每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

動(dòng)物兒歌說課稿一等獎(jiǎng)篇一

說教材與學(xué)情分析：

《動(dòng)物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材,。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶,、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉,，但對學(xué)生來說又陌生,。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力,，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行,，句句字?jǐn)?shù)相對,，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么,。偶句押韻，朗朗上口,，易于學(xué)生背誦。識字寫字：本課要識的12個(gè)生字,，有六個(gè)與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻,、蜘蛛，都是形聲字,，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識字的好材料，同時(shí)“糧,、食、迷,、藏”依然是形聲字,，可以遷移識字經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步鞏固形聲字識字方法。書寫上,，“造”,、“迷”、“運(yùn)”都是走之兒旁,，借助以前的書寫經(jīng)驗(yàn),，遷移至此,，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確,。

說設(shè)計(jì)理念：

識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字,?；诒菊n生字特點(diǎn),，設(shè)計(jì)多層次的識字學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用,，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識字方法,，同時(shí)引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用,。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，融合識字,、理解、發(fā)現(xiàn)于一體,，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維,，積累學(xué)生語言,，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振,。

說教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過字理識字、自主識字,、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認(rèn)識“蜻,、蜓”等2個(gè)生字；借助經(jīng)驗(yàn),，寫好“迷,、造,、運(yùn)”3個(gè)字。

2,、通過情境中擺一擺的方法，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性,，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點(diǎn),。

3,、通過多種形式的練習(xí)，正確,、流利地朗讀課文,，積累語言,。

說重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)認(rèn)識生字,。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

大自然情境圖,、小動(dòng)物貼圖,、詞卡,、課件。

說過程設(shè)計(jì)：

第一板塊：情景導(dǎo)入,，學(xué)情研判,。

1,、春天到了，動(dòng)物王國又熱鬧起來啦,，我們一起趕緊去看看，請孩子們,，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，難讀的地方多讀幾次。

2,、開火車分句讀。

3,、同桌生字詞互讀,，篩讀出難讀或不會(huì)讀的生字詞,。

4、根據(jù)學(xué)情,，拿出難點(diǎn)字詞,，重點(diǎn)練讀,。

5、再讀兒歌,，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢？用“______”劃出來,。

第二板塊：依據(jù)字理，主動(dòng)識字,。

1、課件出示動(dòng)物名稱,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？（蟲子旁顯紅）,。

2、你們還有什么發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”,，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀,。

預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問,，你怎么知道是形聲字呢,？

小結(jié)：像這樣右邊表示讀音,，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字,。抓住形聲字的特點(diǎn)，能夠幫我們明白字的意思,，讀準(zhǔn)字的讀音，認(rèn)識更多的字,。

3,、出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”

（1）哪些字你也能用形聲字的特點(diǎn)記住它,？

預(yù)設(shè)：糧、迷,。

4、剩下的生字你有什么好方法記住他們,？

預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識字,。

第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀,。

1、小動(dòng)物們,，我們都認(rèn)識了,，它們又在什么地方干什么呢,？請孩子們再讀課文。

2,、擺一擺：在情境圖中,，根據(jù)課文內(nèi)容,，把小動(dòng)物擺在相應(yīng)的位置。

預(yù)設(shè)：擺錯(cuò),，聯(lián)系課文隨機(jī)指正。

預(yù)設(shè)：擺對,，顯紅文中所有地點(diǎn)詞,。

小結(jié)：小動(dòng)物們在各自的小天地玩得可開心了,。

3、多種形式練讀,。

（1）你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？那你能美美地讀一讀嗎,？

（2）同桌合作讀。

（3）男女生配合讀,。

（4）做動(dòng)作讀,。

第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)寫字,。

1、復(fù)習(xí)詞語,。

3、教師范寫：先里后外,，右高左低,，先揚(yáng)后平,。

3,、學(xué)生練寫,。

4,、展示評價(jià)。

5,、再寫一個(gè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：走進(jìn)動(dòng)物兒歌,，讀林良《小動(dòng)物兒歌》。

動(dòng)物兒歌說課稿一等獎(jiǎng)篇二

今天,，我認(rèn)真聆聽了四位年輕老師的精彩課堂，非常震撼,，學(xué)習(xí)到了很多東西,。下面我針對趙彥軍老師執(zhí)教的《動(dòng)物的兒歌》一課,，我談一下我的一些感受和拙見。

