作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學二年級數(shù)學下冊教案部編版篇一

p36我長高了

1,、通過實際活動,，加深學生對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法,。

2,、鞏固統(tǒng)計的知識。

進一步建立長度觀念,。

能準確測量,，收集數(shù)據(jù)。

刻度尺（米尺,、厘米尺）

一,、談話引入。

1,、小朋友,，我們已經(jīng)認識了常用的長度單位,。（復(fù)習常用的長度單位。）

2,、學習了怎樣用刻度尺來測量物體的長度,。（復(fù)習刻度尺使用方法）

3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的'尺子來測量我們身邊的物體,。你想測量什么東西的長度呢,？（根據(jù)學生回答板書）

二、小組活動要求,。

1,、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進行測量。

2,、組長做好記錄工作,。

（教師巡視指導(dǎo)）

三、小組開始活動,。

四,、匯報、記錄數(shù)據(jù),。

1,、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上,。

2,、完成學生身高統(tǒng)計表。

3,、討論,、交流：看統(tǒng)計表了解到一些什么內(nèi)容？

五,、課堂總結(jié),。

小學二年級數(shù)學下冊教案部編版篇二

平均分（一）。

1,、經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程,，初步體會

平均分的意義。

2,、通過活動操作,，培養(yǎng)學生探究新知識的興趣，形成認真

觀察,，獨立思考問題的良好習慣,。

重點：經(jīng)歷平均分的操作過程，理解平均分的含義,。

難點：理解平均分的含義

這是一片大森林,，森林里住著光頭強,、熊大、熊二,，光頭強現(xiàn)在不砍樹木了,，他和熊大、熊二成了好朋友,。光頭強好多天沒見到熊大,、熊二了，怪想他們,，于是就買了些糖果,，打電話邀請熊大、熊二來吃糖,?？墒侵挥?塊糖，怎么分呢,？

今天就請同學們一起來幫他們分一分,。

（一）出示例1：把6塊糖分成3份，分一分,。

1,、自由分糖果。

（1）,、仔細觀察,，明確要求。（把6塊糖分成3份,，有幾種分法,。）（2）、各小組動手操作,。（讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分,，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多,。）

（3）,、各小組匯報情況。

分法一：第一份和第二份都是1塊,，第三份是4塊,。

分法二：第一份是1塊，第二份是2塊,，第三份是3塊,。

分法三：三份都是2塊。

2,、理解平均分,。

（1）,、仔細觀察，引導(dǎo)學生了解分法的多樣化,。

（2）,、引導(dǎo)學生對比這三種分法，明確哪一種更公平,，并說明理由,。

(第三種分法更公平。因為第三種分法每份都同樣多,，不會出現(xiàn)爭議,。)

(3)教師小結(jié)：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多,，叫平均分,。(板書課題)

(4)、反饋練習,。

①,、引導(dǎo)學生獨立完成教材8頁1題，說一說自己是怎么判斷的,。

預(yù)設(shè)第一種分法和第四種分法是平均分,，因為第一種分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊,，所以是平均分,。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分,。

②,、引導(dǎo)學生仔細觀察教材8頁2題，然后把這句話補充完整,，并說一說你是怎么知道結(jié)果的。

預(yù)設(shè)一共有16片楓葉,，每4片一份,，平均分成了4份。

（5）,、說說我們的生活中遇到過平均分,。

【設(shè)計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，尊重學生的學習自主性,、創(chuàng)造性,。教師引導(dǎo)學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分,。

（二）,、出示例2：把18個橘子平均分成6份,，每份能分到幾個呢

1、掌握平均分的方法,。

(1),、組織活動：學生以小組為單位，用18根小棒代替橘子,，動手分一分,，然后說一說你是怎么分的。

(2),、匯報分法,。

分法一：先每份分1個棒，然后每份再分1根,，直到把18根小棒分完,，每份分了3根。

分法二：每份先分2根,，然后每份再分1根,，正好分完，每份分了3根,。

分法三：每份分3根,，正好一次就平均分成了6份。

（3）,、學習表述平均分,。

出示例2情境圖，引導(dǎo)學生觀察圖中的小朋友是怎樣分的,，再看看圖中是怎樣表述分的結(jié)果的,，然后引導(dǎo)學生按把()平均分成()份，每份是()的形式說一說分的結(jié)果,。

