作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息,。

2,、通過實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,。

使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表,；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè),。

使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過程有所體驗(yàn)。

同學(xué)們,，你們喜歡看電視嗎,？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰喜歡看卡通片呢,？還有別的節(jié)目嗎,？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪,？好,！我們就來看看這張統(tǒng)計(jì)圖。

今天,，我們一起來探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息,，也就是怎樣讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

板書：讀統(tǒng)計(jì)圖表

1,、讀統(tǒng)計(jì)圖

（1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖,。

課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”

（小組內(nèi)交流

這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么,？

（全班交流

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

a,、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱。

b,、橫著看：新聞,、卡通片、體育,、電視劇,、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。

c,、豎著看：左邊從下往上依次有0、1,、2,、3、,、,、、,、,、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù),。

（或每行都有13個(gè)格子,，1個(gè)代表1個(gè)單位）

左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。

d,、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少,。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。

e,、直條用不同顏色表示,，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀,、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用,。

舉例說明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù),。（配合課件演示）

（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。

（介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖,。

（獲取信息,。

讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流,，看誰從圖中了解的信息最多,。

（全班交流。

（討論,。

如果班上要組織單項(xiàng)體育賽,，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么,？

2,、讀統(tǒng)計(jì)表

課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”

（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息,。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么,？

（2）全班集體交流,。

（指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

a,、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱,，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。

b,、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份,，從1985年開始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次,。

c,、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

d,、從表中看1985年安裝電話很少,，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次,，電話數(shù)量逐年增加,。

（分別解釋其數(shù)量）

（提出問題

現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？

小組交流,，指名回答,。

3,、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用,。

剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問題有很大幫助,。

下面，我們就來實(shí)際地體會(huì)一下,。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）

1,、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間,。

2、用你喜歡的方法作記錄,。

3,、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,。

4,、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào),。

全班匯報(bào),、交流。

你今天有哪些收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇二

1.知識(shí)與能力：結(jié)合生活實(shí)際,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí),、分,、秒，知道1時(shí)=60分,。

2.過程與方法：在實(shí)際情境中,，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合情境,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的習(xí)慣,。

在具體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面,。

準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)刻。

教師準(zhǔn)備：鐘面,、掛圖,、電子表。

鐘面學(xué)具,。

分析法,。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題,。

1,、出示掛圖。

教師提示：中國人盼了多少年了,，北京申奧終于成功了!讓我們永遠(yuǎn)記住申奧成功的這個(gè)難忘的日子---(師指圖上時(shí)間),。

2、教師出示鐘面：撥出10時(shí)零8分,。

師揭示課題：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間,。

二、探索新知,。

a,、觀察鐘面。

1,、師舉鐘面：請(qǐng)拿出學(xué)具鐘面,，仔細(xì)看一看，鐘面上都畫有些什么,，同桌互相說一說,。

2、教師指名匯報(bào)：關(guān)于鐘面,，你知道些什么?

鐘面上有3根針——時(shí)針,、分針、秒針,。

鐘面上有12大格,，60小格。

教師根據(jù)學(xué)生的交流有序地進(jìn)行板書,。

b,、撥一撥。

1,、老師示范撥：讓時(shí)針從1走到2,，時(shí)針走1大格是幾時(shí)?

時(shí)針走1大格是1時(shí)。

2,、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分?

分針走1小格是1分,。

(讓分針從12走到1)，走1大格是幾分?

分針走1大格是5分,。

3,、設(shè)疑：請(qǐng)自己撥一撥，當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí),，分針走了多遠(yuǎn)?

當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí),，分針走了一圈,。

你能把撥的情況給大家看看嗎?

4、引導(dǎo)討論：(教師邊撥弄,，邊提問)1圈有多少小格?

有12大格,，60小格。

是多少分鐘?

分針走1圈有60小格,，就是60分鐘,，時(shí)針只走了1小時(shí)。

得出結(jié)論：1時(shí)=()分,。

c,、我撥人認(rèn)。

1,、教師在鐘面上撥出不同的時(shí)間,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2,、教師引導(dǎo)討論：你是怎樣認(rèn)的?

先看時(shí)針,，再看分針。

時(shí)針走到幾就是幾時(shí),。

分針走幾小格就是幾時(shí)分,。

3、組織活動(dòng)：同桌之間進(jìn)行你撥我認(rèn),，再交換,。

5、我說你撥：師說一個(gè)時(shí)間(如9時(shí)),，學(xué)生在學(xué)具上撥出來,。

6、教師出示電子表,，你知道電子表上是如何顯示時(shí)間的嗎?

(兩點(diǎn))前面的數(shù)表示幾時(shí),，后面的數(shù)表示幾分。

三,、練習(xí)鞏固,。

1、組織學(xué)生觀察85頁第1題,，說一說每副圖的意思,。

組織分組,，讀一讀鐘面上的時(shí)間,，并說說這個(gè)時(shí)間圖上小朋友在干什么?

再說一說：這個(gè)時(shí)間你在干什么?

