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動物兒歌的說課稿 動物兒歌說課稿第一課時篇一

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌,。在《動物兒歌》中,，小動物的名字都是形聲字,，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙,。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的,、充滿了童趣的兒歌,。句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同,，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么,。偶句押韻，朗朗上口,，課文插圖色彩豐富,，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文,。適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，用多樣,、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好,。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁：蜻蜓,、螞蟻,、蜘蛛等都是形聲字,，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識字的好材料，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用形聲字規(guī)律識字,。

本課屬于整體識字課型，識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法,，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字,。基于本課生字特點(diǎn),，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運(yùn)用,，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識字方法,，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑,，本課通過活化文本插圖,，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字,、理解,、發(fā)現(xiàn)于一體,，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維,，積累學(xué)生語言,，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。

1. 會認(rèn)“蜻,、蜓,、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,，會寫“迷,、運(yùn)”兩個生字。

2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法,。

3. 正確、流利地朗讀兒歌,。

1,、“一主”教材：《動物兒歌》；

2,、《新主題閱讀》：《我家的大花園》,。

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小小模仿秀

可愛的小動物們,，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

【設(shè)計意圖：動物模仿情境導(dǎo)入,，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。】

二,、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

1,、識字攀登晉級表，初測,。

2,、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）

3,、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指,，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4,、出示自學(xué)提示：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物,。

5,、名稱重重讀

6,、師生承接讀。（有拼音）

師：什么半空展翅飛,？生：蜻蜓半空展翅飛……

7,、我問你答讀。（加大難度,，無拼音）

問：蜻蜓哪里干什么,？答：蜻蜓半空展翅飛……

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛 飛 展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9,、師生問答讀

10,、填補(bǔ)空白讀

11、開火車 讀詞語

蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)

【設(shè)計意圖：運(yùn)用多種形式的讀不僅增加生字出現(xiàn)頻率,，加深印象,，達(dá)到識記目的，而且讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的句式特點(diǎn),，積累語言,，體會小動物們的和諧生活】

三、部首識字環(huán)節(jié)

1,、觀察動物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁）

2,、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）

3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識記蟲子旁的生字,。

【設(shè)計意圖：通過觀察討論分析,，重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識,、運(yùn)用形聲字的識字方法,。】

四,、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn),、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位,。

2,、教師范寫學(xué)生練寫。

【設(shè)計意圖：再次理解形聲字的特點(diǎn),，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過針對性的指導(dǎo),，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫法?！?/p>

五,、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)

1,、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識的生字,，把它圈起來,。

2、開火車讀詞語

3,、你讀我誦,，我問你答讀

【設(shè)計意圖：在短文中進(jìn)一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】

六,、“識字晉級攀登我能行” 再測

七,、課后作業(yè)

給家長說一說今天認(rèn)識了哪些生字朋友。

動物兒歌

蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

走之旁：迷 運(yùn)

動物兒歌的說課稿 動物兒歌說課稿第一課時篇二

《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課,。文體特點(diǎn)：兒歌題材,。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶,、蝌蚪等小動物,，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生,。如此便有了閱讀張力,，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài),。兒歌韻律：全文共六行,，句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同,，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么,。偶句押韻，朗朗上口,，易于學(xué)生背誦,。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓,、螞蟻,、蜘蛛，都是形聲字,，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識字的好材料,，同時“糧、食,、迷,、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步鞏固形聲字識字方法,。書寫上,，“造”、“迷”,、“運(yùn)”都是走之兒旁,，借助以前的書寫經(jīng)驗(yàn)，遷移至此,，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上,，對走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。

說

識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法,，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字,。基于本課生字特點(diǎn),，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中,，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識字方法,，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用,。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖,，設(shè)計學(xué)習(xí)活動,，融合識字、理解,、發(fā)現(xiàn)于一體,，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維,，積累學(xué)生語言,，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。

說

1．通過字理識字,、自主識字,、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認(rèn)識“蜻,、蜓”等l2個生字,；借助經(jīng)驗(yàn)，寫好“迷,、造,、運(yùn)”3個字。

