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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

1,、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析,。

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法,。

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,。

一,、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學(xué)生說一說),。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡,，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀,，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。

(指名學(xué)生回答，并說明理由,。)

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色,，學(xué)校就決定將校服做成紅色的'，怎么樣?你有什么意見?

二,、互動新授

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表,。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法,。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手,、小調(diào)查等,。每人報(bào)喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號,，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

師生活動，教師說顏色,，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格,。

2,、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,，說出自己的發(fā)現(xiàn),。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符,，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯誤,。)

(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服,，選擇該種顏色,，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義,。

三、鞏固拓展

1,、完成教材第3頁“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?

地點(diǎn)

植物園

動物園

游樂園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名,，匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析,。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”,。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去( )的人數(shù)最多,，最喜歡去( )的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右( )人。

你最喜歡去( ),，喜歡去這里的同學(xué)有( )人,。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋,。)

2,、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組,。

(1)課件出示第1題的表格圖,。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

師生活動,，共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題,。

參加( )小組的人數(shù)最多，參加( )小組的人數(shù)最少,。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人,。

我喜歡( )小組,，喜歡這個小組的有( )人,。

四,、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍(lán)白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

：教科書第13頁例4,，做一做，練習(xí)三1,、2,、題。

除法的認(rèn)識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此,，教材中把對除法的初步認(rèn)識設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華,。讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義,，并讓學(xué)生認(rèn)識除號,，了解除法算式的寫法和讀法,。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)一個生動的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂,。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容,，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號,、除法算式以及讀除法算式等等,。

：

除法的認(rèn)識是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。為此,，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動機(jī)會,。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”,，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,，使學(xué)生理解除法的含義,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,，讓學(xué)生了解知識來源于生活,，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí),。

：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識除法，認(rèn)識除號,，了解除法算式的寫法和讀法,。

合作探究，讓學(xué)生動腦,、動手,、動口參與學(xué)習(xí)過程。

：讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識,，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,。

：認(rèn)識除法，認(rèn)識除號,，了解除法算式的寫法和讀法,。理解除法算式的含義,。

：課件、小棒,。

游戲參與法,，動手操作法、練習(xí)法

：

一,、創(chuàng)設(shè)情景

1,。出示12個竹筍和4個盤子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里,，每盤可以放幾個?

提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)

學(xué)生獨(dú)立分竹筍,，然后匯報(bào)分的結(jié)果。

小結(jié)：把12個竹筍,，放在4個盤子里,，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個,。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里,，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份,，求一份是多少的問題,，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示,。(板書課題：除法)

二,、探究新知

1,、以前我們學(xué)過加法,、減法,、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法,，除法的符號是“÷”。

指導(dǎo)書寫：寫除號時(shí),，先畫一短橫,，上下各一點(diǎn)，橫線要平直,，上下兩點(diǎn)要對齊,。

2、出示教科書第18頁的例題4。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里,，每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?

①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面,。

②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面,。

教師一邊說一邊板書：12÷4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

⑤教師：12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份,，每一份是3,。”這個算式讀作：12除以4等于3,。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式,。再互相說一說。

3,、出示：15÷3=5

教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式,。(15除以3等于5)

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

這一節(jié)課學(xué)了什么?

三,、鞏固練習(xí),。

1、完成教科書第13頁的做一做,。

通過讓學(xué)生平均分,、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法,。

可用同樣的方法完成下面兩道小題,。

2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1,、2題,。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片,，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會,。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí),，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識,。

四、全課總結(jié)

五,、布置作業(yè)：

課本15頁的第3題,，先擺一擺。

：

除法

12÷4=3

↓

除號

讀作：12除以4等于3,。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

：教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。

1,、初步學(xué)會用乘法口訣求商,。

2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,，了解用乘法口訣想商的思路,。

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片,。

一,、復(fù)習(xí)

1、說出得數(shù),，并說出用哪句口訣,。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2、填空,。

2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的,。

3、把12個○卡片平均分一分,，并寫出除法算式,。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二,、新課

1,、引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖,，講述猴媽媽給小猴分桃的事,。

提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個,，可以分給幾只小猴?

請學(xué)生列出除法算式：12÷3,。

2、探討計(jì)算方法,。

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題,。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計(jì)算方法,。

(2)交流,。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,，給予積極評價(jià),。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商,。

3,、嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學(xué)生列出算式,。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾?

(3)交流,。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程,。

根據(jù)學(xué)生的交流,，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12,，因?yàn)槿氖?，所以商?。

三,、練習(xí)

1,、練習(xí)五的第1題,。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題,。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算,。

2,、練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,，完成填空,。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

(3)交流,。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義,，并說出，用哪句口訣想商,。

3,、練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲,，說明要求：認(rèn)真計(jì)算,，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱,。

請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員,，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù),。

完成后,，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦,。

最后,，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn),。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同,，商是1。

四,、總結(jié)

1,、請學(xué)生談收獲。

2,、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法,。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商,。計(jì)算時(shí),，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商,。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1,。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識,。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會有更多的收獲,。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

1,、知識目標(biāo)

①、讓學(xué)生通過親自動手分實(shí)物明確"平均分"的含義,，并且從平均分的過程中清楚,、直觀地了解除法的含義;

②、使學(xué)生認(rèn)識除號,，會讀,、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義;

2,、能力目標(biāo)

①,、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力;

②,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

3,、德育目標(biāo)

教育學(xué)生要禮貌待人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義;

教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義,。

教具：課件,、紙條、磁鐵

學(xué)具：數(shù)字卡片,、小棒

1,、激趣引入

①,、激趣

同學(xué)們，你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西,，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng),，好嗎?

