作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1,、通過過河的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

2,、在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算,。

3,、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和注意傾聽別人意見的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、探索帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2,、結(jié)合具體的情境,，正確地列出算式解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，體會(huì)小括號(hào)的作用,。

教具準(zhǔn)備：

課件—過河

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

師：春天到了,，春暖花開,，小草鉆出了地面，嫩嫩的綠綠的,，那是春天的眉毛,；野花一朵兩朵，那是春天的眼睛,，沖出家門奔向田野,，去找春天，這時(shí)候正是春游的好季節(jié),。

你瞧,，希望小學(xué)的同學(xué)們正去了，他們來到河邊正要乘船過河了,，在乘船過河的時(shí)候,，他們發(fā)現(xiàn)并提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓我們一起去看一看好嗎,？

2,、老師出示情境圖，學(xué)生觀察并說一說：希望小學(xué)的同學(xué)們提出了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？

3,、結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就在解決“希望小學(xué)過河需要幾只船”的問題中繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算,。板書課題：過河—混合運(yùn)算。

二,、自主學(xué)習(xí)新知,。

（一）搜集數(shù)學(xué)信息，理解題意,。

1,、學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息,？

先同位之間說一說,，再指定個(gè)別學(xué)生回答。圖中的數(shù)學(xué)信息有：男生29人,，女生25人,，一只船最多只能坐9人。

2,、讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的數(shù)學(xué)信息和問題,，完整地復(fù)述題意。

希望小學(xué)有男生29人,，女生25人,，他們要乘船過河，一只船最多坐9人,，需要幾只船,？

（二）解決問題。

1,、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,。

2,、把自己的想法在小組內(nèi)交流,，教師參與個(gè)別小組的學(xué)習(xí)討論。（重點(diǎn)說自己的分析思路和做法）

3,、班內(nèi)匯報(bào)交流,。

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：1）29+25=54人54÷9=6（只）

2）29+25÷9

3）29÷9=3（只）……2（人）25÷9=2（只）……7（人）

需要6只船或需要7只船,。

老師有針對(duì)性地進(jìn)行展示，讓匯報(bào)的小組先說一說自己的想法,，其余小組可以對(duì)他們的回答進(jìn)行質(zhì)疑問難,，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑問難中理解算式的正確性與錯(cuò)誤性。

4,、探索帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序,。

1）老師提問,，要求需要幾只船，我們應(yīng)該先求什么,，再求什么,？

指定學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

a,、先求乘船的一共有多少人：

29+25=54（人）

b,、再求需要幾只船？

54÷9=6（只）

2）在算式29+25÷9的基礎(chǔ)上,，老師適當(dāng)引入小括號(hào),。

老師講解：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，一個(gè)算式中有除法又有加法要先算除法,，根據(jù)上面的分析,，我們又要先求出乘船的一共有多少人，怎么辦呢,？老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,，它會(huì)幫你們這個(gè)忙的，你們想認(rèn)識(shí)它嗎,？它就是小括號(hào),，板書（），讓學(xué)生讀一讀,。

3）老師在算式29+25÷9中加入小括號(hào),，使算式為：（29+25）÷9，然后告訴學(xué)生加了小括號(hào),，我們就可以先算括號(hào)里的,，邊說邊板書：

（29+25）÷9

=54÷9

=6（只）

4）讓學(xué)生給上面的算式命名，老師結(jié)合學(xué)生的回答揭示課題：有小括號(hào)的混合運(yùn)算,。

5）提問：有小括號(hào)的混合運(yùn)算,，要先算什么,，再算什么,？學(xué)生回答后，老師小結(jié)并板書：有括號(hào)的混合運(yùn)算要先算小括號(hào)里面的,。

6）完成課本上的有關(guān)填空,。

三、

1,、說一說先算什么，再算什么,，再脫式計(jì)算,。（老師課件出示）

5×（36—29）（83—35）÷6

學(xué)生獨(dú)立完成后,，先自查，再同位之間互相檢查,。

2,、比一比，算一算,。

94—25+19

94—（25+19）

學(xué)生先標(biāo)出先算的一步,，再計(jì)算，算完后,，說一說小括號(hào)有什么作用,。

3、解決問題：原來有14塊蛋糕,，又買來6塊,，把這些蛋糕平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾塊,？

