作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇一

《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌,。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英,，蒼耳,，豌豆三種植物傳播種子的方法,。語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng),，貼近兒童的生活,，讀起來(lái)朗朗上口，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望,。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子,，成天在山野里出沒(méi)的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英，蒼耳,，豌豆并不陌生,，加上課文采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，不過(guò)由于他們年齡尚小，對(duì)身邊事物無(wú)意注意,，不可能觀察得很仔細(xì),，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),，探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

【設(shè)計(jì)思路】

本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí)，貼近農(nóng)村兒童生活,。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要秉著"以人為本"的教學(xué)原則,，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，大膽質(zhì)疑,，手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。在教學(xué)手段上,，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀,，生動(dòng)的教具,，把蒲公英，蒼耳,，豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)"旅,，蒲"等12個(gè)生字。會(huì)寫"已,，甲"等10個(gè)字,。

⑵正確，流利,，有感情地朗讀課文,。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英,，蒼耳,，豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標(biāo)本,，并介紹其傳播種子的方法,。

2,能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想像力,，語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力,。

3,情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

⑴有感情地朗讀課文,。

⑵正確認(rèn)讀，書寫生字,。

難點(diǎn)：

⑴了解三種植物傳播種子的方法,。

⑵理解文中"旅行""穿著帶刺的鎧甲"等所表達(dá)的意思。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)(略)

一,，導(dǎo)入

同學(xué)們,，植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物,，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天,，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事——植物媽媽有辦法,。(板書課題：植物媽媽有辦法)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話，利用閱讀期待,，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,。

二，整體感知

1,播放有關(guān)蒲公英,，蒼耳,，豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫，教師伴隨優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望,。

2,從剛才的畫面中,，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢

⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：pú蒲公英,，cāng蒼耳,，豌豆。齊讀詞語(yǔ),。

⑵說(shuō)說(shuō)用什么方法記住"蒲,，蒼"兩個(gè)生字 (提醒學(xué)生勿把"蒲"字寫成左右結(jié)構(gòu))

⑶去掉拼音，開(kāi)火車讀詞語(yǔ),。

3,借助拼音,，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

4,默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號(hào),，讀準(zhǔn)生字詞的字音,。

5,小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確,，流利的,，由小組長(zhǎng)為他貼上" " ,沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍,。

6,開(kāi)展"我會(huì)讀"的競(jìng)賽,。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落,。師生共同評(píng)議,。

7,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,，讓學(xué)生在多音字"得"下畫上記號(hào)?？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中,，"得"的讀音有什么不同。

出示小黑板：

(1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,，就得告別媽媽,。

(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它,。

(3)蒲公英的種子,，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀"得"的三種不同的讀音"děi,dé,de",再讀句子,，選音節(jié)注音,，最后齊讀這三句話。

8,讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字 (為,，降,，乘……)畫上記號(hào),，并給這些多音字組詞。

9,齊讀課文,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)讀，互讀,，賽讀等多種形式的朗讀,，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與,，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，提升自己的自信心,。三,，識(shí)記字形，練寫生字

1,識(shí)記生字

⑴出示文中的生字,，自由練讀,，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字,。比比誰(shuí)的方法好,。

⑶全班交流。

⑷把生字寶寶送回課文,，再次朗讀課文,。

2,指導(dǎo)書寫

⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

①"絞絲旁"的寫法,，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊,。

②比較"洼"和"娃"的字形。

⑶學(xué)生自由練寫生字,，教師巡視指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，"教學(xué)生需要教的知識(shí)",變被動(dòng)為主動(dòng),，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè),。

四，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,指名讀第一節(jié),。

2,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，還有什么不明白的地方

3,針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解"孩子""四海為家""旅行"等詞語(yǔ)的意思,。

4,指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問(wèn)句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大,，就得/告別/媽媽，四海為家,。牛馬/有腳,，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法 學(xué)生自由試讀,，評(píng)議后,，再齊讀。

五,，布置作業(yè)

訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英,，蒼耳，豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子,。

【設(shè)計(jì)意圖】第一小節(jié)是全詩(shī)的引子,，抓住文章的主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考,，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

第二課時(shí)(詳)

