作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇一

師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎,？試試看,。

生：它是尖尖的。

師：接下來,，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊）,，再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢,？請你說,。

師：對的，這是直直的,，

師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中,。

師：他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴——角。（板書課題：角）

課件出示剪刀,、三角形,、鬧鐘

師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在,。請看大屏幕,，小剪刀、三角形,、小鬧鐘都跑出來了,，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來,，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎,？學(xué)生口答或是直接指出角,，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角,、在鐘面上,，時針和分針組成了角）

師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的,。（課件出示）

師：繼續(xù)仔細(xì)觀察,，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察,。（留有時間,，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說的，同桌相互說一說,。

師：小朋友,，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說,，還有什么,？

師：是的，每個角都有一個點,，這個點,，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點,、角的頂點）角還有兩條直直的線,，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊,。（同時在相應(yīng)的位置板書頂點,、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記,?？匆豢矗@個角的頂點和邊在哪兒呢,？請你說,，這是（頂點）？這是,？（一條邊）這是,？（另一條邊）這個角，誰來說,？很好,，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來,。說的真好。

師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的,，小朋友們,，要看仔細(xì)哦。先畫,。（頂點）再畫,？（對，兩條直直的線）這是頂點,，這就是邊,。你能學(xué)著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業(yè)紙,，試試看,。

畫完了嗎？畫完了就坐正,。誰能將黑板上的這句話補充完整,？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話,，多指名幾位學(xué)生回答）

師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉,，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）

師：你們的速度真快,，老師必須送個你們個大拇指,。

總結(jié)：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊,，還要看這條邊是不是直直的,。

過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,，可是,，它把密碼忘了，盒子打不開了,。你愿意幫它找回密碼嗎,？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角,，就能找到密碼了,，有信心嗎？拿出作業(yè)紙,，自己完成第二題,。

師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù),，做完了還要記得再檢查檢查,。重點講述第一題,。

師：第一個圖形有幾個角？1個,，同意嗎,？你上來指一指。還有嗎,？還有呢,，你來指一指，一共3個,。有誰反對,？請你說。你說的真清楚,，你來指給大家看看,，哪條不是直的？有幾個角,？正確答案只有1個,。

總結(jié)：我們在找角的時候，也要記住了,，角有尖尖的,，有一個頂點，兩條邊,，這兩條邊必須是直直的,。

師：密碼是什么？盒子打開了,。

過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€五角星,，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角,，你能找到嗎,？別著急，老師也找到了一個角,。下面仔細(xì)聽,，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角,，這是角的頂點,，這是它的一條邊，這是另一條邊,。你學(xué)會了嗎,？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的,，你來介紹,。說的真不錯,。誰還找到了不同的角？你來介紹,。聲音真響亮啊,。

小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角,，其實，我們的身邊處處存在著角,，我們一起去找一找吧,。

找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角,，并指出它的頂點和兩條邊,。

師：同桌互相幫忙。小朋友,，哪些物體的面上有角呢,？請你上來指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面,、鉛筆盒的面,、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇二

有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲,。教材將平行,、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼,、擺等活動,，掌握與線段、角,、平行線,、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,，并體驗七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn),。

2.過程與方法：通過七巧板的制作,、拼 擺等活動，豐富學(xué)生對平行,、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識,，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中,，初步建立空間觀念,。在拼圖活動中，讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機會。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明,，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能,，敢于發(fā)表自己的意見,，并能尊重他人的意見。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

七巧板 ,、課件等,。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎,？老師也很喜歡,，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下,？（課件演示拼成的圖形——帆船,、孔雀、滑梯,、火箭）學(xué)生欣賞,。

師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的,，有誰知道這是什么,？（課件演示將帆船、孔雀,、滑梯,、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn),、移動拼成一副七巧板）

2,、揭示課題：

師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》,。（板書課題：有趣的七巧板）

3,、介紹七巧板的來歷

課件演示：

七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板,，別小看我,，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝,，有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了,，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”,、“易方”,、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀(jì)流傳到西方,，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來,，被稱為“東方模板”,。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”,。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,。我已成為中華民族智慧的一個代表啦,！

二、初步感知,，建立表象

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形,？

生：有三種圖形，有三角形,、正方形和平行四邊形,。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個,？

生：三角形有5個,，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比,，哪些圖形是完全一樣的,？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大,。

三,、自主探究，深化認(rèn)識

1,、組織競賽,。

師：小朋友們,，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比,，看誰拼得快,，拼得好？拿出七巧板,，準(zhǔn)備好了嗎,？我們比賽開始啦！

2,、用兩塊拼

師：先來簡單一點的,，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

學(xué)生拼圖,。

師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊,？拼成了什么？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形,。

師：有不同的方法嗎,？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎,？小組合作,，拼好后貼在磁性黑板上。

師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形,？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵,。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放,，可以拼成我們認(rèn)識的正方形,，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形,。

3,、用三塊拼

師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊,，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢,？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上,。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多,。

學(xué)生動手操作。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形,？

生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形,。

生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形,。

生：我拼的是三角形,，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

生：我用1個小三角形,、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形,。

……

小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵,。

師小結(jié)：小朋友們真棒,！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形,、三角形,、平行四邊形、五邊形等,。

4,、用四、五,、六塊拼

師：下面我們要來更難一點的,，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形,。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量,，互相合作,，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼,。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形,。

學(xué)生動手操作，教師巡視,。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果,，給拼的圖形種類最多的小組貼星,。

5、說兒歌

師問：七巧板好玩嗎,？有趣嗎,？老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué),，念一念,。

出示兒歌：

七巧板，真有趣，三種圖形在一起,，動腦筋,，巧拼移，

小手創(chuàng)造出神奇,。

師：是?。∑咔砂宸浅Ｓ腥?，但是在拼圖時,，一定要動動我們的小腦筋，這樣,，才能拼出各種圖形,！

6、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

課件演示：魚,、狗、人,、貓這四幅圖形,。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個圖案,？選一個自己喜歡的,，照樣子動手拼一拼。拼的時候,，先仔細(xì)觀察,，用哪幾塊，每一塊怎么放,？拼好后小組內(nèi)互相看一看,，比一比哪一組動作最快。

集體反饋,。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的,，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品,。

（3）參觀,、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品,，為什么,？

集體交流。

師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,，獲得了豐收,。

四,、全課總結(jié)

師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,，你們玩得快樂嗎,？能說說你的收獲嗎？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇三

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十,、整百的加減法口算,、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握,，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的.口算和筆算,。為此，本課教學(xué)中,，在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上,，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué),。

1、知識與技能：通過自主探究和合作交流,，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,，并能正確地計算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，并能自己解決一些簡單的實際問題。

2,、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析,、歸納總結(jié),、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題,，解決問題和推理歸納能力。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計算習(xí)慣 ,。通過情景對比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,。

是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算,。

三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,，引出知識點,，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì),。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

開課伊始,，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,，從而引入今天的知識點，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),，既現(xiàn)實、又有趣,，同時還受到了環(huán)保教育,。

二、自主探究,，合作交流

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,，合作交流,，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。

1．課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

（2）提出數(shù)學(xué)問題,。

2． 自主探究,，合作交流。

（1）學(xué)生獨立計算,。

（2）四人小組內(nèi)交流算法,。

（3）全班匯報。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 口算 數(shù)線

在計數(shù)器上撥珠計算,。

嘗試列豎式的方法計算,。（小老師板書，講解）

3．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題,，你愿意告訴它嗎,？

4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習(xí),，評選動物園環(huán)保之家（板演）

三,、聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯,，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié),，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇四

