總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)1500字左右 教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人800篇一

所謂“課內(nèi)比教學(xué)”即以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練,，提高教師教育教學(xué)能力,，課內(nèi)比武，人人講課人人評(píng),，人人評(píng)課促專業(yè)素養(yǎng)的提高,。“課外訪萬(wàn)家”則是教師周末,，節(jié)假日走出校園,，走訪每一個(gè)學(xué)生，深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭,，忠誠(chéng)地與學(xué)生家長(zhǎng)交流,，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)的希望,，讓家長(zhǎng),、學(xué)生和老師與學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展,。

當(dāng)此次在陳廳長(zhǎng)的電視會(huì)議后,，我校早已如火如荼的展開(kāi)了。我也不例外,，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,，我主講了《化石吟》一課，以備課,，組織學(xué)生,、發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、講演,、分析,、體悟情感、賞析詩(shī)文多個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)此文,，真正做到放手將課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)氛圍較好,，取得較理想的學(xué)習(xí)效果,；美中不足的是部分潛能生的積極性還不夠高，今后在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)仍需幫扶此類學(xué)生以求共同進(jìn)步,。

在“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中,，我在這近兩個(gè)月內(nèi)陸續(xù)走訪或面談了約十八名學(xué)生家長(zhǎng),，與他們平等對(duì)話，愉快地交流,，既掌握學(xué)生在家的動(dòng)態(tài),，也對(duì)學(xué)生在家的教育環(huán)境和方式有所了解。

經(jīng)過(guò)此次活動(dòng),，我有幾點(diǎn)思考：

一,、在“內(nèi)比教學(xué)”中要進(jìn)一步落實(shí)高效課堂理念，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、在“內(nèi)比”活動(dòng)中，還要將不同課型的課展示出來(lái),，更多地研討,，力求更好。

三,、在“外訪”中了解留守生的教育的缺失已成為當(dāng)前首要問(wèn)題,，今后要更多地關(guān)注他們。

課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)1500字左右 教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人800篇二

我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下,，于20xx年1x月17日開(kāi)始開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),，此項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)一周順利完成。老師們經(jīng)過(guò)激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎(jiǎng),，兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī),。

回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，感慨頗多：

1“比教學(xué)”,，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡,、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平,，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。

2、我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體,，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋,，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3、打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體,，為我們以后有效地開(kāi)展教研活動(dòng)提供了樣本,，積累了經(jīng)驗(yàn)。

4,、通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決,。簡(jiǎn)單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如下：

因?yàn)橛袑W(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備,。全組一至六年級(jí)7位老師分為兩個(gè)小組,，一個(gè)低學(xué)段組：由石曄、張小紅,、李春梅,、周芳4人組成，由李道良負(fù)責(zé),，一個(gè)高學(xué)段組：由李道良,、伍國(guó)富、伍連生組成,，由張小紅負(fù)責(zé),。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序,。老師們的上課順序確定后,，要求老師提前一天寫(xiě)好教案和說(shuō)課稿。

我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假）,，但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當(dāng)默契,。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué)，按理說(shuō)調(diào)課是不容易的,，但是老師們還是事先調(diào)好了課,，盡量前來(lái)聽(tīng)課，特別是兩個(gè)組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良,，他們必須聽(tīng)完小組內(nèi)的所有人的課,，還必須在講課前出好測(cè)試題，以便上完課就進(jìn)行測(cè)試,，這樣測(cè)試最有效,，也不耽誤教學(xué)時(shí)間，其他老師也積極地參加了出題工作,?？偠灾覀冃W(xué)數(shù)學(xué)組是一個(gè)能戰(zhàn)斗的小組,。

共性特點(diǎn)：

1,、這次講課，雖然是隨堂課,，常態(tài)課,，但是老師們個(gè)個(gè)都做了充分的準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備教案，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué),，課堂教學(xué)靈動(dòng)生成,；

2,、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際，重點(diǎn)把握到位,，難點(diǎn)突破好,。

3、基本上老師們能運(yùn)用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體”教學(xué),，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究,，老師給學(xué)生充足的空間和時(shí)間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

