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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇一

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對長度單位已有初步的認(rèn)識,，并且學(xué)會了測量,，但少數(shù)學(xué)生對單位之間的換算還不夠熟練,，有待進一步的鞏固與熟練,。

1,、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”,，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米,。

2,、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段,。

3,、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分的名稱,，會畫角和直角,。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手,、動腦及合作交流的能力,。

1、建立1厘米和1米的長度觀念,。知道1米=100厘米,。

2、學(xué)會長度單位之間的換算,。

一,、回顧梳理

這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些,？

學(xué)生小組交流,，回答。

二,、表象與進率

（1）,、1厘米有多長,？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎,？

學(xué)生理解表象與進率,，教師積極評價學(xué)生的方法。

（2）,、1米是多少厘米呢,？你是怎么知道的？

學(xué)生活動：演示米和厘米的長度,。

教師板書：1米=100厘米

三,、估計與測量

（1）、看書上2條線段,，估計一下它們有多長,？

學(xué)生估計長度并匯報。

（2）,、用尺子測量它們的長度,，邊測量邊留心你是怎樣測量的？

學(xué)生活動,。

教師評價學(xué)生的測量方法,，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。

（3）,、引導(dǎo)學(xué)生估計黑板的長度,。

學(xué)生先自己估計,。然后教師在黑板上畫出1米長的線段,，再次請學(xué)生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度。

[設(shè)計意圖]：在形成表象的基礎(chǔ)上進行估計與測量,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。在無參照物的情況下兩次估計并測量黑板的長度，強化對米的長度表象,。

四,、課堂小結(jié)

略。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇二

1.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,，并能正確計算,。

2.能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯,。

3.結(jié)合具體情景,，發(fā)展提出問題、解決問題的能力,。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透保護環(huán)境,、愛護大自然的思想,。

探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進行計算,。

掌握進位加法的計算方法,，提高計算的正確率。

多媒體課件

一,、談話交流,，引出課題。

師：教師出示電池,，問：“這是什么,？”生回答師板書“電池”。

請大家說一說生活中什么地方用到過電池,？

生：玩具車,、鐘表、遙控器……

生：扔掉了,。

生：回收,。

師：同學(xué)們，廢電池的危害很大,，對我們的身體有害,，還會污染土壤、污染水……

一顆鈕扣大小的廢電池,，污染的水相當(dāng)于一個人一生的生活用水量,。

師：這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

（補充板書課題：回收廢電池）

二,、結(jié)合情境,，提出問題

師：我們學(xué)校開展環(huán)保活動,，這是二年級1——3班回收廢電池的情況如下表：

師：從這張統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息,？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

（1）一班和二班一共回收多少節(jié),？

（2）一班和三班一共回收多少節(jié),？

（3）二班和三班一共回收多少節(jié)？

（4）二班比三班少回收多少節(jié),？

（5）一班比二班多回收多少節(jié),？

（6）三個班一共回收多少節(jié)？

……

三,、估算,、計算結(jié)合，構(gòu)建方法

1．探索三位數(shù)加法的計算方法（不進位）

師：同學(xué)們提出問題的能力都很強,，現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們解決問題的能力了,，本節(jié)課我們重點解決加法問題,。

我們先來看第一個問題：一班和二班一共回收多少節(jié)？

師：計算之前先來估計一下,，一班和二班大約一共回收多少節(jié),？并說說你是怎么估計的。

師：估計的`對不對呢,，要計算出準(zhǔn)確的結(jié)果,，應(yīng)該怎樣計算呢？

學(xué)生獨立列出算式122+77=

師：怎么樣計算呢,？請同學(xué)們打開練習(xí)本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流,。

（1）畫數(shù)線的方法。

（2）在計數(shù)器上撥一撥,。

（3）列豎式計算,。

師：與估算結(jié)果比較一下，計算出的準(zhǔn)確結(jié)果與估計的結(jié)果接近嗎,？估算能起到幫我們檢查計算結(jié)果的作用,。

2．探索三位數(shù)加法的計算方法（進位）

師：接下來，我們就來解決第二個問題：一班和三班一共回收多少節(jié),？

師：我們先來估計一下,，一班和三班大約一共回收多少節(jié)？

學(xué)生說出不同估計方法,。

師：我們估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢,？算一算才知道。

列式：122+149=

學(xué)生先嘗試獨立計算,，然后在小組內(nèi)討論,、交流算法，最后全班匯報,。

3．比較異同,，總結(jié)計算方法。

師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點,？

相同點：（1）都是加法；（2）列豎式時都是相同數(shù)位對齊,；（3）計算時都從個位加起,。

不同點：第一道題是不進位加法，第二道題是進位加法,。

師：個位相加滿十要向十位進一,，十位相加滿十呢？

生：十位相加滿十,，要向百位進一,。

師：你還能想到什么,？

生：百位相加滿十要向千位進一……

師：如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎,？

生：哪一位相加滿十,，就向前一位進一。

師：結(jié)合我們的計算,，大家想一想：用豎式計算加法時要注意什么,？

生：相同數(shù)位要對齊，先從個位算起,，哪一位滿十,，要向前一位進一。

四,、應(yīng)用遷移,，鞏固提高

1．環(huán)保小衛(wèi)士（課本46頁第3題。）

師：同學(xué)們,，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢,？讓我們現(xiàn)在行動起來吧！回收廢電池,，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,。做對一道題，就回收到5節(jié)廢電池,，誰收集了20節(jié)廢電池,，就是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。

245+172433+158166+329306+275

用豎式計算,，讓學(xué)生獨立計算,。

（教師注意提醒學(xué)生算前先估算，做到心中有數(shù),。）

教師發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),。

2．拓展練習(xí)

二年級一班、二班,、三班都回收了廢電池,，我們二（5）班想不想回收？我們計劃回收多少節(jié),？（數(shù)不超過200）自己標(biāo)在課本的統(tǒng)計表上,，再根據(jù)統(tǒng)計表提出一個和我們二（5）班有關(guān)的加法問題并解決。

五,、總結(jié)反思,，拓展升華

師：同學(xué)們，在今天的回收廢電池的活動中，你們有什么收獲呢,？

小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不少,，大家不但掌握了三位數(shù)加法的計算方法，還知道了廢電池的危害,。老師希望課后同學(xué)們從我做起,，從現(xiàn)在做起，把廢電池回收起來,。為保護環(huán)境做出自己的貢獻,！

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇三

《7的乘法口訣》:

