文是學(xué)習(xí)語文的范本,， 學(xué)習(xí)是為了運用。本課設(shè)計了讓學(xué)生把采集的植物做成標本,，并仿造課文寫一首兒歌,，或以第一人稱的形式介紹該植物。這一設(shè)計獨具匠心,，一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內(nèi)化,；另一方面，激活了學(xué)生的生活體驗,，既進行了語言文字的訓(xùn)練,，又激發(fā)了學(xué)生熱愛自然樂于探究之情。這正是語文教學(xué)所追求的境界,。

植物媽媽有辦法詳細教案篇二

設(shè)計理念：

《植物媽媽沒有辦法》是一首詩歌,。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,。是以自然常識為內(nèi)容的課文，教學(xué)本課,，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識,。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

在教學(xué)時要以學(xué)生的需要為目的,，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認識活動,，達到“教”與“學(xué)”的有效統(tǒng)一,。

一、教學(xué)目標

1,、學(xué)會本課的9個生字,，會認“旅,、甲,、洼、乘,、豆,、英”等12個生字,。

2、理解詩句,，了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣,。

3,、能正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

二、教學(xué)重點,、難點

1,、了解蒲公英、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法,。

2、激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。

三,、教學(xué)準備

1、本課的生字卡片,。

2,、課件。

四,、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、猜一猜

師：同學(xué)們,，老師帶來了許多圖片，認識嗎,？（椰子,，渾身是寶；鳳仙花也叫指甲花,；蒼耳外面長了一層帶刺堅硬的外皮,；豌豆有營養(yǎng)又好吃；蓮蓬,，我們這兒盛產(chǎn)蓮蓬,；蒲公英，一顆上長出許多種子,，它們呈圓球形分散長著,，每顆種子頭上都有白色的小絨球；柳絮就是柳樹的種子,，它們像白色的棉絮,，所以稱它們?yōu)榱?。?/p>