在識字教學(xué)中,，通過圖文識字、帶拼音讀,、去掉拼音讀、齊讀,、指名讀、開火車讀,、小蚯蚓造宮殿的游戲讀,、兒歌中讀,、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識字方法和認(rèn)讀方式讓孩子與生字多次見面，從而在不知不覺中識記了生字,。除此之外，趙老師還指導(dǎo)孩子利用形聲字和象形字的方法識字,。非常棒,！

我很欣賞趙老師指導(dǎo)孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節(jié)。讓孩子帶動(dòng)作讀,、小組賽讀,、師生對讀,、師生問讀,、生生問讀，比如：“老師問：什么半空展翅飛,？學(xué)生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰在半空展翅飛？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么,？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文,，整個(gè)課堂書聲朗朗,。孩子從讀到背會(huì)無痕跡，水到渠成,。

趙老師指導(dǎo)孩子背完兒歌后，順勢讓學(xué)生“看圖仿說”,。先引導(dǎo)：老鷹高空展翅飛,。后來就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫,。”“狗熊樹洞睡懶覺,?！钡染实乃查g,。孩子從學(xué)習(xí)語言到運(yùn)用語言，這個(gè)環(huán)節(jié)處理的也很微妙,。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓(xùn)練。但是,，我認(rèn)為，如果讓孩子再多說一些,，比如同桌或小組之間說一說，然后讓孩子拿起稚嫩的筆,，寫一兩句話還是可以的。因?yàn)楹⒆舆@個(gè)時(shí)候,，在老師的啟發(fā)下,，靈感來了,，趙老師讓孩子放到下午暮醒時(shí)間再寫，個(gè)人認(rèn)為,，估計(jì)好多孩子的靈感就消失了。

總之,，這節(jié)課趙老師上的非常精彩！給優(yōu)秀的趙老師點(diǎn)贊,！給倍棒的孩子們點(diǎn)贊！

上周在我校組織的“共享一節(jié)課”活動(dòng)中,，我有幸聽了一年級語文高xx老師執(zhí)教的《動(dòng)物兒歌》一課，令人耳目一新,，使我對不太熟悉的低年級語文教學(xué)有了新的認(rèn)識。本節(jié)課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍,，“趣”和“樂”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,，用生動(dòng),、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣,。通過質(zhì)疑問難,、合作學(xué)習(xí),、以不同形式讀兒歌、編兒歌,，讓學(xué)生感悟語言，積累語言,，訓(xùn)練了學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,，回歸了語文教學(xué)的本質(zhì)。這樣的教學(xué)符合新課程理念,，教學(xué)效果顯而易見。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識字的愿望”。本節(jié)課教學(xué)依據(jù)文本特點(diǎn),，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境,，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字,，在畫面中感知，在誦讀中理解,，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,，從喜歡漢字走向自主識字,。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法,；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的`意識。隨文識字時(shí),，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句,，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率,。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng),。因此,，在教學(xué)中,，高老師利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中,，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

動(dòng)物兒歌說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,。本課要求認(rèn)識的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字,，而且左形右聲的形聲字,。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形,。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，我主要進(jìn)行了集中識字,，認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀,、表演,，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課,，我有以下反思：

1,、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記,、鞏固生字,。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，并了解了字的意思,。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字,。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法,。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識字的方法,。

2、在以后的教學(xué)中,，需要充分利用教材,，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng),。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

3,、總之,，一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快,?！币虼耍瑢ι值恼J(rèn)記要采取多種方式,，反復(fù)認(rèn)記,。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),，采取了多種識字方式,，從看圖讀拼音識字,，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字,，在游戲中識字,，生字的識記有層次、有梯度,。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí),，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記,、鞏固生字，例如,，利用形聲字的特點(diǎn),，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率,。

《動(dòng)物兒歌》位于本冊第二個(gè)識字單元的第一篇課文,，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲,，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字,，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),，有效識記生字,。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字,，我們在釘釘直播的'時(shí)候進(jìn)行交流，通過收集這些字,，孩子們的識字興趣也提高了不少,，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn),，鼓勵(lì)孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音,，提高孩子們的識字興趣。

這課里面,，我們要寫的字,，有三個(gè)帶有走之底，在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子走之底寫的還不規(guī)范,，我們利用釘釘直播,，再次強(qiáng)調(diào)走之底怎么寫,，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過的帶有走之底的字：這、過,、造,、運(yùn)迷，通過集中識字,，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力,。

