作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇一

1,、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題,。

2,、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。

溝通乘,、除法的聯(lián)系,，掌握口訣求商的方法。

靈活運用所學(xué)解決簡單問題,，提高計算的正確率,。

啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí),，

每人一張空白紙,，口算卡

一、創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么?

(設(shè)計意圖：直奔主題,，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),。)

二、回顧整理,，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1,、教學(xué)第63頁主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意,。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下,，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式,。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。

(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類,。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也給予肯定)

(設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法,。)

三,、重點復(fù)習(xí)，強化提高

學(xué)生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果,，寫在對應(yīng)動物的下面,，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,，同時學(xué)會有序地思考問題的方法,。

游戲形式做第64頁第2題

先讓學(xué)生看清加、減,、乘,、除的運算符號

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題,，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的,。

做第65頁中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義,。

(設(shè)計意圖：用多種形式進行練習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練,。)

四,、自主檢評，完善提高

1,、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2,、你能給下面這些算式排排隊嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

()()()()()

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時,，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式,。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等,。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。同時,，通過運算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力,，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解連加,、連減的意義,，會用連加、連減解決簡單的問題,。

2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法,。

3.在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法,，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美,。

教學(xué)重點：

掌握用豎式計算連加,、連減的方法,。

教學(xué)難點：

利用連加、連減解決簡單的問題,，能夠正確計算。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,。

通過果園豐收,，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、探究新知,。

1.連加,。

出示表格及問題：一共摘了多少個?

預(yù)設(shè)：28+34+22=。

提出問題：這是三個數(shù)連加的問題,，要怎樣計算呢?(學(xué)生獨立完成，小組交流討論),。

提出問題：連加計算應(yīng)該注意什么呢?

預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起,，個位相加滿十要向十位進“1”。

預(yù)設(shè)：連加的計算順序是從左往右,。

設(shè)計意圖：利用嘗試練習(xí)、合作交流,、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中,，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活,、合理選擇計算方法的重要性。

2.連減,。

出示問題：共用84個大南瓜,，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個,。還剩多少個?

由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程,。

提出問題，在計算連減算式時,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運算順序,。),。

預(yù)設(shè)：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算,。

預(yù)設(shè)：還可以先算一共運走多少個?84-(40+26)。

提出問題：這該怎樣計算呢?

設(shè)計意圖：通過連加的計算,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，學(xué)會知識遷移,，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力,。

1.列豎式計算,。

設(shè)計意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知,，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力,。

2.看誰算的對,。

設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法,。

3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動的總?cè)藬?shù),。

設(shè)計意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題,，鞏固新知,，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力,。

四,、課堂小結(jié),。

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計算連加,、連減，在計算時要從左往右依次計算,，如果能口算可以不寫豎式計算,。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減,。

設(shè)計意圖：通過交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,，學(xué)會連加,、連減的計算方法。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇三

1.初步學(xué)會靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,。

2.進一步培養(yǎng)“學(xué)會傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣。

初步學(xué)會靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題,。

課件、方案表格,。

一、春游導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

(師生欣賞本校上屆春游的活動圖片,，激發(fā)興趣)

1.師：同學(xué)們，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個好消息,，學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧，二(1)班已經(jīng)開始報名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣,，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書各種條件)

2.揭示課題師：如果讓你來選擇的話,，你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)

二、自主學(xué)習(xí),，合作探究

1.自主學(xué)習(xí),，初步完成“25人派車方案”獨立思考，然后想出一種到兩種方案寫在表格里,，看誰想的方案多,。

2.小組交流想法,。 (1)組長分工，各施其職,。 (2)組織討論，交流組員各自的想法,。(和組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的想法)

3.小組匯報，全班完成“25人派車方案”有哪個組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報,，教師補充完善板書)

4.兩人討論：你認為哪一種派車比較合理?為什么?

師：這么多種派車的方案，你認為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說說原因,。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點,，并說明原因)教師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理,，真是了不起!看看來我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識!

三,、鞏固與實踐

1.可以怎樣租船?師：同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船,、碰碰車、小火車等項目)瞧,，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動,，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參加劃船活動,，大船每艘限乘6人,，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船?你認為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨立完成,，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)

2.可以怎樣坐小火車?師：同學(xué)真能干，瞧,，二(3)班的同學(xué)也請我們幫忙來啦!出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車,，大車廂每節(jié)限乘4，小車廂每節(jié)限乘2人,，可以怎么坐小火車? (學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)

3.可以怎樣坐碰碰車?師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車啦!瞧,，已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊等候呢!大碰碰車每輛限乘2個，小碰碰車每輛限乘1人,，我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學(xué)生獨立完成,，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)

四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)

師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問題,，真了不起!其實,，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題,，你能找一找，和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!