教科書第72頁的內(nèi)容

1、利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力,，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程,，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義,。

2,、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣,，并逐步提高靈活運用口訣的能力,。

3、通過多角度的'練習(xí),，體會數(shù)學(xué)就在身邊,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

一,、自主探索

1,、引入

教師出示用七巧板拼成的圖

教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么,？

教師：拼一個圖案要用幾塊拼板,？是幾個7？怎樣列乘法算式,？你能編一句乘法口訣嗎,？

教師隨學(xué)生回答板書如下：

1個7是71×7=77×1=7一七得七

教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板？是幾個7,？對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么,？

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。

教師：像這樣,，同學(xué)們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎,？

2、編制口訣

打開課本72頁,，嘗試在書上填寫。

3、全班交流

（1）匯報,，并上黑板寫

（2）根據(jù)學(xué)生匯報,，課件出示7的乘法口訣。

（3）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù),？相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句,？

“五七三十五”這句口訣表示什么意思？

“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題,？

二,、記憶口訣

1、剛才經(jīng)過我們共同的努力,，大家編出了7的乘法口訣,，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣,。

教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記,？為什么？

教師講述動畫片中的情境,，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,，并運用聯(lián)想記憶口訣。

教師：看,，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣,。

2、7的乘法口訣還有什么特點,？

從上往下觀察,，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7,，積依次多7,。

教師：為什么積依次多7？

讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,，之后再進行對口令的游戲,。

三、靈活運用

1,、看算式說口訣

7×3=7×5=7×6=3×7+7=

7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=

2,、想一想，在我們的身邊有哪些事物,、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢,？

（1）算七星瓢蟲身上的點。

（2）算詩的字?jǐn)?shù)

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天,。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩,，你們會背嗎,？學(xué)生齊背。

這里有7嗎,？你們知道詩中一共有多少個字嗎,？怎么想的？

教師：每句7個字,，所以又叫“七言詩”,。

教師：加上題目一共有幾個字？怎樣列式,？

（3）編一編

1個矮人1頂帽,，7個矮人7頂帽；

1個矮人2件衣,，7個矮人件衣,；

1個矮人3條褲，7個矮人（）條褲,；

1個矮人（）雙鞋,，7個矮人（）雙鞋；

四,、課堂總結(jié)（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇四

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第68頁《對稱》,。

依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特征,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、實物操作,，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸,，學(xué)會畫對稱軸,。

（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，觀察,，比較和概括的能力，以及小組合作意識,，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流,，學(xué)習(xí)，互動,。

（3）,、情感目標(biāo)：通過情境畫面的引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受到對稱的美,，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美,。

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,，理解什么是對稱,。

多媒體，圖片,、剪刀,、彩色紙。

一,、看一看,，情境引入

1、創(chuàng)設(shè)情境,。

師：小朋友,，你們喜歡聽故事嗎？今天,，老師特地給同學(xué)們帶來了一段大自然里的童話故事,，我們一起來欣賞吧！

故事內(nèi)容：在播放錄像的過程中我邊解說：在一個美麗的花園里,，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭執(zhí),，都認(rèn)為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半,，組成的圖形也許就是最漂亮的,。

2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形,，發(fā)現(xiàn)和原來相比,，并不漂亮。

3,、師：像蝴蝶,、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同,，就是對稱,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)對稱。（板書課題：對稱）

4,、舉例,。

師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱對象,，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計出的`許多具有對稱美的東西,。誰愿意來說一說,？（紅領(lǐng)巾、衣服,、褲子,、人……）

二、分一分,，自主探索

1,、過渡：是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎樣對稱的,？我們又怎樣來證明它們是不是對稱圖形,？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究這些問題,，老師特地為每個小組準(zhǔn)備了一些平面圖形,，你們瞧！

（出示：蝴蝶,、杯子,、青蛙、蜻蜓,、鑰匙,、楓葉、菠蘿,、桃子圖片）

2,、師：這些圖形都是對稱圖形嗎？你們想不想來分一分哪些是對稱的,？哪些不是對稱的,？

3、學(xué)生動手分,，教師巡視,。

4、師：你們怎么知道這些圖形是對稱圖形,，有什么辦法來證明,？（對折）剛才，你們通過折一折,，發(fā)現(xiàn)了什么,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說一說。

5,、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn),，教師巡視，參與討論,。

三,、找一找,，提高認(rèn)識

1、師：現(xiàn)在,，我們把折過的對稱圖形打開看看,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）

2,、教師演示,，對折一只蝴蝶圖形。

3,、師：對稱的圖形,，對折后，能完全重合的這條折痕,，我們就把它叫做“對稱軸”。

4,、師：同學(xué)們,，這些圖形，通過對折,，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合,，我們就把它叫做“軸對稱圖形”。

四,、辨一辨,，深化認(rèn)識

1、師：今天,，老師還帶來了幾位老朋友,，它們想和大家做一個游戲。一會兒,，它們出來的時候,，如果你們認(rèn)識它，就大聲和它們打聲招呼吧,！

2,、師（慢慢地貼上正方形、長方形,、一般三角形,、等邊三角形，,、等腰三角形,、平行四邊形、圓等圖形）

3,、師：在這么多老朋友里,，有沒有我們今天認(rèn)識的軸對稱圖形呢,？老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形，請大家找一找里面的軸對稱圖形,，折一折它們各自的對稱軸,，說一說它們各有幾條對稱軸。

4,、生動手操作,，師巡視。

5,、學(xué)生匯報結(jié)果,。

五、剪一剪,，實踐體驗

1,、師：剛才有同學(xué)問老師，桌子上的彩色紙和剪刀,，有什么用呀,？現(xiàn)在，我就告訴大家,，老師要請同學(xué)們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形,。

2、師巡視,，指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上,。

六、說一說,，拓展延伸

1,、師：今天，我們學(xué)習(xí)了對稱,。你們都有哪些收獲,？這些對稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）

一節(jié)成功的課堂教學(xué),，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，并主動地去探求知識,，發(fā)展思維。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。結(jié)合新課標(biāo)的精神,，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個方面體現(xiàn)的較為突出：

1．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí),。

生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識的生長點,。因此,，在設(shè)計這節(jié)課時，無論是從導(dǎo)入到探索新知,，還是欣賞操作活動,，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生人人動手,、動腦、動口參與實踐活動,，營造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境,。

教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入，這樣設(shè)計是因為學(xué)生對蜻蜓等對稱圖形很熟悉,，活動大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,。