2．通過情境中的方法,，了解小動物的部分生活習(xí)性,，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點(diǎn)。

3.通過多種形式的練習(xí)，正確,、流利地朗讀課文,，積累語言。

說學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)認(rèn)識生字,。

說

大自然情境圖、小動物貼圖,、詞卡,、課件

說

1. 春天到了，動物王國又熱鬧起來啦,，我們一起趕緊去看看,，請孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，難讀的地方多讀幾次,。

2. 開火車分句讀。

3. 同桌生字詞互讀,，篩讀出難讀或不會讀的生字詞,。

4. 根據(jù)學(xué)情，拿出難點(diǎn)字詞,，重點(diǎn)練讀,。

5. 再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢,？用“______”劃出來,。

【設(shè)計意圖：動物王國情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。生字先學(xué)后教,，針對難點(diǎn)，重點(diǎn)練讀,?！?/p>

1.課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn),？（蟲子旁顯紅）

2.你們還有什么發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”,，加上蟲子旁讀,，隱去蟲子旁再讀。

預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字,，追問,，你怎么知道是形聲字呢？

小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思,，這樣的字就叫形聲字,。抓住形聲字的特點(diǎn)，能夠幫我們明白字的意思,，讀準(zhǔn)字的讀音,，認(rèn)識更多的字。

3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”

（1）哪些字你也能用形聲字的特點(diǎn)記住它,？

預(yù)設(shè)：糧,、迷

4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？

預(yù)設(shè)：造——組詞,；網(wǎng)——字理識字

【設(shè)計意圖：通過多種識字方法識記本課生字,，重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識,、運(yùn)用形聲字的識字方法,。】

1.小動物們,，我們都認(rèn)識了,，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文,。

2.擺一擺：在情境圖中,，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動物擺在相應(yīng)的位置,。

預(yù)設(shè)：擺錯,，聯(lián)系課文隨機(jī)指正。

預(yù)設(shè)：擺對,，顯紅文中所有地點(diǎn)詞,。

小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。

3.多種形式練讀

（1）你最喜歡哪個小動物,？那你能美美地讀一讀嗎,？

（2）同桌合作讀

（3）男女生配合讀

（4）做動作讀

【設(shè)計意圖：在情境中擺一擺動物貼圖，不僅再次復(fù)現(xiàn)生字,，更讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的句式特點(diǎn),，并在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】

1.復(fù)習(xí)詞語

2.引導(dǎo)觀察：出示“迷,、運(yùn),、造”，

走之是我們學(xué)過的部首,，那寫好這三個字有什么建議,？

3.教師范寫：先里后外,，右高左低，先揚(yáng)后平

3.學(xué)生練寫

4.展示評價

5.再寫一個

【設(shè)計意圖：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn),，通過針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫法,?！?/p>

走進(jìn)動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》

動物兒歌的說課稿 動物兒歌說課稿第一課時篇三

選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書,，二年級漢語下冊第三課,，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學(xué)漢語教材編寫組編寫,，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用,。

（一）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是,，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容,。認(rèn)讀本課詞語,，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力,。 知識與技能

1‘學(xué)生能夠流利的,、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活,。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

3,、能夠認(rèn)讀本課生字詞,，理解意思。 過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情境,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使用朗讀、啟發(fā),、討論的

情感,、態(tài)度、價值觀

提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力,，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動物的好習(xí)慣

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

以教學(xué)大綱為指導(dǎo),，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,，將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下： 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，認(rèn)讀本課生字詞,。正確、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容,。

（三）教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，秉著“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教育理念,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué),、朗讀,、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué),。

新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低,，二年級學(xué)生的漢語水平較低，在教師的引導(dǎo)下,，因材施教開展學(xué)習(xí),，以閱讀、討論,、問答的方式獲得新知識,，從而提高聽說能力和漢語水平。

（一）師生問好

為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個有禮貌,，具有高素質(zhì)的人才,，上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時,，更得到了老師的關(guān)愛和尊重,，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契,。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

