作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

1,、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義,，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,，正確地進(jìn)行計(jì)算。

2,、通過運(yùn)用遷移的方法學(xué)會新知識,，培養(yǎng)類推的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則,。

使理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

（一）讀題列式,，并說一說各算式所表示的意義

4個13是多少,？ 18個20是多少？

小結(jié)：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,。

（二）演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)—復(fù)習(xí)

提問：通過剛才的計(jì)算和比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

（三）演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)—引入

板書課題：小數(shù)乘整數(shù)

（一）出示例1

花布每米13.5元，買5米要用多少元,？

（二）討論：

1,、用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式,？

2,、13.5x5表示的意義是什么？

3,、你覺得哪個算式比較簡便,？

4、小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系,？

（三）教師提問：小數(shù)乘整數(shù)該怎樣計(jì)算呢？

教師提示：

1,、能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢,？

2、能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來解決呢,？

（四）演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)—例1

教師提問：為什么要把675縮小10倍呢,？

（五）請學(xué)生看書學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容第1頁，覺得重要的地方畫下來,。

（一）今天我們都學(xué)會了哪些知識,？請同學(xué)概括一下。

（二）提問：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)為什么可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算,？依據(jù)是什么,？

（三）你對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問題？

（一）說出下列各式的意義,。

0.9x463x68.4x15

（二）列出乘法算式,，再算出來。

14個9.76的和是多少,？

5個2.05的和是多少,？

4.95的7倍是多少？

（三）根據(jù)填結(jié)果,。

（） （）

（） （）

（）x（）

（一）計(jì)算

0.86x72.14x620.375x12

1.8x3950.45x1081.056x25

（二）小明看見遠(yuǎn)處打閃以后,，經(jīng)過4秒聽到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米,，打閃的地方離小明有多遠(yuǎn),？（從打閃起到看見閃光的時(shí)間略去不算）

小數(shù)乘整數(shù)

小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,。

例1,?；ú济棵?3.5元，買5米要用多少元,？

用加法計(jì)算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5

用乘法計(jì)算：13.5x5＝67.5（元）

答：5米要用67.5元,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

1、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,。

2,、會將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

3,、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。

分?jǐn)?shù),、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景：“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”,，“其中有35%的城市達(dá)到了二級標(biāo)準(zhǔn)”。

教師：觀察情景圖，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生：……

教師：根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)、空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%,。

教師：說說這樣列式的想法。

學(xué)生：……

教師：該怎樣計(jì)算340×35%呢?學(xué)生獨(dú)立思考340×35%的計(jì)算方法,，并進(jìn)行交流匯報(bào)。在交流中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識，發(fā)現(xiàn)要計(jì)算340×35%,，可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進(jìn)行計(jì)算,，即把35%改寫成35100或0.35。

學(xué)生嘗試計(jì)算,，并指名板演計(jì)算過程：

340×35%=340×0.35=119(個)=119(個)

教師：我們通過把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題,。如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書揭示課題：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,。

二、自主探索,，總結(jié)方法

出示第7頁例1。

學(xué)生自主嘗試把17%,，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報(bào)改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后,，不是最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡成最簡分?jǐn)?shù),。

教學(xué)把46%,，128%化成小數(shù)學(xué)生嘗試把46%和128%化成小數(shù),。(學(xué)生可能會有下面的一些改寫形式)46%=46100=46÷100=0.46,，128%=128/100=128÷100=1.28,。你能將0.5%化成小數(shù)嗎?

同桌交流后匯報(bào)。

教師：觀察比較上面的改寫式子,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……

小組討論

交流歸納百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)的方法

教師：根據(jù)我們剛才把17%,，40%改寫成分?jǐn)?shù),，把46%，128%,，0.5%改寫成小數(shù)的過程,，同學(xué)們能不能試著說說，怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)呢?

學(xué)生討論交流中,，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生有條理地歸納總結(jié)得出百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的方法,。

教師：請同學(xué)們自己看教科書第8頁兩個同學(xué)的對話框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，注意不是最簡分?jǐn)?shù)的要化簡成最簡分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以直接去掉百分號,，同時(shí)把百分號前的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。

三,、鞏固練習(xí)

1,、教科書第9頁，課堂活動第2題教師：說說怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨(dú)立完成在書上,。

2,、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演，集體訂正,。

四,、課堂總結(jié)，結(jié)束全課

教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：……

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

讓學(xué)生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀,，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的,；能有序,、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題,，滲透排列和組合的思想方法,。

能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

借助學(xué)生的操作活動,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及合作意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