（4）,、反饋嘗試：完成教材9頁做一做，鞏固平均分的方法,，然后匯報,。

【設(shè)計意圖】：讓學生通過動手操作，經(jīng)歷平均分的過程,，體會分法的多樣化,，學會平均分的方法。同時讓學生學會用語言表述平均分的結(jié)果,，培養(yǎng)學生的語言表達能力,。通過語言和動作的有效結(jié)合，加深對平均分含義的理解。

通過今天的學習,，你又什么收獲呢,？

。

2、借助學具操作使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,。

3、在認數(shù)的過程中,，建立新舊知識之間的聯(lián)系,，進一步感受十進位值制思想，感受數(shù)學的簡潔,，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù),，自己也從書上,、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過,，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認識是有一定的基礎(chǔ)的,但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感,。還發(fā)現(xiàn)學生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力,，但拐彎處的數(shù)數(shù)對于大部分學生來說還是有一定的困難,。同時學生對于生活中估計事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以,，為突破重難點,，關(guān)鍵要遵循兒童認識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象,，借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認知橋梁,。

二年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法,、操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動學生的多種感官參與,，準確把握概念內(nèi)涵。

教學重點：

掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義,，會正確地讀寫并數(shù)數(shù),。

教學難點：

正確地數(shù)出接近整十、整百,、整千時拐彎處的數(shù),。

具體感知一千的大小。

教學過程

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習導(dǎo)入

ppt出示宏廟小學照片,，指名讀一讀：

宏廟小學有100多年的歷史,，今年將迎來她132歲生日。其中,，二年級有8個班,，共320名同學。

復(fù)習已學的數(shù)：100,，學生談?wù)剬?00的認識,。

【預(yù)設(shè)】100是最小的三位數(shù)；

10個十是一百,；

百位上是1,、十位和個位上都是0.

你知道哪些比100大的數(shù)？嘗試寫一個,，并讀出來,。今天一起來認識比100大的數(shù)。

活動2【講授】新課展開

認識1000以內(nèi)的數(shù),。

用數(shù)字卡片擺三位數(shù),。

013

交流擺法、讀法,、寫法,。

103：一百零三130：一百三十

301：三百零一310：三百一十

歸納：讀數(shù)時，從高位讀起,，一位一位往下讀,。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀,。

讓學生再說幾個要寫也要讀出零的三位數(shù)和要寫不要讀出零的三位數(shù),。

用計數(shù)器表示數(shù)，說一說它們的組成,。

請學生在計數(shù)器上撥一撥103并介紹組成,。在數(shù)字小路上貼數(shù),。

小組交流學習130、301,、310.反饋交流,。

活動3【活動】學生活動

（學習單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）,、計數(shù)器（949）寫數(shù),。

反饋：讀一讀、說一說,、數(shù)一數(shù),。

236：二百三十六，它是由2個百,、3個十,、6個一組成的。

請學生從236一個一個往后數(shù)5個數(shù),。

502：五百零二,，它是由5個百、2個一組成的,。

請學生從502一個一個往前數(shù)5個數(shù),。

949：九百四十九，它是由9個百,、4個十,、9個一組成的。

請學生十個十個往后數(shù)5個數(shù),。

學生介紹999：

【預(yù)設(shè)】它是一個最大的三位數(shù),；

個位、十位,、百位上的數(shù)字都是9,；

由9個百、9個十,、9個一組成的,。

添上1，是1000,。

活動4【活動】認識千,，感受一千的大小

認識計數(shù)單位千，感知一千的大小,。

認識計數(shù)單位千,。

請學生在計數(shù)器上撥一撥1000，認識新的計數(shù)單位千,。

歸納：從右邊起第四位是千位,。

揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認識

感知一千的大小,。

出示1000個小立方體,，請學生說一說看到了幾個小立方體,，是怎么看出來的？（課件演示）

揭示：10個一是十,；10個十是一百,；10個百是一千。

出示一張紙,，想象1000張紙的厚度,，出示1000張紙來驗證，感知數(shù)量的多少,。

出示全校學生上操的俯瞰圖,，想象1000個人的多少。

小學二年級數(shù)學下冊教案部編版篇四

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容,。

本節(jié)課的教學是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況,?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用,。在教學本課時，我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個大知識點進行教學,。

