作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇一

師：（圓片對(duì)折兩次）你能像老師這樣折一折嗎,？試試看,。

生：它是尖尖的,。

師：接下來(lái)，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊）,，再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸（邊）,，說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢？請(qǐng)你說(shuō),。

師：對(duì)的,，這是直直的，

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書中,。

師：他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴——角,。（板書課題：角）

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

師：像角這種圖形,，在我們的生活中無(wú)處不在,。請(qǐng)看大屏幕，小剪刀,、三角形,、小鬧鐘都跑出來(lái)了，它們都說(shuō)自己身上藏著角,，巢老師就是找不出來(lái),，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角,，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開(kāi)口處有角,、三角形有三個(gè)角、在鐘面上,，時(shí)針和分針組成了角）

師：老師把它們身上的角畫下來(lái)了,，就是這樣的。（課件出示）

師：繼續(xù)仔細(xì)觀察,，這些角都有那幾個(gè)部分組成,？睜大眼睛仔細(xì)觀察。（留有時(shí)間,，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說(shuō)的,，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

師：小朋友,，誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的,？請(qǐng)你說(shuō)，還有什么,？

師：是的,，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn),，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn),。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線,，這直直的線我們把它叫做邊,，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn),、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記,?？匆豢矗@個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請(qǐng)你說(shuō),，這是（頂點(diǎn)）,？這是？（一條邊）這是,？（另一條邊）這個(gè)角,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？很好,，誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊,？你來(lái)。說(shuō)的真好,。

師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎,？好的，小朋友們,，要看仔細(xì)哦,。先畫。（頂點(diǎn)）再畫,？（對(duì),，兩條直直的線）這是頂點(diǎn)，這就是邊,。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎,？拿出作業(yè)紙，試試看,。

畫完了嗎,？畫完了就坐正。誰(shuí)能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整,？問(wèn)：角有（）個(gè)頂點(diǎn)（）條邊,。（板書這句話，多指名幾位學(xué)生回答）

師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉,，不是角的在（）畫哭臉,。第一個(gè)……（重點(diǎn)講述第二題）

師：你們的速度真快,，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指,。

總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,，還要看這條邊是不是直直的,。

過(guò)渡：為了感謝小朋友的幫忙,，小蝸牛特地帶來(lái)了禮物盒要送給大家，可是,，它把密碼忘了,，盒子打不開(kāi)了。你愿意幫它找回密碼嗎,？小蝸牛說(shuō)啊,，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角,，就能找到密碼了,，有信心嗎？拿出作業(yè)紙,，自己完成第二題,。

師：這個(gè)可不容易哦,，我們要先判斷它是不是角再來(lái)數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查,。重點(diǎn)講述第一題,。

師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè),，同意嗎,？你上來(lái)指一指。還有嗎,？還有呢,，你來(lái)指一指，一共3個(gè),。有誰(shuí)反對(duì),？請(qǐng)你說(shuō)。你說(shuō)的真清楚,，你來(lái)指給大家看看,，哪條不是直的？有幾個(gè)角,？正確答案只有1個(gè),。

總結(jié)：我們?cè)谡医堑臅r(shí)候，也要記住了,，角有尖尖的,，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,，這兩條邊必須是直直的,。

師：密碼是什么？盒子打開(kāi)了,。

過(guò)渡：小蝸牛給大家?guī)?lái)了一個(gè)五角星,，你喜歡嗎,？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎,？別著急,，老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)巢老師是如何介紹這個(gè)角的,。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn),，這是它的一條邊,，這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎,？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎,？好的，你來(lái)介紹,。說(shuō)的真不錯(cuò),。誰(shuí)還找到了不同的角？你來(lái)介紹,。聲音真響亮啊,。

小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角,，其實(shí),，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧,。

找一找：和你的同桌找一找,，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊,。

師：同桌互相幫忙,。小朋友，哪些物體的面上有角呢,？請(qǐng)你上來(lái)指一指,。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面,、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了安全起見(jiàn),，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇二

有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng),，七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行,、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來(lái),，旨在通過(guò)七巧板的拼,、擺等活動(dòng)，掌握與線段,、角,、平行線,、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過(guò)程，并體驗(yàn)七巧板的組圖功能,，提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn),。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)七巧板的制作、拼 擺等活動(dòng),，豐富學(xué)生對(duì)平行,、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中,，初步建立空間觀念,。在拼圖活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的偉大發(fā)明,，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),，并能尊重他人的意見(jiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

七巧板 ,、課件等,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎,？老師也很喜歡,，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下,？（課件演示拼成的圖形——帆船,、孔雀,、滑梯、火箭）學(xué)生欣賞,。

師：這些拼圖漂亮嗎,？這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的，有誰(shuí)知道這是什么,？（課件演示將帆船,、孔雀、滑梯,、火箭各拆開(kāi)成七塊圖形,，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板）

2,、揭示課題：

師：對(duì),！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》,。（板書課題：有趣的七巧板）

3,、介紹七巧板的來(lái)歷

課件演示：

七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板,，別小看我,，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝,，有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來(lái)了,，最早我叫“燕幾圖”，后來(lái)又有人叫我“七星”,、“易方”,、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀(jì)流傳到西方,，引起人們的廣泛興趣,，并迅速傳播開(kāi)來(lái)，被稱為“東方模板”,。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形,。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”,。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力,，所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦,！

二,、初步感知，建立表象

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形,，有三角形,、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù),，每種圖形各有幾個(gè),？

生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形,。

師：比一比,，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個(gè)大三角形一樣大,，2個(gè)小三角形一樣大,。

三、自主探究,，深化認(rèn)識(shí)

1,、組織競(jìng)賽。

師：小朋友們,，你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼,？今天我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)拼得快,，拼得好,？拿出七巧板，準(zhǔn)備好了嗎,？我們比賽開(kāi)始啦！

2,、用兩塊拼

師：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。

學(xué)生拼圖,。

師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你選用的哪兩塊,？拼成了什么？

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形,。

師：有不同的方法嗎,？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎,？小組合作,，拼好后貼在磁性黑板上。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組拼成了哪幾種圖形,？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì),。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,，三角形,，平行四邊形這三種不同的圖形。

3,、用三塊拼

師：再來(lái)難一點(diǎn)的,，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢,？請(qǐng)你試一試,，每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多,。

學(xué)生動(dòng)手操作,。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形,。

生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形,。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形,。

生：我拼的是三角形,，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。

生：我用1個(gè)小三角形,、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形,。

……

小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì),。

師小結(jié)：小朋友們真棒,！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長(zhǎng)方形,、三角形,、平行四邊形、五邊形等,。

4,、用四、五,、六塊拼

師：下面我們要來(lái)更難一點(diǎn)的,，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形,。如果有困難,，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作,，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊,；你還可以打開(kāi)課本第29頁(yè)仿照書上的圖形拼,。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的,？

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5,、說(shuō)兒歌

師問(wèn)：七巧板好玩嗎,？有趣嗎？老師帶來(lái)一首有關(guān)七巧板的兒歌,，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),，念一念。

出示兒歌：

七巧板,，真有趣,，三種圖形在一起，動(dòng)腦筋,，巧拼移,，

小手創(chuàng)造出神奇。

師：是??！七巧板非常有趣，但是在拼圖時(shí),，一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋,，這樣，才能拼出各種圖形,！

6,、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

課件演示：魚(yú),、狗,、人,、貓這四幅圖形,。

指名說(shuō)說(shuō)這四個(gè)圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個(gè)圖案,？選一個(gè)自己喜歡的,，照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,，先仔細(xì)觀察,，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看,，比一比哪一組動(dòng)作最快,。

