在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

種花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《養(yǎng)花》

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng),，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,，抒發(fā)了“我”愛(ài)花,、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情,。

1,、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí),，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,，激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣,。

2,、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能分別用“不是……就是”,、“要是……就”寫(xiě)句子。

4,、有感情朗讀課文,，背誦課文最后四個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)借助中心句,，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,，激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣,。

學(xué)習(xí)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,。

1,、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2,、了解老舍其人其事。

1,、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞。

3,、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣,。

1、你知道老舍嗎,？

2,、你喜歡老舍寫(xiě)的《貓》嗎？為什么,？

3,、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

1,、自由讀課文5分鐘,，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上,，想一想：你喜歡這篇課文嗎,？為什么？

2、交流,。

重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀

有喜有憂(yōu),，有笑有淚，有花有果,，有香有色,。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣,。

思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣？通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題,。

提示：

（1）"……花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較,，只要開(kāi)花，我就高興,。"

（2）"我得天天照管它們,，想好朋友似的關(guān)切它們。"

（3）"摸著門(mén)道,，花草養(yǎng)活了,，而且三年五載老活著，開(kāi)花,，多么有意思呀,！"

（4）"我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看,，澆澆這棵,，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫(xiě)一會(huì)兒,，然后再出去,。如此循環(huán)……"

（5）"送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候,，約幾位朋友來(lái)看，更有秉燭夜游的味道……"

……

在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段,。

質(zhì)疑：提出不明白的問(wèn)題,，下節(jié)課討論。

1,、作業(yè)1,、2、3

2,、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢,？你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

1,、進(jìn)一步體會(huì)養(yǎng)花給人帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣,。

2,、欣賞老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。

1,、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開(kāi)展討論：

當(dāng)然,，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回,。300棵菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆里的時(shí)候）,，下了暴雨，鄰家的墻倒了,，菊秧被砸死30多種,，100多棵。全家都幾天沒(méi)笑容,。

這篇課文是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣,，為什么這里要寫(xiě)傷心的事？ （即聯(lián)系課文中的中心句來(lái)展開(kāi)討論,。）

提示：

（1）傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒?，秋天就少了許多的菊花……

（2）傷心之深是因?yàn)閻?ài)花之切，可以反襯養(yǎng)花的樂(lè)趣……

2,、背誦課文最后四段

（1）選用自己喜歡的方式背誦

（2）多種形式結(jié)合,。

3、聯(lián)系全文,，想想最后一節(jié)的作用,。

1、讀讀課文,，體會(huì)老舍運(yùn)用語(yǔ)言和安排材料的獨(dú)到之處,。

2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>

1,、作業(yè)本4,、5、6,、7

2,、課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂(lè)趣呢？那么,，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧,。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚(yú)，養(yǎng)小鳥(niǎo)或其他小動(dòng)物,，其間也是樂(lè)趣無(wú)窮的,。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀察筆記,，也許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢

拓展閱讀,，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆,，培養(yǎng)生活情趣,。

舒舍予，字老舍,，現(xiàn)年四十歲,，面黃無(wú)須。生于北平,，三歲失怙,，可謂無(wú)父。志學(xué)之年,，帝王不存,，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君,，特別孝愛(ài)老母,，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千,，不求甚解,。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之墓,。及壯,，糊口四方，教書(shū)為業(yè),，甚難發(fā)財(cái),；每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮,，示甘于寒賤也,。二十六歲，發(fā)憤著書(shū),，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂,，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑,，沒(méi)什么了不得,。三十四歲結(jié)婚,，今己有一女一男，均狡猾可喜,，閑時(shí)喜養(yǎng)花,，不得其法，每每有葉無(wú)花,，亦不忍棄,。

書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲,，并不著急,。教書(shū)作事,，均甚認(rèn)真,，往往吃虧，亦不后悔,。如是而已,，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！

著有：《老張的哲學(xué)》,，《趙子曰》,，《二馬》，《小坡的生日》,，《貓城記》,，《離婚》，《趕集》,，《牛天賜傳》,，《櫻海集》，《蛤藻集》,，《駱駝祥子》,，《火車(chē)集》，皆小說(shuō)也,。當(dāng)繼續(xù)再寫(xiě)八本,，湊成二十本，可以擱筆矣,。散碎文字,，隨寫(xiě)隨扔；偶搜匯成集,，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車(chē)》,，亦不重視之。

載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期

1,、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>

2,、名篇推薦,。

三、練筆：生活中的情趣

有一位名人說(shuō)過(guò)"生活中并不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛",。

只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣和新鮮事,，把這些都用你的筆寫(xiě)下來(lái),，成為一篇《生活中的情趣》。

