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《動物兒歌》說課稿說學(xué)情 動物兒歌 說課篇一

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌,。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字,，滲透了形聲字規(guī)律,，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙,。而且,，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌,。句句字?jǐn)?shù)相對,，結(jié)構(gòu)相同,，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣,、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好,。課文里寫的小動物大都是昆蟲,，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁：蜻蜓,、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字,，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點識字的好材料，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用形聲字規(guī)律識字,。

本課屬于整體識字課型,，識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法,，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點,，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中,，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運(yùn)用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法,，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑,，本課通過活化文本插圖,，設(shè)計學(xué)習(xí)活動,，融合識字、理解,、發(fā)現(xiàn)于一體,，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維,，積累學(xué)生語言,，達(dá)到趣味化和實效性的和諧共振。

1. 會認(rèn)“蜻,、蜓,、蜘,、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷,、運(yùn)”兩個生字,。

2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法,。

3. 正確、流利地朗讀兒歌,。

1,、“一主”教材：《動物兒歌》；

2,、《新主題閱讀》：《我家的大花園》,。

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小小模仿秀

可愛的小動物們,，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

【設(shè)計意圖：動物模仿情境導(dǎo)入,，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。】

二,、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

1,、識字攀登晉級表，初測,。

2,、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）

3,、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指,，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4,、出示自學(xué)提示：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物,。

5,、名稱重重讀

6、師生承接讀,。（有拼音）

師：什么半空展翅飛,？生：蜻蜓半空展翅飛……

7、我問你答讀,。（加大難度,，無拼音）

問：蜻蜓哪里干什么,？答：蜻蜓半空展翅飛……

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛 飛 展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9,、師生問答讀

10,、填補(bǔ)空白讀

11、開火車 讀詞語

蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)

【設(shè)計意圖：運(yùn)用多種形式的讀不僅增加生字出現(xiàn)頻率,，加深印象,，達(dá)到識記目的，而且讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的句式特點,，積累語言,，體會小動物們的和諧生活】

三、部首識字環(huán)節(jié)

1,、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

2,、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）

3、運(yùn)用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字,。

【設(shè)計意圖：通過觀察討論分析,，重點使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識,、運(yùn)用形聲字的識字方法,。】

四,、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn),、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位,。

2,、教師范寫學(xué)生練寫。

【設(shè)計意圖：再次理解形聲字的特點,，聯(lián)系經(jīng)驗,，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導(dǎo),，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫法,。】

五,、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)

1,、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識的生字,，把它圈起來,。

2、開火車讀詞語

3,、你讀我誦,，我問你答讀

【設(shè)計意圖：在短文中進(jìn)一步識記蟲子旁的生字,，鞏固形聲字的識記方法】

六、“識字晉級攀登我能行” 再測

七,、課后作業(yè)

給家長說一說今天認(rèn)識了哪些生字朋友,。

動物兒歌

蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

走之旁：迷 運(yùn)

《動物兒歌》說課稿說學(xué)情 動物兒歌 說課篇二

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具,?！秳游锏挠陚恪肥且皇壮錆M童趣的詩歌。分別描繪了小鳥,、螞蟻,、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法,。這些小動物恰似一群天真、活潑,、好動的孩子,，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸,、清新,，句式工整，韻律十足,，讀起來朗朗上口,。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對小動物的喜愛之情,。

2,、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點,。中班幼兒較小班相比,，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整,、連貫地講述一件事情,，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平,。

活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用?！毒V要》中指出"要創(chuàng)設(shè)一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣,。",，同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發(fā)展水平,，我分別從認(rèn)知,、能力、情感三方面制定本次活動目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌,，知道不同的小動物有不同的雨傘

2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討,，能用動作,、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情,，體驗文學(xué)活動的快樂,。

本次活動的重點：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美",，因此將活動重點放在"欣賞詩歌,，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。

語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能,、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動的難點是"能用動作,、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,。