集體反饋。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的,，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎,？學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀,、點(diǎn)評(píng)作品,。

師：你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么,？

集體交流,。

師：看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收,。

四,、全課總結(jié)

師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,，你們玩得快樂(lè)嗎,？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇三

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十,、整百的加減法口算,、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握,，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的.口算和筆算,。為此，本課教學(xué)中,，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué),。

1、知識(shí)與技能：通過(guò)自主探究和合作交流,，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2、過(guò)程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,、比較分析,、歸納總結(jié)、與人交流,、合作學(xué)習(xí)的能力,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真,、有條理的計(jì)算習(xí)慣 ,。通過(guò)情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算。

三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題,，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題,。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì),。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié),，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

開(kāi)課伊始,，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境,，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué),，既現(xiàn)實(shí),、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育,。

二,、自主探究，合作交流

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，合作交流,，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。

1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

（2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2． 自主探究,，合作交流。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

（2）四人小組內(nèi)交流算法,。

（3）全班匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算,。

嘗試列豎式的方法計(jì)算,。（小老師板書，講解）

3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題,，你愿意告訴它嗎,？

4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題） 6.. 趣味練習(xí),，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）

三,、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)找對(duì)錯(cuò),，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié),，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

四,、全課總結(jié),，暢談收獲

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇四

（老師們,，我想首先對(duì)人教版教材關(guān)于統(tǒng)計(jì)這塊知識(shí)的編排做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧和展望。）

各冊(cè)的目標(biāo)定位：

一年級(jí)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，會(huì)用畫正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù),，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,，并學(xué)會(huì)以一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。

二年級(jí)上冊(cè)目標(biāo)：

繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)以一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖,，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。

二年級(jí)下冊(cè)目標(biāo)：

1,、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3．通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三年級(jí)下冊(cè)目標(biāo)：

1,、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖,。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

我認(rèn)為本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有三大看點(diǎn)：

看點(diǎn)一：比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

略：例1（教學(xué)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

（1）是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了測(cè)量體重的情境,，通過(guò)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)的體重，先分別用單式統(tǒng)計(jì)表表示，再引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。

（2）由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)單式統(tǒng)計(jì)表,，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫可讓學(xué)生自主探索后合作交流，最后全班進(jìn)行討論達(dá)成共識(shí),，明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題,，可讓學(xué)生獨(dú)立思考,，尤其是第3問(wèn)，要讓學(xué)生多發(fā)表想法,，對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的同學(xué)提出合理的建議,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

祥細(xì)說(shuō)明：例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，它是在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境（如上頁(yè)圖）。首先統(tǒng)計(jì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重情況和現(xiàn)在的體重情況,，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計(jì)表中,，然后提出：如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里表示呢？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。在設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題中有一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題：你還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法，本冊(cè)教材中沒(méi)有再出現(xiàn)提示,，在學(xué)生收集兩年的體重?cái)?shù)據(jù)時(shí),，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)點(diǎn)撥。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ),，在把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí),，教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫,，然后小組合作交流,，最后全班集體討論形成共識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo),，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答的三個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成,，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題,。如，組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理化建議等,，從而明確統(tǒng)計(jì)的作用與意義,。

2,、做一做安排的是對(duì)學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，可以組織學(xué)生互相交流,，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集,、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中給出了一個(gè)班級(jí)參加四種課外小組活動(dòng)的人數(shù),，其余的內(nèi)容教師可組織學(xué)生對(duì)本班或其他班級(jí)的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),，然后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并討論回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題,。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可讓學(xué)生在交流,、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。

看點(diǎn)二：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示5個(gè)單位的）

略：例2（認(rèn)識(shí)1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖）

（1）通過(guò)統(tǒng)計(jì)某路口20分鐘過(guò)往車輛的數(shù)量,，使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過(guò)程,，并學(xué)習(xí)用1格表示5個(gè)單位的方法表示數(shù)量，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

（2）沒(méi)有條件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的學(xué)校,，可通過(guò)放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)注意用畫正字記錄,，便于用1格表示5個(gè)單位,。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，如果在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù),，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明,，條形圖位置要基本準(zhǔn)確。

（3）回答問(wèn)題,，先獨(dú)立思考,，再進(jìn)行全班交流，第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法,。

教參詳細(xì)說(shuō)明：例2是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,，通過(guò)統(tǒng)計(jì)某路口過(guò)往車輛數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程與方法,，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程（如上頁(yè)圖）,。從數(shù)據(jù)來(lái)看，當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計(jì)20分鐘后,，所得到的數(shù)據(jù)比較大,，教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果用每個(gè)表示2輛汽車，最多要畫幾個(gè)呢？太麻煩了,，怎么辦呢,？這是例2的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

教材中雖然給出了過(guò)往車輛的數(shù)據(jù),，但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理,，有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集，也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄,、采集數(shù)據(jù),。在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，教師要明確要求用正字記錄法,，對(duì)得到的數(shù)據(jù),，教師可有意識(shí)地加以整理,，便于用一個(gè)表示5輛車,。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，采用小組合作交流等形式,，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,，師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。

看點(diǎn)三：注意滲透根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)的思想,。

不知道大家有沒(méi)有觀察到這么一個(gè)細(xì)節(jié),，在例二中一共有四個(gè)問(wèn)題，其中最后一個(gè)問(wèn)題是：

20分鐘后來(lái)的第一輛車最有可能是哪一種車,？這在以前是不曾出現(xiàn)的,。這可以說(shuō)明什么問(wèn)題呢？我認(rèn)為這是一種知識(shí)上的遞進(jìn),，它通過(guò)一步步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問(wèn)題,，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的結(jié)果帶來(lái)的對(duì)決策的意義和作用,。統(tǒng)計(jì)不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況,，而且通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律,，預(yù)測(cè)事物發(fā)展的情況,，指導(dǎo)以后的工作。不論國(guó)界和所從事的工作,，一些基本的統(tǒng)計(jì)觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的,。

英國(guó)的peterholmes在1980年提出統(tǒng)計(jì)觀念表現(xiàn)在5個(gè)方面：（1）數(shù)據(jù)的收集；（2）數(shù)據(jù)的記錄與表示,；（3）數(shù)據(jù)的提煉,；（4）數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系；（5）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并作出推斷。

統(tǒng)計(jì)觀念主要涵蓋以下幾個(gè)方面：（1）數(shù)據(jù)的收集,、記錄和整理能力,；（2）對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋,、推斷與決策的能力,；（3）對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。

我想本冊(cè)比較關(guān)注的就是對(duì)數(shù)據(jù)的分析,、處理并由此作出解釋,、推斷與決策的能力的培養(yǎng)。教材中對(duì)此的安排如例2及后面的做一做,、練習(xí)二十二的第2,、3,、4題，讓學(xué)生根統(tǒng)計(jì)結(jié)果預(yù)測(cè)20分鐘后來(lái)的第一輛車最有可能是什么車？根據(jù)五年級(jí)比二年級(jí)近視的人多,，根據(jù)一周每天電視機(jī)銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議,。在教學(xué)的時(shí)候可讓學(xué)生大膽猜測(cè),，并說(shuō)明猜測(cè)的理由，使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè),，以便作出較為合理的判斷,。

（1）可分三課時(shí)

課時(shí)一：106頁(yè)的例一和108頁(yè)的做一做

課時(shí)二：109頁(yè)的例二和111頁(yè)的做一做

課時(shí)三：112,、113頁(yè)的練習(xí)二十二

（2）各課時(shí)目標(biāo)

課時(shí)一：1,、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程,，掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法,。

2,、探索填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

3,、讓學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的作用和意義,。

課時(shí)二：1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）,，據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法（1格表示5個(gè)單位）,。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并作出合理的預(yù)測(cè),。