板書(shū)：

養(yǎng)花

⑴總起,，養(yǎng)花 當(dāng)作一種樂(lè)趣,。

⑵養(yǎng)什么花。 好種易活的花,。

⑶養(yǎng)花要摸門(mén)道,。 增長(zhǎng)知識(shí)。

⑷養(yǎng)花要付出辛苦,。 有益身心

⑸養(yǎng)花使人喜悅,。

⑹養(yǎng)花使人傷心。

⑺總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣,。 有……有…… 既……又……

課 后 附 記

撰寫(xiě)課后附記

姓 名：孫志鳳

內(nèi)容:

從學(xué)生的練筆來(lái)看,，課文中的許多生動(dòng)詞句，學(xué)生能夠馬上用到練筆中來(lái),。

種花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“循環(huán)、曇花,、秉燭夜游,、菊秧、砸死,、三年五載,、自生自滅、一來(lái)二去”等詞語(yǔ),。

（2）理解積累“奇花異草,、大雨傾盆、置之不理,、自生自滅,、三年五載、狂風(fēng)暴雨,、天趣突變,、秉燭夜游”等詞語(yǔ)。

（3）正確流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，既是本文的,。重點(diǎn),，也是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、聯(lián)系實(shí)際,，談話導(dǎo)入。

1,、? 這一單元,，我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親，領(lǐng)略了他的第二故鄉(xiāng)——濟(jì)南冬天獨(dú)有的溫情美景,，拜讀了他的長(zhǎng)篇名作《駱駝祥子》中祥子買(mǎi)車(chē)的故事,。這節(jié)課,，我們一起來(lái)看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的,，通過(guò)學(xué)習(xí)我們一起來(lái)感受作家養(yǎng)花的樂(lè)趣，情趣,。

設(shè)計(jì)意圖：回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的幾篇文章,，更加深入全面了解我們的平民作家——老舍先生，為本課的學(xué)子做好感情鋪墊,。

二,、初讀感悟，掃清字詞障礙,。

1,、指導(dǎo)自讀，用好糾錯(cuò)本,，掃清字詞障,。

2、老舍先生是怎樣養(yǎng)花的,，從文中找出相應(yīng)的句子,，邊讀邊勾畫(huà)，感知文章的大意,。

3,、教學(xué)隨回巡視、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨即解決,。

三,、再讀課文,，品問(wèn)析句。

1,、小組內(nèi)學(xué)生帶著問(wèn)題輪讀課文,。出示中心話題：細(xì)讀課文，談?wù)勛髡邍@養(yǎng)花講了那些內(nèi)容,？

（設(shè)計(jì)意圖：思考題的出示為了讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)舒事明理散文的方法,。逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

2,、指名回答（小組四號(hào)回答）

隨著學(xué)生的回答,，把課文的敘述順序理清：即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花,；養(yǎng)花要摸門(mén)道,；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜,；養(yǎng)花使人傷心,；養(yǎng)花的樂(lè)趣。

3,、總結(jié)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

（1）重點(diǎn)感悟文中最后一段

（2）談?wù)勛髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的,？

a,、課文哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“喜與笑”，

哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“憂(yōu)與淚”,？知道學(xué)生用課文的話具體說(shuō)一說(shuō),。

b、學(xué)習(xí)作者由事及理,，層層遞進(jìn),，把事情寫(xiě)具體的方法。

四,、小結(jié)全文

五,、布置作業(yè)

熟讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦,。

（設(shè)計(jì)意圖：意在點(diǎn)撥學(xué)生只愛(ài)生活,，關(guān)注身邊小事，通過(guò)身邊小事明理的效果）,。

第二課時(shí)

一,、聯(lián)系生活實(shí)際，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程,，體悟到他養(yǎng)花的樂(lè)趣,。有喜有憂(yōu),，有笑有淚，有花有果,，有聲有色,。長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生們談一談,。自己或家人,，朋友愛(ài)護(hù)什么花草，為什么喜歡,，以及在養(yǎng)花過(guò)程中有什么感受,。

二、研讀課文,，結(jié)合資料感悟作者

1,、老舍是一個(gè)很有生活情趣的人。從文中可以知道,，老舍不但養(yǎng)花,，還養(yǎng)了“小貓”。

2,、為什么只養(yǎng)好種易活,，自己能奮斗的花！

一方面老舍沒(méi)有精力照顧費(fèi)心思的話草,，另一方面也反應(yīng)了老舍的興趣愛(ài)好,。對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),，不追求外形大小,，色香與否，要自己能夠奮斗,。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生,。

3、作者為什么說(shuō)養(yǎng)花“有意思”,？

增長(zhǎng)知識(shí),，有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道：花種類(lèi)不同,，習(xí)性不同,，對(duì)體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心,，勝于吃藥,。