本節(jié)課的教學目標是：

①通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作,，讓學生感知有余數(shù)除法的意義。

②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù),。

③通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

④會用有余數(shù)除法的知識解決生活實際問題,。

本課的重,、難點是感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系,。

為突出重點,，突破難點,，在設(shè)計本節(jié)課時，我主要采用的教學方法是：自主操作,、體驗感悟,，為了讓學生在活動中運用多種感官去探索新知,，我設(shè)計了一個擺小棒等活動，讓學生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生,，以及余數(shù)的意義,。

為了能好地落實教學目標，有效地突破重,、難點，我設(shè)計了“復(fù)習舊知,，引入新課”,、“實踐操作,，自主探究”、“鞏固新知,，體驗快樂”三個教學環(huán)節(jié)。

一,、導(dǎo)入新課

談話：同學們,，我們學習過除法,，除法表示把一些物品平均分成幾份,，每份是多少,，生活中我們時時刻刻都在與除法打交道,，除法就在我們身邊,。這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法的有關(guān)知識,。

二,、擺一擺,，比較感知

（一）擺一擺,，回顧除法意義

6個草莓,，每2個擺一盤,，擺一擺。

1.擺一擺,，說一說你是怎樣做的,。

2.問：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）

問：這個算式什么意思,？

（溝通算式,、文字,、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系,。）

（三）初步感知有余數(shù)除法的意義

1,、課件出示7個草莓,，讓學生小組合作動手擺一擺。

2,、交流匯報擺的結(jié)果，并說發(fā)現(xiàn)。

3,、引導(dǎo)學生根據(jù)擺的過程列算式,。

4、比較,，有什么相同,？有什么不同,？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”,，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”,。

追問：余數(shù)表示什么？

三,、對比觀察,，理解關(guān)系

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

1、用9根小棒,，你能擺幾個這樣的正方形,？請動手擺一擺,。

2,、能用除法算式表示你擺的意思嗎,？

3,、如果用10根小棒來擺呢？

4,、11根、12根,、13根,、14根,、15根呢,？

5,、余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系,？

余數(shù)＜除數(shù)

（二）活動思考,，加深理解

用一堆小棒擺五邊形,。如果有剩余,，可能會剩幾根小棒？

1.讀一讀,，說一說你知道了什么。

2.你是怎么想的,？和同伴說一說,，也可以擺一擺證明自己的想法。

3．如果用這些小棒擺三角形呢,？

四,、課堂作業(yè)：完成“練習十四”第1題、第2題,。

五,、課堂總結(jié),，明確學習目標

師：同學們,，在今天的學習中你們都有哪些收獲,？

師：看來，在家都很好地掌握了今天所學的知識,，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習有余數(shù)的除法的知識,。

小學二年級數(shù)學下冊教案部編版篇五

創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情景,，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習的積極性,。

教學例6.

1,、請學生先在下面試讀這些數(shù),。

2,、請學生讀出黑板上的數(shù),，教師板書。

如1206讀作：一千二百零六,。

3,、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn),？

（這些數(shù)中,，有的0讀出來,，有的0不讀，教師板書后,，讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀,。）

4、教師分別撥出4305,、3003.

（1）看著計數(shù)器,，寫出這個數(shù)，請一名學生板演,。

（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法,。

（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)的,。

5,、小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù),？

師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起,，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀,。中間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0,。

小學二年級數(shù)學下冊教案部編版篇六

第三單元

圖形的運動

教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等,。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用,。教師應(yīng)該充分利用學生已有的.生活經(jīng)驗,，隨時引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學問題,，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學習數(shù)學的重要性。

學情分析：

軸對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換,。二年級學生的能力差別比較大,，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次,，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況,，對不同的學生課時目標也應(yīng)有不同的要求,。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用,，有利于學生進一步認識圖形的變換,，發(fā)展他們的空間觀念。教學時,，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體,，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數(shù)學活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗,。

教學目標：

1、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形,；結(jié)合實例,，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、數(shù)學思考：通過觀察、操作,、想象,，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程,，能有條理地表達圖形的變換過程,，發(fā)展空間觀念。

3,、問題解決：經(jīng)歷運用平移,、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案,。

4、情感態(tài)度：通過觀察,、操作活動,，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美,。

教學重點：

從實物對稱抽象出軸對稱圖形,，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學難點：

正確判斷,、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力,。

第四課時

單元綜合練習

教學目標：

1,、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

2,、培養(yǎng)學生動手實踐的能力,。

3、培養(yǎng)學生合作交流互相幫助的合作意識,。

重點難點：

畫平移的后的圖形

教學過程：

1,、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數(shù)平移的距離,。

2,、動手涂顏色。

3,、讓學生說說是怎么樣找到那條船的,。

1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號,。

2,、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格,？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎,？

