在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，從學(xué)生熟悉的水對(duì)生命的重要性引入。學(xué)生對(duì)水的最直觀的認(rèn)識(shí)是水的物理性質(zhì),，教師與學(xué)生共同回顧生活中水的應(yīng)用和水的物理性質(zhì),，在探究中引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度去認(rèn)識(shí)水，強(qiáng)化化學(xué)用語和表達(dá)規(guī)范等相關(guān)知識(shí),，理解多方面,、多角度認(rèn)識(shí)事物的方法，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì),。通過試驗(yàn)探究,，明確水是由h、o兩種元素組成,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性,。

2.1知識(shí)與能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解氫氣（h2）的制取與物理、化學(xué)性質(zhì),，理解水的組成及其化學(xué)式的確定,。

2.2過程與方法：通過h2的制取與燃燒、電解水等探究實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生感知科學(xué)探究的基本方法,，體驗(yàn)通過科學(xué)探究獲得科學(xué)結(jié)論的過程。

2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,，理解了實(shí)驗(yàn)是化學(xué)探究的基礎(chǔ),，明白化學(xué)與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

3.1 h2燃燒的現(xiàn)象及其產(chǎn)物,，理解水是由氫氧兩種元素組成的。

3.2通過電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步探究水的組成,，通過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的體積比是v（h2）：v（o2）=2：1，進(jìn)一步理解水的化學(xué)式――h2o,。

h2燃燒,，推斷出水是由氫氧兩種元素組成的,，是理論上的推斷，電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)充分證實(shí)了推斷是正確的,，探討并確定了水的化學(xué)式,。

5.1創(chuàng)設(shè)情景引入主題

[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對(duì)水的了解有多少,？

[學(xué)生]回答,。

[教師]這是從那個(gè)角度對(duì)水的認(rèn)識(shí)？

[學(xué)生]這是從物理性質(zhì)的角度認(rèn)識(shí),。

[教師]導(dǎo)入新課：水的組成,。

5.2 h2的儀器介紹和制取原理

[教師]在了解如何制取氫氣前,，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發(fā)生器,，（講啟普發(fā)生器的作用）。實(shí)驗(yàn)室是用鋅片和稀硫酸反映制取,，現(xiàn)在我們先來討論一下為什么不用稀hcl來制取氫氣,。

[學(xué)生]交流討論結(jié)果

[教師]大家總結(jié)的很好。不用稀hcl的原因正是同學(xué)們分析得到的結(jié)論,，因?yàn)閔cl有揮發(fā)性,，制得的h2中會(huì)混有hcl氣體而是氫氣不純。（將鋅粒和稀h2so4裝入啟普發(fā)生器中,，準(zhǔn)備制取h2）,。

5.3 h2的爆炸實(shí)驗(yàn)

[教師]（實(shí)驗(yàn)）大家觀察看到了什么？

[學(xué)生]肥皂泡快速上升,。

[教師]這說明什么,。

[學(xué)生]氫氣的密度比空氣的小。

[教師]（將導(dǎo)管插入水槽中,，有大量氣泡冒出）這說明什么,？

[學(xué)生]說明h2難溶于水。

[教師]你們總結(jié)的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質(zhì)呢,？

[學(xué)生]是物理性質(zhì),。

[教師]氫氣還具有可燃性，現(xiàn)在我就將氫氣點(diǎn)燃,，請(qǐng)同學(xué)們觀察,。我點(diǎn)燃h2的結(jié)果與課本上的結(jié)果一樣嗎，為會(huì)么,？怎樣才能讓h2安靜的燃燒呢,？

[學(xué)生思考討論]點(diǎn)燃前要對(duì)氫氣進(jìn)行驗(yàn)純，而老師在點(diǎn)燃?xì)錃馇皼]有進(jìn)行驗(yàn)純,，所以發(fā)生了爆炸,。

5.4 h2的驗(yàn)純

[教師]氫氣如何驗(yàn)純呢,，如何判斷氫氣是否純凈呢？

[學(xué)生]根據(jù)課本描述h2驗(yàn)純?cè)囼?yàn)的操作過程,。

[教師]（按試驗(yàn)要求進(jìn)行驗(yàn)純?cè)囼?yàn)）根據(jù)同學(xué)的描述,，大家判斷現(xiàn)在氫氣是否純凈，是否可以點(diǎn)燃了,。

[學(xué)生]爆鳴聲小,，說明氫氣純凈度高，可以點(diǎn)燃了,。

[教師]請(qǐng)同學(xué)們思考,，點(diǎn)燃其他可燃?xì)怏w時(shí)是否需要驗(yàn)純？

[學(xué)生]需要,，點(diǎn)燃可燃?xì)怏w時(shí)都需要進(jìn)行驗(yàn)純,。

[教師]那么點(diǎn)燃可燃?xì)怏w在什么情況下會(huì)發(fā)生爆炸呢？我們需要知道另一個(gè)名詞————爆炸極限,。（解釋）我們現(xiàn)在已知?dú)錃獾谋O限是4,。0%—74%（體積分?jǐn)?shù)）

5.5 h2的安全點(diǎn)燃

[教師]（點(diǎn)燃導(dǎo)管口的氫氣）同學(xué)們觀察火焰的顏色。

[學(xué)生]火焰的顏色是淡黃色的,，與課本上描述的不一樣,，為什么呢？

[教師]釋疑,。

5.6 h2燃燒的實(shí)質(zhì)