活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著手：

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：實物傘,、flash課件、幼兒學(xué)具(小動物頭飾,、教學(xué)圖譜各一套,、小電腦、圖書,、圖片)雨聲錄音

2,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時對于下雨有一定的感受和體驗,。

洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣,，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義,?；谝陨显瓌t，同時結(jié)合本次活動的具體實施方式,，我采用了如下教學(xué)法：游戲法,、談話法、自主學(xué)習(xí)法,、討論法,、情境體驗法等。本次活動,，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法,，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言,。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化,、生活化"學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,，教師則是活動的合作者和引導(dǎo)者,。

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境,。

1、教師出示雨傘：小朋友,，瞧,，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?

2、出示小動物頭飾：今天呀,，有三個小動物要出去玩,，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣,，因此活動一開始,，教師便開門見山，直奔主題,，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入,，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認(rèn)識的同時,，又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力,。)

本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法,，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內(nèi)容。

(一),、播放雨聲的錄音,，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧,。

(二),、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)

給幼兒提供三組不同的材料,，分別是：小電腦,、圖書、圖片,，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索,。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去,，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點,，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。

(三),、分享交流

教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容

1,、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上,，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹傘!"(重點學(xué)習(xí)"飛"這一動作)

2,、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下,。方法同上)

(四),、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

1、教師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘,，心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來當(dāng)做雨傘,。

2、簡單總結(jié)：呀,，小動物們都找到了雨傘,，他們還謝謝我們小朋友呢。

(本環(huán)節(jié),，我采用了師幼商量的方法,，教師以圖譜進(jìn)行整理，在學(xué)習(xí)時,，重點關(guān)注"飛"字和"哈哈"的情感詞匯,，通過語言表達(dá)、動作感受讓幼兒理解之余,，感受其情趣所在,。而第二句教師把主動權(quán)交給幼兒,，這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作，因為有了前兩句的學(xué)習(xí),，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性,，由幼兒來設(shè)計，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念,，教師也能夠在為幼兒提供學(xué)習(xí)框架的同時,，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡單有效,，符合生態(tài)課堂的理念,。)

本環(huán)節(jié)主要采用了交流法，旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達(dá)能力,。

1,、教師完整朗誦詩歌，幼兒仔細(xì)傾聽

(小動物們都找到了雨傘,，真開心,，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)

2,、圖譜展示詩歌內(nèi)容：你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說

(任何事物都要幫助幼兒有一個整體印象,，才能便于其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此,，教師在之前分段理解的經(jīng)驗上,，完整朗誦詩歌，同時結(jié)合圖譜這一形式,，既清晰明了,，又直觀呈現(xiàn)?？芍^是"一舉兩得")

1,、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉,，讓幼兒完整朗誦)

2,、玩"躲雨"游戲：教師當(dāng)燕子，其余幼兒當(dāng)剩下來的小動物

3,、幼兒自主選擇頭飾,，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。(播放雨聲錄音)

(游戲是幼兒最喜愛的活動,，也是最主要的活動,，因此通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得知識經(jīng)驗,，而師幼互動,、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而真正達(dá)到鞏固的目的，也使幼兒的興趣點再一次得到提升,。)

五情感提升,，結(jié)束活動

1、教師進(jìn)行總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌,，名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?

2,、進(jìn)行簡單仿編：還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋，誰來說說看?注意也用我們今天學(xué)到的句式來說哦!

3,、最后的結(jié)尾：小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘,，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧!

(《綱要》中指出"幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān),，因此在最后一環(huán)節(jié)，教師不忘進(jìn)行情感的提升,，寓情于語,，而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末,，教師也首尾呼應(yīng),，既貼合主題，又不忘回歸到主題,，讓幼兒在傘中將快樂延續(xù)……)

活動延伸是活動內(nèi)容的延續(xù),，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行。

1,、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫筆,，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容畫下來

2、家園共育：與家長配合,，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容,，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應(yīng)的棲息地。

以上就是我對本次活動的分析,、理解和說明,。本次活動我覺得我的亮點在于能夠在體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的這一理念下，又不忘使教師處于主導(dǎo),，去帶領(lǐng)幼兒朝著活動目標(biāo)的方向?qū)W習(xí)和探索,。如有不到之處，請評委老師多提寶貴意見,。謝謝!