一，課前準(zhǔn)備：

教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間,，山野采集蒲公英,，蒼耳，豌豆等植物,。

二,，導(dǎo)入

1,同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,，我們一起喊出它們的名字吧,。(師舉圖，生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英，蒼耳,，豌豆,，師貼圖)

2,同桌展示采集的標(biāo)本，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱,。

3,指名介紹自己采集的標(biāo)本。

4,教師出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英,，蒼耳,，豌豆，指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面,。

全班齊讀詞語(yǔ),。

【設(shè)計(jì)意圖】貼圖識(shí)字，讓學(xué)生再次與生字見(jiàn)面,，并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。

5,引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢 說(shuō)了有關(guān)它們的什么事 請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié),，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察標(biāo)本,。

6,四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么,，還有什么不明白的,。讀完后，組員之間互相說(shuō)一說(shuō),。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，讓學(xué)生自主朗讀課文，既尊重了學(xué)生的意愿,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

三，品讀感悟

1,說(shuō)蒲公英

⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的 請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié),。

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,，一邊吹一邊觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么 可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法,。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí),，你看到了什么情形

針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本,，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹,，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái),，你們瞧,，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了,。(教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出："紛紛".

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上"紛紛"這個(gè)詞,，試著用"紛紛"說(shuō)一句話。

⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,，假如你就是一顆蒲公英的種子,，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹,，你打算到哪里去玩耍呢

⑹指導(dǎo)朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們,，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢 讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié),。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀,。)

②哇，微風(fēng)一吹,，你們終于可以離開(kāi)媽媽,，到處旅行了，好開(kāi)心呀,！(生讀)

③蒲公英娃娃們,，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了,。(生再讀)

④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié),。

⑺教師小結(jié)：(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行,。

2,說(shuō)蒼耳

⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽,，我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié),。

⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的,，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢 誰(shuí)能在課文中找到答案呢 畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,，看一看,，摸一摸，形象地感受"帶刺的鎧甲".

⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā),，衣服上,，然后走一走，跳一跳,，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō),，教師相機(jī)板畫：兔子)

⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,，就能去田野,，山洼。這個(gè)辦法多妙呀,！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽 讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié),。

3,說(shuō)豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié),。

②提出自己不懂的問(wèn)題,，小組成員之間共同探討。

③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的

學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏,，殼子突然收縮,，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái),。同時(shí),，教師告訴學(xué)生這與"豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi),，豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽"的效果是一樣的,。通過(guò)直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法,。(教師板畫：太陽(yáng))

⑷出示句子：

豆莢炸開(kāi),，孩子們離開(kāi)媽媽。

啪的一聲,，豆莢炸開(kāi),，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

①比較兩句話有什么不同,，哪一句寫得好 為什么 (引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲,，豆子蹦跳的動(dòng)作，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)

②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情,。

4,試著根據(jù)板書背誦課文,，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中,，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，充分利用豐富的自然資源，通過(guò)直觀教具的演示,，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容,，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣,。同時(shí)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中,，動(dòng)手操作,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四,，拓展延伸

1, 植物媽媽的辦法還有很多很多,，你們還采集了哪些植物呢 能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎 (讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,，就能去田野，山洼,；芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方,；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……)

2,你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎 為你喜歡的植物編一編兒歌,。

3,師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們一起采集身邊的植物，觀察,，了解它們傳播種子的方法,，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn) (學(xué)生暢所欲言)

4,齊讀課文第五節(jié)。

3,教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多,，粗心的小朋友是找不到的,。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象,。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展,，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,。

五，布置作業(yè)

課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,，并寫上自己編好的兒歌,。

【板書設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

風(fēng) 吹

蒲 公 英

皮毛掛

蒼 耳

太陽(yáng)曬

豌 豆

【作者簡(jiǎn)介】

楊柳鶯，女,，文化程度大專,。2003年分配到漳州市浦南中心小心任教。在教學(xué)中,，結(jié)合農(nóng)村的教學(xué)資源,，自制教具,，開(kāi)展有農(nóng)村特色的課堂教學(xué)。同時(shí)結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際,，大膽地進(jìn)行課程教學(xué)改革,，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，追求開(kāi)放,，靈活,，個(gè)性張揚(yáng)的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在享受語(yǔ)文的同時(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng),。2004 年執(zhí)教的《可愛(ài)的草塘》獲學(xué)區(qū)教學(xué)比賽二等獎(jiǎng),。2005年撰寫的《豐收的渴望》入選薌城區(qū)"課改"辦公室和漳州市進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合主編的《教育敘事》.論文《開(kāi)發(fā)農(nóng)村可利用的教學(xué)資源》收入學(xué)校《教育教學(xué)論文匯編》.本教學(xué)設(shè)計(jì)獲學(xué)區(qū)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng),。多次被評(píng)為優(yōu)秀教師,。