滲透按時(shí)作息的教育。

2,、引導(dǎo)學(xué)生看懂85頁第2題,，再讓學(xué)生獨(dú)立連線,，再相互檢查。

3,、獨(dú)立,、快速完成65頁第3題，集體評(píng)議,。

4,、游戲：我撥你讀。

同桌,，一個(gè)人撥時(shí)間,，一個(gè)人讀出來是多少。

四,、拓展性學(xué)習(xí),。

把自己一天起床，吃早飯,、上學(xué),、放學(xué)、睡覺……的時(shí)間說給小伙伴聽聽,，并把它記下來,，制成簡單的日程表。給爸爸媽媽看,，也可以幫爸爸媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的日程表,。

五、總結(jié),。

師：今天你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：

我們贏了——認(rèn)識(shí)時(shí)間,。

鐘面上有3根針——時(shí)針、分針,、秒針,。

鐘面上有12大格，60小格,。

時(shí)針走1大格是1時(shí),。

分針走1小格是1分。

分針走1大格是5分,。

當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí),，分針走了一圈。

1時(shí)=()分,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇三

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課,，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分?jǐn)?shù)量比較多的物體,。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn),?！鞍?0塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng),，通過具體操作及與同伴交流,，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性,；還要“把你分的過程在表中記錄下來”,，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。

1.通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,，感受分法的多樣性與合理性,。

2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn),。

3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。

通過具體操作,，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性,。

如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中,，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力,。

多媒體課件、糖果一袋,，糖果圖片,，小棒若干根，統(tǒng)計(jì)表若干根,。

一,、猜一猜，復(fù)—均分,。

1,、老師帶來了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友,，怎樣分他倆都高興,？什么是平均分？

2,、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形,？

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：星期天,，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了,，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）

師：仔細(xì)觀察圖片,，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息,？

學(xué)生觀察，獲取信息,。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”,。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

學(xué)生提出問題,，可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊,？”也可能是“分一樣多,，怎么分？”“夠分嗎,？”“能正好分完嗎,？”等等。

教師接著學(xué)生說：“這正是樂樂遇到的難題,，接下來,，我們一起來解決這個(gè)問題。

三,、動(dòng)手操作,，解決問題。

1,、示范分一分并記錄,。

教師提出，為了幫助大家理解和記憶,，可以把分的過程記錄下來,。（出示表格）

2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分,。

師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友,，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分,？然后,，動(dòng)手分一分。

3,、交流方法,，比較,、反思。

師：請(qǐng)觀察不同分法,，哪種方法和你的一樣,，你能來介紹一下嗎？

生介紹分的方法,。

預(yù)測(cè)：更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完,。理由是簡便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的,，教師要給學(xué)生時(shí)間,，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處,。

師：那好,，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎,？

四,、拓展活動(dòng)，鞏固提升,。

1.提出問題,。

要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢,？

2.活動(dòng)準(zhǔn)備,。

（1）小組分工，明確要求,。

師：一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分,，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。

（2）小組商定方法,。

師：請(qǐng)各小組先商量一下,，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適,。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法,，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分,，做好記錄,。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù),！

3.小組活動(dòng)

學(xué)生小組內(nèi)分一分,。

4.匯報(bào)交流。

匯報(bào)分的過程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充,，其他組的學(xué)生做檢查,。

五、數(shù)學(xué)游戲,，活動(dòng)延續(xù),。

師明確游戲規(guī)則。

抓一抓,，分一分,，算一算,，比一比,。

師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長,、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行,。

六、總結(jié)收獲,，課外延伸,。

師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的,？從中,，你有什么新的收獲？

七,、布置作業(yè)

1,、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程,。

2,、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇四

1,、在拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)中,，體會(huì)事件發(fā)生的可能性,，并進(jìn)一步體會(huì)有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生,，有些事情一定發(fā)生的,。

2、經(jīng)歷猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證等探索活動(dòng)過程，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探索精神、合作意識(shí),，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

3、通過對(duì)日常生活事件確定性的.描述,，提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析和判斷力,，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

體會(huì)事件發(fā)生的可能性,。

初步感知事件發(fā)生的可能性大小,。

多媒體課件、一元硬幣,、白,、黃球若干等。

一元硬幣,、摸球游戲工具,。

1、聯(lián)系生活,，解決問題,。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,，去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活,，并與生活緊密聯(lián)系的道理,。

2、自主探究,，合作交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以分組教學(xué),、合作交流的形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們擁有充分的時(shí)間和空間,，自主探索,，自動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3、尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展,。今天的教育是關(guān)注人的教育,，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)現(xiàn)以上新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),，尊重學(xué)生,，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教,，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)和方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問題,，營造一種新型的,、更有人情味的課堂教學(xué)形式。

創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固,。

動(dòng)手實(shí)踐——自主探索——玩中學(xué),、學(xué)中用。

游戲1：拋硬幣,。

師：(出示一枚1元硬幣)大家看,，這是一枚1元的硬幣,，(將其放在投影上)這一面寫著1元,，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面,，咱們做的第一個(gè)游戲就是拋硬幣,。

(板書：拋硬幣)。

師：猜猜看,，我們要怎么玩?

生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn),，再用手一按，看是哪面朝上,。

師：說得差不多,，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上,。

(二位學(xué)生上臺(tái)),。

師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同學(xué)匯報(bào),，明白嗎?

(生點(diǎn)頭),。

師：好了，老師要拋了,，猜猜硬幣落地后哪面朝上?

生：正面朝上,。

生：反面朝上。

(師拋硬幣,，臺(tái)上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報(bào)),。

師：老師又要拋了,，再猜猜哪面朝上，跟小組同學(xué)說說看,。

(生在小組內(nèi)熱烈地猜,。師拋硬幣，二生再次觀察匯報(bào)),。

師：誰愿意也來玩一玩?