課件,、玩具汽車等

1．情境中設(shè)問

（1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖,。

（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？

（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子,，問：看到這個圖,，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？

2．揭示課題

板書：觀察物體和搭配問題

【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．復(fù)習(xí)觀察物體

（1）課件出示小汽車的圖,，同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好,。

①自主觀察，組內(nèi)說說,。

小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上,，觀察小汽車,，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報(bào),，發(fā)現(xiàn)問題,。

a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。

b.為什么他們看到的樣子會不同呢,？小組內(nèi)交流,。

c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體,，看到的形狀可能不一樣,。

③課件出示從前面、后面,、側(cè)面看到小汽車的圖樣,，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說說：你是怎樣判斷,？

（2）及時(shí)練習(xí)

①練一練,。（課件出示教材第102頁的第7題）

a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的,？ b.匯報(bào)交流,，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的,？

②說一說,。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）

b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么,？（球體）

③猜一猜,。

看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么,？（正方體,、長方體、圓柱）

a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察,。

b.匯報(bào)交流,，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察,、交流,、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣,，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固,、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程,。

2．復(fù)習(xí)搭配問題

（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

①學(xué)生根據(jù)圖樣,，提出數(shù)學(xué)問題,。（一共有多少種不同的穿法？）

②學(xué)生獨(dú)立完成,，然后小組內(nèi)交流想法,，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

③匯報(bào)交流,，重點(diǎn)交流：解決問題的方法及解決問題時(shí)要有序,。

（2）及時(shí)練習(xí)

①排列問題

課件出示：從8,、2,、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù),，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣,，能組成幾個兩位數(shù)？

a.學(xué)生獨(dú)立完成,，然后小組內(nèi)交流想法,。

b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù),。

②組合問題

課件出示：每兩人握一次手,，6個人一共握手多少次？

a.學(xué)生獨(dú)立完成,，然后小組內(nèi)交流想法,。

b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在握手時(shí)一定有序地握手,，同時(shí)每兩人間只能算一次握手,，不考慮順序問題。

（3）引導(dǎo)比較,，發(fā)現(xiàn)問題

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù),、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法,，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程,，進(jìn)一步加深學(xué)生對搭配問題的認(rèn)識與與理解,，滲透搭配問題的思想方法。

1．練一練

課件出示教材第105頁的第13題,。

（1）學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線,，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？

（2）匯報(bào)交流,，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的,？

2．組一組

課件出示：從5,、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù),，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣,，能組成幾個兩位數(shù)？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法,。

（2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說明：和0組數(shù)時(shí),，0不能擺在十位,。

3．送一送

課件出示：元旦時(shí)，小明,、小剛,、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡,？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。

（2）匯報(bào)交流,，指定學(xué)生說出思考的方法,。

4．比一比

課件出示：六個小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場,，一共要比賽多少場,？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析,。

（2）匯報(bào)交流,，指定學(xué)生說出思考的方法。

5．?dāng)[一擺

課件出示教材第105頁的第14題,。

（1）學(xué)生動手用小棒擺一擺,，然后小組內(nèi)交流想法。

（2）匯報(bào)交流,，指定學(xué)生說出自己的想法,，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí),，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識,，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維的靈活性,，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法,。

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時(shí)應(yīng)注意什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

課題：同分母分?jǐn)?shù)加,、減法

課型：基礎(chǔ)課

教法：多級分析綜合法

目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)加,、減法的意義,，數(shù)學(xué)教案－同分母分?jǐn)?shù)加、減法,。

2,、在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握同分母分?jǐn)?shù)加,、減法法則,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3,、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力,。

重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)相加,、減的算理,。

難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減的算理,。

教具：投影,、膠片。

教程：

課題：同分母分?jǐn)?shù)加,、減法

課型：轉(zhuǎn)化課

教法：嘗試自學(xué)法

目標(biāo)：1,、在理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加,、減法法則及算理。

2,、能正確地計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的連加,、連減式題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力及概括能力,。

重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的方法和分子是0的分?jǐn)?shù),。

難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)連加,、連減的方法和分子是0的分?jǐn)?shù)。

教具：投影,、膠片,。

教程：

第三課時(shí)

課題：異分母分?jǐn)?shù)加、減法

課型：轉(zhuǎn)化課

教法：嘗試自學(xué)法

目標(biāo)：1、理解異分母分?jǐn)?shù)加,、減法先通分的算理,，掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析,、推理,、概括能力，滲透“轉(zhuǎn)化“的數(shù)學(xué)思想,。

