在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

夏天的歌說課稿說篇一

詩歌《夏天的歌》,，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周,。詩歌內(nèi)容形象生動，音韻和諧,，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景,。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為幼兒喜愛和接受,。,、

符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語表達能力的要求，因此適合我班教學,。

詩歌鮮明的結構特點,，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力,。詩中的蟈蟈、知了,、青蛙的叫聲,，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗,。同時,，通過活動中詩歌仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達能力,。提高幼兒與同伴交流的.能力,，促進幼兒社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。

1,、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

2,、感受詩歌的優(yōu)美意境。

3,、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編,。

重點：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。

難點：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學習仿編,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)口語表達能力。 1.事先錄制好的蟈蟈,、知了,、青蛙的叫聲。

2.夏天的歌《課件》

3.圖片--(蟈蟈,、知了,、青蛙；戴太陽帽的小朋友,、撐小花傘的小朋友,；草叢、大樹,、池塘,、冰激淋)。

4.記號筆,、操作材料,。知識經(jīng)驗準備:幼兒已對夏天的特征有所了解。

（一）談話引出話題,，欣賞詩歌,。

教師首先提問：“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié),？你是怎么知道的,？”組織幼兒談論夏天：夏天里你有什么感覺？草地上,、大樹上,、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子,？能聽到那些動物的叫聲,？

這是一個課前知識的經(jīng)驗準備，需要幼兒去運用具體形象思維去理解,，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點,，在平時我利用談話活動,、圖片引導幼兒觀察，為理解詩歌內(nèi)容,，仿編詩歌做鋪墊,。

（二）操作探索，具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備，有關理論指出：詩歌教學中,，應將重點放在幼兒理解方面,，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,，減輕幼兒在學習時的記憶負擔,，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，因此我設計了《夏天在哪里》的游戲

語言活動《夏天的歌》以美妙的小動物的聲音為主線,，以日常生活中的小動物以及代表夏天的物件為主角,，來呈現(xiàn)夏天的景象。在活動中,，幼兒通過小動物們的聲音來猜猜是什么小動物,，大大地激發(fā)了他們的興趣，同時也學會了詩歌中動物的叫聲,。

夏天的歌說課稿說篇二

詩歌《夏天的歌》,，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動,，音韻和諧,，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩,，易為幼兒喜愛和接受,。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語表達能力的要求，因此適合我班教學,。詩歌鮮明的結構特點,，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力,。詩中的蟈蟈、知了,、青蛙的叫聲,，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗,。同時,，通過活動中詩歌仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達能力,。提高幼兒與同伴交流的能力,，促進幼兒社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，制定以下目標：

1,、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

2,、感受詩歌的優(yōu)美意境。

3,、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編,。

重點：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

難點：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學習仿編,，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力,。

在活動中,，教師要心中有目標，眼中有幼兒,，時時有教育,，以互動的、開放的,、研究的理念,，讓幼兒真正成為學習的主體。本次活動采用了情景教學法,、整體教學法,、觀察法、直觀演示法,、游戲法等多種教學方法,。充分調(diào)動了幼兒的學習興趣，感官認識,。使教法和學法有機的聯(lián)系在一起，讓目標得到落實,。最終達到教學目的,，培養(yǎng)了幼兒對詩歌的感受力，想象力,，記憶力,。

活動準備是為具體活動目標服務的，為了更好地服務于本次目標教具準備：事先錄制好的蟈蟈,、知了,、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈,、知了,、青蛙；戴太陽帽的小朋友,、撐小花傘的小朋友,；草叢、大樹,、池塘,、冰激淋。)學具準備：記號筆,、操作材料,。知識經(jīng)驗準備:幼兒已對夏天的特征有所了解。

（一）談話引出話題,，欣賞詩歌,。

教師首先提問：“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的,？”組織幼兒談論夏天：夏天里你有什么感覺,？草地上、大樹上,、池塘里有些什么變化,？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲,？這是一個課前知識的經(jīng)驗準備,，需要幼兒去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容,。根據(jù)這一特點，在平時我利用談話活動,、圖片引導幼兒觀察,，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊,。

（二）操作探索,，具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備，有關理論指出：詩歌教學中,，應將重點放在幼兒理解方面,，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,，減輕幼兒在學習時的記憶負擔,，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考,，因此我設計了《夏天在哪里》的游戲置

夏天的歌說課稿說篇三

歌曲《夏天歌》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動,，問答式歌詞描繪了一幅極富童趣夏天場景,。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快,，非常適合中班小朋友演唱,。

中班幼兒思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒感知必須借助于多種感官進行感知,，因此,，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,，引導幼兒熟悉歌曲旋律,，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒,，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,，并能夠傾聽同伴歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱,。

從中班幼兒已有學習經(jīng)驗與年齡特點出發(fā),，本次教學活動目標確定如下：

1．感受三拍子歌曲強弱節(jié)奏，學會用愉快情緒演唱歌曲并初步學習對唱,。

2．進一步感知夏天有關特征,，懂得夏季衛(wèi)生重要。

3．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,，體驗歌唱活動快樂,。

從活動目標出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲性質(zhì)和主要內(nèi)容,，學會用愉快情緒演唱歌曲,。活動難點是：能傾聽同伴歌聲,、協(xié)調(diào)一致地對唱,。