(一位學(xué)生拋硬幣,，同桌猜，共進(jìn)行3次),。

師：好了,，我們不玩了，靜下來回憶一下,，剛才拋了這么多次,，你們看到的是什么情況呢?

生：一會(huì)兒是正面，一會(huì)兒是反面,。

生：第一次是反面,，后來又是正面、正面,、反面,、正面。同學(xué)們,，觀察得真仔細(xì),，這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上,。

(板書：可能也可能),。

師：誰能也像這樣說一說?

生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上,。

游戲2：摸球,。

師：(出示盒子)現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)摸球的游戲?？?，這是什么?

生：正方體紙盒。

師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?

生：球,。

師：(指盒上標(biāo)簽)對(duì),，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰愿意上臺(tái)和老師一起玩?

(生踴躍舉手,，一位學(xué)生上臺(tái)),。

師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球,。

(臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神,，饒有興趣地看,。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上),。

生：-,。

(師展開手掌正好是-。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來,，猜中了!第二次,、第三次過程同上，猜中的學(xué)生鼓掌,，沒猜中的有點(diǎn)失望),。

生：不能看。

師：第二,，每人連續(xù)摸4次,，摸出來之前其他小組成員先猜摸出來的是什么顏色的球，在展示給大家看一看,。摸出來以后放進(jìn)去攪一攪,，再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中,，師巡視并參與到各組的游戲中,，直到各組游戲完畢)。

師：同學(xué)們摸了這么多次,，也猜了這么多次,，我想問問大家,，1,、你們每次都猜對(duì)了嗎?

生：沒有。

生：有時(shí)猜對(duì),，有是沒猜對(duì),。

師：2、怎么這么多同學(xué)都沒有全猜對(duì)呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下,，想想是什么原因,。

(師巡視并參與討論。),。

生：球裝在袋子里,，看不見。

生：里面有白球和黃球,，有時(shí)摸到的是白球卻猜成黃球,，有時(shí)摸到黃球卻猜成白球。

生：里面有黃球和白球,，我們可能摸到白球,，也可能摸到黃球,。

師：可能從這個(gè)袋中摸到黑球嗎?

生：不可能。

師：可能從這個(gè)袋中摸到紅球嗎?

生：不可能,。

師：可能從這個(gè)袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?

生：(頻頻搖頭)不可能,，因?yàn)槔锩嬷挥邪浊蚝忘S球。

師：同學(xué)們真聰明,，因?yàn)榇兄挥悬S球和白球,，所以呀，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球,。

(板書：不可能,。)。

(一位學(xué)生上臺(tái)),。

師：不過這次是你摸,，老師猜，好嗎?

(生摸出一個(gè)球,，學(xué)剛才老師的樣子捏在手上,。)。

師：白球,。

(生再摸,，師再猜：白球。生又摸,，師想都不想地猜：白球,。)……。

(生紛紛舉起手來,。),。

師：怎么了，你們想說什么?

生：老師知道里面有什么球,。

生：里面都是白球,。

生：可能是一種巧合。

師：很多同學(xué)都說對(duì)了,，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。(師打開袋子,，拿出里面的6個(gè)白球,，展示給學(xué)生。),。

生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個(gè)白球,，當(dāng)然每次摸出來的都是白球了。

師：里面裝的是6個(gè)白球,，我摸出一個(gè)——,。

生：肯定是白球,。

生：一定是白球。

師：如果袋里裝的是6個(gè)黃球呢?

生：摸出一個(gè),，一定是黃球,。

(師板書：一定。),。

生：愿意,。

師：第一個(gè)要求就是在袋子里放8個(gè)球，摸一個(gè),，一定是黃球,。

(一位學(xué)生上臺(tái)數(shù)出8個(gè)黃球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生給予了掌聲,，表示認(rèn)同,。)。

師：第二個(gè)要求還是在袋里放8個(gè)球,，摸一個(gè),，不可能是黃球。

(一位學(xué)生上臺(tái)從拿了8個(gè)白球放進(jìn)袋里,，臺(tái)下學(xué)生有給予了掌聲表示認(rèn)同,。)。

師：第三個(gè)袋里仍然放8個(gè)球,，摸一個(gè)可能摸到白球,，也可能摸到黃球。

(一位學(xué)生上臺(tái)從兩種球中里各拿出4個(gè)放入袋里,，臺(tái)下學(xué)生再次給予掌聲,。)。

師：還有別的方法嗎?

生：可以放5個(gè)白球,，3個(gè)黃球,。

生：可以放6個(gè)白球，2個(gè)黃球,。

生：可以放1個(gè)白球，7個(gè),。黃球……,。

師：想一想，在我們生活中,，什么事情可能發(fā)生?

生：可能發(fā)生地震,。

生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害。

生：明天天氣可能更熱,。

師：那什么事情一定發(fā)生?

生：人一定會(huì)老,，頭發(fā)會(huì)白,。

生：地球一定在轉(zhuǎn)。

師：什么事情不可能發(fā)生?

