作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇一
1,、掌握口算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,。
2、掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法,。
3,、運用乘除法關(guān)系，求除法算式中的未知數(shù),。
掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法,。
難點：提高計算正確率。
a,、口算訓(xùn)練：p-30第一題,。
要求學(xué)生掌握口算技能，提高口算能力,。
b,、計算訓(xùn)練：
1、p-46第二題,。
a,、要求學(xué)生獨立完成，掌握方法,。
b,、說一說你為什么算得怎么快？
c,、學(xué)生報得數(shù),，進行校對。說一說你錯誤的原因,。
2,、計算并用乘法驗算。p-46第三題的第一排,。
a,、抽三名學(xué)生板演，校對,。
b,、說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,。
3、求未知數(shù)p-45第四題,。
a、抽四名學(xué)生板演,，教師巡視,，幫助學(xué)困生。
b,、說一說每題計算的依據(jù)是什么,？
c、講解應(yīng)用題：p-46第五題和第六題,。
1,、學(xué)生用分析法或綜合法分析解題思路。
2,、說一說時間,、速度和路程的三者之間的關(guān)系,。
3,、學(xué)生獨立完成。校對,。
d,、發(fā)展題:
1、引導(dǎo)學(xué)生進行分析和推理,。
△÷△=□□是幾?
△-△=☆☆是幾?
△+△=○○=11.4-1=10.4
□+○+☆=11.4
△=()△=5.2
e,、布置作業(yè)：p-46第三題。
課后小結(jié)：本節(jié)課的最后,，我安排了一道發(fā)散題,，重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維，以及綜合運用小數(shù)乘除加減法的能力,，在這一題的練習(xí)中,，我先通過讓學(xué)生小組討論，然后小組派代表交流,。最后選擇其中一題講解思路,。效果不錯。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇二
知識技能
（1）通過觀察,、猜測,、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù),。
（2）經(jīng)歷探索簡單事物組合的過程,。
（3）培養(yǎng)學(xué)生有序,、全面思考問題的意識，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。
過程與方法
經(jīng)歷觀察,、比較、自主合作探究等活動,，討論事物組合的規(guī)律,。
情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識,。
重點：探索簡單事物的組合規(guī)律,。
難點：理解排列和組合的不同。
教法與學(xué)法：
教法：談話法,。
學(xué)法：小組研討法,。
數(shù)字卡片。
一,、復(fù)習(xí)引新
（1）復(fù)習(xí)“排列”,。
用數(shù)字卡片能擺出幾個不同的兩位數(shù)？
學(xué)生匯報：能擺出兩個不同的兩位數(shù),，是12和21,。
（2）引出“組合”。
討論：如果說把這兩張卡片上的數(shù)字相加,，和會有幾種,？
學(xué)生討論匯報。
小結(jié)：因為是求兩張卡片的數(shù)字的和,，調(diào)換位置和都要是3,，得數(shù)只有一種。
這種不愛位置影響的方式叫“組合”,。（板書：組合）
二,、自主合作，探索新知
（1）三個數(shù)的組合：5,、7,、9
出示教材例題2。
有3個數(shù)5,、7,、9，任意取其中兩個求和,，得數(shù)有幾種,？
①同桌進行合作，一人擺卡,，一人記錄,。
②匯報自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè),。
③評議方法。
看哪種方法,。
（2）比較“排列”與“組合”的不同,。
老師現(xiàn)在有一個疑問，擺數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù),，求和時3個數(shù)卻只能求出3和,，這是怎么回事？
小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān),，擺數(shù)交換位置，就變成另一個數(shù)了,，求和與順序無關(guān),，位置換一下求的和還是這兩個數(shù)，只能算一次,。
三,、分層練習(xí)，鞏固新知
（1）打乒乓球,。
①想一想：每兩個人打一場比賽,，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的,？
②學(xué)生獨立思考后全班交流,。
課件演示比賽方法。
小結(jié)：這個問題其實就是組合,。
（2）搭配衣服,。
翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服,。（課件演示）
小結(jié)：我們只要做到有序搭配,，就不會重復(fù)，不會遺漏,。
（3）回家乘車付錢,。
（4）教材98頁“做一做”第2題。
四,、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家都委愉快,，同學(xué)們說說學(xué)到了哪些知識，好不好,？你知道排列和組合的區(qū)別嗎,？