在探究“對稱”的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生進行剪紙,、折紙,，人人經(jīng)歷剪的過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形,；而折紙的過程不僅加深了學(xué)生對對稱軸的認(rèn)識,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。

2．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對教材進一步的加工處理,。

3．引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、自主探索的過程中,，去經(jīng)歷,、去體驗，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識,。

在探究“對稱”的知識過程中,，先讓學(xué)生試著剪一剪,，然后比較、演示,，揭示“對稱”的秘密,，然后又通過畫一畫、猜一猜,、折一折,、舉例等活動，讓學(xué)生充分去體驗,、去感悟“兩邊大小一樣”,。

鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說出了很多身邊對稱的物體,，并指出了它們的對稱軸,，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

整堂課設(shè)計,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動手實踐,，自主探究中學(xué)習(xí)知識,，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué),，使學(xué)生從學(xué)會變成“我要學(xué),，我會學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識,。把課堂中更多的時間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度,，從學(xué)生的實際出發(fā),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇五

同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎？說說你們喜歡做什么游戲（生自由說）,，有些游戲既好玩又有許多奧秘和數(shù)學(xué)知識,，你們玩過拋硬幣的游戲嗎？這節(jié)課我們就來玩拋硬幣的游戲，看看在這個游戲中有那些奧秘和數(shù)學(xué)問題,。

1,、（屏幕顯示）看老師這有一枚一角錢的硬幣，請同學(xué)們也把準(zhǔn)備好的一角硬幣拿出來,，找到寫有一角的這一面,，我們把它看做正面，有中華人民共和國和國徽的.一面叫反面?，F(xiàn)在我把它扔一下,，你們猜一猜看哪面朝上？（生猜）請一名同學(xué)到前面看一看,，師在拋一次,，生猜。

2,、學(xué)生拋硬幣,，并記錄。

你們想不想玩這個游戲,？好,，同桌合作，一個同學(xué)拋,，一個同學(xué)猜,，并作好記錄。（本次活動為4分鐘）

共拋（）次

正面（）次

反面（）次

哪組愿意來匯報一下,，匯報后再把你組的結(jié)果,，和你的前后桌說一說。

3,、通過剛才的活動，你有什么發(fā)現(xiàn),？（可能正面朝上,，也可能是反面朝上）。

師：通過剛才拋硬幣,，可能正面朝上,，也可能是反面朝上。這就是一種不確定現(xiàn)象可能發(fā)生,。（板書,，可能）

師：我們用剛才發(fā)現(xiàn)的知識再來做一個游戲?！懊颉贝永镉?個白球,，3個黃球（摸一摸，猜一猜，活動要求：每人摸一次,，每摸完后要把袋子攪一下）并做好活動記錄,。

“摸球”活動記錄單

黃球

白球

我組有（）人摸白球（）人摸黃球（）人

通過剛才的活動，你有什么發(fā)現(xiàn),？

師：在口袋里可能摸到黑球嗎,？（不可能）為什么？

師：老師這有一個袋子,，里面有一些球,，誰愿意摸，老師猜,，（袋中全是白球）,，板書：一定。

1,、笑笑,、淘氣、機靈狗也在猜球,，請你們來猜一猜吧?。〞?3頁）

2、老師想去北京玩,，準(zhǔn)備了一些物品請你們幫老師參謀一下應(yīng)帶些什么,。

3、你能說一說生活中可能,、不可能,、一定發(fā)生的事情嗎？

板書設(shè)計：拋硬幣

可能不可能一定

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇六

教科書第60頁例1及第61頁例2.教材簡析：

“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容,?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ),，通過對比加以編排,。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓,，每2個一份,，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況,。在對比中拓展學(xué)生對除數(shù)的認(rèn)識,，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義,。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比,，通過結(jié)合操作過程,，使學(xué)生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題,，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系,，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性,，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理,。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，并會用除法算式表示出來,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、比較的能力,。

2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,，并通過觀察,、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理,。

3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,，感受學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的快樂。

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

課件,、卡片,、實物果盤、小棒,。

針對二年級學(xué)生年齡小的特征,，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究,、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,，學(xué)生通過借助實物分一分,，擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形,，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀察操作,、探究討論,、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識,，從而達(dá)到發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的目的。

本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法,，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，內(nèi)容包括認(rèn)識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義,，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理,，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作,，讓學(xué)生親子去實驗,，去體驗知識的形成過程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動手?jǐn)[,、圈,、分的活動。通過動手操作,，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義,。根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，安排了動手?jǐn)[小棒的活動,，讓學(xué)生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法,，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié),，深化22理解余數(shù)小于除數(shù),，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ),，通過讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象,，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù),，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示,，學(xué)生大量的動手?jǐn)[,、圈,、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義,。使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系,，給學(xué)生以成就感,，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,。為下面進一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ),。整個教學(xué)過程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念,。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，教師成了一個引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義,?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動,，因此把例1和例2的內(nèi)容有機地結(jié)合在一課時完成,。

（一）初步感知有余數(shù)除法的含義

1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

教師：老師這有6個草莓，要把這6個草莓,，每2個擺一盤,，可以擺幾盤？

是不是3盤呢,？請兩個同學(xué)們到前面來擺一擺,。（一人擺盤子一人擺草莓）同學(xué)們仔細(xì)看看擺對了沒有。

問：6個草莓,，每2個一盤,，可以擺幾盤？擺完了嗎,？

板書：擺3盤,，正好擺完。

教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

教師板書：6÷2=3（盤）

教師：你為什么用除法來計算呢,？

誰能結(jié)合這幅圖說說這個算式表示什么意思,？

生：這個算式表示“6個草莓,，每2個一盤,，可以擺3盤”。

這道除法算式中每個數(shù)的名稱是什么,，你們還記得嗎,？

課件出示：被除數(shù)除數(shù)商

（設(shè)計意圖：回顧除法算式的含義,，及各部分的名稱，是學(xué)生能夠堅強記憶,。）

1.理解有余數(shù)的除法的含義

（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況,。

教師：現(xiàn)在如果有7個草莓，每2個擺一盤,，可以怎樣擺,？

教師：下面請同學(xué)們用圓片代替草莓按題目的要求來擺一擺，明白了嗎,？開始

學(xué)生活動,，請兩名同學(xué)到前面來擺一擺。

問：這兩位同學(xué)是這樣擺的,，你們同意嗎,？

7個草莓，每2個擺一盤,，在擺的過程中,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：還剩一個草莓,。

