作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué),，加深理解小數(shù)除法的意義,，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng),。 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1,、出示準(zhǔn)備題

1.8里面有( )個(gè)0.1

0.6里面有( )個(gè)0.01

學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)做題方法,。

二、新課教學(xué)

1,、教學(xué)例3,。

(1)出示例3： 為綠化祖國(guó)，12名少先隊(duì)員收集樹種37.8千克,，平均每名少先隊(duì)員收集樹種多少千克?

(2)學(xué)生讀題后審題：

(3)根據(jù)題目意思列出橫式,。

(4)教師板書豎式，學(xué)生回答,，教師板書到余數(shù)為18的時(shí)候,，提問(wèn)：這里的18表示18個(gè)( )?當(dāng)余數(shù)為6的時(shí)候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個(gè)( )。

在做題過(guò)程當(dāng)中,，特別強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除，這是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),。

(50解答后教師小結(jié),，并進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

2,、教學(xué)例4

(1)出示例4

(2)首先讓學(xué)生觀察這個(gè)算式的特點(diǎn)：這是一道被除數(shù)小于除數(shù)的除法,，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么呢?

(3)讓學(xué)生在草稿本上試做，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板書,。

(4)結(jié)合學(xué)生的板書討論：整數(shù)部分的18除以32不夠商1的時(shí)候,，應(yīng)該怎么辦?討論后得出：先在商的個(gè)位寫上0，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除,。同時(shí)指出：除后余下的224表示224個(gè)( )?

三,、鞏固練習(xí)

試一試。

出示題目,，讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行試算,。同時(shí)要讓學(xué)生思考：這三道題目在計(jì)算過(guò)程當(dāng)中各有什么特點(diǎn)?

讓三位學(xué)生上臺(tái)板書。

結(jié)合學(xué)生板書,，師生共同討論校對(duì)：第一題是被除數(shù)小于除數(shù),，不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除,，而且商的十分位上不夠商1,，需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1，十分位仍不夠商1,。

教師要注重講評(píng)有關(guān)商0的情況,，使學(xué)生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

四,、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則,。

讓學(xué)生把課本43頁(yè)上的計(jì)算法則內(nèi)的橫線填寫完整，然后集體朗讀,。理解法則的內(nèi)容,。

五、提高練習(xí)

1,、口算

學(xué)生練習(xí)后說(shuō)說(shuō)口算方法

2,、列豎式筆算，三位學(xué)生上臺(tái)板書,，其余同學(xué)做在草稿本上,。

結(jié)合學(xué)生板書的內(nèi)容，及時(shí)反饋,，及時(shí)糾正,。

六、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)了什么?

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣的?

七,、作業(yè)

課本44頁(yè)的3,、4題， 作業(yè)本[26]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

圖形的運(yùn)動(dòng)（二）p82——p89

1,、能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,。

2,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，探索圖形平移的特征和性質(zhì),，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

3,、通過(guò)觀察,、操作、想象,，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移變換成復(fù)雜圖形的過(guò)程,，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念,。

4,、經(jīng)歷運(yùn)用軸對(duì)稱或平移進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用軸對(duì)稱和平移在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，并運(yùn)用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

5,、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，并學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,。

能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,，知道圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,，知道圖形平移的特征和性質(zhì)，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

圖形的運(yùn)動(dòng)（二)2課時(shí)

第1課時(shí) 軸對(duì)稱

：軸對(duì)稱p82——p83

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的圖形的特征和性質(zhì),。

2,、能在方格紙上畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。

3,、通過(guò)軸對(duì)稱圖形的變換培養(yǎng)空間想象能力和思維能力,。

重點(diǎn)：理解并掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)。

難點(diǎn)：在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半,。

多媒體課件,、方格紙、尺子,。

（一）導(dǎo)入新授

1,、課件出示教材第82頁(yè)的軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生欣賞,。

師：這些圖形漂亮嗎,？它們有什么特征？

師生交流后明確：這些圖形都是軸對(duì)稱圖形,。如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,。