板書設(shè)計
組合
排列：1221相同：不重復(fù)、不遺漏,，有序的思考方法
組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序
組合不要考慮順序
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇三
教材第37頁例5,、試一試和練一練,，練習(xí)七第4～日題。
1．使學(xué)生進一步認識比例尺,，學(xué)會根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離,。
2．使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實際生活里的應(yīng)用，提高解決簡單實際問題的能力,。
進一步認識比例尺,。
根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
一,、揭示課題
1．提問：什么是比例尺,，
2．出示一些數(shù)據(jù)比例尺，讓學(xué)生說一說比例尺前項,、后項的倍數(shù)關(guān)系和比例尺的實際含義,。
3．說明：利用比例尺，可以解決一些簡單的實際問題,，這節(jié)課就學(xué)習(xí)比例尺的應(yīng)用,。
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例5,。
出示例5,，讀題。提問：題里已知什么,，要求什么,？按照比例尺的意義，你能解答嗎?讓學(xué)生自己討論并進行解答,，通過巡視看一看不同的解法,。指名口答解題過程，老師板書,。其間結(jié)合說明設(shè)未知數(shù)x的單位與圖上距離的單位統(tǒng)一,，用厘米，解題后再化成米數(shù),。提問：用不同方法解答這道題的過程是怎樣的?指出,；已知圖上距離求實際距離，可以按照實際距離與圖上距離的倍數(shù)關(guān)系來解答,，也可以按圖上距離 ：實際距離＝比例尺列出比例,，用解比例的方法就可以求出結(jié)果。
2．做練一練第1題,。
指名板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,，指名學(xué)生說一說怎樣想的,，要注意什么問題?
3．教學(xué)試一試,。
出示試一試，讀題,。提問,；題里已知什么，要求什么?你能自己解答嗎,，讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上,。指名學(xué)生口答解題過程，老師板書,。用比例解的指名學(xué)生說一說根據(jù)什么列比例的,，應(yīng)該設(shè)誰為x。指出：已知實際距離求圖上距離,，可以把實際距離縮小相應(yīng)的倍數(shù),，也可以按圖上距離 ：實際距離＝比例尺列出比例，再解比例求出結(jié)果．
4．做練一練第2題,。
指名扳演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正,，指名學(xué)生說說怎樣想的，解答時還要注意什么,。
5．做練習(xí)七第4題,。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上，然后口答,，老師板書,。
6．做練習(xí)七第5題。
學(xué)生完成在練習(xí)本上,。
三,、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了些什么?
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)七第6,、8題,。
家庭作業(yè)：練習(xí)七第7題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇四
教材第9頁練習(xí)一第1-5題,。
1．通過練習(xí)和思考,，進一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法,；能熟練利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理,、遷移的能力及語言表達能力,。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。
加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系,。
課件
我們已經(jīng)掌握整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)方法，誰能來說一說我們計算時是利用什么方法進行計算的,？（借助表內(nèi)乘法）
下面就讓我們一起來利用表內(nèi)乘法計算下面的題目,。
1.練習(xí)一第1題。
學(xué)生獨立完成,，說一說上下兩題的聯(lián)系與區(qū)別,。
2.練習(xí)一第2題。
學(xué)生分組完成,，然后集體訂正,，教師注意巡視指導(dǎo)。
剛才同學(xué)們做的非常仔細,，非常認真,，正確率非常高，對于下面的練習(xí)有沒信心,？
（一）完成練習(xí)一第3題,。
1.出示情景圖，讓學(xué)生觀察,，說一說白菜有多少棵,？青菜呢？
2.你能提出一個關(guān)于“倍”的問題嗎,？（青菜是白菜的多少倍,？）
3.讓學(xué)生自己解答。（學(xué)生可以先圈一圈,，也可直接列式,，教師注意巡視指導(dǎo)）
4.總結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們可以直接列除法算式解答,。
（二）完成練習(xí)一第4題,。
學(xué)生獨立完成，注意要求學(xué)生列除法算式來解答,，不熟練的同學(xué)可以先圈一圈,，再列式。