五,、全課小結(jié)

師：同學(xué)們,，今天你學(xué)會了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說，然后指名說)

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇四

1,、從不同的角度觀察同一物體,，所看到的物體的形狀一般是不同的;,。

2,、觀察物體時，要抓住物體的特征來判斷,。

5、觀察圓柱體,，看到的可能是長方形或圓形,。觀察球體，看到的都是圓形,。

第七單元,。

認識時間。

1,、認識時間。

(1)鐘面上有時針和分針,，走得快的，較長的是分針;走得慢的,，較短的是時針;。

(2)鐘面上有12個大格,，60個小格,，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘,。

(3)時針走1大格分針要走一圈,，所以1時=60分;。

(4)半小時=30分,，一刻鐘=15分鐘,。

(5)時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分,，也可以讀作3點半;8時零5分應(yīng)寫作8:05,。

2,、運用知識解決問題,。

(1)要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復(fù),。

(2)問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現(xiàn)在是幾時,，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。

(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時,。

第八單元,。

數(shù)學(xué)廣角--搭配。

1,、用兩個不同的數(shù)字(0除外)組合時可以交換兩個數(shù)字的位置;用三個不同的數(shù)字組合成兩位數(shù)時，可以讓每個數(shù)字(0除外)作十位數(shù)字,，其余的兩個數(shù)字依次和它組合,。

2、借用連線或者符號解答問題比較簡單,。

3、排列與順序有關(guān),，組合與順序無關(guān)。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇五

1,、知識與技能：

(1)認識刻度尺,，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念,。

(2)初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測,，形成初步的估測意識,。

2、過程與方法：

經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

3,、情感態(tài)度和價值觀：

在測量活動中,，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹,、認真的習(xí)慣。

教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度,。

教學(xué)難點：用度尺測量物體長度的正確方法。

教學(xué)工具。

課件,、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等,。

教學(xué)過程。

1.情景導(dǎo)入,。

提出問題,。

教師：同學(xué)們,，比一比這兩本書,，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長,，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個問題,。

2.探究新知,。

學(xué)習(xí)第2頁例1.

提出問題：

a同學(xué)們,，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論,。

b交流匯報：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆,、鉛筆盒、課本做為工作測量,。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

c動手操作,，合作完成,。

匯報：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長,，老師的三拃長。

因為選用的是不同的手，結(jié)果一定會是不同的,。

歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進行測量。

學(xué)習(xí)第3頁例2,。

a請同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?

指名回答,，教師總結(jié),，

數(shù)字小格大格厘米.

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線,。

0在最左端，尺子上的0表示起點,。

b我們身邊有哪些物品是1厘米?

拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本,，小組合作,，共同操作。

學(xué)習(xí)第3頁例3,。

a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙,，請同學(xué)們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量,。

b請一名同學(xué)上前操作,，看看是否正確，然后同學(xué)評議。

教師：一定要把彩紙的左端對準(zhǔn)直尺上的刻度0,，然后看右端在哪個數(shù)字上,，就是幾厘米,。

3.課堂練習(xí)。

學(xué)完測量的方法和注意的事項,，讓學(xué)生試著測量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體,。

教師提出要求：

a正確準(zhǔn)確的測量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆,、橡皮,、小刀等),。

b先獨立測量后小組交流。

c小組合作探究。師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放,，物體的左端要對準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

4.鞏固提升,。

1,、用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排,。

2、課件出示兩種測量方法,，讓學(xué)生判斷哪種是正確的,，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測量的方法。

課后小結(jié),。

a提問:。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

b教師總結(jié),。

1,、厘米是最小的長度單位，在里面尺上,，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米,。

2,、用厘米作單位測量物體時,，要把直尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾,，就是幾厘米,。

板書,。

認識厘米和使用厘米測量。

1.認識刻度尺,。

2.認識1厘米從刻度0到刻度1,。

3.認識幾厘米。

4.把尺子上的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端,，紙條右端對著數(shù)字幾,，就是幾厘米,。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇六

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教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動,，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用尺子畫角。

2,、豐富學(xué)生對角的直觀認識,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3,、使學(xué)生能積極參與觀察,、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重難點：

1,、使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會畫角。

2、初步學(xué)會用尺畫角,，理解角的大小。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

1、猜圖游戲,。

上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形),。

預(yù)設(shè)：生：三角形。

師追問：你是怎么猜出來的?