3,、進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的決策作用。

課時(shí)三：1,、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、分析過(guò)程,。

2,、進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表填寫和一1格表示5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的繪制,。

3,、感知數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中起的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1．注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、合作精神和創(chuàng)新精神。

2．可以根據(jù)本地的實(shí)際情況,，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué),。

3．注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用,。

4．注意讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的意義和作用,。（有待認(rèn)真深入思考后寫）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇五

教材第113～119頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。

1.通過(guò)復(fù)習(xí),，讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí),，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分,、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念,。

2.通過(guò)復(fù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過(guò)程中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí),，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn),。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地,、全面地思考問(wèn)題,。

鞏固克和千克的認(rèn)識(shí)，形成正確的質(zhì)量觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題,。

課件,。

一、鞏固舊知,，引入新知

(一)回顧復(fù)習(xí)過(guò)程 請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)本學(xué)期的哪些內(nèi)容,，對(duì)這些知識(shí)還有沒(méi)有什么問(wèn)題。

(二)導(dǎo)入新課 今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克,、推理這兩部分內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力,。

二,、師生互動(dòng)，探究新知

(一)復(fù)習(xí)克和千克

1.梳理,。

(1)說(shuō)一說(shuō),，你在水果店買東西時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么?

(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克,，你會(huì)想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克,，2袋500克的鹽重1千克,。

3.進(jìn)率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,，那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說(shuō)一說(shuō)多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測(cè)量,。

(1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要注意什么?

(2)說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的秤。

5.綜合練習(xí),。

(1)完成練習(xí)二十二第7題,。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3小題,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,。

(2)完成練習(xí)二十二第17題。

要求學(xué)生課前調(diào)查,，填寫調(diào)查結(jié)果,，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注,，通過(guò)操作,、提問(wèn)活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己容易出錯(cuò)的地方和原因,，引起其他同學(xué)的注意。

(二)復(fù)習(xí)推理

1.復(fù)習(xí)推理(一),。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰,、王明、張強(qiáng),、夏雨一起排隊(duì)上車,。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè),，李冰不是第一個(gè),。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來(lái)。

(2)思考：你先確定誰(shuí)的位置?為什么?

(3)學(xué)生獨(dú)立完成,。完成后同桌互相說(shuō)一說(shuō)推理的過(guò)程,，提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。

(4)指名說(shuō)一說(shuō)推理的方法及過(guò)程,，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性,。

2.復(fù)習(xí)推理(二),。

(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo),。

(3)匯報(bào)交流,，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥,。

設(shè)計(jì)意圖：推理重在過(guò)程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過(guò)程,、說(shuō)推理過(guò)程,、演示推理過(guò)程、觀察推理過(guò)程等環(huán)節(jié),，有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善,。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口,。完善表格填數(shù)的方法,，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果,，學(xué)生也能輕松接受,。

三、課堂總結(jié),，明確目標(biāo)

(一)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問(wèn)題?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇六

第一課時(shí)：同級(jí)運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn) 掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn) 知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖,、ppt課件

教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課

復(fù)習(xí)舊知：說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算,。

二,、探究新知

(一)仔細(xì)觀察，收集信息,，解決問(wèn)題

(二)反饋交流,，總結(jié)加減運(yùn)算的順序

分步算式 綜合算式

運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法,、減法運(yùn)算時(shí),，要按從左往 右的順序計(jì)算。

(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

=29+38

=67

問(wèn)題：1. 這道題先算什么?再算什么?

說(shuō)明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序,，可以脫式進(jìn)行計(jì)算,，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)(+38),，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67),。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。

問(wèn)題：2. 在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

3. 誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊?

(四)鞏固脫式計(jì)算格式,，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序

48-8+17= 15÷3×5=

三,、鞏固練習(xí)

(一)計(jì)算

問(wèn)題：想一想，說(shuō)一說(shuō),，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里,，只有加、減法或只有乘,、除法,，都要從左往右按順序計(jì)算。

(二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),，把它改正過(guò)來(lái)

問(wèn)題：1. 誰(shuí)讀懂題目的意思了?

2. 第2題哪錯(cuò)了?

3. 第3題哪錯(cuò)了?

4. 這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?

四,、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題,、第2題,。

板書

設(shè)計(jì) 同級(jí)運(yùn)算

課后

反思

加強(qiáng)教材研讀 關(guān)注常態(tài)備課 打造有效課堂

數(shù)學(xué) 學(xué)科教案

主備人：

教學(xué)內(nèi)容 第五單元： 混合運(yùn)算 第二課時(shí) 乘除法和加減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo) 1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的運(yùn)算能力,。

教學(xué)重點(diǎn) 正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn) 理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性,。

教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖,、ppt課件

教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,，再計(jì)算,。

12+4+30= 2×4×7= 6÷3×2= 15+10-8=

問(wèn)題：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法,、減法運(yùn)算或只有

乘法,、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?

二,、探究新知

(一)仔細(xì)觀察,，收集信息，解決問(wèn)題

問(wèn)題：1. 觀察這幅圖,，你知道了哪些信息?

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問(wèn)題?

3你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎?

蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?

二,、探究新知

(二)反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式 綜合算式 綜合算式

4×3=12

12+7=19

追問(wèn)：這是誰(shuí)列的?

追問(wèn)1：這道題我們先算什么? 再算什么?

追問(wèn)2 ：為什么先算4×3?

說(shuō)說(shuō)是怎么想的,。

(三)練習(xí)辨析,，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

問(wèn)題：1. 有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同?

2. 加這個(gè)小括號(hào)什么意思?

3. 不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)?

4. 這個(gè)小括號(hào)該加嗎?

5. 用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?

說(shuō)明：這道題有乘法,，還有加法,，那么我們要先算乘法，再算加法,。在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)(7+),，再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19),。

問(wèn)題：1. 這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算?

2. 這個(gè)算式我們要先算什么?再算什么?

小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里,，如果有乘、除法,，又有加,、減法，要先算乘,、除法,，后算加、減法,。

三,、鞏固練習(xí)

(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來(lái)

20-8÷2 7×5-3 4+4×6 81÷9+2

問(wèn)題這些題里有乘、除法,，還有加,、減法，我們按什么順序?

(二)小動(dòng)物回家

(三)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),，把它改正過(guò)來(lái)

四,、課堂作業(yè)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇七

各單元教學(xué)目的、重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵

目的：

2,、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出相應(yīng)的除法算式,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的過(guò)程中,，體會(huì)和了解除法的含義,。

目的：

1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng),，比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除

法,；

2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)

學(xué)意識(shí),；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題,，能有條理地思考，提高

解決問(wèn)題的能力,。

目的：

1,、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,，初步認(rèn)識(shí)四邊形,、五邊形、六邊形等平面圖形,；

2,、通過(guò)對(duì)圖形的折、剪,、拼等活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念,；

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往,、合作意識(shí),。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形,、六邊形等平面圖形,。

目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),。

2,、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的計(jì)算方法,，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),。

目的：

1,、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座,、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置,，或根據(jù)平面位置確定物體,。

2、使學(xué)生能區(qū)分東,、南,、西,、北的方位,，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位,。

3,、使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北,、下南,、左西、右東的方位繪制,，并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線,。

目的：

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,，體會(huì)厘米,、米的含義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,；

4,、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量,，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長(zhǎng)度單位,，發(fā)展空間觀念。

目的：

2,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫法,，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法,；

3,、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際問(wèn)題,，并能對(duì)解決問(wèn)題的方法做出簡(jiǎn)單的解釋,，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義。

目的：

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí),、1分,、1秒的時(shí)間，初步建立時(shí),、分,、秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