（三）完成練習(xí)一第5題,。
學(xué)生獨立完成,，指名兩名同學(xué)板演，再讓其中一位同學(xué)說說自己是如何想的。
今年,，媽媽27歲,，小明3歲。
提出一個數(shù)學(xué)問題并解答
追問：明年媽媽的歲數(shù)又是小明的幾倍呢,？
你知道如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎,？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇五
1.能按照物體的規(guī)律進行推理，并能有規(guī)律的進行排序,。
2.能主動觀察,，主動探索，感知規(guī)律美
1.情境導(dǎo)入
今天小貓過生日,，邀請了小狗小兔和小猴來做客,，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路,。
(1)觀察三條路的排列,，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色.形狀.大小間隔排列的方法,。
(2)請幼兒觀察每個小動物食物的排列規(guī)律,，請個別幼兒進行回答，橫線上應(yīng)該填什么特征的食物,。
(3)教師示范,，請幼兒認真觀察。
(4)幼兒自己運用一定的規(guī)律串小魚
(5)請個別幼兒說說自己的小魚是排列的,。
活動延伸：
在區(qū)域投放不同特征的珠子請幼兒有規(guī)律的進行串連并與幼兒分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇六
教學(xué)目標
1,、通過折紙活動,，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系
2,、進一步理解軸對稱圖形的特征,，體會圓的對稱性。
3,、在折紙找圓心驗證圓是軸對稱圖形等活動,，發(fā)展空間觀念。
教材分析
重點
理解同一個圓的半徑都相等,，同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系,，并體會圓的對稱性。
難點
在折紙的過程中體會圓的特征
教具
教學(xué)圓規(guī)
電化教具
課件
一,、 創(chuàng)設(shè)情境：
亮亮借助光盤畫了一個圓,，剪出了一個圓紙片，這個圓的圓心在哪里呢？他很快找出來了,。你有辦法找出來嗎,？
二、探索活動：
1,、引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動,，找到圓心。
（1）自己動手找到圓心,。
（2）匯報交流找圓心的過程,，并說出這樣做的想法。
2,、通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么,？理解圓的對稱性。
（1）欣賞美麗的軸對稱圖形,。
（2）再折紙,，體會圓的軸對稱性，畫出圓的對稱軸,。
（3）圓有無數(shù)條對稱軸,。對稱軸是直徑所在的直線。
3,、通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么,？理解同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系。
（1）邊折紙邊觀察思考同一個圓里的半徑有什么特點,？
（2）邊折紙邊觀察思考,，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？
（3）引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關(guān)系,。
三,、課堂練習(xí)。
1,、讓學(xué)生獨立完成試一試做完后交流匯報,。
2、完成練一練進一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系,。
3,、完成填一填
讓學(xué)生獨立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請教,。
匯報交流,，說答題根據(jù)。
4,、完成書后第3題,。
四,、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,。
學(xué)生利用經(jīng)驗很容易找到圓心,，如果讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察思考,，找到答案,。交流匯報，從中進一步理解圓的軸對稱,，一個圓的半徑都相等,。
欣賞美麗的對稱圖形引導(dǎo)學(xué)生對以學(xué)過的軸對稱圖形進行整理，進一步理解軸對稱圖形的特征,，在對比中發(fā)現(xiàn)這些軸對稱圖形的不同特點,，從而突出圓具有很好的軸對稱性。
多次折紙的過程中探索,，發(fā)現(xiàn),，驗證。操作中體會交流,，體會圓的特征,，發(fā)展空間觀念。
個別學(xué)生做試一試的題目會有困難,，注意個別指導(dǎo),。
板書設(shè)計
圓的認識（二）
我們的發(fā)現(xiàn)
同一個圓里所有的半徑都相等
同一個圓里d=2r或r=1/2d
圓有無數(shù)條對稱軸，對稱軸是直徑所在的直線
學(xué)生利用經(jīng)驗很容易找到圓心,，如果讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚,。教學(xué)中通過折紙觀察思考，找到答案,。交流匯報,，從中進一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇七
1,、填空．
（1）長方體有個面,，每個面都是形,，也可能有兩個相對的面是形．長方體有個頂點．