《動物兒歌》說課稿說學(xué)情 動物兒歌 說課篇三

《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課,。文體特點：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓,、蝴蝶,、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生,。如此便有了閱讀張力,，能夠吸引學(xué)生的注意力,，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài),。兒歌韻律：全文共六行,，句句字?jǐn)?shù)相對,，結(jié)構(gòu)相同,，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口,，易于學(xué)生背誦,。識字寫字：本課要識的12個生字,，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓,、螞蟻,、蜘蛛,，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點識字的好材料，同時“糧,、食、迷,、藏”依然是形聲字,，可以遷移識字經(jīng)驗，進(jìn)一步鞏固形聲字識字方法。書寫上,，“造”,、“迷”,、“運(yùn)”都是走之兒旁,，借助以前的書寫經(jīng)驗,，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上,，對走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確,。

說

識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字,?；诒菊n生字特點，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中,，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運(yùn)用,，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用,。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑,，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動,，融合識字,、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗,，發(fā)展學(xué)生思維,，積累學(xué)生語言，達(dá)到趣味化和實效性的和諧共振,。

說

1．通過字理識字,、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法,，認(rèn)識“蜻,、蜓”等l2個生字,；借助經(jīng)驗,，寫好“迷、造,、運(yùn)”3個字,。

2．通過情境中的方法，了解小動物的部分生活習(xí)性,，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點,。

3.通過多種形式的練習(xí)，正確,、流利地朗讀課文,，積累語言。

說學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點認(rèn)識生字,。

說

大自然情境圖,、小動物貼圖、詞卡,、課件

說

1. 春天到了,，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看,，請孩子們,，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次,。

2. 開火車分句讀,。

3. 同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞,。

4. 根據(jù)學(xué)情,，拿出難點字詞，重點練讀,。

5. 再讀兒歌,，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢？用“______”劃出來。

【設(shè)計意圖：動物王國情境導(dǎo)入,，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。生字先學(xué)后教，針對難點,，重點練讀,。】

1.課件出示動物名稱,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？（蟲子旁顯紅）

2.你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字,，課件出示“蜻”,，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀,。

預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字,，追問，你怎么知道是形聲字呢,？

小結(jié)：像這樣右邊表示讀音,，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字,。抓住形聲字的特點,，能夠幫我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音,，認(rèn)識更多的字,。

3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”

（1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？

預(yù)設(shè)：糧,、迷

4.剩下的生字你有什么好方法記住他們,？

預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識字

【設(shè)計意圖：通過多種識字方法識記本課生字,，重點使學(xué)生發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識、運(yùn)用形聲字的識字方法,?！?/p>

1.小動物們，我們都認(rèn)識了,，它們又在什么地方干什么呢,？請孩子們再讀課文。

2.擺一擺：在情境圖中,，根據(jù)課文內(nèi)容,，把小動物擺在相應(yīng)的位置,。

預(yù)設(shè)：擺錯，聯(lián)系課文隨機(jī)指正,。

預(yù)設(shè)：擺對,，顯紅文中所有地點詞。

小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可開心了,。

3.多種形式練讀

（1）你最喜歡哪個小動物,？那你能美美地讀一讀嗎？

（2）同桌合作讀

（3）男女生配合讀

（4）做動作讀

【設(shè)計意圖：在情境中擺一擺動物貼圖,，不僅再次復(fù)現(xiàn)生字,，更讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的句式特點，并在多種形式的朗讀中積累語言,，體會小動物們的和諧生活】