多媒體出示“蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪,、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點(diǎn),。

三,、朗讀課文“

本課時主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提,，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求,，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的,、流暢的、有感情的朗讀課文,。

1,、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會,。

教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文,，大家在下面認(rèn)真聽，注意聽老師是怎么讀的,。

學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文,，并試著模仿老師朗讀。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容,，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文，

并能回答相關(guān)的問題,，所以,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了如下幾個問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況。

（1）,、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同,。

（2）,、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？

3,、學(xué)生在小組中交流,。

學(xué)生邊讀邊理解，并思考問題的答案,。

4,、老師通過一問一答，檢查學(xué)生對課文的理解情況,。

四,、認(rèn)讀詞語，理解意思,，并用你喜歡的詞語說一句話,。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

六,、作業(yè)：1、熟讀課文,、背誦課文 板書設(shè)計： 第三課 動物兒歌

蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、蝌蚪,、蜘蛛

設(shè)計板書是為了突出主題,，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象,，幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容,。

動物兒歌的說課稿 動物兒歌說課稿第一課時篇四

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性,，教材還配有生動有趣的彩圖,，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲,，本課要求認(rèn)識的生字中有6個是蟲字旁的字,，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),，有效識記生字,。作為識字兒歌，教學(xué)時還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形,。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識記生字,。

2、正確,、流利地朗誦兒歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

通過以上分析,，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識與技能：認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字,；正確書寫“間,、網(wǎng)”2個字。

2,、方法與過程：認(rèn)識“蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、蝌蚪,、蜘蛛”等詞語,，初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識字,。

3,、情感態(tài)度價值觀：正確、流利地朗讀課文,，能體驗(yàn)小動物生活的情趣,，并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

多媒體課件,、詞語卡片,、動物圖片、田字格小黑板

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中,，方法的設(shè)計是十分重要的,。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,，以下作簡略介紹,。

(一) 誦讀法。

"讀書百遍,，其義自現(xiàn)",，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力,，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

(二)直觀法,。

根據(jù)課文內(nèi)容,，借助多媒體課件以及板貼，向?qū)W生展示昆蟲的圖片,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

一、猜謎導(dǎo)入,。

小朋友們,，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜兩個謎語,，聽清楚哦：謎語一：排隊地上跑,，身體細(xì)又小,，做事最勤勞，紀(jì)律第一好,。謎語二：沒有腳,，沒有手，松土數(shù)它最拿手,。

二,、識記生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．今天,，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂,，圖片里你還看到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示動物名字,，隨機(jī)貼圖片,，領(lǐng)讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確,。

2.瞧,，這些可愛的小動物一起出現(xiàn)了，你還能認(rèn)出它們么,？（帶拼音帶圖認(rèn)讀）

3.圖片不見了,，你能叫出這些動物名稱么？（去圖片帶拼音認(rèn)讀）

4.拼音寶寶也走了,，你還能認(rèn)出小動物的名字么,？（去圖去拼音認(rèn)讀）

5.小游戲，給字寶寶貼上相應(yīng)的圖片,。

6.小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn),？ 預(yù)設(shè)：

（1）都有蟲字旁；（2）生字與蟲子有關(guān),。

7.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

讀一讀，想一想字意,，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn),，可以同桌之間相互討論一下。

8.拓展：原來,，今天學(xué)的生字中一部分都有“蟲”,，另一部分跟這個字的讀音有很大關(guān)系。小朋友,，像這種一部分表示意思,、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字,。想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字,？ （出示：我來猜一猜）齊讀。