（2）兩個面相交的邊叫做，長方體有條棱,，可分組,，的條棱的長度相等．
（3）相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的．
2、口答：說出每個圖形的長,、寬,、高各是多少．
3、說出下面圖形的長、寬,、高以及每個面都是什么圖形．
教師設(shè)疑：這個圖形的長,、寬、高都相等,，它的每個面是什么形呢,？這樣的長方體又叫什么形體？這節(jié)課要研究它的有關(guān)知識．
教師板書：．
1,、觀察,、操作，認識特征．
（1）讓學(xué)生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體．
（2）讓學(xué)生拿出正方體的紙盒,，分組觀察并討論．
①正方體有幾個面,？各個面有什么特點？
②正方體有幾條棱,？所有的棱有什么特點,？
③正方體有幾個頂點？
小結(jié)：正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形．也有12條棱,，它們的長度都相等．正方體有8個頂點．由于正方體的棱長都相等,，所以它的長、寬,、高都叫做棱長．
（3）操作：按教科書所給的圖樣,，用硬紙做一個正方體，再量一量它的每條棱的棱長是多少厘米．
2,、觀察比較,，找到關(guān)系．
（1）長正方體異同點：
（2）長正方體的關(guān)系．
1、下面圖中哪個是正方體,？棱長是多少,？正方體有幾個完全相同的面？
2,、下圖中的長方體和正方體都是由棱長1厘米的小正方體擺成的,，它們的長、寬,、高各是多少厘米,？
3、操作練習(xí)．
（1）用24個棱長1厘米的小正方體擺成形狀不同的長方體,，可以擺幾種,？（6種）
副標題#e#
每種長方體的長、寬,、高是多少厘米,？
①寬1厘米,，長24厘米，高1厘米,；
②長12厘米,，寬2厘米，高1厘米,；
③長8厘米,，寬3厘米，高1厘米,；
④長6厘米,，寬4厘米，高1厘米,；
⑤長6厘米,，寬2厘米，高2厘米,；
⑥長4厘米,，寬3厘米，高2厘米．
（2）用棱長1厘米的小正方體擺成稍大一些的正方體,，至少需要多少小正方體,？動手擺一擺看．（8個）
（3）有一塊形狀如圖的硬紙，把它按照虛線折疊,，能不能圍成一個正方體,？按照圖中的形狀，剪一塊硬紙折折看．
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？正方體的特征是什么,？正方體與長方體有什么關(guān)系？
1,、說出下圖中長方體的長,、寬、高各是多少分米,，再說出它的上,、下、前,、后,、左、右六個面的長和寬分別是多少分米．
2,、分別計算出下面每個長方體和正方體向上的面的面積．
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇八
1．在具體情境中學(xué)習(xí),。
《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的,，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),?！皥D形與幾何”的知識和生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例,，創(chuàng)設(shè)具體的情境是十分必要的,。上課開始，以學(xué)生熟悉的俄羅斯方塊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象引出課題,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生感到親切、有趣味,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，能很快進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．在師生合作中探究新知,。
《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)：動手實踐,、自主探索、合作交流等,，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在新知的講授中，通過課前準備好的學(xué)具,，讓學(xué)生通過觀察,、操作、交流,，說出圖形經(jīng)過怎樣的變換才能還原成原圖形,，在這種學(xué)生互相交流的氛圍中將每種圖形的運動過程說清楚，從而讓學(xué)生明確圖形變換的方法,。
教師準備多媒體課件
學(xué)生準備方格紙七巧板三角形平行四邊形
第1課時圖形的運動(1)
⊙創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
課件演示俄羅斯方塊游戲，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,。
師：你知道在俄羅斯方塊游戲中每一個方塊都能進行哪些運動嗎,？
(平移和旋轉(zhuǎn))
師：同學(xué)們觀察得真仔細。(板書：平移旋轉(zhuǎn))
師：這兩種運動你們還熟悉嗎,？平移和旋轉(zhuǎn)時應(yīng)注意什么呢,？
(引導(dǎo)學(xué)生說出平移時應(yīng)說清平移的方向和距離；旋轉(zhuǎn)時應(yīng)說清旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度)
師：大家說得都很好,，今天我們就用平移和旋轉(zhuǎn)的知識來進一步探索圖形的運動。
設(shè)計意圖：通過俄羅斯方塊游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，搭建新舊知識之間的橋梁,，既交代了學(xué)習(xí)目標，又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊,。
