作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇一

圓錐的體積（1）（教材第33頁(yè)例2）。

1,、參與實(shí)驗(yàn)，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用圓錐的體積公式計(jì)算圓錐的體積,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，讓學(xué)生經(jīng)歷圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,，體驗(yàn)觀察、比較,、分析,、總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)方法,。

圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,。

同樣的圓柱形容器若干，與圓柱等底等高的圓錐形容器,，與圓柱不等底等高的圓錐形容器若干,，沙子和水。

1,、復(fù)習(xí)舊知,，作出鋪墊。

（1）教師用電腦出示一個(gè)透明的圓錐,。

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察,，圓錐有哪些主要特征呢？

（2）復(fù)習(xí)高的概念,。

a,、什么叫做圓錐的高？

b,、請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)指出用橡皮泥制作的圓錐模型的高,。（提供刀片、橡皮泥模型等,，幫助學(xué)生進(jìn)行操作）

2,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想,。

（1）電腦呈現(xiàn)出動(dòng)畫情境（伴圖配音）,。

夏天，森林里悶熱極了,，小動(dòng)物們都熱得透不過(guò)氣來(lái),。一只小白兔去“動(dòng)物超市”購(gòu)物,，它在冷飲專柜熊伯伯那兒買了一個(gè)圓柱形的雪糕。這一切都被躲在一旁的狐貍看見了,，它也去熊伯伯的專柜里買了一個(gè)圓錐形的雪糕,。小白兔剛張開嘴，滿頭大汗的狐貍拿著一個(gè)圓錐形的雪糕一溜煙跑了過(guò)來(lái),。（動(dòng)畫中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的）

（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論,。

問題一：狐貍貪婪地問：“小白兔，用我手中的雪糕跟你換一個(gè)怎么樣,？”（如果這時(shí)小白兔和狐貍換了雪糕,，你覺得小白兔有沒有上當(dāng)？）

問題二：（動(dòng)畫演示）狐貍手上又多了一個(gè)同樣大小的圓錐形雪糕,。（小白兔這時(shí)和狐貍換雪糕,，你覺得公平嗎？）

問題三：如果你是森林中的小白兔,，狐貍手中的圓錐形雪糕有幾個(gè)時(shí),，你才肯與它交換？（把你的想法跟小組交流一下,，再向全班同學(xué)匯報(bào)）

過(guò)渡：小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才合理呢,？學(xué)習(xí)了“圓錐的體積”后，大家就會(huì)弄明白這個(gè)問題,。

自主探究,，操作實(shí)驗(yàn)

下面，請(qǐng)同學(xué)們利用老師提供的實(shí)驗(yàn)材料分組操作,，自己發(fā)現(xiàn)屏幕上的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系,，解決電腦博士給我們提出的問題。

出示思考題：通過(guò)實(shí)驗(yàn),，你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關(guān)系,？你們的小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？

（1）小組實(shí)驗(yàn),。

a,、學(xué)生分6組操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo),。（其中4個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)材料：沙子,、水、水槽,、量杯,、等底等高的圓柱形和圓錐形容器各一個(gè)；另外2個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)材料：沙子,，既不等底也不等高的圓柱形和圓錐形容器各一個(gè),，體積有8倍關(guān)系的也有5倍關(guān)系的,。）

b、同組的學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后,，進(jìn)行交流，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在黑板上,。

（2）全班交流,。

①組織收集信息。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況,，教師把這些信息逐一呈現(xiàn)在黑板上：

a,、圓柱的體積正好等于圓錐體積的3倍。

b,、圓柱的體積不是圓錐體積的3倍,。

c、圓柱的體積正好等于圓錐體積的8倍,。

d,、圓柱的體積正好等于圓錐體積的5倍。

e,、圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3倍,。

f、圓錐的體積是等底等高圓柱體積的,。

②引導(dǎo)整理信息,。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把黑板上的信息分類整理,。（根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況靈活進(jìn)行）

③參與處理信息,。圍繞3倍關(guān)系情況討論：請(qǐng)這幾個(gè)小組同學(xué)說(shuō)出他們是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這一結(jié)論的？哪個(gè)小組得出的結(jié)論更科學(xué)合理一些,？

圓錐的體積是等底等高圓柱體積的,。（突出等底等高，并請(qǐng)學(xué)生拿出實(shí)驗(yàn)用的器材,，自己比劃,、驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論）引導(dǎo)學(xué)生自主修正另外兩個(gè)結(jié)論。