重點(diǎn)：把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的方法,。

難點(diǎn)：把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。

教具：投影,、膠片

教程：

第四課時(shí)

課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)課

課型：訓(xùn)練課

教法：設(shè)疑激思法

目標(biāo)：進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加,、減法的法則，提高計(jì)算能力,。

重點(diǎn)：計(jì)算的正確率,。

教具：投影、膠片

教程：

第五課時(shí)

課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

課型：遷移課

教法：引導(dǎo)模仿法

目標(biāo)：1,、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,，計(jì)算方法、書寫格式,。并能正確的進(jìn)行計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,，靈活確定算法,、正確進(jìn)行計(jì)算的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,，書寫規(guī)范的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：計(jì)算的順序和計(jì)算的正確率,。

難點(diǎn)：計(jì)算的順序和計(jì)算的正確率,。

教具：投影、膠片

教程：

第六課時(shí)

課題：分?jǐn)?shù)加減法的簡便運(yùn)算

課型：遷移課

教法：引導(dǎo)模仿法

目標(biāo)：1,、使學(xué)生知道整數(shù)加法的交換律,、結(jié)合律對分?jǐn)?shù)同樣適用。

2,、使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用加法運(yùn)算定律,，可以使一些分?jǐn)?shù)計(jì)算簡便,。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和分析問題的能力,。

重點(diǎn)：簡算方法,。

難點(diǎn)：簡算方法

教具：投影、膠片

教程：

第七課時(shí)

課題：整理和復(fù)習(xí)

課型：訓(xùn)練課

教法：設(shè)疑激思法

目標(biāo)：1,、進(jìn)一步更理解分?jǐn)?shù)加,、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算法則,，能夠比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法,，會口算簡單的分?jǐn)?shù)加,、減法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生概括,、歸納以及綜合運(yùn)用知識的能力。

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算法則及計(jì)算的正確率,。

教具：投影、膠片

教程：

第八課時(shí)

課題：整理和復(fù)習(xí)

課型：訓(xùn)練課

教法：設(shè)疑激思法

目標(biāo)：1,、理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)加法同樣適用,，會用這些定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便計(jì)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納以及綜合運(yùn)用知識的能力,。

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算法則及計(jì)算的正確率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－同分母分?jǐn)?shù)加,、減法》,。

教具：投影、膠片

教程：

第一單元 分?jǐn)?shù)的加法和減法

內(nèi)容：

這一教材分為三小節(jié),。同分母分?jǐn)?shù)加,、減法，異分母分?jǐn)?shù)加,、減法,，分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算,。

目標(biāo)：

1,、 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算法則,，并能夠比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法,，會口算簡單的分?jǐn)?shù)加,、減法。

2,、 掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,、計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

3,、 理解整數(shù)加法定律對于分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并會用這些定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便計(jì)算,。

4,、 使學(xué)生會解答分?jǐn)?shù)加、減法應(yīng)用題,。

重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算法則。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算法則,，并能正確計(jì)算。

關(guān)鍵：理解“只有相同單位的數(shù)才能直接相加,、減,。”的算理,。

課時(shí)安排：

1,、 同分母分?jǐn)?shù)加、減法------------------2課時(shí)

2,、 異分母分?jǐn)?shù)加,、減法------------------2課時(shí)

3、 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算--------------------3課時(shí)

4,、 整理與復(fù)習(xí)--------------------------2課時(shí)

五年級數(shù)學(xué)第九冊全冊備課

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊包括的內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)加,、尊、乘,、除法,，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，長方體和正方體,。

教學(xué)設(shè)想：

在前冊已有的基礎(chǔ)上重點(diǎn)教學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的能力,；培養(yǎng)學(xué)生解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力；進(jìn)一步認(rèn)識最簡單的立體圖形,，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,；結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力,，培養(yǎng)思維品質(zhì),，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決比較簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 理解分?jǐn)?shù)加,、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算法則,，會計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法（簡單的能夠口算）,。

2,、 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的計(jì)算法則，會計(jì)算分?jǐn)?shù)乘,、除法（簡單的能夠口算）,。

3、 使學(xué)生會進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。

4,、 理解比的意義，和性質(zhì),，會求比值和化簡比,。

5、 掌握長方體和正方體的特征,，會計(jì)算它們的'表面積和體積。

6,、 使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決比較簡單的實(shí)際問題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況,，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法,。

數(shù)學(xué)教案－同分母分?jǐn)?shù)加、減法

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

1. 使學(xué)生在具體場景里體會上,、下,，前,、后，左,、右的位置關(guān)系,，初步學(xué)會使用上、下,，前,、后，左,、右等詞描述物體所在的位置,，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2. 使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