板書：擺3盤,，還剩1個。

教師：為什么這剩下的一個草莓沒有再繼續(xù)擺呢,？它夠不夠再擺一盤,？說說你的理由？

生：因為題目中要求每2個擺一盤,，剩下1個不夠擺1盤,。

請同學(xué)們把草莓和盤子放進抽屜里。

比較一下這兩次擺的.有什么不同,？（第一次正好擺完,，第二次還剩一個）

揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們可以用有余數(shù)的除法來解決,。今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,。

板書課題：有余數(shù)的除法（全班齊讀課題）

（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

教師：像這樣擺可以怎樣寫算式呢,？

生：7÷2=3（盤）1（個）

你用省略號表示什么,？（還剩的1個）學(xué)生邊說教師完成板書。

問：這里的3表示什么,？1表示什么,？誰來結(jié)合這幅圖說說這個算式的含義?（7個草莓，每2個擺一盤,擺了3盤,，還剩下1個草莓,。）

還剩下的1個草莓,，這個省略號后面的1就叫做余數(shù)。

板書：余數(shù)像這樣的除法算式就是有余數(shù)的除法,，這道除法算式讀作7除以2等于3盤余1個,。你們會讀嗎？一起來試一試,。

在這道除法算式中7,、2、3分別叫做什么?課件板書各部分的名稱,。

（3）歸納總結(jié),，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（設(shè)計意圖：再動手操作的過程中,，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗,，在對比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）

（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

其實有余數(shù)的除法里面蘊藏著許多奧秘,，下面我們來一起研究它。

1.按要求操作并記錄,。

課件演示：

8根小棒能擺2個正方形,，如果是9根、10根,、11根,、小棒，又會出現(xiàn)什么情況呢,，接下來我們分別擺一擺,，并用算式表示出來。

2.組織交流,。

9根小棒擺出了怎樣的結(jié)果,？10根、11根,、12根呢,？

現(xiàn)在咱們不擺小棒，你能推算出13根,、14根,、15根的結(jié)果嗎？一起來試試,！

13根小棒能白幾個正方形,？怎樣列式？

同樣的方法完成14根、15根的算式,。

3.通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,。

下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

那余數(shù)不能是4,，那余數(shù)可不可以比4大？比如說剩下5根,，可以嗎？說說你的理由,。

師：看來余數(shù)總是1,、2、3在不斷地重復(fù)出現(xiàn),。根據(jù)你們的意見,，余數(shù)不能等于4，也不能比4大,，那余數(shù)只能怎樣呢,？（余數(shù)只能比除數(shù)小。）

板書：余數(shù)小于除數(shù)

（三）鞏固練習(xí),。

1,、完成第61頁的做一做。

如果還是用這些小棒擺五邊形,，如果有剩余,，可能會剩幾根小棒？

學(xué)生匯報并說明理由,。如果用這些小棒擺三角形呢,？可能會剩幾根小棒？

2,、搶答：下面的算式中,，如果有余數(shù)，可能是哪些,？

3,、我會選：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個,？

a,、8 b、4 c,、3 d,、5 小結(jié)：看來在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大,。

（四）課堂總結(jié),。

同學(xué)們,，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？

總結(jié)：剛才通過同學(xué)們的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法,，還知道了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇七

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運算解決實際問題,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題,。

2,、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù),。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁中例4所需要的商品。

學(xué)習(xí)過程：

一,、用談話的方式引課,。

問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡,，再讓他們猜猜練習(xí)本,、文具盒、球,、球拍等的價錢,。

二、探究新知

1,、出示兒童商店,，展示各種商品和單價。

2,、以四人小組的形式開始購物,。

（1）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么,？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?/p>

（2）小組分工合作,，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客,。

（3）學(xué)生開始購物,。

3、在全班交流你們購物的過程,。以表演的形式展示,。

例：?a、12元可以買3輛小汽車。

b,、我想買5輛小汽車,。

c、應(yīng)付多少錢,？

d,、應(yīng)付20元。

4,、請表演的d同學(xué)說說他們是怎樣算出來的,。

12÷3＝4（元）????????????4×5=20（元）

5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程,。

6,、小組相互交流。

7,、師生小結(jié)。

三,、學(xué)生獨立完成第31頁的“做一做”,。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。

四,、全課總結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇八

1. 能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北,、西南,、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

2．在確定方向的過程中,，能進行認(rèn)真的觀察和積極的思考,。

3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題,。

4．能主動與他人開展有效的合作與交流,，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系,。

上課前：同學(xué)們,，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說,？生踴躍發(fā)言,。

一、先學(xué)探究：

老師知道一個成語：四面八方,。

你知道四面是哪四面嗎,？（東、南、西,、北）

出示例題的部分圖（人民橋,、超市、公園,、體育場先不出現(xiàn)）

誰來說一說學(xué)校的東,、南、西,、北面各是什么地方,？

師根據(jù)學(xué)生的回答點出東、南,、西,、北四個字。

繪制平面圖時,，我們通常按照什么規(guī)定來繪制,？（上北、下南,、左西,、右東）生答，師指,。

“四面八方”中的八方指的是八個方向,，還有四個方向是什么呢？想不想了解,？今天,，我們就進一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。板書課題：認(rèn)識方向,。

二,、自主探索，交流共享：

1,、教學(xué)例題

（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎,？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因為超市在學(xué)校的東面和北面之間）

誰還會說一說的,？

也就是說,，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。

（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面,？

指名答,。（學(xué)生匯報時，先問一問為什么,，再出現(xiàn)“東南”,、“西北”和“西南”字,，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向,，也要先問一問為什么,，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南,，不說南東,。）

在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個,，同桌相互說說它的位置,。

三、反饋完善：

1,、“想想做做”第2題

在生活中,，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向,？（看太陽,，太陽升起的一方是東面；看北斗七星,，有北斗七星的那一面是北面,；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪,？（南面）

這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎,？打開書p23完成“想想做做”第2題,。生獨立完成，師巡視,。指名匯報,，集體校對。說說是怎么填的,。

介紹一些有關(guān)指南針的小知識,。

小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰,？所以,，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮,、富強,。

2、“想想做做”第3題

講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會,，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎,？在書上連一連,。

生獨立完成，師巡視并指導(dǎo),。讓學(xué)生上臺指一指,。集體校對。

3,、“想想做做”第4題

（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片,，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊,。）有哪些水果,？指名答。

