心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。

我的育兒心得體會(huì)篇一

泰戈?duì)栐娫唬骸疤炜諞]有留下翅膀的痕跡，而我已飛過,。”最美的教育就是其沒有了教育的痕跡,，以其留給人們的自然流暢之感，即在人格感染中,、心靈碰撞中,、理解傾聽中,、真誠激勵(lì)中，春風(fēng)化雨潤物無聲地完成教育的使命,。對于幼兒來講，家庭的教育最為重要,，其意義和影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，而家庭教育主要是父母的言傳身教潛移默化,。教育沒有小事，細(xì)節(jié)決定成敗,，生活中我們父母時(shí)時(shí)刻刻和孩子相處，我們一定要以身作則,，注意自己的行為舉止道德修養(yǎng)、喜怒哀樂情緒控制,，讓我們在和孩子吃飯游戲生活中將正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀灌輸給她。如果處理不好這點(diǎn),，處處大道理說教，顯露教育的痕跡,，有時(shí)候反而會(huì)適得其反。

每天放學(xué)后到晚上入睡,，孩子大概有四五個(gè)小時(shí)的自由，我們要幫助她合理的安排時(shí)間,，并幫助她學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，慢慢意識(shí)到時(shí)間的寶貴,。為了孩子有更多的時(shí)間去做有意義的事情，同時(shí)也為了孩子不被電視所困,，有一雙明亮的眼睛，我們大人自己先做到不在孩子面前看電視,，展現(xiàn)我們大人有“不喜歡”看電視的習(xí)慣,，這樣，自然而然,，基本上我們沒有對xx說過“不許看電視”，她就養(yǎng)成了不愛看電視的習(xí)慣,。當(dāng)然我們還要幫她安排好時(shí)間，使她不看電視,，節(jié)目也很豐富，讓她忙起來,。基本每天晚上放學(xué)回家,，讓先完成幼兒園作業(yè)，然后練習(xí)鋼琴,，待這些必須固定動(dòng)作完成后,，她可以自己安排時(shí)間,，比如玩自己喜歡的玩具，畫畫,，講故事，做手工，看一集她喜歡的動(dòng)畫片,，或者去找小區(qū)朋友一起玩等等，但是9：30左右要準(zhǔn)備睡覺,。周末同樣也是合理安排好時(shí)間，豐富她的生活,，讓她充實(shí)又開心。

不要覺得自己是大人,，孩子必須聽自己的，如果孩子講得有道理,，大人也要尊重孩子的意見，及時(shí)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，給孩子自由表達(dá)的勇氣和空間,，這樣孩子的語言表達(dá)能力，自主能力和人際交往能力等都會(huì)自然提高,。同大家分享一個(gè)爭執(zhí)的案例：xx在學(xué)習(xí)畫畫，我們在選擇老師上產(chǎn)生了爭議,，xx選擇了楊老師，我不同意,，我的選擇是陳老師。每次上完楊老師的課,，畫的東西都看不懂，亂七八糟的（這是我的個(gè)人不懂藝術(shù)的評價(jià)）,。我要求選擇陳老師，因?yàn)樯贤觋惱蠋煹恼n,，成品畫的顏色漂亮,，主題完整,。但是xx給我有力的解釋：上楊老師的課,，1）很開心，老師會(huì)給幾個(gè)主題,，自己選擇喜歡的，任意想象去表現(xiàn)自己的想法,。而陳老師要求必須按照她的意思去畫，有很多東西都是自己不喜歡的,，所以上課不開心；2）楊老師很和藹,，楊老師上課總是笑瞇瞇的，還會(huì)時(shí)不時(shí)過來鼓勵(lì)一下,，陳老師上課嚴(yán)肅，她心里害怕,；3）楊老師的課自由。楊老師上課時(shí),，如果渴了可以喝水，想上廁所也可以去,，陳老師要求上課不許喝水，不許上廁所等等,，上課時(shí)很緊張?？傊芟矚g上楊老師的課,，可以表現(xiàn)出自己喜歡的東西，而且開心,。雖然我看不懂她的畫，最后,，我還是同意尊重xx的選擇，下個(gè)學(xué)期上楊老師的課,，給她自由畫畫的空間。xx有上很多的興趣班,，這些學(xué)習(xí)都是她自己選擇的，我們很尊重她的選擇,，這樣她也就會(huì)很堅(jiān)持。