3、學生討論,，該怎么樣畫平移后的圖形,。

4、學生匯報方法,。

5,、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形,。

6,、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

7,、獨立完成44頁第5題,。

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。

2,、判斷哪些角是直角,，銳角和鈍角。

1,、自己動手或小組合作完成45頁的做一做,。

教學反思：

結(jié)合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現(xiàn)象,。強調(diào)無論怎么平移,，方向是不變的這個道理。

小學二年級數(shù)學下冊教案部編版篇七

教材第1~2頁內(nèi)容,，第4頁課堂活動第1題及練習一第1題,。

教學目標

1.在現(xiàn)實情境中認識克和千克，感知克,、千克的實際意義,。

2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克,、千克的概念,，能根據(jù)現(xiàn)實情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。

3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率,，并能進行克與千克之間的單位換算,。

建立克、千克的概念,，理解掌握克與千克之間的進率,。

在建立克、千克的概念過程中,，培養(yǎng)學生根據(jù)實際需要合理選擇恰當單位進行計量物品輕重的意識,。

白板展示：超市購物時的對話情境

教師：同學們，畫面中他們在說什么,？（學生交流）

教師引用對話中提到的克和千克引入課題：克,、千克的認識（板書：克、千克）

1.認識工具稱,。

2.認識克（g）,。

（1）活動：稱稱。

小結(jié)：大家觀察了稱出的1克,、2克,、3克、4克糖,，用手感受下1克有多重,。

引導(dǎo)學生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。

（2）掂掂,。

我們身邊有很多物品都很輕,，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克,，你放在手心內(nèi)掂一掂,，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起,，掂掂,，感受有多重,。

（3）說說,。

通過剛才的掂掂,、稱稱,，你們對1克或幾克有什么感覺,？（輕或很輕的感覺）

小結(jié)：計量較輕的物品時,，一般用克作單位,，克用g表示,。（板書：克g）

（4）議議,。

在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位,？

（5）填填

學生獨立教材第2頁填一填,，并匯報。

小結(jié)：秤上的標注是g,，讀數(shù)就以克作單位,，指針指著多少就是讀多少克。

3.認識千克,。

（1）稱一稱,。

一袋鹽重多少？兩袋鹽呢,？

學生觀察：1袋鹽重500克,。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克

讓學生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重,？你是怎樣知道的,？

（指針指著1，兩袋鹽重1千克）

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)得出：

1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重,，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克,。

教師板書：1000克=1千克

（2）估一估

教師：你能估一估多少個蘋果重1千克嗎,？

先引導(dǎo)學生用手先掂一掂一個蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個蘋果重1千克,，組內(nèi)先交流,，然后讓學生用盤秤驗證估算結(jié)果（3個蘋果重約1千克）。

（3）稱一稱

①小組合作：用盤秤稱出1千克大米,。

讓學生先將大米放入袋中,，先用手掂一掂，估一估,，稱出1千克大米,。

教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo),，讓學生再掂一掂,。

②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視,，有困難的小組給予指導(dǎo),。

③教師巡視：讓學生先掂一掂，估一估,，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重,。

（4）填一填。6kg=()g7000g=()kg11000g=()kg

教師指名回答,，幫助學生分析填寫錯誤的原因,。

1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱

學生分組完成后相互交流。

2.學生獨立完成練習一第1題,。

教學中忽略運用對比的方法感受輕重,。可用右手掂兩袋食鹽,，左手掂1個一角硬幣,，這樣通過比較，學生對這兩個單位的實際輕重,，形成較鮮明的表象,。通過學生的隨堂練習及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因為學生的生活經(jīng)驗少,，學生對克,、千克的質(zhì)量，認識體驗還夠,，判斷幾克,、幾千克，誤差較大,，還需要通過更為豐富的實踐活動來促進,。