4、老舍的花到底養(yǎng)得如何,？應(yīng)該說(shuō)老舍的花養(yǎng)得很好,。一是數(shù)量多,，從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”,，“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花,，這些說(shuō)明了老舍對(duì)花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸好香”,，說(shuō)明老舍的花養(yǎng)得不錯(cuò),。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味，物我相依的程度,。想一想,，曇花盛開(kāi)的傍晚，幾個(gè)朋友在院中,，庭中小坐,，談天，論花,，是多么愜意,！

5、從課文中我們還可以體會(huì)出老舍的為人,。

——非常勤快,。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。

——愛(ài)交朋友,。從約朋友看花,，把花贈(zèng)給朋友可以看出。

——寬厚待人,。菊秧遭災(zāi),，不怪暴雨，也不抱怨鄰家,，自己只默默承受,。

這一切，已充分說(shuō)明了老舍對(duì)生活的熱愛(ài),。因?yàn)樾闹杏縿?dòng)著摯愛(ài),，所以他能夠發(fā)現(xiàn)山美，水美,，花美,，人美……生活處處充滿(mǎn)了美好。

四,、總結(jié)全文,，了解作者。

1、有感情地朗讀全文,，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣,。體會(huì)作者的思想感情。

體會(huì)理解中心句：有喜有憂(yōu),，有笑有淚,，有花有草，有香有色,。既需勞動(dòng),，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣,。

2,、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解,？（熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí),，積極奮斗,。

五、課后擴(kuò)展,，小練筆

通過(guò)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,，選擇自己的愛(ài)好寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道,，甘苦和“多么有意思”,。

（設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生種下自己的生命之花的種子，用筆記錄下自己的日常生活中花開(kāi)的聲音,。）

種花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫,、置之不理,、三年五載、循環(huán),、自生自滅、一來(lái)二去,、門(mén)道,、曇花、秉燭夜游,、見(jiàn)識(shí),。

2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

3,、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣,，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的,，有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情,。

第一課時(shí)

一,、課前談話，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎,？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處,？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書(shū)：13養(yǎng)花,。

二,、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文,。

老舍,，原名舒慶春，字舍予,，生于北京一個(gè)貧民家庭,。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作,。1937年,，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,。還創(chuàng)作了《方珍珠》,、《龍須溝》、《月牙兒》,、《西望長(zhǎng)安》,、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō),。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào),。

關(guān)于老舍養(yǎng)花,，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后,，自己有了固定的住所,，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花,，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談,，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng),、暴雨來(lái)臨,，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候,，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒,、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事,。

三,、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1,、按生字表讀準(zhǔn)字音,，記清字形，結(jié)合課文理解詞義,。

2,、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào),，劃出不理解的詞句,。

3、朗讀課文,，想想這篇課文的主要內(nèi)容,。

四、檢查自學(xué)情況

1,、讀準(zhǔn)字音：拼讀,，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤,。

記清字形,，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解,。

秉燭夜游：部首：禾或丿,。筆順：秉，與“乘”區(qū)別,。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞,。

糾正字音：樂(lè)趣,、計(jì)較、雖然,、適當(dāng),、盡管、傾盆

2,、多音字：

3,、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論,。

如：置之不理,，置，放,。把它放在一邊不去理睬,。

4、指名朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣,。）

5,、提出不理解的詞句，質(zhì)疑,。（寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂(yōu),？）

五、練習(xí)朗讀課文,，讀熟課文

六,、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意,，理清線索,。

老師板書(shū)

1、為什么養(yǎng)花,； 2,、養(yǎng)什么花；

3,、養(yǎng)花要摸門(mén)道,； 4、養(yǎng)花有益身心,；

5,、養(yǎng)花使人喜悅,； 6、養(yǎng)花使人傷心,；

7,、養(yǎng)花的樂(lè)趣。

七,、布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、讀熟課文,。

3、想想自己喜什么花草,，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡,，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受？

種花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文,，通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程,，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚,，有花有果,，有香有色。既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“工夫,、置之不理、三年五載,、循環(huán),、自生自滅、一來(lái)二去,、門(mén)道,、曇花、秉燭夜游,、見(jiàn)識(shí)”等,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活,、健康向上的思想感情。

4,、學(xué)習(xí)作者敘事具體,、清楚的表達(dá)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的,。

1,、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。

2,、回憶或向家長(zhǎng)了解一些養(yǎng)花的常識(shí)或經(jīng)歷,。

2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容及要求：

1,、檢查預(yù)習(xí),，掌握生字詞，理清課文的敘述順序,。

2,、交流資料，理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類(lèi),。

二,、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：

1、出示花卉圖片,，說(shuō)說(shuō)花卉的名稱(chēng),。

2、交流養(yǎng)花的知識(shí)和樂(lè)趣,。

3,、揭示課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1,、指名認(rèn)讀生字詞,，糾正錯(cuò)誤的讀音；說(shuō)說(shuō)難記,、難寫(xiě)的字,。