難點(diǎn)：接近整時(shí)的時(shí)刻認(rèn)識(shí),。

目的：

2,、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,，在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過(guò)程中,，熟記這些乘法口訣，學(xué)會(huì)計(jì)算表內(nèi)乘,、除法范圍內(nèi)的連乘,、連除和乘、除混合運(yùn)算,。

目的：

1,、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較,，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，并學(xué)會(huì)根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2,、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。

目的：

3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問(wèn)題的解決,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

目的：

4,、通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，提高數(shù)學(xué)思維能力。

教 學(xué) 措 施

1,、對(duì)于“認(rèn)識(shí)除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材,；給予廣闊的自主探索空間,；組織多樣的討論交流活動(dòng)；賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會(huì),。

2,、對(duì)于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實(shí)的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí)；在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,；在多樣化的算法比較中提升規(guī)則,；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。

3,、對(duì)于“空間與圖形”的教學(xué)：“認(rèn)圖形”的基本手段是折,、減、拼,；利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié),；理解量的實(shí)際意義是“量長(zhǎng)度”的重要前提；描述和交流是“位置與方向”的有效方法,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇八

教材第58～59頁(yè)假日小隊(duì)。

1,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)與他人合作交流,，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

2,、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算,。

假日里同學(xué)們開(kāi)展了豐富多彩的小隊(duì)活動(dòng),，讓我們一起去看看。（出示書中58,、59頁(yè)圖）（板書課題：假日小隊(duì)）

1,、看圖說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)假日里同學(xué)們開(kāi)展了哪些活動(dòng)？

（表演,、拍照,、澆樹(shù)、收廢電池等,。）

（學(xué)生解答,，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）

（學(xué)生解答,，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路,。）

（學(xué)生解答,，集體交癟時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）

（學(xué)生解答,，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路,。）

分小組討論，集體交流,、匯報(bào)討論結(jié)果,。

（誰(shuí)收得最多？最多的比最少的多收多少節(jié),？三人一

共收多少節(jié),？等等。）

6,、你們開(kāi)展過(guò)假日小隊(duì)的活動(dòng)嗎,？你能解決活動(dòng)中的哪些實(shí)際問(wèn)題？

分小組討論,，集體交流,，匯報(bào)討論結(jié)果。

愉快的假日小隊(duì)活動(dòng)即將結(jié)束,，同學(xué)們真是收獲不少,，希望下次假日活動(dòng)再見(jiàn)。

第八課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、一年級(jí)同學(xué)有32人，其中有10人去參觀片展覽,，還有多少同學(xué)沒(méi)有去,？

2、學(xué)校體育組有40人,，合唱隊(duì)有58人,，美術(shù)組有20人。

你能提出什么問(wèn)題,？

教學(xué)后記：時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問(wèn)題.

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇九

進(jìn)一步體會(huì)除法的含義,，并借助乘法口訣求商。

讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng),、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息,，提問(wèn)選擇信息,，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松,，愉快中掌握知識(shí),。

2、小兔安家的課件,、掛圖

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

生1：圖中有大樹(shù),、房子、許多小兔,。

生2：圖中有12只小兔,，他們正在快樂(lè)地做游戲。

生3：一共有四間房子,。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息,。

教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的'問(wèn)題）

教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

生1：有4間房子，每間住幾中小兔子,？

生2：如果12只小兔要住3間房子,，每間住幾只小兔？

生3：如果12只小兔要住2間房子,，每間住幾只小兔,？

學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題，并把算式寫下來(lái),。

為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

好,，下面哪小組來(lái)匯報(bào)一下你們都解決了哪些問(wèn)題,，是怎樣列式的？

隨著各組學(xué)生的回答,，老師整理板書如下：

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式,，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生爭(zhēng)著進(jìn)行回答,。

各小組討論匯報(bào)：

每間房子住的小兔少,，用的房子多,；每間房子住的兔子少多，用的房子少,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下,，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的,。

同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書84頁(yè),，我們看“填一填”請(qǐng)根據(jù)我們剛才說(shuō)把這們表填完整,。

在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎,？請(qǐng)同學(xué)們討論一下,。

引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子,，3間可以住15只小兔,，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書84頁(yè)，我們看練一練第1題,，同學(xué)們獨(dú)立做在書上,，做完后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查下，全部做對(duì)的由小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,。

教師巡回指導(dǎo),。

2、我們看第2題,，請(qǐng)同學(xué)們把第2題做在書上,，我們比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快,。

好,，下面誰(shuí)愿意把你填的結(jié)果讀給大家聽(tīng)？

3,、電腦出示第85頁(yè)第3題：

二（1）班有36人參加體操比賽,，請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì),，請(qǐng)畫出相應(yīng)的圖,，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

同桌一組一問(wèn)一答,。

學(xué)生集體交流。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究,，然后全班交流,。

學(xué)生完成在書上。

同學(xué)們小組合作,，討論設(shè)計(jì)方案,，并把圖畫下來(lái)，列出算式,。

一題多變拓展思維,，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟。

學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，算一算,，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時(shí)對(duì)討論好的小組發(fā)放小紅旗,，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié),。

4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書上85頁(yè),，看第四題,，誰(shuí)得第一。小組之間展開(kāi)比賽,。

5,、電腦出示第85頁(yè)的第5題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思,。

請(qǐng)同學(xué)們完成在書上，然后教師訂正,。

教師小結(jié),。

學(xué)生說(shuō)圖意

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇十

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系，了解平年,、閏年的有關(guān)知識(shí),，能判斷平年、閏年。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察,、交流,、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月,、日，記住各月及平年,、閏年天數(shù),。

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法,。

一,、創(chuàng)設(shè)引思

2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片,，激疑引思,。"這上面有許多關(guān)于年、月,、日的秘密,，你們快把答案找出來(lái)吧！"

3,、燈片出示思考題,，同時(shí)師板書課題：年、月,、日,。

二、探究新知

1,、認(rèn)識(shí)大,、小月

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

（1）1年有12個(gè)月,。

（2）1,、3、5,、7,、8、10,、12月都有31天。

（3）4、6,、9,、11月都有30天。

（4）2月有時(shí)28天,，有時(shí)是29天。

總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",，一年中有幾個(gè)大月,？

哪兩個(gè)連續(xù)的大月,？

把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月,？

2月是一個(gè)特殊的月份,，有時(shí)28天，有時(shí)29天,，我們叫它"平月"。

2,、如何記憶大,、小月呢？

先組織同桌交流,，再全班交流,。

3、計(jì)算全年天數(shù)

問(wèn)：知道了每個(gè)月的天數(shù),，能算出一年有多少天嗎,？

學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),，哪種算法最簡(jiǎn)便,，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果,。

問(wèn)：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪,？

歸納：二月有28天的一年有365天,，我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年",。

問(wèn)：為什么會(huì)有平年,、閏年之分呢？

問(wèn)：閏年比平年多幾天,？多的這一天放在哪個(gè)月,？

區(qū)分平年、閏年主要看什么,？

4,、判斷平、閏年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議,，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

《年,、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年,，哪些是閏年,？

1600年、1700年,、1840年,、1949年、1997年

5,、課外知識(shí)拓展

關(guān)于年,、月、日的知識(shí),，除了剛才所學(xué)的,，你還知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

三,、理解運(yùn)用

1、小明滿12歲時(shí),，只過(guò)了三個(gè)生日,，他的生日是幾月幾日？

2,、動(dòng)手操作

放申奧實(shí)況的錄像,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)思想。

璧合將不完整的20—年年歷片制作完整,。

要求：先兩人交流討論,，再用最快的方法制作,，做完后可美化年歷卡。

四,、課后延伸

同學(xué)們,，你想知道有關(guān)年、月,、日的更多秘密嗎,？那就課后查資料研究吧！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇十一