學(xué)生獨(dú)立列式解決后,，讓學(xué)生說自己的分析思路。

四,、師生

總結(jié)

1、老師提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲,？（指定學(xué)生回答）

2、學(xué)生小組內(nèi)說一說自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn),。

五,、作業(yè)：

脫式計(jì)算

（45—20）÷5

72÷（45—36）（78—22）÷8

63÷（24—1）

板書設(shè)計(jì)：

有小括號(hào)的混合運(yùn)算

a、先求乘船的一共有多少人,？綜合算式：

29+25=54（人）

（29+25）÷9

b,、再求需要幾只船？

=54÷9

54÷9=6（只）

=6（人）

答：需要租6只船

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第37～39頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2．經(jīng)歷觀察,、比較,、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力,、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念,，豐富學(xué)生的形象思維,。

3．會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角,、銳角和鈍角，通過看,、說,、折、畫,、拼,、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流,，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題,，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。

4．通過實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心,；通過生活情境的創(chuàng)設(shè),，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能辨認(rèn)銳角和鈍角,；能正確區(qū)分銳角,、鈍角和直角的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具準(zhǔn)備：cai課件,，三角板,。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、三角板,、活動(dòng)角,、小棒、粘紙等,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

（課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫面）

小精靈：小朋友，還認(rèn)識(shí)我嗎,？我是你們的好朋友聰聰,，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了,，是許多工程師智慧的結(jié)晶?。?/p>

師：原來造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識(shí),，你能找出橋上的角嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小精靈聰聰帶學(xué)生游覽上海這一生活情境,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生求知欲,。]

二、探索新知

1．感知角,。

學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方,，抽象出角的形狀,。

師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的,？

生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。

師：在找出的角中，有沒有我們學(xué)過的`角,？請(qǐng)說出它的名字,。

生：1號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過,，是直角。

師：他們說得對(duì)嗎,？用什么方法能證明它們是不是直角,？

學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了,。

課件演示比角,，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合,。

師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合,，再看另一條直角邊,。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)過程，從具體的情境中抽象出角的形狀,，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)作鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的探索意識(shí),。]

2．給角分類,。

師：那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎？

生：能,！

師：請(qǐng)同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個(gè)角,，再進(jìn)行分類,，分好后說一說是怎么分的，為什么這樣分,？

同桌交流,，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

分法一：分成兩類,，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào),、4號(hào),、5號(hào)、6號(hào)在一起,，因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?/p>

教師評(píng)價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來分的,，挺有道理的。

分法二：分成三類,，1號(hào)和3號(hào)放在一起,，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、6號(hào),，放在一起,，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切。?號(hào),、5號(hào)放在一起,，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/p>

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元教科書第72頁(yè)7的乘法口訣。

【教材分析】

本節(jié)課的內(nèi)容是在2～6的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。乘法口訣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。本節(jié)課重點(diǎn)是理解每一句口訣的意義,，明白乘法口訣的.來源,。口決在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大,，記憶難度增加,，解決問題，分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難,。教學(xué)中需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),，在把握教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活地使用,，合理的挖掘教學(xué)資源,，才能凸顯課堂實(shí)效性，彰顯課堂精彩和活力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)7的乘法口訣的驗(yàn)證過程,，加深學(xué)生對(duì)口訣的記憶和理解,。

2,、在學(xué)生已有的知識(shí)背景和對(duì)7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知的質(zhì)疑、探究,、驗(yàn)證,、類推以及應(yīng)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識(shí),。

3,、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1,、對(duì)7的乘法口訣驗(yàn)證方法的探究,。

2、計(jì)算和應(yīng)用,。

【課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)7的乘法口訣

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)