這首兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律,，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

動(dòng)物兒歌說課稿一等獎(jiǎng)篇四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，親愛的同行們：

大家上午好！

我是xx小學(xué)的張xx,。今天是我們xx街道的語文盛事,，也是我們xx縣語文專家、大咖,，群英薈萃的日子,。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任,，讓我這個(gè)名不見經(jīng)傳,，又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語盛事舞臺的“老人”這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在大家面前露臉。不過,，也因此特別忐忑,。因?yàn)閾?dān)心自己已經(jīng)“落伍”，沒有跟上課改的步伐,；擔(dān)心自己才疏學(xué)淺,，又至今都還沒有看到這個(gè)學(xué)期的教學(xué)參考書，不能完全領(lǐng)會(huì)部編新教材的真實(shí)意圖……當(dāng)然,，雖然有種種擔(dān)心,，但是我知道只有認(rèn)真對待,，努力鉆研才能讓自己有收獲,。

本冊教材安排了兩個(gè)單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元,，也就是教材的第五單元的第一課《識字5,，動(dòng)物兒歌》。

眾所周知,，課程改革后,，識字寫字的教學(xué)安排是“認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫”。說白了,，就是促使學(xué)生大量識字,，能快速進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。新教材一年級上冊《教師教學(xué)用書》也這樣清楚地告訴我們,。且對“會(huì)認(rèn)字”只要求“會(huì)認(rèn)”,，不要求“會(huì)寫”。也不對字形作過細(xì)的分析,。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字,，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn),，讓學(xué)生從整體上識記字形，使識字得以鞏固,?？梢詫⑸纸M成學(xué)生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復(fù)現(xiàn),，幫助學(xué)生鞏固生字,。那就無需學(xué)習(xí)和運(yùn)用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學(xué)過程中的任務(wù),，只要重點(diǎn)關(guān)注“會(huì)寫字”的識字方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用即可。

基于這些,，我在這一課的第一課時(shí)教學(xué)中，重點(diǎn)就是通過反復(fù)認(rèn)讀,，認(rèn)識12個(gè)“會(huì)認(rèn)字”。為此設(shè)置了幾個(gè)有梯度的環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)帶有蟲字旁的生字,。而12個(gè)“會(huì)認(rèn)字”當(dāng)中,，“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時(shí)又是“會(huì)寫字”,。所以，我對它們也有了側(cè)重,。尤其是象形字“網(wǎng)”,，我不僅重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識,，向孩子們滲透字理,，引導(dǎo)他們了解漢字的演變過程,，熟記“網(wǎng)”字，并留下深刻印象,，從而感受漢字的神奇,，熱愛祖國的語言文字。我想,，這正是識字教學(xué)所要達(dá)到的情感目標(biāo),。然后，順勢教孩子們書寫,。

對于這一套教材,，我心里是完全為之點(diǎn)贊的，用它的時(shí)候內(nèi)心是歡喜的,。就目前已經(jīng)接觸的一年級新教材來看,，相比之前的人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，它已經(jīng)努力降低了難度,，減少了教學(xué)任務(wù),。而且新教材的選材特別注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，也特別兒童化,，非常適合兒童閱讀,。蒙學(xué)、古詩,、兒歌,、童話都朗朗上口，淺顯易懂,，沒有太長的課文,，并且都圖文并茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球,。因此,，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》,。（這是“親近母語研究院”的教材,，也是我在20xx年開始到20xx年結(jié)束的在“長沙市小學(xué)語文朱愛朝名師工作室”學(xué)習(xí)三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的,，都是特別有趣的,。孩子們都能借助拼音很快熟讀，并背誦,。而且,，每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會(huì)誦讀，沒有一個(gè)學(xué)生有抵觸情緒的,。家長們也特別支持,，紛紛叫好！每天早讀的時(shí)候,，我也會(huì)做一些指導(dǎo),，或者檢查。督促他們堅(jiān)持誦讀,。經(jīng)過這樣的練習(xí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語感有增強(qiáng)，朗讀水平有提高,。一個(gè)個(gè)記性倍兒好,！今天，課前孩子們就會(huì)給大家誦讀幾首兒歌,。最后,，我也會(huì)讓孩子們練習(xí)誦讀一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌，作為課的結(jié)束,。