這些水果都是種在水庫的四周的,，你能根據(jù)老師的提醒,，幫它們找到各自種植

的地方嗎？

師：橘子園在水庫的南面,；葡萄園在水庫的東面,；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園,；水庫的西面是山楂園,；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園,。

梨園就種在水庫的這個方向,，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？

指名答,。

4,、“想想做做”第5題

談話：同學(xué)們，我們輕松一下,，來玩?zhèn)€游戲,，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫,。集體交流,。

5、動手做

認(rèn)識生活中的八個方向

請小朋友們面朝教室的北面站好,，并讓方向板上的北對著教室的北面,。根據(jù)老師說的方向， 指一指,。

師：教室的東北面,、東南面、西北面,、西南面,。

四,、全課總結(jié)：

今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向,？實際生活中怎么辨認(rèn)這八個方向,？

五、課堂作業(yè)

六,、教后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇九

1,、使學(xué)生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義,，熟練掌握2――5的乘法口訣,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過程,，從而理解乘法的意義,。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，相互傾聽,、相互評價等能力。

活動準(zhǔn)備

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣促學(xué)。

1,、出示情境圖,，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息口頭編故事。

2,、引導(dǎo)游戲活動,，講清游戲規(guī)則（根據(jù)畫面提問題，你問我答）

3,、指導(dǎo)觀察方法，指名學(xué)生說說是按什么順序來觀察,。

4,、小組合作。

要求：1）其中一個同學(xué)根據(jù)圖上信息提問題,。

2）另一個同學(xué)運用所學(xué)過的乘法口訣解決問題,。

3）互相說說自己的想法。

5,、全班交流反饋,，互相評價。

小組匯報,，說出自己所提的問題和怎么解答并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

二,、深化理解,，鞏固提高。

（送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=

3x7=4x3=8x3=6x5=

三,、找新家（第23面第3題）

1,、讓學(xué)生把圖意講一講。

2,、比一比看誰找得又準(zhǔn)又快,。

四、摘星星

五,、對口令,。

六、作業(yè),。

寫出得數(shù)是20的算式,，可以是加法算式，或乘法,。比一比誰寫得多,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇十

課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”,、“算一算”,、·練一練”練習(xí)題.

本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程,，積累試商的經(jīng)驗,，逐步達(dá)到熟練。

學(xué)習(xí)本節(jié)之前,，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ),，能熟練地運用乘法口訣求商，,，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法,，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會了豎式計算,。這節(jié)課的重點是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時,，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學(xué)生不會有太大的困難,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索,，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法

2,、引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅,。

電腦課件,，

一、復(fù)習(xí)

1,、提問：在有余數(shù)除法里,，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小,。

2,、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5

全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢，引導(dǎo)學(xué)生對以上小題進行分類,，并請學(xué)

說一說是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類,。

有余數(shù)的算式：( ) 沒有余數(shù)的算式( )

二、探索新知

1,、探索試商方法

課件出示課本第5頁“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?

(2)指名回答，板書：55÷8

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個,。指名口答,。

(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。

(5)指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小,。所以商6。

(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?

通過集體交流,，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5,，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù),。

2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

集體交流時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：可以利用乘法口訣,，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),，但又要比被除數(shù)小,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘,，三減,，四比,。

4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”,。

(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程,。)

三、鞏固練習(xí)

課本第6頁“練一練”的第1 ~ 5題,。

學(xué)生先獨立練習(xí)后進行集體訂正,。

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時要注意什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇十一

1.通過觀察,、操作，初步認(rèn)識平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2.能夠自己動手解決有趣的圖形或物體運動問題。

3.通過探究活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，體驗獲得成功的喜悅。

感受平移,、旋轉(zhuǎn)的特征,，幫助學(xué)生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗。

運用平移,、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題,。

資源利用華容道游戲板、正方形,、圓,、三角形硬紙板、火柴棒,、竹蜻蜓

教師：設(shè)計教案,，制作課件，華容道游戲板

學(xué)生：華容道游戲板,、正方形,、圓、三角形硬紙板,、火柴棒,、竹蜻蜓

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）動手操作,，探索新知

活動一：玩一玩,，華容道（認(rèn)識平移）

1.教師介紹華容道游戲的由來。

師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā),，制作了這個游戲棋,。了解故事。

華容道的玩法介紹,。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動,。

誰來演示？（板書：左右,、上下）

（1）分組活動,。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

2.練一練：超級小司機

誰知道是什么意思,？（前進,、后退）

3.列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗,、纜車

你還知道哪些,？

4.小結(jié)：玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下,、左右,、前進、后退,，真有數(shù)學(xué)的眼光,。

活動二：做一做，制作陀螺（認(rèn)識旋轉(zhuǎn)）

1.任選一個喜歡的圖形,，制作陀螺

2.自己選擇圖形,，制作。

3.反饋,。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，發(fā)現(xiàn)了什么？

4.列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子,。

5.對比小結(jié),。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做,。

（三）鞏固深化,、拓展思維

活動：做一做，竹蜻蜓

1.介紹竹蜻蜓,。演示玩法,。

2.放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的,。

3.介紹書上的`竹蜻蜓,，做竹蜻蜓。

（四）課堂小結(jié)評價反思

這節(jié)課，我們在玩中學(xué)習(xí),，完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué),，玩中的樂趣,，玩中的美。

玩一玩,，做一做

平移（左右上下）

旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）

教學(xué)活動中,，有學(xué)生的觀察與思考力、有自己的的動手操作,，也有小組間的合作,、生生之間，組與組之間的立體交叉互動,。每一個學(xué)生都體驗到了成功的快樂,。本課真正使學(xué)生動了起來，課堂活了起來,，實現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求“在活動中探索,，在活動中發(fā)展”的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇十二

認(rèn)識厘米,，體會1厘米的實際意義,。

再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性,。

初步學(xué)會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米）,，會正確使用刻度尺中的厘米作單位測量物體的長度，并能估計較小物體的長度,。教學(xué)重點：會用刻度尺測量物體的長度,。教學(xué)難點：建立1厘米長度的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：

自主探索,、小組合作,。

直尺，鉛筆,、數(shù)學(xué)書,。

（1）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用不同的測量工具測量教室的長度，是嗎,？

今天呀,，奇思和妙想利用咱們所學(xué)的知識，也在忙著測量呢,？（出示情景）

同學(xué)們快看看,，奇思妙想在量什么呢？生：課桌

師：今天我們就和奇思妙想一起來研究：課桌有多長（出示課題并板書）

1、活動一：說一說為什么同樣的課桌測量的結(jié)果不同,？

師：同學(xué)們奇思妙想是怎樣測量的,？他們的方法你看懂了嗎？同桌說一說,！

生1：奇思是用手量的,，她量的結(jié)果是6拃長。

生2：妙想是用鉛筆量的,，他量的結(jié)果是4支鉛筆長,。

師：你真是個善于觀察的孩子！同學(xué)們她們的課桌都是一樣的,，為什么量的結(jié)果卻不同呢?