⊙合作交流，探究新知
1．動手操作,，探索變換過程。
師：同學(xué)們,，你們喜歡玩七巧板嗎,？這有一副七巧板，不過有兩個圖形很淘氣,，離開了家,。你們愿意用所學(xué)的知識把它們送回家中相應(yīng)的位置嗎？(課件出示)
(1)學(xué)生拿出方格紙,、三角形和平行四邊形,，自己動手移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),。
(2)在小組內(nèi)說一說你是怎樣操作的,。
(3)匯報、交流變換方法,。
根據(jù)學(xué)生的敘述,，課件演示變換過程：圖①先向上平移4格，再向左平移10格,。圖②先向左平移9格,，再繞直角頂點逆時針旋轉(zhuǎn)90°。
(4)評價：你認為他描述得怎么樣,？
(5)思考：我們在描述圖形的變換過程時,，要說清什么？
教師小結(jié)：在描述圖形的變換過程時要說清旋轉(zhuǎn)時繞哪個點,、順時針方向還是逆時針方向,、旋轉(zhuǎn)了多少度，平移時要說清是向哪個方向平移了幾格,。
(6)課件演示,，用完整的話說一說兩個圖形的變換過程。
(7)還有其他的方法嗎,？
(學(xué)生可能會答出圖①先向左平移10格,，再向上平移4格；圖②先繞直角頂點逆時針旋轉(zhuǎn)90°,，再向左平移9格,；圖②先繞左下角頂點逆時針旋轉(zhuǎn)90°，再向左平移5格,，最后向下平移4格)
(8)師小結(jié)：圖①變換時用的是平移的方法,，圖②變換時用的是平移和旋轉(zhuǎn)相結(jié)合的方法。在變換時找的旋轉(zhuǎn)中心不一樣，旋轉(zhuǎn)的方向和角度就不同,。這說明圖形變換時,，方式并不是唯一的，要根據(jù)要求靈活地選擇變換方式,。
2．動手操作：(課件出示教材32頁下面例題)請將圖形a繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°，得到圖形b,，再將圖形b向右平移5格,，得到圖形c。畫一畫,，說說要注意什么,。
請學(xué)生拿出方格紙。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先想象圖形運動后的位置,，再動手操作,。
(2)和小組成員交流畫法。
(3)匯報總結(jié),。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報,，課件演示：先找準旋轉(zhuǎn)中心點o，再把短的直角邊繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°并畫出相對應(yīng)的線段,，接著把長的直角邊繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°并畫出相對應(yīng)的線段,，再連接，得到圖形b,。然后找到圖形b的頂點,，畫出每個頂點向右平移5格后的對應(yīng)點，再連接,，就得到圖形c,。
(5)教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)時，先找準旋轉(zhuǎn)中心,，再找準與旋轉(zhuǎn)中心相連的關(guān)鍵線段,，通過旋轉(zhuǎn)找到與關(guān)鍵線段對應(yīng)的線段，再連接,。平移時,，要找準方向，數(shù)清格子,，找好對應(yīng)點,，再連接。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探究,，合作交流,，掌握圖形的變換過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，體驗知識的應(yīng)用過程,，并且在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇九
1.通過學(xué)生的動手操作，借助圖形語言,，理解分數(shù)乘法的意義和分數(shù)乘以分數(shù)的算理,，掌握計算方法，并能熟練地進行計算;
2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想,、驗證等過程,，體驗數(shù)學(xué)研究的方法;
3.培養(yǎng)邏輯推理能力，滲透一定的數(shù)學(xué)思維方法,。
學(xué)生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結(jié)果,。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
1.出示我國古代哲學(xué)著作的情景,。
2.出示復(fù)習(xí)題
3×2/54/5×2
二,、扶放結(jié)合探究新知
1.畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/21/2的算例。
2.出示3/41/4引導(dǎo)學(xué)生驗證上面的`計算方法,，巖石推理過程,。
3.出示2/31/5，5/62/3寫出計算過程,，
小結(jié)計算方法：
分子乘分子,，分母乘分母。
三,、反饋矯正落實雙基
1.出示教材第8頁試一試1-3題,。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
四,、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)
1.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié),。
2.布置預(yù)習(xí)：教材10-11頁練習(xí)一。
意義：
求一個數(shù)的幾分之幾是多少?