我認(rèn)為,，不管教材如何更換，新課標(biāo)的理念是不變的,；不管時(shí)代怎么進(jìn)步,，教學(xué)生學(xué)好語文，傳承我們中華的文化,，是不變的,；不管我們是年輕教師還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，都要不斷學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，是不變的。我們行走在小學(xué)語文教改的路上,，沐浴這新課改的春風(fēng)，使用著不斷優(yōu)化的教材,，我想，這是我們小語人的福氣,！更是孩子們的福氣,！

感謝大家的聆聽,！

動(dòng)物兒歌說課稿一等獎(jiǎng)篇五

小學(xué)低年段的課文，具有多方面的教學(xué)功能,，如隨文識字學(xué)詞,、朗讀默讀，以及理解詞句,、說話寫話等。我們常常采取隨文教學(xué)的思路,，也就是“跟著課文學(xué)語文”,，既要教識字,、寫字,，又要教朗讀、理解,，甚至還要想象說話、情境寫話,；學(xué)生只能不停地切換學(xué)習(xí)內(nèi)容,、轉(zhuǎn)換思維方式,，以至于“學(xué)過了”而不是“學(xué)會(huì)了”,。

教學(xué)不是將課文從頭到尾擼一遍，不是將各種教學(xué)內(nèi)容雜糅在一起,，而是要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇與組合，一個(gè)板塊一個(gè)板塊地呈現(xiàn),，讓學(xué)生一個(gè)臺階一個(gè)臺階地學(xué)習(xí),，獲得拾級而上的進(jìn)步感,。

史春妍老師設(shè)計(jì)的《動(dòng)物兒歌》教學(xué)預(yù)案,，將課文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理與重組,，形成了“識字”“朗讀”“寫字”三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊,，每個(gè)板塊聚焦一個(gè)核心目標(biāo),，教得準(zhǔn)，學(xué)得透。

課文中要教的生字很多,，史老師采用了集中識字與分散識字相結(jié)合的辦法,，分類教學(xué)，逐個(gè)突破,。先將蟲字旁的生字進(jìn)行歸類識記,，形象地展示“蟲”字的字源，而后從情境圖中找到各種“蟲”,，串成一組帶“蟲”字的詞語———蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛。這樣的詞串學(xué)習(xí),，由字理貫穿識記過程，好學(xué)易記,。再隨文教學(xué)“藏”“網(wǎng)”等生字,，邊朗讀邊識字，隨著形象化的字義理解,，自然而然地理解了句意，可謂一舉兩得,。最值得學(xué)習(xí)的是“運(yùn)”字的教學(xué),，通過表演螞蟻不同的“運(yùn)糧”方式,，揭示“都在道路上”這個(gè)要點(diǎn)，點(diǎn)明了“辶”的含義,，給學(xué)生留下了深刻的印象?！熬W(wǎng)”字的教學(xué)，則通過邊寫邊念“口訣”,，幫助學(xué)生掌握筆順、記住字形,，把漢字的識記過程變得輕松愉快,。有人說，在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音之后,，可以放手讓學(xué)生自主識字，教師不必一個(gè)一個(gè)地教,。的確，識字教學(xué)要著力于學(xué)生的獨(dú)立識字能力和習(xí)慣,，學(xué)生能自己認(rèn)讀識記的就不要教,。但是不能忽視的是,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的意識，需要專門的指導(dǎo)才能學(xué)得會(huì),。起始階段的語文教學(xué)，最需要警惕的是部分優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)遮蔽了全體學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

在正確認(rèn)讀字詞的基礎(chǔ)上,，史老師將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到“正確朗讀”上，提出了“讀出兒歌的節(jié)奏”這個(gè)教學(xué)任務(wù),，可謂是切中要領(lǐng),。因?yàn)檫@是一首兒歌，句子結(jié)構(gòu)相似,，準(zhǔn)確把握“停頓與重音的落點(diǎn)”,，便能讀得很有節(jié)奏感，打著節(jié)拍更能讀得朗朗上口,，最終熟讀成誦,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，順應(yīng)了兒歌的形式特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律,，教得簡單,，學(xué)得有效。如果設(shè)計(jì)角色表演朗讀之類的活動(dòng),，反而削弱了兒歌語言的魅力,，得不償失。熟讀成誦的目的不僅僅是為了積累,，更是為了運(yùn)用句子的結(jié)構(gòu),，進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)編兒歌。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,，既考驗(yàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，比如對動(dòng)物活動(dòng)的了解,，又考驗(yàn)學(xué)生的語文經(jīng)驗(yàn)，比如動(dòng)詞的選用,、句末的押韻等,。這樣的創(chuàng)造性語文活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的言語心智,，即使多花點(diǎn)時(shí)間,，也是值得的。誠然,，對于那些生活經(jīng)驗(yàn)和語文經(jīng)驗(yàn)比較缺乏的學(xué)生而言,，可能需要教師提供必要的經(jīng)驗(yàn)支持，以便能有所憑借,。事實(shí)上,，學(xué)生續(xù)編兒歌的`過程，是自主建構(gòu)語言與生活常識的過程,，其認(rèn)識能力和言語能力得到了同步發(fā)展。