1.復(fù)習(xí)詞語

2.引導(dǎo)觀察：出示“迷,、運(yùn)、造”,，

走之是我們學(xué)過的部首,，那寫好這三個字有什么建議,？

3.教師范寫：先里后外,，右高左低，先揚(yáng)后平

3.學(xué)生練寫

4.展示評價

5.再寫一個

【設(shè)計意圖：聯(lián)系經(jīng)驗,，回憶走之的字的重點和難點,，通過針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫法,?！?/p>

走進(jìn)動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》

《動物兒歌》說課稿說學(xué)情 動物兒歌 說課篇四

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,，介紹了6種小動物的生活習(xí)性,，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面,。這里的小動物一半是昆蟲,，本課要求認(rèn)識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的'形聲字,，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點,，有效識記生字。作為識字兒歌,，教學(xué)時還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，識記字形,。兒歌的特點是有節(jié)奏,，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)重點：1,、運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識記生字,。

2、正確,、流利地朗誦兒歌,。

教學(xué)難點：能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

通過以上分析,，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識與技能：認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字,；正確書寫“間,、網(wǎng)”2個字。

2,、方法與過程：認(rèn)識“蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪,、蜘蛛”等詞語，初步感知形聲字的構(gòu)字方法,，能用所學(xué)方法自主識字,。

3、情感態(tài)度價值觀：正確,、流利地朗讀課文,，能體驗小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌,。

多媒體課件,、詞語卡片、動物圖片,、田字格小黑板

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中,，方法的設(shè)計是十分重要的。針對自己對教材的理解,，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,，以下作簡略介紹。

(一) 誦讀法,。

"讀書百遍,，其義自現(xiàn)",，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力,，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的,。

(二)直觀法。

根據(jù)課文內(nèi)容,，借助多媒體課件以及板貼,，向?qū)W生展示昆蟲的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，開展豐富的形象思維活動,，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

一,、猜謎導(dǎo)入。

小朋友們,，你們喜歡猜謎語嗎,？我們先來猜兩個謎語，聽清楚哦：謎語一：排隊地上跑,，身體細(xì)又小,，做事最勤勞，紀(jì)律第一好,。謎語二：沒有腳,，沒有手,，松土數(shù)它最拿手,。

二、識記生字,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．今天,，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，圖片里你還看到了什么,？（根據(jù)學(xué)生回答點擊出示動物名字,，隨機(jī)貼圖片，領(lǐng)讀,，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確,。

2.瞧，這些可愛的小動物一起出現(xiàn)了,，你還能認(rèn)出它們么,？（帶拼音帶圖認(rèn)讀）

3.圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么,？（去圖片帶拼音認(rèn)讀）

4.拼音寶寶也走了,，你還能認(rèn)出小動物的名字么,？（去圖去拼音認(rèn)讀）

5.小游戲，給字寶寶貼上相應(yīng)的圖片,。

6.小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字的共同點,？ 預(yù)設(shè)：

（1）都有蟲字旁；（2）生字與蟲子有關(guān),。

7.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

讀一讀，想一想字意,，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn),，可以同桌之間相互討論一下。

8.拓展：原來,，今天學(xué)的生字中一部分都有“蟲”,，另一部分跟這個字的讀音有很大關(guān)系。小朋友,，像這種一部分表示意思,、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”,。我們中國有很多這樣的形聲字,。想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？ （出示：我來猜一猜）齊讀,。

三,、朗讀交流，學(xué)習(xí)兒歌

1．導(dǎo)入：看看這些小動物都藏到兒歌里面去了,，請你把語文書翻到54頁,，讀一讀課文。

2.自由朗讀,，標(biāo)一標(biāo)總共有幾句話,，再讀一讀，自己讀完之后,，聽一聽同桌讀得怎么樣,。朗讀情況檢查：2個孩子讀一讀。

3．逐句識字,。

（1）蜻蜓半空展翅飛,，翅就是翅膀的意思，展翅就是展開翅膀,，生做動作,；

（2）“迷藏”生字卡片認(rèn)讀，“迷”,，（加一加）,，藏,，是平舌音，我們來讀好它（跟師讀）

（3）“造”生字卡片認(rèn)讀,，出示宮殿圖,，非常的雄偉，你覺得我們的小蚯蚓怎么樣??？

（4）“食糧”生字卡片認(rèn)讀，理解食糧,；

（5）蝌蚪池中游得歡,，歡就是高興的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心,，你覺得他們在做什么游戲呢,？