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：

1．經(jīng)驗準備：開展《快樂夏天》主題活動,，了解夏天主要特征。

2．物質(zhì)準備：關于歌曲圖片,、歌曲磁帶,。

新《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動支持者,、合作者、引導者”,?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴綆熒印⑸?。因此,，活動中除了以積極飽滿情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1．根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位特點和幼兒語言發(fā)展特點,，我采用視聽唱法,，引導幼兒在觀察生動形象圖片，充分地刺激幼兒視覺,，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,，熟悉歌曲旋律。

2．根據(jù)“先行組織者理論”,，采用難點前置方法,，引導幼兒感知歌曲強弱節(jié)奏，并分段學唱,。從幼兒熟悉雷聲,、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子強弱節(jié)奏,，同時熟悉歌曲旋律,，學唱歌曲。

3．根據(jù)幼兒活潑好動年齡特點,，采用游戲對唱方式,，引導幼兒傾聽同伴歌聲，學習協(xié)調(diào)一致地進行演唱,。

教學活動是老師和幼兒共同表演舞臺,，而幼兒是學習活動主體，教師“表演”以及活動中所呈現(xiàn)一切都必須為孩子自然學習服務,。因此,，我在本次活動中注重幼兒自身學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法,，引導幼兒在體驗中學習,，通過想一想、說一說,、看一看,、聽一聽、學一學,、唱一唱等多種感官活動,，學習演唱歌曲,。

出示課件一，引導幼兒談話,。（圖片內(nèi)容：夏天風景——雷雨過后,，青蛙呱呱叫）

教師：什么季節(jié)到了？

幼兒：夏天歌了,。

教師：你是怎么知道,？

師幼互動關鍵是為幼兒提供寬松和諧環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師提問,，開放性問題有助于拓展幼兒思維,，主動回憶日常生活中積累有關夏天知識。在這個問題中,，隱含了前半段歌詞內(nèi)容,，巧妙地借助圖片所展示圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞,。同時,，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動重點內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子節(jié)奏強弱,。

1,、教師以清唱方式提問：“夏天歌了怎么知道？”（即歌曲第一句）

展示雷聲和蛙聲節(jié)奏圖譜,，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,，并用動作區(qū)分強弱節(jié)奏。

2,、欣賞歌曲前半段,，教師清唱

提問：夏天歌了，你心里覺得怎么樣,？

每個孩子都是獨立個體,，他們思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣,。如何提升幼兒對夏天認識,，使他們學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智引導,。歌曲前半段與后半段節(jié)奏相同,，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯區(qū)別,，所以我先讓幼兒熟悉前半段,。

提問：你最喜歡歌曲中哪一句？請你來唱一唱,。

一首歌曲一下子學會有點困難,，但讓孩子在熟悉音樂后,，唱出自己最喜歡一句并不難,。并且,，中班孩子已有一定表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師,，他們會爭先恐后,，使以往枯燥學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然,，孩子如果唱得不是很準確,，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲,?！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒人格和權利,，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,，關注個別差異，促進幼兒富有個性發(fā)展,。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,，尤其是能力較差、膽子較小幼兒更應給予積極鼓勵和機會,。

3．教師與幼兒用問答方式練習歌曲前半段

1,、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么,？

出示圖片,，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,，幼兒記憶時相對要困難一些,，因此，除了圖片提示之外,，我還采用教師語言暗示,、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2,、用幾種不同演唱方式激發(fā)幼兒學唱興趣,。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱,；邊做動作邊唱等等,。

孩子對一種表現(xiàn)方式興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱形式來學唱歌曲,。在日常教學活動中,，這樣變化方式很受孩子歡迎,。同時，幼兒在學習前半段歌曲基礎上,，對歌曲旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定感知,，很快就能跟上老師領唱。

3,、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段,、集體合唱后半段）

問答式前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中,，我先采用老師與幼兒問答對唱方式,，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)機會,，讓幼兒在不同演唱過程中體驗歌曲愉快情緒,，以及三拍子強弱節(jié)奏?！毒V要》中指出,，老師要培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己情感和體驗能力、鼓勵幼兒用自己喜歡方式進行藝術表現(xiàn)活動,，所以我采用多種對唱方式鼓勵幼兒表演歌曲,，這是孩子領會歌曲一種升華，也是孩子們喜歡一種學習方式,。

夏天歌了,，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣地方,，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天這些特別地方編進歌詞里，唱給大家聽,。

活動延伸是為了孩子再一次鞏固所學到本領,，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達機會，讓他們充分感受到成功喜悅,，以增強他們自信心,。孩子們在夏天主題活動中積累了很多有關夏天知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新歌詞,，我鼓勵他們相互做小老師,，學學別人編新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己需要,，也為孩子們鞏固歌曲旋律,、節(jié)奏提供了反復練習機會。