寫字教學(xué)的設(shè)計(jì),，一般都停留在流程上,，而很少有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)指導(dǎo)或針對性的訓(xùn)練活動(dòng)。即使是書寫指導(dǎo),，也是教師不厭其煩地示范講解筆畫的位置擺布,。史老師深諳寫字教學(xué)之道，沒有設(shè)計(jì)過多的講解,，而是設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng),。一是手腕操，提示寫好字要掌虛腕活,。書寫的秘訣在于“眼要看得準(zhǔn),，手要寫到位”,，沒有手腕的熟練與自如功夫，心有余而力不足,。二是書寫要領(lǐng)的提示。針對最難寫好的走之底,，先出示“辶”和人走路的圖片,，然后指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：點(diǎn)對著折處,，橫折折撇向前傾,，平捺舒展托小球,。最后那個(gè)“托小球”的提示，形象極了,?？梢?，唯有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，才能設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生需要的教學(xué)導(dǎo)語來,。

低年段的閱讀教學(xué)，看似簡單,，其實(shí)并不容易。像史老師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，源自她對教材和學(xué)情的雙重了解與準(zhǔn)確把握,，源自她的教學(xué)創(chuàng)造,。

動(dòng)物兒歌說課稿一等獎(jiǎng)篇六

在上課伊始，章老師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中采用圖片的形式導(dǎo)入的新課,，通過看圖說話的形式，先讓同學(xué)們看文中插圖,，然后以“我看到了_________來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導(dǎo)入,，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,，舉手的孩子明顯多了,，積極性明顯高了,。

章老師的課堂上實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答,。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀,，在讀中感悟,、理解、交流,。并且讓學(xué)生融入文本。找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物,，用橫線畫出來,，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞,。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起,，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，“蜻蜓,、蝴蝶、蜘蛛,、蚯蚓,、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁,，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記,。

孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高,，注意力也比較集中,。本節(jié)課整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀,，來深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候,，章老師采用了我問你答的形式,，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中,。除此之外，章老師也注重了說話練習(xí),，讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆,，模仿課文說一種你喜歡的小動(dòng)物,，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著,。這堂課是進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升,，對于我們平常還應(yīng)多聽課,，多學(xué)習(xí),，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步,，不斷地提升自己,。

動(dòng)物兒歌說課稿一等獎(jiǎng)篇七

選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書,，二年級漢語下冊第三課,，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會(huì)中小學(xué)漢語教材編寫組編寫,，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用,，本教材在推動(dòng)新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。

二,、說教法,。

（一）,。

教學(xué),。

目標(biāo),。

學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是,，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文,，能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語,，理解意思,。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力,。

知識與技能,。

1、學(xué)生能夠流利的,、有感情的朗讀課文，體會(huì)小動(dòng)物們快樂的生活。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文,。

3、能夠認(rèn)讀本課生字詞,，理解意思。

過程與方法,。

通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使用朗讀,、啟發(fā),、討論的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀。

提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力,，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，認(rèn)讀本課生字詞。正確,、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，秉著“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，采用情境教學(xué),、朗讀、講授,、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。

三,、

說學(xué)法,。

新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低,，二年級學(xué)生的漢語水平較低,，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開展學(xué)習(xí),，以閱讀、討論,、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平,。

四,、說教學(xué)過程,。

（一）師生問好。

為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有禮貌,，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的,。學(xué)生在尊重老師的同時(shí),，更得到了老師的關(guān)愛和尊重,，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契,。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓、蝌蚪,、蜘蛛”,，說說這些詞語都有什么相同的特點(diǎn),。

三,、朗讀課文“,。

本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗讀課文是理解內(nèi)容的前提,，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的,、流暢的,、有感情的朗讀課文,。