[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請(qǐng)同學(xué)們觀察有什么現(xiàn)象,。

[學(xué)生]燒杯上有水霧生成。

[教師]這說明什么呢,？

[學(xué)生]說明h2燃燒產(chǎn)生了水,，發(fā)生了化學(xué)變化。

[教師]這正好說明水是由h,、o兩種元素組成的,。大家能否寫出h2與o2通過燃燒發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式呢。

[學(xué)生]（板書）氫氣+氧氣燃燒水

[教師]用元素符號(hào)如何表示這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式呢,？（在下面寫出）

5.7電解水實(shí)驗(yàn)

[教師]（組織學(xué)生進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)）讓學(xué)生觀察,。

[學(xué)生]交流觀察到的現(xiàn)象。

[教師]請(qǐng)大家思考一下,，這兩個(gè)試管中分別收集到的是什么氣體,，并想一想用什么方法可以驗(yàn)證你們的猜想。

[學(xué)生]交流,。

[教師]總結(jié),。水在通電的條件下生成了新物質(zhì)氫氣和氧氣，這是一個(gè)物理變化的還是化學(xué)變化,？

[學(xué)生]是化學(xué)變化,，

[教師]在這個(gè)化學(xué)變化中參加反應(yīng)的元素在反應(yīng)前后有沒有發(fā)生變化,？

[學(xué)生]反應(yīng)前后參加反應(yīng)的元素沒有發(fā)生變化。

[教師]通過水的電解實(shí)驗(yàn),，同學(xué)們還得出什么結(jié)論,？

[學(xué)生]電解水的表達(dá)式是h2o電解h2 + o2

[教師]（總結(jié)）

5.8單質(zhì)和化合物的概念

[教師]從上面的實(shí)驗(yàn)和發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)可以說明，水中含有氫（h）氧（o）兩種元素,。這種組成中含有不同種元素的純凈物叫化合物,。我們知道的化合物還有哪些？

[學(xué)生]學(xué)生舉例,。

[教師]由兩種元素組成的化合物中其中一種是氧元素的化合物叫氧化物,。上面同學(xué)們指出的化合物中哪里些是氧化物？

[學(xué)生]學(xué)生舉例,。

[教師]我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還接觸到象h

2,、o2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質(zhì),。同學(xué)們總結(jié)一下單質(zhì)的定義,。

[學(xué)生]由同一種元素組成的純凈物,，叫單質(zhì),。

6.1本課為《自然節(jié)的水》一章的第一節(jié)“水的組成”，課程讓學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)了水的組成,。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生從水的生成和水的分解兩方面去認(rèn)識(shí)水的組成,。我認(rèn)為是這樣設(shè)置更科學(xué)，更合理,，學(xué)生可以更全面地接受知識(shí),。

6.2引導(dǎo)學(xué)生探討液化氣、天然氣使用中的安全防范知識(shí),，將課堂教學(xué)與生活常識(shí)結(jié)合起來,，用理論去指導(dǎo)生活實(shí)踐，體現(xiàn)了化學(xué)從生活中來到生活中去的學(xué)習(xí)理念,，培育了學(xué)生熱愛生命,，熱愛生活的情感和價(jià)值觀。

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握水是由氫,、氧兩種元素組成,，每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成，初步形成純凈物,、混合物,、單質(zhì)和化合物等概念,，理解它們的相互關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題之一保護(hù)水資源——來構(gòu)思和組織學(xué)習(xí)活動(dòng),。

水的組成的學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，盡量以科學(xué)探究教學(xué)模式組織教學(xué),。通過實(shí)驗(yàn)和討論,，使學(xué)生逐步地了解水的組成和構(gòu)成，力圖讓學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)組成的方法,。在拓展部分——保護(hù)水資源方面,，主要以討論的形式進(jìn)行。

本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，不僅讓學(xué)生得到一些水的知識(shí),，還要讓他們感知認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑，培養(yǎng)他們收集信息,、處理信息和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力,。

雖然水是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)水,，學(xué)生是陌生和不習(xí)慣的,。本課題以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開，符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，貼近學(xué)生的實(shí)際,，有利于縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的距離感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了不沖淡本課題的主體知識(shí)──水的組成,，作為引入的史實(shí)很簡(jiǎn)短，但在課題之后提供了稍詳細(xì)些的資料,，用作對(duì)這段引入的呼應(yīng),，供師生教學(xué)中靈活選用。

對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)是通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論分析獲得的,，它既與史實(shí)相符,，又體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)過程和方法。這樣展現(xiàn)知識(shí)具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用,，同時(shí)也滲透了科學(xué)思想方法的教育,。

在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí),，從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì),、化合物的概念。

重點(diǎn)：水的組成實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：水的組成的論述和表述,。

通過第一單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)有了用感覺器官來觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象的體驗(yàn)，但還不知道如何從現(xiàn)象來分析總結(jié)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),，通過第二單元水分子運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生知道了物理變化的實(shí)質(zhì)是分子本身不變，變化的只是分子的間隔,，但卻不知道化學(xué)變化過程中分子是如何改變的,。

在對(duì)教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，我把如何根據(jù)水電解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出水的組成和探討化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。