（3）誘導(dǎo)反思,。為什么有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的結(jié)果不是3倍的關(guān)系呢,？

（4）推導(dǎo)公式。嘗試運(yùn)用信息推導(dǎo)圓錐的體積公式,。這里的sh表示什么,？為什么要乘？要求圓錐體積需要知道幾個(gè)條件,？

（5）解決問題,。童話故事中的小白兔和狐貍怎樣交換才公平合理呢,？它需要什么前提條件？（動(dòng)畫演示：等底等高,，之后播放狐貍拿著圓錐形雪糕離去的畫面）

完成教材第34頁(yè)“做一做”第1題,。

先組織學(xué)生在練習(xí)本上算一算，然后指名匯報(bào),。

答案：13×19×12=76（cm3）

教師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)知道哪些條件就可以求圓錐的體積,？學(xué)生自由交流。

1,、完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí),。

2、教材第35頁(yè)第3,、4,、5題。

答案：第3題：提示：可以利用直尺,、軟尺等工具測(cè)量出圓錐形實(shí)物的底面直徑（或者底面周長(zhǎng)）和高,，再根據(jù)v圓錐=1/3sh計(jì)算出該物體的體積。

第4題：（1）25,、12（2）423,、9

第5題：（1）×（2）√（3）×

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇二

：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第48-49頁(yè)

1、在自主計(jì)算,、借助計(jì)算器計(jì)算的活動(dòng)中,，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的過(guò)程。

2,、知道什么是循環(huán)小數(shù),，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。

3,、體會(huì)計(jì)算器的工具性,，在借助計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

師生談話,，由樹上結(jié)果實(shí)的話題,，引出教材中的問題。教師口述大棗,、核桃的價(jià)錢信息,，并板書出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)實(shí)生活中秋季結(jié)果的談話開始,，創(chuàng)造愉快和諧的課堂氛圍,，自然引出要解決的問題情境。）

1,、提出“估算一下大棗和核桃的單價(jià)哪個(gè)便宜一些”的問題,，要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的,，給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源,，為學(xué)生估算的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和能力，發(fā)展數(shù)感,。）

2,、平均每千克大棗多少元。

提出問題,，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計(jì)算。當(dāng)板演的學(xué)生除到三位小數(shù)時(shí),，停止計(jì)算,。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷自主計(jì)算，初步感受商的特點(diǎn)的過(guò)程,，為認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)感性材料,。）

匯報(bào)計(jì)算的情況，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么問題,。給學(xué)生充分交流不同結(jié)果的機(jī)會(huì),。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流討論的過(guò)程中，了解商中數(shù)的字3重復(fù)出現(xiàn)的事實(shí),，初步感受循環(huán)現(xiàn)象,，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的好奇心。）

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話解釋商重復(fù)出現(xiàn)的原因,。

（設(shè)計(jì)意圖：以已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，帶著問題經(jīng)歷自主計(jì)算，發(fā)現(xiàn)商的特點(diǎn)的過(guò)程,，為認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)感性材料,。）

3、平均每千克核桃多少元,。

提出問題,，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計(jì)算。提示：邊計(jì)算邊觀察商有什么特點(diǎn),。

(設(shè)計(jì)意圖：在展示交流的過(guò)程中,，使學(xué)生感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。)

交流計(jì)算情況,，討論除得的商有什么特點(diǎn),，要給學(xué)生充分展示不同結(jié)果和想法的機(jī)會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：在自主嘗試計(jì)算,、交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè),，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。）

讓學(xué)生觀察豎式，并提出“想一想”的問題,。

用計(jì)算器驗(yàn)算,。

1、寫出58.6÷11,，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算后交流計(jì)算結(jié)果,。

（設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)算器，可使學(xué)生擺脫煩瑣的計(jì)算,，把更多的時(shí)間用于循環(huán)小數(shù)的研究和學(xué)習(xí)上,。）

2、讓學(xué)生觀察58.6÷11的商,，討論商有什么特點(diǎn),。使學(xué)生了解從商的小數(shù)部分，第二位開始,，重復(fù)出現(xiàn)2和7兩個(gè)數(shù)字,。

（設(shè)計(jì)意圖：在觀察討論中使學(xué)生體會(huì)到商中數(shù)字循環(huán)的不同特點(diǎn)。）

3,、介紹58.6÷11商的書寫方法和表述方式,。讓學(xué)生寫出10÷3、83÷11的商并交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：了解循環(huán)小數(shù)的書寫方式是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要,，寫其他兩個(gè)算式的商，既是書寫練習(xí),，也為下面的討論作準(zhǔn)備,。）

