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《動(dòng)物兒歌》說課稿說學(xué)情 動(dòng)物兒歌 說課篇一

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中,，小動(dòng)物的名字都是形聲字,，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙,。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的,、充滿了童趣的兒歌,。句句字?jǐn)?shù)相對(duì),，結(jié)構(gòu)相同,，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么,。偶句押韻，朗朗上口,，課文插圖色彩豐富,，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文,。適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好,。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻,、蜘蛛等都是形聲字,，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的好材料，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字,。

本課屬于整體識(shí)字課型，識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識(shí)字方法,，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識(shí)字,。基于本課生字特點(diǎn),，設(shè)計(jì)多層次的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識(shí)字方法,，同時(shí)引導(dǎo)多種識(shí)字方法融通運(yùn)用,。趣味化是低年級(jí)課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，融合識(shí)字、理解,、發(fā)現(xiàn)于一體,，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維,，積累學(xué)生語言,，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。

1. 會(huì)認(rèn)“蜻,、蜓,、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,，會(huì)寫“迷,、運(yùn)”兩個(gè)生字,。

2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法,。

3. 正確,、流利地朗讀兒歌。

1,、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》,；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》,。

一,、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小小模仿秀

可愛的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧?。ò鍟n題,，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物模仿情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)

1,、識(shí)字攀登晉級(jí)表,，初測(cè)。

2,、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生,，當(dāng)小老師）

3、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指,，老師讀到哪兒,，你就指到哪兒

4、出示自學(xué)提示：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音讀通句子,，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。

5,、名稱重重讀

6,、師生承接讀。（有拼音）

師：什么半空展翅飛,？生：蜻蜓半空展翅飛……

7,、我問你答讀。（加大難度,，無拼音）

問：蜻蜓哪里干什么,？答：蜻蜓半空展翅飛……

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛 飛 展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9,、師生問答讀

10,、填補(bǔ)空白讀

11,、開火車 讀詞語

蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種形式的讀不僅增加生字出現(xiàn)頻率，加深印象,，達(dá)到識(shí)記目的，而且讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的句式特點(diǎn),，積累語言,，體會(huì)小動(dòng)物們的和諧生活】

三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)

1,、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁）

2,、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）

3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察討論分析,，重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí),、運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法,。】

四,、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn),、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位,。

2,、教師范寫學(xué)生練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：再次理解形聲字的特點(diǎn),，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過針對(duì)性的指導(dǎo),，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫法,。】

五,、“以文帶文 拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)

1,、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字,，把它圈起來,。

2、開火車讀詞語

3,、你讀我誦,，我問你答讀

【設(shè)計(jì)意圖：在短文中進(jìn)一步識(shí)記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識(shí)記方法】

六,、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行” 再測(cè)

七,、課后作業(yè)

給家長(zhǎng)說一說今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友,。

動(dòng)物兒歌

蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

走之旁：迷 運(yùn)

《動(dòng)物兒歌》說課稿說學(xué)情 動(dòng)物兒歌 說課篇二

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具,?！秳?dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥,、螞蟻,、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法,。這些小動(dòng)物恰似一群天真,、活潑、好動(dòng)的孩子,，充滿了無限的歡樂與生機(jī),。這首詩語言質(zhì)樸、清新,，句式工整,，韻律十足，讀起來朗朗上口,。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性,，進(jìn)而萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2,、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)單明晰,，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比,，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，能夠較完整、連貫地講述一件事情,，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點(diǎn),，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。《綱要》中指出"要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。",，同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn),、生理特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知,、能力,、情感三方面制定本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌,，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘

2,、能力目標(biāo)：嘗試合作探討，能用動(dòng)作,、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

3,、情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)不同種類雨傘的喜愛之情,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快樂,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美",，因此將活動(dòng)重點(diǎn)放在"欣賞詩歌,，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘"上。

語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)是"能用動(dòng)作,、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手：

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物傘,、flash課件、幼兒學(xué)具(小動(dòng)物頭飾,、教學(xué)圖譜各一套,、小電腦、圖書,、圖片)雨聲錄音

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)之前了解過生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性，同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn),。

洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣,，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn),。良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義,。基于以上原則，同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的具體實(shí)施方式,，我采用了如下教學(xué)法：游戲法,、談話法、自主學(xué)習(xí)法,、討論法,、情境體驗(yàn)法等。本次活動(dòng),，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法,，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動(dòng)物角色和感受其生動(dòng)的語言,。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化,、生活化"學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,，教師則是活動(dòng)的合作者和引導(dǎo)者,。

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境,。

1,、教師出示雨傘：小朋友，瞧,，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?