生：因為用的工具不同,，所以結(jié)果也不同。

師：同樣的桌子,，怎樣才能使我們測量的結(jié)果一樣呢,？

小組交流，討論,。

2,、活動二：認(rèn)識厘米。

師：看來呀,，用不同的東西量,，不好交流，因此呢統(tǒng)一測量的工具非常重要,，通常呢人們統(tǒng)一用尺子測量物體的長短,。(1)認(rèn)識刻度尺。

師：同學(xué)們尺子上都有什么呢,？把你的尺子拿出來看一看,，知道了什么？還有什么不知道的,，小組內(nèi)相互說一說,。（師巡視）

師：同學(xué)們瞧，陳老師這里也有一把尺子,，它是尺子的一部分,，快看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（停留1分鐘學(xué)生進行觀察）——課件出示直尺,。

師：誰來說一說,，在尺上你們發(fā)現(xiàn)什么了?

生：看到尺子上有數(shù)字。

師：有哪些數(shù)字呢,？我們看一下,，（用課件演示數(shù)字

師：你真是個善于觀察的孩子,，cm是表示厘米的意思，是國際上統(tǒng)一的長度單位,，當(dāng)我們在測量較短物體的長度時,，一般用厘米做單位。

師：誰還想說你看到什么了,？生：我看到尺子上有0,，

師：嗯，0在尺子的最左端,，是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢？

生：表示起點,。

師：還有什么呢,？

生：尺子上還有許多長短不一的直線。

師：你的眼睛真厲害,，他發(fā)現(xiàn)了尺子上有很多長短不一的小線,，我們看看，（課件演示）這長短不一的線叫刻度線,。

師總結(jié)：同學(xué)們可真會觀察,，在尺子上能找到這么多的小秘密。表揚一下自己,。

（2）介紹1厘米,。

師：同學(xué)們你們知道1厘米有多長嗎？從刻度0到刻度1中間的長度是幾厘米呢,？生試說,。

指名學(xué)生自由說一說。

師：同學(xué)們快來看看發(fā)現(xiàn)什么了,？生回答

師：同學(xué)們的意思我明白了,，也就是尺子上每一大格的長度都是1厘米，是嗎,？（課件演示1厘米的長度）

（3）體會1厘米的長度

師：同學(xué)們1厘米到底有多長呢,？請同學(xué)們試著用拇指和食指比畫一下1厘米的長度？

生相互討論,，并做手勢比畫,。

師：剛才老師看到同學(xué)們用手指比畫1厘米的長度，有的大約是這么長,，有的大約是這么長,？究竟1厘米有多長呢？老師給大家每人準(zhǔn)備了1段1厘米長的'小棒,，請同學(xué)們用拇指和食指夾住老師發(fā)的小棒,，再把小棒輕輕的抽出來,，那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。

師：同桌之間相互比一比,，看看你們的1厘米長度一樣嗎,？生回答

（4）生活中什么東西的長大約是1厘米？

師：同學(xué)們除了能在尺子上找到1厘米之外,，你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米,？從哪到哪是3厘米？趕快找一找,，和你的同桌說一說,。生找，并交流,。師：哪個小組愿意匯報,。

生1：從0到2之間的長度是2厘米生2：從0到3之間的長度是3厘米

師：同學(xué)們通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（小組內(nèi)說一說）

生回答：從0到幾就是幾厘米,。

師：同學(xué)們說的真好，從0到幾就是幾厘米,，這幾厘米就有幾個1厘米,。

3、活動3：學(xué)生測量鉛筆的長師：同學(xué)們寫作業(yè)時都會用到什么呢,？生：鉛筆

師：沒錯,，那你能估一估你的鉛筆的長大約是幾厘米嗎？生回答（2位同學(xué)回答）

師：到底是幾厘米呢,，大家趕快量一量,。學(xué)生動手量一量。

（這一環(huán)節(jié),，學(xué)生在測量的時,，學(xué)生可能會出現(xiàn)和書中一樣的錯誤的幾種情況，教師組織孩子進行討論,。）

師總結(jié)：誰能說一說在測量鉛筆的長度時,，應(yīng)該提醒大家注意些什么呢？

我們在量物體的長度時,，要把一端對準(zhǔn)尺子的0刻度,，另一端對著幾，物體的長度就是幾厘米,。（板書）

4,、活動4：說一說它們這樣量對嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)第3副是錯的,，因為從1開始最后到6,，應(yīng)該是5厘米,，從1到6中間有5個大格，應(yīng)該是5厘米,。

5,、活動5：量一量，畫一畫

師：誰愿意展示一下自己的作品生邊說邊演示自己是怎樣量和畫的

師總結(jié)：孩子們我們在測量和畫線時,，要注意什么呀,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：要注意一端要對準(zhǔn)尺子的0刻度，并且要從尺子的0刻度開始畫起,，是幾厘米長的線就畫到尺子上幾厘米的地方,。

三、挑戰(zhàn)新知提升能力

（一）基礎(chǔ)練習(xí)圖

第1題：教師可讓學(xué)生估計,，再組織學(xué)生實際測量,，通過比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正孩子的估測能力,。第2題：學(xué)生獨立完成,，師可對個別學(xué)生進行指導(dǎo),。

（二）變式練習(xí)圖

第3題：本題體現(xiàn)了學(xué)科整合,，既可以學(xué)習(xí)測量的知識，也能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣,。

第4題：做題時,，教師要讓生注意到積木的高度不同，組合擺放后就出現(xiàn)了不同的高度,，再讓學(xué)生說一說自己是如何判斷汽車能否從橋下通過的,。

(三）拓展練習(xí)

第5題：此題是一道拓展題，通過用斷尺畫線,，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析,、靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收貨和體會嗎,？

