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花之歌說課稿一等獎篇一

《組歌》是人教版八年級下冊第二單元的一篇自讀課文,。這一單元所選課文全部是散文詩,。本文是黎巴嫩詩人紀伯倫《組歌》中的兩篇。這兩首散文詩都采用擬人手法,其中海浪的形象是一個博愛者形象,雨是一個奉獻者和使者的形象,。兩文的想像都是緊貼著事物的自然物理特征而展開的,。語言優(yōu)美、典雅,、清新,其語言風格征服了一代又一代東西方讀者,。

二．目標及重難點的確定

本單元的單元目標是加強誦讀,在熟讀中把握作者的思路和文章的語境,領悟文章表達的思想感情,同時指導學生學習課文的語言,積累課文的名言警句。結合課文的特點及其在單元中的地位,目標制定如下：1.在反復誦讀中,體會文章表達的思想感情,感受美麗的形象,、意境,；2.引導學生通過朗讀,學習和品味文章語言與特色；3.激發(fā)學生自由想象能力,引導學生熱愛自然,。本文是由兩首散文詩組成,這兩首散文詩都有鮮明的形象與意境,而《浪之歌》中表現(xiàn)了詩人對世間萬物所懷的滿腔的愛情,同時兩文的語言優(yōu)美清新,值得反復揣摩,因此,目標1,、2定為本課的學習重點。品味語言及文章特色對八年級同學來說還有相當難度,所以目標2定為教學難點,。

三．教法學法的選擇

體會詩歌的情感要在朗讀中進行,教法就首選朗讀法,；同時為培養(yǎng)學生自主學習的習慣,、合作交流的方法及發(fā)現(xiàn)探究的能力,學法定為自主合作探究式。選擇依據：《新課程標準》"要努力倡導自主,、合作,、探究式教學方法 "。

四．教學過程

一,、導入新課

(所謂"散文詩"，就是具有散文抒情特征的詩,，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行,，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內在的韻律,，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等,。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質的致密等,。)

（如屠格涅夫,、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》,、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家,。我們學習過他的《金色花》。）我們還學習過高爾基的《海燕》等,。）

2,、簡介詩人紀伯倫(1883～1931)。

在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑,，曾得到藝術大師羅丹的獎掖,。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住,，從事文學藝術創(chuàng)作活動,，直至逝世。

紀伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主,，定居美國后逐漸轉為以寫散文詩為主,。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905),、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等,。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗,，譴責貪婪,、狡詐和屈從，歌頌自尊,、意志和力量,。他的小說以主人公充滿哲學意味的獨白,、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝,。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》（1905）,，散文詩集《淚與笑》 (1913)、《暴風雨》(1920),，詩集《行列圣歌》(1918),，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》(1927)等,。

他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋人》(1918),。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅者》（1920）、《先知》 (1923),、《沙與沫》(1926),、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931),、《流浪者》等,，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等,?！断戎繁徽J為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式,，論述了愛與美,、生與死、婚姻與家庭,、勞作與安樂,、法律與自由、理智與熱情,、善惡與宗教等一系列人生和社會問題,，充滿比喻和哲理，具有東方色彩,。紀伯倫并自繪充滿浪漫情調和深刻寓意的插圖,。

紀伯倫認為詩人的職責是唱出"母親心里的歌"。他的作品多以"愛"和"美"為主題,，通過大膽的想象和象征的手法,，表達深沉的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學影響較大,。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量,。他是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領導過阿拉伯著名的海外文學團體"筆會"，為發(fā)展阿拉伯新文學作出過重大貢獻,。他的作品已譯成世界多種文字,，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯,，1931）,。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解,。

二,、聽讀，整體感知形象及作者情感

1,、聽詩朗誦是一種高雅的活動,，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼,，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面,，進入情境,，體會文中美好的情韻。