口算練習(xí)：1~6的乘法

二、新授

1,、通過預(yù)習(xí)你知道7的乘法口訣有幾句,？是哪幾句？

2,、那你知道這些口訣表示什么意思,？

誰(shuí)能用這些圖片，邊擺邊說,？

發(fā)現(xiàn)：口訣的前2個(gè)字表示幾個(gè)幾,，后面表示它們是多少？

3,、觀察口訣,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一句口訣總比前面的一句多7,。

可以應(yīng)用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣,。

4、記憶7的乘法口訣

師生對(duì)口令,、生生同位對(duì)口令

5,、應(yīng)用口訣

（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到7乘幾，口算并說出相應(yīng)的乘法口訣,。

（2）大家一起做,。數(shù)學(xué)書p73的第2、3題,，獨(dú)立完成,，集體訂正。

（3）括號(hào)應(yīng)填幾：

（）×7=28 7×（）=7 7×（）=49 ……

（4）看圖列式

（5）解決問題

①每人每天需要喝6杯水,，一星期需要幾杯水,？

②每天有7節(jié)課，一星期一共上多少節(jié)課,？

③同學(xué)們做隊(duì)列表演,，排成6行，每行7人,，共有多少人參加表演,？其中男同學(xué)有24人，女同學(xué)有多少人,？

……

（6）趣味練習(xí)：

（7）數(shù)學(xué)游戲：乘法撲克

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

（一）教學(xué)內(nèi)容：

表內(nèi)除法（一） 課本p13～36頁(yè),。

（二）教材分析：

本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié),，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí),、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題,。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題,，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：

第一,，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境,，讓學(xué)生建立“平均分”概念。

第二,，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算,，說明除法算式各部分的名稱。

教材結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境,，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開始,，通過觀察、動(dòng)手操作,、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義,，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng),，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí),，又促使學(xué)生對(duì)“除法”產(chǎn)生親切感。

用2-6的乘法口訣求商,，教材遵循由易到難的原則,。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段,，被除數(shù)不超過12,，第二段,，被除數(shù)不超過36.

第一段,，被除數(shù)不超過12，即所用的乘法口訣中積不超過12.第二段,，被除數(shù)不超過36,。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法,，是用乘法口訣求積的逆思考,。

解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容,。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的內(nèi)容,。教材對(duì)解決問題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則,，先編排用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，再編排用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材內(nèi)容,，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)和事例設(shè)計(jì)情境,，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題,，探索解決問題的方法提供生動(dòng)的資源,。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,。會(huì)讀,、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱,。

2,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系,。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商,。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4,、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí),、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題,。

難點(diǎn)：

除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

突破方法：

1,、結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生認(rèn)通過觀察,、動(dòng)手操作,、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。

2,、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。

3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍,，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考,，敢于發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)問題的意見和想法。

（五）課時(shí)安排：

1,、除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分………………………………………………2課時(shí)左右

除法…………………………………………………3課時(shí)左右

2,、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右

課題：平均分

設(shè)計(jì)者 楊瑩瑩

教學(xué)內(nèi)容：

課本p13～14頁(yè)，例1,、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,，建立“平均分”的概念,。

2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義,。初步形成“平均分”的表象,。

3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義,，方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干,、實(shí)物投影等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

今天老師給你們帶來了一些小禮物,。老師要送給你們,。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完,。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

二,、探索交流 解決問題

（一）、探究例1

1,、各小組動(dòng)手操作

各小組匯報(bào)情況,，教師板書。

2,、觀察問題

（1）,、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào),。

（3）,、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎,？

（4）,、學(xué)生自己取名。

（二）,、出示課題

（1）,、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分,。

（板書課題）

（2）,、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分,。

（3）,、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）,、學(xué)生交流,、匯報(bào)

（三）、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份,，怎樣分,？有幾種分法,？

（1）、論分配方案,。

（2）,、各小組動(dòng)手分一分。

）,、學(xué)生匯報(bào)分法,。

a把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè),，再在每個(gè)盤子放1個(gè),，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子,。

b先每個(gè)盤子放2個(gè),，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子,。這樣分快些,。

c在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子,，這樣分更快些,。

d剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份,，每份都是3個(gè)橘子,。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè),。

（4）,、你喜歡哪種分法？為什么,？

三,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份,，每份應(yīng)是多少根,？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

2、完成課本第14頁(yè)的做一做,，把12瓶礦泉水平均分成3份,。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法,。）