1.知識(shí)與技能：

（1）通過水的電解實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)水的組成,。

（2）通過自學(xué)、討論等形式了解單質(zhì),、化合物,、氧化物的區(qū)別。

（3）通過查閱“水的組成揭秘”等資料了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法,。

2.過程與方法：

（1）從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法,，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

（2）學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,、描述,、分析、歸納,、和總結(jié),。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過電解水實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性教育,，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度,。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲

（五）、教法學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景→實(shí)驗(yàn)探究→驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)→講解總結(jié)→拓展視野→升華提高

（六）,、媒體選擇：

多媒體電腦,、試管、鐵架臺(tái),、酒精燈,、火柴、水的電解裝置,。

（七）,、教學(xué)程序

（一）對(duì)水的組成的探究

師：水是大家非常熟悉一種物質(zhì)。江,、河,、湖、海、大氣中,、生物體內(nèi)都含有水,。水與人類的關(guān)系也非常密切，工業(yè)上用水作原料,、冷卻機(jī)器等,，農(nóng)業(yè)用水澆灌農(nóng)田，生活中用水洗衣,、做飯,。那么，水重不重要,？

生：重要,！

師：可以這樣說：水是生命之源！既然水這么重要,，那水是由什么組成的呢,？

生1：水是由氫元素和氧元素組成的。

師：這個(gè)結(jié)論你是從哪兒獲得的,？

生1：從書上找到的,。

師：你們從書上獲得的結(jié)論只是一種理性的認(rèn)識(shí)，是抽象的,。下面我們用實(shí)驗(yàn)探究的方法來認(rèn)識(shí)水的組成,。

師：[演示實(shí)驗(yàn)3-1]取水電解器，加入電解用水（為讓學(xué)生好觀察,，將水染成紅色）,，接通直流電源，觀察與電源正極,、負(fù)極相連的電極上和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象,。投影出示表一：

觀察點(diǎn)

現(xiàn)象

電極上

玻璃管內(nèi)

生2：電極上有氣泡產(chǎn)生，負(fù)極上的氣泡比正極上的多

生3：玻璃管內(nèi)夜面下降,，負(fù)極玻璃管內(nèi)的氣體比正極玻璃管內(nèi)氣體要多,。

師：能否用具體的數(shù)據(jù)或比值來衡量氣體的多少關(guān)系？

生4：近距離觀察后得出：2：1

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是比較粗略的,，經(jīng)過更精確的實(shí)驗(yàn),，其體積比約為2：1。

師：那正,、負(fù)極玻璃管內(nèi)的氣體分別是什么氣體呢,？

生5：氫氣和氧氣。

師：同學(xué)們有很多猜想,，究竟是什么,，請(qǐng)看下面的鑒定實(shí)驗(yàn)。

師：投影出示鑒定方法，師生協(xié)作演示鑒定正,、負(fù)極產(chǎn)生的氣體,，要求學(xué)生觀察

并記錄。

檢驗(yàn)方法

現(xiàn)象

結(jié)論

正極玻璃管內(nèi)的氣體

伸入帶火星的木條

負(fù)極玻璃管內(nèi)的氣體

用火柴點(diǎn)燃

師：鑒定正極玻璃管內(nèi)的氣體時(shí)有什么現(xiàn)象,，由此你獲得的結(jié)論是什么,？

生8：帶火星的木條復(fù)燃，這種氣體是氧氣,。

師：點(diǎn)燃負(fù)極試管內(nèi)的氣體時(shí)有什么現(xiàn)象,？

生9：氣體燃燒，產(chǎn)生黃色火焰,。

師：這種氣體在玻璃管口燃燒時(shí),，由于受玻璃管內(nèi)鈉離子的干擾，產(chǎn)生的是黃色火焰,，實(shí)際上,，這種氣體燃燒時(shí)發(fā)出的是淡藍(lán)色火焰。經(jīng)過更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)鑒定,，這種氣體是氫氣,。

師：好！我們來歸納一下：電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：“正氧負(fù)氫,，氫二氧一,。”

師：在水的電解實(shí)驗(yàn)里,，有新物質(zhì)產(chǎn)生嗎,？水發(fā)生了什么變化？

生10：有,。水發(fā)生了化學(xué)變化,。

師：你能寫出電解水的文字表達(dá)式嗎？

生11：在黑板上寫出：水通電氫氣+氧氣

師：從上面的實(shí)驗(yàn)和發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),，你能得出有關(guān)水的組成的什么結(jié)論,？

生12：水是由氫氣和氧氣組成的。

生13：水是由氫和氧組成的,。

生14：水是由氫元素和氧元素組成的。

師：生12說的對(duì)嗎,？

生15：不對(duì),。所以水不可能是由氫氣和氧氣組成的。

師：說的棒極了,！同學(xué)們聽懂了嗎,？以后千萬不要說水是由氫氣和氧氣組成的喲！

師：生13說的對(duì)嗎？

生：不知道,。

師：生13的說法也不對(duì),。因?yàn)椤八怯蓺浜脱踅M成的”說法中，“氫和氧”是指氫元素和氧元素還是氫氣和氧氣,，是不具體的,，所以是不具體的說法。水是由氫元素和氧元素組成的才是正確的說法,。

