作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇一

有余數(shù)除法的試商方法,，

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索,、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn),。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,，練習(xí)在生活中解決簡單的問題,，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)除法的喜悅,。

3,、對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

經(jīng)歷試商的過程,，積累試商的經(jīng)驗(yàn),，逐步達(dá)到熟練程度。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小

講解法合作探究

ppt課件

一,、復(fù)習(xí)

1、提問：在有余數(shù)除法里,，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系,？

2、練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齊練,，指名板演,。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式,。

二,、探索新知

1、探究試商方法,。

（1）課件顯示p8“分草莓”的畫面,，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè),？還剩幾個(gè)？

（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對,。

8×7=56比55大,；8×6=48比55小。所有商6,。

思考：如果商是5可以嗎,？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商,？

可以利用乘法口訣,，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小,。

（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商,，二乘，三減,，四比,。

2、填空：p92題（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程,。）

三,、鞏固練習(xí)

p9“練一練”的第1~5題。

四,、總結(jié)說收獲,。

分草莓

55÷8=6（個(gè))……7(個(gè)）

8×6=48比55小

8×7=56比55大

商是6

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇二

1.單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí),，并舉例.

請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱,、特征和字母表示的意義.

2.小組共同回憶探討.

二、平面圖形的面積.

談話：回到學(xué)校,，馬明對手頭的材料認(rèn)真研究起來,。

提問：你能幫馬明出個(gè)主意，更好地對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究嗎?

小結(jié)：用統(tǒng)計(jì)圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體,。

提問：我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖?為什么?

總結(jié)：我們是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來選擇統(tǒng)計(jì)圖的?，F(xiàn)在打開書p140，再看一看統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用,。

三,、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫統(tǒng)計(jì)圖。

要求：小組長拿出課前老師發(fā)放的`制圖紙,，在征求組員意見的基礎(chǔ)上合作制圖,。每個(gè)小組3人，每人完成一種統(tǒng)計(jì)圖。

引導(dǎo)評價(jià)板演學(xué)生的制圖,。

四,、分析統(tǒng)計(jì)圖。

出示討論題：

1.從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,，哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長得快?

2,、從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,，哪個(gè)廠的工作人數(shù)多?哪個(gè)廠的技術(shù)人員多?

3,、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,，哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大?

4、綜合上面的分析,，你建議馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘，為什么?

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小括號的作用,，能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

二,、扶放結(jié)合探究新知

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過看圖，理解題意,。

（1）從圖中你得到了什么信息,？指名匯報(bào)。

（2）如果要求“至少需要幾條船,？”怎樣列式,。

（3）學(xué)生獨(dú)立嘗試完成,。

（估計(jì)有的學(xué)生采用分步計(jì)算,，有的采用綜合算式計(jì)算）

2,、組織學(xué)生想一想,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25÷9,，這樣列式,，對嗎,？”,，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”,，才能求出“至少需要幾條船？”,，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算,。

教師小結(jié)：因?yàn)樾±ㄌ柨梢詭椭覀兏淖冞\(yùn)算順序,，所以如果在一個(gè)算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的,。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：

(29+25)÷9

請三位學(xué)生板演,，引導(dǎo)說說算法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25÷9,，這樣列式,，對嗎？”,，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”,，才能求出“至少需要幾條船？”,，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算,。

教師小結(jié)：因?yàn)樾±ㄌ柨梢詭椭覀兏淖冞\(yùn)算順序，所以如果在一個(gè)算式中有小括號就要先算小括號里的,，再算小括號外面的,。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：

(29+25)÷9

請三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說說算法,。

三,、反饋矯正落實(shí)雙基

出示練習(xí)題，組織學(xué)生完成,。

1,、比一比，算一算,。

2,、在〇里填“”、“”或“=”,。

四,、小結(jié)評價(jià)布置預(yù)習(xí)

今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過河的問題,，回想一下,，你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇四

一,、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)探究型課型的特點(diǎn),。

本節(jié)課我按照游戲操作引入——產(chǎn)生問題——猜想——驗(yàn)證——推廣運(yùn)用這一主線組織教學(xué)的。讓學(xué)生在行動(dòng)中生問題,，由問題生猜想,，由猜想生價(jià)值,。教學(xué)中,，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去經(jīng)歷擺一擺、畫一畫、算一算的自主探索過程,，雖然花的時(shí)間比較多,，一些課后的練習(xí)不能在這堂課中解決,，但是我認(rèn)為是很值得的,，我們不光是獲得結(jié)論,，更應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度和初步的探究能力,、思維得到發(fā)展,。