小學二年級數(shù)學下冊教案部編版篇八

教學目標：

1,、理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進行計算。

2,、培養(yǎng)觀察,、分析能力、提高學生的運算能力,。

3,、培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學意識。

教學重點：

理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確計算,。

教學難點：

含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序和書寫格式,。

教學過程：

同學們，今天我們繼續(xù)學習第五單元混合運算,。（板書課題：5.混合運算）

在學習新課之前,，我們先看大屏幕（課件），誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序,。

（學生回答）

哪位同學能用一句話來概括它們的運算順序,？

（學生回答）

誰能用自己的理解形象的說一說它們的運算順序？

（學生回答）

看來同學們對上節(jié)課的知識掌握的很扎實,，理解的很透徹。

其實,，數(shù)學之間是有聯(lián)系的,，只要你們留心觀察、認真思考,，就能從舊知識中發(fā)現(xiàn)并學到許多新知識,，不信，你們看這道題（板書：7+43）,，觀察一下,，與上兩道題有什么不同？

（學生回答）

1）做一做

那么,，當他們遇到一起的時候,，你們應(yīng)該怎么辦呢？請同學們拿出本子試著做一做,。

2）讀一讀

同學們想知道自己做的對不對嗎,？（想）請打開書48頁，對照48頁的脫式計算,，看一看自己做的對不對,。做對的同學就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉，以示鼓勵,。做錯的同學,，認真觀察,，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過來,。

（學生獨立看書并更正）

3）說一說

（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確的計算順序）

4）做一做

我們知道了當加和乘遇到一起時,，要先算乘法，后算加法,，那么,，當減法和除法遇到一起的時候呢請同學們再試著做一做這道題。（課件顯示：15-105）

（學生試做）

5）說一說

（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確的計算順序）

6）議一議

同學們知道了當乘加在一起時,，先算乘后算加,；當減除在一起時先算除后算減，那么這些算式你們知道他們的運算順序嗎,？

（課件顯示10道不同級的混合運算算式,，請同學們說運算順序）

下面請同學們認真觀察這組算式的運算順序，和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(學生討論）

誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學們分享,？

（學生交流自己的發(fā)現(xiàn)）

7）讀一讀

我們打開書，看看書上是怎么寫的

(學生自讀兩遍,，齊讀兩遍）

8）講一講

現(xiàn)在,，誰能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式,，該怎么計算,？學生回答，教師板書（板書：先算乘,、除法,，后算加、加法）,，那么,，我們再來看這道題，先算什么,？（43=12）,，再算（7+12=19）（同時提醒注意事項）

9）練一練

同學們，你們學會了嗎,？（學會了）老師現(xiàn)在要考一考你們,，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件顯示）

同學們,，數(shù)學是一門很神奇的學科,，你們看（課件顯示）我們把昨天學的知識稍微變動一下，就成為了我們今天所學的新知識,，如果老師把今天學習的知識再添加一個小括號,，它的計算順序又會發(fā)生很大的變化,。你們說，神不神奇,？（神奇）其實,，數(shù)學還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂兀考佑桶?！同學們,。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課,！

板書設(shè)計：

5.混合運算

先算乘,、除法

后算加、減法

小學二年級數(shù)學下冊教案部編版篇九

通過觀察,、操作等活動,，初步認識并辨認長方形、正方形,、三角形和圓,，體會面在體上。

能力目標

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感目標

通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,。

會辨認這四種圖形,。

體會面在體上。

多媒體課件,、立體圖形實物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。

本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,，注重讓學生體驗從立體到平面的探究,、建模過程，以學生的發(fā)展為本,，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察、操作,、交流,、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形,，請小朋友們認一認,，說一說這些圖形的名字。長方體,、正方體,、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,，除了立體圖形家族,，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形,。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字,。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形,。（板書：認識圖形）（結(jié)合學生已有的知識背景,，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形,，豐富學生對平面圖形的感性認識,。）

（二）操作交流，探究新知

1,、感知面在體上,。

（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請大家找一找,、摸一摸、說一說,，趕快行動吧,！

（2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面,，有什么感覺,？（引導(dǎo)學生說出面的主要特點是平。）（通過摸的活動,，讓學生親身感受,，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),，這些平面圖形的家都住在立體圖形上,。（通過看，初步體會面在體上）

2,、動手操作,，合作學習,。

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來,，留在桌上的白紙上呢,？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性,，同時具有操作性,。）