1． 用左,、右手引入，感知自身的左與右,。

談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家,，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣,？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）

提問：大家舉的是哪只手,？沒有舉起來的這只手是（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左,、右手？

談話：左手和右手是一對好朋友,，配合起來力量可大了!小朋友再看一看,，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說,？(要求學(xué)生摸著說)

[設(shè)計(jì)意圖：在上,、下，前,、后,，左、右這三對位置關(guān)系中,，體會左,、右是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師首先讓學(xué)生通過自己身體上的實(shí)例,，直觀感知左和右,，為進(jìn)一步體會左,、右的位置關(guān)系奠定基礎(chǔ)。]

小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）,。

左手握拳頭,，右手握拳頭；

左邊拍拍手,，右邊拍拍手,；

左手摸右耳，右手摸左耳,。

[設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下,，通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中悟,，充分感知左和右。]

2． 結(jié)合具體場景,，進(jìn)一步理解左,、右的位置關(guān)系。

多媒體出示小朋友在教室里上課的場景,。

談話：小朋友們上課坐得多整齊?。∧隳苡梦覀儎偛艑W(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?

同桌討論,，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系,。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊,，小紅坐在小明的右邊,。

如果有的學(xué)生說小明坐在左邊，則啟發(fā)：這樣說不夠完整,，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎,？

小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊,。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左,、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報(bào),。

[設(shè)計(jì)意圖：兩個人的左右關(guān)系要明確誰在誰的左邊或右邊,，學(xué)生一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候不習(xí)慣這樣的表達(dá)。教師利用教材上學(xué)生上課的情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,，讓學(xué)生學(xué)會描述兩個人的左右關(guān)系,，初步體會左右的相對性,。]

聯(lián)系教室里的真實(shí)場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識（想想做做第2題）,。

讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰,，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流,，最后指名回答,。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,，誰在誰的右邊,。

選橫排或豎排里的三個小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置,。

小結(jié)：我們在描述位置時(shí),，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊,，而不能只說誰在左邊或右邊,。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步體會左右的位置關(guān)系,。由兩個人的左右關(guān)系過渡到三個人的左右關(guān)系,，是學(xué)生認(rèn)識的難點(diǎn)，教師適時(shí)組織討論,，幫助學(xué)生更清晰地體會位置關(guān)系的相對性,，從而自覺采用完整的表達(dá)。]

3． 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置,。（可以用前,、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）

[設(shè)計(jì)意圖：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識,，鞏固對左、右的認(rèn)識,，體會前,、后的位置關(guān)系。]

1． 完成想想做做第3題,。

談話：星期天,，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么,？

提問：每個小朋友可以選一樣,，但是不能說出它的名字，只能說出它上,、下,、左,、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎,？

[設(shè)計(jì)意圖：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境,，可以調(diào)動學(xué)生主動觀察、交流的積極性,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣,。同時(shí)，使學(xué)生體會上,、下的位置關(guān)系,。]

2． 完成想想做做第4題。

同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面,，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面,。

讓學(xué)生說一說,，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么,。從左數(shù),，文具盒是第幾個，從右數(shù),，文具盒是第幾個,。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么,。

要求同桌合作,，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽,，指名交流,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺、數(shù)一數(shù),、說一說,，把操作、觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合,，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會位置關(guān)系的相對性,。自由擺放學(xué)具的活動，打破了學(xué)生的思維定勢,，發(fā)展了思維,。]

3． 完成想想做做第5、6題。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,，最后指名全班交流,。

第5題可讓學(xué)生先看圖說,，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說,。

提問：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎,？誰來說說你都知道了些什么,？（揭示課題：認(rèn)位置）

談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察,，找出各種物體間的位置關(guān)系,，并且說一說，好嗎,？

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程和掌握的知識,，鼓勵學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊的世界，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的眼光,。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

1,、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且十位計(jì)算有余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