1、教師范讀一遍課文,，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì),。

教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認(rèn)真聽,，注意聽老師是怎么讀的,。

學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文,，并試著模仿老師朗讀。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容,，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文，并能回答相關(guān)的問題,，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況,。

（1）、說說平時(shí)看到的蜻蜓,、蝴蝶飛的動(dòng)作有什么不同,。

（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？

3,、學(xué)生在小組中交流,。

學(xué)生邊讀邊理解,，并思考問題的答案,。

4、老師通過一問一答,，檢查學(xué)生對課文的理解情況,。

四、認(rèn)讀詞語,，理解意思,，并用你喜歡的詞語說一句話,。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

六,、作業(yè)：熟讀課文,、背誦課文。

蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪,、蜘蛛。

設(shè)計(jì)板書是為了突出主題,，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象,，幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容,。

動(dòng)物兒歌說課稿一等獎(jiǎng)篇八

上周在我校組織的“共享一節(jié)課”活動(dòng)中,，我有幸聽了一年級語文高xx老師執(zhí)教的《動(dòng)物兒歌》一課，令人耳目一新,，使我對不太熟悉的低年級語文教學(xué)有了新的認(rèn)識。本節(jié)課設(shè)計(jì)氣氛輕松,、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,，用生動(dòng),、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難,、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌,、編兒歌，讓學(xué)生感悟語言,，積累語言,，訓(xùn)練了學(xué)生的聽,、說,、讀,、寫能力，回歸了語文教學(xué)的本質(zhì),。這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”,。本節(jié)課教學(xué)依據(jù)文本特點(diǎn),，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境,，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化,。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字,，在畫面中感知，在誦讀中理解,，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識字方法,，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,，從喜歡漢字走向自主識字。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法,；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識,。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫,，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句,，深深吸引著學(xué)生的興趣,，提高了識字課的效率。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng),。因此,，在教學(xué)中，高老師利用多媒體圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望,；在隨文識字過程中,，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升,。

文檔為doc格式。

動(dòng)物兒歌說課稿一等獎(jiǎng)篇九

《動(dòng)物兒歌》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書,，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版,，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會(huì)中小學(xué)漢語教材編寫組編寫,，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用,，本教材在推動(dòng)新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用,。

（一）教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文,，能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語,，理解意思,。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。

知識與技能：

1,、學(xué)生能夠流利的,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)小動(dòng)物們快樂的生活。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文,。

3、能夠認(rèn)讀本課生字詞,，理解意思,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力,，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

以教學(xué)大綱為指導(dǎo),，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的'認(rèn)知能力,，將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，認(rèn)讀本課生字詞。正確,、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容,。

（三）教學(xué)方法。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，采用情境教學(xué),、朗讀、講授,、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。

新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低,，二年級學(xué)生的漢語水平較低，在教師的引導(dǎo)下,，因材施教開展學(xué)習(xí),，以閱讀,、討論、問答的方式獲得新知識,，從而提高聽說能力和漢語水平,。

（一）師生問好,。

為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有禮貌，具有高素質(zhì)的人才,，上課前師生相互問好是非常有必要的,。學(xué)生在尊重老師的同時(shí),，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情,，還可以在課堂上配合得更加默契。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

多媒體出示“蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪,、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點(diǎn),。

（三）朗讀課文。

本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,，學(xué)會(huì)朗讀課文是理解內(nèi)容的前提,，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求,，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的,、流暢的、有感情的朗讀課文,。

1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認(rèn)真聽，注意聽老師是怎么讀的。

學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文,，并試著模仿老師朗讀,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容,，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文,，

并能回答相關(guān)的問題,，所以,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況,。

（1）說說平時(shí)看到的蜻蜓,、蝴蝶飛的動(dòng)作有什么不同。

（2）說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的,？

3、學(xué)生在小組中交流,。

學(xué)生邊讀邊理解，并思考問題的答案,。

4,、老師通過一問一答,，檢查學(xué)生對課文的理解情況,。

（四）認(rèn)讀詞語,，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話,。

（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

（六）作業(yè)：

熟讀課文,、背誦課文,。

（七）板書設(shè)計(jì)：

蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪、蜘蛛,。

動(dòng)物兒歌說課稿一等獎(jiǎng)篇十

尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo),，親愛的同行們：

大家上午好,！

我是xx小學(xué)的張xx,。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家,、大咖，群英薈萃的日子,。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任，讓我這個(gè)名不見經(jīng)傳,，又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語盛事舞臺的“老人”這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在大家面前露臉。不過,，也因此特別忐忑,。因?yàn)閾?dān)心自己已經(jīng)“落伍”，沒有跟上課改的步伐,；擔(dān)心自己才疏學(xué)淺，又至今都還沒有看到這個(gè)學(xué)期的教學(xué)參考書,，不能完全領(lǐng)會(huì)部編新教材的真實(shí)意圖……當(dāng)然，雖然有種種擔(dān)心,，但是我知道只有認(rèn)真對待,，努力鉆研才能讓自己有收獲,。