三,、朗讀交流,，學(xué)習(xí)兒歌

1．導(dǎo)入：看看這些小動物都藏到兒歌里面去了，請你把語文書翻到54頁,，讀一讀課文,。

2.自由朗讀，標(biāo)一標(biāo)總共有幾句話,，再讀一讀,，自己讀完之后，聽一聽同桌讀得怎么樣,。朗讀情況檢查：2個孩子讀一讀,。

3．逐句識字。

（1）蜻蜓半空展翅飛,，翅就是翅膀的意思,，展翅就是展開翅膀，生做動作,；

（2）“迷藏”生字卡片認(rèn)讀,，“迷”，（加一加）,，藏,，是平舌音，我們來讀好它（跟師讀）

（3）“造”生字卡片認(rèn)讀,，出示宮殿圖,，非常的雄偉，你覺得我們的小蚯蚓怎么樣??？

（4）“食糧”生字卡片認(rèn)讀，理解食糧,；

（5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思,，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心,，你覺得他們在做什么游戲呢？

（6）“網(wǎng)”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像,，我們叫它象形字,。我們平常生活中還有哪些網(wǎng)呢？

四、朗讀韻文,，積累語言

1.這首兒歌真有趣,，老師也想和你們一起來讀一讀。（一組讀一句）放下書本,，老師把兒歌變成了這個樣子,，你還會讀嗎？

什么半空展翅飛,？（課件出示挖空段落,，開火車讀……）

蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空干什么,？（開火車讀）

2.合著節(jié)拍拍手一起讀,。

3.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了,。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎,？紅色的是？藍(lán)色的是,？紫色的是,？（“誰 哪里 干什么”的句式）

4.我們也來當(dāng)個小詩人，來寫說一說好么,？(課件出示圖片,，句式仿寫，交流)

五,、寫字,。（課件出示“間”“網(wǎng)”）

1.觀察兩個字之間有什么共同點(diǎn)。

2.“間”,、“網(wǎng)”：結(jié)構(gòu),，組詞，書空,，范寫,，橫折鉤的寫法，描一個,，寫一個,，提醒孩子注意寫字姿勢。展示,，指導(dǎo),，修改。正確書寫1星,，端正1星,，漂亮1星。

六、實(shí)踐活動,，拓展提升

1.今天學(xué)了很多帶“蟲”的生字,，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上,，比比誰認(rèn)識的多,。

動物兒歌的說課稿 動物兒歌說課稿第一課時篇五

尊敬的各位評委老師：

大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材,、說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備,、說教法學(xué)法、說活動過程,、說活動延伸五個方面闡述本次活動,。首先說說設(shè)計意圖：

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具,?！秳游锏挠陚恪肥且皇壮錆M童趣的詩歌。分別描繪了小鳥,、螞蟻,、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法,。這些小動物恰似一群天真,、活潑、好動的孩子,，充滿了無限的歡樂與生機(jī),。這首詩語言質(zhì)樸、清新,，句式工整,，韻律十足，讀起來朗朗上口,。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性,，進(jìn)而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。

2,、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰,，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比,，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，能夠較完整、連貫地講述一件事情,，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點(diǎn),，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。

活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,。《綱要》中指出"要創(chuàng)設(shè)一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣,。",，同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，我分別從認(rèn)知,、能力、情感三方面制定本次活動目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌,，知道不同的小動物有不同的雨傘

2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討,，能用動作,、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情,，體驗(yàn)文學(xué)活動的快樂,。

本次活動的重點(diǎn)：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美",，因此將活動重點(diǎn)放在"欣賞詩歌,，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。

語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能,、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動的難點(diǎn)是"能用動作,、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,。

活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手：

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物傘,、flash課件、幼兒學(xué)具(小動物頭飾,、教學(xué)圖譜各一套,、小電腦,、圖書、圖片)雨聲錄音

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性,，同時對于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣,，給學(xué)生指明道路,，幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義,?；谝陨显瓌t，同時結(jié)合本次活動的具體實(shí)施方式,，我采用了如下教學(xué)法：游戲法,、談話法、自主學(xué)習(xí)法,、討論法,、情境體驗(yàn)法等。本次活動,，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法,，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言,。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化,、生活化"學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,，教師則是活動的合作者和引導(dǎo)者,。

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境,。

1,、教師出示雨傘：小朋友，瞧,，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?