教師再出示另一個圖形,，露出其中一個角讓學(xué)生猜測。

預(yù)設(shè)：三角形,、正方形,、長方形……,。

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2、揭示課題,。

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的,。這節(jié)課我們就一起走進角的世界,，去認識角!(板書：角的初步認識)。

二,、合作交流，認識角,。

(一)找角。

(二)感受角,。

1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)。

2,、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

(交流學(xué)習(xí))。

3,、匯報：角的兩邊是直直的;角是尖尖的,。

(三)觀察角。

2,、同桌交流角的特點。

3,、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平,、直直的線我們叫它邊。

4,、小練習(xí)：判斷哪些是角,。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形，請同學(xué)們判斷一下,，圖形中哪些是角?哪些不是角?

學(xué)生匯報后,，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

(四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān),。

1、觀察活動角,。

老師出示教具活動角，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的,。

動手操作：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作,，感受角逐漸變大或變小的過程,。

說一說，角在變大,，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察后匯報：角兩邊的開口越大,，角就越大;反之，角兩邊的開口越小,，角就越小,。

2,、跟同學(xué)互相比較角的大小。

比較時出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短,。

這時我們怎么知道誰的角大呢?

學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān),，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較,。

師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?

師小結(jié)：

出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)?

角兩邊的開口越大,，角就();角兩邊的開口越小,，角就(),。

角的大小與邊的長短()。

(五)畫角,。

我們了解的這么多有關(guān)角的知識，你們想不想把他們畫出來?

1,、師示范畫角,。

師：從一個點起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線,。

2、課件展示,。

3,、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。

4,、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，

三,、鞏固練習(xí)：在生活中找角,。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇七

知識與技能：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識線段的活動過程,，會描述線段的特征，會畫線段。

過程與方法：

結(jié)合情景了解線段的畫法和意義,，掌握線段使用的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果,，在動手操作中體驗知識的形成過程，增強數(shù)學(xué)體驗意識，聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：

認識線段的特征,，通過操作能折、畫出線段,。

教學(xué)難點：

線段表象的建立,，以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數(shù)量。

教學(xué)工具,。

每人一根毛線、一張彩紙,。鉛筆兩根(一曲一直),、毛線一根,、課件,。

教學(xué)過程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

1,、師：請小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細線，同桌相互比比兩根線的長短,。

學(xué)生動手操作,，教師巡視。交流結(jié)果。

2,、師：現(xiàn)在請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?

生：我是先把細線的一端對齊，然后把線拉直,，再看另一端,。

教師板書：拉直;一端對齊。

師述：我們把這根細線拉直以后,，就可以看成是一根線段,。

【設(shè)計意圖】：良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性,。為學(xué)生主動構(gòu)建新知識，做好了知識,、能力與心理上的準(zhǔn)備,。

1.拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)。

2.再拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成直直的)。

3.問：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同,，一根是直的，另一根是彎的)。

4.在生活中,，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)。

5.分別用一本厚書,、一個長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段.

6.將黑板上的幾條線段圈起來,，說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形,，這種圖形叫做線段.”

師：老師讓你們猜一個謎語(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣物少不了,，有時直來有時彎,，縫縫補補要用著。”

學(xué)生指名回答：毛線。

師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識和本領(lǐng),。(板書課題：線段)。

二、自主探究,，學(xué)習(xí)新知。

1,、認識線段。

(1)教師在黑板上畫一條線段,。

(2)教師說明：一根線段有長有短,，說明線段是有一定長度的。當(dāng)一根線段單獨在一起的時候,，為了表示它有兩個端點，而且不變形,，我們在畫的時候要給它裝上兩個標(biāo)志(在端點處畫一短豎),，用這個特殊標(biāo)志來表示它就是線段,。

【設(shè)計意圖】：經(jīng)過身邊實物,、同桌比較二個環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動起來,，并積聚了大量的線段表象,，在此基礎(chǔ)上進行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強烈,，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí),，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué),。此外，由教師介紹兩個端點,，加上很形象的兩個小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點問題的歧異,。

2、尋找線段,。

提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段?