師：水是由什么組成的？那么氫氣和氧氣又分別是由什么組成的呢,？

生16：水是由氫元素和氧元素組成的,；氫氣是由氫元素組成的；氧氣是由氧元素組成的,。

師：說的很好,！那么請(qǐng)同學(xué)們思考47頁討論題2：化學(xué)變化前后，參與反應(yīng)的元素種類有無變化,？

生17：沒有變化,。

師：說的也很好！掌聲鼓勵(lì),！通過今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲或體會(huì)？

生23：通過今天的學(xué)習(xí),，我知道了水是由氫元素和氧元素組成的,；水是純凈物、化合物,、氧化物,。

生24：我懂得了實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)研究的好方法。我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要認(rèn)真觀察,、思考,。

生25：我知道了化學(xué)變化前后，元素的種類不變,。

師：說的都很好,！相信通過努力，你們?cè)诨瘜W(xué)的海洋中一定會(huì)獲得更多的知識(shí),。為了鞏固大家今天所學(xué)知識(shí),，請(qǐng)大家完成教材49頁2、3,、4題,。

（說明：生1,、生2……只是代表學(xué)生，有可能是同一人,。）

（八）,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

探究發(fā)現(xiàn)不是一個(gè)高不可攀的過程，它可以是科學(xué)家的研究過程,，可以是發(fā)明家的發(fā)明過程,，可以是技工學(xué)習(xí)某種技巧的過程，可以是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的過程,。因此探究發(fā)現(xiàn)應(yīng)分不同層次,，主要是根據(jù)研究的'主體（人）掌握知識(shí)的程度及科學(xué)實(shí)踐能力高低，以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)閱歷的深淺而定,。只要是一個(gè)人在一定的知識(shí),、技能、經(jīng)驗(yàn)等水平上自己經(jīng)過鉆研學(xué)會(huì)了過去不曾會(huì)操作的方法,、過程或技巧,，都應(yīng)屬于探究發(fā)現(xiàn)。在探究發(fā)現(xiàn)過程中可以獨(dú)立思考,，也可以是在同伴互助下,、老師的引導(dǎo)下完成的，這都屬于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),。本案例在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)上作了較好的嘗試,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在化學(xué)課堂中,，如果老師能夠抓住有利時(shí)機(jī)，利用簡(jiǎn)短的語言把學(xué)生好奇心緊緊抓住,，使學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生了興趣并設(shè)法論出個(gè)究竟,，它會(huì)比老師直接灌輸知識(shí)或逼著學(xué)生去學(xué)作用大許多。因?yàn)榕d趣是最好的老師,，好奇是興趣的起源,。有了興趣有時(shí)會(huì)達(dá)到無師自通的程度。本案例中教師用水受熱有三態(tài)變化,，水的化學(xué)式有2個(gè)氧原子1個(gè)氫原子組成等,，學(xué)生已有的知識(shí)導(dǎo)入，然后設(shè)下懸念：“如果水中插入電極,，情形是否與受熱有所不同呢,？”用來滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)興趣,，從而產(chǎn)生探究的欲望,。語言雖然簡(jiǎn)單，但收到了投石激浪的效果,，可謂事半功倍,。

2、巧設(shè)臺(tái)階,，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的完成

知識(shí)的發(fā)現(xiàn)往往是一個(gè)較復(fù)雜的過程,，學(xué)生即便產(chǎn)生了探究欲望，但受知識(shí)的局限,、經(jīng)驗(yàn)的缺乏限制,，因而探究的過程和方法往往只知其一不知其二，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,，會(huì)把探究過程分解為幾步,，并會(huì)啟發(fā)學(xué)生選擇合適的方法。從而讓學(xué)生沿著老師設(shè)好的臺(tái)階逐漸蹦級(jí),。本案例中,，老師巧妙的把實(shí)驗(yàn)過程分為兩步，第一步水的電離,，第二步生成氣體的檢驗(yàn),。還恰到好處的點(diǎn)撥學(xué)生：“水中插入電極將如何？”“生成的氣體不是水蒸氣呢,？是不是co2,、h2、o2等常見氣體呢,？”這種逐級(jí)遞升的引導(dǎo),，使學(xué)生自然地沿著老師設(shè)定的途徑去操作?？朔颂骄窟^程的盲目性,，又引導(dǎo)他們掌握了探究問題的一般方法和捷徑，可謂提高了探究過程的高效性,。

3,、順?biāo)浦郏俪蓪W(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

自然科學(xué)知識(shí)的探究經(jīng)常需要實(shí)驗(yàn)作依托,，但實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)果往往是具體表面現(xiàn)象,，正確結(jié)論往往是抽象概括的本質(zhì)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)結(jié)果距緒論還是有很大差距的,，兩者有質(zhì)的區(qū)別,，如果僅能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而不能得出正確結(jié)論，那么知識(shí)就沒有被發(fā)現(xiàn),，也可謂是功虧一簣,。因此教師還應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī),，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維來分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。本案例中引導(dǎo)學(xué)生注意氣體v正極：v負(fù)極=1：2,，幫助學(xué)生猜想氣體會(huì)不會(huì)是co2,、h2、o2等,，最后讓學(xué)生知道o2：h2＝1：2等,。至此，完成了使學(xué)生從宏觀的體積的不同推論出微觀上原子個(gè)數(shù)不同的認(rèn)識(shí),。這些都是自然而然地促成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,，可稱得上乘借東風(fēng)、順?biāo)浦?、水到渠成?/p>

