這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,，還有萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位,。下面是小編整理的人教二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡,，也希望對(duì)大家有所幫助,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。

教學(xué)教法：

談話,、指導(dǎo)相結(jié)合法,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng),，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們,，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,，有的同學(xué)不喜歡,，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色,，請(qǐng)你們當(dāng)參謀,，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,，并說(shuō)明理由,。)

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的,，怎么樣?你有什么意見?

二,、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(1)教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答,。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表,。

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上,、舉手,、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),，教師說(shuō)顏色,，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格,。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),，如果與全班人數(shù)不相符,，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

(2)師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,，那么這個(gè)班訂做校服,，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三,、鞏固拓展

1,、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

(1)要完成這張表格,，你準(zhǔn)備怎么辦?

地點(diǎn)

植物園

動(dòng)物園

游樂(lè)園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名,，匯報(bào)填寫等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”,。

最喜歡去( )的人數(shù)最多,，最喜歡去( )的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右( )人,。

你最喜歡去( ),，喜歡去這里的同學(xué)有( )人。

你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),，全班進(jìn)行反饋,。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題,。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組,。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

師生活動(dòng)，共同填表格,。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題,。

參加( )小組的人數(shù)最多，參加( )小組的人數(shù)最少,。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人,。

我喜歡( )小組,，喜歡這個(gè)小組的有( )人,。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色,，選哪種顏色合適?

紅 黃 藍(lán) 白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景,，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,，分一分、擺一擺等方法,，形成表像,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力,。

1、學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí),，首先建立“平均分”的概念,，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份,，也就是幾個(gè)減數(shù)相同,，這樣用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2,、在實(shí)際操作中理解除法的含義,。通過(guò)擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算,，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算,。

3、通過(guò)看一幅圖,，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí),，溝通乘除法之間的聯(lián)系。

4,、知道了除法的含義,，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了,。求商時(shí),，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，再想用哪一句乘法口訣,。

5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的,，除法的含義有兩種,，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),。因此,，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義,，用除法計(jì)算,，都已知要分的總數(shù),。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問(wèn)題不同,，列出的算式不同,，單位名稱也不同。

教學(xué)目的：

1,、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,。會(huì)讀、寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱,。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘,、除法之間的關(guān)系,。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

3,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重難點(diǎn),、關(guān)鍵：通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義,。用除法計(jì)算應(yīng)用題,。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁(yè)例4,，做一做,，練習(xí)三1、2,、題,。

教材分析：

除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的,。為此,，教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義,，而我所說(shuō)課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華,。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，了解除法算式的寫法和讀法,。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂,。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來(lái)編寫內(nèi)容,，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號(hào),、除法算式以及讀除法算式等等,。

學(xué)情分析：

除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。為此,，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì),。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法,，認(rèn)識(shí)除號(hào),，了解除法算式的寫法和讀法。

過(guò)程與方法：合作探究,，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法,，認(rèn)識(shí)除號(hào),，了解除法算式的寫法和讀法。

理解除法算式的含義。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件,、小棒,。

教學(xué)方法：

游戲參與法，動(dòng)手操作法,、練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景

1。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子,。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,，每盤可以放幾個(gè)?

提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果,。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍,，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,，每份是3個(gè),。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等,，都是屬于把一些東西平均分成幾份,，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分,，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示,。(板書課題：除法)

二、探究新知

1,、以前我們學(xué)過(guò)加法,、減法、乘法的符號(hào),，那今天我們學(xué)習(xí)除法,，除法的符號(hào)是“÷”。

指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí),，先畫一短橫,，上下各一點(diǎn)，橫線要平直,，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊,。

2、出示教科書第18頁(yè)的例題4,。

教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?

①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。

②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面,。

③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面,。

教師一邊說(shuō)一邊板書：12÷4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

⑤教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份,，每一份是3,。”這個(gè)算式讀作：12除以4等于3,。

⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式,。再互相說(shuō)一說(shuō)。

3,、出示：15÷3=5

教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式,。(15除以3等于5)

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

這一節(jié)課學(xué)了什么?