2、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文之后對(duì)老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解,。

（三）理清課文的敘述順序,。

1、默讀全文,，思考：老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣,？（畫(huà)出能概括全文的中心句）,。

2、由中心句回顧全文,，理清課文脈絡(luò),，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么,。

3、交流,。

（四）理解作者養(yǎng)花的原因及種類(lèi),。

1、指名讀第一段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這一段寫(xiě)了養(yǎng)花的什么,？

2、指導(dǎo)朗讀,，讀出作者對(duì)花的喜愛(ài)之情,。

3、自由讀第2段,，思考：這一段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,？

4、指導(dǎo)朗讀,。

（五）自由朗讀全文,，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。

第 二 課 時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容及要求：

1,、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣,。

2、學(xué)習(xí)作者敘事具體,、清楚的表達(dá)方法,。

二、教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂(lè)趣呢,？他又是怎樣把這么多種樂(lè)趣寫(xiě)具體,、寫(xiě)清楚的？

（二）理解3—6自然段,，體會(huì)作者是怎樣把養(yǎng)花的種種樂(lè)趣寫(xiě)具體的,。

1、自由選擇喜歡的段落，細(xì)讀,，體會(huì)作者是如何把每一種樂(lè)趣寫(xiě)具體的,。

2、分組（根據(jù)選擇的相關(guān)段落）進(jìn)行交流,。

3,、全班交流，學(xué)習(xí)作者言之有序,、具體清楚的表達(dá)方法,。

4、有感情地朗讀3—6段,，邊讀邊體會(huì)作者的思想感情,。

（三）總結(jié)全文

1、指名讀第7自然段,，其他同學(xué)思考：這一段在全文中起什么作用？

2,、自由讀,，體會(huì)其作用。

（四）有感情地朗讀全文,，背誦自己喜歡的段落,。

（五）作業(yè)：

1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子,，讀一讀,，再抄下來(lái)。

2,、寫(xiě)一篇文章表達(dá)自己的一種樂(lè)趣,，注意寫(xiě)具體。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

13,、養(yǎng)花

長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

有益身心

養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂(lè) 總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣

有喜有憂(yōu)

[教學(xué)反思]

本學(xué)期,，我校語(yǔ)文課題組正式啟動(dòng)了《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與整合研究》的課題研究。本學(xué)期,，我們側(cè)重于開(kāi)發(fā)整合家庭課程資源,。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中,，我抓住一些精讀課文在開(kāi)發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試,。

老舍先生的這篇《養(yǎng)花》真實(shí)地?cái)⑹隽怂B(yǎng)花的樂(lè)趣，而在實(shí)際生活中,，大部分學(xué)生隨著家庭條件的改善都或多或少地有一些養(yǎng)花的見(jiàn)識(shí),。因此，在課前,，我著重布置了他們回憶或向家長(zhǎng)了解一些養(yǎng)花的常識(shí)和經(jīng)歷,；上課之初,，帶領(lǐng)他們交流，因此,，他們與文本之間的距離被拉近了,，他們讀起來(lái)也覺(jué)得興味盎然，理解作者養(yǎng)花的樂(lè)趣也就水到渠成了,。因此,，我體會(huì)到了開(kāi)發(fā)整合課程資源的益處，真可謂是“磨刀不誤砍柴功”,！

種花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

在教學(xué)中,，我們常常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點(diǎn),，執(zhí)這種觀點(diǎn),，久而久之會(huì)抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。為此,，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過(guò)程，揣摩作者的意念與表達(dá),，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),，也許會(huì)見(jiàn)到較好的效果。

自己閱讀,，自己理解,；教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí),。

運(yùn)用魏書(shū)生老師的“與學(xué)生商量,、商量、再商量”的觀點(diǎn),，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo),。

其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑,，教師的教學(xué)要求,。

1．生字新詞的教學(xué)目標(biāo)；

2．編寫(xiě)課文提綱的目標(biāo),；

3．理解作者情感的目標(biāo),；

4．理解詞句的目標(biāo)；

5．背誦,、造句的目標(biāo),。

例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門(mén)道；

循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心，勝于吃藥,；

曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解,。

1．自讀課文，寫(xiě)出每個(gè)自然段的大意,。

要求自己閱讀課文,，寫(xiě)出每個(gè)自然段的段意，討論時(shí)能說(shuō)出寫(xiě)這段段意的依據(jù),。

2．討論段意,，深究課文內(nèi)容。

（1）根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的段意,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論,，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