1,、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣,，然后記住3的`乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、類推,、概括、理解,、記憶等方面的能力,。

3、通過(guò)各式和樣的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索,、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。

3的乘法口訣的編制,、記憶和運(yùn)用,。

對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑,。

掛圖,、乘法口訣卡片。

一,、情景創(chuàng)設(shè)

師：“同學(xué)們,，你們喜歡做手工嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢,？”

“這是一個(gè)周末,，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝,，聰明的小朋友們,，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎,？”

二,、問(wèn)題探究

三,、體驗(yàn)感悟

1、拿小棒擺三角形,。

2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒,？能列乘法算式嗎,？編制口訣？

3,、板書：1×3=3,；一三得三。

4,、組織學(xué)生擺2,、3、4,、……個(gè)三角形,，寫算式，編制口訣,。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”

1題：找朋友。

2題：找規(guī)律填數(shù),。

3題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),。

數(shù)學(xué)故事。

五,、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么,？

六、布置作業(yè)

一課一練第10頁(yè),。

需要幾個(gè)輪子

1×3=3,；2×3=6；3×3=9,；3×4=12,。

一三得三；二三得六,；三三得九,；三四十二。

3×5=15,；3×6=18,；3×7=21；3×8=24,。

三五一五,；三六十八,；三七二十一；三八二十四,。

3×9=27,；

三九二十七。

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò),，記憶方法也能掌握,。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來(lái),。應(yīng)用方面還有欠缺,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇十二

：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商,。

讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生能夠積極主動(dòng),、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問(wèn)選擇信息,，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí),。

2,、小兔安家的課件、掛圖

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生 活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

生1：圖中有大樹(shù),、房子,、許多小兔。

生2：圖中有12只小兔,，他們正在快樂(lè)地做游戲,。

生3：一共有四間房子。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息,。

教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題）

教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

生1：有4間房子，每間住幾中小兔子,？

生2：如果12只小兔要住3間房子,，每間住幾只小兔？

生3：如果12只小兔要住2間房子,，每間住幾只小兔,？

學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題，并把算式寫下來(lái),。

為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

好,，下面哪小組來(lái)匯報(bào)一下你們都解決了哪些問(wèn)題，是怎 樣列式的,？

隨著各組學(xué)生的回答,，老師整理板書如下：

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生爭(zhēng)著進(jìn)行回答。

各小組討論匯報(bào)：

每間房子住的小兔少,，用的房子多,；每間房子住的兔子少多,，用的房子少。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系,。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的,。

同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書84頁(yè)，我們看“填 一填 ”請(qǐng)根據(jù)我們剛才說(shuō)把這們表填 完整,。

在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔,，3間能住下嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下,。

引導(dǎo)學(xué)生明確,，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔,，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書84頁(yè),，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上,，做完后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查下,，全部做對(duì)的由小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

教師巡回指導(dǎo),。

2,、我們看第2題，請(qǐng)同學(xué)們把第2題做在書上,，我們比一比,，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

好,，下面誰(shuí)愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽(tīng),？

3、電腦出示第85頁(yè)第3題：

二（1）班有36人參加體操比賽,，請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一下,，怎樣排隊(duì)，請(qǐng)畫出相應(yīng)的圖,，并列出算式,，看哪組想出的辦法最多。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

同桌一組一問(wèn)一答,。

學(xué)生集體交流。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究,，然后全班交流,。

學(xué)生完成在書上。

同學(xué)們小組合作,，討論設(shè)計(jì)方案,，并把圖畫下來(lái)，列出算式,。

一題多變拓展思維,，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟。

學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，算一算,，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時(shí)對(duì)討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié),。

4,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書上85頁(yè)，看第四題,，誰(shuí)得第一,。小組之間展開(kāi)比賽。

5,、電腦出示第85頁(yè)的第5題,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。

請(qǐng)同學(xué)們完成在書上,，然后教師訂正,。

教師小結(jié)。

學(xué)生說(shuō)圖意

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇十三

1,、請(qǐng)看,，這是什么呢？

3,、好！請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)硬幣,，每?jī)扇艘唤M,。每組拋五次，聽(tīng)口令開(kāi)始,。一個(gè)同學(xué)拋,，另一同學(xué)猜測(cè)并作好記錄。注意拋的時(shí)候用力不要太大,，以免落在地上不好找,。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)開(kāi)始,！

4,、請(qǐng)各小組匯報(bào)情況。

5,、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來(lái)看,，硬幣落地時(shí)一定是正面朝上嗎？

6,、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問(wèn)題―――可能性

1,、請(qǐng)5個(gè)男同學(xué)代表淘氣，5個(gè)女同學(xué)代表笑笑,。比賽內(nèi)容是：摸球大賽,。這兒有兩個(gè)淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個(gè)黃球加二十分,，白球不加分,，底分一百分。有請(qǐng)?zhí)詺饨M和笑笑組,。

2,、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí)，則一定能摸出黃球,。板書（一定）沒(méi)有黃球時(shí),，則不可能摸出黃球。板書（不可能）

3,、請(qǐng)翻到課本93頁(yè),，請(qǐng)你動(dòng)手連一連。你會(huì)做嗎,？

4,、那還等什么呢？快快動(dòng)筆吧,。

3,、這是自然規(guī)律，誰(shuí)也無(wú)法改變,。同學(xué)們說(shuō)得都對(duì),，這是你們積極思考得出的結(jié)果。

5,、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多,，及時(shí)地了解，認(rèn)真地思考,，可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)這些事件時(shí)做出正確的選擇和判斷,。

這節(jié)課你有那些收獲？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇十四

地球是人類賴以生存的環(huán)境,，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源,，保護(hù)好環(huán)境是我們每個(gè)地球公民的責(zé)任與義務(wù)，更是我們每一個(gè)教育者的責(zé)任,。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中,，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃：

為確保“環(huán)境教育”教學(xué)工作扎實(shí)有序的進(jìn)行,，學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,，對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行及時(shí)的組織檢查。

“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會(huì)環(huán)境對(duì)人類的重要性,，并能感受到人類社會(huì)的文明與進(jìn)步,，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng),。知道保護(hù)環(huán)境也是社會(huì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此,，環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān),，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：

1,、全體任課教師教學(xué)任務(wù)

為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用,，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育,。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育,，要有教案。

2,、科任教師教學(xué)任務(wù)

為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系,，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài),，節(jié)能減排,，應(yīng)急避險(xiǎn)，健康生活觀念及知識(shí)等方面內(nèi)容,，形成教案并授課,，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣，教案更不能雷同,。

1,、“環(huán)境教育”課程課時(shí)與班隊(duì)課程，課時(shí)整合,，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時(shí)任務(wù)。

2,、任課教師要備好課,，有完整的教案。

3,、各任課教師合理安排好上課時(shí)間,，并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時(shí)教案。

1,、各年級(jí)以班為單位,，本學(xué)期組織開(kāi)展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭(zhēng)做生態(tài)公民》為主題的班會(huì)?；顒?dòng)的主題要鮮明,，內(nèi)容要突出，有環(huán)保教育意義,。

2,、學(xué)校組織的活動(dòng)

(1)環(huán)保活動(dòng)，利用課余時(shí)間,，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾,，刷洗不法的小廣告及宣傳活動(dòng)。以學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)公民具有環(huán)保意識(shí),。

(2)環(huán)保宣傳活動(dòng),，利用校園廣播站、宣傳窗,、板報(bào)以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳,。