2,、出示小動(dòng)物頭飾：今天呀，有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩,，他們是誰呀?我們和他們打個(gè)招呼吧,。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動(dòng)一開始,，教師便開門見山,，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入,，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題,，讓幼兒在加深對(duì)雨傘作用認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又對(duì)接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。而結(jié)尾的設(shè)疑,，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)

本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法,，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識(shí),，從而初步了解內(nèi)容。

(一),、播放雨聲的錄音,，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動(dòng)物們會(huì)怎么去找什么傘躲雨呢?請(qǐng)你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

(二),、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容,，教師巡回指導(dǎo)

給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦,、圖書,、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索,。教師在這一環(huán)節(jié)中,，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去,。

(三)、分享交流

教師請(qǐng)不同組別的幼兒來交流內(nèi)容

1,、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦,，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹傘!"(重點(diǎn)學(xué)習(xí)"飛"這一動(dòng)作)

2,、師：還有誰也去躲雨了呀,，它找到的又是什么傘呢?(請(qǐng)剩余兩組幼兒來交流一下,。方法同上)

(四),、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

1、教師讓幼兒猜想這兩個(gè)小動(dòng)物沒找到傘,，心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來當(dāng)做雨傘,。

2、簡(jiǎn)單總結(jié)：呀,，小動(dòng)物們都找到了雨傘,，他們還謝謝我們小朋友呢。

(本環(huán)節(jié),，我采用了師幼商量的方法,，教師以圖譜進(jìn)行整理，在學(xué)習(xí)時(shí),，重點(diǎn)關(guān)注"飛"字和"哈哈"的情感詞匯,，通過語言表達(dá)、動(dòng)作感受讓幼兒理解之余,，感受其情趣所在,。而第二句教師把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作,，因?yàn)橛辛饲皟删涞膶W(xué)習(xí),，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來設(shè)計(jì)，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念,，教師也能夠在為幼兒提供學(xué)習(xí)框架的同時(shí),，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效,，符合生態(tài)課堂的理念,。)

本環(huán)節(jié)主要采用了交流法，旨在考驗(yàn)幼兒對(duì)于詩歌的理解和表達(dá)能力,。

1,、教師完整朗誦詩歌，幼兒仔細(xì)傾聽

(小動(dòng)物們都找到了雨傘,，真開心,，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動(dòng)物的雨傘》)

2,、圖譜展示詩歌內(nèi)容：你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說

(任何事物都要幫助幼兒有一個(gè)整體印象,，才能便于其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此,，教師在之前分段理解的經(jīng)驗(yàn)上,，完整朗誦詩歌，同時(shí)結(jié)合圖譜這一形式,，既清晰明了,，又直觀呈現(xiàn)?？芍^是"一舉兩得")

1,、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦)

2,、玩"躲雨"游戲：教師當(dāng)燕子,，其余幼兒當(dāng)剩下來的小動(dòng)物

3、幼兒自主選擇頭飾,，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,。(播放雨聲錄音)

(游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是最主要的活動(dòng),，因此通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而師幼互動(dòng),、生生互動(dòng)的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而真正達(dá)到鞏固的目的，也使幼兒的興趣點(diǎn)再一次得到提升,。)

五情感提升,，結(jié)束活動(dòng)

1,、教師進(jìn)行總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?

2,、進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雨天尋找傘呢?他們又會(huì)去哪里找呢?開動(dòng)你們的小腦筋,，誰來說說看?注意也用我們今天學(xué)到的句式來說哦!

3、最后的結(jié)尾：小動(dòng)物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘,，老師這里有一頂大傘,，那我們也撐著這頂傘回家吧!