xx特別喜歡熱鬧,，放大假興趣班不開課時(shí)，都同我們商量要邀請好朋友到家里玩或者一起出去等等,。記得上次她邀請小朋友到家里做客，我同意了,，也提出了要求：小朋友來了，要組織好,，讓每個(gè)小朋友開心，小朋友走后,，家里的衛(wèi)生需要她自己完成。于是她自己策劃玩什么游戲,，準(zhǔn)備什么吃的，準(zhǔn)備每個(gè)小朋友的禮物,，她還帶了筆記本去幼兒園，登記小朋友家長電話,，回來方便我聯(lián)系,，最后吩咐我們該準(zhǔn)備什么飯菜等等，安排得很合理,，小朋友們來后玩得也很開心，待小朋友走后,，她自己洗碗，打掃衛(wèi)生,，整理玩具。整個(gè)過程,，她自己拿主意，全程參與安排,，培養(yǎng)她的組織能力和責(zé)任感。

比如飲食,，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。xx不怎么吃零食,，所以吃飯?zhí)貏e香,。曾經(jīng)有個(gè)笑話：她好朋友貝貝來我家吃飯，xx吃了很多,，我說xx不可以吃太多，**怯怯的問：“阿姨,，怎么吃得多也受批評啊,？”，原來她是在家吃飯總是吃很少,，她媽媽還要讓她吃多點(diǎn)就有獎(jiǎng)勵(lì)的，所以她不理解我為什么批評xx,。xx學(xué)習(xí)鋼琴,，每周她把老師布置的任務(wù)完成后,，還會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)下次學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)鋼琴只是培養(yǎng)她的興趣，同時(shí)讓她有一個(gè)持之以恒的習(xí)慣,，也是打發(fā)時(shí)間的好辦法，這樣做為家長的我就有自己的時(shí)間做家務(wù),。只要讓孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間,，無論家長還是孩子大家都會(huì)感到很輕松。

其實(shí)與孩子的溝通方法是多種多樣的,，也是靈活多變的，因人制宜,，因材施教，關(guān)鍵在于我們是不是從心底理解孩子,，尊重孩子，充分意識(shí)到她雖然年紀(jì)小,，但畢竟是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而不是我們的附屬,，童言無忌，我們要學(xué)會(huì)和她平等相處做朋友,，充分體會(huì)和融入兒童的天地，這樣幼兒教育也許就會(huì)進(jìn)入一種美好的境界,。

我的育兒心得體會(huì)篇二

賀今年4歲了,。這幾年也積累了一些育兒心得,，以下我就從五方面談?wù)勛晕規(guī)啄陙淼挠齼盒牡茫?/p>

一,、先傾聽再出主意

孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無憂無慮,。不僅僅要幫孩子走過這段時(shí)刻，并且?guī)兔λ斫夂ε?、生氣、失望,、尷尬、悲痛這些情緒,，對于父母來說是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)當(dāng)多傾聽孩子,，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師,，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性,。

二、每一天都會(huì)跟孩子說一次“我愛你”,，每一天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱

我跟好好爸爸約定好，每一天都要跟好好說一次“我愛你”,，無論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒,，有時(shí)候是晚上要睡覺的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上,。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”,。我們總認(rèn)為愛是應(yīng)當(dāng)用行動(dòng)來表示的，可是,，為了讓孩子明白怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)當(dāng)要常常虛實(shí)結(jié)合一下,。

三、善用表揚(yáng)和鼓勵(lì)

由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣,，并且吃一口飯要十分久的時(shí)間,，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的,，再之后我就僅有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表揚(yáng)一下,。可是到此刻已經(jīng)夸成了習(xí)慣,，她也不以為然，無所謂了,。所以，家長必須不要濫用表揚(yáng),，如果把孩子每一天正常該做的事(像自我收拾玩具、走路之類)都拿來表揚(yáng),，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件,，或是要挾家長的資本。

好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試,。在家的時(shí)候什么事都依靠我們給她做，這樣什么事都指望我們怎樣行呢我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她,，她平時(shí)在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎樣畫,，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上,，鼓勵(lì)她說“你必須會(huì)畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會(huì)很快的畫好,。此刻她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒事就畫，畫圓呀,，三角形，還會(huì)一一把畫的圖案剪出來,。

四、避免批評和指責(zé)