2,、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩,，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧,。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始,，教師便開門見山,，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入,，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題,，讓幼兒在加深對雨傘作用認(rèn)識的同時,，又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑,，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力,。)

本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識,，從而初步了解內(nèi)容。

(一),、播放雨聲的錄音,，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧,。

(二),、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)

給幼兒提供三組不同的材料,，分別是：小電腦,、圖書、圖片,，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索,。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去,，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。

(三),、分享交流

教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容

1,、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上,，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹傘!"(重點(diǎn)學(xué)習(xí)"飛"這一動作)

2,、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下,。方法同上)

(四),、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

1、教師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘,，心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來當(dāng)做雨傘,。

2、簡單總結(jié)：呀,，小動物們都找到了雨傘,，他們還謝謝我們小朋友呢。

(本環(huán)節(jié),，我采用了師幼商量的方法,，教師以圖譜進(jìn)行整理,，在學(xué)習(xí)時，重點(diǎn)關(guān)注"飛"字和"哈哈"的情感詞匯,，通過語言表達(dá),、動作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在,。而第二句教師把主動權(quán)交給幼兒,，這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作，因?yàn)橛辛饲皟删涞膶W(xué)習(xí),，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性,，由幼兒來設(shè)計，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念,，教師也能夠在為幼兒提供學(xué)習(xí)框架的同時,，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡單有效,，符合生態(tài)課堂的理念,。)

本環(huán)節(jié)主要采用了交流法，旨在考驗(yàn)幼兒對于詩歌的理解和表達(dá)能力,。

1,、教師完整朗誦詩歌，幼兒仔細(xì)傾聽

(小動物們都找到了雨傘,，真開心,，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)

2,、圖譜展示詩歌內(nèi)容：你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說

(任何事物都要幫助幼兒有一個整體印象,，才能便于其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此,，教師在之前分段理解的經(jīng)驗(yàn)上,，完整朗誦詩歌，同時結(jié)合圖譜這一形式,，既清晰明了,，又直觀呈現(xiàn)?？芍^是"一舉兩得")

1,、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦)

2,、玩"躲雨"游戲：教師當(dāng)燕子,，其余幼兒當(dāng)剩下來的小動物

3、幼兒自主選擇頭飾,，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,。(播放雨聲錄音)

(游戲是幼兒最喜愛的活動,，也是最主要的活動，因此通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得知識經(jīng)驗(yàn),，而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而真正達(dá)到鞏固的目的,，也使幼兒的興趣點(diǎn)再一次得到提升。)

五情感提升,，結(jié)束活動

1,、教師進(jìn)行總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?

2,、進(jìn)行簡單仿編：還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋，誰來說說看?注意也用我們今天學(xué)到的句式來說哦!

3,、最后的結(jié)尾：小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘,，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧!

(《綱要》中指出"幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān),，因此在最后一環(huán)節(jié)，教師不忘進(jìn)行情感的提升,，寓情于語,，而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末,，教師也首尾呼應(yīng),，既貼合主題，又不忘回歸到主題,，讓幼兒在傘中將快樂延續(xù)……)

活動延伸是活動內(nèi)容的延續(xù),，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行。

1,、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫筆,，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容畫下來

2、家園共育：與家長配合,，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容,，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。

以上就是我對本次活動的分析,、理解和說明,。本次活動我覺得我的亮點(diǎn)在于能夠在體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的這一理念下，又不忘使教師處于主導(dǎo),，去帶領(lǐng)幼兒朝著活動目標(biāo)的方向?qū)W習(xí)和探索,。如有不到之處,，請評委老師多提寶貴意見。謝謝!