本冊教材安排了兩個(gè)單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元,，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動(dòng)物兒歌》。

眾所周知,，課程改革后,，識字寫字的教學(xué)安排是“認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫”。說白了,，就是促使學(xué)生大量識字，能快速進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí),。新教材一年級上冊《教師教學(xué)用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會(huì)認(rèn)字”只要求“會(huì)認(rèn)”,，不要求“會(huì)寫”,。也不對字形作過細(xì)的分析。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字,，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上識記字形,，使識字得以鞏固,?？梢詫⑸纸M成學(xué)生理解的常用詞語或句子,，使生字在語境中不斷復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固生字,。那就無需學(xué)習(xí)和運(yùn)用識字方法,。這樣也減輕了我們在語文教學(xué)過程中的任務(wù),，只要重點(diǎn)關(guān)注“會(huì)寫字”的識字方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用即可。

基于這些,，我在這一課的第一課時(shí)教學(xué)中，重點(diǎn)就是通過反復(fù)認(rèn)讀,，認(rèn)識12個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,。為此設(shè)置了幾個(gè)有梯度的環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)帶有蟲字旁的生字,。而12個(gè)“會(huì)認(rèn)字”當(dāng)中,，“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時(shí)又是“會(huì)寫字”,。所以,，我對它們也有了側(cè)重,。尤其是象形字“網(wǎng)”，我不僅重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識,，向孩子們滲透字理，引導(dǎo)他們了解漢字的演變過程,，熟記“網(wǎng)”字,，并留下深刻印象,，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字,。我想，這正是識字教學(xué)所要達(dá)到的情感目標(biāo),。然后,，順勢教孩子們書寫。

對于這一套教材,，我心里是完全為之點(diǎn)贊的，用它的時(shí)候內(nèi)心是歡喜的,。就目前已經(jīng)接觸的一年級新教材來看,，相比之前的人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材,，它已經(jīng)努力降低了難度，減少了教學(xué)任務(wù),。而且新教材的選材特別注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，也特別兒童化,，非常適合兒童閱讀,。蒙學(xué),、古詩、兒歌,、童話都朗朗上口，淺顯易懂,，沒有太長的課文,，并且都圖文并茂,，篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此,，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》,。（這是“親近母語研究院”的教材，也是我在20xx年開始到20xx年結(jié)束的在“長沙市小學(xué)語文朱愛朝名師工作室”學(xué)習(xí)三年的收獲之一,。）里邊的兒歌都是短小的,，都是特別有趣的,。孩子們都能借助拼音很快熟讀,，并背誦,。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā),。我們班的孩子每天回家都會(huì)誦讀,，沒有一個(gè)學(xué)生有抵觸情緒的,。家長們也特別支持，紛紛叫好,！每天早讀的時(shí)候,，我也會(huì)做一些指導(dǎo),，或者檢查。督促他們堅(jiān)持誦讀,。經(jīng)過這樣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語感有增強(qiáng),，朗讀水平有提高。一個(gè)個(gè)記性倍兒好,！今天,，課前孩子們就會(huì)給大家誦讀幾首兒歌,。最后，我也會(huì)讓孩子們練習(xí)誦讀一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌,，作為課的結(jié)束。

我認(rèn)為，不管教材如何更換,，新課標(biāo)的理念是不變的,；不管時(shí)代怎么進(jìn)步,，教學(xué)生學(xué)好語文，傳承我們中華的文化,，是不變的.；不管我們是年輕教師還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師,，都要不斷學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，是不變的。我們行走在小學(xué)語文教改的路上,，沐浴這新課改的春風(fēng)，使用著不斷優(yōu)化的教材,，我想,，這是我們小語人的福氣,！更是孩子們的福氣！

感謝大家的聆聽,！