3,、練習(xí)三第2題。

（1）,、肯定第二種分法是符合題義的分法,。

（2）,、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做,？

（3）,、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

4,、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

5,、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四,、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲,？

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針,，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻,。

使學(xué)生在觀察、操作,、概括和交流的過程中,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念,，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間,、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面教學(xué)具。

教學(xué)過程：

一,、片段一

師：同學(xué)們20xx年我們北京要迎來一件大喜事，是什么呀,？申辦奧運(yùn)會(huì)是我們國(guó)家多年的夢(mèng)想,，20xx年7月13日晚上10時(shí)xx分，是每一個(gè)中國(guó)人都不能忘記的日子,，北京申奧成功了,！當(dāng)薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺(tái)，當(dāng)聽到“20xx年舉辦城市是北京”時(shí)后,，全國(guó)人民都?xì)g呼起來,，你們想不想看看這激動(dòng)人心的時(shí)刻呀？（幻燈出示申奧成功的標(biāo)題畫面）生：想?。ㄕn件播放申奧成功視頻）

師：誰(shuí)還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時(shí)間,？

生：10時(shí)xx分。

師：（幻燈出示申奧成功時(shí)刻的鐘面）希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)記住它,。讓我們一起讀出這個(gè)時(shí)刻——10時(shí)xx分,。以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)整時(shí),、半時(shí)和幾時(shí)多，今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時(shí)刻繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)和分的知識(shí),。片段二：認(rèn)識(shí)鐘面

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面,，誰(shuí)還記得這兩根指針的名字？（幻燈出示鐘面）生：時(shí)針和分針,。

師：除了指針,，在鐘面上還有什么？生：有很多格,。

師：整個(gè)鐘面一共有多少個(gè)大格,？有多少個(gè)小格？小組一起觀察討論,。

生：有12個(gè)大格,，60個(gè)小格。

師：師生一起數(shù)大格,。（出示大格可以閃動(dòng)的幻燈）

師：在數(shù)小格的時(shí)候你有什么好辦法嗎,？

生：可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)?？梢杂?的口訣算出來,。師生一起數(shù)小格。

片段三：認(rèn)識(shí)分

師：誰(shuí)知道分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間,？（幻燈顯示分針走1小格）

生：1分鐘,。

師：分針走一個(gè)大格是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（幻燈顯示分針走1大格）生：5分鐘,。

師：分針走了幾個(gè)大格,？是多少分鐘？（幻燈顯示）生：（根據(jù)走了幾個(gè)大格說出是多少分鐘）

師：分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間,？（幻燈顯示）

生：60分鐘,。

片段四：時(shí)分的關(guān)系

師：時(shí)、分都是時(shí)間單位,，它們之間有什么關(guān)系嗎,？我們一起來仔細(xì)觀察鐘面。

（動(dòng)畫顯示時(shí)針和分針同時(shí)走一圈的畫面）師：小組討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們之間的`關(guān)系了,？

生：分針走1圈,，時(shí)針正好走1個(gè)大格。1時(shí)=60分師：1小時(shí)有多長(zhǎng)呢,？1節(jié)課加兩個(gè)課間,。

師：1分鐘有多長(zhǎng)呢？（看1分鐘動(dòng)畫片）生：太短了,，還沒看夠呢

二,、檢測(cè)完善

1,、完成“想想做做”第1題

（1）說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么,，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么,？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣,。

2,、完成“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì),。再分別撥出9時(shí),、12時(shí)，同桌互相檢查,。

3,、完成“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針,，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針,。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些,。

4,、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,。

5,、完成“想想做做”第6題。

四,、全課總結(jié)