2,、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的意識和能力,。

探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

結(jié)合具體的情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力,。

一,、情境導(dǎo)入

西游記里的三個師兄弟遇到麻煩了，讓我們來幫幫他們吧,。

二,、探索新知

1、利用分橘子這個情境,，啟發(fā),、鼓勵學(xué)生提出問題。

2,、學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出算式,。

3、重點(diǎn)解決有48個橘子，平均分給3個師兄弟,，每人分多少個,？ □ ○ □ = □ （ ）

4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算483,。

5,、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計(jì)算方法,。

6,、全班交流。小組代表發(fā)言,，展示不同的算法,。

（1） 10個 10個 10個 18個（10個 8個）

每個人可以分1籃還剩18個（1籃8個），一人可再分6個,，共16個,。

（2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16

（3）豎式計(jì)算（再次對比加減乘豎式）

①豎式的書寫格式不同

②計(jì)算順序不同（從高位開始）

③數(shù)位對齊

7、討論：為什么除法要從高位算起,？

三,、拓展應(yīng)用

1、先估算再計(jì)算,。

382

524

723

2,、用豎式計(jì)算。

81 3

90 6

98 7

84 6

96 4

56 4

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

課本第33頁

1,、知識與技能：加深理解除法是乘法的逆運(yùn)算,，建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十?dāng)?shù),、整百數(shù)的除法,。

2、方法與過程：經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù),、整百數(shù)的除法計(jì)算的方法過程,，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展計(jì)算思維的靈活性,。會用邏輯推理“因?yàn)?？？所以,？,？”，能進(jìn)行觀察對比,，提高對比能力,。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索與應(yīng)用過程中，發(fā)展自主探究能力,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。

掌握并能熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法,。

整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除,、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法,。

師：同學(xué)們，今天老師來給大家講一個有趣的小故事,，好不好,？請大家仔細(xì)聽好。狐貍裝了一筐蘋果,，今天它要賣蘋果,。狐貍說：我的蘋果可甜了，而且還很便宜呢,？2 個蘋果只要12元喲,？小熊看見了想買蘋果，它說蘋果價(jià)錢太貴了,，狐貍就說：那好我再便宜一些吧,，20個蘋果只要120元錢，小熊高興地說很便宜了,，小猴看見了卻說小熊上當(dāng)受騙了,。

師：同學(xué)們，你們說為什么小猴說小熊受騙了,？

師：請前后四個同學(xué)討論討論,，說說為什么？

（教師組織學(xué)生討論,，分析故事中的條件和問題,，學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。）

3,、師：哪組同學(xué)能說說你們小組獲得了哪些信息,？

生：“2個蘋果只要12元?！?/p>

“20個蘋果只要120元,?！?/p>

4、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息,，列出算式嗎,？

生：（1）12÷2=6（元）

（2）120÷20=

5、師：在計(jì)算120÷20,，該怎樣計(jì)算呢,？

6、師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù),、整百數(shù)的除法,。

（板書：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法）

師：先請你們小組一起討論計(jì)算方法,，并試著算一算,。

（核對答案）

方法一：因?yàn)?2÷2=6，120里面有12個十,，20里面有2個十,，所以，12個十除以2個十的商是6,。

師：請和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手,。

師：560÷70這道題，誰來說一說“因?yàn)?、所以”?/p>

生：略

師：還有同學(xué)有其他的做法嗎,？

方法二：因?yàn)?/p>

20=120，所以120÷20=6,。

師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算”

（出示題目卡片200÷20,、490÷70、300÷50,、240÷30）

師：像這組同學(xué)這樣計(jì)算,，你們會嗎？能不能說出思考過程,？

200÷20=,？ 因?yàn)開_×20=200 所以200÷20=

490÷70=？ 因?yàn)開_×70=490 所以490÷70=

300÷50=,？ 因?yàn)開_×50=300 所以300÷50=

240÷30=,？ 因?yàn)開_×30=240 所以240÷30=

師（小結(jié)）：結(jié)合剛才兩組同學(xué)的做法，在計(jì)算整十?dāng)?shù),、整百數(shù)的除法時(shí),，同學(xué)們可以根據(jù)

除法是乘法的逆運(yùn)算，做除法,，想乘法的方法來計(jì)算,；也可以用推算的方法,，根據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6,；在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,。

師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的,？

（板書：120÷20=6 被除數(shù),、除數(shù)同時(shí)劃去一個0）

師：有沒有同學(xué)能說說老師是怎么做的？

生：略

師：好,，現(xiàn)在老師就來教你們一個方法：被除數(shù),、除數(shù)同時(shí)劃去相同個數(shù)的0，劃0的個數(shù)根據(jù)除數(shù),。

師：再看剛才那4道題,，誰來說說該怎么劃0？

生：略

師：哪位同學(xué)來讀讀這個算式,？120÷20

（板書：3種讀法）

生：120÷20 讀作：120除以20

師：這個算式還有其他讀法嗎,？

生：還可以讀作：20除120

或：120被20除

師：這位同學(xué)非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí),，老師要表揚(yáng)他。