4、讓學(xué)生觀察三個(gè)算式的商,，說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),。給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的空間。

（設(shè)計(jì)意圖：觀察,、討論三個(gè)商的特點(diǎn),，為概括循環(huán)小數(shù)的概念作準(zhǔn)備。）

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),。

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇三

稅率與折扣

1,、理解稅率、折扣的含義，知道它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用,，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2、在解決實(shí)際問題的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，增強(qiáng)思維的深刻性。

理解稅率,、折扣的含義,。

解答稅率、折扣的實(shí)際問題,。

課件,、相關(guān)資料。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

談話：同學(xué)們，還記得采摘節(jié)的情景嗎,？今天我們一起去彩虹谷看一看吧。

出示信息圖,，指名說(shuō)出信息圖中的數(shù)學(xué)信息,。

理清信息后，教師直接提出問題：如果按3%的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅,，黃金周期間彩虹谷景區(qū)應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元,？

二、合作探究,，解決問題

1,、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題

談話：在老師提出的問題中，你有沒有什么不懂的地方,？

學(xué)生提出疑問,，疑問大都會(huì)集中在有關(guān)納率、稅率,、稅額的相關(guān)知識(shí)上,。

談話：課前老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)納稅的一些知識(shí)，下面讓我們來(lái)交流一下,，你都知道了些什么,？

全班交流，教師適時(shí)補(bǔ)充,。

談話：看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用還真是不少呢,，通過(guò)剛才同學(xué)們的交流，再結(jié)合信息圖中的信息，你認(rèn)為要求應(yīng)上繳門票營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元,，就是求什么,？為什么？

讓學(xué)生充分思考后,，再指名回答,。回答時(shí)不光要讓學(xué)生說(shuō)出要求應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元,，就是求什么,，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，重點(diǎn)明確求應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元就是求營(yíng)業(yè)額的3%是多少,。

學(xué)生明確問題后,，獨(dú)立解答，全班交流,。

1153%=3.45（萬(wàn)元）

答：應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅3.45萬(wàn)元,。

談話：根據(jù)剛才同學(xué)們解決的這個(gè)問題，你能總結(jié)出求營(yíng)業(yè)稅問題的基本方法嗎,？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，先在小組中討論交流，然后全班交流,，統(tǒng)一方法：稅額=營(yíng)業(yè)額稅率,。

2、小練習(xí)：自主練習(xí)第1題

第1題是求稅額的基本練習(xí)題,。練習(xí)時(shí),，在學(xué)生獨(dú)立解答后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)稅額的數(shù)量關(guān)系和自己是怎樣計(jì)算的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇四

1,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，提出解決問題的方案,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的全過(guò)程,，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識(shí),。

一,、導(dǎo)入課題

(展示賀卡)中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，每逢佳節(jié)，人們都愛互送賀卡,，賀卡可以傳遞友誼和祝福,，你給同學(xué)、老師,、親人,、朋友寄過(guò)賀卡嗎?

今天我們來(lái)上一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課《你寄過(guò)賀卡嗎》。

點(diǎn)評(píng)：教者能夠通過(guò)生活中的賀卡來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

二,、發(fā)現(xiàn)問題

1,、課前，我讓同學(xué)們調(diào)查了一下自己和家里去年收到賀卡的情況?，F(xiàn)在以小組為單位把收集到的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中(課件),。

2、小組匯報(bào),，填寫全班統(tǒng)計(jì)表,。(教師填寫課件)(表略)。

3,、觀察統(tǒng)計(jì)表,，你能得到哪些信息?

4、你能根據(jù)上述信息推出下列數(shù)據(jù)嗎?(課件)

(1)全校學(xué)生共收到賀卡約多少?gòu)?

(2)全校學(xué)生家庭共收到賀卡約多少?gòu)?

點(diǎn)評(píng)：教者選取學(xué)生熟悉的“寄賀卡”為導(dǎo)線,，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)計(jì)算出總計(jì)和平均數(shù)，在一組令人心情沉重的數(shù)字面前,，每一個(gè)學(xué)生都感到保護(hù)環(huán)境到了刻不容緩的地步,。

三、分析問題

1,、出示閱讀資料

生產(chǎn)20xx張賀卡要消耗一棵3米高的樹,。

2、從資料中知道了什么信息?

3,、根據(jù)資料中的信息算出：全校學(xué)生家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少棵大樹?

4,、你想說(shuō)些什么?