計算法則：
分子乘分子作分子,，分母乘分母作分母,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇十
1、組織學(xué)生開展測量,、計算,、估測等數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生進一步掌握圓柱體積計算公式,，并能運用公式正確地計算圓柱的體積,。
2、在探索空間與圖形的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念及實踐能力,，同時結(jié)合具體的情境培養(yǎng)其估測意識。
3、使學(xué)生學(xué)會與他人合作,，并能比較清楚地表達和交流解決問題的過程和結(jié)果,。
4、讓學(xué)生體驗解決策略的多樣性,，不斷激發(fā)其對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,，使其積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
學(xué)生會應(yīng)用圓柱體積公式解決實際問題,。
一,、遷移引入
提問：一個圓柱的底面積是80平方厘米，高是20厘米,，求它的體積,。
提問：如果已知的是底面半徑和高,，該怎么求呢,？
二、自主探究
1,、出示長方體魚缸,。
要計算這個長方體魚缸能裝多少水，就是求什么,？
怎樣求這個長方體的容積呢,？
2、出示圓柱形魚缸,。
⑴估測,。這個圓柱形魚缸的容積大約是多少？
⑵操作,、匯報,。如果忽略容器的壁厚，這個圓柱形魚缸的容積到底是多少呢,？學(xué)生分小組進行操作計算,，各小組派代表演示操作過程，并展示計算過程,。
學(xué)生可能的回答有：
生1：這個圓柱的底面周長是94.5厘米,，它的高是12厘米，計算過程如下：①94.5÷3.14÷2≈15.0（厘米）②3.14×152×12＝8478（立方厘米）
生2：我們小組測量的是底面直徑和高,。底面直徑長30厘米,，高是12厘米，計算過程如下：3.14×（30÷2）2×12＝8478（立方厘米）
生3：我們測量的是底面半徑和高,。3.14×152×12＝8478（立方厘米）
⑷評價,。
組織學(xué)生間進行評價。你最喜歡哪個小組的操作方案？為什么,？每一步列式的意義是什么,？使學(xué)生進一步掌握圓柱體積的計算方法。
⑸反思,。引導(dǎo)學(xué)生將實際計算結(jié)果與自己的估測結(jié)果進行對比,。自己矯正偏差。
⑹延伸,。如果每立方分米水重1千克,，這個魚缸大約能裝水多少千克？
3,、自學(xué)例題,。
組織學(xué)生自學(xué)課本例5。同桌的兩名同學(xué)結(jié)合例5的解答過程提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，進行互問互答,。
三、鞏固練習(xí)
做教科書第80頁“做一做”中的第2題,、練習(xí)二十一的第5題,。
學(xué)生獨立完成，指名板演,，集體評講,。
四、創(chuàng)意作業(yè)
學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識,，進行計算,、繪圖、裁剪,、粘貼等多項操作活動,。
在一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙上進行合理的裁剪,，做一個無蓋的圓柱形筆筒,。比一比，誰做的筆筒容積最大,？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇十一
教學(xué)目標：
知識與技能目標： 了解容量概念和認識測量工具,，以及認識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示;會讀量杯和量筒中液體的多少,。
過程和方法目標：在實際操作活動中了解容量的含義,，認識“升”和“毫升”。
情感態(tài)度與價值觀目標：能積極參與“玩水”的實驗活動,，獲得愉快的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。 教學(xué)重點 ：升和毫升的認識
教學(xué)難點 ：容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少,。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們,，你們喜歡喝飲料嗎,？
生：喜歡。
師：今天,，老師帶來了兩瓶飲料(出示飲料),，你們知道哪個瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的,？
生：左手拿的瓶子里飲料多,，用眼直接看出來的。
師：今天我們要一起來認識容量單位：“升和毫升”,。學(xué)了今天的知識,，你就可以用數(shù)來表示飲料的多少了。(板書課題)
二,、新課講授
1,、實驗，容量
⑴ 出示兩杯不同顏色的水(高度不一樣)
師：請同學(xué)們仔細觀察,，哪一杯水多呢,？
生：紅色(藍色)
⑵ 再出示兩個杯子,。(大小不同)
師：哪一杯裝水多,？有什么好辦法？同桌互相討論一下,。(出示課件)
生：一樣多,。 左邊的……
⑶ 提出小組合作實驗，在實驗中考慮有什么好的方法,，讓學(xué)生積極配合,，共同解決問題,。 師：你們都想到了哪些方法？
生1：可以把兩個杯子放在一起比一比,。
生2：可以把一個杯子裝滿水,，再倒入另一個杯子里,。
生3：還可以把兩個杯子都倒?jié)M水,，然后再分別倒進兩個一樣大的杯子里,。
師：同學(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法!(鼓勵的語氣)
小結(jié)：哪個杯子裝水多,，我們就說哪個杯子的容量大,。(出示課件)
2,、實驗,，認識升和毫升
⑴ 出示兩個高度一樣、裝著水的高度也一樣,、但粗細不同的兩個瓶子,。(用不同顏色區(qū)分) 師：老師這里還有兩個瓶子。比一比,，哪個瓶子裝的水多,？你是怎么比較的？現(xiàn)在以小組為單位相互討論,。
師生交流：
生1：用一個大杯子,，先把一個瓶子的水倒進去，做一個記號,，然后倒出來,。再把另一個瓶子的水倒進去，和剛才做的記號比較,。
生2：分別倒進兩個一樣大的杯子里,，再比一比哪個多。
生3：用量杯也可以測量出哪個瓶里的水多,。
師：同學(xué)們,，你們真了不起，想出了許多好方法,。那現(xiàn)在,，我們就來按剛才的方法試一試吧。 實際操作：
⑵ 師：如果要精確的知道液體的容量,，就要用到計量液體工具。(出示,、認識量筒和量杯)計量液體，如汽油,、飲料,、藥水,、等，用升或毫升做單位,。
師：升用字母“l(fā)”表示,，毫升用字母“ml”表示,。(出示課件并板書，學(xué)生讀一讀)
師：生活中還有哪些液體用升或毫升來計量？
生：油，牛奶,，可樂,，啤酒,。
⑶ 用量杯測量兩個瓶子中液體的多少,。師生一起進行實際操作。
師：請同學(xué)們認真觀察，讀出兩個量杯中紅色液面和藍色液面所在的刻度。
(學(xué)生匯報，老師在黑板上記錄)
三、練一練
1,、讓學(xué)生獨立觀察并填空,。然后全班交流。(教師出示課件)
2,、先請一位學(xué)生讀題。
生：找三個大小不同的玻璃瓶,，分別測量它們的容量,。分小組進行實驗,，完成后匯報結(jié)果,。
3、怎樣使兩個瓶子里的水一樣多,？
分小組進行,。(鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流)
生1：用量杯或者量筒,，準確量出同樣多的水,。
生2：用兩個同樣大小的杯子，然后分別倒進水,，使兩個杯子液面高度相同,。