（老師們,，我想首先對人教版教材關(guān)于統(tǒng)計這塊知識的編排做一個簡單的回顧和展望。）

各冊的目標(biāo)定位：

一年級目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,，會用畫正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計圖,，并學(xué)會以一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖,，并根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

二年級上冊目標(biāo)：

繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,，同時還要求學(xué)生學(xué)會以一格表示兩個單位的統(tǒng)計圖,，根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題,。

二年級下冊目標(biāo)：

1,、學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

3．通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

三年級下冊目標(biāo)：

1,、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖,，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖,。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

我認(rèn)為本冊的教學(xué)內(nèi)容有三大看點：

看點一：比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表

略：例1（教學(xué)簡單的復(fù)式統(tǒng)計表）

（1）是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上,，設(shè)計了測量體重的情境,，通過統(tǒng)計全班同學(xué)一年級和二年級時的體重，先分別用單式統(tǒng)計表表示,，再引出復(fù)式統(tǒng)計表,。

（2）由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計表，復(fù)式統(tǒng)計表的填寫可讓學(xué)生自主探索后合作交流,，最后全班進(jìn)行討論達(dá)成共識,，明確單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）根據(jù)統(tǒng)計表回答問題,，可讓學(xué)生獨立思考，尤其是第3問,，要讓學(xué)生多發(fā)表想法,，對體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議，體會統(tǒng)計的意義和作用,。

祥細(xì)說明：例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計表,，它是在單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，設(shè)計了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）,。首先統(tǒng)計學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時的體重情況和現(xiàn)在的體重情況，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計表中，然后提出：如何在一個統(tǒng)計表里表示呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表,，并根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題,。在設(shè)計的三個問題中有一個發(fā)散性的問題：你還能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨立去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題,。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法,，本冊教材中沒有再出現(xiàn)提示,，在學(xué)生收集兩年的體重數(shù)據(jù)時，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)點撥,。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)，在把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計表中時，教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間,，首先讓學(xué)生獨立嘗試填寫,，然后小組合作交流,，最后全班集體討論形成共識，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo),，明確單式統(tǒng)計表與復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別,。根據(jù)統(tǒng)計表回答的三個問題，可以讓學(xué)生獨立嘗試完成,，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)更多的問題,。如，組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理化建議等,，從而明確統(tǒng)計的作用與意義,。

2、做一做安排的是對學(xué)生參加各種課外小組活動人數(shù)的統(tǒng)計,，可以組織學(xué)生互相交流,，獨立完成數(shù)據(jù)的收集,、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計表中,。在復(fù)式統(tǒng)計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數(shù),，其余的內(nèi)容教師可組織學(xué)生對本班或其他班級的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,，然后對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析,，并討論回答統(tǒng)計表后面的四個問題,。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師可讓學(xué)生在交流,、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識,。

看點二：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（一格表示5個單位的）

略：例2（認(rèn)識1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖）

（1）通過統(tǒng)計某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量,，使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過程，并學(xué)習(xí)用1格表示5個單位的方法表示數(shù)量,，并根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題,。

（2）沒有條件進(jìn)行現(xiàn)場統(tǒng)計的學(xué)校，可通過放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計,，統(tǒng)計時注意用畫正字記錄,，便于用1格表示5個單位,。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨立完成統(tǒng)計圖,，如果在統(tǒng)計過程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明,，條形圖位置要基本準(zhǔn)確,。

（3）回答問題，先獨立思考,，再進(jìn)行全班交流,，第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。

教參詳細(xì)說明：例2是在學(xué)習(xí)了簡單的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,，通過統(tǒng)計某路口過往車輛數(shù)量,，使學(xué)生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法，同時使學(xué)生體驗動態(tài)的統(tǒng)計過程（如上頁圖）,。從數(shù)據(jù)來看,，當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計20分鐘后，所得到的數(shù)據(jù)比較大,，教材設(shè)計了這樣一個問題：如果用每個表示2輛汽車,，最多要畫幾個呢,？太麻煩了，怎么辦呢,？這是例2的一個重點內(nèi)容,。

教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據(jù)，但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理,，有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場收集,，也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù),。在記錄數(shù)據(jù)時,，教師要明確要求用正字記錄法，對得到的數(shù)據(jù),，教師可有意識地加以整理,，便于用一個表示5輛車。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),，采用小組合作交流等形式,，在教師的點撥引導(dǎo)下，師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作,。

看點三：注意滲透根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行預(yù)測的思想,。

不知道大家有沒有觀察到這么一個細(xì)節(jié)，在例二中一共有四個問題,，其中最后一個問題是：

20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車,？這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說明什么問題呢,？我認(rèn)為這是一種知識上的遞進(jìn),，它通過一步步的培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計的結(jié)果提出問題，并對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行簡單的預(yù)測,，逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計的結(jié)果帶來的對決策的意義和作用,。統(tǒng)計不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況，而且通過對統(tǒng)計結(jié)果的分析,，還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律,，預(yù)測事物發(fā)展的情況，指導(dǎo)以后的工作,。不論國界和所從事的工作,，一些基本的統(tǒng)計觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。

英國的peterholmes在1980年提出統(tǒng)計觀念表現(xiàn)在5個方面：（1）數(shù)據(jù)的收集,；（2）數(shù)據(jù)的記錄與表示,；（3）數(shù)據(jù)的提煉；（4）數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系,；（5）對數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并作出推斷,。

統(tǒng)計觀念主要涵蓋以下幾個方面：（1）數(shù)據(jù)的收集,、記錄和整理能力；（2）對數(shù)據(jù)的分析,、處理并由此作出解釋,、推斷與決策的能力；（3）對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力,。

我想本冊比較關(guān)注的就是對數(shù)據(jù)的分析,、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養(yǎng),。教材中對此的安排如例2及后面的做一做,、練習(xí)二十二的第2、3,、4題,，讓學(xué)生根統(tǒng)計結(jié)果預(yù)測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據(jù)五年級比二年級近視的人多,，根據(jù)一周每天電視機銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議,。在教學(xué)的時候可讓學(xué)生大膽猜測，并說明猜測的理由,，使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計圖表可以進(jìn)行簡單的預(yù)測,，以便作出較為合理的判斷。

（1）可分三課時

課時一：106頁的例一和108頁的做一做

課時二：109頁的例二和111頁的做一做

課時三：112,、113頁的練習(xí)二十二

（2）各課時目標(biāo)

課時一：1,、體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程，掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法,。

2,、探索填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。

3,、讓學(xué)生感知統(tǒng)計的作用和意義,。

課時二：1,、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位）,，據(jù)統(tǒng)計表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計圖的方法（1格表示5個單位）。

2,、根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理的預(yù)測,。

3、進(jìn)一步體會統(tǒng)計圖的決策作用,。

課時三：1,、通過練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理,、分析過程,。

2,、進(jìn)一步掌握簡單復(fù)式統(tǒng)計表填寫和一1格表示5個單位的統(tǒng)計圖的繪制。

3,、感知數(shù)學(xué)知識在生活中起的作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1．注意培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,、合作精神和創(chuàng)新精神,。

2．可以根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué),。

3．注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

4．注意讓學(xué)生體會統(tǒng)計對決策的意義和作用,。（有待認(rèn)真深入思考后寫）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇五

教材第113～119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容,。

1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認(rèn)識,，并能根據(jù)實際情況區(qū)分,、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念,。

2.通過復(fù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,，并學(xué)會運用規(guī)律解決一些實際問題,。

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識,，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗,。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會有序地,、全面地思考問題,。

鞏固克和千克的認(rèn)識，形成正確的質(zhì)量觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,。

讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。

課件,。

一,、鞏固舊知，引入新知

(一)回顧復(fù)習(xí)過程 請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容,，對這些知識還有沒有什么問題,。

(二)導(dǎo)入新課 今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容,。

設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)反思的平臺,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力。

二,、師生互動,，探究新知

(一)復(fù)習(xí)克和千克

1.梳理。

(1)說一說,，你在水果店買東西時都見過什么?