過多的批評和指責(zé)對孩子的心理成長是沒有好處的,。異常是當(dāng)已經(jīng)有人對某件事向她提出批評的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé),，我認(rèn)為是十分錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊,，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候,，就應(yīng)當(dāng)心平氣和地、耐心地教育她,，先經(jīng)過講故事的方式讓她自我對故事中的行為進(jìn)行評判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行比較,，讓她明白自我的過錯(cuò)，最終表揚(yáng)一番她的長處,，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，可是沒關(guān)系,，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子,。那樣不僅僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤,，以后必須會(huì)改正的。

五,、讓孩子幫忙做事

平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所本事的雜事,，有時(shí)在我洗東西時(shí),，就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事,，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事,，就會(huì)讓孩子收益一生。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得,，相信各位家長朋友必須有比我更好的育兒方法。當(dāng)然,，教育孩子更需要整個(gè)家庭齊心合力，一致教育,，同時(shí)還要配合幼兒園教師，做到家園共育,，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。

我的育兒心得體會(huì)篇三

一,、蹲下來和孩子說話

我們經(jīng)常看到有的家長對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道,。”“快點(diǎn)過來,，聽到?jīng)]有,？,！”??這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下,，命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽話,。可是你試過另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話,。

無論是在自己、親戚,、朋友家里還是在公共場合，當(dāng)你要對孩子說什么的時(shí)候,，請?jiān)囍紫聛恚屪约号c孩子處在同一高度,，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他,，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn),，用這樣的方式對孩子說話,，孩子同樣聽你的話,，而且還會(huì)更開心地去執(zhí)行你的“指示”,，而且完成得更快更出色呢？達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果,，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了,，對你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是因?yàn)槟愣紫聛砹?，你用和藹的口氣和他說話。

當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最科學(xué)容易傷害孩子的自尊心,。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng),，當(dāng)你不想讓他做某事時(shí)，只要輕輕地?fù)u搖頭,，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛,，他幼兒園托班就會(huì)明白的，完全沒有必要大聲說出來,。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達(dá)成默契,，就當(dāng)是你們之之間的秘密：“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做,；如果爸爸點(diǎn)頭，那就是同意了,?！?/p>

隨著孩子逐漸長大,，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長,。當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時(shí),，他說“我自己穿”，可能他會(huì)弄得滿身是飯,，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致,，而要信任他，鼓勵(lì)他,，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)“長大”,。

隨著孩子年齡的增長，要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛方式,，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長不大的人，事事都包辦代替,。我們可以利用一些好時(shí)機(jī)，對孩子提出新的要求,，幫助他成長，這樣不會(huì)壓抑孩子的才智,。例如，當(dāng)孩子過兩歲生日時(shí),，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”,；又如,，當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前,，你可以對孩子說：“寶寶下個(gè)月就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開始要自己一個(gè)人睡覺,，學(xué)會(huì)蓋好被子?！?/p>

不要只是一味想知道幼兒園大全孩子的各幼兒園春天種想法，也應(yīng)該把你的大班想法告訴孩子,，例如，爸爸上班時(shí)做什么工作,，媽媽平時(shí)喜歡吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等,。對孩子敞開你的心扉，孩子也會(huì)同樣對待你,，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契,，這對孩子的成長有裨益。

我的育兒心得體會(huì)篇四

幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的獨(dú)立人格,，發(fā)展幼兒個(gè)性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的用心性和主動(dòng)性,，在必須的環(huán)境中,，幼兒按自我的意愿主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程陶藝活動(dòng)中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式：你說我聽,，你示范,、我模仿的強(qiáng)調(diào)被動(dòng)理解舊模式時(shí),，又應(yīng)如何充分調(diào)動(dòng)幼兒的用心性,，發(fā)揮幼兒在認(rèn)知、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性,，使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的主人呢？

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā),，乃是激起學(xué)生對所學(xué)的資料的興趣。即來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？梢姡榫辰虒W(xué)能把概念具體化,，傳授方式趣味化，能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合,，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟,，變說教為體驗(yàn)，使幼兒全面發(fā)展,。所以，應(yīng)對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,，在活動(dòng)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué),、引導(dǎo)幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自主地探索獲得知識(shí),。

1,、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境,。

幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，具體動(dòng)作思維,、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂,，在教學(xué)中，我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物,、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境,，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動(dòng)中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具,、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境,，幼兒在好奇心驅(qū)使下，對汽車發(fā)生了興趣,，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個(gè)幼兒對汽車都有必須的認(rèn)識(shí),，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中,，十分自如，用心主動(dòng),，想象力也十分豐富,。于是,，一輛輛形態(tài)各異,，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前,。