5、我們也許覺得幾棵大樹不算什么,，一張小小的賀卡也無(wú)足輕重,，可是同學(xué)們想想我們?nèi)h、全中國(guó),、全世界一年收到的賀卡流通起來(lái)所消耗的木材,、被砍伐的樹木、浪費(fèi)的資源和引發(fā)的環(huán)境污染，不得不引起我們的深思,。

6,、(課件)請(qǐng)同學(xué)們自讀資料。說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?

點(diǎn)評(píng)：注重發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。一方面,，平時(shí)寄賀卡的行為消耗掉了大量的森林資源;另一方面，對(duì)廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一,。

四,、解決問題

如果我們校園里進(jìn)行一次“節(jié)約用紙，拯救森林”的宣傳活動(dòng),，你們準(zhǔn)備怎樣宣傳呢?小組進(jìn)行討論,，提出切實(shí)可行的方案。

點(diǎn)評(píng)：在解決問題部分,，讓學(xué)生發(fā)掘出確實(shí)可行的“節(jié)約用紙拯救森林”的有效措施,。使學(xué)生不僅在活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，也切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí),。

五,、歸納總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?

六,、布置作業(yè)：

請(qǐng)結(jié)合本課學(xué)的內(nèi)容,，提出更多的問題，和同學(xué)們一起討論解決,。并寫一篇數(shù)學(xué)日記,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第22～24頁(yè)例4，課堂活動(dòng)第1～2題和練習(xí)五第1題,。

1.歷在解決數(shù)學(xué)問題的情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過(guò)程,。

2.理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

3.在解決數(shù)學(xué)問題中培養(yǎng)學(xué)生一題多解的發(fā)散思維能力,，通過(guò)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算律培養(yǎng)探索、概括能力,。

探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律,，理解并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算;對(duì)乘法分配律進(jìn)行正向和逆向的理解。

一,、 創(chuàng)設(shè)情景,，探索新知

出示例4。

(1)出示問題情景,，解決問題,。

你從情景圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決"養(yǎng)雞場(chǎng)共有多少只雞?"該怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生口答信息,，然后獨(dú)立列式計(jì)算)

全班匯報(bào)解題思路和方法。

教師板書：

(50+30)×75 50×75+30×75

=80×75 =3750+2250

=6000(只) =6000(只)

(2)比較兩種解法,，發(fā)現(xiàn)兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并舉出生活中的類似例子。

(小組討論,，全班交流)

教師板書： (50+30)×75=50×75+30×75

(3)在計(jì)算中比較并發(fā)現(xiàn)乘法分配律,。

算一算，比一比,。

(3+2)×35=3×35+2×35= 3×(4+6)=3×4+3×6=

(13+12)×4=13×4+12×4=

比較每排的兩個(gè)算式有什么關(guān)系?每排的兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相等嗎?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算驗(yàn)證自己的猜想,。

(小組討論，全班交流)

板書：

(3+2)×35=3×35+2×35 3×(4+6)=3×4+3×6

(13+12)×4=13×4+12×4

教師：誰(shuí)還能舉出符合這個(gè)規(guī)律的例子?(學(xué)生舉例)

教師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)表達(dá)這幾組算式所反映的規(guī)律?(學(xué)生回答)

教師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,，可以把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,，再將兩個(gè)積相加，這叫乘法分配律,。

(4)如果用a,，b，c表示3個(gè)數(shù),，可以用怎樣的式子表示乘法分配律呢?

(學(xué)生獨(dú)立寫出,，然后全班交流)

教師整理并板書：(a+b)×c=a×c+b×c 或a×c+b×c=(a+b)×c

二、課堂活動(dòng)

1?課堂活動(dòng)第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立算一算,，對(duì)有困難的也可先在小組中議一議,。

最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的?能說(shuō)明乘法分配律嗎?

2?課堂活動(dòng)第2題：先讓學(xué)生討論，找出錯(cuò)誤的原因,，再匯報(bào),，最后讓學(xué)生改正。

4?練習(xí)五中第1題：學(xué)生獨(dú)立做在書上,，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的是什么運(yùn)算律?

先做,，再議一議，最后與全班同學(xué)交流,。

三,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你都有些什么收獲?你還有什么問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇六

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則,，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,。

2．使學(xué)生能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則餛合運(yùn)算,，并能靈活地選擇合理的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便,，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算,。(板書課題)通過(guò)復(fù)習(xí),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則,，能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，并能根據(jù)具體特點(diǎn)靈活地選擇合理的方法,，使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

1．提問：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算意義與整數(shù)四則運(yùn)算的意義有哪些相同,，有什么不同?指出：分?jǐn)?shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同,。在乘法里，除了求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法外,，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法,。

2．做練習(xí)十六第1題。

指名學(xué)生口答,，其中第(2)題要求說(shuō)明理由．追問：要求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，用什么方法計(jì)算?