【簡(jiǎn)評(píng)】

漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廖亞瑄

本課教學(xué)讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風(fēng)口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。

本課精彩之一：

大膽開(kāi)發(fā)課程資源,，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到田間,，山野去。學(xué)生對(duì)照課本知識(shí)采集各種植物標(biāo)本,，知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,。眼觀,，手摸,，發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法，心中必涌動(dòng)起漣漪,，禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn),。同桌展示，全班交流,，原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言,，看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望,，發(fā)散了學(xué)生思維,，學(xué)生各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解,，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,，積累了語(yǔ)感。

精彩之二：對(duì)比發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí),，提煉語(yǔ)言的好辦法,，許多老師都采用，但往往只注意表面,，不作深挖,。設(shè)計(jì)中執(zhí)教者就"啪的一聲,，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽,。"引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處(豆莢炸開(kāi)的響聲,，豆子蹦跳的動(dòng)作，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè),，感受豆粒兒的情感,。)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的精致和微妙。

精彩之三：活學(xué)活用文本,。課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范本,， 學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生把采集的植物做成標(biāo)本,，并仿造課文寫一首兒歌,，或以第一人稱的形式介紹該植物。這一設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，一方面可以使文中的句式在活用的過(guò)程中得以內(nèi)化,；另一方面，激活了學(xué)生的生活體驗(yàn),，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然樂(lè)于探究之情。這正是語(yǔ)文教學(xué)所追求的境界,。

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇二

設(shè)計(jì)理念：

《植物媽媽沒(méi)有辦法》是一首詩(shī)歌,。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文，教學(xué)本課,，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí),。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。

在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),，達(dá)到“教”與“學(xué)”的有效統(tǒng)一,。

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“旅、甲,、洼,、乘,、豆、英”等12個(gè)生字,。

2,、理解詩(shī)句，了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣,。

3,、能正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,。

2,、激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、本課的生字卡片。

2,、課件,。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、猜一猜

師：同學(xué)們,，老師帶來(lái)了許多圖片，認(rèn)識(shí)嗎,？（椰子,，渾身是寶；鳳仙花也叫指甲花,；蒼耳外面長(zhǎng)了一層帶刺堅(jiān)硬的外皮,；豌豆有營(yíng)養(yǎng)又好吃；蓮蓬,，我們這兒盛產(chǎn)蓮蓬,；蒲公英,，一顆上長(zhǎng)出許多種子，它們呈圓球形分散長(zhǎng)著,，每顆種子頭上都有白色的小絨球,；柳絮就是柳樹(shù)的種子，它們像白色的棉絮,，所以稱它們?yōu)榱?。?/p>

2、引入課文

⑴師：大家真棒,，認(rèn)識(shí)的植物可真多,。這兒有個(gè)問(wèn)題，一齊讀讀吧,。

⑵出示第一節(jié)課文,。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽沒(méi)有辦法》。

齊讀課題,。

(二)鞏固生字詞,，熟讀課文。

1,、識(shí)記生字詞

師：誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些水果后面的生字,，再給它找個(gè)朋友，老師就把這些果子送給你,。

指名認(rèn)生字：“乘,、炸、察,、啥”是翹舌音,；“英、乘,、輕”是后鼻音,；“植”里有三橫；“粗”里面只有兩橫,；“洼”的右邊是兩個(gè)土組成的,。

2、熟讀課文

師：大家的生字學(xué)得真好,，相信課文你能學(xué)得更好,。

師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本p65，自由讀讀課文,，你喜歡哪一節(jié)就把它多讀幾遍,！比比誰(shuí)讀得最好。