4,、巧妙點(diǎn)撥，誘導(dǎo)學(xué)生由結(jié)果上升理論

中學(xué)生的抽象思維還不很成熟,，對(duì)概念等抽象問題認(rèn)識(shí)較片面,，這時(shí)就需教師適時(shí)搭設(shè)鋪墊，誘發(fā)其抽象思維,。本案例中教師能從能量角度,、從元素組成角度、從微粒組成角度啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行飛躍式思維得出結(jié)論：2h2o2h2↑+o2↑同時(shí)還誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到h2o通電生成h2和o2的過程中有分子結(jié)構(gòu)的破壞及原子重新組成分子的過程,。學(xué)生經(jīng)過教師的鋪墊點(diǎn)撥,，自己的思維經(jīng)過由具體到抽象、由特殊到一般的螺旋式上升變化,，最后才產(chǎn)生思維結(jié)果,。學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，而且掌握由實(shí)踐到理論的一般方法,。如果師生們長(zhǎng)期堅(jiān)持,，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展起到不可估量的作用。

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

水是我們天天接觸到的東西,，但它究竟是怎樣的一種物質(zhì)呢,？下面我們就一起來學(xué)習(xí)。首先我們來學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì),。

[板書]：一,、水的物理性質(zhì)[教師活動(dòng)]：展示一瓶蒸餾水。

[學(xué)生活動(dòng)]：觀察后描述一下水的顏色,、狀態(tài),，利用所學(xué)過的知識(shí)概括一下水的物理性質(zhì)。

[總結(jié)板書]：水是一種無色無味的液體,，在101kpa時(shí),，水的凝固點(diǎn)為0℃,，沸點(diǎn)為100℃。并且,，水在4℃時(shí)密度最大為lg/cm3,，水結(jié)冰時(shí)密度減小,，體積膨脹,。

[講解]：那么水是單質(zhì)還是化合物？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來研究一下水的元素組成,。 [板書]：

二,、水的組成

[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)3—1：電解水實(shí)驗(yàn)，注意提示學(xué)生觀察正負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積,。 [總結(jié)板書]：

（一）電解水實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象：1,、正負(fù)極都產(chǎn)生無色氣體。

2,、正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1：2,。[講解]：那么正負(fù)極產(chǎn)生的氣體是什么呢？我們來驗(yàn)證一下,。 [實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)3—2：用燃著的木棒點(diǎn)燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體,；用帶火星的木棒檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體。 [總結(jié)板書]：

（二）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象：

1,、負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰,；

2、正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的火柴復(fù)燃,。

1,、正極產(chǎn)生氧氣；

結(jié)論：2,、負(fù)極產(chǎn)生氫氣,。

水是由氫元素和氧元素組成。

通電

方程式：水——→氫氣+氧氣

[講述]：通過剛才我們電解水實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道了水是由氫元素和氧元素組成,，但到此為止我們還不能確定水的化學(xué)式,。在科學(xué)研究中確定某物質(zhì)的化學(xué)式都是需要通過精密的實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確的計(jì)算的。下面我們就通過計(jì)算來確定水的化學(xué)式,。

[板書]：已知：水電解后產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為2：1,。

氫氣的密度為o。089g/l,；氧氣的密度為1.429g/l,。

氫的相對(duì)原子質(zhì)量為l；氧的相對(duì)原子質(zhì)量為16,。計(jì)算：水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比,。解：生成氫氣和氧氣的質(zhì)量比：（2×0.089）：（1×1.429）=1：8

則水分子中氫原子與氧原子的個(gè)數(shù)比：

1 8：= 1：2 1 16

總結(jié)：水分子中氫和氧的原子個(gè)數(shù)比為2：1,，水的化學(xué)式為h2o。

[講解]：水在通電條件下．一個(gè)水分子首先分解成兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子,，兩個(gè)氫原于再結(jié)合成一個(gè)氫分子,；同樣兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子。大量的氫氣分子聚集成氫氣,，大量的氧氣分子聚集成氧氣,。

[副板書]：

水分子氧原子氫原子氧分子氫分子

[講述]：所以水電解的反應(yīng)用化學(xué)式表示為：

[板書]：通電

h2o ——→ h2↑ + o2↑

[講解]：這個(gè)反應(yīng)也證明了這樣一個(gè)理論：分子可以分成原子，而原子不能再分,，原子是化學(xué)變化中的最小微粒,。

[練習(xí)]：第49頁第l題。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

本節(jié)我們主要研究了水的物理性質(zhì),，水的組成以及水的化學(xué)式的確定。通過學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅要了解這些知識(shí),，更重要的是要從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要想掌握一門科學(xué)知識(shí),，必須有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，更要有實(shí)事求是勇于探索的精神,。

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)水的物理性質(zhì)，水的組成及其它初步知識(shí),；通過對(duì)水組成的分析實(shí)驗(yàn),，鞏固和提高基本實(shí)驗(yàn)操作能力。

2,、過程與方法：通過電解水實(shí)驗(yàn)的確定,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一種物質(zhì)的化學(xué)式并非臆造而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果所得。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)熟悉的水進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究,，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,。