如：對(duì)于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：

a．我愛(ài)花,，所以也愛(ài)養(yǎng)花,。（從課題出發(fā)）

b．我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。（從文章的中心思想出發(fā)）

引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究,，選a正確些,。因?yàn)楹笕浞謩e敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的`盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）,。

a．花雖多，但沒(méi)有奇花異草,。

b．我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草,。

引導(dǎo)：這段5句話，第2句和第4句都是寫(xiě)“因”,，第1句和第5句都是寫(xiě)“果”,，只不過(guò)兩個(gè)結(jié)果的角度不一樣問(wèn)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語(yǔ)言）,。

3,、總結(jié)：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫(xiě)每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思,，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系,，較全面地、通順地寫(xiě)出每段的段意,。

朗讀最后一段,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,。如：

──作者的總結(jié)是全面的：第1句說(shuō)花的本身給人帶來(lái)的樂(lè)趣,，第2句說(shuō)養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣。基本概括了全文內(nèi)容,。

──作者的總結(jié)是表面的,，不能體現(xiàn)作者對(duì)“樂(lè)趣”二字的深刻認(rèn)識(shí)。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對(duì)知識(shí),、真理的追求,。

引導(dǎo)：如果照你的認(rèn)識(shí)，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫(xiě),？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜,、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)涵）

你有什么愛(ài)好？

（如集郵,、養(yǎng)花,、養(yǎng)魚(yú)、書(shū)法,、圖畫(huà)……）你為什么喜愛(ài)它,？怎么愛(ài)好的？有什么感受,？試著用筆把它們寫(xiě)出來(lái),。

按下發(fā)的提綱自學(xué)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo),，是對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)基本模式的大膽改革探索,。本設(shè)計(jì)從教師引導(dǎo)學(xué)生自定目標(biāo)到自行達(dá)標(biāo)，完全由學(xué)生主體實(shí)踐來(lái)完成,，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為生成的特點(diǎn),。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)已不再是“指令”性的，而僅僅是一種虛擬的設(shè)想,，這無(wú)疑又是當(dāng)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一種前衛(wèi)策略,。

種花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫,、置之不理、三年五載,、循環(huán),、自生自滅、一來(lái)二去,、門(mén)道,、曇花、秉燭夜游,、見(jiàn)識(shí),。

2,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

3,、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣,，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前談話，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎,？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處,？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

二,、介紹老舍,、老舍養(yǎng)花

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍,，原名舒慶春,，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭,。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作,。1937年,，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,。還創(chuàng)作了《方珍珠》,、《龍須溝》、《月牙兒》,、《西望長(zhǎng)安》,、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō),。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào),。

關(guān)于老舍養(yǎng)花,，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后,，自己有了固定的住所,，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花,，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談,，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng),、暴雨來(lái)臨,，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候,，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒,、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事,。

三,、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1,、按生字表讀準(zhǔn)字音,，記清字形，結(jié)合課文理解詞義,。

2,、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào),，劃出不理解的詞句,。

3、朗讀課文,，想想這篇課文的主要內(nèi)容,。

四、檢查自學(xué)情況

1,、讀準(zhǔn)字音：拼讀,，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤,。

記清字形,，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解,。

秉燭夜游：部首：禾或丿,。筆順：秉，與“乘”區(qū)別,。詞義：秉,，拿,。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂(lè)趣,、計(jì)較,、雖然、適當(dāng),、盡管,、傾盆

2、多音字：

3,、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),。如有不理解的提出來(lái)大家討論。

如：置之不理,，置,，放。把它放在一邊不去理睬,。

4,、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,，是從哪幾方面來(lái)講的,？（整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。）

5,、提出不理解的詞句,，質(zhì)疑。（寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂(yōu),？）

五,、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文,。

六,、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意,，理清線索,。

種花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、理解課文內(nèi)容,；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情,。

2、練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，會(huì)用“樂(lè)趣”“置之不理”造句,。

4,、完成課后“練筆”的作業(yè)。

5,、有感情地朗讀課文,。背誦課文后四個(gè)自然段。

1,、理解課文的思想內(nèi)容,。

2、練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱,。

理解課文的思想內(nèi)容,。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）分清課文段落,，概括段落大意,。

（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）分清課文段落，概括段落大意,。

（二）有感情地朗讀課文,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

劃分課文段落,，概括段落大意,。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題,。

花草能裝點(diǎn)自然,，美化生活。人們都愛(ài)賞花,，有的人更愛(ài)養(yǎng)花,。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，是怎樣養(yǎng)花的,？

請(qǐng)1,、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事,，學(xué)了這篇課文,，一定會(huì)有很多同學(xué)愛(ài)上養(yǎng)花的

（板書(shū)：9養(yǎng)花）

（三）檢查預(yù)習(xí),。

1、填寫(xiě)生字表,。

指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫(xiě)法“ ”,；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫(xiě)。