(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受,。

(1)看到1克和1千克，你會想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實物展示：1片口香糖約重1克,，2袋500克的鹽重1千克,。

3.進(jìn)率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,，那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測量,。

(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?

(2)說一說自己所認(rèn)識的秤。

5.綜合練習(xí),。

(1)完成練習(xí)二十二第7題,。

學(xué)生獨立練習(xí)，集體交流時重點說一說第3小題,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,。

(2)完成練習(xí)二十二第17題。

要求學(xué)生課前調(diào)查,，填寫調(diào)查結(jié)果,，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。

設(shè)計意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注,，通過操作,、提問活動讓學(xué)生去感悟和體驗，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在練習(xí)時要讓學(xué)生說說自己容易出錯的地方和原因,，引起其他同學(xué)的注意。

(二)復(fù)習(xí)推理

1.復(fù)習(xí)推理(一),。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強,、夏雨一起排隊上車,。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個,，李冰不是第一個,。請把他們的名字從前往后寫下來。

(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?

(3)學(xué)生獨立完成,。完成后同桌互相說一說推理的過程,，提供充分表達(dá)的機會。

(4)指名說一說推理的方法及過程,，其他同學(xué)補充,，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。

2.復(fù)習(xí)推理(二),。

(2)學(xué)生分小組討論,，教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報交流,，教師注意適時點撥,。

設(shè)計意圖：推理重在過程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程,、說推理過程,、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié),，有意識地對推理的方法進(jìn)行提煉和改善,。讓學(xué)生明確推理時一般要找到一個關(guān)鍵句，作為推理的突破口,。完善表格填數(shù)的方法,，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果,，學(xué)生也能輕松接受,。

三、課堂總結(jié),，明確目標(biāo)

(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇六

第一課時：同級運算

教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進(jìn)行正確運算,。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序,，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算，學(xué)會解答兩級兩部混合運算,。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識,。

教學(xué)重點 掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。

教學(xué)難點 知道混合運算的運算順序,。

教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖,、ppt課件

教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程 教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 二次備課

復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運算順序，再計算,。

二,、探究新知

(一)仔細(xì)觀察，收集信息,，解決問題

(二)反饋交流,，總結(jié)加減運算的順序

分步算式 綜合算式

運算順序進(jìn)行計算的嗎?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法,、減法運算時,，要按從左往 右的順序計算。

(三)學(xué)習(xí)脫式計算格式

=29+38

=67

問題：1. 這道題先算什么?再算什么?

說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運算的順序,，可以脫式進(jìn)行計算,，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29),，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38),，在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意：把等號上下對齊,。

問題：2. 在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?

3. 誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

(四)鞏固脫式計算格式,，體會同級運算的順序

48-8+17= 15÷3×5=

三、鞏固練習(xí)

(一)計算

問題：想一想,，說一說,，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加,、減法或只有乘,、除法，都要從左往右按順序計算,。

(二)下面的計算對嗎?如果不對,，把它改正過來

問題：1. 誰讀懂題目的意思了?

2. 第2題哪錯了?

3. 第3題哪錯了?

4. 這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計算啊?

四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習(xí)十一,，第1題,、第2題。

板書

設(shè)計 同級運算

課后

反思

加強教材研讀 關(guān)注常態(tài)備課 打造有效課堂

數(shù)學(xué) 學(xué)科教案

主備人：

教學(xué)內(nèi)容 第五單元： 混合運算 第二課時 乘除法和加減混合運算

教學(xué)目標(biāo) 1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理,。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序,，并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的運算能力,。

教學(xué)重點 正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

教學(xué)難點 理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性,。

教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖,、ppt課件

教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程

教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 二次備課

一,、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運算順序,，再計算。

12+4+30= 2×4×7= 6÷3×2= 15+10-8=

問題：在沒有括號的算式里,，只有加法,、減法運算或只有

乘法、除法運算時,，我們要按什么順序進(jìn)行計算?

二,、探究新知

(一)仔細(xì)觀察，收集信息,，解決問題

問題：1. 觀察這幅圖,，你知道了哪些信息?

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?

3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?

蹺蹺板樂園一共有多少人?

二、探究新知

(二)反饋交流,，總結(jié)混合運算的順序

分步算式 綜合算式 綜合算式

4×3=12

12+7=19

追問：這是誰列的?

追問1：這道題我們先算什么? 再算什么?

追問2 ：為什么先算4×3?

說說是怎么想的,。

(三)練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運算的順序

問題：1. 有的同學(xué)是這樣列式的,，和剛才的有什么不同?

2. 加這個小括號什么意思?

3. 不加這個小括號先算誰?

4. 這個小括號該加嗎?

5. 用脫式計算的形式怎么算的啊?

說明：這道題有乘法,，還有加法，那么我們要先算乘法,，再算加法,。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)(7+)，再寫出第一步計算的結(jié)果(12),，在第二行寫出第二步計算的結(jié)果(19),。

問題：1. 這道題誰會用脫式算一算?

2. 這個算式我們要先算什么?再算什么?

小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘,、除法,，又有加、減法,，要先算乘,、除法，后算加,、減法,。

三、鞏固練習(xí)

(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來

20-8÷2 7×5-3 4+4×6 81÷9+2

問題這些題里有乘,、除法,，還有加,、減法，我們按什么順序?

(二)小動物回家

(三)下面的計算對嗎?如果不對,，把它改正過來

四,、課堂作業(yè)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇七

各單元教學(xué)目的、重點,、難點和關(guān)鍵

目的：

2,、使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

重點：讓學(xué)生在平均分的過程中,，體會和了解除法的含義,。

目的：

1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動,，比較熟練的運用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除

法,；

2、使學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程,，培養(yǎng)數(shù)

學(xué)意識,；能運用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題，能有條理地思考,，提高

解決問題的能力,。

目的：

1、讓學(xué)生通過觀察,、比較,，初步認(rèn)識四邊形、五邊形,、六邊形等平面圖形,；

2、通過對圖形的折,、剪,、拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換,，發(fā)展空間觀念,；

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)交往,、合作意識。

重點：認(rèn)識四邊形,、五邊形,、六邊形等平面圖形,。

目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)計算方法的過程,，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),。

2,、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

重點：掌握兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的計算方法，能筆算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),。

目的：

1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座,、第幾層第幾號,、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，或根據(jù)平面位置確定物體,。

2,、使學(xué)生能區(qū)分東、南,、西,、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位,，能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位,。

3、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖,，知道平面圖是根據(jù)上北,、下南、左西,、右東的方位繪制,，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。