師：孩子們真了不起,，擁有一雙會觀察的小眼睛。

交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條,。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段,，并且它是幾邊形就有幾條線段,，雖然這些圖形中線段的兩個端點沒標(biāo)出來,，但我們要知道它們是存在的。

(1)師：請小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙,，放平在桌子上。

師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段,，尺子的邊也可以看作是線段。

(2)師：小朋友觀察一下,，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘),。

(要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段,。),。

生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段,。

生2：黑板的邊可以看作線段。

生3：窗戶的邊可以看作線段。

生4：課程表的框邊也可以看作線段……(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。),。

【設(shè)計意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段,，面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友,，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,，在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。

3,、畫線段。

教師示范,，學(xué)生模仿。

師：誰來介紹一下線段有哪些特點?

生1：線段是直的,。

生2：線段還有兩個端點。

生3：畫線段時還要裝上兩個特殊標(biāo)志,。

4、折線段,。

(1)師：現(xiàn)在老師把這張長方形紙對折,，然后展開,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到中間有條線段。

師：對了，中間的這條折痕我們就可以看作線段,。

(2)初步感知線段,。

小結(jié)并板書：線段是直直的,。

豎著拉,，斜著拉,，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?

小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段,。

(3)感受線段的“兩個端點”

課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端,，叫做線段的“端點”。

提問：線段有幾個端點?

小結(jié)并板書：有2個端點,。

請學(xué)生上臺指一指毛線的兩個端點在什么地方?

(4)認識線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型,。(介紹線段的兩個端點可以用兩條小豎線表示),。

(6)完成“想想做做”第1題(認線段),。

交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個基本特征來說明。

(7)小結(jié)：把線拉直,，兩手之間的一段可以看成線段。

線段的兩個特點：

1,、線段都是直的。

2,、線段有兩個端點,。

交流自己對線段的看法,。

三、動手操作,，認識線段,。

(1)你會畫線段嗎?

1.我們已經(jīng)認識了線段，那你能自己畫一條嗎?

2.交流：你用的什么工具,，怎樣畫的?

3.你能畫一條比剛才更長或者更短的嗎?

課后小結(jié),。

這節(jié)課我們認識了線段，你能說說線段有什么特點嗎?

特征：

(1)線段是直的;線段有兩個端點,。

(2)線段可以量出長度,。

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理,，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),，整理學(xué)習(xí)思路,，明確線段的特征和畫法,。

板書,。

認識線段。

特征：

線段是直的,。

線段有兩個端點,。

線段可以量出長度,。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用,。

2、在活動中,，使學(xué)生認識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米,、1米的長度觀念，知道1米=100厘米,。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米),。

4,、使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。

能力點：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力,。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力,、操作能力和合作意識,。

德育點：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識,，樹立自信心。

6,、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點：在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米,、1米的長度觀念，知道1米=100厘米,。

7、使學(xué)生初步認識線段,。

教學(xué)難點：用刻度尺量物體的長度,，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。

8,、建立長度觀念,，會初步的估量物體的長度,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

課時安排：2課時,。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2,、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作的能力,。

德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：各種尺子,、硬幣,、回形針、棱長1厘米的正方體等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶,，需要多長呢?老師量過了,，和你們桌上的小棒一樣長,，請每個小組選擇一種實物量一量,。

學(xué)生匯報量的結(jié)果,。

問：奇怪了,，同樣長的松緊帶,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?

生：尺子,。

二、自主探究：

1,、認識1厘米,。

拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,，匯報,。

a,、數(shù),，按順序讀一讀,。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。

b,、線，有長有短,，叫刻度線,。

c,、字母“cm”,，表示厘米,，厘米是一種常用的長度單位,。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米),。

找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米),。

找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米,。

用手比劃一下1厘米是多長,。閉上眼睛想一想1厘米有多長,。

2、認識幾厘米,。

師：我們知道1厘米有多長,，那2厘米、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3,、用厘米量,。

舉起藍紙條,，估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量,。填在書上。

量松緊帶的長,。

三,、拓展運用：

1,、判斷下面的量法對嗎?說明理由,。

(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的,。

(2)正確的,。

(3)不是從零刻度量的。

2,、如果尺子的前面斷了,，看不到0刻度線,，怎么辦?