1、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，講課,，隨機(jī)聽(tīng)課。

2,、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng),。

每一次開(kāi)展的活動(dòng)前學(xué)校制定活動(dòng)要求和評(píng)比條件，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié),，評(píng)比,、表彰。

20xx3年9月

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇十五

1,、通過(guò)觀察活動(dòng),，體驗(yàn)站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面,。

2,、知道物體的正面、右面和上面,，能辨認(rèn)從正面,、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程,，體驗(yàn)從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的,，最多能看到物體的三個(gè)面,。

能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。

長(zhǎng)方體紙盒,、課件等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎,？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察,，老師要給大家提一些要求：

1、保持觀察姿勢(shì),，不能左瞧右看,，隨意改變自己的觀察位置。

2,、觀察后要說(shuō)清楚自己看到的是幾號(hào)面,，這些面各是什么形狀的。

我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察,、積極思考,，圓滿完成觀察任務(wù)的，有沒(méi)有信心,？（出示標(biāo)有序號(hào)的長(zhǎng)方體）

二,、參與活動(dòng)，探究新知,。

（一）體驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同,。

1、帶著老師提出的問(wèn)題,，仔細(xì)觀察,。

2、通過(guò)討論,、交流,，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己看到了幾號(hào)面,？是什么形狀,？

3、師：同樣一個(gè)長(zhǎng)方體,，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長(zhǎng)方形呢,？

4,、生討論、交流,、匯報(bào),。

5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：觀察的位置不同,，看到的形狀可能不同,。（課件演示）

（二）體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同,，同一位置最多能看到三個(gè)面。

1,、師：我剛才聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)只看到一個(gè)面,，有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面，還有的同學(xué)看到了三個(gè)面,。請(qǐng)看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手,、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手,。

提問(wèn)：為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同,？（在不同位置觀察時(shí)，看到的面的個(gè)數(shù)不同）

2,、同學(xué)中有沒(méi)有看到更多個(gè)數(shù)的面,？那么，在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢,？

3,、生再次保持不變的觀察姿勢(shì)和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀察,，并討論,、交流老師提出的問(wèn)題

4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同一位置觀察物體,，最多能看到三個(gè)面,。（課件演示）

5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),，不僅觀察仔細(xì),，善于動(dòng)腦，還能把自己的想法大膽說(shuō)出來(lái),，真棒,！現(xiàn)在，老師帶著大家做一個(gè)拍手游戲,，想不想做,？（師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，回顧上,、下,、左、右,、前,、后六個(gè)方位。）

（三）認(rèn)識(shí)各個(gè)面的名稱,。

2,、誰(shuí)能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱,？（出示另一長(zhǎng)方體紙盒和名稱標(biāo)簽）

4、出示不同的長(zhǎng)方體并變換位置,，讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱,，使學(xué)生加深對(duì)各個(gè)面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的,。

三,、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用,。

游戲一：猜一猜,。出示26頁(yè)情境圖，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)人各站在講桌的什么位置,，再猜猜他們各會(huì)看到講桌的哪些面,？最后動(dòng)手連一連。（課件演示）

游戲二：練一練,。出示27頁(yè)“練一練”4題,，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過(guò)生日，淘氣,、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧,，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說(shuō)說(shuō),，在連連,。（課件演示）

游戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁(yè)“練一練”1題,，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了物體各個(gè)面的名稱,，看誰(shuí)能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

游戲四：摸一摸,。拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體紙盒,，摸摸它的各個(gè)面，并對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的名稱和形狀,。

四,、全課總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

五,、布置作業(yè)

“練一練”第2.3題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇十六

認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

新授

1,、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子,，認(rèn)識(shí)刻度尺,。

2,、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí),。

3,、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體的方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力,。

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在充分觀察、思考,、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米,。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此,，課中安排的看一看,、說(shuō)一說(shuō)、比一比,、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的'風(fēng)豐富表象,，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí),、理解1立尼究竟有多長(zhǎng),。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

1,、前置作業(yè)：

你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么,。

2,、揭示課題，介紹測(cè)量的工具

在昨天的學(xué)習(xí)中,，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度,，測(cè)量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確,。在生活中,，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來(lái)測(cè)量,。

二,、探究活動(dòng)

(一)獨(dú)立思考解決問(wèn)題

一、認(rèn)識(shí)直尺

1,、小組交流：你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,，觀察并了解尺子上都有些什么,，各表示什么。

2,、全班匯報(bào)

二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;

(2)小組合作,，找一找,、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米,。

(3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度,。

(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。

(二)師生探究合作交流

用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

(1)這有一張紙條,，你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論,、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的?

2.統(tǒng)一測(cè)量的方法

介紹：量物體的時(shí)候,，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米,。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”,，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條,，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,，同桌檢查。

(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米,。

(3)量一量

你的手掌寬度是()厘米,。(取整數(shù))

一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))

三,、自我檢測(cè)

課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題,。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度,，怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量,。

四、變式練習(xí)

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度,。

2、拿出不同長(zhǎng)度的物品,，先估一估,，再量一量。

3、看圖填空

五,、本節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇十七

二年級(jí)上冊(cè),。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位"秒"，知道1分=60秒,，秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.使學(xué)生初步建立1分,、1秒的時(shí)間觀念,。

1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

1.在觀察比較,、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、自主學(xué)習(xí)的精神,，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。

1.使學(xué)生知道1分=60秒,。

2.使學(xué)生初步建立1分,、1秒的時(shí)間觀念。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表,、家用小鬧表。

師：同學(xué)們,，看--

放映課件(新年到,，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地,，午夜將要到來(lái),，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景，鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上,。)

生：(情不自禁地高聲跟著數(shù))10,、9、8,、7,、6、5……

(新年的鐘聲敲響)

生：秒。

師：(用疑惑的語(yǔ)氣重復(fù))秒?

板書：秒

(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的,，新年,、鞭炮、倒計(jì)時(shí)…又是小孩子最喜歡,、向往的情境,，利用這些熟悉的情境，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中興奮起來(lái)，也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,。)

師：我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有…

生：時(shí),、分。

師：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)"秒"啊,，你是怎么知道"秒"這個(gè)時(shí)間單位的呢?

生：鐘面上有秒針,。

生：…

師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?

生：最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè),。

師：秒針是怎樣計(jì)時(shí)的,，誰(shuí)能給大家講一講?

生：(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。

師：哦,，原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒,，就是這樣?

(放映課件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響,。)

生：(笑)是,！

("秒"這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針,，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的"高個(gè)子",。所以由學(xué)生自己引出課題,，由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑,、驗(yàn)證的角色,，吸引學(xué)生"幫助"教師解惑。)

師：一秒鐘就是這么滴答一下,，你能做些什么呢?

生：拍一下手,。(做動(dòng)作)

師：(跟著做)對(duì)，很好,！

生：我眨一下眼就是一秒,。

師：(跟著做動(dòng)作)你沒(méi)錯(cuò),，真棒！

生：我寫一個(gè)1字就是一秒,。

生：我跺下腳就是一秒,。

生：…

(在這堂課中，把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn),，新課程著力強(qiáng)調(diào)"經(jīng)歷",，對(duì)于抽象的、非物化的"時(shí)間",，通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音,、配動(dòng)作，使學(xué)生有了具體的,、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上,，生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富,，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識(shí),。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力,，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)"1秒"的長(zhǎng)短。)

生：(沒(méi)有人說(shuō)話,，面面相覷)

師：(出示課件)

飛機(jī)每秒約行250米

火車每秒約行55米

小汽車每秒約行20米

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米

衛(wèi)星每秒約行7900米

有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次

…

生：(驚嘆)

(增加知識(shí)積累,。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好,，課外書很少,，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問(wèn)題，所以事先準(zhǔn)備了大量資料,，讓學(xué)生通過(guò)課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,，開(kāi)闊他們的眼界。)

生：12秒91,。

生：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10,、9、8……

生：我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算,。

生：…

(通過(guò)介紹,，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的"秒"才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河,，使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間,，并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用"秒"來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,，為他取得的成績(jī)而驕傲,，也為祖國(guó)而驕傲,。)

師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，大家都在期待新的一年的到來(lái),，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒,。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))

(再一次觀看動(dòng)畫,，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái),，同時(shí)直觀演示"10秒"是怎樣數(shù)出來(lái)的，而且是由學(xué)生自覺(jué)自愿地?cái)?shù),，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)"1秒"組成的過(guò)程,，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)

生：(搶答)10秒,。

師：你怎么看出是10秒的?