目的：

3,、使學(xué)生在實踐活動中,，體會厘米、米的含義,，會進(jìn)行簡單的單位換算,；

4,、使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量,，會恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位,，發(fā)展空間觀念。

目的：

2,、使學(xué)生初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法,，會列豎式計算表內(nèi)乘、除法,；

3,、使學(xué)生聯(lián)系實際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題,，并能對解決問題的方法做出簡單的解釋,，體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。

目的：

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷1時,、1分、1秒的時間,，初步建立時,、分、秒的時間觀念,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。

重點：認(rèn)識幾時幾分,。

難點：接近整時的時刻認(rèn)識,。

目的：

2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中,，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,，在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣,，學(xué)會計算表內(nèi)乘,、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘,、除混合運算,。

目的：

1、讓學(xué)生通過實際的觀察,、比較,，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置,。

2,、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。

目的：

3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識,，能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決,，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。

目的：

4,、通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)的作用和價值,，增強數(shù)學(xué)意識,，提高數(shù)學(xué)思維能力。

教 學(xué) 措 施

1,、對于“認(rèn)識除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動素材,；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動,；賦予數(shù)學(xué)的深層思考機會。

2,、對于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí),；在主動的實踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則；在多樣化的算法比較中提升規(guī)則,；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則,。

3、對于“空間與圖形”的教學(xué)：“認(rèn)圖形”的基本手段是折,、減,、拼；利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié),；理解量的實際意義是“量長度”的重要前提,；描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇八

教材第58～59頁假日小隊,。

1,、通過實踐活動幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決,，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

2,、通過解決實際問題,，更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算,。

假日里同學(xué)們開展了豐富多彩的小隊活動,，讓我們一起去看看。（出示書中58,、59頁圖）（板書課題：假日小隊）

1,、看圖說一說在這個假日里同學(xué)們開展了哪些活動？

（表演,、拍照,、澆樹、收廢電池等,。）

（學(xué)生解答,，集體交流時說說解題思路。）

（學(xué)生解答,，集體交流時說說解題思路,。）

（學(xué)生解答，集體交癟時說說解題思路,。）

（學(xué)生解答,，集體交流時說說解題思路。）

分小組討論,，集體交流,、匯報討論結(jié)果。

（誰收得最多,？最多的比最少的多收多少節(jié),？三人一

共收多少節(jié)？等等,。）

6,、你們開展過假日小隊的活動嗎？你能解決活動中的哪些實際問題,？

分小組討論,，集體交流，匯報討論結(jié)果,。

愉快的假日小隊活動即將結(jié)束,，同學(xué)們真是收獲不少，希望下次假日活動再見,。

第八課時作業(yè)設(shè)計,。

1、一年級同學(xué)有32人，其中有10人去參觀片展覽,，還有多少同學(xué)沒有去,？

2、學(xué)校體育組有40人,，合唱隊有58人,，美術(shù)組有20人。

你能提出什么問題,？

教學(xué)后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇九

進(jìn)一步體會除法的含義,，并借助乘法口訣求商。

讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出解決數(shù)學(xué)問題，深化學(xué)生對除法運算的認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。

通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動,、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來,，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

1,、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息,，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在輕松,，愉快中掌握知識。

2,、小兔安家的課件、掛圖

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

生1：圖中有大樹,、房子,、許多小兔。

生2：圖中有12只小兔,，他們正在快樂地做游戲,。

生3：一共有四間房子。

通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息,。

教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點解決用除法解決的'問題）

教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)。

生1：有4間房子，每間住幾中小兔子,？

生2：如果12只小兔要住3間房子,，每間住幾只小兔？

生3：如果12只小兔要住2間房子,，每間住幾只小兔,？

學(xué)生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來,。

為學(xué)生提供充分的時間和空間,，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。

好,，下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題,，是怎樣列式的？

隨著各組學(xué)生的回答,，老師整理板書如下：

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式,，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生爭著進(jìn)行回答,。

各小組討論匯報：

每間房子住的小兔少,，用的房子多；每間房子住的兔子少多,，用的房子少,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系,。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下,，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。

同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁,，我們看“填一填”請根據(jù)我們剛才說把這們表填完整。

在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔,，3間能住下嗎,？請同學(xué)們討論一下。

引導(dǎo)學(xué)生明確,，如果每間房子住5只兔子,，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔,，所以可以住下,。

1、請同學(xué)們打開書84頁,，我們看練一練第1題,，同學(xué)們獨立做在書上,，做完后組長負(fù)責(zé)檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花,。

教師巡回指導(dǎo),。

2、我們看第2題,，請同學(xué)們把第2題做在書上,，我們比一比，看誰做得又對又快,。

好,，下面誰愿意把你填的結(jié)果讀給大家聽？

3,、電腦出示第85頁第3題：

二（1）班有36人參加體操比賽,，請你們幫他們設(shè)計一下，怎樣排隊,，請畫出相應(yīng)的圖,，并列出算式，看哪組想出的辦法最多,。

學(xué)生獨立完成,。

同桌一組一問一答。

學(xué)生集體交流,。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究,，然后全班交流。

學(xué)生完成在書上,。

同學(xué)們小組合作,，討論設(shè)計方案，并把圖畫下來,，列出算式,。

一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對除法意義的體驗和感悟,。

學(xué)生通過說一說,，算一算，畫一畫,，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

教師引導(dǎo)學(xué)生反饋,，及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對學(xué)生的匯報進(jìn)行補充小結(jié),。

4,、請同學(xué)們打開書上85頁，看第四題，誰得第一,。小組之間展開比賽,。

5、電腦出示第85頁的第5題,，誰來說說圖的意思,。

請同學(xué)們完成在書上，然后教師訂正,。

教師小結(jié),。

學(xué)生說圖意

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇十

知識與技能：認(rèn)識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系，了解平年,、閏年的有關(guān)知識,，能判斷平年、閏年,。

過程與方法：通過觀察,、交流、討論,、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育,。

認(rèn)識時間單位年,、月、日,，記住各月及平年,、閏年天數(shù)。

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年,、閏年的方法,。

一、創(chuàng)設(shè)引思

2,、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片,，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年,、月,、日的秘密，你們快把答案找出來吧,！"

3,、燈片出示思考題,，同時師板書課題：年、月,、日,。

二、探究新知

1,、認(rèn)識大,、小月

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

（1）1年有12個月,。

（2）1,、3、5,、7,、8、10,、12月都有31天,。

（3）4、6,、9,、11月都有30天。

（4）2月有時28天,，有時是29天,。

總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月,？

哪兩個連續(xù)的大月,？

把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月,？

2月是一個特殊的月份,，有時28天，有時29天,，我們叫它"平月",。

2、如何記憶大,、小月呢,？

先組織同桌交流，再全班交流,。

3,、計算全年天數(shù)

問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎,？

學(xué)生回答,，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便,，再用計算器算出得數(shù),，匯報結(jié)果。

問：為什么一年會有兩種天數(shù),？主要原因在哪,？

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年",。

二月有29天的一年有366天,，我們叫它"閏年"。

問：為什么會有平年,、閏年之分呢,？

問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月,？

區(qū)分平年,、閏年主要看什么？

4,、判斷平,、閏年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn),，并說明：遇到整百年份時,，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