三,、鞏固練習(xí),。

1、完成教科書第13頁(yè)的做一做,。

通過(guò)讓學(xué)生平均分,、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法,。

可用同樣的方法完成下面兩道小題,。

2、完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第1,、2題,。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片,，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí),，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí),。

四、全課總結(jié)

五,、布置作業(yè)：

課本15頁(yè)的第3題,，先擺一擺。

板書設(shè)計(jì)：

除 法

12÷4=3

↓

除號(hào)

讀作：12除以4等于3,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

①,、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義,，并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義;

②,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式所表示的意義;

2,、能力目標(biāo)

①,、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;

②,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

3,、德育目標(biāo)

教育學(xué)生要禮貌待人。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義;

教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。

三,、教具,、學(xué)具

教具：課件、紙條,、磁鐵

學(xué)具：數(shù)字卡片,、小棒

四、教學(xué)過(guò)程

1,、激趣引入

①,、激趣

同學(xué)們,，你們分過(guò)東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)分東西,，通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng),，好嗎?

動(dòng)手實(shí)踐一：

⑴教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆;

⑵學(xué)生操作,，教師觀察,、指導(dǎo);

⑶學(xué)生匯報(bào)

提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的?(學(xué)生說(shuō)，教師板書,，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的)

8 8 8 8

1 7 2 6 3 5 4 4

⑷教師指著上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有一種比較特別,，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

⑸請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣?

⑹教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多,，都是4張,。(教師板書：同樣多)

2、引入

動(dòng)手實(shí)踐二：

①,、教師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份,，也就是4堆，每份要分得同樣多;

②,、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師檢查、指導(dǎo);

③,、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份,，每份分得同樣多;

④,、學(xué)生分完，教師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎?是幾個(gè)?教師指著學(xué)生分的磁鐵說(shuō)：像這樣每份分得同樣多,，這種方法叫平均分,。(教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次)

2,、探索新知

1,、學(xué)習(xí)例2

(1),、創(chuàng)設(shè)情境

教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天,，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來(lái)到老馬家作客(課件出示小象,、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物),，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子(課件出示6個(gè)桃子),，小象,、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚,，要是分的不公平,，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙,，把桃子分好,，不過(guò)在動(dòng)手之前有兩個(gè)問(wèn)題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)3份時(shí),，教師出示3只盤子)②,、該怎樣分?

(2)、動(dòng)手實(shí)踐三：

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分,。

(3),、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過(guò)程

教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分,，下面看看老馬是怎樣分的,。(課件演示第一次分的過(guò)程)提問(wèn)：每盤放了幾個(gè)?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過(guò)程)提問(wèn)：老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?第二次每盤又放幾個(gè)?

(4),、動(dòng)手實(shí)踐四：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?

(5),、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程

教師：誰(shuí)愿意上臺(tái)分給大家看?(用磁鐵演示)

(6)、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里,，每盤放的同樣多,，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè),，可以用除法做,。

2,、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

①、除號(hào)

表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)(板書：÷),，先寫橫,，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn),，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊,。

②、除法算式的讀法和寫法

把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面,，平均分的份數(shù)3寫在除號(hào)的后面,，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè),，2寫在等號(hào)的后面,。(教師邊講解邊板書)

整道算式讀作“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍),，學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固,。

表示把6平均分成3份，每份是2,，(板書,，學(xué)生齊讀)，學(xué)生說(shuō)“8÷4=2”的意義,。

3,、形成練習(xí)

(1)、做“做一做”第一題的第一小題

①,、讀題,，理解題意

請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么?

②、動(dòng)手實(shí)踐五：

學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式,。

③,、觀看動(dòng)畫

學(xué)生觀看動(dòng)畫演示分小棒的過(guò)程。提問(wèn)：總共分幾此?第一次每堆放幾根?

④,、指導(dǎo)列式

要把12根小棒平均分成3份,，求每份幾根該用12除以幾?等于幾?

為什么除以3?

算式中的12表示什么意思?除號(hào)表示什么?3表示什么?4表示什么?

(2)、做“做一做”第一題的第二小題

①,、學(xué)生獨(dú)立做

②,、集體訂正

把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?

③,、比較一,、二兩題

為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4?