師：你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí),？

一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，有機(jī)的滲透德育。

數(shù)學(xué)是一門集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科,。大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容沒有語(yǔ)文、思品,、美術(shù)等學(xué)科那么有趣,。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說,，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，以富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍,，吸引小學(xué)生的有意注意,，引起學(xué)生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性顯得尤為重要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系”,、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音,、圖像,、畫面于一身，容趣味性,、直觀性,、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻,，通過視頻播放20xx年7月13日晚上的10時(shí)xx分,，北京申奧成功的情景，讓學(xué)生感受到奧運(yùn)成功的喜悅,，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的民族自豪感,，并記住了這一難忘的時(shí)刻。接著學(xué)生就在申奧成功時(shí)刻的帶領(lǐng)下開始了有關(guān)時(shí)間知識(shí)的學(xué)習(xí),。在練習(xí)中我又通過課件出示了很多特別熟悉的生活場(chǎng)景,。例如：上第一節(jié)課、做眼操,、下第四節(jié)課等時(shí)間讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行認(rèn)鐘表的練習(xí),。體現(xiàn)出時(shí)間就在我們生活中，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)感到不陌生,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二、運(yùn)用多媒體課件,，直觀形象,，加深理解。

由于小學(xué)生受年齡特點(diǎn),、思維特點(diǎn)和已有知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)制約,，要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法有一定的難度。這就要求教師將抽象,、理性的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀,、感性的實(shí)物形象，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)客觀事物直觀,、感性的認(rèn)識(shí)中建立數(shù)學(xué)模型,，抽象

出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，完成由直觀到抽象,、由感性到理性的飛躍,。要達(dá)到這一要求，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境,，通過直觀教學(xué)情境,，為學(xué)生提供豐富的直觀感性的客觀實(shí)體。有些客觀實(shí)體可信手拈來,，有些客觀實(shí)體由于受時(shí)間和空間的制約,，不可能將實(shí)物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂，這時(shí),，就只有請(qǐng)多媒體課件來幫忙解決這一問題了,。

這節(jié)課講的是認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)，通過觀察鐘面來學(xué)習(xí)是必不可少的教學(xué)過程,。教師如果單純利用生活中的實(shí)物鐘表進(jìn)行演示,，一邊撥一邊講就會(huì)很耽誤時(shí)間，而且鐘面比較小，在數(shù)格子和觀察時(shí)針和分針變化的時(shí)候,，學(xué)生根本看不清楚，影響教學(xué)效果,，但是通過多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問題了,。學(xué)生通過課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準(zhǔn)確的辨認(rèn)出時(shí)間,。本節(jié)課的難點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)時(shí),、分之間的關(guān)系,，如果不運(yùn)用課件真的很難說清楚,。本節(jié)課就通過運(yùn)用課件使學(xué)生見證了分針走一圈時(shí)針確實(shí)只走了一大格,，由此推導(dǎo)出1時(shí)＝60分,，使抽象的教學(xué)問題變得形象具體，取得了一點(diǎn)撥千斤的教學(xué)效果,。它使我感受到：在現(xiàn)代教學(xué)中,，有些知識(shí)是比較抽象、比較枯燥無味，使用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)的生動(dòng)性,、形象性和直觀性,；多媒體教學(xué)以它色彩鮮明,，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新的探索,，不僅能夠創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且直觀形象的特點(diǎn)使教師的課堂教學(xué)變得輕松易教,，學(xué)生愛學(xué)樂學(xué),。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高,，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展,。

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

設(shè)計(jì)說明

1．注重運(yùn)用直觀的畫面學(xué)習(xí)知識(shí)。

小學(xué)生的思維以直觀思維和形象思維為主,，因此,，要想讓小學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化,、形象化是至關(guān)重要的。教學(xué)時(shí),，給學(xué)生提供充分的觀察,、探究和交流的時(shí)間，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),。如讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面,；讓學(xué)生觀察時(shí)針,、分針的走動(dòng)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)＝60分,。

2．讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展思維,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過程,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本節(jié)課的教學(xué)采用同桌學(xué)習(xí),，小組交流的形式，注意師生,、生生間的互動(dòng),。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，思維得到了發(fā)展,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：ppt課件,，鐘面模型

學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面模型

教學(xué)過程

⊙溫故知新，揭示課題

師：昨天我們的預(yù)習(xí)作業(yè)是小組合作畫一個(gè)鐘面,，哪個(gè)小組愿意來說一說你們?cè)阽娒嫔隙籍嬃诵┦裁矗?/p>

小組代表上臺(tái)展示,，介紹自己小組畫的鐘面,。

師：同學(xué)們的鐘面都畫得很漂亮。雖然大家畫的鐘面的形狀各不相同,，但有幾點(diǎn)是相同的,，那就是鐘面上都有1～12這12個(gè)數(shù)，都有時(shí)針,、分針和很多刻度線,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)：認(rèn)識(shí)分。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：從預(yù)習(xí)引入,，通過小組合作畫鐘面,，以及欣賞其他組的鐘面，讓不同水平的學(xué)生在小組合作中進(jìn)行互補(bǔ),、互學(xué),，了解鐘面的.本質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力,、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的欲望,。