（放朗讀錄音或教師配樂朗頌）

《浪之歌》

世界的守護者--"夜闌人靜,，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡,，唯有我徹夜不眠"詩中海浪的愛情的內涵那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷德滿腹的愛情,，在這里,，我們恰恰看到了詩人自己的形象，詩人正應是這世間種種美好價值的守護者,，正如詩的末尾所寫,，"這就是我的生活，這就是我終生的工作",。在這里海浪的形象已經化為詩人自己的堅定的聲音--熱愛自然,，熱愛生活，熱愛祖國,。 海浪對愛情的態(tài)度,，也正試詩人對祖國深厚情愛的反映。

紀伯倫常常在自己的詩作里,，對祖國寄予深厚的戀情,。《浪之歌》便是這類詩歌的代表作,。

《雨之歌》

它主要采用的是擬人化的手法,，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物連接起來,。

文中的空間感是寬廣浩大的,，天上地下，雷電云霓,，山河湖海,，無所不至，但由于擬人手段的廣泛運用,，使文中的世界成為一個"人之境",，不過直到第七節(jié)"窗上的玻璃"和"敏感的心扉"出現(xiàn)，才真正引出了人的世界,，也是因為人的存在,，雨才獲得了一種新的使者的身份--在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領著去觸及那些平日常常離我們很遠的記憶,、夢想,，一個深邃的精神的世界，讓紀伯倫散文詩中的世界總處在運動之中,，嘆息,、淚水和微笑只是人類世界運動過程的諸方面，乃是人類世界的一面運動著的鏡子,，詩歌表達了自己積極的人生態(tài)度,。

4．請兩位同學分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解,。其他同學可輕聲跟讀,。

女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔,、舒緩一點,。

男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點,。

三,、品讀，感悟欣賞詩中美點

品詩是一種個性化的閱讀行為,，通過積極主動的情感體驗，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣,。品讀這兩首散文詩,，可以從詩的形象，詩的語言,，詩的修辭方式,，詩的結構形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行,。

1,、學生找出文中自己喜歡的句子，大聲地讀一讀,，并說說喜歡的理由,。

2、請同學們根據自己的個人興趣,，選擇其中一篇認真品讀,，自選角度，說一句或多句品析課文美點的話,。

先說《浪之歌》：“美在......” 學生自由評說,。

再說《雨之歌》：“美在......” 學生自由評說。

第一,， 形象之美,。

在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象,，它首先作為"海岸"的情人出現(xiàn),，她對情侶海岸一往情深，愛得熱烈,，愛得深沉，在周而復始的潮汐的律動中與愛人難分難舍,。不僅如此,，這個女性化的形象還被融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者--"夜闌人靜,，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡,，唯有我徹夜不寐；時而歌唱,，時而嘆息",。

在《雨之歌》里，雨是一個奉獻者和使者的形象,，它滋潤萬物,，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結起來。

第二,， 意蘊之美,。

因為愛著這世界，所以哪怕"徹夜不眠讓我形容憔悴",，也要守護著這個世界,，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象,，詩人正應是這世間種種美好價值的守護者,，正如詩的末尾所寫："這就是我的生活：這就是我終生的工作"，在這里,，海浪的形象已經幻化為詩人自己的堅定的聲音,。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜,，它是慷慨無私的奉獻者和殷勤的使者,。自然萬物因為它的滋潤而生動而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中,，被引領著去觸及那些離我們很遙遠的記憶,、夢想，以及深邃的精神世界,。

第三,， 表達之美。

兩首散文詩的表達之美,，美在語言的清麗流暢,，美在詩中語義的遞進伸展，美在豐富的想象,，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合,，美在比喻、對比,、排比,、擬人等多種修辭手法的巧妙運用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運用）美在它所營造出的詠嘆調似的浪漫與抒情，......