動手實(shí)踐一：

⑴教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆;

⑵學(xué)生操作,，教師觀察,、指導(dǎo);

⑶學(xué)生匯報(bào)

提問：誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說，教師板書,，在學(xué)生說的時(shí)候注意鼓勵有創(chuàng)新的)

8 8 8 8

1 7 2 6 3 5 4 4

⑷教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別,，你們發(fā)現(xiàn)了沒有?

⑸請學(xué)生說，并說說為什么不一樣?

⑹教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多,，都是4張,。(教師板書：同樣多)

2、引入

動手實(shí)踐二：

①,、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份,，也就是4堆，每份要分得同樣多;

②,、學(xué)生動手操作,，教師檢查,、指導(dǎo);

③,、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多;

④,、學(xué)生分完,，教師提問：每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分,。(教師在磁鐵下貼出紙條,，學(xué)生齊讀一次)

2、探索新知

1,、學(xué)習(xí)例2

(1),、創(chuàng)設(shè)情境

教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象,、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象,、小白兔和小蜜蜂三只小動物)，老馬非常熱情的招待他們,，拿出6個又大又紅的桃子(課件出示6個桃子),，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水,，老馬心里非常清楚,，要是分的不公平,，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙,，把桃子分好,，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時(shí),，教師出示3只盤子)②,、該怎樣分?

(2)、動手實(shí)踐三：

教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分,。

(3),、觀看動畫演示分桃子的過程

教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分,，下面看看老馬是怎樣分的,。(課件演示第一次分的過程)提問：每盤放了幾個?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問：老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個?還剩幾個?第二次每盤又放幾個?

(4),、動手實(shí)踐四：

現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?

(5),、學(xué)生上臺演示分的過程

教師：誰愿意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)

(6)、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里,，每盤放的同樣多,，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個,，可以用除法做,。

2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

①,、除號

表示除法的運(yùn)算符號叫除號(板書：÷),，先寫橫，橫要寫平,，然后上下各一點(diǎn),，兩個圓點(diǎn)對齊。

②,、除法算式的讀法和寫法

把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面,，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分,，每份分得2個,，2寫在等號的后面。(教師邊講解邊板書)

整道算式讀作“6除以3等于2”(板書,，全班齊讀一遍),，學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

表示把6平均分成3份,，每份是2,，(板書,，學(xué)生齊讀)，學(xué)生說“8÷4=2”的意義,。

3,、形成練習(xí)

(1)、做“做一做”第一題的第一小題

①,、讀題,，理解題意

請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?

②、動手實(shí)踐五：

學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式,。

③,、觀看動畫

學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此?第一次每堆放幾根?

④,、指導(dǎo)列式

要把12根小棒平均分成3份,，求每份幾根該用12除以幾?等于幾?

為什么除以3?

算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么?4表示什么?

(2)、做“做一做”第一題的第二小題

①,、學(xué)生獨(dú)立做

②,、集體訂正

把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?

③,、比較一,、二兩題

為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4?

(3),、做補(bǔ)充練習(xí)

教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),，每名同學(xué)分得幾本?

課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義,。

4,、歸納小結(jié)

今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識?(板書：除法的初步認(rèn)識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做,。

5,、課堂作業(yè)

做練習(xí)十二的第一題

6、板書設(shè)計(jì)(略)

1,、教材分析,。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分,，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而"除法的初步認(rèn)識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課,。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要,。

教材在編排時(shí)從分東西引入,，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實(shí)際意義,。例1通過讓學(xué)生動手分一些實(shí)物，借助同樣多,，明確"平均分"的含義,。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義,。然后引出除法算式的讀,、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分",，在"做一做"和練習(xí)十二中,，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺,、分一分,、連一連，再寫出除法算式,，然后再說說除法算式所表示的意義,。

2、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

①、讓學(xué)生通過親自動手分實(shí)物,，明確"平均分"的含義,，并且從"平均分"的過程清

楚、直觀地了解除法的含義;

②,、學(xué)生認(rèn)識除號,，會讀、會寫除法算式,，知道除法算式的意義;

③,、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力;

④,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;

⑤,、教育學(xué)生熱情待人。

重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義,。

難點(diǎn)：理解平均分的含義。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)

①,、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

⑴、從生活實(shí)際出發(fā),，體現(xiàn)知識的形成過程,，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

⑵,、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);

⑶,、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力;

⑷,、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍,。

②,、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個層次

⑴、由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實(shí)踐操作,，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出"同樣多",，通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分",。

⑵、用"平均分"指導(dǎo)操作

在教師講完故事后,，讓學(xué)生把6個桃平均分成3份,，求每份是幾個，就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動手操作,。

⑶,、解決如何"平均分"

上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分,，在學(xué)生操作之后,，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分,，最后請一個學(xué)生上臺展示,，幫助學(xué)生解決了平均分。