（2）小組合作完成。

（3）匯報,、交流不同的方法引導(dǎo)學生想出多種辦法（可用描,、畫、印等方法）,，給予贊揚,。（充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程,，表達親身感受,，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性,。）（通過這種做中學,，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程,，幫助學生建立平面圖形的空間觀念,，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性,，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性,，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀,。）

3,、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形,，從三棱柱上找到了三角形,，圓柱上找到了圓形,。我們還發(fā)現(xiàn),，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面,，所以,，就把這些圖形叫做平面圖形。

4,、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng),。老師說一個圖形的名字,，請你閉上眼睛，想一想它的樣子,，一邊想一邊用手指畫一畫,。同桌之間可進行互動練習。（通過讓學生閉眼想象所學的圖形,，培養(yǎng)空間想象力,，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）

（三）鞏固加深,，遷移拓展

1,、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解,。）

2、找一找：生活中,，你在哪里還見過這樣的圖形,？（教師先引導(dǎo)學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找,、去指,、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家,。）師：其實,，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在,，我們一起去馬路上看看吧,！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用,，滲透交通安全教育）（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合,，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境,，引導(dǎo)學生對生活的觀察,，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,。）

3,、找朋友（進一步體驗面由體得。）

4,、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的,？

5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物,。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干）,，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作,。

（2）交流展示,。

說一說，你拼的是什么,？用了哪些圖形,？（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿足學生的創(chuàng)造欲,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。通過作品的展示,，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,，培養(yǎng)學生的自信心。）

6,、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么,？

小學二年級數(shù)學下冊教案部編版篇十

第三單元

教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等,。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用,。教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學習數(shù)學的重要性,。

學情分析：

軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象,，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大,，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次,，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況,，對不同的學生課時目標也應(yīng)有不同的要求,。本單元的平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用,，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念,。教學時，可以采用小組合作學習的形式,，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性,，幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數(shù)學活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗,。

教學目標：

1,、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形,；結(jié)合實例，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、數(shù)學思考：通過觀察、操作,、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程,，能有條理地表達圖形的變換過程,，發(fā)展空間觀念,。

3,、問題解決：經(jīng)歷運用平移,、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程,，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案,。

4、情感態(tài)度：通過觀察,、操作活動,，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力,，學會欣賞數(shù)學美,。

教學重點：

從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。

教學難點：

正確判斷,、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力,。

平移

教學目標：

1,、讓學生初步感受生活中的平移現(xiàn)象,，初步體會平移的特點。

2、通過學生討論合作交流培養(yǎng)學生的合作參與意識和動手能力

3,、培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識,。

4、使學生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法,。

教學過程：

今天這節(jié)課,，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式。（出課題）

1,、交流預(yù)習內(nèi)容

昨天晚上同學們自己預(yù)習了平移這個內(nèi)容,，小朋友們通過預(yù)習你們知道了什么？你還有什么問題嗎,？（學生說自己預(yù)習時了解到的,，并提出問題，學生互相幫助解決）

2,、舉生活中的例子,。

①剛才小朋友們說了自己預(yù)習時了解到的有關(guān)平移的知識,，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看,？

（先在四人小組里做,，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）

老師在中間插一些平移的畫面,，介紹生活中有的平移

②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移,，那還有不按照直線運動的平移嗎？（學生上臺表演）

注意：讓學生展示多種不同形式的平移,。

（在表演過程中讓臺下的學生評價他做的是不是平移）

3,、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中,，加入一個沿曲線平移的物體）

判斷的時候,，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組,。這組平移有什么共同的特點,，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、小結(jié)平移的本質(zhì)

剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移,？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎,？（先在四人小組里說說你的想法）

5,、練習：魚圖（提要求時強調(diào)：是要作平移）

1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥,，屋檐上有一只小鳥）

請你觀察房子做了什么運動,？（平移）

（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）

屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）

誰說得正確呢？（學生討論）你覺得它為什么出錯呢,。

2,、移動房子

整座房子移動了多少格？（讓學生發(fā)表意見,，說說自己是怎么數(shù)的）讓學生對他的做法進行評價,。

3、出示：房子向右移動圖全班一起完成,。向（）移動（）格

4,、學生自已動手開書完成其他。

5,、練習：動手完成p43第1題,。

1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲,？

2,、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。

3,、人們在生活中運用了平移,，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎

教學反思：

學生對生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉,，我重點訓(xùn)練學生的口語表達能力,，比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象，汽車運動是平移現(xiàn)象等,，力爭表達準確,。