（出示題目卡片：630÷7 400÷80）

師：請同桌兩位同學(xué)小聲地說一說這兩題可以有哪幾種讀法,？

生：略

師：（出示題目卡片）

選擇：算式24÷3,，下列讀法錯誤的是（ ）

a、24除以3 b,、24被3除 c,、3除24 d、3被24除

師：請同學(xué)們手勢準(zhǔn)備,、出

（檢查手勢答案,，是否有同學(xué)錯）

師：同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。

師：請同學(xué)們把書翻到課本第33頁,，看例題,；看完的同學(xué)完成練一練的1計(jì)算 師：做得快的同學(xué)，第一：請你仔細(xì)檢查

第二：請你任選2題說說你是怎么做的,？

（核對答案）

師：全對的同學(xué)請舉手（看沒有舉手的同學(xué),，問他錯在哪）

師：挑選200÷2、400÷8這兩題,，請同學(xué)說說他是怎么做的,？

師：小巧和小丁丁和學(xué)會了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”后,，來到超市里買雞蛋,，發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間,，在超市里幫忙分雞蛋，將210個雞蛋平均裝入3只塑料桶,。那么沒只塑料桶要裝多少個雞蛋呢,？

師：同學(xué)們能否列出算式，并試著算算結(jié)果,。

生：210÷3=70（個）

師：如果要平均裝入30只塑料桶呢,？又該怎么列示呢？

生：210÷30=7（個）

師：請同學(xué)們比較這兩個算式210÷3和210÷30的異同,，并說說做法

生：略

師：210÷3 我們可以先算21÷3=7,，再添一個0

而210÷30 我們可以先各劃去一個0，再用21÷3=7

師：（出示題目卡片）請一組同學(xué)來開火車

180÷2= 160÷40=

270÷30= 400÷8=

師：今天我們學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù),、整百數(shù)的除法”以及“除法算式的不同讀法”,，請同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)！

540÷9= 500÷50=

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八

人教版數(shù)學(xué)教材第十一冊第129頁實(shí)踐活動調(diào)查利率,，計(jì)算利息,。

1、結(jié)合百分?jǐn)?shù)的知識,，通過運(yùn)用調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)、觀察,、估算,、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,、技能和思想法來解決實(shí)際問題的能力,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2,、通過多種途徑查找相關(guān)資料,，經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料收集,、整理交流和表達(dá),，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)儲蓄知識,，認(rèn)識儲蓄的重要意義。

1,、分小組調(diào)查銀行存款利率,、國債利率。

2,、了解銀行的各種儲蓄方式及服務(wù)特色,。

3,、結(jié)合自已所調(diào)查的，總結(jié)收獲,、提出質(zhì)疑,。

4、每小組準(zhǔn)備一個計(jì)算器,。

一,、通過預(yù)習(xí)，交流收獲

1,、讓學(xué)生交流課前調(diào)查

師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了充分的調(diào)查,，說一說你們有什么收獲？你是通過什么途徑獲得的,？