生：公雞不可能下蛋,。

生：太陽不可能從西邊出來,。……,。

師：好了,，同學(xué)們，咱們今天就把這個(gè)問題作為一個(gè)小調(diào)查,，回去問問爸爸媽媽,，查查資料，看看生活中哪些事情可能發(fā)生,，哪些事情一定發(fā)生,，哪些事情不可能發(fā)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇五

教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程,，用“為什么他們說的數(shù)不同,？”這一問題引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性,。接著,，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看,、量,、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長度表象。

1,、結(jié)合生活實(shí)際,，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性,。

2,、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米,，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長度,。

3,、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量,，發(fā)展空間觀念,。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí),。

：掌握1厘米的實(shí)際長度及學(xué)會(huì)用尺量物體長度的方法,。

：建立1厘米的表象。

1,、量一量我們的課桌面有多長,。

2、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。

3、交流匯報(bào),。

4,、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測(cè)量結(jié)果相同呢,？（用同一種測(cè)量工具）看來,，只有在測(cè)量時(shí)使用同一種測(cè)量工具，才能得到相同的測(cè)量結(jié)果,。你知道生活中用來測(cè)量物體長度的工具是什么嗎,？（課件出示：尺子）對(duì)了，尺子就是生活中用來測(cè)量物體長度的工具,。

1,、認(rèn)識(shí)尺子。

請(qǐng)你拿出自己的尺子,，仔細(xì)觀察,，尺子有些什么？

師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線（刻度線）,，都有一些不同的數(shù)字,，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母,。其實(shí)cm就表示厘米,。厘米是一個(gè)長度單位。測(cè)量比較短的物體的長度,，一般用“厘米”做單位,。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)長度單位——厘米,。板書課題：認(rèn)識(shí)厘米,。

2、認(rèn)識(shí)1厘米,。

（1）尺上指

1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點(diǎn)擊課件,，出示“1厘米”） 生：從0到1,。

師：對(duì)了，這就是1厘米,。（課件出示）除了這一段,，你還能找到哪段也是1厘米嗎？

師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大格,，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米,。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。

其實(shí),，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,，這個(gè)我們以后來認(rèn)識(shí)。

（2）用手比

請(qǐng)小朋友在自己的尺子上找出1厘米,，指給同桌看,。

你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度,。比劃得正確嗎,？用尺子去檢驗(yàn)一下。

（3）生活中找

睜開你的眼睛,，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎,？

師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚,，這個(gè)圖釘?shù)拈L大約是1厘米,。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎,？學(xué)生說一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫,。（田字格的邊長，橡皮的厚度,，數(shù)學(xué)書的厚度,，文具盒的厚度--）

3、認(rèn)識(shí)幾厘米

學(xué)生在尺子上找出2厘米,、3厘米,、4厘米的長度，教師巡視指導(dǎo),。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米,。（板書）

4,、學(xué)習(xí)用厘米量,。

（1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案。

師：究竟誰量得對(duì)呢,？請(qǐng)同學(xué)們來看看老師量的,。 （2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平,，使尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)小棒的`左端,，再看小棒的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對(duì)著5,，那么它就是5厘米長?！?/p>

（3）學(xué)生再用正確的方法測(cè)量一次,。

（4）判斷。

課件同步,，出示幾種不同的測(cè)量方法,，包括正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷那種測(cè)量方法對(duì),。

（5）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí),，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,，這個(gè)物體的長度就是幾厘米．（板書）

五,、板書

從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

從0刻度到刻度幾就是幾厘米,。

量一個(gè)物體時(shí),，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,，這個(gè)物體的長度就是幾厘米,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇六

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的`數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。

初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析,。

通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色,。)

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

2,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、小組合作,，探究新知

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表,。

2,、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?小組討論：

(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?

三,、展研結(jié)合,，師生互動(dòng)

1、小組匯報(bào),。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上,、舉手、小調(diào)查等,。每人報(bào)喜歡的顏色,，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中)

提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

師生活動(dòng),，教師說顏色,，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格,。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么?

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。)

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義

四,、鞏固練習(xí),，拓展提升

1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

(1)要完成這張表格,，你準(zhǔn)備怎么辦?

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析,。

(2)采用比較簡便的方法,，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”,。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”,。

最喜歡去的人數(shù)最多，最喜歡去的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右人,。你最喜歡去，喜歡去這里的同學(xué)有人,。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,，全班進(jìn)行反饋。)

2,、完成教材“練習(xí)一”的第1題,。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖,。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題,。

參加小組的人數(shù)最多,，參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有--人,。我喜歡小組,，喜歡這個(gè)小組的有--人,。

五、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,，最喜歡去哪里春游,，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡便,，易操作,，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇七

1,、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法,。

2,、理解題里的數(shù)量關(guān)系。

過程與方法,。

合作探究,。

情感與態(tài)度。

1,、乘,、除兩步運(yùn)算的方法。

2,、理解數(shù)量關(guān)系,。

教具準(zhǔn)備：

例4主題圖。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

出示例4。

兒童商店情景圖,。

誰能說一說這幅圖的意思,？（指名）。

12元可以買3輛小汽車,。

2,、合作探究。

小明說：“我想買5輛小汽車,?！?/p>

小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算,？小組討論,。

說一說你是怎樣想的,？

列式計(jì)算：12÷3=4（元）。

4×5=20（元）,。

做一做：

請(qǐng)學(xué)生說圖意,。

每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案,？

你還想提出什么問題,？說給別的小朋友聽聽，然后獨(dú)立寫出來,。

二,、鞏固練習(xí)。

1題：出示礦泉水圖,。

指名說圖意,、提問題、列式計(jì)算,。說一說是怎樣想的,。

2題：說圖意、列式計(jì)算,、獨(dú)立完成,。

3題：氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正,。

三,、。

12÷3＝4（元）4×5＝20（元）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇八

1,、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望,，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