(《綱要》中指出"幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān),，因此在最后一環(huán)節(jié),，教師不忘進(jìn)行情感的提升，寓情于語,，而簡(jiǎn)單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力,。至末，教師也首尾呼應(yīng),，既貼合主題,，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將快樂延續(xù)……)

活動(dòng)延伸是活動(dòng)內(nèi)容的延續(xù),，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行,。

1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫筆,，讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容畫下來

2,、家園共育：與家長(zhǎng)配合，請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容,，有條件的話幫助幼兒了解更多的動(dòng)物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地,。

以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的分析,、理解和說明,。本次活動(dòng)我覺得我的亮點(diǎn)在于能夠在體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的這一理念下，又不忘使教師處于主導(dǎo),，去帶領(lǐng)幼兒朝著活動(dòng)目標(biāo)的方向?qū)W習(xí)和探索,。如有不到之處，請(qǐng)?jiān)u委老師多提寶貴意見,。謝謝!

《動(dòng)物兒歌》說課稿說學(xué)情 動(dòng)物兒歌 說課篇三

《動(dòng)物兒歌》是本冊(cè)教材第二次集中識(shí)字的第一課,。文體特點(diǎn)：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓,、蝴蝶,、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉,，但對(duì)學(xué)生來說又陌生,。如此便有了閱讀張力,，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài),。兒歌韻律：全文共六行,，句句字?jǐn)?shù)相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同,，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么,。偶句押韻，朗朗上口,，易于學(xué)生背誦,。識(shí)字寫字：本課要識(shí)的12個(gè)生字，有六個(gè)與昆蟲有關(guān)：蜻蜓,、螞蟻,、蜘蛛，都是形聲字,，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的好材料,，同時(shí)“糧、食,、迷,、藏”依然是形聲字，可以遷移識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步鞏固形聲字識(shí)字方法,。書寫上，“造”,、“迷”,、“運(yùn)”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗(yàn),，遷移至此,，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確,。

說

識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識(shí)字方法,，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識(shí)字?；诒菊n生字特點(diǎn),，設(shè)計(jì)多層次的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用,，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識(shí)字方法,，同時(shí)引導(dǎo)多種識(shí)字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級(jí)課堂的調(diào)味劑,，本課通過活化文本插圖,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，融合識(shí)字、理解,、發(fā)現(xiàn)于一體,，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維,，積累學(xué)生語言,，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。

說

1．通過字理識(shí)字,、自主識(shí)字,、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認(rèn)識(shí)“蜻,、蜓”等l2個(gè)生字,；借助經(jīng)驗(yàn)，寫好“迷,、造,、運(yùn)”3個(gè)字。

2．通過情境中的方法,，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性,，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點(diǎn)。

3.通過多種形式的練習(xí),，正確,、流利地朗讀課文，積累語言,。

說學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字,。

說

大自然情境圖、小動(dòng)物貼圖,、詞卡,、課件

說

1. 春天到了，動(dòng)物王國(guó)又熱鬧起來啦,，我們一起趕緊去看看,，請(qǐng)孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，難讀的地方多讀幾次。

2. 開火車分句讀,。

3. 同桌生字詞互讀,，篩讀出難讀或不會(huì)讀的生字詞。

4. 根據(jù)學(xué)情,，拿出難點(diǎn)字詞,，重點(diǎn)練讀,。

5. 再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢,？用“______”劃出來,。

【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物王國(guó)情境導(dǎo)入,，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生字先學(xué)后教，針對(duì)難點(diǎn),，重點(diǎn)練讀?！?/p>

1.課件出示動(dòng)物名稱,，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅）

2.你們還有什么發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字,，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀,，隱去蟲子旁再讀,。

預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問,，你怎么知道是形聲字呢,？

小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思,，這樣的字就叫形聲字,。抓住形聲字的特點(diǎn)，能夠幫我們明白字的意思,，讀準(zhǔn)字的讀音,，認(rèn)識(shí)更多的字。

3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”

（1）哪些字你也能用形聲字的特點(diǎn)記住它,？

預(yù)設(shè)：糧,、迷

4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？

預(yù)設(shè)：造——組詞,；網(wǎng)——字理識(shí)字

【設(shè)計(jì)意圖：通過多種識(shí)字方法識(shí)記本課生字,，重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí),、運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法,。】

1.小動(dòng)物們,，我們都認(rèn)識(shí)了,，它們又在什么地方干什么呢？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,。