2,、出示整存整取，國債年利率,。（結(jié)合學(xué)生回答出示）

二,、小組合作，匯報(bào)交流

1,、出示例題：

小東的爸爸有5000元人民幣,，請大家?guī)退阋凰阗徺I三年期國債和整存整取三年存款的收益哪個大？相差多少元,？

（1） 估算

師：先請同學(xué)們猜一猜,，買哪一種收益大呢？為什么,？

（2） 論證

師：請同學(xué)們動筆算一算，究竟是哪種收益大,？

（3）交流

師：請同學(xué)們說一說,，你是怎么做的？哪種收益大,？大多少,？

整存整取 50002.54%380%＝302.4（元）

國債 50002.54%3＝2348（元）

348－302.4＝45.6（元）

（4）討論

師：相對來說，國債的利益比較大,，請同學(xué)們說說國債和整存整取各自有什么優(yōu)點(diǎn),？

2、出示情境題

王剛的爸爸說：我在國外辛辛苦苦地掙到了20000元,，現(xiàn)在這筆錢該用在什么地方呢,？請你們四人一組幫五剛的爸爸設(shè)計(jì)一個方案。

（1） 小組合作,，討論方案

（2） 小組交流,，共同探討

師：小組內(nèi)選一個代表,，說一說，你們幫王剛的爸爸設(shè)計(jì)了什么方案,？

（3） 選擇方案,，說明理由

師：如果你作為王剛的爸爸,，你會選擇哪個方案,？為什么？

三,、聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸

1,、議一議

（1） 聯(lián)系實(shí)際，說出想法

師：如果作為你自已有1000元,，根據(jù)你及你家的實(shí)際情況,，你打算怎樣投資呢？你是怎么想的呢,？

（2） 小結(jié)：我們實(shí)際存錢時(shí),，不一定看收益，哪一種適合就選哪種,，即標(biāo)準(zhǔn)不同,，選擇也不同。

2,、問一問

（1） 聯(lián)系實(shí)際,，提出質(zhì)疑。

師：在生活中,，存錢取錢時(shí),，會遇到很多特殊情況？你家遇到過什么特殊情況,？或者,，你有什么新問題？

（2） 師生共同解決問題,。

師：對于這樣的特殊情況,，你知道怎么辦嗎？你是怎么知道的,？

四,、總結(jié)本課

師：那通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢,？

總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們學(xué)到了許多新知識，希望同學(xué)們在今后的生活中，注意發(fā)現(xiàn)問題,，并學(xué)會用所學(xué)的知識解決問題,，做生活中的有心人。

本次活動從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的潛能,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活的大眾數(shù)學(xué)思想,。

為了體現(xiàn)活動的實(shí)用性、實(shí)踐性,、綜合性,、趣味性，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞調(diào)查利率,，計(jì)算利息這個主題,，做了大量的準(zhǔn)備工作：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九

1．通過復(fù)習(xí)，牢記所有公式,。

2．通過復(fù)習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識中的問題，及時(shí)改正,。

3．通過復(fù)習(xí),，建立知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡(luò),。

通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識中的問題,，及時(shí)幫助學(xué)生糾正，加深記憶教學(xué)目標(biāo)

師：想一想你都學(xué)習(xí)過哪些運(yùn)算定律和性質(zhì),？

1．加法交換律：a+b=b+a

兩個加數(shù)交換位置,，和不變，這叫做加法交換律,。

2．加法結(jié)合律,；（a+b）+c=a+（b+c）

先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變,，這叫做加法結(jié)合律。

3．乘法交換律：a×b=b×a

交換兩個因數(shù)的位置,，積不變,，這叫做乘法交換律。

4．乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）或a×b×c=a×（b×c）

先把前兩個數(shù)相乘或者先把后兩個數(shù)相乘,，積不變,，這叫做和乘法結(jié)合律。

5．乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c或（a-b）×c=a×c-b×c

乘法分配律的逆運(yùn)用：a×c+a×b=（a+b）×c或a×c-b×c=（a-b）×c

兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘,，再相加,，這叫做乘法分配律。

6．減法不變性質(zhì) ：一個數(shù)減去兩個數(shù),，等于第一個數(shù)減去后兩個數(shù)的和,。 a-b-c=a-（b+c）

7．商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的倍數(shù)（零除外），商不變,。a÷b=（a×c）÷（b×c）=（a÷c）÷（b÷c） （c≠0）（b≠0）

8．一個數(shù)減去兩個數(shù)的差,，等于先減去第一個數(shù)，再加上第二數(shù),，即：a-（b-c）=a-b+c

9．某個數(shù)先減去第一個數(shù),，再加上第二個數(shù)，等于某數(shù)減去這兩個數(shù)的差：a-b+c=a-（b-c）

這些定律和性質(zhì),，大都可以推廣,，

加法交換律結(jié)合律：推廣到多個數(shù)相加。

乘法交換律結(jié)合律：推廣到多個數(shù)相乘,。

乘法分配律：推廣到幾個數(shù)的和或差乘以（或除以）一個數(shù),。

請同學(xué)們再記一下公式。

公式記熟了,，遇到簡算題,，選擇合適的方法是關(guān)鍵。（板書：方法是關(guān)鍵）

一般來說,，連加算式中,，應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律；連乘算式中,；應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合津,；在除法算式中，應(yīng)用商不變性質(zhì),；連減或加減混合算式中,，應(yīng)用減法的性質(zhì)。

1．判斷下面簡算各題是否正確,。

（1）99×4.4 （2）45÷2.5

=（100＋1）×4.4 ＝（45×4）×（2.5×4）

=100×4.4＋1×4.4 =180×10

=440＋4.4 =1800

=444.4

（3）25×（0.4×9）

=25×0.4＋25×9

=10＋225

=235

2．用簡便方法計(jì)算下面各題,。

（1）13÷2.5 （2）3.2×12.5×25

（3）（44×4）×25 （4）999×9

這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生大膽猜想,，相互探討。在這個過程中,，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人,，而教師只是輔助性的導(dǎo)，包括后面例題的教學(xué)都充分體現(xiàn)了這一理念。本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信都充分地得到了激發(fā),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十