2,、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ),。

學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。樂(lè)趣：使人感到快樂(lè)的意味,。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂(lè)。

計(jì)較：計(jì)算比較,。課文中指作者對(duì)花開(kāi)得大小好壞并不在意,。計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見(jiàn)的珍貴花草,。

霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下,，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。

置之不理：置,，放,；理，過(guò)問(wèn),；之,，它,，本課指花,。在課文中的意思是把花放在一邊,，不去管它。

自生自滅：由它自然生長(zhǎng),，自然死之,。意思是任其自然生長(zhǎng)，不加過(guò)問(wèn),。關(guān)切：關(guān)心,。

一來(lái)二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道,。

門(mén)道：門(mén)路,。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

三年五載：載,，年,。三年五載指好幾年。

不利于行：不便于走路。

循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化,，課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花,，再工作一會(huì)兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去,。

有益身心：有益,，有幫助；身心,，身體和精神,。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處,。

勝于吃藥：比吃藥的效果還好,。

真理：真實(shí)的道理,，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映,。

曇花：一種常綠灌木,?；ù螅ò晖饷娉实t的紫絳色,，中間純白色,。夜間開(kāi)放,，開(kāi)花的時(shí)間極短?？晒┤擞^賞,。

秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。

贈(zèng)給：無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。

菊秧：菊花的幼苗。

（三）閱讀課文,，分清課文段落,，概括段落大意,。

1、教師范讀課文,。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解,，并畫(huà)出不理解的詞句,。

2、學(xué)生默讀課文,，分清課文段落,，概括段落大意。

分段,、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的,，分段的依據(jù)是什么,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，教師充分了解學(xué)生的分段情況后,，有針對(duì)性地給予指導(dǎo),。

如果學(xué)生的意見(jiàn)比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大,，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀,，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中,，每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思,，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊,，由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思,，全篇課文可以按自然段成段,，共分成七段。

如果學(xué)生的意見(jiàn)比較集中,，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首,、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段,。教師在肯定這種分段方法后,，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的,。

結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu),，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí)，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手,，按課文的實(shí)際情況分析,、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過(guò)的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁,、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式,。

在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意,。

第一段：寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。

第二段：寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草,。

第三段：寫(xiě)“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí),。

第四段：寫(xiě)?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義,，得到了樂(lè)趣,。第五段：寫(xiě)享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。

第六段：寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事,。

第七段：寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣,。

如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花,、怎樣養(yǎng)花,、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心,、養(yǎng)花有成功的歡樂(lè)和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣,。

在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主,。對(duì)于較難概括的段意,，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正,。

（四）有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。

1、請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文,。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2,、有感情地齊讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè),。

1,、抄寫(xiě)生字、生詞,。

2,、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第一至第四段,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,。體會(huì)作者熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

（二）結(jié)合課文理解“樂(lè)趣”“置之不理”的意思,，并會(huì)用“樂(lè)趣”“置之不理”造句,。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（－）以“樂(lè)趣”為話題，引入新課,。

1,、回想一下，“樂(lè)趣”一詞是什么意思,？

（使人感到快樂(lè)的意味）

課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂(lè)趣,？（養(yǎng)花）

（板書(shū)：養(yǎng)花）

生活是豐富多彩的，在你的生活中,，有什么事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè)趣,？

（讀書(shū)、下棋,、踢球……）

2、在理解詞意的基礎(chǔ)上,，用“樂(lè)趣”造句,。

你能不能用“樂(lè)趣”這個(gè)詞造個(gè)句子,？

（讀書(shū)可以豐富知識(shí)，是一種充滿(mǎn)樂(lè)趣的事,。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣……）

學(xué)生在造句時(shí),，有些會(huì)仿照課文中的句式,，造出“我把……當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣”的句子,，對(duì)此教師可以給予肯定，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行表達(dá),。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時(shí),，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得“樂(lè)趣”是積極的，正面的快樂(lè)情趣,，不能將消極的事物當(dāng)作樂(lè)趣,。

3,、作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。那么,，養(yǎng)花究竟給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

（二）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文中的思想內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)課文第一段,，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用,。

（1）（齊讀第一句話——“我愛(ài)花,，所以也愛(ài)養(yǎng)花?！保┳髡咭?yàn)閻?ài)花，也愛(ài)上了養(yǎng)花,。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花,？

（學(xué)生自由讀課文。只要開(kāi)花,；作者就高興，而不是只喜歡好看的花,；作者在小院子里種滿(mǎn)了花草,；作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂(lè)趣）