《年,、月,、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年,？

1600年,、1700年、1840年,、1949年,、1997年

5、課外知識拓展

關(guān)于年,、月,、日的知識，除了剛才所學(xué)的,，你還知道哪些,？說給大家聽聽。

三,、理解運用

1,、小明滿12歲時,，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日,？

2,、動手操作

放申奧實況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想,。

璧合將不完整的20—年年歷片制作完整,。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作,，做完后可美化年歷卡,。

四、課后延伸

同學(xué)們,，你想知道有關(guān)年,、月、日的更多秘密嗎,？那就課后查資料研究吧,！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇十一

1、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣,，然后記住3的`乘法口訣,，并能運用3的乘法口訣進(jìn)行計算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、類推,、概括,、理解、記憶等方面的能力,。

3,、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索,、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì),。

3的乘法口訣的編制、記憶和運用,。

對“數(shù)學(xué)故事”的理解,、表述和解疑。

掛圖,、乘法口訣卡片,。

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎,？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢,？”

“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,，就把各個零件拿出來進(jìn)行組裝,，聰明的小朋友們，你能幫他算算,，一共需要幾個輪子嗎？”

二,、問題探究

三,、體驗感悟

1、拿小棒擺三角形,。

2,、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎,？編制口訣,？

3、板書：1×3=3,；一三得三,。

4、組織學(xué)生擺2,、3,、4、……個三角形,，寫算式,，編制口訣。

四,、實踐應(yīng)用

“練一練”

1題：找朋友,。

2題：找規(guī)律填數(shù)。

3題：動物運動會,。

數(shù)學(xué)故事,。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么,？

六,、布置作業(yè)

一課一練第10頁。

需要幾個輪子

1×3=3,；2×3=6,；3×3=9；3×4=12,。

一三得三,；二三得六,；三三得九；三四十二,。

3×5=15,；3×6=18；3×7=21,；3×8=24,。

三五一五；三六十八,；三七二十一,；三八二十四。

3×9=27,；

三九二十七,。

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握,?？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇十二

：進(jìn)一步體會除法的含義,，并借助乘法口訣求商。

讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出解決數(shù)學(xué)問題，深化學(xué)生對除法運算的認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。

通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動,、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來,，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

1,、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息,，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在輕松,，愉快中掌握知識。

2,、小兔安家的課件,、掛圖

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生 活動

設(shè)計意圖

生1：圖中有大樹、房子、許多小兔,。

生2：圖中有12只小兔,，他們正在快樂地做游戲。

生3：一共有四間房子,。

通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息,。

教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點解決用除法解決的問題）

教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo),。

生1：有4間房子,，每間住幾中小兔子？

生2：如果12只小兔要住3間房子,，每間住幾只小兔？

生3：如果12只小兔要住2間房子,，每間住幾只小兔,？

學(xué)生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來,。

為學(xué)生提供充分的時間和空間,，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。

好,，下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題,，是怎 樣列式的？

隨著各組學(xué)生的回答,，老師整理板書如下：

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式,，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生爭著進(jìn)行回答,。

各小組討論匯報：

每間房子住的小兔少,，用的房子多；每間房子住的兔子少多,，用的房子少,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系,。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下,，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。

同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁,，我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。

在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎,？請同學(xué)們討論一下,。

引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子,，3間可以住15只小兔,，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下,。

1,、請同學(xué)們打開書84頁，我們看練一練第1題,，同學(xué)們獨立做在書 上,，做完后組長負(fù)責(zé)檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花,。

教師巡回指導(dǎo),。

2、我們看第2題,，請同學(xué)們把第2題做在書上,，我們比一比，看誰做得又對又快,。

好,，下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽？

3,、電腦出示第85頁第3題：

二（1）班有36人參加體操比賽,，請你們幫他們設(shè)計一下，怎樣排隊,，請畫出相應(yīng)的圖,，并列出算式，看哪組想出的辦法最多,。

學(xué)生獨立完成,。

同桌一組一問一答。

學(xué)生集體交流,。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究,，然后全班交流。

學(xué)生完成在書上,。

同學(xué)們小組合作,，討論設(shè)計方案，并把圖畫下來,，列出算式,。

一題多變拓展思維,，有利于學(xué)生對除法意義的體驗和感悟。

學(xué)生通過說一說,，算一算,，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗,，并對學(xué)生的匯報進(jìn)行補充小結(jié),。

4,、請同學(xué)們打開書上85頁,，看第四題,，誰得第一,。小組之間展開比賽。

5,、電腦出示第85頁的第5題,，誰來說說圖的意思,。

請同學(xué)們完成在書上,，然后教師訂正,。

教師小結(jié)。

學(xué)生說圖意

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇十三

1,、請看，這是什么呢,？

3,、好！請小組長來領(lǐng)硬幣,，每兩人一組,。每組拋五次，聽口令開始,。一個同學(xué)拋,，另一同學(xué)猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大,，以免落在地上不好找,。準(zhǔn)備好了嗎？請開始,！

4,、請各小組匯報情況。

5,、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看,，硬幣落地時一定是正面朝上嗎,？

6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問題―――可能性

1,、請5個男同學(xué)代表淘氣,，5個女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是：摸球大賽,。這兒有兩個淘寶盒,，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個黃球加二十分,，白球不加分,，底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組,。

2,、當(dāng)盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球,。板書（一定）沒有黃球時,，則不可能摸出黃球。板書（不可能）

3,、請翻到課本93頁,，請你動手連一連。你會做嗎,？

4,、那還等什么呢？快快動筆吧,。

3,、這是自然規(guī)律，誰也無法改變,。同學(xué)們說得都對,，這是你們積極思考得出的結(jié)果。

5,、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多,，及時地了解，認(rèn)真地思考,，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷,。

這節(jié)課你有那些收獲？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇十四

地球是人類賴以生存的環(huán)境,，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源,，保護(hù)好環(huán)境是我們每個地球公民的責(zé)任與義務(wù)，更是我們每一個教育者的責(zé)任,。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中,，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計劃：

為確?！碍h(huán)境教育”教學(xué)工作扎實有序的進(jìn)行，學(xué)校組建了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,，對環(huán)境教育工作進(jìn)行及時的組織檢查,。

“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會環(huán)境對人類的重要性，并能感受到人類社會的文明與進(jìn)步,，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長,。知道保護(hù)環(huán)境也是社會保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此,，環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān),，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：

1,、全體任課教師教學(xué)任務(wù)

為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用,，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育,。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育,，要有教案。

2,、科任教師教學(xué)任務(wù)

為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系,，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài),，節(jié)能減排,，應(yīng)急避險，健康生活觀念及知識等方面內(nèi)容,，形成教案并授課,，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣，教案更不能雷同,。

1、“環(huán)境教育”課程課時與班隊課程,，課時整合,，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時任務(wù)。

2,、任課教師要備好課,，有完整的教案。

3,、各任課教師合理安排好上課時間,，并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時教案。

1,、各年級以班為單位,，本學(xué)期組織開展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會,。活動的主題要鮮明,，內(nèi)容要突出,，有環(huán)保教育意義。

2,、學(xué)校組織的活動

(1)環(huán)?；顒樱谜n余時間,，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾,，刷洗不法的小廣告及宣傳活動。以學(xué)校帶動社會公民具有環(huán)保意識,。

(2)環(huán)保宣傳活動,，利用校園廣播站、宣傳窗,、板報以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳,。