生：我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位

生：還知道了厘米可以用cm來表示

生：直尺上從0到1之間的長度就是1厘米,，每一個大格的長度都是1厘米,。

生：我們在量物體的長度時，要把一端對準(zhǔn)尺子的0刻度,，另一端對著幾,，物體的長度就是幾厘米。

師：同學(xué)們回答的真不錯,，看來我們不但幫助我們學(xué)校解決了定做課桌的問題,，而且還學(xué)到了很多有趣的知識,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇十三

1。在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律,。

2,。培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧,。

3,。感受用身體的某部分測量物體的普遍性，養(yǎng)成估測意識,。

在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律,。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測技能,。

師：淘氣有什么發(fā)現(xiàn)呢,？我們先一起來看看吧！

出示：教材第88頁第一幅圖,。

生：淘氣的媽媽告訴他拳頭的一周和腳長差不多,。

師：這是真的嗎？太有趣了,，讓我們同桌兩人為一組,，合作測量進行驗證吧。

學(xué)生合作測量,，教師巡視,，了解情況，組織學(xué)生交流匯報,。

師：原來真的是這樣的,。我們的身體上還有哪些“秘密”是我們以前不知道的？現(xiàn)在我們就一起來測量一下吧,。把測量的結(jié)果填寫在教材第88頁表格內(nèi),。

學(xué)生同桌兩人為一組，合作測量,，完成表格,。教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的'學(xué)生,。

組織學(xué)生交流匯報,，師生共同完成表格。

師：通過測量你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的“秘密”,？

生1：我發(fā)現(xiàn)雙臂平伸的長度和身高差不多,。

生2：我發(fā)現(xiàn)一般頭長的5倍就等于身高。

生3：我發(fā)現(xiàn)腰圍是脖子一周長度的2倍,。

……

給學(xué)生充分的時間測量,、觀察思考,，發(fā)現(xiàn)“秘密”。

師：大家發(fā)現(xiàn)的“秘密”還真多??！現(xiàn)在就讀一讀教材第89頁《我的身體是一把尺子》，讀完跟同學(xué)說說你知道了什么,。

學(xué)生自主交流,。

師：請借助剛才測量的步長，用步測的方法測量我們教室的長和寬,，然后用卷尺測量進行比較,。

學(xué)生分組合作測量教室的長和寬。教師巡視,，了解不同情況,。

組織學(xué)生交流，匯報比較的結(jié)果,。

【設(shè)計意圖：在活動中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)身體上秘密的過程,，感受估測的價值?！?/p>

師：我們身體上有許多“尺子”,。在測量物體的長度時，我們可以先用我們身上的“尺子”估一估,，再選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M行測量,。

注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。通過觀察、操作,、比較,、分析、歸納等一系列活動,，使學(xué)生主動建構(gòu),，積極參與知識的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并在合作交流中相互補充,、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗,。

列式計算,。

（考查知識點：乘法;能力要求：會正確地進行乘法計算。）

（考查知識點：除法;能力要求：能正確地進行除法計算,。）

a類：7×4=28（厘米）

b類：81÷9=9

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇十四

1,、體驗數(shù)據(jù)收集,、整理、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計的意義,。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，同時能夠進行簡單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題，同時能夠進行簡單的分析,。

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法,。

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程。

一,、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們,，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學(xué)生說一說),。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色,，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,，有下面4種顏色,，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。

(指名學(xué)生回答,，并說明理由。)

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色,，學(xué)校就決定將校服做成紅色的,，怎么樣?你有什么意見?

二、互動新授

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答,。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(2)出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法,。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上,、舉手、小調(diào)查等,。每人報喜歡的顏色,，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表,。

師生活動,，教師說顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。

2,、從這張統(tǒng)計表中,，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn),。)

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,，如果與全班人數(shù)不相符,，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤,。)

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計的意義,。

三、鞏固拓展

1,、完成教材第3頁“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?

地點

植物園

動物園

游樂園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名,，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析,。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),，學(xué)生獨立完成“表格的填寫”,。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去( )的人數(shù)最多,，最喜歡去( )的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右( )人。

你最喜歡去( ),，喜歡去這里的同學(xué)有( )人,。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進行反饋,。)

2,、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組,。

(1)課件出示第1題的表格圖,。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表,。

師生活動,，共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題,。

參加( )小組的人數(shù)最多,，參加( )小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機小組的有( )人,。

我喜歡( )小組,，喜歡這個小組的有( )人。

四,、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,，有下面4種顏色,，選哪種顏色合適?

紅黃藍(lán)白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇十五

1．結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，會判斷角,，知道角的各部分名稱。

2．初步學(xué)會用直尺畫角,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團結(jié)合作的精神,。

感知角，會判斷角，并會畫角,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師放多媒體,，生猜圖形,，揭示課題。

師貼課題,，角的初步認(rèn)識,。

二、聯(lián)系實際感知角

1．第38頁主題圖,。

生觀看主題圖從圖中說出物體上的角,，初步感知角。

2．生從自帶的三角板上找角,。

生生相互找角,，指角。

3．生從生活中找角,。

生舉手匯報,。

三、操作感知,，探究新知,，認(rèn)識角的組成部分

1．生折角。

生從自己折的角中探索出角的頂點和邊,。

2．電腦抽象出折紙的角,，生認(rèn)識角的組成部分。

3．出示活動角讓生感知角是有大小的,，且角的大小與兩邊的長短無關(guān),。

（1）師變魔術(shù)引出活動角。

（2）生動手操作活動角,。

（3）生說發(fā)現(xiàn),。

四、畫角

1．生探索畫角的過程,。

2．生說畫角過程,。

3．觀看多媒體畫角過程。

4．生再次畫角,。

五,、鞏固練習(xí)

1．判斷。

2．?dāng)?shù)角,。

3．比角的大小。

六、拓展,、游戲

用角畫自己喜歡的圖形,。

七、課后小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇十六

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,，知道鐘面上的時針和分針,，并認(rèn)識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

使學(xué)生在觀察,、操作,、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,，建立初步的時間觀念,，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣,。

認(rèn)識鐘面上的`整時,。

：認(rèn)識鐘面上的大約幾時。

鐘面教學(xué)具,。

1,、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息,，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,，提醒人們爭朝夕。

2,、揭示課題：小朋友猜對了,。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”,。

1,、初步認(rèn)識鐘面

說明：我們經(jīng)常看鐘面了解時間,，大家仔細(xì)觀察這個鐘面,，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生活動,，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上的知識,。