2、過程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集,、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,，分析數(shù)據(jù),，回答一些簡單的問題。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系,，并能與同伴交流自己的想法。

對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集,、整理和分析有所體驗(yàn),。

能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

多媒體課件,，統(tǒng)計(jì)格子紙片,。

一、激發(fā)情感,，引入新課,。

師：大家看，小男孩在做什么,？（過生日）,。

1.請(qǐng)同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答,，教師板書,。

3，4,，5,，

6，7,，8，

9,，10,，11，

12,，1,，2，

2.猜：老師為什么這樣寫呢,？（生猜測(cè)）,。

教師貼春，夏,，秋,，冬。

3.學(xué)生欣賞四季景—片,。

同桌記一記四季是如何劃分的,？

4.每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了,。

5.老師想知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多,，該怎么辦？

二,、親自調(diào)查,，收集數(shù)據(jù),。

1、調(diào)查準(zhǔn)備,。

師：你們想用什么方法調(diào)查呢,？（生匯報(bào)）。

師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計(jì),。調(diào)查時(shí)要注意哪些問題呢,？（生答）。

2,、合作調(diào)查,。

3、匯報(bào)交流,。

三,、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問題,。

打開書90頁,。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人,。

師：仔細(xì)觀察圖,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

生自由說,。

四、可能性教學(xué)滲透,。

師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué),，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日呢？說出自己的理由,。

五,、拓展應(yīng)用。

小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒,，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì),，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查,，分組統(tǒng)計(jì),，完成統(tǒng)計(jì)圖。

六,、游戲,。

同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次,，輸了幾次,，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計(jì),。（學(xué)生每人1張白紙,，用來記錄）。

七,、拓展延伸,，全課小結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲,？（生自由說）,。

師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中,，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢,？（自由說）,。

板書設(shè)計(jì)：

生日,。

3,，4，5,，春,。

6，7,，8,，夏。

9,，10，11,，秋,。

12，1,，2,，冬。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇九

1.學(xué)生通過觀察,、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形,，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受生活中的對(duì)稱美。

1．在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識(shí),。

2．學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過觀察,、動(dòng)手操作等理解掌握軸對(duì)稱圖形,，并能通過折疊尋找對(duì)稱點(diǎn)，會(huì)對(duì)所給圖形作出正確地判斷,。觀察——操作——?dú)w納——判斷,。

3．對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的尋找。

重點(diǎn)：

1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征,，建立軸對(duì)稱圖形的表象,。

2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過程,，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：

學(xué)生通過觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，并了解軸對(duì)稱圖形的特征,，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入,。

幫暖羊羊找角。

觀察圖片找出問題,，確定角的位置,。初步建立軸對(duì)稱圖形的表象。

學(xué)生參與游戲,，幫暖羊羊找角,。

活動(dòng)2【講授】分類。

1,、根據(jù)軸對(duì)稱圖形的表象來給學(xué)具袋里的圖形來分類,，并匯報(bào)分類的理由。

引出軸對(duì)稱圖形,。

（板書課題）,。

動(dòng)手分類將對(duì)折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類,。匯報(bào)發(fā)現(xiàn),。

活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形,。

2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱圖,。教師示范,，邊示范邊說制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形,。

（學(xué)生操作,，制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來的美麗的軸對(duì)稱圖形,。）,。

3、摸一摸折痕看有什么感覺,。

引出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。指導(dǎo)畫對(duì)稱軸，教師示范畫的方法,，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸,。

（摸折痕,。選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸,，同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫法,。）。

4,、在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。

（發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形,。）,。

活動(dòng)4【導(dǎo)入】練一練，“鞏固”對(duì)稱,。

（1）練習(xí)1,。

（讀出題目要求，找到題目中兩個(gè)具體要求,，按照題目要求獨(dú)立完成，同桌互查,。再集體匯報(bào),。）。

（2）練習(xí)2,。

同學(xué)們,，請(qǐng)你拿出2號(hào)學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫一畫,，看看它們各有幾條對(duì)稱軸,。

（自己獨(dú)立先折一折，再畫一畫,，能夠發(fā)現(xiàn)長方形有兩條對(duì)稱軸,，正方形有四條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸,。）,。

活動(dòng)5【講授】總結(jié)。

同學(xué)們你們可真了不起,，不但認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,，還創(chuàng)造了軸對(duì)稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱圖形裝點(diǎn)著我們的生活,。

希望同學(xué)們長大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對(duì)稱圖形美化我們的生活,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇十

教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關(guān)的課堂活動(dòng),。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1、通過對(duì)鐘面的觀察,，認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí),、分，知道1時(shí)=60分,。

2,、在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中，初步建立起分的時(shí)間觀念,。

3,、在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度,。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1,、北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕的多媒體課件（畫面中設(shè)計(jì)有8時(shí)8分的鐘面）或圖片,。

2、實(shí)物鐘面教具1個(gè),，每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘,。

【教學(xué)過程】,。

媒體演示：北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕儀式場(chǎng)景。（場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面）,。