四,、美讀,，享受審美樂趣

讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境,，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達,，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花,，受到美的熏陶?，F(xiàn)在，請大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首,，按下列步驟,，練習朗讀。

媒體展示：

一讀：重在整體感知詩中形象,，注意語音的飽滿與圓潤,。

二讀：重在體味情感,。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏,、停頓,、快慢等。

三讀：重在進入情境,。注意韻腳,，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性,。

五,、拓展閱讀

花之歌說課稿一等獎篇二

今天我說課的篇目是紀伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級下冊語文的教學內容,，具體編排在八年級下冊第二單元的第五篇,。

（一）教材所處的地位和作用

1、八年級的第二單元所選擇的都是散文詩,，都是由尋常的事物激起心靈之聲,，語言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學生的共鳴,。在教學中,，要注意引導學生深入體驗，感知生活,，并進而受到感染,，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統(tǒng)一”,。

經過本單元前面散文詩的學習,，學生已經基本掌握散文詩的基本學法，而這篇文章作為本單元的最后一課,，負有總結歸納升華的重要責任。因而這堂課是檢驗學生知識掌握情況及運用能力的重要一課,。

2,、我的教學設想是：紀伯倫的《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》,。為兩課時,。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導訓練，品味文中的語言充分感受作者的感情,。第二課時在第一課時朗讀訓練的基礎上,，指導學生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關系,，在賞析的基礎上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導寫作,。本課只說第二課時《雨之歌》,。

3、我把本課的教學目標定為：

第一,，朗讀課文,，展開想象，領悟散文詩的思想內涵,；

第二,，賞析課文，揣摩語言,，在品味中享受審美樂趣,；

第三，通過賞析的方法對學生進行寫作指導,，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力,。

4、教學重難點

重點定為兩點：

1,、整體感知文章內容,，品讀欣賞文章。

2,、通過模仿寫作提高學生的想象能力和表達能力,。

難點：品讀文章，體味文章的思想內涵和作品的藝術特點,。

（二）說教法

己之口,，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意,，所闡述的哲理,，叩擊學生的心靈，引發(fā)共鳴,。

學生是語文學習的主人,，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導學生進行探究,，從而完成賞析文章的教學目標。

(三)說學法

《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調接受學習,，死記硬背,，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與,、樂于探究,，勤于動手，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力,，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據此,，我準備采用小組合作探究的學習方式,。

（四）教學程序設計：

首先，從賞析《春夜喜雨》導入。

第二步，進行朗讀感知，回憶朗讀應注意哪些內容

第三步,，配樂朗讀，激發(fā)興趣,。通過配樂朗讀,，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現(xiàn)作者的思想感情,。

第四步,，全班同學默讀，在朗讀中進行整體感知,。我設計了三個題目：

1,、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點？

2,、這首詩從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象,，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？

3,、這首詩表達了作者怎樣的思想感情,？

第五步：賞析文章，主要分為三個步驟：

1,、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手,。

2、結合所學方式賞析文章,。

3,、教師進行小結。

第六步：隨堂練筆

請發(fā)揮豐富的想象力,，運用多種修辭手法,，選取一物，以“xxx之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風之歌”）,，模仿寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考,。

第七步：布置作業(yè)：1,、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子；

2,、欣賞《組歌》中的其他幾首,。

花之歌說課稿一等獎篇三

我喜歡生機勃勃的春天,，尤其喜愛小草。

花園里小草長的綠油油的,，他們千姿百態(tài),，有的跳舞，有的唱歌,，以不同的姿態(tài)展示自己的活力,。不甘示弱的蝴蝶飛在小草們中間翩翩起舞，像是給小草加了一條彩帶,。這個景象一定會讓你心曠神怡,，樂而忘返。

這時天空烏云密布,，一會就下起了毛毛細雨,，雨水細細的、密密的,，像牛毛,，像花針，像細絲,，后來雨越下越大,，傾盆大雨把小草折磨的奄奄一息。

雨過天晴,，小草又挺直了腰板站立了起來,。看,！他們又恢復了往日的風采,，開始唱歌、跳舞了,。它們好像在為自己頑強的生命驕傲呢,！

啊,！小草的生命多么頑強啊,，它真的太棒了！我也要向小草學習,。

花之歌說課稿一等獎篇四

《長江之歌》是西師大版小學語文六年級上冊第二單元愛國篇的第一課《歌詞兩首》中的一首,。學習這首歌詞，可以激發(fā)學生的愛國情懷和民族情感,，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學習做鋪墊,。《長江之歌》寫出了長江的多彩神韻,、磅礴氣勢和源遠流長,，表達了祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情,。