生：秒針從10走到了12,，經(jīng)過(guò)10個(gè)小格就是10秒。

生：秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格,，就是5秒,。

師：誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?

生：我寫一個(gè)"針"字,，秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒?

生：秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒,。

生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒?

生：秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒,。

(在給同學(xué)出題的過(guò)程中,，學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力,，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去,。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下,，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象,。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度,，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下,。)

師：同學(xué)們反應(yīng)真快,，拿出你的鐘表來(lái)考考你的同桌好不好?

(讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，會(huì)撥,、會(huì)認(rèn),、會(huì)出題，充分認(rèn)識(shí)幾秒,。學(xué)生在這時(shí)候爭(zhēng)先恐后,，十分高興,。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間，鬧表可以計(jì)算時(shí)間,，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎,。)

師：有沒(méi)有被同桌考倒了的同學(xué)?

生：沒(méi)有。

師：同學(xué)們真棒,！這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧?

生：是,。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題,，同學(xué)們怕不怕?

生：不怕,！

師：我們知道1時(shí)=60分，因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的'同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格,，所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60,，秒是一個(gè)比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，或者觀察一下你手中的小鬧表,，然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下，看看是不是一致的,。

(學(xué)生活動(dòng))

(教師板書1分=秒)

師：誰(shuí)把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?

生：秒針轉(zhuǎn)一圈,，分針走一個(gè)小格,。

生：它們之間的進(jìn)率是60,。

生：秒針走一圈是60個(gè)小格，是60秒,，分針走一個(gè)小格,，是1分鐘，所以分等于60秒,。

生：…

師：大家觀察到的都是這樣嗎?

生：是,。

師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?

(放映：課件,，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周,，分針移動(dòng)一個(gè)小格)

(板書：60)

生：(齊讀)1分=60秒

生：30秒。

(1分=60秒是本課的難點(diǎn),。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ),，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察交流而得出結(jié)論,，老師給予適當(dāng)指導(dǎo),。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，然后小組交流,，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,，是不是正確的結(jié)論,，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、能力和習(xí)慣，教師在新課程教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上,。)

師：剛才我們同學(xué)說(shuō)拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?

生：30下,。

師：1分鐘呢?

生：60下,。

師：好，咱們來(lái)做個(gè)拍手游戲,。男同學(xué)拿筆,，在練習(xí)本上寫數(shù)字，從1開(kāi)始寫起,，看女同學(xué)拍完1分鐘后,，你們寫到了數(shù)字幾。

(學(xué)生活動(dòng)：男生寫數(shù)字,，女生拍手,。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏,。然后交換,。)

師：(統(tǒng)計(jì)結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31,。)一分鐘的時(shí)間,，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想,，然后,，看看誰(shuí)一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好,、最別出心裁,。

(放映課件，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)

(再次放映課件,，學(xué)生自由活動(dòng))

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你們做了些什么事?

生：我寫了35個(gè)字。

生：我把上衣脫下來(lái)再穿兩回,。

生：我系了三次紅領(lǐng)巾,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇十八

知識(shí)與能力

1、學(xué)生掌握用除,、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法

2,、理解題里的數(shù)量關(guān)系

過(guò)程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

1,、乘、除兩步運(yùn)算的方法,。

2,、理解數(shù)量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

例4主題圖

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

出示例4。

兒童商店情景圖

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思,？（指名）

12元可以買3輛小汽車,。

2、合作探究,。

小明說(shuō)：“我想買5輛小汽車,。”

小紅問(wèn)：“你應(yīng)付多少錢,？”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來(lái)計(jì)算,？小組討論

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的'？

列式計(jì)算：12÷3=4（元）

4×5=20（元）

做一做：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意

每6盆花可以擺一個(gè)圖案,，用這些花可以擺多少個(gè)圖案,？

你還想提出什么問(wèn)題？說(shuō)給別的小朋友聽(tīng)聽(tīng),，然后獨(dú)立寫出來(lái),。

二、鞏固練習(xí)

1題：出示礦泉水圖

指名說(shuō)圖意,、提問(wèn)題,、列式計(jì)算,。說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,。

2題：說(shuō)圖意、列式計(jì)算,、獨(dú)立完成,。

3題：氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正,。

12÷3＝4（元）4×5＝20（元）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇十九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)36—37頁(yè)

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課,，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分?jǐn)?shù)量比較多的物體,。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn),。“把20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”,，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng),，通過(guò)具體操作及與同伴交流,，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性,；還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”,，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。

1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,，感受分法的多樣性與合理性,。

2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn),。

3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。

通過(guò)具體操作,，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性,。

如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中,，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力,。

多媒體課件、糖果一袋,，糖果圖片,，小棒若干根，統(tǒng)計(jì)表若干根,。

一,、猜一猜，復(fù)—均分,。

1,、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友,，怎樣分他倆都高興,？什么是平均分？

2,、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形,？

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：星期天,，幾位小朋友到樂(lè)樂(lè)家給樂(lè)樂(lè)過(guò)生日，樂(lè)樂(lè)拿出了一些糖果與大家分享,?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？這節(jié)課我們和樂(lè)樂(lè)一起分糖果,。（課件出示圖片）

師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息,？

學(xué)生觀察,，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”,。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生提出問(wèn)題,，可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多,，怎么分,？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎,？”等等,。

教師接著學(xué)生說(shuō)：“這正是樂(lè)樂(lè)遇到的難題，接下來(lái),，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。

三、動(dòng)手操作,，解決問(wèn)題,。

1、示范分一分并記錄,。

教師提出,，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過(guò)程記錄下來(lái),。（出示表格）

2,、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。

師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友,，20個(gè)糖果圖片代替20糖果,。先想想你準(zhǔn)備怎樣分,？然后,，動(dòng)手分一分。

3,、交流方法,，比較、反思。

師：請(qǐng)觀察不同分法,，哪種方法和你的一樣,，你能來(lái)介紹一下嗎？

生介紹分的方法,。

預(yù)測(cè)：更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完,。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的,，教師要給學(xué)生時(shí)間,，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處,。

師：那好,，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎,？

四,、拓展活動(dòng)，鞏固提升,。

1.提出問(wèn)題,。

要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢,？

2.活動(dòng)準(zhǔn)備,。

（1）小組分工，明確要求,。

師：一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分,，并把分的過(guò)程記錄到這張表格上（出示表格）。

（2）小組商定方法,。

師：請(qǐng)各小組先商量一下,，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適,。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法,，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分,，做好記錄,。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù),！

3.小組活動(dòng)

學(xué)生小組內(nèi)分一分,。

4.匯報(bào)交流。

匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果,，本組的學(xué)生做補(bǔ)充,，其他組的學(xué)生做檢查。

五、數(shù)學(xué)游戲,，活動(dòng)延續(xù),。

師明確游戲規(guī)則。

抓一抓,，分一分,，算一算,，比一比,。

師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長(zhǎng),、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行,。