2,、你們知道它們的對(duì)稱軸在哪里嗎？你還見過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形,？

學(xué)生動(dòng)手在教材上分別畫出這些圖形的對(duì)稱軸,。

學(xué)生畫出對(duì)稱軸后，課件演示畫出對(duì)稱軸的過(guò)程，明確沿著對(duì)稱軸對(duì)折,，兩邊的圖形能完全重合,。

3、對(duì)于軸對(duì)稱圖形,，大家在之前就已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，今天我們?cè)賮?lái)深入研究這些圖形有什么特征和性質(zhì)。

板書課題：軸對(duì)稱,。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1,、教學(xué)例1。

(1)課件出示教材第82頁(yè)例1主題圖,。

提出問(wèn)題：這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎,？你是怎樣判斷的？它的對(duì)稱軸在哪,？如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折,，a點(diǎn)會(huì)與哪個(gè)點(diǎn)重合？

組織學(xué)生比小組為單位進(jìn)行交流,。

反饋時(shí),，教師重點(diǎn)說(shuō)明：如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折，a點(diǎn)會(huì)和a’重合,。我們把像這樣對(duì)折后能重合的一組點(diǎn)叫對(duì)應(yīng)點(diǎn),。

師：你還能在圖形中找出其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？

學(xué)生完成后反饋,。

（2）了解軸對(duì)稱圖形的特征,。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，探究以下問(wèn)題：

①數(shù)一數(shù),，看看軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn),。

②畫一畫，連接每組對(duì)應(yīng)點(diǎn),，看看每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸有什么關(guān)系,。 學(xué)生交流后，全班反饋,。

反饋小結(jié)：軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,；每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直。這就是軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征,。（板書）

2,、教學(xué)例2。

課件出示教材第83頁(yè)例2主題圖,。

(1)猜一猜。

課件出示軸對(duì)稱圖形的一半，讓學(xué)生看圖猜一猜這是什么圖形,。

師：你能猜出這是什么圖形嗎,？為什么這樣想？

師生交流后明確：這個(gè)圖形可能是五角星,。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸想象出圖形的另一半,。

(2)畫一畫。

你能畫出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生思考：

①應(yīng)該怎樣畫,？先畫什么？再畫什么,？

②每條線段應(yīng)該畫多長(zhǎng),？

師生交流后明確：可以先找到一些關(guān)鍵點(diǎn)，然后根據(jù)對(duì)稱軸畫出它們的對(duì)應(yīng)點(diǎn),，最后連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn),。

(3)說(shuō)一說(shuō)。

組織交流：我們可以按以下步驟畫出軸對(duì)稱圖形的另一半：

①根據(jù)對(duì)稱軸來(lái)確定一些關(guān)鍵點(diǎn)的位置,。

②數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,。

③在對(duì)稱軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

④根據(jù)這個(gè)圖圖形的形狀,，連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn),。

（三）鞏固發(fā)散

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁(yè)“做一做”,。

課件出示題目后,，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是如何又好又快地畫出軸對(duì)稱圖形的另一半的,。

2,、鞏固提高。

拿出方格紙,，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。

①動(dòng)手設(shè)計(jì),。

②把自己的作品展示給大家看,，并說(shuō)一說(shuō)你是如何設(shè)計(jì)的。

（四）評(píng)價(jià)反饋

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

師生互動(dòng)后總結(jié)：今天，我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱,，知道了每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,，每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸,；還學(xué)會(huì)了畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。

（五）板書設(shè)計(jì)

軸對(duì)稱

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在直線叫做對(duì)稱軸,。

軸對(duì)稱圖形：每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,；每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直,。

第2課時(shí) 平移

一,、教學(xué)內(nèi)容：平移p86——p87

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)操作性的系列活動(dòng)，能按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形,，掌握平移的特征,。

2,、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，能利用圖形的平移運(yùn)動(dòng)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3,、在探究式的教學(xué)活動(dòng)中,，培養(yǎng)主動(dòng)探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌握平移的特征,。