2、引入課文

⑴師：大家真棒,，認識的植物可真多,。這兒有個問題，一齊讀讀吧,。

⑵出示第一節(jié)課文,。

師：今天我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽沒有辦法》。

齊讀課題,。

(二)鞏固生字詞,，熟讀課文。

1,、識記生字詞

師：誰能讀準這些水果后面的生字,，再給它找個朋友，老師就把這些果子送給你,。

指名認生字：“乘,、炸、察,、啥”是翹舌音,；“英、乘,、輕”是后鼻音,；“植”里有三橫；“粗”里面只有兩橫,；“洼”的右邊是兩個土組成的,。

2、熟讀課文

師：大家的生字學(xué)得真好,，相信課文你能學(xué)得更好,。

師：請大家打開課本p65，自由讀讀課文,，你喜歡哪一節(jié)就把它多讀幾遍,！比比誰讀得最好。

師：誰愿意把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽,。

指名生一節(jié)一節(jié)讀,。

師：大家真會讀書。通過讀課文,，誰知道課文講了哪些植物有辦法,？

[蒲公英、蒼耳,、豌豆]（板書）

(三)理解課文內(nèi)容,，細讀欣賞,，體會語言優(yōu)美。

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的方法,。

（出示第二節(jié)）

⑴師：誰能再讀一讀這一節(jié)。

⑵師：蒲公英是怎樣傳播種子,？（靠風(fēng)力）

⑶師：你從哪知道的,？

讀：“只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),?！?/p>

⑷師：蒲公英要飛行，除了有風(fēng),，還要具備一些條件，是什么,？（蒲公英有降落傘）

⑸師：你從哪兒知道的,？

讀：“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃,?！?/p>

⑹來，讓我們?nèi)タ纯雌压⑼尥揄斨德鋫?，乘著風(fēng),，怎樣出發(fā)？（一個接一個,，很多個不停地出發(fā)）,，這就叫“紛紛”出發(fā)。

⑺你能用“紛紛”說句話嗎,？

⑻師：它們紛紛出發(fā)到哪兒去了,？

⑼師：落到哪兒，哪就是（它們的家）,。這就是“四海為家”,。

⑽你覺得蒲公英媽媽的辦法好嗎？（好,，它給孩子準備降落傘,，只要風(fēng)一吹，她的孩子就能四處旅行了?。?/p>

⑾師：蒲公英媽媽真細心,，為孩子們準備了降落傘。多好的媽媽,，你不想大聲地夸夸她嗎,？

指名讀,。（聲調(diào)高昂有力）齊夸。

⑿師：這一節(jié),，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開,，心情怎樣？（高興,、不舍,、傷心）帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長大,，要離開媽媽獨立生活,，它的心情又怎樣？（不舍,、高興）你讀一讀,？

2、合作學(xué)習(xí)蒼耳,、豌豆傳播種子的方法,。

⑴分工，明確要求

師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好,，蒼耳,、豌豆的辦法又怎樣呢？下面我們分組合作學(xué)習(xí),。這邊小組學(xué)習(xí)蒼耳的辦法,，那邊小組學(xué)習(xí)豌豆的辦法？請看學(xué)習(xí)要求：

①蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子,？

②你覺得它們的辦法好嗎？說出理由,。

③從這一節(jié)你感受到了什么,？帶著你的感受朗讀這一節(jié)。

哪個小組能又快又準確地完成了這3個學(xué)習(xí)要求,，這個小組就能得到蒲公英媽媽的獎勵,。

生學(xué)習(xí)。

師：先由蒼耳組匯報,。

生回答,。

師：再由豌豆組回答。

生回答,。

⑵匯報學(xué)習(xí)成果,，評出獲勝組。

3、學(xué)習(xí)第5節(jié),。

師：大家學(xué)得真認真,，老師想送你們一些話，讓我們一起讀一讀,。

（出示第5節(jié)）

師：粗心的孩子得不到它,，那怎樣的孩子才能到它呢？（細心的孩子才能得到）

師：我們都要做一個（細心）的孩子,。

(四)總結(jié),、延伸。

1,、師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風(fēng)力,，讓自己的娃娃四海為家,；蒼耳借助動物，將自己的孩子帶到世界各地,；豌豆經(jīng)過太陽一曬,，靠彈力離開了家，你還知道哪些植物傳播種子的方法,？(椰子靠水傳播……)

2、師：我也搜集了一些,，讓我們?nèi)タ纯础?/p>

(五)創(chuàng)作實踐,，學(xué)習(xí)體會詩的語言。

植物媽媽的方法還真多呀,，你能選一種植物照著課文再寫一節(jié)詩嗎,？

教后反思：

1、本課設(shè)計時,，著手從看,、聽、說,、讀,、寫多方面鍛煉孩子的能力?？匆曨l,，找答案，用流利完整的普通話表達自己的意見與想法,。認真聽同學(xué)的發(fā)言,，老師的問題，為自己說打下基礎(chǔ),。力求從理解的角度出發(fā),，多方面發(fā)散思維,、感悟、領(lǐng)會,，從而達到情感朗讀的目標,。仿寫是訓(xùn)練孩子們寫作能力的一個好手段，值得提倡,。

2,、學(xué)生能正確識記生字，擴詞,，擴句,。在情感朗讀時需老師引導(dǎo)，學(xué)生們樂意參與朗讀,，樂意自主學(xué)習(xí),，有較強的爭先感與學(xué)習(xí)欲望。低年級的課堂多表揚,、多鼓勵,，這樣才能達到事半功倍的效果。

植物媽媽有辦法詳細教案篇三

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，運用了擬人的手法,，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友閱讀。

本課的教學(xué)設(shè)計我從低年級兒童的認知特點出發(fā),，通過課件和,，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情趣，力求做到以學(xué)生為主體,，以樂學(xué)為主要形式,，圖文結(jié)合，聲情并茂,，從而達到了“了解各種植物傳播種子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學(xué)目標,。