⊙預(yù)習(xí)反饋，探究新知

1．認(rèn)識(shí)鐘面,。

(1)認(rèn)識(shí)大格,。

師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道在鐘面上怎樣算是一個(gè)大格嗎,？(學(xué)生回答)

師：每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間就是1個(gè)大格,，從12到1是1個(gè)大格，1到2也是1個(gè)大格,。

師：你還能說說從哪到哪也是1個(gè)大格嗎,？鐘面上一共有幾個(gè)大格呢？你是怎么知道的,？是不是有12個(gè)大格呢,？我們來數(shù)一數(shù)。(鐘面上有12個(gè)大格)

(2)認(rèn)識(shí)小格,。

師：每個(gè)大格里有幾個(gè)小格,？鐘面上一共有多少個(gè)小格？

在小組內(nèi)數(shù)一數(shù),，交流后匯報(bào),。(出示放大的鐘面，一起數(shù)一數(shù))

師：其他大格里也有5個(gè)小格嗎,？再找?guī)讉€(gè)大格數(shù)一數(shù),。(每個(gè)大格里都有5個(gè)小格)

師：那么鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？我們一起來看一看。

(鐘面上一共有60個(gè)小格)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過預(yù)習(xí),，對(duì)鐘面上的大格和小格已有初步的認(rèn)識(shí),。通過匯報(bào)和交流，加強(qiáng)了生生之間,、師生之間的互動(dòng),，使學(xué)生對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)更加完整、深刻,。

2．建立時(shí),、分的概念。

(1)認(rèn)識(shí)“時(shí)”,。

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了大格和小格,，那么你知道鐘面上的指針是怎樣走的嗎？(鐘面上的指針走的方向是順時(shí)針方向)

演示時(shí)針從12走到1的過程,。

師：時(shí)針從12走到了幾,？走了多少？時(shí)針走1個(gè)大格是多少小時(shí),？(時(shí)針走1個(gè)大格是1小時(shí))1小時(shí)也稱1時(shí),。

師：時(shí)針走2個(gè)大格是多少小時(shí)？走3個(gè)大格呢,？

師：時(shí)針從12走到4，走了多少小時(shí),？你是怎么知道的,？從12走到6呢？如果從7走到11呢,？

小結(jié)：時(shí)針的走動(dòng)一般是以大格為單位的,，要知道時(shí)針走了多少小時(shí)，只要看時(shí)針走了多少個(gè)大格即可,。

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶,、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識(shí)和技能必不可少的手段,。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長(zhǎng)度單位及角的初步認(rèn)識(shí),。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行,。

1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位知識(shí)時(shí),，首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位，然后通過舉例,、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度表象,，最后通過猜測(cè)、測(cè)量線段的長(zhǎng)度,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法及對(duì)線段的含義的掌握和理解,。

2．復(fù)習(xí)角的知識(shí)時(shí),，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)角的含義,、角的分類、畫角等內(nèi)容有更深入的了解,，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件 一支鉛筆

學(xué)生準(zhǔn)備 尺子

教學(xué)過程

⊙整理復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的知識(shí)。

(1)復(fù)習(xí)厘米,、米及二者之間的關(guān)系,。

①課件出示：測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，用( )作單位,；測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離時(shí),，用( )作單位。

②舉例說明1厘米,，1米各有多長(zhǎng),。

(食指寬約1厘米，小明高約1米)

③復(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系,。

1米＝( )厘米

(2)復(fù)習(xí)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,。

出示一支鉛筆，提問：如何測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度,？

(把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端,，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對(duì)著刻度幾,，對(duì)著刻度幾鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米)