教師：從畫面中你們看到些什么,？告訴了我們一件什么事情？

根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，老師簡要介紹：這是北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕儀式的場(chǎng)面,，在xx年8月8日晚8時(shí)8分，北京舉辦了盛大的奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì),，這是全國人民歡欣鼓舞的日子,，也是一個(gè)非常值得紀(jì)念的重要時(shí)刻。

教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時(shí)8分進(jìn)行的呢,？（畫面的鐘面上）,。

教師：現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘面。板書：認(rèn)識(shí)鐘表,。

1,、提問。

關(guān)于鐘面,，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么,？

2、觀察鐘面,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面,。

（1）指一指鐘面上的時(shí)針、分針,、秒針,。

（2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長最細(xì)的針,，板書：秒針）引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面,，指一指秒針是哪根。

（3）教師：鐘面上除了時(shí)針,、分針,、秒針外，還有些什么,？（數(shù)字和格子）,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系,。

3,、分別說一說。

分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少,？

4,、撥一撥，看一看,，說一說,。

當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少？（1圈）是多少小格,？（60小格）就是多少分,？（60分）。

思考討論：1時(shí)等于多少分,？

板書：1時(shí)=60分,。

老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分,？（時(shí)可用字母h表示,，分用min表示）并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母,。

5,、完成第106頁的填空內(nèi)容。

教學(xué)例2,。

教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長嗎,？我們一起來感受一下吧。

學(xué)生分組活動(dòng)1：

（1）1分大約從1能數(shù)到幾,？

（2）1分脈搏大約能跳多少次,？

（3）1分大約呼吸多少下？

學(xué)生分組活動(dòng)2：

（1）1分大約擊掌多少次,？

（2）1分大約跳多少下,？

（3）1分大約寫多少個(gè)字？

匯報(bào)交流活動(dòng)情況,。

（1）用1分（老師看時(shí)間）讀一段話,，看看讀了多少個(gè)字。

（2）完成教科書第109頁第3題,。你能在1分內(nèi)完成嗎,？

（3）要求學(xué)生自學(xué)完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌,，看大約用了多少時(shí)間,。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇十一

1,、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣,。

2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動(dòng),，對(duì)大數(shù)有具體的感受,，發(fā)展數(shù)感。

3,、通過活動(dòng),，對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系,。

感受大數(shù),，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”

課件,、每人準(zhǔn)備100粒黃豆。

1,、10個(gè)一是(),。

2、10個(gè)十是(),。

3,、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位,。第三位數(shù)是()位,。

1、師出示一小桶黃豆,，請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子?

生自由發(fā)言,。

2、如果想知道有多少粒豆子,，你有什么好的方法?和你的同桌討論一下,。

師：有沒有的方法?(先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里,，大約就是一百,，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。),。

學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍,，感受一下一千粒豆子有多少。

仿照21頁第7題小組游戲,。

3,、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會(huì)是一千呢?(學(xué)生獨(dú)立思考),。

4,、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。

5,、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙,，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(10個(gè)一百是1000),。

1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí),，10個(gè)一百是多少?

3,、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?

(出示課件：-廣場(chǎng)周年慶典情境),。

4.完成21頁第5題,。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇十二

1,、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小,。

2,、在觀察、操作,、比較和交流等活動(dòng)中,，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索,、合作交流的意識(shí),。

生：想！

師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國里的新朋友角,，好嗎,？

揭示課題：認(rèn)識(shí)角。

課件出示教科書第68頁的情境圖,。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,，圖中哪些地方有角？請(qǐng)小朋友上來指一指,。

生1：三角尺上有角,。

師：你能指出三角尺上的角嗎？

學(xué)生指角時(shí),，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊,，再在角的兩邊之間畫弧線）。

師：還有什么地方有角,？你能上來指一指嗎,？

生2：正方形上有角,。（邊說邊到投影上指）。

生3：剪刀張開的地方有角,。（邊說邊指）,。

生4：鐘面上有角。（邊說邊指）,。

師：如果把這些角畫出來,，是什么樣的圖形呢？請(qǐng)小朋友看屏幕,。

動(dòng)畫演示,，分別畫出剪刀、長方形紙片,、鐘面上的角,。

師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角,。

組織交流，并讓學(xué)生指出課桌,、數(shù)學(xué)書等物體面的角,。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角,。（畫角,，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線,，是角的另一條邊,，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。

指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn),，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺,。

師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺,，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn),，摸一摸角的兩條邊,。

學(xué)生操作。

師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎,？

指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

課件出示想想做做第1題。

師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角,？

生：第一個(gè)圖形是角,。

師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？

學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷,，并說明理由。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，想不想自己做一個(gè)角呢,？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來,。比一比,，看哪個(gè)小組做角的方法多。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來給大家看看,。

師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角,。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角,，使角的兩條邊重合），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,，說一說這個(gè)角在怎樣變化,？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）,。

生1：角的一條邊在動(dòng),。

生2：角在變大。

師：再仔細(xì)觀察,，說一說這個(gè)角在怎樣變化,？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?。

生：角在變小。

師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角,，并像老師那樣,，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試,。

學(xué)生按要求活動(dòng),，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。

師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎,？（學(xué)生操作,，教師注意指導(dǎo)）。