二、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià),，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

本節(jié)課我比較注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，以問題為中心，吸引學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究,，形成師生互動(dòng),，同時(shí)還注重用激勵(lì)式的語言評價(jià)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)探求,。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案3

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第33—35頁中的乘法交換律和乘法結(jié)合律,。這部分內(nèi)容是在教學(xué)了加法的運(yùn)算定律及其相關(guān)簡便運(yùn)算后學(xué)習(xí)的,。我主要是從下面幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)的。

1,、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生共同回憶了加法交換律和加法結(jié)合律，因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是乘法交換律和乘法結(jié)合律,，實(shí)際上加法交換律和乘法交換律,、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，它們的基本原理一樣,，只是所處的運(yùn)算不同,。我在教學(xué)中，就充分把握這一點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移新知,，自主探究出乘法的交換律和結(jié)合律。還進(jìn)行了諸如“2×5,，25×4,，125×8，20×5,，……”這樣的口算題訓(xùn)練,，其目的之一是通過這組口算題的練習(xí)，明確這些題目的共同特點(diǎn)是都是乘法運(yùn)算,，而且積是整十或整百或整千數(shù),，為后面運(yùn)用乘法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算奠定了基礎(chǔ)，其目的之二是通過這一組乘法口算,，揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2,、探究新知環(huán)節(jié)，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對主題圖的觀察,，讓學(xué)生探究解決“負(fù)責(zé)挖坑,、種樹的一共有多少人?”和“一共要澆多少桶水?”這兩個(gè)問題，找出解決問題的相關(guān)信息,，并會(huì)用不同的方法解答。在此基礎(chǔ)之上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過對兩種方法的比較,，歸納總結(jié)出乘法交換律和乘法結(jié)合律。隨后還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用剛剛學(xué)到的乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力,。

3、鞏固練習(xí)主要穿插在各個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)之后,，及時(shí)反饋學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況,。注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程的同時(shí)感受到了成功的喜悅,。

當(dāng)然,，在教學(xué)過程中，也存在很多的不足,，如,。

1、在推導(dǎo)規(guī)律的過程中,，導(dǎo)課比較快主觀上是時(shí)間緊張,，可課后想想，實(shí)際上是引導(dǎo)不到位,，難以完整地總結(jié)出乘法結(jié)合律,。結(jié)果，有個(gè)別學(xué)生對乘法結(jié)合律不太理解,，運(yùn)用時(shí)問題較多,。

2、教學(xué)語言還要注意精煉,，有時(shí)還是喜歡重復(fù)學(xué)生的回答,。

3、要注意多媒體運(yùn)用和板書的有機(jī)結(jié)合,。

今后的工作中,，要多向以下幾個(gè)方面努力。

1,、多聽課,，多學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的新思想、新方法,，改善課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率。

2,、加強(qiáng)同科組教師之間的溝通和交流,，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。

3、認(rèn)真鉆研教材,，把握好教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),、易混點(diǎn),，上課時(shí)才能做到心中有數(shù)。

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇五

1,、重點(diǎn)突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn),，通過對比使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng),。

2,、突出算理，重視方法,。計(jì)算題教學(xué)離不開算理和算法,。算理是基本，離開了算理,，算法則會(huì)變成空中樓閣,。算法是歸宿，這節(jié)課,，算理不可少,，通過嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式,，逐步突破難點(diǎn),，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法,。體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的新理念,，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

3,、在不同形式的練習(xí)中,，鞏固知識,，提高能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性,、知識應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性,。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感,，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí),、互相幫助的精神,。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,。

(1)、提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí),，首先要看清楚題目,，寫豎式的時(shí)候不要把題目給抄錯(cuò)。

(2),、要規(guī)范,、合理的寫豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫一個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置,，再寫下一個(gè)數(shù)字,。這樣的豎式在計(jì)算時(shí)，不會(huì)因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起,，而出錯(cuò),。

(3)、提醒學(xué)生寫完豎式后,，要記得把答案寫在橫式上,。

(4)、教育學(xué)生計(jì)算完要及時(shí)檢查,。

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

教具準(zhǔn)備：主題圖,、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程 ：

一、解決情景中的問題

1,、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,，這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題,。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個(gè)班共有多少人?)