(3),、做補(bǔ)充練習(xí)

教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),，每名同學(xué)分得幾本?

課件出示題目,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

4,、歸納小結(jié)

今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?(板書：除法的初步認(rèn)識(shí))知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做,。

5、課堂作業(yè)

做練習(xí)十二的第一題

6,、板書設(shè)計(jì)(略)

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、教材分析,。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課,。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要,。

教材在編排時(shí)從分東西引入,，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物,，借助同樣多,，明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程,，直觀的理解"平均分"的含義,。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義,。為了使學(xué)生更好的理解"平均分",，在"做一做"和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題,，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分、連一連,，再寫出除法算式,，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。

2,、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

①,、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物,，明確"平均分"的含義,，并且從"平均分"的過(guò)程清

楚、直觀地了解除法的含義;

②,、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式,，知道除法算式的意義;

③,、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力;

④,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;

⑤,、教育學(xué)生熱情待人。

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義,。

難點(diǎn)：理解平均分的含義。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)

①,、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

⑴、從生活實(shí)際出發(fā),，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

⑵、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);

⑶,、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;

⑷、教學(xué)過(guò)程中,，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍,。

②、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

⑴,、由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實(shí)踐操作,，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多,。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出"同樣多",，通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出"平均分"。

⑵,、用"平均分"指導(dǎo)操作

在教師講完故事后,，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份，求每份是幾個(gè),，就用剛學(xué)的"平均分"來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,。

⑶、解決如何"平均分"

上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,，并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分,，在學(xué)生操作之后,，觀看老馬分的過(guò)程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分,，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,，幫助學(xué)生解決了平均分。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁(yè)例1,，練習(xí)五的第1～3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,。

2,、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)出得數(shù),，并說(shuō)出用哪句口訣,。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2,、填空,。

2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

說(shuō)一說(shuō)( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3,、把12個(gè)○卡片平均分一分,，并寫出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式,。

二,、新課

1、引出除法算式12÷3,。

呈現(xiàn)例1放大圖,，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃,，每只小猴分3個(gè),，可以分給幾只小猴?

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2,、探討計(jì)算方法,。

(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,，怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法,。

(2)交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,，給予積極評(píng)價(jià),。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商,。

3,、嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題,，并讓學(xué)生列出算式,。

(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾?

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣,。

(4)交流想商的過(guò)程,。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商,，想4和幾相乘得12,，因?yàn)槿氖陨淌?,。

三,、練習(xí)

1、練習(xí)五的第1題,。

依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題,。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算,。

2,、練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,，完成填空,。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

(3)交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,，并說(shuō)出，用哪句口訣想商,。

3,、練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲,，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算,，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員,，并把“信”交給學(xué)生,，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

完成后,，看一看每個(gè)信箱中的信,，檢查是否都送對(duì)啦,。

最后,，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想,，這些除法算式有什么特點(diǎn),。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同,，商是1,。

四,、總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生談收獲,。

2,、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商,。計(jì)算時(shí),，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商,。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn),，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1,。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí),。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲,。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。

教學(xué)教法：

談話,、指導(dǎo)相結(jié)合法,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng),，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境引入

教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)),。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡,，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,，有下面4種顏色,，請(qǐng)你們當(dāng)參謀,，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,，并說(shuō)明理由,。)

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色,，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?

二,、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級(jí)的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表,。

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上,、舉手,、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

師生活動(dòng),，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格,。

2,、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符,，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。)

(2)師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服,，選擇該種顏色,，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義,。

三,、鞏固拓展

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?

地點(diǎn)

植物園

動(dòng)物園

游樂(lè)園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名,，匯報(bào)填寫等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析,。

(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”,。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去( )的人數(shù)最多,，最喜歡去( )的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右( )人。

你最喜歡去( ),，喜歡去這里的同學(xué)有( )人,。

你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋,。)

2,、完成教材“練習(xí)一”的第1題,。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組,。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),，共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題,。

參加( )小組的人數(shù)最多，參加( )小組的人數(shù)最少,。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人,。

我喜歡( )小組，喜歡這個(gè)小組的有( )人。

四,、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,，有下面4種顏色,，選哪種顏色合適?

紅 黃 藍(lán) 白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)