通過(guò)對(duì)課文字（愛(ài),、滿(mǎn)）、詞（樂(lè)趣,、計(jì)較）、句（只要……我就）的分析,。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛(ài)養(yǎng)花的人,。教師在此可向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下老舍先生,，便于學(xué)生理解“沒(méi)有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思,。從中體會(huì)出作者在繁重的寫(xiě)作工作中仍要擠時(shí)間養(yǎng)花,，可見(jiàn)其對(duì)花的愛(ài)之深及養(yǎng)花的樂(lè)趣之大,。

（2）從課文中找出一句話作為這段的段意,。

（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。）

這句話向我們解釋了作者為什么愛(ài)養(yǎng)花,。從全文來(lái)看，這段還起到了什么作用,？（全文的總述）

（板書(shū)：1,、為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣……總述）

2,、理解課文第七段（最后一個(gè)自然段）在全文中的作用，并由此引入對(duì)課文二,、三,、四段的學(xué)習(xí),。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第七段,。

（2）第一段是對(duì)全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用,？

（是對(duì)全文的總結(jié)）

養(yǎng)花對(duì)作者帶來(lái)了很多樂(lè)趣,。作者在篇末用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行了概括總結(jié),。而文章也正是圍繞著這些樂(lè)趣來(lái)寫(xiě)的,。

3、學(xué)習(xí)課文第二段,，理解課文內(nèi)容,。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）

（板書(shū)：2,、養(yǎng)什么花）

（2）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通,，作者那么喜愛(ài)養(yǎng)花,，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢,？

（因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?，作者不忍心看著花草死去,；另外,，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）

老舍先生是一位語(yǔ)言大師，他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、精煉,、幽默,。在這一段,，僅用三十一個(gè)字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來(lái)了,。你輕聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì),。

（3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活,，而且還要自己會(huì)奮斗，你是怎樣理解這句話的,？

（好種易活是說(shuō)花的品種普通，沒(méi)有奇花異草那樣?jì)少F,。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來(lái),。）

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通,，沒(méi)有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。

雖然不是奇花異草,，但是能開(kāi)花，能結(jié)果,，能給作者的小院帶來(lái)生機(jī)和活力，誰(shuí)又能說(shuō)這不是養(yǎng)花的樂(lè)趣呢,？

（板書(shū)：有花有果）

4、學(xué)習(xí)課文第三段,，理解課文內(nèi)容,。

（1）花草自己要奮斗,，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三段,，我們來(lái)看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂(lè)趣,？

（作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們,。作者從中摸著了一些門(mén)道，學(xué)到了知識(shí)）

（板書(shū)：3,、養(yǎng)花要摸門(mén)道）

（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎,？

（別人有了困難，我們要熱情幫助,，不能置之不理。）

在學(xué)生造句時(shí),，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理,，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵(lì)學(xué)生多造有積極意義的句子,。

（3）你有好朋友嗎,？平時(shí)你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草,，使你想到些什么,？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛(ài)之真,、之深,。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們,，為它們的茁壯成長(zhǎng)而高興，為它們的不幸夭亡而難過(guò),，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。

每日精心的照管,，換來(lái)了花草豐碩的回報(bào)，使作者享受到了養(yǎng)花的樂(lè)趣,。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來(lái)概括一下作者所得到的樂(lè)趣嗎？（長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)）

（板書(shū)：長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)）

看著滿(mǎn)院自己親手栽種的花草開(kāi)花結(jié)果,，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎,？

（自豪，驕傲,。不是亂吹，這就是知識(shí)呀,！多得些知識(shí)決不是壞事。）

5,、學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容,。

（1）四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來(lái)了什么樂(lè)趣,，你從哪些地方能體會(huì)到這種樂(lè)趣，用最后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái),。

（養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂(lè)趣——須勞動(dòng),。）

（板書(shū)：4、養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——須勞動(dòng)）

學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂(lè)趣,，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥,。

（澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，對(duì)身體和精神都有好處，這是樂(lè)趣,；天氣突變時(shí)搶救幾百盆花,，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流,，但看到花兒安然無(wú)恙,，心里自是高興萬(wàn)分,，苦中有樂(lè),，這也是樂(lè)趣；天氣好轉(zhuǎn),，搬花出屋，讓好朋友們返回家園,，這還是樂(lè)趣,。）

（2）作者在勞動(dòng)中體會(huì)到一條真理,，他是怎么說(shuō)的？（不勞動(dòng),，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎,？）作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情,？

（反問(wèn)句，表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài),。）

（3）練習(xí)背誦第四段。

（三）作業(yè),。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、背誦課文四至七段。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第五至第七段，理解課文內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

（二）練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱,。

（三）完成課后“練筆”的作業(yè)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（二）練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的思想內(nèi)容,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查第4自然段至第7自然段的背誦,。