1、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，講課,，隨機聽課。

2,、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評比活動,。

每一次開展的活動前學(xué)校制定活動要求和評比條件，活動后進(jìn)行總結(jié),，評比,、表彰。

20xx3年9月

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇十五

1,、通過觀察活動,，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面,。

2,、知道物體的正面、右面和上面,，能辨認(rèn)從正面,、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀,。

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程,，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的,，最多能看到物體的三個面,。

能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀,。

長方體紙盒、課件等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎,？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察,，老師要給大家提一些要求：

1、保持觀察姿勢,，不能左瞧右看,，隨意改變自己的觀察位置。

2,、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面,，這些面各是什么形狀的。

我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察,、積極思考,，圓滿完成觀察任務(wù)的，有沒有信心,？（出示標(biāo)有序號的長方體）

二,、參與活動，探究新知,。

（一）體驗不同位置看到的形狀也有不同,。

1、帶著老師提出的問題,，仔細(xì)觀察,。

2、通過討論,、交流,，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說說自己看到了幾號面,？是什么形狀？

3,、師：同樣一個長方體,，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢,？

4,、生討論,、交流、匯報,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同,。（課件演示）

（二）體驗不同位置看到的面的個數(shù)不同,，同一位置最多能看到三個面。

1,、師：我剛才聽有的同學(xué)說只看到一個面,，有的同學(xué)卻看到了兩個面，還有的同學(xué)看到了三個面,。請看到一個面的同學(xué)揮揮手,、看到兩個面的同學(xué)點點頭、看到三個面的同學(xué)拍拍手,。

提問：為什么看到的面的個數(shù)不同,？（在不同位置觀察時，看到的面的個數(shù)不同）

2,、同學(xué)中有沒有看到更多個數(shù)的面,？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢,？

3,、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀察,，并討論,、交流老師提出的問題

4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同一位置觀察物體,，最多能看到三個面,。（課件演示）

5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,，不僅觀察仔細(xì),，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來,，真棒,！現(xiàn)在，老師帶著大家做一個拍手游戲,，想不想做,？（師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，回顧上、下,、左,、右、前,、后六個方位,。）

（三）認(rèn)識各個面的名稱。

2,、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱,？（出示另一長方體紙盒和名稱標(biāo)簽）

4、出示不同的長方體并變換位置,，讓學(xué)生指出各個面的名稱,，使學(xué)生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的,。

三,、聯(lián)系生活，實踐應(yīng)用,。

游戲一：猜一猜,。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置,，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面,？最后動手連一連。（課件演示）

游戲二：練一練,。出示27頁“練一練”4題,，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣,、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧,，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說,，在連連,。（課件演示）

游戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁“練一練”1題,，同學(xué)們還認(rèn)識了物體各個面的名稱,，看誰能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

游戲四：摸一摸,。拿出自己準(zhǔn)備的長方體紙盒,，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀,。

四,、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五,、布置作業(yè)

“練一練”第2.3題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇十六

認(rèn)識厘米用厘米量

新授

1,、學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子,，認(rèn)識刻度尺。

2,、學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認(rèn)識,。

3,、學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力,。

掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.

本節(jié)課采用活動的方式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在充分觀察、思考,、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識厘米,。由于厘米這個數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此,，課中安排的看一看,、說一說、比一比,、量一量等活動可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的'風(fēng)豐富表象,，建立1厘米的長度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識,、理解1立尼究竟有多長,。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

1,、前置作業(yè)：

你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么,。

2,、揭示課題，介紹測量的工具

在昨天的學(xué)習(xí)中,，我們用不同的物體來測量長度,，測量時有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中,，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子,，來測量。

二,、探究活動

(一)獨立思考解決問題

一,、認(rèn)識直尺

1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,，觀察并了解尺子上都有些什么,，各表示什么。

2,、全班匯報

二.認(rèn)識長度單位“厘米”,，建立1厘米的長度概念

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。

2.感知1厘米的實際長度：

(1)把1厘米的長度畫在黑板上;

(2)小組合作,，找一找,、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米,。

(3)用手勢表示1厘米的長度,。

(4)想一想1厘米有多長。

(二)師生探究合作交流

用刻度尺測量物體的長度方法

1.學(xué)生小組動手測量紙條長度

(1)這有一張紙條,，你知道它有多長嗎?小組討論,、操作測量紙條的長度。

(2)小組匯報：你們是怎么測量的?

2.統(tǒng)一測量的方法

介紹：量物體的時候,，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端,，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米,。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”,，說明紙條長5厘米。

3.實際測量物體的長

(1)測量同桌準(zhǔn)備的紙條,，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,，同桌檢查。

(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米,。

(3)量一量

你的手掌寬度是()厘米,。(取整數(shù))

一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))

三,、自我檢測

課本第6頁練習(xí)一1——3題,。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度,，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量,。

四,、變式練習(xí)

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度,。

2,、拿出不同長度的物品，先估一估,，再量一量,。

3、看圖填空

五,、本節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇十七

二年級上冊。

1.使學(xué)生認(rèn)識時間單位"秒",，知道1分=60秒,，秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計。

2.使學(xué)生初步建立1分,、1秒的時間觀念,。

1.通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

1.在觀察比較,、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、自主學(xué)習(xí)的精神,，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，獲得運用知識解決問題的成功體驗,。

2.幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。

1.使學(xué)生知道1分=60秒,。

2.使學(xué)生初步建立1分,、1秒的時間觀念。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表,、家用小鬧表。

師：同學(xué)們,，看--

放映課件(新年到,，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地,，午夜將要到來,，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,，鏡頭定格在運動的鐘面上。)

生：(情不自禁地高聲跟著數(shù))10,、9,、8、7,、6,、5……

(新年的鐘聲敲響)

生：秒。

師：(用疑惑的語氣重復(fù))秒?

板書：秒

(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的,，新年,、鞭炮、倒計時…又是小孩子最喜歡,、向往的情境,，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學(xué)生注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累,。)

師：我們以前學(xué)過的時間單位有…

生：時,、分。

師：我們沒有學(xué)過"秒"啊,，你是怎么知道"秒"這個時間單位的呢?

生：鐘面上有秒針,。

生：…

師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個針是秒針?

生：最細(xì)最長的那一個,。

師：秒針是怎樣計時的,，誰能給大家講一講?

生：(到前面)秒針走一個小格就是一秒。

師：哦,，原來秒針走一個小格就是一秒,，就是這樣?

(放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響,。)

生：(笑)是,！

("秒"這個時間單位學(xué)生早有認(rèn)知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針,，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子",。所以由學(xué)生自己引出課題,，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑,、驗證的角色,，吸引學(xué)生"幫助"教師解惑,。)

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢?