動物兒歌的說課稿 動物兒歌說課稿第一課時篇六

尊敬的專家,、領(lǐng)導(dǎo),，親愛的同行們：

大家上午好！

我是xx小學(xué)的張xx,。今天是我們xx街道的語文盛事,，也是我們xx縣語文專家、大咖,，群英薈萃的日子,。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任，讓我這個名不見經(jīng)傳,，又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語盛事舞臺的“老人”這樣一個機(jī)會在大家面前露臉,。不過，也因此特別忐忑,。因?yàn)閾?dān)心自己已經(jīng)“落伍”,，沒有跟上課改的步伐；擔(dān)心自己才疏學(xué)淺,，又至今都還沒有看到這個學(xué)期的教學(xué)參考書,，不能完全領(lǐng)會部編新教材的真實(shí)意圖……當(dāng)然，雖然有種種擔(dān)心,，但是我知道只有認(rèn)真對待,，努力鉆研才能讓自己有收獲。

本冊教材安排了兩個單元的識字教學(xué),，我今天教學(xué)的是第二個單元,，也就是教材的第五單元的第一課《識字5 動物兒歌》。

眾所周知,，課程改革后,，識字寫字的教學(xué)安排是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”,。說白了,，就是促使學(xué)生大量識字，能快速進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí),。新教材一年級上冊《教師教學(xué)用書》也這樣清楚地告訴我們,。且對“會認(rèn)字”只要求“會認(rèn)”，不要求“會寫”,。也不對字形作過細(xì)的分析,。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上識記字形,，使識字得以鞏固,。可以將生字組成學(xué)生理解的常用詞語或句子,，使生字在語境中不斷復(fù)現(xiàn),，幫助學(xué)生鞏固生字。那就無需學(xué)習(xí)和運(yùn)用識字方法,。這樣也減輕了我們在語文教學(xué)過程中的任務(wù),，只要重點(diǎn)關(guān)注“會寫字”的識字方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用即可。

基于這些,，我在這一課的第一課時教學(xué)中,，重點(diǎn)就是通過反復(fù)認(rèn)讀，認(rèn)識12個“會認(rèn)字”,。為此設(shè)置了幾個有梯度的環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)帶有蟲字旁的生字,。而12個“會認(rèn)字”當(dāng)中，“迷”,、“造”和“網(wǎng)”同時又是“會寫字”,。所以，我對它們也有了側(cè)重,。尤其是象形字“網(wǎng)”,，我不僅重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識,，向孩子們滲透字理,，引導(dǎo)他們了解漢字的演變過程，熟記“網(wǎng)”字,，并留下深刻印象,，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字,。我想,，這正是識字教學(xué)所要達(dá)到的情感目標(biāo)。然后,，順勢教孩子們書寫,。

對于這一套教材，我心里是完全為之點(diǎn)贊的,，用它的時候內(nèi)心是歡喜的,。就目前已經(jīng)接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材,，它已經(jīng)努力降低了難度,，減少了教學(xué)任務(wù)。而且新教材的選材特別注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，也特別兒童化,，非常適合兒童閱讀,。蒙學(xué)、古詩,、兒歌,、童話都朗朗上口，淺顯易懂,，沒有太長的課文,，并且都圖文并茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球,。因此,，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》,。（這是“親近母語研究院”的教材,，也是我在20xx年開始到20xx年結(jié)束的在“長沙市小學(xué)語文朱愛朝名師工作室”學(xué)習(xí)三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的,，都是特別有趣的,。孩子們都能借助拼音很快熟讀，并背誦,。而且,，每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會誦讀,，沒有一個學(xué)生有抵觸情緒的,。家長們也特別支持，紛紛叫好,！每天早讀的時候,，我也會做一些指導(dǎo)，或者檢查,。督促他們堅持誦讀,。經(jīng)過這樣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語感有增強(qiáng),，朗讀水平有提高,。一個個記性倍兒好！今天,，課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌,。最后，我也會讓孩子們練習(xí)誦讀一首關(guān)于動物的兒歌,，作為課的結(jié)束,。

我認(rèn)為,，不管教材如何更換，新課標(biāo)的理念是不變的,；不管時代怎么進(jìn)步,，教學(xué)生學(xué)好語文，傳承我們中華的文化,，是不變的.,；不管我們是年輕教師還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，都要不斷學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，是不變的。我們行走在小學(xué)語文教改的路上,，沐浴這新課改的春風(fēng),，使用著不斷優(yōu)化的教材，我想,，這是我們小語人的福氣,！更是孩子們的福氣！

感謝大家的聆聽,！