4,、轉(zhuǎn)變教師角色,，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式,。

亮點(diǎn)之個(gè)性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,。李主任沒(méi)有直接簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡(jiǎn)單的計(jì)算,，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費(fèi)時(shí)間和精力,，但是這于二年級(jí)的學(xué)生,，李主任就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展,，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸,，實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng),。李主任能智慧的解決學(xué)生的問(wèn)題,，當(dāng)學(xué)生回答過(guò)山車上一共有多少人時(shí)，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說(shuō)4×4×4×4×4,，李老師不是強(qiáng)行制止,，而是合理引導(dǎo)，用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上,，這樣既沒(méi)有傷學(xué)生自尊,，又讓其知道錯(cuò)誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧,。其他幾位老師的課業(yè)各有特色,，值得我們學(xué)習(xí)。

按照學(xué)校公布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們兩個(gè)評(píng)委對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)仔細(xì)核對(duì)打分,，加上學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試兩個(gè)環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次,。我想我們看重的不是這個(gè)名次，而是通過(guò)這次比較學(xué)活動(dòng),，互相學(xué)習(xí),，共同提高，提升了教學(xué)水平,，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體,。

低學(xué)段組：

一等獎(jiǎng)： 張小紅

二等獎(jiǎng)： 李春梅 周芳 石曄

高學(xué)段組：

一等獎(jiǎng)： 李道良

二等獎(jiǎng)： 伍國(guó)富 伍連生

1,、通過(guò)這次比教學(xué)活動(dòng)，我在思考一個(gè)問(wèn)題：新課堂提倡探究式學(xué)習(xí),，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來(lái)說(shuō)是好事,，但是一節(jié)課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn),，一是時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成,，二是當(dāng)堂教學(xué)效果不一定很好,。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標(biāo)要求,，我最欣賞,，但是學(xué)生測(cè)試這關(guān)怎么過(guò)，她如果不是學(xué)生測(cè)試分?jǐn)?shù)稍低的話,，就名列前茅,。如果將這個(gè)問(wèn)題再放大一點(diǎn)看，不是校內(nèi)課堂測(cè)試而是開(kāi)發(fā)區(qū)調(diào)考,，那該如何,？

2、數(shù)學(xué)課時(shí)間有限,，一天一節(jié)課,，講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘,，以學(xué)定教,，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率,。

3,、教學(xué)有法，但教無(wú)定法。從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”,，從“授之以魚(yú)”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變,。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法,。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來(lái),。

課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)1500字左右 教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人800篇三

為了不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，深入持久地開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),，全面展示“課內(nèi)比教學(xué)”成果,。由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課,、說(shuō)課,、講課、評(píng)課,、反思”等活動(dòng),，對(duì)我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)小結(jié)如下：

按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知和方案要求,，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,，并組織全校教師聆聽(tīng)了省教育廳陳廳長(zhǎng)的講話，廣泛宣傳動(dòng)員,。為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，楊典成校長(zhǎng)任組長(zhǎng),，分管教學(xué)的彭新平副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),，校委班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí),，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制,，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核,、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù),，也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀,、骨干教師,、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。

10月9日,，我校舉行了“兩課”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式,。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)》的視頻會(huì)議,，啟動(dòng)儀式上楊典成校長(zhǎng)作了熱情洋溢、振奮人心的講話,，號(hào)召我校教師提高認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一思想，全員參與,，全面覆蓋,，確保我校“兩課”活動(dòng)圓滿完成,。

1,、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料,，準(zhǔn)備各種教具,，有效整合資源，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優(yōu)勢(shì),，自己制作課

件。改變以往的那種“一支粉筆,、一張嘴,、一本書(shū)”的三個(gè)一模式，教師們充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的營(yíng)造氛圍,。

2,、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在,，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的`主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì)。使每一節(jié)課都成為生動(dòng),、快樂(lè),、高效的課堂。教師潛心研究,，自我反思,，溝通交流，同伴互動(dòng),，共同發(fā)展,，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3,、課堂生動(dòng),、有趣,、有效