師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

指名生一節(jié)一節(jié)讀,。

師：大家真會(huì)讀書,。通過(guò)讀課文，誰(shuí)知道課文講了哪些植物有辦法,？

[蒲公英,、蒼耳、豌豆]（板書）

(三)理解課文內(nèi)容,，細(xì)讀欣賞,，體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美。

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的方法,。

（出示第二節(jié)）

⑴師：誰(shuí)能再讀一讀這一節(jié)。

⑵師：蒲公英是怎樣傳播種子,？（靠風(fēng)力）

⑶師：你從哪知道的,？

讀：“只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),?！?/p>

⑷師：蒲公英要飛行，除了有風(fēng),，還要具備一些條件,，是什么？（蒲公英有降落傘）

⑸師：你從哪兒知道的,？

讀：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，把它送給自己的娃娃?！?/p>

⑹來(lái),，讓我們?nèi)タ纯雌压⑼尥揄斨德鋫悖酥L(fēng),，怎樣出發(fā),？（一個(gè)接一個(gè)，很多個(gè)不停地出發(fā)）,，這就叫“紛紛”出發(fā),。

⑺你能用“紛紛”說(shuō)句話嗎,？

⑻師：它們紛紛出發(fā)到哪兒去了,？

⑼師：落到哪兒，哪就是（它們的家）,。這就是“四海為家”,。

⑽你覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法好嗎？（好，它給孩子準(zhǔn)備降落傘,，只要風(fēng)一吹,，她的孩子就能四處旅行了！）

⑾師：蒲公英媽媽真細(xì)心,，為孩子們準(zhǔn)備了降落傘,。多好的媽媽，你不想大聲地夸夸她嗎,？

指名讀,。（聲調(diào)高昂有力）齊夸。

⑿師：這一節(jié),，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開(kāi),，心情怎樣？（高興,、不舍,、傷心）帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長(zhǎng)大,，要離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活,，它的心情又怎樣？（不舍,、高興）你讀一讀,？

2、合作學(xué)習(xí)蒼耳,、豌豆傳播種子的方法,。

⑴分工，明確要求

師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好,，蒼耳,、豌豆的辦法又怎樣呢？下面我們分組合作學(xué)習(xí),。這邊小組學(xué)習(xí)蒼耳的辦法,，那邊小組學(xué)習(xí)豌豆的辦法？請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求：

①蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子,？

②你覺(jué)得它們的辦法好嗎？說(shuō)出理由,。

③從這一節(jié)你感受到了什么,？帶著你的感受朗讀這一節(jié)。

哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)確地完成了這3個(gè)學(xué)習(xí)要求,，這個(gè)小組就能得到蒲公英媽媽的獎(jiǎng)勵(lì),。

生學(xué)習(xí)。

師：先由蒼耳組匯報(bào)。

生回答,。

師：再由豌豆組回答,。

生回答。

⑵匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，評(píng)出獲勝組,。

3、學(xué)習(xí)第5節(jié),。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真,，老師想送你們一些話，讓我們一起讀一讀,。

（出示第5節(jié)）

師：粗心的孩子得不到它,，那怎樣的孩子才能到它呢？（細(xì)心的孩子才能得到）

師：我們都要做一個(gè)（細(xì)心）的孩子,。

(四)總結(jié),、延伸。

1,、師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風(fēng)力,，讓自己的娃娃四海為家,；蒼耳借助動(dòng)物，將自己的孩子帶到世界各地,；豌豆經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一曬,，靠彈力離開(kāi)了家，你還知道哪些植物傳播種子的方法,？(椰子靠水傳播……)

2,、師：我也搜集了一些，讓我們?nèi)タ纯础?/p>

(五)創(chuàng)作實(shí)踐,，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言,。

植物媽媽的方法還真多呀，你能選一種植物照著課文再寫一節(jié)詩(shī)嗎,？

教后反思：

1,、本課設(shè)計(jì)時(shí)，著手從看,、聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫多方面鍛煉孩子的能力,?？匆曨l,，找答案,，用流利完整的普通話表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法。認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,，老師的問(wèn)題,，為自己說(shuō)打下基礎(chǔ)。力求從理解的角度出發(fā),，多方面發(fā)散思維,、感悟、領(lǐng)會(huì),，從而達(dá)到情感朗讀的目標(biāo),。仿寫是訓(xùn)練孩子們寫作能力的一個(gè)好手段，值得提倡,。