2.擺一擺：在情境圖中,，根據(jù)課文內(nèi)容,，把小動(dòng)物擺在相應(yīng)的位置。

預(yù)設(shè)：擺錯(cuò),，聯(lián)系課文隨機(jī)指正,。

預(yù)設(shè)：擺對(duì)，顯紅文中所有地點(diǎn)詞,。

小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)诟髯缘男√斓赝娴每砷_心了,。

3.多種形式練讀

（1）你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？那你能美美地讀一讀嗎,？

（2）同桌合作讀

（3）男女生配合讀

（4）做動(dòng)作讀

【設(shè)計(jì)意圖：在情境中擺一擺動(dòng)物貼圖,，不僅再次復(fù)現(xiàn)生字，更讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的句式特點(diǎn),，并在多種形式的朗讀中積累語言,，體會(huì)小動(dòng)物們的和諧生活】

1.復(fù)習(xí)詞語

2.引導(dǎo)觀察：出示“迷、運(yùn),、造”,，

走之是我們學(xué)過的部首，那寫好這三個(gè)字有什么建議,？

3.教師范寫：先里后外,，右高左低，先揚(yáng)后平

3.學(xué)生練寫

4.展示評(píng)價(jià)

5.再寫一個(gè)

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn),，通過針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫法,?！?/p>

走進(jìn)動(dòng)物兒歌，讀林良《小動(dòng)物兒歌》

《動(dòng)物兒歌》說課稿說學(xué)情 動(dòng)物兒歌 說課篇四

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面,。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲,，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有6個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的'形聲字,，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),，有效識(shí)記生字。作為識(shí)字兒歌,，教學(xué)時(shí)還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，識(shí)記字形,。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律,，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識(shí)記生字。

2,、正確,、流利地朗誦兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：能仿造課文的寫法創(chuàng)編動(dòng)物兒歌,。

通過以上分析,，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蜻,、蜓”等12個(gè)生字,；正確書寫“間、網(wǎng)”2個(gè)字,。

2,、方法與過程：認(rèn)識(shí)“蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、蝌蚪、蜘蛛”等詞語,，初步感知形聲字的構(gòu)字方法,，能用所學(xué)方法自主識(shí)字。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確,、流利地朗讀課文，能體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣,，并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動(dòng)物兒歌,。

多媒體課件、詞語卡片,、動(dòng)物圖片,、田字格小黑板

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。針對(duì)自己對(duì)教材的理解,，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。

(一) 誦讀法,。

"讀書百遍,，其義自現(xiàn)"，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,，提高閱讀能力,，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

(二)直觀法,。

根據(jù)課文內(nèi)容,，借助多媒體課件以及板貼，向?qū)W生展示昆蟲的圖片,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

一、猜謎導(dǎo)入,。

小朋友們,，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜兩個(gè)謎語,，聽清楚哦：謎語一：排隊(duì)地上跑,，身體細(xì)又小，做事最勤勞,，紀(jì)律第一好,。謎語二：沒有腳，沒有手,，松土數(shù)它最拿手,。

二、識(shí)記生字,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．今天,，這兩個(gè)可愛的小動(dòng)物來到了我們的課堂，圖片里你還看到了什么,？（根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示動(dòng)物名字,，隨機(jī)貼圖片，領(lǐng)讀,，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確,。

2.瞧，這些可愛的小動(dòng)物一起出現(xiàn)了,，你還能認(rèn)出它們么,？（帶拼音帶圖認(rèn)讀）

3.圖片不見了,，你能叫出這些動(dòng)物名稱么？（去圖片帶拼音認(rèn)讀）

4.拼音寶寶也走了,，你還能認(rèn)出小動(dòng)物的名字么,？（去圖去拼音認(rèn)讀）

5.小游戲，給字寶寶貼上相應(yīng)的圖片,。

6.小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn),？ 預(yù)設(shè)：

（1）都有蟲字旁,；（2）生字與蟲子有關(guān),。

7.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

讀一讀,，想一想字意,，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，可以同桌之間相互討論一下,。

8.拓展：原來,，今天學(xué)的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個(gè)字的讀音有很大關(guān)系,。小朋友,，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字,，我們叫它“形聲字”,。我們中國(guó)有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字,？ （出示：我來猜一猜）齊讀,。

三、朗讀交流,，學(xué)習(xí)兒歌

1．導(dǎo)入：看看這些小動(dòng)物都藏到兒歌里面去了,，請(qǐng)你把語文書翻到54頁，讀一讀課文,。

2.自由朗讀,，標(biāo)一標(biāo)總共有幾句話，再讀一讀,，自己讀完之后,，聽一聽同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查：2個(gè)孩子讀一讀,。