1．復(fù)習(xí)加、減法計(jì)算,。

(1)做練一練第1題加,、減法。

讓學(xué)生計(jì)算 ＋ ,、 － ,，同時(shí)指名板演。集體訂正,，說(shuō)說(shuō)怎樣算的,。

(2)提問：分?jǐn)?shù)加、減法怎樣算?(板書：分?jǐn)?shù)加減法：同分母的,，分子加減,，分母不變。異分母的,，先通分再計(jì)算,。)你能舉例說(shuō)明嗎?為什么同分母分?jǐn)?shù)加、減分母不變,，分子相加,、減，異分母分?jǐn)?shù)要先通分再計(jì)算?(只有單位相同的數(shù)才能直接相加,、減)分?jǐn)?shù)加,、減法的法則與整數(shù)和小數(shù)的加、減法的法則有什么共同特點(diǎn)?(都是把相同單位的數(shù)直接相加,、減,，所以整數(shù)、小數(shù)是把相同單位的數(shù)相加,、減,，分?jǐn)?shù)是把分子相加,、減，分母不變)

2．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘,、除法計(jì)算,。

(1)做練一練第1題后四題。指名兩人板演,，其余學(xué)生分兩組,，每組做一組題。集體訂正,，說(shuō)說(shuō)怎樣算的,。

(2)提問：分?jǐn)?shù)乘、除法怎樣算?(板書：分?jǐn)?shù)乘法,；分子,、分母分別相乘。分?jǐn)?shù)除法：乘除數(shù)的倒數(shù),。)

3.做練一練第2題,。

先讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。小黑板出示,，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù),。第三、四行讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,。

1.做練一練第3題,。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題的運(yùn)算順序。提問：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是按怎樣的順序進(jìn)行的?指出：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù),、小數(shù)相同,。(板書)指名四人板演，其余學(xué)生分兩組,，分別做前兩題和后兩題,。集體訂正。指出：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算要按照整數(shù),、小數(shù)的四則混合運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,，一步一步算出結(jié)果。

2．做練一練第4題,。

讓學(xué)生在課本上看一看,，應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律。小黑板出示,，指名學(xué)生回答,，并在小黑板上用適當(dāng)?shù)姆?hào)表示出來(lái),。追問：這樣計(jì)算簡(jiǎn)便一些嗎?為什么?指出：整數(shù),、小數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)里同樣適用,。在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算里，應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律,，也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,。

3．討論練習(xí)十六第2題。

現(xiàn)在請(qǐng)大家看練習(xí)十六第3題,。討論一下,，每道題的數(shù)有什么特點(diǎn)，怎樣算比較簡(jiǎn)便,。指名學(xué)生口答怎樣算簡(jiǎn)便,。

4．討論練習(xí)十六第6題。

讓學(xué)生討論,、填數(shù),。指名學(xué)生口答，并說(shuō)明怎樣想的,，有幾種填法,。

這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你能把這些內(nèi)容簡(jiǎn)要地概括一下嗎?

課堂作業(yè)：練習(xí)十六第3題右邊四題，第4題下面三行,，第5題,。

家庭作業(yè)：練習(xí)十六第2題，第3題前五題,，第4題第一行,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇七

教科書第69頁(yè)的例17、例18和練習(xí)十五的第5—8題,。

1,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。

2,、使學(xué)生了解估算的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習(xí),、作業(yè)習(xí)慣,。

1、口算下面各題,。

16×5 30×6 130×2 40×5

80÷5 420÷7 510÷3 240÷6

2,、估算下面各題。

479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3

（1）逐題由學(xué)生估算,，并說(shuō)出估算的過(guò)程,，即第一步求什么？怎么省略被除數(shù)的尾數(shù),？第二步算什么,？應(yīng)該注意什么,？

（2）說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。

1．引言,。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法,，能夠根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過(guò)除數(shù)是一位數(shù)除法的估算的繼續(xù)學(xué)習(xí),，了解它在生活,、學(xué)習(xí)中的作用。

2,、教學(xué)例17,。

（1）出示題目：5530除以6大約等于多少？

（2）讀題并理解題意,。

（3）列式：5530÷6

（4）這道題目對(duì)結(jié)果有什么要求,？（只要求進(jìn)行估算）怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算？