有12個數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12,。

有兩根針,，一根長一根短，指出長針叫分針,，短針叫時針,。讓學(xué)生把分針和時針指給同桌看,。

2、初步認(rèn)識整時

（2）總結(jié)：分針指著12,，時針指著幾就是幾時,。

（3）教學(xué)試一試

出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時,？你是怎么知道的,？

學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

3．認(rèn)識大格,。（掛圖出示：鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表,。）

提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn),。

（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個數(shù),；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格,，一共有60個小格,。）

講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格,，同樣,，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上一共有多少個大格呢,？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個大格,。學(xué)生數(shù)好后板書：12個）

4．認(rèn)識小格。

講述：鐘面上除了大格,，還有小格,，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格）

提問：那么,，1大格里有幾個小格呢,？學(xué)生交流。（板書：5個）

提問：鐘面上一共有幾個小格,？我們一起5個5個數(shù)一數(shù),。

小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格,，60個小格,。 5．認(rèn)識時。

講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格,，也就是1小時,。

（板書：時針走1大格是1小時)

提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4,，走了幾小時,？走到7呢,？

那么，時針走一大圈又是幾小時,？

學(xué)生動手操作,。（要求：時針從12出發(fā),，分別撥出2時和5時）

小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時,，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時,。

6,、認(rèn)識分。

講述：分針走1小格是1分,。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的,。

這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分,。

提問：走這樣的2小格是幾分,？走3小格呢？7小格呢,？

講述：分針走幾小格就是幾分,。

教師用實物鐘演示并提問：

分針從12走到1，走了多少分,？

分針從12走到4,，走了多少分？

分針從12走到7,，走了多少分,？再走3小格呢，一共走了多少分,？

學(xué)生動手操作,。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分,，25分）

小結(jié)：要知道走了幾分鐘,，要看分針，分針走1小格就是1分,，幾小格就是幾分,。

7、認(rèn)識時,、分的進率,。

分針走一圈，時針走幾個大格,？經(jīng)過了多長時間,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？板書：1時=60分

8、感受1分鐘,。

過渡：1分鐘的時間很短,，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗一下,。

大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操,。

請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩,，同學(xué)們分別數(shù)個數(shù)。

做“想想做做”第5題,，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成,。

指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩,。

追問：你覺得1分鐘還能做些什么,？學(xué)生先同桌交流，再全班交流,。

總結(jié)：1分鐘雖然不長,，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘,，珍惜時間,，在1分鐘里做更多的事情。

7,、感受1小時,。

過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢?

做“想想做做”第7題,。一節(jié)課時幾分鐘,？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時,。

1,、完成“想想做做”第1題

（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么,，每天的這個時刻你在干什么,？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣,。

2,、完成“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對,。再分別撥出9時,、12時,，同桌互相檢查。

3,、完成“想想做做”第3題

先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針,，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針,。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些,，畫分針應(yīng)該比時針長些。

4,、完成“想想做做”第4題

學(xué)生獨立完成,。

5,、完成“想想做做”第6題

1,、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？

2,、完成課堂作業(yè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的情境,，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的意識和能力。

2,、結(jié)合解決問題,，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義,，體會乘法與生活的密切聯(lián)系,。

3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,，知道它各部分的名稱,、讀法、并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的.結(jié)果,。

教學(xué)重難點：

會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,，知道它各部分的名稱、讀法,、并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的結(jié)果,。

教學(xué)過程：

活動一：數(shù)一數(shù)

1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個幾個數(shù)的方法,，列出加法算式,，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

2,、教師提問：每人發(fā)2本練習(xí)本,，要準(zhǔn)備多少本,？

3、揭題：連加太麻煩,，研究一種簡便的表示方法,。

活動二：數(shù)一數(shù)，列一列

1,、示兒童樂園,，提出數(shù)學(xué)問題

2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8

3+3+3=9,；4+4+4+4+4+4=24,；1+2+3=6

3、教師介紹用乘法表示第一算式：

2×4=8,，以及它各部分的名稱,。

4、由學(xué)生選擇后三個的一個,，改寫成乘法算式,，并說一說自己的想法。

5,、討論1+2+3=6,？為什么不能列出乘法算式。

活動三：找一找

1,、找一找身邊哪些問題可以用乘法,？

2、試一試,，讓學(xué)生獨立試做,，引導(dǎo)學(xué)生說一說3×4中4從哪來的？

活動四：

小結(jié)：乘法的意義

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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇十八

1．讓學(xué)生通過觀察,、比較，初步建立邊的概念,，初步認(rèn)識四邊形,、五邊形、六邊形等平面圖形,。

2．通過對圖形的找一找,、搭一搭、圍一圍,、畫一畫等活動,，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)交往,、合作意識。

一,、在比較中逐步清晰

談話：今天老師帶來了一些圖形,。

呈現(xiàn)：

1.第一次找與眾不同的圖形。

要求1：其中有一個圖形,，和其他的都不一樣,，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣,。

學(xué)生找出：

揭示：其他圖形都圍起來了,，這個圖形沒有圍起來。

2．第二次找與眾不同的圖形,。（要求同上）

學(xué)生找出：

理由：其他圖形的線都是直的,，這個圖形有一條線是彎的。

揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形

3．第三次找與眾不同的圖形,。（要求同上）

學(xué)生找出：

理由：其他圖形都有4條邊（4個角）,，這個圖形只有3條邊（3個角）。

揭示：三邊形（三角形）,、四邊形

4．這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形？

認(rèn)識一般四邊形,。

揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形,，正方形，平行四邊行,，還有其它的`四邊形,。

總結(jié)：剛才，找出了與眾的三角形,?？吹氖鞘裁矗?/p>

5．進一步清晰“邊”的概念

這個長方形上“邊”在哪里呀,？看一看,，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的,？

直直的,，平平的。

數(shù)一數(shù),，長方形,、正方形有幾條邊？

6．畫一畫：

如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢,？在白紙上任意地畫一個四邊形,。

交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn),。

提問：這是四邊形嗎,？為什么？

旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎,？為什么,？

7．找四邊形。

8．再次分類,，認(rèn)識五邊形和六邊形

剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分,？（板書：5條邊。6條邊）

分別取個名字,。

揭示：五邊形,，六邊形。

9．創(chuàng)造多邊形

像這樣的五邊形,、六邊形你們以前見過嗎,？

用小棒搭五邊形，六邊形

二,、小結(jié)

三,、課本練習(xí)