2、故事啟迪,，創(chuàng)設(shè)想象情境。

幼兒愛聽故事,，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中,，有事可想，有事可明,，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時(shí),，我運(yùn)用這個(gè)故事：一天，有個(gè)小姑娘做了一個(gè)夢,，夢見自我的手忽然變成了許多小動(dòng)物，有孔雀呀,、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀,，好多好多的動(dòng)物，他們在由手變成的山呀,，樹林里呀。透過故事啟迪,，創(chuàng)設(shè)想象情境，及時(shí)地,、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維,。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)，小朋友們個(gè)個(gè)制作出了他們心中的完美世界,，有的幼兒制作出了一座手房子，有的幼兒制作出了手汽球,，有的制作出手花瓶。

3,、小品表演，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,。

愛表演是幼兒的天性，他們每當(dāng)在表演情境中,，十分興奮,，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，容易融入主角學(xué)習(xí)的情境中,。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓?jiān)诓灰粯訒r(shí)候的神態(tài)和表情,?？鞓返谋硌莺湍７率顾麄儾粌H僅感受到快樂,，同時(shí)進(jìn)一步了解貓的形象和生活習(xí)性。在實(shí)踐基礎(chǔ)上,，幼兒制作陶藝《貓》時(shí)體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓,；有玩耍的貓；有生氣的貓,；有高興的貓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，直接體驗(yàn)。這樣的方式不但可使教育資料具體化,，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，學(xué)到知識(shí),，到達(dá)春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果,。

波利亞曾說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件,，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)帶給時(shí)光與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境,、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,。幼兒透過動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn),，探索新知，學(xué)習(xí)新知,，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)。

綱要中指出：幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本,，應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地,、實(shí)物、實(shí)景,、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境,、生活和藝術(shù)的美,，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力,。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜,，并讓幼兒參與布置蔬菜天地環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察,、用手觸摸，用鼻子聞,，并鼓勵(lì)幼兒剝開豆夾,、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法解剖蔬菜,，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗(yàn),、感知蔬菜的特征。幼兒說：黃瓜摸上去會(huì)刺刺的空心菜的梗中間有個(gè)洞蓮藉切開有許多洞洞芋頭愛穿一件衣服四季豆長得像泥鰍青椒長的像燈籠,，中間是空的，里面有很多籽這是多么生動(dòng),，真實(shí)的體驗(yàn)啊,！幼兒透過自身的用心探索，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識(shí),，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。

2,、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。

在陶藝制作時(shí)幼兒能夠用自我表達(dá)的方式,，來塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自我的情緒,、情感及思想等。因此,，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn),、交流、分享,。

（1）給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)。如：在《蔬菜》制作中,，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的,、立體的、組合的,。

（2）給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會(huì)。如：為幼兒帶給了牙簽,、棉簽、廣告顏料,、橡皮泥、各種色紙,、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取,，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)用心性。

（3）給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì),。在活動(dòng)中，允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作,，允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了,，學(xué)習(xí)的用心性也提高了,。

《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者。同時(shí),，幼兒是一個(gè)個(gè)體，個(gè)性不一,，潛力有別，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng),，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進(jìn)行深入的探究,。所以，幼兒在學(xué)習(xí)過程中,，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo),。即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景,、材料、提出問題,，起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。

1,、當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)困惑時(shí)，教師提出問題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

幼兒在制作陶藝中有時(shí)會(huì)被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時(shí)，會(huì)對學(xué)習(xí)陶藝失去必須興趣,。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)撥，能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙,，以將鼓勵(lì)幼兒以更高的熱情參與學(xué)習(xí),。當(dāng)然，我們說得點(diǎn)撥不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的'主體性,，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下,，教師給予點(diǎn)撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動(dòng)中,，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會(huì)同樣的材料來制作它的翅膀,。這時(shí)她說：還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看！她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑,，同時(shí)失去了制作的興趣。這時(shí),，我對她說：我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮？經(jīng)我的啟發(fā),，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試,，最后用透明塑料薄膜來當(dāng)蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題,，同時(shí)在突破了舊模式時(shí)也獲得了成功,。教師的適時(shí)介入,，給予點(diǎn)撥,，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的興趣,，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果。