2．復(fù)習(xí)“線段”的知識(shí),。

(1)復(fù)習(xí)線段的`含義。

提問：什么樣的線叫線段,？

(直的,，可以量出長(zhǎng)度)

(2)復(fù)習(xí)線段的測(cè)量方法。

①課件出示：先估計(jì)下面兩條線段大約有多長(zhǎng),，再量一量實(shí)際長(zhǎng)多少厘米,，填在括號(hào)里。

②估計(jì),、測(cè)量,、匯報(bào)。

(估計(jì)第一條線段長(zhǎng)3厘米,，實(shí)際長(zhǎng)4厘米,；估計(jì)第二條線段長(zhǎng)7厘米，實(shí)際長(zhǎng)8厘米)

(3)復(fù)習(xí)線段的畫法。

①提問：怎樣畫規(guī)定長(zhǎng)度的線段,？

(從尺子的刻度0開始畫起,，沿著尺子，是幾厘米長(zhǎng)的線段,，就畫到尺子上刻度幾的地方)

②操作：畫一條長(zhǎng)3厘米的線段,。

(學(xué)生自主畫線段)

3．復(fù)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)。

(1)復(fù)習(xí)角的組成,。

(角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的)

(2)復(fù)習(xí)角的畫法,。

(從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,，就畫成一個(gè)角)

(3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱,。

(4)復(fù)習(xí)學(xué)過的三種角。

①課件出示圖形,，學(xué)生指認(rèn)并說出各種角的特點(diǎn),。

(第一個(gè)角是銳角，第二個(gè)角是直角,，第三個(gè)角是鈍角,。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫銳角,，比直角大的角叫鈍角) ②畫一畫學(xué)過的三種角,。

課件出示：以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn)，分別畫一個(gè)銳角,、直角和鈍角,。

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

教材說明

教材讓學(xué)生觀察實(shí)物，如紅領(lǐng)巾,、三角板、鐘面,、折扇等來認(rèn)識(shí)角,。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角（能拉成大小不同的角）,。最后抽象出角的圖形,。這里不給角下任何定義，只認(rèn)識(shí)角的形狀,，知道角的邊和頂點(diǎn),，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角。然后通過“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的認(rèn)識(shí)的練習(xí),。如通過

第1

教學(xué)建議

1．這部分內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，完成練習(xí)十七,。

2．教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾,、三角板,、鐘面上的時(shí)針與分針、折扇等實(shí)物圖形,，指出哪里是角,。教師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。把硬紙條拉成大小不同的角,，邊演示邊說明,，使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙,，仿照教科書上的圖折出大小不同的角,。在學(xué)生有了這些感性認(rèn)識(shí)以后，教師再在黑板上畫出角的圖形,，說明角的各部分名稱,。教師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角）,，讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點(diǎn),。

3．指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行判斷,。第1題,，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角,。如第二個(gè)圖,，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線,，所以不是角,。

4．教學(xué)畫角時(shí)，教師先說明畫的方法,，做出示范,，再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)地畫,，發(fā)現(xiàn)問題教師要及時(shí)指點(diǎn)。

5．關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題,，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,。

題中的兩個(gè)角都是30°,，要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比，確認(rèn)兩個(gè)角一樣大,。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小跟畫出的邊的長(zhǎng)短是沒有關(guān)系的,。

第3題，可讓學(xué)生在方格紙上,，照著教科書上的樣子畫,。

第4*題中，左圖有3個(gè)角,，中圖有7個(gè)角,，右圖有8個(gè)角。做題時(shí),，要先讓學(xué)生找,，必要時(shí)教師可以指點(diǎn)。

練習(xí)十七最后的思考題的答案是：（3）個(gè)三角形,，（3）個(gè)長(zhǎng)方形,。

（一）教學(xué)要求

1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

2．初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角,。

（二）教材說明

本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識(shí),。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始,，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),，如折疊,、拼擺、測(cè)量,、制作學(xué)具等,，加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

教材說明

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕,、練習(xí)本、黑板面上的角,，說明這些角都是直角,。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角,，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí),。再說明要知道一個(gè)角是不是直角,，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫直角,?！白鲆蛔觥敝械牧?xí)題，注意出變式圖形,，使學(xué)生能掌握直角的特征,。