3,、小組合作量指定物體長度,。

4,、老師想量手腕一圈的長度,，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子),。

5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代,，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃,、一步的長度。

課后小結(jié)：

第二課時,。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1,、使學(xué)生在活動中,，認識長度單位米,，初步建立1米的長度觀念,。

2,、會用米尺量較長物體的長度,，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量,。

3,、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,，知道1米=100厘米,。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力,。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,。

教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中,，認識長度單位米,，初步建立1米的長度觀念,。

教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,，知道1米=100厘米,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：米尺,、軟尺,。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇九

尺子是我們測量(長度)的工具,。量比較短的物體，可以用(厘米)作單位,，厘米可以用字母(cm)表示,，量比較長的物體可以用(米)作單位,，米可以用字母(m)表示,。

1米=(100)厘米,。

6米=(600)厘米,。

700厘米=(7)米。

400厘米=(4)米,。

數(shù)學(xué)書長26(厘米),。

房間高3(米),。

教室長10(米),。

語文書厚1(厘米),。

一步長40(厘米),。

課桌高60(厘米),。

床長2(米),。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境,，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算,，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的'能力,，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系,。

教學(xué)重點：

編制和掌握3的乘法口訣,，記憶3的乘法口訣,。

教學(xué)難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用,。

教具準(zhǔn)備：

紙張,、多媒體課件、

教學(xué)學(xué)法：

1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制,，學(xué)生通過實際的看一看,、數(shù)一數(shù),，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué),，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系,。

2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ),。因此在教學(xué)時，對于這一特點,，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用,。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中,，通過讓學(xué)生動手畫，動筆完成表格,，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，導(dǎo)入新課,。

我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們,，你們見過三輪車?1輛三輪車需要3個輪子,，2輛三輪車需要6個輪子,，那么3,、4,、5、6,、7、8,、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書：需要幾個輪子),。

二,、實踐,，編寫3的乘法口訣,。

1,、填一填,。

(電腦出示表格),。

說清楚表格的意思,。每個數(shù)字代表什么,，讓我們求什么,。用三根小棒來代替三個輪子,。三根小棒就組成了三角形,。那么有幾輛車就要擺幾個三角形,。接下去,，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,，一邊擺三角形,，一邊完成表格,。全班反饋。

(電腦填好表格),。

2,、說一說,，寫一寫,。

訣,。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3?學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣,。說一說口訣的意思,。接下去,，同桌一人說算式，一人編口訣,，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中,。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣),。

3,、集體交流并記憶。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣,。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五,，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣,。

4、鞏固練習(xí)。

設(shè)計了以下幾個小活動,。

(1)小兔過河,，蝸牛找家，找朋友,，采蜜,。

(2)解決生活中的問題。

(3)同桌練習(xí),。

一生說口訣,，同桌說兩個乘法算式?？凑l說得好,。練習(xí)2-3組。

三,、課后小結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會了什么?

板書設(shè)計：

需要幾個輪子(3的乘法口訣)。

1×3=3一三得三,。

2×3=6二三得六,。

3×3=9三三得九。

4×3=12三四十二,。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十一

一、導(dǎo)入新課探究新知,。

1,、多媒體出示“小熊開店”的動畫情景。

3,、來了幾位顧客看看他們買什么?

4,、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元?

(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?

(2)學(xué)生匯報，老師板書：5×4=20(元),。

(3)你能說說你是怎么算出來的嗎?

(根據(jù)乘法口訣四五二十,。)。

5,、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克,，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?

(1)學(xué)生列式老師板書：20÷5=。

(2)為什么這樣列式,，你能說出理由嗎"?

(3)你是怎樣想商的,，請你們各小組討論一下。

(1輛5元,，2輛10元,，3輛15元，4輛20元，

所以20÷5=4,，商是4,。)。

(先想5×?=20再想口訣?五二十,，四五二十,，所以商是4。),。

老師出示題,，學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣。

二,、應(yīng)用新知解決問題,。

1、天就要下雨了,，小螞蟻正忙著般家呢,，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運完嗎?

學(xué)生獨立完成在集體交流27÷3=9(只)。

2,、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家,。

(1)游戲規(guī)則：有著四個鳥籠,，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學(xué)得手上有一道除法算式,，應(yīng)用那句口訣求商,，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上,。

(2)一群小鳥出去捉蟲子,，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?

(3)學(xué)生集體活動全班進行檢查。

3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。

(1)游戲規(guī)則;7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊,，等等,，黑板上有7組除法計算題每小組同學(xué)依次上臺計算看那組同學(xué)做得最快就獎給那組同學(xué)一個獎杯。

(2)森林的動物們要舉行一次接力賽,，你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧,，各小組準(zhǔn)備。

(3)學(xué)生進行比賽后講評,。

三,、課堂小結(jié)。

今天，你學(xué)會了什么?

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗數(shù)據(jù)收集,、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。

教學(xué)重點：

使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,，同時能夠進行簡單的分析,。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教學(xué)教法：

談話,、指導(dǎo)相結(jié)合法,，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,，師生互動,，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一,、情境引入,。

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學(xué)生說一說),。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡,，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀,，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。

(指名學(xué)生回答，并說明理由。),。

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色,，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?