1,、重點(diǎn)：據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定水的組成，使學(xué)生進(jìn)一步理解原子,、分子,、單質(zhì)、化合物的概念及其相互關(guān)系,。進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),。

2、難點(diǎn)：電解水實(shí)驗(yàn)及其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解。

課本第48頁[實(shí)驗(yàn)3—1][實(shí)驗(yàn)3—2]教學(xué)用品

水槽,、試管,、直流電源、帶電極的導(dǎo)線,、燒杯,；小黑板。

一,、復(fù)習(xí)提問（小黑板出示）（提問）

1,、下列符號(hào)的意義：（追問2的意義）h____，2h_____,，h2_____,，2h2_____，h2o_____,，2h2o____。

2,、水中氫,、氧兩種元素的質(zhì)量比；氫,、氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少,？

二、引入新課

（引言）我們已學(xué)了水的化學(xué)式h2o,，通過第2題的練習(xí),，知道了水是由氫、氧兩種元素組成,，也會(huì)計(jì)算出水中氫,、氧兩種元素的質(zhì)量比是1：8，但事實(shí)是否如此,？

三,、新課講授

1、水的物質(zhì)性質(zhì)

（觀察）展示一杯純凈的水,。引導(dǎo)學(xué)生按照氧氣的物理性質(zhì)順序認(rèn)識(shí)論述水的物理性質(zhì),。

（閱讀）課本第47頁水的物理性質(zhì)。

（小結(jié)）

（1）常溫下,，水是無色無味的液體,；

（2）凝固點(diǎn)：0℃，沸點(diǎn)：100℃,；

（3）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,，4℃時(shí)密度最大為1g/ml。

（4）冰的密度比水小。

2,、水的組成

（實(shí)驗(yàn)）課本[實(shí)驗(yàn)3—1] （觀察）通電后電極上有氣泡出現(xiàn),。

（討論）正、負(fù)兩極管內(nèi)分別為什么氣體,？如何檢驗(yàn),？（實(shí)驗(yàn)）課本[實(shí)驗(yàn)3—2] （觀察）用點(diǎn)燃的木條分別進(jìn)行檢驗(yàn)，可以觀察到與電源正極相連的試管內(nèi)氣體能使點(diǎn)燃的木條燃燒得更旺,；與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體可,，發(fā)出淡藍(lán)色的火焰。

（小結(jié)）由此可見,，陽極（正極）產(chǎn)生氧氣,，陰極（負(fù)極）產(chǎn)生氫氣。

（提問）通過電解水的實(shí)驗(yàn)證明了什么,？（分析）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,，然后互相討論，最后教師總結(jié)講解,，分析過程可用投影,。

（小結(jié)）（1）水在直流電作用下生成了氫氣，證明了水是由氫,、氧兩種元素組成的化合物（氧化物）,。

（2）水在直流電作用下生成氫和氧氣兩種單質(zhì)，證明水在直流電作用下發(fā)生了分解反應(yīng),，水氫氧+氧氣,。

（3）根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣的體積比是2：1可進(jìn)一步扒導(dǎo)水的化學(xué)式是h2o。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí),。

生成氣體的體積比vh2：vo2=2：1 氫氣的密度為0.0899g/l,，氧氣的密度為1.429g/l。

所以,，氣體的質(zhì)量比：h2：o2=（2×0.0899）：（1×1.429）=1：8 所以,，水中h元素：o元素=h：o=1：8 氫的原子量為1，氧的原子量為16,，所以,，h2o中原子個(gè)數(shù)比為h：o=

根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得水的相對(duì)分子質(zhì)量為18 （結(jié)論）（1）一個(gè)水分子只能由2個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。

（2）水的化學(xué)式為h2o

四,、鞏固練習(xí)

1,、鞏固練習(xí)（小黑板展示）（1）通電分解水可得到氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明（ ）

a、水的組成中含有氫分子和氧分子

b,、水是由氫元素和氧元素組成的

c,、通電時(shí),，水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)

d、通電可使水中的氫氣和氧氣分離

e,、水是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的

（2）計(jì)算水中h,、o元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

（提示：①b,、c ②h%=11.1% o%=88.9%）

五,、典例分析

例1根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)結(jié)果所得氫氣和氧氣的體積比是2：1，又知在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣的密度為0.889g/l,，氧氣的密度為1.429g/l及水的相對(duì)分子質(zhì)量為18,，通電計(jì)算確定水的化學(xué)式。

（分析）這是一道根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷物質(zhì)組成的計(jì)算題,，一般情況下確定物質(zhì)的化學(xué)式的步驟是：

（1）確定該物質(zhì)組成的無種類,，例如該題中根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得知水是由氫、氧兩種元素組成,；

（2）根據(jù)各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)及該物質(zhì)的相對(duì)分發(fā)子質(zhì)量確定它的各元素的原子個(gè)數(shù)比,；

（3）根據(jù)各種元素的原子個(gè)數(shù)比，寫出該物質(zhì)的化學(xué)式,。

（詳細(xì)解題步驟見新課講授中的最后小結(jié)中第（3）點(diǎn),。）例2下圖是簡(jiǎn)易的電解水的裝置：（1）在圖括號(hào)內(nèi)標(biāo)出電的正、負(fù)極,；（2）與正極相連的試管里產(chǎn)生的是________氣，與負(fù)極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的是_____________氣,，兩種氣體的質(zhì)量比為_____________分子個(gè)數(shù)比_______,。