10月10日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)拉開(kāi)帷幕,。在活動(dòng)中,，所有參賽教師從說(shuō)課、備課到講課傾力以赴,。我校年輕教師劉娜,、楊紅梅執(zhí)教的《落花生》一課，生動(dòng),、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛異常活躍,，讓枯燥的數(shù)字教學(xué)不再乏味,，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功,。聽(tīng)課老師也聽(tīng)得入迷,，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。課后,，教師們給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這樣的課堂扎實(shí),、有效,，達(dá)到了預(yù)期效果；王金濤老師為上好五年級(jí)科學(xué)《溶解》這一課,，除了精心備課和同事們討論,，研究這節(jié)課怎么上外，還自己花錢買了做實(shí)驗(yàn)需要的物品,，整節(jié)課教師真正起到了“導(dǎo)”的作用,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，小組合作、討論,、交流,，然后到知識(shí)的形成；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，教學(xué)效果好,。二年級(jí)教師蘭磊教學(xué)《9的乘法》一課,，他準(zhǔn)備了許多張書(shū)寫(xiě)規(guī)范的卡片；二年級(jí)文瓊瑤老師教學(xué)

《烏鴉喝水》,，她不僅自制了課件,，還畫(huà)了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫(huà)；還有其他上課教師廣泛搜集資料,，制作圖片,、錄音、課件等,，從我們所聽(tīng)的任何一節(jié)課上,，都可以看出老師們付出的心血。

1,、嚴(yán)格過(guò)程管理,。

自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者,、實(shí)施者又是指導(dǎo)者,，在過(guò)程管理上，我們做到認(rèn)真組織,、熱情服務(wù),、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理,。按照我校“教學(xué)大比武”活動(dòng)安排表,，提前通知講課教師做好準(zhǔn)備,，并做好當(dāng)天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作,，有專人收集活動(dòng)圖片資料,。各教研組組織教師全員參與聽(tīng)課并且參與打分，并做好比武教師的教案,、說(shuō)課稿,、評(píng)課稿、教學(xué)反思,、比武圖片的搜集與整理工作,。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作,。

從上級(jí)通知,、方案到學(xué)校通知、方案,、比武課程安排表,，從教師的教案,、說(shuō)課稿、教學(xué)反思到比武得分表,，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案,。

在本次活動(dòng)中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了“以生為本,、生生互動(dòng),、互幫互學(xué)”的精神。

通過(guò)課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主

動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

2,、注重對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，采取層次教學(xué),，由淺入深,，層層遞進(jìn)。

3,、享受到了激勵(lì)性的語(yǔ)言帶給學(xué)生和老師的快樂(lè),，變“要我學(xué)”

為“我要學(xué)”。

4,、“班班通”的合理利用,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。

本次活動(dòng)中暴露出的不足之處：

1,、課堂中只一味地自己講，既不作示范,，也不讓學(xué)生根據(jù)理解情況練習(xí),。這樣。這樣,，學(xué)生沒(méi)有具體的比較,，模仿對(duì)象，時(shí)同連自己感受課文的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,，根本無(wú)不法深入地體會(huì)課文,。學(xué)生不朗讀，教師就無(wú)法掌握他們對(duì)課文的理解程度,，也就無(wú)從把握課堂組織教學(xué)的節(jié)秦,，從而影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

2,、教材理解不透,，對(duì)課文所表現(xiàn)遙情感把握不準(zhǔn),，這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導(dǎo)學(xué)生朗讀的愿望,，但他們力不從心,，效果同樣不佳。

3,、有些教師自身的基本素質(zhì)不過(guò)關(guān),，不能使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)，有的教師甚至干脆使用方言上課

總之,，開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動(dòng)形式是關(guān)鍵,，嚴(yán)格過(guò)程管理是要?jiǎng)?wù),，重視評(píng)價(jià)激勵(lì)是動(dòng)力。福小“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得以順利開(kāi)展,，離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持,，離不開(kāi)全體教師的積極參與。在今后的教學(xué)工作中,，我們將再接再厲,，使“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)以常態(tài)形式深入推進(jìn)。