六、總結(jié)收獲,，課外延伸,。

師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的,？從中,，你有什么新的收獲？

七,、布置作業(yè)

1,、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過(guò)程,。

2,、回去后和家長(zhǎng)繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案部編版篇二十

1,、在拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)中,，體會(huì)事件發(fā)生的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)有些事情可能發(fā)生,，有些事情不可能發(fā)生,，有些事情一定發(fā)生的,。

2,、經(jīng)歷猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證等探索活動(dòng)過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探索精神,、合作意識(shí)，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

3,、通過(guò)對(duì)日常生活事件確定性的.描述，提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析和判斷力,，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

體會(huì)事件發(fā)生的可能性。

初步感知事件發(fā)生的可能性大小,。

多媒體課件,、一元硬幣、白,、黃球若干等,。

一元硬幣、摸球游戲工具

1,、聯(lián)系生活,，解決問(wèn)題。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活,，并與生活緊密聯(lián)系的道理。

2,、自主探究,，合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，以分組教學(xué),、合作交流的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓他們擁有充分的時(shí)間和空間,，自主探索，自動(dòng)地獲取知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3、尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展,。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。實(shí)現(xiàn)以上新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教,，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)和方法表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題,，營(yíng)造一種新型的、更有人情味的課堂教學(xué)形式。

創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固

動(dòng)手實(shí)踐——自主探索——玩中學(xué),、學(xué)中用

游戲1：拋硬幣

師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣，(將其放在投影上)這一面寫著1元，我們叫它正面,，(翻面)這一面我們叫它反面,，咱們做的第一個(gè)游戲就是拋硬幣,。

(板書：拋硬幣)

師：猜猜看，我們要怎么玩?

生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn),，再用手一按,，看是哪面朝上。

師：說(shuō)得差不多,，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋,，猜它落地后哪面朝上。

(二位學(xué)生上臺(tái))

師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上,，并大聲給班上同學(xué)匯報(bào),，明白嗎?

(生點(diǎn)頭)

師：好了,，老師要拋了,，猜猜硬幣落地后哪面朝上?

生：正面朝上,。

生：反面朝上,。

(師拋硬幣,，臺(tái)上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報(bào))

師：老師又要拋了,，再猜猜哪面朝上,，跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。

(生在小組內(nèi)熱烈地猜,。師拋硬幣,，二生再次觀察匯報(bào))

師：誰(shuí)愿意也來(lái)玩一玩?

(一位學(xué)生拋硬幣，同桌猜,，共進(jìn)行3次)

師：好了,，我們不玩了，靜下來(lái)回憶一下,，剛才拋了這么多次,，你們看到的是什么情況呢?

生：一會(huì)兒是正面，一會(huì)兒是反面,。

生：第一次是反面,，后來(lái)又是正面、正面,、反面,、正面。同學(xué)們,，觀察得真仔細(xì),，這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說(shuō)硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上,。

(板書：可能也可能)

師：誰(shuí)能也像這樣說(shuō)一說(shuō)?

生：硬幣落地后可能正面朝上,，也可能反面朝上。

游戲2：摸球,。

師：(出示盒子)現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)摸球的游戲,。看,，這是什么?

生：正方體紙盒,。

師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?

生：球。

師：(指盒上標(biāo)簽)對(duì),，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球,，誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩?

(生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái))

師：咱們兩人這樣分工：我摸,，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球,。

(臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看,。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子,，摸出一個(gè)球捏在手上)

生：-,。

(師展開(kāi)手掌正好是-。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái),，猜中了!第二次,、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌,，沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望)

生：不能看,。

師：第二，每人連續(xù)摸4次,，摸出來(lái)之前其他小組成員先猜摸出來(lái)的是什么顏色的球,，在展示給大家看一看。摸出來(lái)以后放進(jìn)去攪一攪,，再摸第二次,。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中，師巡視并參與到各組的游戲中,，直到各組游戲完畢)

師：同學(xué)們摸了這么多次,，也猜了這么多次，我想問(wèn)問(wèn)大家,，1,、你們每次都猜對(duì)了嗎?

生：沒(méi)有。

生：有時(shí)猜對(duì),，有是沒(méi)猜對(duì),。

師：2、怎么這么多同學(xué)都沒(méi)有全猜對(duì)呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下,，想想是什么原因,。

(師巡視并參與討論。)

生：球裝在袋子里,，看不見(jiàn),。

生：里面有白球和黃球，有時(shí)摸到的是白球卻猜成黃球,，有時(shí)摸到黃球卻猜成白球。

生：里面有黃球和白球,，我們可能摸到白球,，也可能摸到黃球。

師：可能從這個(gè)袋中摸到黑球嗎?

生：不可能,。

師：可能從這個(gè)袋中摸到紅球嗎?

生：不可能,。

師：可能從這個(gè)袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?

生：(頻頻搖頭)不可能，因?yàn)槔锩嬷挥邪浊蚝忘S球,。

師：同學(xué)們真聰明,，因?yàn)榇兄挥悬S球和白球，所以呀，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球,。

(板書：不可能,。)

(一位學(xué)生上臺(tái))

師：不過(guò)這次是你摸，老師猜,，好嗎?

(生摸出一個(gè)球,，學(xué)剛才老師的樣子捏在手上。)

師：白球,。

(生再摸,，師再猜：白球。生又摸,，師想都不想地猜：白球,。)……

(生紛紛舉起手來(lái)。)

師：怎么了,，你們想說(shuō)什么?

生：老師知道里面有什么球,。

生：里面都是白球。

生：可能是一種巧合,。

師：很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了,，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。(師打開(kāi)袋子,，拿出里面的6個(gè)白球,，展示給學(xué)生。)

生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個(gè)白球,，當(dāng)然每次摸出來(lái)的都是白球了,。

師：里面裝的是6個(gè)白球，我摸出一個(gè)——

生：肯定是白球,。

生：一定是白球,。

師：如果袋里裝的是6個(gè)黃球呢?

生：摸出一個(gè)，一定是黃球,。

(師板書：一定,。)

生：愿意。

師：第一個(gè)要求就是在袋子里放8個(gè)球,，摸一個(gè),，一定是黃球。

(一位學(xué)生上臺(tái)數(shù)出8個(gè)黃球放進(jìn)袋里,，臺(tái)下學(xué)生給予了掌聲,，表示認(rèn)同。)

師：第二個(gè)要求還是在袋里放8個(gè)球,，摸一個(gè),，不可能是黃球,。

(一位學(xué)生上臺(tái)從拿了8個(gè)白球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生有給予了掌聲表示認(rèn)同,。)

師：第三個(gè)袋里仍然放8個(gè)球,，摸一個(gè)可能摸到白球，也可能摸到黃球,。

(一位學(xué)生上臺(tái)從兩種球中里各拿出4個(gè)放入袋里,，臺(tái)下學(xué)生再次給予掌聲。)

師：還有別的方法嗎?

生：可以放5個(gè)白球,，3個(gè)黃球,。

生：可以放6個(gè)白球，2個(gè)黃球,。

生：可以放1個(gè)白球,，7個(gè)。黃球……

師：想一想,，在我們生活中,，什么事情可能發(fā)生?

生：可能發(fā)生地震。

生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害,。

生：明天天氣可能更熱,。

師：那什么事情一定發(fā)生?

生：人一定會(huì)老，頭發(fā)會(huì)白,。

生：地球一定在轉(zhuǎn),。

師：什么事情不可能發(fā)生?

生：公雞不可能下蛋。

生：太陽(yáng)不可能從西邊出來(lái),?！?/p>

師：好了，同學(xué)們,，咱們今天就把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)小調(diào)查,，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，查查資料,，看看生活中哪些事情可能發(fā)生,，哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生,。