起始環(huán)節(jié)我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了第一節(jié),，學(xué)生們通過自由讀找出了自己不懂的詞語“四海為家”，緊接下來我的教學(xué)以學(xué)習(xí)“四海為家”這個詞語為主，展開了對文中的二,、三,、四小節(jié)的學(xué)習(xí)。如,，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！痹诟兄蝺?nèi)容的意思時,，設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：蒲公英的孩子們是怎樣離開蒲公英媽媽的？書上用了哪個詞語,？（紛紛）紛紛是怎樣的?。吭诖宋依枚嗝襟w演示,，出示了蒲公英紛紛飛舞的畫面,，讓孩子們直觀的知道了，紛紛就是一個接著一個出發(fā),。緊接著我相機詢問了孩子們“你們想一想,，蒲公英寶寶會在哪兒安家？”有的學(xué)生說它會在田野安家,，還有的說在墻角,、山坡、森林安家等等,。落在哪兒,，哪兒就是它們的家，這就叫“四海為家”,。這樣我就很巧妙地解決了什么是“四海為家”這個難點了,，也讓學(xué)生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙,，一舉兩得,。

另外，在學(xué)習(xí)第5節(jié)的時候,，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,，深化了對仔細觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機會,，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實中,，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活,。既避免了空洞的說教,，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

當然,，我還有效地進行了課外拓展,，除了這三位植物媽媽，你還知道哪些植物媽媽的傳播方式呢,？學(xué)生們七嘴八舌,，如有的學(xué)生說：“椰子的種子隨水漂流，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽,；石榴讓鳥兒吃下去,，種子隨糞便拉到不同的地方?！边€有的同學(xué)說：“睡蓮的種子和椰子的種子一樣,，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽?！边€有十幾位同學(xué)分別說出榆樹的榆錢,、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等,，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠處,，生根發(fā)芽，開花結(jié)果,，這樣就激發(fā)了學(xué)生觀察自然的興趣,，獲得了更多知識。

整堂課我合理地使用了美麗的畫面和動聽的音樂,，使學(xué)生對植物產(chǎn)生了極大的興趣,。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中,，漸漸感悟課文的重難點,。同時，延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內(nèi)延伸到了課外,，整節(jié)課的設(shè)計以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標,，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨特的情感體驗，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的關(guān)系,。執(zhí)教這課也存在著不足：在指導(dǎo)書寫方面輔導(dǎo)不夠到位。朗讀還讓人余味尤盡,?？偢杏X還不盡如人意,。知識拓展不夠。在今后的教學(xué)中我會注重對學(xué)生朗讀和寫字的訓(xùn)練和指導(dǎo),，爭取完善課堂,，力求完美。

植物媽媽有辦法詳細教案篇四

1,、會認本課的12個認讀生字,，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物,，了解植物的知識,、探究植物奧秘的興趣。

2,、看懂圖,、理解詩句的意思。積累詞語,。知道蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣,。

1,、會認本課12個生字和詞語，讀準字音,，認清字形,。積累詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的,。

1,、采用多種方法識字。

2,、充分創(chuàng)造機會,，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間,。

3,、重視詞語的積累。

課件,、資料卡,。

一,、導(dǎo)入新課。

（一）大家都喜歡自己的媽媽嗎,？今天我們就來認識幾位特別的媽媽,。它們是誰呢？板書：植物媽媽,。

（二）植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢,？我們來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》

二、朗讀課文,，認識生字,。

（一）自由讀課文，要求做到正確,、流利,，并和字寶寶打打招呼。

（二）指名分小節(jié)讀課文,，其他同學(xué)認真傾聽,，做好小評委。

（三）出示詞語“蒲公英,、蒼耳,、降落傘”，邊讀邊看圖片,。

出示生字詞：旅行,、娃娃、山洼,、紛紛,、啪的一聲、炸開,、蹦跳,、觀察、知識,。

讀后說說識字好辦法,。

三、再讀課文,，深入體會,。

（一）再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法,？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么辦法,？