生：拍一下手,。(做動作)

師：(跟著做)對,，很好！

生：我眨一下眼就是一秒,。

師：(跟著做動作)你沒錯,，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒,。

生：我跺下腳就是一秒,。

生：…

(在這堂課中，把學(xué)生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點,，新課程著力強調(diào)"經(jīng)歷",，對于抽象的、非物化的"時間",，通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音、配動作,，使學(xué)生有了具體的,、物化的感受。三年級的學(xué)生在這個問題上,，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富,，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識,。每個人都有參與的機會與能力,，能在實際動作中體驗"1秒"的長短。)

生：(沒有人說話,，面面相覷)

師：(出示課件)

飛機每秒約行250米

火車每秒約行55米

小汽車每秒約行20米

噴氣式飛機每秒約行500米

衛(wèi)星每秒約行7900米

有的電腦一秒可以計算約3萬億次

…

生：(驚嘆)

(增加知識積累,。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好,，課外書很少,，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個問題，所以事先準(zhǔn)備了大量資料,，讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,，開闊他們的眼界。)

生：12秒91,。

生：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10,、9、8……

生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算,。

生：…

(通過介紹,，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,，正是由那么多的"秒"才構(gòu)成時間長河，使學(xué)生自己意識到要珍惜時間,，并借機滲透做比較短的事情就可以用"秒"來記時,。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲,，也為祖國而驕傲,。)

師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來,，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒,。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計時的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))

(再一次觀看動畫,，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來,，同時直觀演示"10秒"是怎樣數(shù)出來的，而且是由學(xué)生自覺自愿地數(shù),，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個"1秒"組成的過程,，學(xué)習(xí)計算幾秒的方法。)

生：(搶答)10秒,。

師：你怎么看出是10秒的?

生：秒針從10走到了12,，經(jīng)過10個小格就是10秒。

生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格,，就是5秒,。

師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?

生：我寫一個"針"字,，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?

生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒,。

生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?

生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒,。

(在給同學(xué)出題的過程中,，學(xué)生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力,，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的生活中去,。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會一下,，改善學(xué)生的錯誤印象,。比如說脈搏的跳動，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,，體驗一下脈搏跳動的速度,，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下,。)

師：同學(xué)們反應(yīng)真快,，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?

(讓所有的同學(xué)都有參與的機會,，會撥、會認(rèn),、會出題,，充分認(rèn)識幾秒。學(xué)生在這時候爭先恐后,，十分高興,。手中的學(xué)具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間,，學(xué)生玩得不亦樂乎,。)

師：有沒有被同桌考倒了的同學(xué)?

生：沒有。

師：同學(xué)們真棒,！這樣的題目太簡單了是吧?

生：是,。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題,，同學(xué)們怕不怕?

生：不怕,！

師：我們知道1時=60分，因為分針主轉(zhuǎn)動一圈的'同時時針轉(zhuǎn)動一個小格,，所以時和分之間的進(jìn)率是60,，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，或者觀察一下你手中的小鬧表,，然后把結(jié)果跟小組成員匯報討論一下,，看看是不是一致的,。

(學(xué)生活動)

(教師板書1分=秒)

師：誰把你們的觀察結(jié)果向大家報告一下?

生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個小格,。

生：它們之間的進(jìn)率是60,。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒,，分針走一個小格,，是1分鐘，所以分等于60秒,。

生：…

師：大家觀察到的都是這樣嗎?

生：是,。

師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?

(放映：課件,，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周,，分針移動一個小格)

(板書：60)

生：(齊讀)1分=60秒

生：30秒。

(1分=60秒是本課的難點,。但由于有1時=60分的知識基礎(chǔ),，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會感到非常困難,。在教學(xué)設(shè)計中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo),。要讓學(xué)生先自己獨立思考,，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,，是不是正確的結(jié)論,，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學(xué)生活動意識和交流能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、能力和習(xí)慣，教師在新課程教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上,。)

師：剛才我們同學(xué)說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?

生：30下,。

師：1分鐘呢?

生：60下,。

師：好，咱們來做個拍手游戲,。男同學(xué)拿筆,，在練習(xí)本上寫數(shù)字，從1開始寫起,，看女同學(xué)拍完1分鐘后,，你們寫到了數(shù)字幾。

(學(xué)生活動：男生寫數(shù)字,，女生拍手,。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏,。然后交換,。)

師：(統(tǒng)計結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31,。)一分鐘的時間,，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時間想一想,，然后,，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好,、最別出心裁,。

(放映課件，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)

(再次放映課件，學(xué)生自由活動)

師：誰來說說,，你們做了些什么事?

生：我寫了35個字,。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。

生：我系了三次紅領(lǐng)巾,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇十八

知識與能力

1,、學(xué)生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法

2,、理解題里的數(shù)量關(guān)系

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

1,、乘、除兩步運算的方法,。

2,、理解數(shù)量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

例4主題圖

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

出示例4。

兒童商店情景圖

誰能說一說這幅圖的意思,？（指名）

12元可以買3輛小汽車,。

2、合作探究,。

小明說：“我想買5輛小汽車,。”

小紅問：“你應(yīng)付多少錢,？”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算,？小組討論

說一說你是怎樣想的'？

列式計算：12÷3=4（元）

4×5=20（元）

做一做：

請學(xué)生說圖意

每6盆花可以擺一個圖案,，用這些花可以擺多少個圖案,？

你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽,，然后獨立寫出來,。

二,、鞏固練習(xí)

1題：出示礦泉水圖

指名說圖意,、提問題、列式計算,。說一說是怎樣想的,。

2題：說圖意、列式計算,、獨立完成,。

3題：氣球圖學(xué)生獨立完成、集體訂正。

12÷3＝4（元）4×5＝20（元）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇十九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）二年級上冊36—37頁

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課,，也是第三次“分一分”的活動,，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗,?！鞍?0塊糖果平均分5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動,，通過具體操作及與同伴交流,，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性,；還要“把你分的過程在表中記錄下來”,，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。

1.通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,，感受分法的多樣性與合理性,。

2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗,。

3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動,，培養(yǎng)合作的意識和能力。

通過具體操作,，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性,。

如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中,，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力,。

多媒體課件、糖果一袋,，糖果圖片,，小棒若干根，統(tǒng)計表若干根,。

一,、猜一猜，復(fù)—均分,。

1,、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友,，怎樣分他倆都高興,？什么是平均分？

2,、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形,？

二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：星期天,，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日,，樂樂拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了,，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎,？這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果,。（課件出示圖片）

師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息,？

學(xué)生觀察,，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”,。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提出問題,，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友,，每個小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多,，怎么分,？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎,？”等等,。

教師接著學(xué)生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來,，我們一起來解決這個問題,。

三、動手操作,，解決問題,。

1、示范分一分并記錄,。

教師提出,，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來,。（出示表格）

2,、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分,。

師：我們就用5個圓片代替5個小朋友,，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后,，動手分一分,。

3、交流方法,，比較,、反思。

師：請觀察不同分法,，哪種方法和你的一樣,，你能來介紹一下嗎？

生介紹分的方法,。

預(yù)測：更多的學(xué)生會喜歡一次分完,。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的,，教師要給學(xué)生時間,，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處,。

師：那好,，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎,？

四,、拓展活動，鞏固提升,。

1.提出問題,。

要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢,？

2.活動準(zhǔn)備,。

（1）小組分工，明確要求,。

師：一會兒大家要在小組內(nèi)分一分,，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。

（2）小組商定方法,。

師：請各小組先商量一下,，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適,。每個人都表達(dá)一下自己的想法,，共同選擇一個分法。動手分一分,，做好記錄,。比一比,，看哪個小組最先完成任務(wù)！

3.小組活動

學(xué)生小組內(nèi)分一分,。

4.匯報交流,。

匯報分的過程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補充,，其他組的學(xué)生做檢查,。

五、數(shù)學(xué)游戲,，活動延續(xù),。

師明確游戲規(guī)則。

抓一抓,，分一分,，算一算，比一比,。

師：這個游戲有趣嗎,？課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行,。

六,、總結(jié)收獲，課外延伸,。

師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動,，都是怎樣分的？從中,，你有什么新的收獲,？

七、布置作業(yè)