3．逐句識(shí)字,。

（1）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思,，展翅就是展開翅膀,，生做動(dòng)作；

（2）“迷藏”生字卡片認(rèn)讀，“迷”,，（加一加）,，藏，是平舌音,，我們來讀好它（跟師讀）

（3）“造”生字卡片認(rèn)讀,，出示宮殿圖，非常的雄偉,，你覺得我們的小蚯蚓怎么樣?。?/p>

（4）“食糧”生字卡片認(rèn)讀,，理解食糧,；

（5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思,，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心,，你覺得他們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?/p>

（6）“網(wǎng)”象形字圖片及文字演變識(shí)記,有一些字和物體長(zhǎng)得很像，我們叫它象形字,。我們平常生活中還有哪些網(wǎng)呢,？

四、朗讀韻文,，積累語言

1.這首兒歌真有趣,，老師也想和你們一起來讀一讀。（一組讀一句）放下書本,，老師把兒歌變成了這個(gè)樣子,，你還會(huì)讀嗎？

什么半空展翅飛,？（課件出示挖空段落,，開火車讀……）

蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空干什么,？（開火車讀）

2.合著節(jié)拍拍手一起讀,。

3.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)背了,。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎,？紅色的是？藍(lán)色的是,？紫色的是,？（“誰 哪里 干什么”的句式）

4.我們也來當(dāng)個(gè)小詩人，來寫說一說好么,？(課件出示圖片,，句式仿寫,，交流)

五、寫字,。（課件出示“間”“網(wǎng)”）

1.觀察兩個(gè)字之間有什么共同點(diǎn),。

2.“間”、“網(wǎng)”：結(jié)構(gòu),，組詞,，書空，范寫,，橫折鉤的寫法,，描一個(gè)，寫一個(gè),，提醒孩子注意寫字姿勢(shì),。展示，指導(dǎo),，修改。正確書寫1星,，端正1星,，漂亮1星。

六,、實(shí)踐活動(dòng),，拓展提升

今天學(xué)了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字,，記錄在自己的展示本上,，比比誰認(rèn)識(shí)的多。

《動(dòng)物兒歌》說課稿說學(xué)情 動(dòng)物兒歌 說課篇五

選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書,，二年級(jí)漢語下冊(cè)第三課,，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會(huì)中小學(xué)漢語教材編寫組編寫,，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級(jí)學(xué)生使用,，本教材在推動(dòng)新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。

（一）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是,，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文,，能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語,，理解意思,。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。 知識(shí)與技能

1,、學(xué)生能夠流利的,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)小動(dòng)物們快樂的生活。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文,。

3、能夠認(rèn)讀本課生字詞,，理解意思,。

過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使用朗讀,、啟發(fā)、討論的,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力,，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,，將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下： 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀本課生字詞,。正確,、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容,。

（三）教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，采用情境教學(xué)、朗讀,、講授,、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。

新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低,，二年級(jí)學(xué)生的漢語水平較低,，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開展學(xué)習(xí),，以閱讀,、討論,、問答的方式獲得新知識(shí)，從而提高聽說能力和漢語水平,。

（一）師生問好

為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有禮貌,，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的,。學(xué)生在尊重老師的同時(shí),，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情,，還可以在課堂上配合得更加默契,。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、蝌蚪、蜘蛛”,，說說這些詞語都有什么相同的特點(diǎn),。

三、朗讀課文“

本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,，學(xué)會(huì)朗讀課文是理解內(nèi)容的前提,，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的,、流暢的、有感情的朗讀課文,。

1,、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì),。

教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文,，大家在下面認(rèn)真聽，注意聽老師是怎么讀的,。

學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文,，并試著模仿老師朗讀。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容,，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文，

并能回答相關(guān)的問題,，所以,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題來檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。

（1）,、說說平時(shí)看到的蜻蜓,、蝴蝶飛的動(dòng)作有什么不同,。

（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的,？

3,、學(xué)生在小組中交流。

學(xué)生邊讀邊理解,，并思考問題的答案,。

4、老師通過一問一答,，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,。

四、認(rèn)讀詞語,，理解意思,，并用你喜歡的詞語說一句話。

五,、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

六、作業(yè)：熟讀課文,、背誦課文 板書設(shè)計(jì)： 第三課 動(dòng)物兒歌

蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪,、蜘蛛

設(shè)計(jì)板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來,，有助于加深課文的印象,，幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。