4、根據(jù)你的生活經(jīng)驗判斷：哪個杯子的容量大,，哪個杯子容量小,。(課件展示)
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎,？誰能說說你的收獲是什么,？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇十二
第1～2頁，例1及“做一做”,，練習(xí)一1—7題,。
：
（1）使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
（2）使學(xué)生能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,，比較熟練地進行計算。
（1）使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
（一）鋪墊孕伏
1,、出示復(fù)習(xí)題,。（投影片）
（1）整數(shù)乘法的意義是什么？
（2）列式并說出算式中的被乘數(shù),、乘數(shù)各表示什么,？
5個12是多少？9個11是多少,？8個6是多少,？
（3）計算：
計算時向?qū)W生提問：這道題的什么特點？計算時把什么做分子,？使學(xué)生看到三個加數(shù)都相同,，計算時3個3連加的結(jié)果做分子，分母不變,。
2,、引出課題。
分數(shù)加法是否也有簡便算法,？今天我們學(xué)習(xí)分數(shù)乘法,。（板書課題：分數(shù)乘整數(shù)）
（二）探究新知。
1,、教學(xué)分數(shù)乘整數(shù)的意義,。
出示例1，指名讀題,。
（1）分析演示：
師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎,？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖,。問：一個人吃了塊，三個人吃了幾個塊,？使學(xué)生從圖中看到三個人吃了3個塊,。讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識解答3個人一共吃了多少塊？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標出,？塊）訂正時教師板書：+ + = = =（塊）,，（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的圖片）
（2）觀察引導(dǎo)：
這道題3個加數(shù)有什么特點？使學(xué)生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同,。教師問：求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比較簡便呢,？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書：,。再啟發(fā)學(xué)生說出表示求3個相加的和,。
（3）比較和12×5兩種算式異同：
提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較,。（讓學(xué)生展開討論）。
通過討論使學(xué)生得出：
相同點：兩個算式表示的意義相同,。
不同點：是分數(shù)乘整數(shù),，12×5是整數(shù)乘整數(shù)。
（4）概括總結(jié)：
教師明確：兩個算式表示的意義相同,，誰能用一句話概括出兩算式的意義,？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。）
2,、教學(xué)分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則,。
（1）推導(dǎo)算理：
由分數(shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。
問：表示什么意義,？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和,。板書：+ +學(xué)生計算，教師板書：提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫,？學(xué)生答后板書：（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理,，計算時省略不寫。（邊說邊加虛線）
（2）引導(dǎo)觀察：的分子部分,、分母與算式兩個數(shù)有什么關(guān)系,？（互相討論）
觀察結(jié)果：的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘,，分母沒有變,。
（3）概括總結(jié)：
請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計算方法。（互相討論）
匯報結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報）使學(xué)生得出是用分數(shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變,。
根據(jù)的計算過程,，明確指出：分子、分母能約分的要先約分,，然后再乘,。約分進約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將按簡便方法計算,。
（啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力）
3,、反饋練習(xí)：
（1）看圖寫算式：做一做、練習(xí)一第1題,。
訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù),、乘數(shù)各表示什么？
（2）口答列算式：
=（）×（）
3個是多少,？5個是多少,？
訂正時讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。
（3）計算：
先讓學(xué)生講每個算式表示的意義,，然后教師提示：乘的時候如果分子分母能約分的要先約分,，若乘得的結(jié)果是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)。
（三）全課小結(jié),。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。
（四）作業(yè),。
練習(xí)一5,、6題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教科書第64——65頁及練習(xí)九的第1——3題,，認識10,。
1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。
2. 學(xué)會10的數(shù)數(shù),、認讀、寫數(shù),、大小比較和10的分與合,，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3. 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識,。
4. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,。
投影儀、直尺,、學(xué)具圖片,、掛圖、數(shù)字卡片,、小貝殼圖片等,。
（一） 創(chuàng)設(shè)情境
老師請大家猜一猜,。