蒲公英媽媽給孩子準備了什么,？（降落傘）

光有降落傘行嗎,？還得有什么,？(風(fēng))

風(fēng)婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā),，我出發(fā),，大家一個一個都出發(fā),，誰能用書上的一個詞來說說,？（紛紛）理解體會“紛紛”。

孩子們會隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒,？指名說一說,。

你覺得蒲公英媽媽怎么樣,？誰能夸夸她,？

用夸獎的語氣讀讀第二小節(jié),。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

讀第三小節(jié),，想想蒼耳媽媽用的什么辦法？

蒼耳媽媽給孩子準備了什么,？（鎧甲）看圖片,。

蒼耳的鎧甲是什么樣的？有什么用呢,？

看圖,，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊,，蒼耳又會說什么,？

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

讀第四小節(jié),，想想豌豆媽媽用的什么辦法？

指名說一說,。火辣辣的太陽曬著豌豆莢,，聽見什么聲音了嗎？（啪的一聲）

這下可不得了,，豌豆娃娃都高興地跳出來,，離開媽媽,。

（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié),。

讀第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它,，什么樣的小朋友能得到它？

積累詞語“許許多多”,。

四,、拓展延伸,。

（一）你還知道哪些植物傳播種子的方法,？

把課前收集的資料卡準備好，說一說,。

（二）分享老師做的資料卡,。

布置任務(wù)：到大自然中去觀察、收集植物的種子,，了解它們的傳播方法,。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說,。

植物媽媽有辦法詳細教案篇五

1,、會認12個生字，會寫10個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

1,、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識。

2,、識字寫字,。

信息資料

1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,，生字卡片。

2,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識,。

切入舉偶

1、談話引入：小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

2,、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。板書課題,。

（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,，整體感知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

對話平臺

感知

1,、自由讀課文,，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2,、小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么,。

3、交流,。小組選出代表,，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀,，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,，不能要求過高。）

（嘗試朗讀,，整體感知,，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力,，體驗讀書的快樂,。）

識字

1、自己練讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。

2、小黑板出示生字,，多種方式指讀,。

3、全班交流識字方法,。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”,。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，運用多種形象直觀的方法,，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法,，提高自主識字的效果。）

賞讀

1,、小組合作讀課文,，看誰讀得美。

2,、選讀,。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示,。

3,、通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對話,，要給學(xué)生充分的朗讀時間,，整體感知課文，在正確,、流利的讀書的同時,，獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1,、出示要寫的字：如,、已、娃,、紛,、好。學(xué)生認讀,。

2,、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方,。

3,、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫,。如“已”要半封口,，不能寫成自己的“己”等。

4,、學(xué)生練習(xí),。教師巡視。

（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。）

植物媽媽有辦法詳細教案篇六

教學(xué)目標：

1,、 會認12個生字，會寫10個字,。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、 有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

重點難點：

學(xué)習(xí)字詞

教學(xué)準備：

課件準備一些植物圖片,，生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一,、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣,。

1,、欣賞

2、 設(shè)疑揭題：同學(xué)們,，你們知道在神奇的大自然中,，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個植物媽媽的事,，讓我們一起去看看——

二,、初讀課文，自主識字,。

1,、 讀一讀，要求

(1) 劃出本課生字,，同桌互相聽一聽,，認一認，幫一幫,。

(2) 你能理解哪些詞語的意思,？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號,。

(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽,？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請?zhí)顚?/p>

植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )

( )是( ),，( )是( )

我還知道( )是( ),。

2、 自己再讀課文,，把課文讀通順,。

三、 整體感知

1,、 指名朗讀課文,，交流填空。

2,、 分段朗讀課文，讀后說說自己的感受,。相機理解詞語和指導(dǎo)朗讀,。

3,、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀,？

4,、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思,？怎么樣的小朋友才能得到它,？

第二課時

一、 熟讀背誦,，合作表演

1,、 自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個角色,，做好表演準備,。

2、 引讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，并用各種方式進行背誦。

3,、 課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演,，然后小組內(nèi)可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮,。