2,、學(xué)生能正確識(shí)記生字，擴(kuò)詞,，擴(kuò)句,。在情感朗讀時(shí)需老師引導(dǎo)，學(xué)生們樂(lè)意參與朗讀,，樂(lè)意自主學(xué)習(xí),，有較強(qiáng)的爭(zhēng)先感與學(xué)習(xí)欲望。低年級(jí)的課堂多表?yè)P(yáng),、多鼓勵(lì),，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇三

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友閱讀。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我從低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，通過(guò)課件和,，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情趣，力求做到以學(xué)生為主體,，以樂(lè)學(xué)為主要形式,，圖文結(jié)合,，聲情并茂，從而達(dá)到了“了解各種植物傳播種子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,，背誦及有感情朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。

起始環(huán)節(jié)我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了第一節(jié),，學(xué)生們通過(guò)自由讀找出了自己不懂的詞語(yǔ)“四海為家”,，緊接下來(lái)我的教學(xué)以學(xué)習(xí)“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)為主，展開(kāi)了對(duì)文中的二,、三,、四小節(jié)的學(xué)習(xí)。如,，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！痹诟兄蝺?nèi)容的意思時(shí),，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：蒲公英的孩子們是怎樣離開(kāi)蒲公英媽媽的？書上用了哪個(gè)詞語(yǔ),？（紛紛）紛紛是怎樣的??？在此我利用多媒體演示,，出示了蒲公英紛紛飛舞的畫面,，讓孩子們直觀的知道了,，紛紛就是一個(gè)接著一個(gè)出發(fā),。緊接著我相機(jī)詢問(wèn)了孩子們“你們想一想,，蒲公英寶寶會(huì)在哪兒安家？”有的學(xué)生說(shuō)它會(huì)在田野安家,，還有的說(shuō)在墻角、山坡,、森林安家等等。落在哪兒,，哪兒就是它們的家,，這就叫“四海為家”,。這樣我就很巧妙地解決了什么是“四海為家”這個(gè)難點(diǎn)了,，也讓學(xué)生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙,，一舉兩得,。

另外，在學(xué)習(xí)第5節(jié)的時(shí)候,，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育,。借此機(jī)會(huì),，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中,，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子,、耳朵去感受生活,。既避免了空洞的說(shuō)教,，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

當(dāng)然,，我還有效地進(jìn)行了課外拓展,，除了這三位植物媽媽，你還知道哪些植物媽媽的傳播方式呢,？學(xué)生們七嘴八舌,，如有的學(xué)生說(shuō)：“椰子的種子隨水漂流，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽,；石榴讓鳥兒吃下去,，種子隨糞便拉到不同的地方,。”還有的同學(xué)說(shuō)：“睡蓮的種子和椰子的種子一樣,，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽,。”還有十幾位同學(xué)分別說(shuō)出榆樹(shù)的榆錢,、柳樹(shù)的柳絮,、槐樹(shù)的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處,，生根發(fā)芽,，開(kāi)花結(jié)果，這樣就激發(fā)了學(xué)生觀察自然的興趣,，獲得了更多知識(shí),。

整堂課我合理地使用了美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣,。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中,，漸漸感悟課文的重難點(diǎn),。同時(shí)，延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內(nèi)延伸到了課外,，整節(jié)課的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo),，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的關(guān)系,。執(zhí)教這課也存在著不足：在指導(dǎo)書寫方面輔導(dǎo)不夠到位。朗讀還讓人余味尤盡,?？偢杏X(jué)還不盡如人意。知識(shí)拓展不夠,。在今后的教學(xué)中我會(huì)注重對(duì)學(xué)生朗讀和寫字的訓(xùn)練和指導(dǎo),，爭(zhēng)取完善課堂，力求完美,。

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇四

1,、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，能正確流利地朗讀課文,，有觀察植物,，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

2,、看懂圖,、理解詩(shī)句的意思。積累詞語(yǔ),。知道蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

1,、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。積累詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的,。