（分析）由電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得知：（1）負(fù)極產(chǎn)生的氣體為h2，正極產(chǎn)生的氣體為o2,。

（2）氫氣與氧氣的體積比2：1.所以分子個(gè)數(shù)比也是2：1,，因此根據(jù)氧氣、氫氣的密度計(jì)算出它們的質(zhì)量比為：mh2：mo2=2×0.0899g/l：1×1.429g/l=1：8

六,、歸納小結(jié)

1,、了解水的物理性質(zhì)。

2,、掌握水的組成,，水分子的構(gòu)成。會(huì)用符號(hào)表達(dá)式表示電解的水的反應(yīng),。

3,、通過電解水生成了氫氣的和氧氣的事實(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)，理解分子與原子的本質(zhì)區(qū)別,。

七,、作業(yè)布置

1,、課后習(xí)題

2、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：第一大題,。

八,、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)水的組成

一、水的物理性質(zhì)：見課文第47頁

二,、水的組成：電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1,、有氣體生成；

2,、負(fù)極產(chǎn)生的氣體能燃燒,，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰——h2

正極產(chǎn)生的氣體能使燃著的木條燃燒得更旺——o2

3、氫氣與氧氣的全積比為2：1 4,。結(jié)論：（根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)）

（1）水是由氫氧兩種元素組成的化合物（氧化物）,；

（2）水在直流電作用下發(fā)生分解反應(yīng)，水氫氣+氧氣,；

（3）每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原了和一個(gè)氧原子構(gòu)成,，水的化學(xué)式是h2o；

（4）電解水的符號(hào)表達(dá)式：h2o h2↑+o2

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

1,、認(rèn)識(shí)水的組成,、知道氫氣的性質(zhì)和檢驗(yàn)。

2,、了解單質(zhì),、化合物及氧化物的區(qū)別。

3,、初步了解研究物質(zhì)組成的方法和過程,。

本節(jié)課是第四單元的第三課題，學(xué)生已熟悉了空氣和氧氣的有關(guān)知識(shí),，具備了判斷化學(xué)變化,、氧氣的鑒別、化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式的書寫等技能,，但氫氣的檢驗(yàn),、元素的概念、化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變等知識(shí)對(duì)于他們來說,，是嶄新的,，從知識(shí)的形成過程來說，坡度大,，學(xué)生比較難以接受,。

1、電解水實(shí)驗(yàn)的觀察及總結(jié),。

2,、單質(zhì),、化合物概念的理解及具體物質(zhì)的分類

4.1第一學(xué)時(shí)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】知識(shí)鏈接

如何檢驗(yàn)一種氣體是不是氧氣？

水的物理性質(zhì)：純凈的水是_____顏色______氣味的______體,；標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,，水的凝固點(diǎn)是________，沸點(diǎn)是________,，水結(jié)冰時(shí)體積_________（變大或變?。员拿芏缺人甠_______,，能_________在水面上,。

雖然我們每天都在與水打交道，也知道水是生命之源,，但你知道水是由什么元素組成的嗎,？

活動(dòng)2【講授】水的組成

自主學(xué)習(xí)一：自主學(xué)習(xí)教材p79內(nèi)容，獨(dú)立完成下列題目,。

1,、氫氣上一種 色 味的氣體， 溶于水,，密度比空氣 ,，是相同條件下密度 的氣體，氫氣具有 性,。

2,、收集氫氣可用 法 ，因?yàn)闅錃?,；也可用 法,，因?yàn)闅錃?。

3,、氫氣燃燒的文字表達(dá)式 。

4,、點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要 ,。

合作探究一：

教師演示收集一試管氫氣并進(jìn)行驗(yàn)純，然后點(diǎn)燃,。

小組合作探究氫氣的性質(zhì),派代表展示探究成果,。

自主學(xué)習(xí)二：自主學(xué)習(xí)教材p80-81部分內(nèi)容，獨(dú)立完成下列題目,。

1,、在電解水的實(shí)驗(yàn)中。正極產(chǎn)生的氣體是 ,，負(fù)極產(chǎn)生的氣體是 ,，它們的體積比為 實(shí)驗(yàn)說明了水在通電的條件下分解生成 和 ,。

2、切斷電源后,，用燃著的木條分別檢驗(yàn)兩種氣體,，觀察到甲管 ，乙管 ,。

3,、該反應(yīng)的文字表達(dá)式 。

4,、該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論 ,。

合作探究二：

教師演示電解水實(shí)驗(yàn)