二,、精讀課文、探究感悟

1,、你認為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2,、3,、4節(jié)，把你的想法說一說,，互相問一問,、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀,、說,、問、評,。)

2,、(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3,、4節(jié),，教師巡視參與。)

3,、全班交流,，教師相機點撥,，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié),。)

三,、 鞏固字詞

1,、 出示帶有生字的詞語用各種形式認讀,，交流識字的方法,。

2,、 做猜字游戲：教師語言引導(dǎo),，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,，說說自己猜測的理由。

四,、 寫字

1,、 指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

2,、 示范指導(dǎo)

3、 學(xué)生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育,。)

五,、 拓展練習(xí)

1、 出示詩歌,，學(xué)生試讀(生字注音)

種子的旅行

植物的種子,，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行——

蒲公英張開降落傘,，隨著風(fēng)兒飄不停,。一旦找到合適的地方，就在那里生根,。

風(fēng)滾草的果子,，卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動,，把種子播進泥層,。

池塘里的。睡蓮,，種子在水面漂行,，隨著波浪漂啊漂啊,，沉下水底發(fā)芽生根。

椰子樹的果實像只小船,，它的外殼又堅又硬,，波浪把它沖上海島,，岸邊又會張出新的椰林,。

有的種子成熟了，螞蟻會來搬運,；有的種子靠鳥傳播,，鳥糞里常有幼苗誕生。

有的種子長著鉤,、刺,，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮,，像動物向前緩緩爬行,。

植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng),，一代又一代呵,，繁衍它們的生命。

2,、組內(nèi)互讀,，聽一聽

3、指名朗讀

4,、你讀懂了什么,？有什么想說給大家聽聽的？

植物媽媽有辦法詳細教案篇七

（1）學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語,，認識6個二類字,。

（2）能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

（3）能正確,、流利,、有感情的的的朗讀課文，背誦課文,。

（4）了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。

1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出課本以外的傳播種子的方法。

激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會觀察,、善于觀察,、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

1,、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法,，語句生動活潑，易于學(xué)生理解,。

2,、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡單，朗讀起來朗朗上口,，學(xué)生有了一定的理解能力,，對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。

3,、確定五點：

重點：學(xué)會生字詞,，理解課文內(nèi)容。

難點：了解植物是怎樣傳播種子的,。

創(chuàng)新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法,。

德育點：理解詩句內(nèi)容，陶冶學(xué)生美的情操,。

空白點：想象不同植物傳播種子的方法,。

生字卡片，掛圖

目的：直觀的認識生字詞和理解課文內(nèi)容,。

留空白,、加深體驗。

教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計：

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

提問：植物媽媽干什么有辦法,？有些什么辦法,？

激發(fā)興趣

看圖觀察后回答問題。

1）自讀課文,，用——畫出生字詞,，讀準字音，認清字形,。

2）以小老師教讀,，開火車等形式檢查自學(xué)情況。

自主參與

1）自讀課文,，用——畫出生字詞,。

2）領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞,。

旅行,、娃娃,、山洼、準備,、觀察,、乘著風(fēng)、豆莢,、降落傘,、蒼耳,、炸開

1）全文共有幾個小節(jié),？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。

2）適時引導(dǎo)學(xué)生體味情感,，入情朗讀。

體驗發(fā)現(xiàn)

1）讀文后回答問題,，提出不懂的詞語,。

2）互相理解詞語，熟讀課文,。

1,、熟讀課文，采取自由讀,、同桌互讀互聽等多種形式讀課文,。

2、讓學(xué)生進入角色體會情感,。

3,、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？

應(yīng)用實踐

1,、讀課文,。

2、讀中體會角色情感,。

3,、練習(xí)背誦。

1,、學(xué)了本課你有什么收獲,？

2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎,？

鞏固提高

1,、暢所欲言談自己的想法。

2,、談收獲

收集一些其它植物傳播種子的方法,，自習(xí)課時與同學(xué)交流,。