師：怎樣列算式?

學(xué)生說，教師板書：35+34=

2,、請學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

3,、請學(xué)生說明自己的想法

(1)先請擺小棒的學(xué)生講

提問： 為什么把5根小棒和4根小棒和起來,，3捆和3捆和起來?

(2)再請列豎式的學(xué)生講

提問： 寫豎式的時(shí)候要注意什么?

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?

你是從哪一位加起的?

(3)請口算的學(xué)生講

提問： 你是從哪一位加起的?

口算時(shí)應(yīng)注意什么?

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上,，其他學(xué)生做在書上

集體訂正投影片上的題目,，進(jìn)行評價(jià)。

同位相互檢查,，相互評價(jià),，

三、練習(xí)：

練習(xí)二 第1題：

先請學(xué)生看圖,，說圖意,，

再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題,。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,，同位相互檢查。

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察,、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)面在體上。

能力目標(biāo)

在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感目標(biāo)

通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)面在體上。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等,。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究,、建模過程,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察,、操作,、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,，在這座城堡里,，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn),，說一說這些圖形的名字,。長方體、正方體,、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族,，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形,。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字,。揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形,。（板書：認(rèn)識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形,，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識,。）

（二）操作交流，探究新知

1,、感知面在體上,。

（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請大家找一找,、摸一摸、說一說,，趕快行動(dòng)吧,！

（2）匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面,，有什么感覺,？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平,。）（通過摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受,，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的,。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上,。（通過看,，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作,，合作學(xué)習(xí),。

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來,，留在桌上的白紙上呢,？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性,，同時(shí)具有操作性,。）

（2）小組合作完成。

（3）匯報(bào),、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描,、畫、印等方法）,，給予贊揚(yáng),。（充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程,，表達(dá)親身感受,，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性,。）（通過這種做中學(xué),，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀,。）

3,、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形,，圓柱上找到了圓形,。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的,，并且只有一個(gè)面,，所以，就把這些圖形叫做平面圖形,。

4,、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字,，請你閉上眼睛,，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫,。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí),。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力,，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1,、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn),，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解,。）

2,、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形,？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,，可離開座位去找,、去指,、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家,。）師：其實(shí),，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在,，我們一起去馬路上看看吧,！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用,，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合,，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3,、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得,。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的,？

5,、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物,。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干）,，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作,。

（2）交流展示,。

說一說，你拼的是什么,？用了哪些圖形,？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6,、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么,？

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo) 分析:

1,、知識與技能：

讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問題的過程,，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算,。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù),、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法,。

2、過程與方法：

通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理,，找出規(guī)律,，進(jìn)一步鞏固此類減法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心,。

四,、教學(xué)內(nèi)容分析:

教材先安排加法，再安排減法,，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系,，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí),，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

五,、教學(xué)過程 分析：

(一) 揭示課題

(二) 20以內(nèi)退位減法的整理

(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)

(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)

六,、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì):

1、 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，運(yùn)用已掌握知識解決實(shí)際問題,、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用flash動(dòng)畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣,，直觀演示掌握規(guī)律,。

2、 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握,，相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到熟練鞏固知識的目的,。為此引用動(dòng)畫《十幾減幾》,，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)腵情境之中，通過學(xué)生動(dòng)手操作鞏固算法,。

七,、課堂實(shí)施:

(一) 揭示課題

說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書課題：整理和復(fù)習(xí))

(二) 20以內(nèi)退位減法的整理

1.找規(guī)律,，填表,。

出示圖片,。

要求：仔細(xì)觀察,，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來,。

(自由發(fā)言,，想填哪格,，就填哪格。)

2.說說為什么這樣填,，你是怎么想的?

3.討論(出示動(dòng)畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表),。

a.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?

(酌情啟發(fā)：橫看,，有什么規(guī)律?豎看,，有什么規(guī)律?)

4.小組活動(dòng)，動(dòng)手操作,，重排退位減法表,。(見課本第23頁。)

(提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式,。)

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表,。

(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題,。)

a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表,。

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

c.你還能說出一組差是幾的退位減法?

(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)

2.口算,，比比誰算得又對又快,。(出示動(dòng)畫:十幾減幾)