1,、采用多種方法識(shí)字。

2,、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。

3,、重視詞語(yǔ)的積累,。

課件、資料卡,。

一,、導(dǎo)入新課。

（一）大家都喜歡自己的媽媽嗎,？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾位特別的媽媽,。它們是誰(shuí)呢？板書：植物媽媽,。

（二）植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》

二、朗讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

（一）自由讀課文，要求做到正確、流利,，并和字寶寶打打招呼,。

（二）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),，做好小評(píng)委,。

（三）出示詞語(yǔ)“蒲公英、蒼耳,、降落傘”,，邊讀邊看圖片。

出示生字詞：旅行,、娃娃,、山洼、紛紛,、啪的一聲,、炸開(kāi)、蹦跳,、觀察,、知識(shí)。

讀后說(shuō)說(shuō)識(shí)字好辦法,。

三,、再讀課文，深入體會(huì),。

（一）再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法,？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么辦法,？

蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么,？（降落傘）

光有降落傘行嗎？還得有什么,？(風(fēng))

風(fēng)婆婆來(lái)了,，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā),，我出發(fā),，大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā)，誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō),？（紛紛）理解體會(huì)“紛紛”,。

孩子們會(huì)隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒？指名說(shuō)一說(shuō)。

你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣,？誰(shuí)能夸夸她,？

用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

讀第三小節(jié),，想想蒼耳媽媽用的什么辦法？

蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么,？（鎧甲）看圖片,。

蒼耳的鎧甲是什么樣的？有什么用呢,？

看圖,，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰(shuí)會(huì)走過(guò)蒼耳身邊,，蒼耳又會(huì)說(shuō)什么,？

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

讀第四小節(jié),，想想豌豆媽媽用的什么辦法,？

指名說(shuō)一說(shuō)?；鹄崩钡奶?yáng)曬著豌豆莢,，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎？（啪的一聲）

這下可不得了,，豌豆娃娃都高興地跳出來(lái),，離開(kāi)媽媽。

（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié),。

讀第五小節(jié),，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它,？

積累詞語(yǔ)“許許多多”,。

四、拓展延伸,。

（一）你還知道哪些植物傳播種子的方法,？

把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好，說(shuō)一說(shuō),。

（二）分享老師做的資料卡,。

布置任務(wù)：到大自然中去觀察、收集植物的種子,，了解它們的傳播方法,。每人準(zhǔn)備一種,，像老師這樣仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)。

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇五

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。

1,、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2,、識(shí)字寫字,。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,，生字卡片。

2,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。

切入舉偶

1、談話引入：小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題,。

（本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

2、課件演示：播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí),。板書課題,。

（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,，整體感知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

對(duì)話平臺(tái)

感知

1,、自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2,、小組內(nèi)互相讀讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3,、交流,。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲,。（這只是初讀,，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高,。）

（嘗試?yán)首x,，整體感知，交流收獲,，培養(yǎng)自主讀書的能力,，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。）

識(shí)字

1,、自己練讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2,、小黑板出示生字,，多種方式指讀。

3,、全班交流識(shí)字方法,。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話,。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，運(yùn)用多種形象直觀的方法,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法,，提高自主識(shí)字的效果,。）

賞讀

1、小組合作讀課文,，看誰(shuí)讀得美,。

2、選讀,。選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示。

3,、通讀全文,，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,，整體感知課文，在正確,、流利的讀書的同時(shí),，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

寫字

1,、出示要寫的字：如,、已、娃,、紛,、好。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方,。

3,、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,。如“已”要半封口,，不能寫成自己的“己”等。

4,、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,。

（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。）

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字,。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、 有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件準(zhǔn)備一些植物圖片,，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞植物圖片,，激發(fā)了解植物的興趣,。

1、欣賞

2,、 設(shè)疑揭題：同學(xué)們,，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎,？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事,，讓我們一起去看看——

二、初讀課文,，自主識(shí)字,。

1、 讀一讀,，要求

(1) 劃出本課生字,，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn),，幫一幫,。

(2) 你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？哪些還不夠理解需要幫忙,，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻€(gè)問(wèn)號(hào),。

(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的,？請(qǐng)?zhí)顚?/p>

植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )

( )是( ),，( )是( )