（6）“網(wǎng)”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像，我們叫它象形字,。我們平常生活中還有哪些網(wǎng)呢,？

四、朗讀韻文,，積累語言

1.這首兒歌真有趣,，老師也想和你們一起來讀一讀。（一組讀一句）放下書本,，老師把兒歌變成了這個樣子,，你還會讀嗎？

什么半空展翅飛,？（課件出示挖空段落,，開火車讀……）

蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空干什么,？（開火車讀）

2.合著節(jié)拍拍手一起讀,。

3.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了,。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是,？藍(lán)色的是,？紫色的是？（“誰 哪里 干什么”的句式）

4.我們也來當(dāng)個小詩人,，來寫說一說好么,？(課件出示圖片，句式仿寫,，交流)

五,、寫字,。（課件出示“間”“網(wǎng)”）

1.觀察兩個字之間有什么共同點。

2.“間”,、“網(wǎng)”：結(jié)構(gòu),，組詞，書空,，范寫,，橫折鉤的寫法，描一個,，寫一個,，提醒孩子注意寫字姿勢。展示,，指導(dǎo),，修改。正確書寫1星,，端正1星,，漂亮1星。

六,、實踐活動,，拓展提升

今天學(xué)了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字,，記錄在自己的展示本上,，比比誰認(rèn)識的多。

《動物兒歌》說課稿說學(xué)情 動物兒歌 說課篇五

選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書,，二年級漢語下冊第三課,，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學(xué)漢語教材編寫組編寫,，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用,，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。

（一）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是,，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文,，能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語,，理解意思,。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。 知識與技能

1,、學(xué)生能夠流利的,、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文,。

3、能夠認(rèn)讀本課生字詞,，理解意思,。

過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使用朗讀,、啟發(fā)、討論的,。

情感,、態(tài)度、價值觀

提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力,，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動物的好習(xí)慣,。

（二）教學(xué)重點與難點

以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,，將本課的教學(xué)重點與難點劃分如下： 重點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀本課生字詞,。正確,、流利地朗讀課文。

難點：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容,。

（三）教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，采用情境教學(xué)、朗讀,、講授,、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。

新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低,，二年級學(xué)生的漢語水平較低,，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開展學(xué)習(xí),，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識,，從而提高聽說能力和漢語水平,。

（一）師生問好

為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個有禮貌，具有高素質(zhì)的人才,，上課前師生相互問好是非常有必要的,。學(xué)生在尊重老師的同時，更得到了老師的關(guān)愛和尊重,，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情,，還可以在課堂上配合得更加默契。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

多媒體出示“蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、蝌蚪,、蜘蛛”,，說說這些詞語都有什么相同的特點。

三,、朗讀課文“

本課時主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,，學(xué)會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求,，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的,、流暢的、有感情的朗讀課文,。

1,、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會,。

教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文,，大家在下面認(rèn)真聽，注意聽老師是怎么讀的,。

學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文,，并試著模仿老師朗讀。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容,，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文，

并能回答相關(guān)的問題,，所以,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了如下幾個問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況。

（1）,、說說平時看到的蜻蜓,、蝴蝶飛的動作有什么不同。

（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的,？

3,、學(xué)生在小組中交流。

學(xué)生邊讀邊理解,，并思考問題的答案,。

4、老師通過一問一答,，檢查學(xué)生對課文的理解情況,。

四、認(rèn)讀詞語,，理解意思,，并用你喜歡的詞語說一句話。

五,、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

六、作業(yè)：熟讀課文,、背誦課文 板書設(shè)計： 第三課 動物兒歌

蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪,、蜘蛛

設(shè)計板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來,，有助于加深課文的印象,，幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。