師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎,？（學(xué)生操作）,。

課件出示教科書第69頁第二個(gè)例題。

生1：第一個(gè)鐘面上的角最大,。

生2：第三個(gè)鐘面上的角最小,。

師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了,，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢,？

生1：第二個(gè)鐘面上的角大。

生2：第四個(gè)鐘面上的角大,。

師：到底哪個(gè)角大呢,？請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小,。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視并參與小組的討論。

師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎,？

生1：可以用三角尺上的角去量,。

生2：可以數(shù)鐘面上的格子。

生3：可以把兩個(gè)角重疊起來,，看哪個(gè)角大,。

師：你能給大家演示一下嗎？

學(xué)生上臺(tái)演示,，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來,，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎,？

生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大,。

1、想想做做第2題,。

讓學(xué)生說一說每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角,，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。

2,、想想做做第3題,。

師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角,？請(qǐng)?jiān)跁咸钜惶睢?/p>

學(xué)生在書上填空,。

師：比較填出的數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：四邊形有4個(gè)角,，五邊形有5個(gè)角,，六邊形有6個(gè)角。

生2：是幾邊形,，就有幾個(gè)角,。

師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角,，那你知道三角形有幾條邊,、幾個(gè)角嗎？

生：三角形有3條邊,、3個(gè)角,。

師：八邊形呢？

生：八邊形有8條邊,、8個(gè)角,。

3、想想做做第5題,。

師：下面的角,，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最?。?/p>

生：第一個(gè)角最大,，第二個(gè)角最小,。

師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？

學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇十三

1,。知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2,。通過學(xué)生活動(dòng),，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

3,。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí),、互動(dòng),。

體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

鏡子,、教科書第71頁的開放題,、卡片,。

一、玩一玩鏡子,，創(chuàng)設(shè)情境,。

1。小朋友們,，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,，好嗎？（每人一面小鏡子）,。

師：你在鏡子里看到了什么,？

生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……。

師：這是怎么回事,？

二,、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn),。

1,。出示教科書第69頁的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,。

（1）師：這幅圖畫中,，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝,？怎么岸上有樹,，水底也有樹？

（2）生：下面的房子,、天鵝,、樹是水里的影子。

師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎,？它們的方向怎樣,？

生：樣子相同，但方向相反,。

師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),，是一種鏡面對(duì)稱。（出示課題）,。

2,。請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么,？（小組活動(dòng)）。

小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……,。

（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化,。

（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）。

師：這位小朋友在干什么,？鏡子里面的小朋友又在干什么,？

3。師說：“小朋友們,，讓我們來照照鏡子吧,，好嗎？”出示三面穿衣鏡,，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng),，教師參與其中,。）。

生：我向前走一步,，鏡子里的我也向前走一步,。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子,，鏡子外面的我左本子,，右手拿筆。

我往左走,，走鏡子里的我往右走,。

學(xué)生任意做動(dòng)作……。

三,、運(yùn)用拓展,。

1。判斷,。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來,。（教科書第71頁第5題）,。

2。找朋友,。

3,。思考題：第71頁第1題、2題,。

（1）看鏡子寫數(shù),。

（2）看鏡子寫時(shí)間。

四,、小結(jié)評(píng)價(jià),。

師：看,，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),，你知道了嗎,？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇十四

有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲,。教材將平行,、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼,、擺等活動(dòng),，掌握與線段、角,、平行線,、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn),。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗(yàn)七巧板的組圖功能,，提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn),。

2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng),，豐富學(xué)生對(duì)平行,、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。在探索圖形的性質(zhì),、圖形的變換活動(dòng)中，初步建立空間觀念,。在拼圖活動(dòng)中,，讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì),。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過資料意識(shí)到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望,。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見,，并能尊重他人的意見,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

七巧板,、課件等,。

【教學(xué)過程】,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、欣賞圖形,。

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎,？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形,，想不想欣賞一下,？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀,、滑梯,、火箭）學(xué)生欣賞。

師：這些拼圖漂亮嗎,？這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的,，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船,、孔雀,、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn),、移動(dòng)拼成一副七巧板）。

2,、揭示課題：

師：對(duì),！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》,。（板書課題：有趣的七巧板）,。

3、介紹七巧板的來歷,。

課件演示：

七巧板自我介紹：同學(xué)們,，我叫七巧板，別小看我,，我已經(jīng)大約有1000歲了,，早在一千多年前的宋朝,，有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了,，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”,、“易方”,、“智慧板”,、“益智圖”,19世紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛興趣,，并迅速傳播開來,，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形,。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！

二,、初步感知,，建立表象。

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形,？

生：有三種圖形,，有三角形、正方形和平行四邊形,。

師：數(shù)一數(shù),，每種圖形各有幾個(gè)？

生：三角形有5個(gè),，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形,。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的,？

生：2個(gè)大三角形一樣大,，2個(gè)小三角形一樣大。

三,、自主探究,，深化認(rèn)識(shí)。

1,、組織競(jìng)賽,。

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼,？今天我們就來比一比,，看誰拼得快，拼得好,？拿出七巧板,，準(zhǔn)備好了嗎？我們比賽開始啦！

2,、用兩塊拼,。

師：先來簡單一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形,。

學(xué)生拼圖,。

師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么,？

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形,。

師：有不同的方法嗎？

生：……,。

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形,，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作,，拼好后貼在磁性黑板上,。