1,、課后找一些大數(shù)目的物體分一分,，利用表格記錄分的過程。

2,、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲,，可以自定游戲規(guī)則。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇二十

1,、在拋硬幣,、摸球等游戲活動中，體會事件發(fā)生的可能性,，并進(jìn)一步體會有些事情可能發(fā)生,，有些事情不可能發(fā)生，有些事情一定發(fā)生的,。

2,、經(jīng)歷猜測,、實驗、驗證等探索活動過程,，養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)探索精神,、合作意識,，初步形成統(tǒng)計意識,。

3、通過對日常生活事件確定性的.描述,，提高學(xué)生對生活現(xiàn)象的分析和判斷力,，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

體會事件發(fā)生的可能性,。

初步感知事件發(fā)生的可能性大小,。

多媒體課件、一元硬幣,、白,、黃球若干等。

一元硬幣,、摸球游戲工具

1,、聯(lián)系生活，解決問題,。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中,，去解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系的道理,。

2,、自主探究，合作交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識經(jīng)驗,，以分組教學(xué)、合作交流的形式,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，讓他們擁有充分的時間和空間，自主探索,，自動地獲取知識,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、解決問題的能力和創(chuàng)新意識,。

3,、尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育,，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。實現(xiàn)以上新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生,，正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識和方法表達(dá)自己的想法,，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的,、更有人情味的課堂教學(xué)形式,。

創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固

動手實踐——自主探索——玩中學(xué)、學(xué)中用

游戲1：拋硬幣

師：(出示一枚1元硬幣)大家看,，這是一枚1元的硬幣,，(將其放在投影上)這一面寫著1元，我們叫它正面,，(翻面)這一面我們叫它反面,，咱們做的第一個游戲就是拋硬幣。

(板書：拋硬幣)

師：猜猜看,，我們要怎么玩?

生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn),，再用手一按，看是哪面朝上,。

師：說得差不多,，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上,。

(二位學(xué)生上臺)

師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上,，并大聲給班上同學(xué)匯報，明白嗎?

(生點頭)

師：好了,，老師要拋了,，猜猜硬幣落地后哪面朝上?

生：正面朝上。

生：反面朝上,。

(師拋硬幣,，臺上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報)

師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上,，跟小組同學(xué)說說看,。

(生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報)

師：誰愿意也來玩一玩?

(一位學(xué)生拋硬幣,，同桌猜,，共進(jìn)行3次)

師：好了，我們不玩了,，靜下來回憶一下,，剛才拋了這么多次，你們看到的是什么情況呢?

生：一會兒是正面,，一會兒是反面,。

生：第一次是反面，后來又是正面,、正面,、反面,、正面,。同學(xué)們，觀察得真仔細(xì),，這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說硬幣落地后可能正面朝上,，也可能反面朝上。

(板書：可能也可能)

師：誰能也像這樣說一說?

生：硬幣落地后可能正面朝上,，也可能反面朝上,。

游戲2：摸球。

師：(出示盒子)現(xiàn)在咱們來玩一個摸球的游戲,?？矗@是什么?

生：正方體紙盒,。

師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?

生：球,。

師：(指盒上標(biāo)簽)對，里面有三個白球和三個黃球,，誰愿意上臺和老師一起玩?

(生踴躍舉手,，一位學(xué)生上臺)

師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球,。

(臺下同學(xué)聚精會神,，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子,，摸出一個球捏在手上)

生：-,。

(師展開手掌正好是-。臺下同學(xué)鼓起掌來,，猜中了!第二次,、第三次過程同上，猜中的學(xué)生鼓掌,，沒猜中的有點失望)

生：不能看,。

師：第二,，每人連續(xù)摸4次，摸出來之前其他小組成員先猜摸出來的是什么顏色的球,，在展示給大家看一看,。摸出來以后放進(jìn)去攪一攪，再摸第二次,。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中,，師巡視并參與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢)

師：同學(xué)們摸了這么多次,，也猜了這么多次,，我想問問大家，1,、你們每次都猜對了嗎?

生：沒有,。

生：有時猜對，有是沒猜對,。

師：2,、怎么這么多同學(xué)都沒有全猜對呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下，想想是什么原因,。

(師巡視并參與討論,。)

生：球裝在袋子里，看不見,。

生：里面有白球和黃球,，有時摸到的是白球卻猜成黃球，有時摸到黃球卻猜成白球,。

生：里面有黃球和白球,，我們可能摸到白球，也可能摸到黃球,。

師：可能從這個袋中摸到黑球嗎?

生：不可能,。

師：可能從這個袋中摸到紅球嗎?

生：不可能。

師：可能從這個袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?

生：(頻頻搖頭)不可能,，因為里面只有白球和黃球,。

師：同學(xué)們真聰明，因為袋中只有黃球和白球,，所以呀,，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。

(板書：不可能,。)

(一位學(xué)生上臺)

師：不過這次是你摸,，老師猜，好嗎?

(生摸出一個球，學(xué)剛才老師的樣子捏在手上,。)

師：白球,。

(生再摸，師再猜：白球,。生又摸,，師想都不想地猜：白球。)……

(生紛紛舉起手來,。)

師：怎么了,，你們想說什么?

生：老師知道里面有什么球。

生：里面都是白球,。

生：可能是一種巧合,。

師：很多同學(xué)都說對了，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球,。(師打開袋子,，拿出里面的6個白球，展示給學(xué)生,。)

生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個白球,，當(dāng)然每次摸出來的都是白球了,。

師：里面裝的是6個白球,，我摸出一個——

生：肯定是白球。

生：一定是白球,。

師：如果袋里裝的是6個黃球呢?

生：摸出一個,，一定是黃球。

(師板書：一定,。)

生：愿意,。

師：第一個要求就是在袋子里放8個球，摸一個,，一定是黃球,。

(一位學(xué)生上臺數(shù)出8個黃球放進(jìn)袋里，臺下學(xué)生給予了掌聲,，表示認(rèn)同,。)

師：第二個要求還是在袋里放8個球，摸一個,，不可能是黃球,。

(一位學(xué)生上臺從拿了8個白球放進(jìn)袋里，臺下學(xué)生有給予了掌聲表示認(rèn)同,。)

師：第三個袋里仍然放8個球,，摸一個可能摸到白球，也可能摸到黃球。

(一位學(xué)生上臺從兩種球中里各拿出4個放入袋里,，臺下學(xué)生再次給予掌聲,。)

師：還有別的方法嗎?

生：可以放5個白球，3個黃球,。

生：可以放6個白球,，2個黃球。

生：可以放1個白球,，7個,。黃球……

師：想一想，在我們生活中,，什么事情可能發(fā)生?

生：可能發(fā)生地震,。

生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害。

生：明天天氣可能更熱,。

師：那什么事情一定發(fā)生?

生：人一定會老,，頭發(fā)會白。

生：地球一定在轉(zhuǎn),。

師：什么事情不可能發(fā)生?

生：公雞不可能下蛋,。

生：太陽不可能從西邊出來?！?/p>

師：好了,，同學(xué)們，咱們今天就把這個問題作為一個小調(diào)查,，回去問問爸爸媽媽,，查查資料，看看生活中哪些事情可能發(fā)生,，哪些事情一定發(fā)生,，哪些事情不可能發(fā)生。