（5）進(jìn)行估算,。由學(xué)生說(shuō)出估算方法：把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500,。再把5500÷6約等于900。

提醒學(xué)生橫式上要寫“≈”號(hào),。

（6）由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù),。

得：5530÷6＝921……4

（7）引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實(shí)際除的結(jié)果進(jìn)行比較。

得出：估算的結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果是接近的,。

3,、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題,。

（1）讀題,，學(xué)生進(jìn)行估算，三人板演,。

教師行間巡視,，注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進(jìn)行“四舍五入”的，橫式上是否寫“≈”號(hào),。

（2）訂正后,，再請(qǐng)學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)。

（3）通過(guò)討論,，說(shuō)出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些,，你是怎么想的？

4,、教學(xué)例18,。

（1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯(cuò)誤。

3976÷8＝497

（2）讀題，理用題意,。

（3）進(jìn)行估算,。3976÷8≈500

（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際的結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

①實(shí)際結(jié)果497的近似數(shù)是500,。

②估算的結(jié)果也是500，說(shuō)明商的最高位沒有錯(cuò),。

5,、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題,。

師生議論,，今天我們學(xué)習(xí)了什么？估算有什么作用,？

教師出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法,，知道了它在實(shí)際計(jì)算中的作用、今后我們要能夠自覺地運(yùn)用它來(lái)檢查計(jì)算結(jié)果是不是與實(shí)際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯(cuò)誤,，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查,、檢驗(yàn)的習(xí)慣。

做練習(xí)十五的第5題,，第6,、7題的第二行以及第8題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇八

【教學(xué)課題】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁(yè)例6及做一做,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法,。

[2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力,。]

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,，從而解決比多少的問題。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題,。

16-7 13-9 17-8

12-5 6+13 12+4

[2．比多少。

小貓吃了18個(gè),，小猴吃了9個(gè),，誰(shuí)吃得多？多幾個(gè),？

教師提示：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想,。]

二、合作探究,，交流展示：

教學(xué)例6,。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪,、小華各套中多少個(gè),？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決,？]

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具,，比多少。

出示：小雪套中8個(gè),，小華套中12個(gè),。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù),，第二行擺小華的個(gè)數(shù),。

[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,，這樣便于觀察,。]

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎,？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

[教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確,，再指定一,、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后,，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況,，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù),，就是小華比小雪多擺了幾個(gè),。]

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒,，就表示小華比小雪多套了4個(gè),。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么,，要我們求的問題又是什么,？

[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢,？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算,？]

5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

6,、想一想：小雪比小華少套幾個(gè),？怎樣解答,？

[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)？怎樣解答,？]

7,、小結(jié)：無(wú)論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾，還是求兩個(gè)數(shù)相差幾,，都要用減法計(jì)算,。

三、鞏固練習(xí)

1．完成p21頁(yè)的“做一做”,。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只,？]

2．方民家收了8棵大白菜,，15棵圓白菜,。圓白菜比大白菜多多少棵,？

四、小結(jié)

[今天我們學(xué)的應(yīng)用題里,，告訴我們兩個(gè)數(shù),，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多,，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的,，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的,，用減法計(jì)算,。]

【板書設(shè)計(jì)】

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過(guò)程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的.應(yīng)用題的題意,，確定了正確的計(jì)算方法,，從而建立減法的模型，明確了要用減法計(jì)算的原因,。

【教學(xué)內(nèi)容】教材第22-23頁(yè)練習(xí)五1-9題,。

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題,。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問題,，排出多余條件，提高解決問題的能力,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、完成教科書p22第2題。

[本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫在旁邊,，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn),。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]

二,、解決實(shí)際問題

完成教科書p22第4題,，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽,，需要,。

[讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題,，列式計(jì)算,，全班訂正。]

三,、完成教科書p22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思,，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字,，小紅已經(jīng)寫了7個(gè),，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題,，再列式解答,，全班核對(duì)。]

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息,，體會(huì)條件與問題之間的聯(lián)系,，正確解決問題。]

讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說(shuō)清楚,，再列式解答,。

[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步理解減法的意義,。]

四、完成教科書p21第3題

[全班同時(shí)開始,，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量,，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。]

五,、完成教科書p23第6題

[先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再集體訂正，教師任意指一兩題,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,。]

六、完成教科書p23第8題

七,、課堂練習(xí)

完成教科書p23第5,、7,、9題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過(guò)程,。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可,。