1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境,，通過操作理解計(jì)算9加幾的方法，并能比較熟練地計(jì)算,。

2.讓學(xué)生在觀察,，操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力

教學(xué)重點(diǎn)：通過不同算法的交流,、體會和比較,，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌握“湊十法”的思維過程,，能進(jìn)行正確計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察思考，歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律,。

1.教師：,，桃子，光盤

2.學(xué)生：小棒

一,、復(fù)習(xí)

1,、（1）師：聽說一（2）班的小朋友非常聰明，老師想來考考你們,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前，我們先來做一下熱身運(yùn)動,。

10+1= 10+5= 10+8= 10+4=

10+3= 10+7= 10+6= 10+2=

2,、智慧比拼

看來十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)智慧比拼,。

你能馬上算出每幅圖中三個數(shù)的和嗎,？看誰能答得又對又快

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)十加幾，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾,，在計(jì)算9加幾時(shí),，更能想出湊十法?！?/p>

二,、新課講解

1.談話導(dǎo)入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子,，你們知道是什么水果嗎,？（桃子），恩,，是桃子。猴子看見桃子可高興了。（出示）

（1）師：仔細(xì)觀察圖,，桌子上的桃子是怎么擺的,？

指名回答。

師：你能提一個什么問題呢,？

生：一共有多少個桃子,。

師：你真棒，你提的問題與猴媽媽一樣,，猴媽媽說,，如果小猴不能解決這個問題，就不能吃桃子,。小猴看到這么多桃,，饞得口水直往下流，哪有心思算呀,，急得直抓頭,。你們能不能幫它。該怎么算呢,？

（師：要求一共有幾個,，就是把9和4合起來，該怎么列式,？）

生：9+4=13

師：很好,，你也把得數(shù)算出來了，那我們現(xiàn)在來驗(yàn)證他算的對不對,？

和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證,？教師巡視。

討論：你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個得數(shù)是否正確,？

生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的,，9、10,、11,、12、13,。

（生2：我是這樣想的：10+4=14,，所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋,，假設(shè)全部放滿,，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個,，所以用14減去1得13,。）

生3：我是從盒子外面拿一個到盒子里,，就成10個，加上外面的三個,，正好是13個,。

師:拿一個?怎么拿？請你到前面來演示著說一說,。

生:先拿一個放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”,。

師:這個方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

生: 數(shù)數(shù),。(可能是你對數(shù)的方法比較熟)

生:拿進(jìn)去一個,湊成十的方法,。算起來很簡便。(你真會思考)

師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學(xué)

算式來表示?

生:9+4=13

師板書：9+4=13

（多提幾個人說說湊十法的過程,，然后全班一起說）

（1）談話：小猴在你們的幫助下吃到了桃子,，猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

師：你知道一共有多少朵花嗎,？該怎么列式,？（9指哪邊的花？7呢,？）

生：9+7

師：你會計(jì)算嗎,？先圈出10朵，再計(jì)算,。在書上圈一圈,，并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。

師：要把7分成幾和幾,？7為什么不分成3和4或2和5呢,？

（2）師：我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方？

都是9加一個數(shù),，得數(shù)也都是十幾,。

揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾，計(jì)算時(shí)都是把第

二個加數(shù)分成1和幾,，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾,。

師：你想試試其他的9加幾算式嗎？

三,、鞏固新知

1.“想想做做”第1題

師：再放一塊就是10塊了,，你能看圖說說小猴的算法嗎？

小猴為什么搬1塊到左邊,？它用的是什么方法,？

你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來嗎,？

學(xué)生做,，教師巡視,。

指名回答，全班齊說,。

2,、“想想做做”第2題

（1）師：像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算

（2）學(xué)生做,，集體訂正

（3）圈出10根后，右邊剩下幾,，得數(shù)就等于十幾,。

3、“想想做做”第3題

9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=

9+2= 9+5= 9+9=

獨(dú)立完成后,，比較每組上下兩題,，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計(jì)算,，比較,，讓學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是用上面式子的連加來計(jì)算的。

4.“想想做做”第4題

師：下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”,，出示,。

指名學(xué)生回答，老師板書,。

你能按順序說出9加幾的算式嗎,？我們一起來試試看。

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

引導(dǎo)學(xué)生通過比較,，體會算式間的聯(lián)系,，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個數(shù),，得數(shù)都是十幾,，并且個位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。

四,、挑戰(zhàn)自我

出示題目：

9+（）<15 9+（）<17

想一想：1,、（ ）里能填哪些數(shù)？

2,、（ ）里最大能填幾,？