a. 有一個數(shù),，表示一個物體也沒有，還表示起點,，它是誰,？（貼圖片0 ）
b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1 ）
c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大,？（貼圖片9 ）
d.故事：9知道它最大可驕傲了,，它對0至8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0,，表示一個物體都沒有,，你真是太小了，不能和我比,?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊,，和0想出了一個很好的辦法對付9,。這時，9沒話可說了,。大家猜一猜,，1和0想了一個什么辦法？
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來,，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù),，當然比9大,。設(shè)計意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境,，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較,，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？引出新課題,。這里可以使學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的。
（二） 探究學(xué)習(xí)
板書：10的認識
齊讀“10”,。
1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序,。
（1） 聯(lián)系實際，舉與10有關(guān)的例子,。
我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體,，你能給大家舉一個例子嗎？
師：同學(xué)們舉了很多例子,，像這樣：人的手指,、腳趾、一組的人數(shù),、氣球個數(shù),、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示,。
（2）做排隊游戲,。
請小朋友們站成一排（8人），問共有幾個人,？
（老師站進去）現(xiàn)在有幾個人,？（9人）
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題,？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人,？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的,？還有誰也可以是第10個人,？怎樣數(shù)？
設(shè)計意圖：
這個活動的設(shè)計,，給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺,，讓學(xué)生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭,、10個腳指頭,、10個同學(xué)組成一組等。通過讓學(xué)生舉例,、動一動,、說一說、數(shù)一數(shù),，知道10可以表示物體的個數(shù),，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，就在生活中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認識10》。
2. 10的位置與大小,。
(1)尺子上的數(shù)字,。
同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察,，9在8的后面,，10在哪里，為什么,？
老師這里也有一把放大的尺子,，誰知道空格里應(yīng)該填幾？
投影儀出示：
全班齊讀0——10,，再齊讀10——0,。
（2） 比大小。
10和9中間用什么符號來連接,？
10 9 反過來 ＜ 10
設(shè)計意圖：
利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然,，建立數(shù)感,。同時，使學(xué)生再次認識到數(shù)字與生活密切相關(guān),。在比較10的大小時,，給學(xué)生提供了較大的比較空間，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng),。
（3） 10的寫法,。
我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢,？
在田字格里練習(xí)寫10,。你是怎樣寫10的？
生答：左邊是1,，右邊是0,，要占用兩格。
（由于學(xué)生已學(xué)過1和0的寫法,，所以書寫時并不困難,。）
（4） 10的分與合
（1）情境引入
一個星期天，小明準備去看望奶奶,，給奶奶帶點什么呢,？對了，這里有10個蘋果,，給奶奶帶去吧,！但是一個袋子裝不下,，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢,？
（2）五人小組合作,，探究學(xué)習(xí)。
請你拿出10個蘋果學(xué)具圖片,，按照不同的分法把它們分成兩堆,。其中一人做好記錄，說出不同的分法,。（學(xué)生活動,，老師展示蘋果樹圖）
（3）匯報結(jié)果（學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）。
（4）學(xué)生觀察,，鞏固新知,。
剛才大家通過分蘋果，知道了10的組成,，可是,，要把這么多的組成都記下來，可真不容易,。請同學(xué)們觀察一下,，可以減少哪些記憶內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個,，記兩個,，最后得出結(jié)論，只需記住5個即可,。
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
用最快的方法記憶10的組成,。
（5）游戲，組成10,。
師生互動
教師說一個數(shù),，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10,。
設(shè)計意圖：
在這一環(huán)節(jié)中,，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開學(xué)習(xí),、探究,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學(xué)生人人都動口,、動腦參與學(xué)習(xí),。在探求知識的過程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識,。
（三）課堂作業(yè)
1.看掛圖填數(shù),。
學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。說說生活中還有哪些類似情景,。
2.猜數(shù)游戲,。
正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎勵小貝殼,。
（四）課堂小結(jié)：
師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容,，然后提問：
你這節(jié)課最大的收獲是什么？
認識10