小組合作完成教材p80探究活動(dòng)表格的內(nèi)容，派代表展示探究成果,。

自主學(xué)習(xí)三：自主學(xué)習(xí)教材p81部分內(nèi)容,，獨(dú)立完成下列題目。

1,、由 元素組成的 叫做化合物,。

2、由 元素組成的 叫做單質(zhì),。

3,、由 元素組成，其中一種是 ,，這樣的 叫做氧化物,。

4、將下列物質(zhì)按要求分類：

空氣 氧氣 水蒸氣 高錳酸鉀 鐵粉 氮?dú)?海水 冰水混合物 過氧化氫溶液 二氧化硫

屬于混合物的是

屬于化合物的是

屬于單質(zhì)的是

屬于氧化物的是

5,、物質(zhì) （包含 ）

活動(dòng)3【測(cè)試】達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.下列有關(guān)電解水的說法錯(cuò)誤是（ ）

a．水是由氫氣和氧氣組成的 b．水是由氫元素和氧元 素組成

c．自然界中的水大多是混合物 d．水中加入硫酸是為增加導(dǎo)電性

2.下列各組物質(zhì)中,，前者是化合物，后者是單質(zhì)的是（ ）,。

a.高錳酸鉀,、氮?dú)?b.潔凈的空氣、氧氣 c.鋁,、二氧化碳 d.硫粉,、氧化鎂

3. 下圖是水分子在一定條件下分解的示意圖,從中獲得的信息不正確的是（ ）

a．一個(gè)水分子由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成

b．水分解后生成氫氣和氧氣的分子數(shù)比為2∶1

c．水分解過 程中，分子的種類不變

d．水分解過程中,，原子的數(shù)目不變

4.將下列物質(zhì)分別按照混合物,、純凈物、單質(zhì),、 化合物,、氧 化物分類：①空氣、②氮?dú)?、③水蒸氣,、④氧化鐵,、⑤紅磷、⑥二氧化錳,、⑦氯酸鉀,、⑧稀有氣體。（ 把序號(hào)填充到右邊的圖中）

5.下列關(guān)于水的說法不正確的是（ ）

a．水是生命活動(dòng)不 可缺少的物

b．水是常見的溶劑

c．水既可作為反應(yīng)物,，也可以是生成物

d． 水是由氫氣和氧氣組成的一種氧化物

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

實(shí)驗(yàn)探究課

1課時(shí)

1,、了解水的物理性質(zhì)

2、通過電解水的實(shí)驗(yàn),，了解水是由氫,、氧兩種無素組成的，它的化學(xué)式是h2o

初步培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定組成水的成分元素,，引出氫氣實(shí)驗(yàn)器村，學(xué)生電源1只,，霍夫曼水電解器1只,，玻璃水槽1個(gè)，長(zhǎng)導(dǎo)線2根,，小試管兩支,，酒精燈1個(gè)，火柴1盒,，木條1根,。

復(fù)習(xí)討論：

研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查本縣的空氣,，水源等污染情況,，同學(xué)們調(diào)查情況如何，互相展示成果,，污染現(xiàn)狀如何,，污染原因有哪些，應(yīng)如何消除或減少污染,。

參考要點(diǎn)：①污染形勢(shì)較為嚴(yán)峻,。

②污染原因a工業(yè)“三廢”

b農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上不合理施用農(nóng)藥，化肥的污染,。

c生活上的污染

③消除或減少污染的建議

a嚴(yán)控工業(yè)“三廢”

b嚴(yán)控農(nóng)業(yè)上的污染

c嚴(yán)控生活上的污染

設(shè)問導(dǎo)入：水是由哪些元素組成的？它屬于純凈物還是混合物,？是單質(zhì)還是化合物,？

講述：水在地球上分布很廣，地球表面積的約3/4為水覆蓋,，地球從某種意義上來說,，可以被稱之為“水球”,。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，例如,，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3,，這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識(shí)，今天,，我們一起來研究水的組成,。

板書課題：水的組成

講述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì)？

學(xué)生討論：小組匯報(bào)

要點(diǎn)：1,、無色無味液體

2,、在/0/kpa時(shí)，凝固點(diǎn)是o℃沸點(diǎn)是100℃

3,、40℃時(shí)密度最大,，為1g/cm3

4、水結(jié)成冰時(shí),，冰的密度小于水的密度

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究水的組成（實(shí)驗(yàn)3-1）

經(jīng)過實(shí)驗(yàn),，學(xué)生得到下列結(jié)論

給水通電一段時(shí)間后，正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1：2學(xué)生如若測(cè)得數(shù)字誤差較大,，應(yīng)要求他們重做,，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（實(shí)驗(yàn)3-2）驗(yàn)證正負(fù)極氣體的屬性,，判斷是何種氣體,。

要點(diǎn)：正極氣體具有助燃性，是氫氣,，負(fù)極氣體能燃燒,，是氫氣

電解水的表達(dá)式：水通電，氧氣+氫氣屬于分解反應(yīng),，學(xué)生結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論討論水的組成,。

要點(diǎn)：∵vh2：vo2=2：1ρh2：ρo2=0.899g/l：429g/l

∴mh2：mo2=

查相對(duì)原子質(zhì)量，可知h-1,，o-16

∴在水中,，氫原子數(shù)：氧原子數(shù)=：=2：1

即在每個(gè)水分子牛，氫原子數(shù),，氧原子數(shù)2：1

所以水分子為hzo

引導(dǎo)學(xué)生觀察書p49圖3-4,，讓學(xué)生討論圖的科學(xué)含義：

要點(diǎn)：形象地說明了水的組成，進(jìn)一步驗(yàn)證了在化學(xué)反應(yīng)里,，分子可以分裂成原子,，而原子卻不能再分鞏固練習(xí)。

課堂小結(jié)：1、水的物理性質(zhì)

2,、水的組成h2o

布置作業(yè)：書p49習(xí)題1,，2