難點(diǎn)：利用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、直尺,。

五,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新授

1、活動(dòng)：

課件演示：一個(gè)圖形在方格圖中從左往右平移,。

師：圖形做的是什么運(yùn)動(dòng)？（平移）

往哪個(gè)方向平移的？它向右平移了幾格？你是怎么知道的,？（學(xué)生同答）

2,、說(shuō)明：

為了能看清平移的情況,，用實(shí)線表示平移前的圖形,，虛線表示平移后的圖形,，用箭頭表示平移的方向。

3、導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圖形變換的另一種形式：平移,。

板書課題：平移,。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1,、教學(xué)例3。

(1)探究平移的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們,，今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于平移的小游戲,，看哪個(gè)小組的同學(xué)最聰明，能迅速找到變化和沒(méi)變的地方,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第7教時(shí)備課日期8月31日

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系,，掌握解題思路和解題方法,，提高分析推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式,，解題思路和解題方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、復(fù)習(xí)

二,、教學(xué)新課

二,、 鞏固練習(xí)

三、小結(jié)

四,、作業(yè)

1,、解答應(yīng)用題。

學(xué)校舞蹈隊(duì)有32人,，合唱隊(duì)的人數(shù)是舞蹈隊(duì)的,，合唱隊(duì)有多少人？

一人板演,。這道題你是怎樣想的,？

2、引入新課

1,、教學(xué)例3

（1）讀題,，說(shuō)明條件和問(wèn)題。

問(wèn)：題里哪個(gè)月份的產(chǎn)量與呢個(gè)月份的比,？要先畫哪個(gè)月份產(chǎn)量的線段,？（畫線段圖）表示五月份產(chǎn)量的線段要怎樣畫,？（畫線段圖）增加的臺(tái)數(shù)是哪個(gè)數(shù)量的1/5？要求什么問(wèn)題,？指的線段上那一部分,？（在線段上表示）

（1）討論：這道題例哪個(gè)數(shù)量是單位1？為什么,？哪個(gè)臺(tái)數(shù)是四月份臺(tái)數(shù)的1/5,？

要求五月份比四月份增產(chǎn)多少臺(tái)可以怎樣想？

（學(xué)生看著線段圖,，自己先試著說(shuō)一說(shuō),。）

指名學(xué)生口述。

（2）按照這樣想的過(guò)程,，列式計(jì)算,。

（3）小結(jié)。

2,、教學(xué)試一試

問(wèn)：告訴我們什么條件,？現(xiàn)在的價(jià)錢比原來(lái)降低了是指降低的價(jià)錢是哪個(gè)數(shù)量的？要把哪個(gè)數(shù)量看作單位1,？哪個(gè)數(shù)量是單位1的,？

解答這道題可以怎樣想？

學(xué)生練習(xí),。

問(wèn)：數(shù)量關(guān)系式什么,？為什么用原價(jià)乘就是降低的價(jià)錢？

從上面解題的`過(guò)程可以看出,，解題學(xué)習(xí)的應(yīng)用題也和前一節(jié)課一樣,，關(guān)鍵式先確定單位1的數(shù)量，接著要弄清與題里幾分之幾對(duì)應(yīng)的式什么數(shù)量,。這些數(shù)量之間的關(guān)系就是單位1的量乘幾分之幾就等于與它對(duì)應(yīng)的數(shù)量。

1,、練一練1

2,、練習(xí)三7說(shuō)出單位1的量

把數(shù)量關(guān)系填寫完整

3、練一練2

口述思考過(guò)程,。提問(wèn)有怎樣的數(shù)量關(guān)系,。

4、練習(xí)三10

口答算式和結(jié)果,。

為什么用求棗子比栗子多的噸數(shù),？

5、練習(xí)三12

練習(xí)三8,、9,、10

板書：?jiǎn)挝?的量幾分之幾=對(duì)應(yīng)數(shù)量

課后感受

充分借助線段圖使學(xué)生理解此類應(yīng)用題也是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,？個(gè)別同學(xué)要加小灶.