我還知道( )是( ),。

2、 自己再讀課文,，把課文讀通順,。

三、 整體感知

1,、 指名朗讀課文,，交流填空。

2,、 分段朗讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀,。

3,、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀,？

4,、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思,？怎么樣的小朋友才能得到它,？

第二課時(shí)

一、 熟讀背誦,，合作表演

1,、 自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色,，做好表演準(zhǔn)備,。

2、 引讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，并用各種方式進(jìn)行背誦。

3,、 課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演,，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮,。

二,、精讀課文、探究感悟

1,、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3,、4節(jié),，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn),、評(píng)一評(píng)。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀,、說(shuō),、問(wèn)、評(píng),。)

2,、(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2,、3,、4節(jié)，教師巡視參與,。)

3,、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物,，就講讀哪一節(jié)。)

三,、 鞏固字詞

1,、 出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法,。

2,、 做猜字游戲：教師語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,，說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由,。

四、 寫字

1,、 指導(dǎo)觀察,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2,、 示范指導(dǎo)

3,、 學(xué)生描紅臨寫(教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫字姿勢(shì)的教育。)

五,、 拓展練習(xí)

1,、 出示詩(shī)歌，學(xué)生試讀(生字注音)

種子的旅行

植物的種子,，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了,，它們就去旅行——

蒲公英張開(kāi)降落傘,，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,，就在那里生根,。

風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形,。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),，把種子播進(jìn)泥層。

池塘里的,。睡蓮,，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊,，沉下水底發(fā)芽生根,。

椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬,，波浪把它沖上海島,，岸邊又會(huì)張出新的椰林。

有的種子成熟了,，螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn),；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生,。

有的種子長(zhǎng)著鉤,、刺，能掛雜人的衣服上旅行,；有的種子根據(jù)濕度一張一縮,，像動(dòng)物向前緩緩爬行。

植物的種子,，有各種能夠傳播的本領(lǐng),，一代又一代呵，繁衍它們的生命,。

2,、組內(nèi)互讀，聽(tīng)一聽(tīng)

3,、指名朗讀

4,、你讀懂了什么？有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的,？

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇七

（1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。

（2）能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

（3）能正確,、流利,、有感情的的的朗讀課文，背誦課文,。

（4）了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣,。

1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力,。

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課本以外的傳播種子的方法,。

激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察,、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,。

1、教材分析：課文以詩(shī)歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法,，語(yǔ)句生動(dòng)活潑,，易于學(xué)生理解。

2,、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，朗讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力,，對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難,。

3、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞,，理解課文內(nèi)容,。

難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。

創(chuàng)新點(diǎn)：找到課文以外各種植物傳播種子的方法,。

德育點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容,，陶冶學(xué)生美的情操。

空白點(diǎn)：想象不同植物傳播種子的方法,。

生字卡片,，掛圖

目的：直觀的認(rèn)識(shí)生字詞和理解課文內(nèi)容。

留空白,、加深體驗(yàn),。

教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

提問(wèn)：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？

激發(fā)興趣

看圖觀察后回答問(wèn)題,。

1）自讀課文,，用——畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

2）以小老師教讀，開(kāi)火車等形式檢查自學(xué)情況,。

自主參與

1）自讀課文,，用——畫出生字詞。

2）領(lǐng)讀,、開(kāi)火車讀生字新詞,。

旅行、娃娃,、山洼,、準(zhǔn)備、觀察,、乘著風(fēng),、豆莢、降落傘,、蒼耳,、炸開(kāi)

1）全文共有幾個(gè)小節(jié)？通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ),。

2）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感,，入情朗讀。

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1）讀文后回答問(wèn)題,，提出不懂的詞語(yǔ),。

2）互相理解詞語(yǔ)，熟讀課文,。

1,、熟讀課文，采取自由讀,、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文,。

2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感,。

3,、說(shuō)說(shuō)各種植物都用什么辦法傳播種子的？

應(yīng)用實(shí)踐

1,、讀課文,。

2,、讀中體會(huì)角色情感。

3,、練習(xí)背誦,。

1、學(xué)了本課你有什么收獲,？

2,、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

鞏固提高

1,、暢所欲言談自己的想法,。

2、談收獲

收集一些其它植物傳播種子的方法,，自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流,。