二,、互動新授,。

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答,。),。

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計表,。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法,。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手,、小調(diào)查等,。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號,，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……),。

(4)教師提問：你認為以上各種方法中,，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,，教師說顏色,，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格,。

2、從這張統(tǒng)計表中,，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,，如果與全班人數(shù)不相符,，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。),。

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義,。

三、鞏固拓展,。

1,、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

(1)要完成這張表格,，你準(zhǔn)備怎么辦?

地點。

植物園,。

動物園,。

游樂園。

森林公園,。

河濱公園,。

人數(shù)。

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名,，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析,。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),，學(xué)生獨立完成“表格的填寫”,。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去()的人數(shù)最多,，最喜歡去()的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右()人。

你最喜歡去(),，喜歡去這里的同學(xué)有()人,。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進行反饋,。),。

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題,。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組,。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表,。

師生活動,，共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題,。

參加()小組的人數(shù)最多,，參加()小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機小組的有()人,。

我喜歡()小組,，喜歡這個小組的有()人。

四,、課堂小結(jié),。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍白,。

顏色,。

紅色。

黃色,。

藍色,。

白色。

人數(shù),。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十三

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,。

2、鼓勵學(xué)生進行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,。

3、對學(xué)生進行愛國主義教育,，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神,。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：

學(xué)生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法,。

教學(xué)難點：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題,。

教學(xué)工具,。

ppt課件,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)：

1,、出示口算卡片，口答,。

2,、出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法),。

3,、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、出示主題圖,。

2、指名說說從圖中了解到的信息,。

3,、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣。

三,、合作交流,，探究算法。

1,、教學(xué)例1.

先獨立思考計算方法,，在練習(xí)本上試算。小組交流算法,。指名匯報,。

2、小棒,、圓片演示算法,，學(xué)生回答其它算法，如：口算,，筆算,。(合理即可)。

教師板書,。

[設(shè)計意圖]：在嘗試,、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,。

四、鞏固練習(xí),，實踐應(yīng)用,。

1、課件出示練習(xí),，學(xué)生匯報結(jié)果及算法,。

2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同,。

學(xué)生先自己歸納,，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減,，個位減個位,，十位減十位。

3,、學(xué)生看書,，質(zhì)疑問難。

4,、完成第18頁做一做,，學(xué)生獨立完成。,。匯報結(jié)果及算法,。

5、完成練習(xí)三第1,、2題,。

五、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理,。

學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位減起,。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.進一步培養(yǎng)“學(xué)會傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重難點：

初步學(xué)會靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、方案表格,。

教學(xué)過程：

一,、春游導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

(師生欣賞本校上屆春游的活動圖片,，激發(fā)興趣),。

1.師：同學(xué)們，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個好消息,，學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧,，二(1)班已經(jīng)開始報名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書各種條件),。

2.揭示課題師：如果讓你來選擇的話,，你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)。

二,、自主學(xué)習(xí),，合作探究。

1.自主學(xué)習(xí),，初步完成“25人派車方案”獨立思考,，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多,。

2.小組交流想法,。(1)組長分工，各施其職,。(2)組織討論,，交流組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的想法),。

3.小組匯報，全班完成“25人派車方案”有哪個組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報,，教師補充完善板書),。

4.兩人討論：你認為哪一種派車比較合理?為什么?

師：這么多種派車的方案，你認為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說說原因,。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點,，并說明原因)教師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理,，真是了不起!看看來我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識!

三,、鞏固與實踐。

1.可以怎樣租船?師：同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船,、碰碰車,、小火車等項目)瞧，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動,，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參加劃船活動,，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人,，他們可以怎樣租船?你認為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨立完成,，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)。

2.可以怎樣坐小火車?師：同學(xué)真能干,，瞧,，二(3)班的同學(xué)也請我們幫忙來啦!出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車，大車廂每節(jié)限乘4,，小車廂每節(jié)限乘2人,，可以怎么坐小火車?(學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋),。

3.可以怎樣坐碰碰車?師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車啦!瞧，已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊等候呢!大碰碰車每輛限乘2個,，小碰碰車每輛限乘1人,，我們可以怎樣坐碰碰車呢?(學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋),。

四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸),。

師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問題,，真了不起!其實，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題,，你能找一找,，和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!

五、全課小結(jié),。

師：同學(xué)們,，今天你學(xué)會了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說，然后指名說),。

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