1、請(qǐng)四名學(xué)生分段背誦課文,。

2,、同桌相互檢查第4自然段的背誦情況,。教師了解背誦情況。

（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情,。

1、學(xué)習(xí)課文第5自然段,，理解課文內(nèi)容,。

（1）養(yǎng)花須勞動(dòng),，而勞動(dòng)則有益身心。

養(yǎng)花的樂(lè)趣并不止于此,，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂(lè)趣。

（2）請(qǐng)兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段,。學(xué)生們邊聽(tīng)邊看書(shū)，體會(huì)課文內(nèi)容,，從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這段內(nèi)容,。

（這一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè),，可以用“有香有色”“有喜有笑”來(lái)概括）

（板書(shū)：5,、養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）

（3）這一段文字充滿(mǎn)了歡快喜悅,，使得讀者也為之感染，滿(mǎn)心高興,。作者是怎樣通過(guò)文字把這種喜悅之情表達(dá)出來(lái)的呢？

（進(jìn)門(mén)就夸“好香”——驕傲,；秉燭夜游,；贈(zèng)給——特別喜歡）

結(jié)合以上語(yǔ)句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)看到自己的勞動(dòng)果實(shí)自然讓作者歡喜,；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎(jiǎng),、喜愛(ài)讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂(lè)趣,，才是作者最為高興的事，體會(huì)作者將自己的快樂(lè)與人共享的思想境界,。

2,、學(xué)習(xí)課文第6自然段,，理解課文內(nèi)容。

（1）世界上的任何事情沒(méi)有一帆風(fēng)順的,，既然有成功的喜悅，就會(huì)有失敗的苦惱,。養(yǎng)花也是如此,。哪位同學(xué)試著分析分析第六段,，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么，表達(dá)了作者的什么情感,？

（這段寫(xiě)了菊秧被砸死,，全家人難過(guò)的心情。表達(dá)了作者傷心的心情）

（板書(shū)：6,、養(yǎng)花使人傷心……有憂(yōu)有淚）

（2）作者和全家這樣傷心,，從悲傷之情中還能體會(huì)出什么情感,？

（對(duì)花的喜愛(ài)、憐惜之情）

（3）五,、六兩段作者采用的怎樣的寫(xiě)作手法,，這樣寫(xiě)有什么好處？

（采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法,，一喜一憂(yōu),，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈,，給讀者的印象更加深刻）

（4）男女生分別背誦，進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂(yōu),，有笑有淚的情趣及寫(xiě)作手法上的妙處。

3,、學(xué)習(xí)課文第7自然段,，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用,。

在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用,，教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。

（1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來(lái)了那么多的樂(lè)趣,，而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂(lè)趣概括得全面而且確切,，使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔?xiě)作的精練簡(jiǎn)潔。

（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情,。

（3）除了精練簡(jiǎn)潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn),，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)?！跋病迸c“憂(yōu)”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見(jiàn)識(shí)”）

作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)是辯證的,，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑,，也會(huì)讓人傷心流淚,；既讓人有“香、色,、花,、果”帶來(lái)的感觀上的享受,，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受,；既有體力上的付出，也有精神上的收獲,。這樣的總結(jié)讓人覺(jué)得真實(shí)可信、耐人尋味,，養(yǎng)花確有樂(lè)趣??！

（板書(shū)：養(yǎng)花確有樂(lè)趣）

（三）有感情地朗讀全文，加深體會(huì),，總結(jié)文章的中心思想,。

（作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐,，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚,，有花有果，有香有色,，既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。）

（四）練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱,。

1,、在《記金華的雙龍洞》一文中，我們學(xué)習(xí)了怎樣給課文編寫(xiě)提綱,。同學(xué)們回憶一下,，編寫(xiě)提綱的幾個(gè)步驟是什么,？

（先確定文章中心，再想好選哪些材料來(lái)表達(dá)中心,，然后把要寫(xiě)的內(nèi)容排列好。）

2,、參照板書(shū),，給課文編寫(xiě)提綱,。教師巡視，檢查指導(dǎo),。

3、請(qǐng)一名學(xué)生將提綱寫(xiě)在投影片上,，出示投影片，師生進(jìn)行評(píng)議,。

（五）完成課后“練筆”的作業(yè),。

1,、學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章,，使我們平添了幾分對(duì)花草的喜愛(ài)。生活中,，同學(xué)們養(yǎng)過(guò)或看到過(guò)不少花草，哪些花草引起了你的喜愛(ài),，它有什么特點(diǎn),，你為什么會(huì)喜愛(ài)它？

（學(xué)生回答,，相互啟發(fā)思路）

2,、請(qǐng)一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段,，教師在黑板上簡(jiǎn)單地列出提綱并進(jìn)行講評(píng)。

3,、學(xué)生可參考提綱的思路,，寫(xiě)片段,。教師對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo),。

（六）作業(yè)。

將片段修改整理后抄寫(xiě)在作文本上,。