師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì),。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形,，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,，三角形,，平行四邊形這三種不同的圖形。

3,、用三塊拼,。

師：再來難一點(diǎn)的，如果拿出七巧板中的三塊,，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢,？請(qǐng)你試一試，每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上,。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多,。

學(xué)生動(dòng)手操作。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形,？

生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長方形,。

生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四邊形,，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形,。

生：我拼的是三角形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形,。

生：我用1個(gè)小三角形,、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。

……。

小組長統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形,，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì)。

師小結(jié)：小朋友們真棒,！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形,、長方形、三角形,、平行四邊形,、五邊形等。

4,、用四,、五、六塊拼,。

師：下面我們要來更難一點(diǎn)的,，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形,。如果有困難,，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作,，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊,；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形,。

學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,，說說你是怎么拼的,？

小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星,。

5,、說兒歌。

師問：七巧板好玩嗎,？有趣嗎,？老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué),，念一念,。

出示兒歌：

七巧板，真有趣,，三種圖形在一起,，動(dòng)腦筋，巧拼移，

小手創(chuàng)造出神奇,。

師：是?。∑咔砂宸浅Ｓ腥?，但是在拼圖時(shí),，一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋，這樣,，才能拼出各種圖形,！

6、用七塊拼,。

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

（1）模仿,。

課件演示：魚,、狗、人,、貓這四幅圖形,。

指名說說這四個(gè)圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個(gè)圖案,？選一個(gè)自己喜歡的,，照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,，先仔細(xì)觀察,，用哪幾塊，每一塊怎么放,？拼好后小組內(nèi)互相看一看,，比一比哪一組動(dòng)作最快。

集體反饋,。

（2）創(chuàng)新,。

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎,？學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品,。

（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品,。

師：你最喜歡誰的作品,，為什么？

集體交流,。

師：看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案,，獲得了豐收,。

四、全課總結(jié),。

師：今天,，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你們玩得快樂嗎,？能說說你的收獲嗎,？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案人教版篇十五

師：（圓片對(duì)折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看,。

生：它是尖尖的。

師：接下來,，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊）,，再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢,？請(qǐng)你說,。

師：對(duì)的，這是直直的,，

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書中,。

師：他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴——角。（板書課題：角）

課件出示剪刀,、三角形,、鬧鐘

師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在,。請(qǐng)看大屏幕,，小剪刀、三角形,、小鬧鐘都跑出來了,，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來,，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎,？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角,、三角形有三個(gè)角,、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角）

師：老師把它們身上的角畫下來了,，就是這樣的,。（課件出示）

師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個(gè)部分組成,？睜大眼睛仔細(xì)觀察,。（留有時(shí)間,，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說的，同桌相互說一說,。

師：小朋友,，誰有發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)你說,，還有什么,？

師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn),，這個(gè)點(diǎn),，我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn),、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線,，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊,。（同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn),、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記,?？匆豢矗@個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢,？請(qǐng)你說,，這是（頂點(diǎn)）？這是,？（一條邊）這是,？（另一條邊）這個(gè)角，誰來說,？很好,，誰來指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來,。說的真好,。

師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的,，小朋友們,，要看仔細(xì)哦。先畫,。（頂點(diǎn)）再畫,？（對(duì)，兩條直直的線）這是頂點(diǎn),，這就是邊,。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎,？拿出作業(yè)紙，試試看,。

畫完了嗎,？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整,？問：角有（）個(gè)頂點(diǎn)（）條邊,。（板書這句話，多指名幾位學(xué)生回答）

師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉,，不是角的在（）畫哭臉,。第一個(gè)……（重點(diǎn)講述第二題）

師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指,。

總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角,，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,，還要看這條邊是不是直直的,。

過渡：為了感謝小朋友的幫忙,，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,，可是，它把密碼忘了,，盒子打不開了,。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊,，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角,，就能找到密碼了，有信心嗎,？拿出作業(yè)紙,，自己完成第二題。

師：這個(gè)可不容易哦,，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù),，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題,。

師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角,？1個(gè)，同意嗎,？你上來指一指,。還有嗎？還有呢,，你來指一指,，一共3個(gè),。有誰反對(duì)？請(qǐng)你說,。你說的真清楚,，你來指給大家看看，哪條不是直的,？有幾個(gè)角,？正確答案只有1個(gè)。

總結(jié)：我們?cè)谡医堑臅r(shí)候,，也要記住了,，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,，這兩條邊必須是直直的。

師：密碼是什么,？盒子打開了,。

過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€(gè)五角星，你喜歡嗎,？老師在這個(gè)面上找到了許多的角,，你能找到嗎？別著急,，老師也找到了一個(gè)角,。下面仔細(xì)聽，聽巢老師是如何介紹這個(gè)角的,。我找到的是這個(gè)角,，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊,，這是另一條邊,。你學(xué)會(huì)了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎,？好的,，你來介紹。說的真不錯(cuò),。誰還找到了不同的角,？你來介紹。聲音真響亮啊,。

小朋友們的眼睛真厲害,，能很快地找到圖形中的角，其實(shí),，我們的身邊處處存在著角,，我們一起去找一找吧,。

找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角,，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊,。

師：同桌互相幫忙。小朋友,，哪些物體的面上有角呢,？請(qǐng)你上來指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面,、鉛筆盒的面,、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了,。