本課的教學目標是：

1.知識與技能

（1）學習并掌握本課的生字、新詞,，理解“蕩滌”“磅礴”的意思,。

（2）理解課文內容，引導學生從歌詞的具體內容中體會作者表達的思想感情,。

（3）領會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法,。

（4）有感情的朗讀課文，背誦課文,。

2.過程與方法

（1）以讀為主,，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞蘊含的思想感情,。

（2）組織學生搜集有關資料,，借助資料，拉近學生與文本的距離,，幫助學生更好地領會文本,。

3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情,。

（2）激發(fā)學生的愛國情懷和民族情感,。

本課的重點是：體會歌詞所表達的思想感情。

本課的難點是:體會并掌握運用第二人稱增強親近感的'寫作方法,。

在教學方法上,，由于《長江之歌》所述內容和所要表達的主題和學生的生活實際有一定的距離，因此我先讓學生搜集資料,，然后借助電教手段創(chuàng)設情境,，增加具體直觀的內容，以讀助講,，導引問題,，引導學生理解課文內容，從而了解長江的多彩神韻,、磅礴氣勢和源遠流長,，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

在以讀助講,，導引問題的過程中,，教師要把握住文本的感情基調，善于調動學生積極參與的熱情,，使學生領會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法,，體會作者表達的思想感情，從而激發(fā)學生的愛國情懷和民族情感。

根據教材的特點和學生的認知規(guī)律,，這節(jié)課我將采用“以教師為主導，以學生為主體”的方法,，堅持以學生的自我感悟為主,，引導學生在自我理解的基礎上和同學交流，讓學生在交流中深入理解歌詞的內容,。同時,，讓學生反復、大量朗讀,，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法,，領會歌詞所要表達的思想感情。

有關課文內容的課件,，多媒體電化教學設備,。

我將本課的教學過程分為三個階段：導入階段、導學階段,、應用評價階段,。

導入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導入新課,。

導學階段:

（1）教師出示地圖,，指出長江的位置和所流經的地方。

（2）學生匯報他們搜集的有關長江的資料,。

（3）教師出示自己搜集的一些有關長江的資料,，并講解。

（4）自由誦讀課文后共同學習本課的生字詞,。

（5）指名分節(jié)朗讀課文,，其他同學思考：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷,？然后小組討論,，集體交流見解，教師點撥,。

（6）全班齊讀課文,，體會課文的寫作方法和作者所表達的思想感情。

（7）教師播放歌曲《長江之歌》,，學生跟唱,。

應用評價階段:分為課堂小結、課中交流和課后背誦并學唱《長江之歌》三個方面,。特別是課中交流,，教師要敢于放手，鼓勵學生發(fā)言，讓學生大膽表述對課文的理解,。

長江之歌

長江——母親

花之歌說課稿一等獎篇五

本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》,。《長江之歌》是電影專題片《話說長江》的主題音樂,。

七八年級的學生中一大部分已處于變聲期,，在這段時間里，學生們的聲音不穩(wěn)定,，發(fā)聲持久性差,，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂,，但更多的是關注劇情,，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關系并不十分關注,。

1）知識與技能目標：了解《長江之歌》旋律,，用親切，真摯的感情演唱,。

2）過程與方法：學生通過音樂體驗,，歌唱模仿，師生共同探究,，學生分小組合作,，綜合利用音樂知識對教學內容有全面的把握。

3）情感態(tài)度與價值觀：

a,。豐富情感體驗,，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度 b。培養(yǎng)音樂興趣,，樹立終身學習的愿望,。 c。 提高音樂審美能力,，陶冶高尚情操。

1）教學重點：準確把握旋律的音準和情緒,。

2）教學難點：掌握歌唱的方法,，歌曲的曲式結構。

教學方法,，運用整體感知法,，小組討論法,，探究法,，視聽法等

1）。導課：本課的導入我采用長江風景圖片,。

2）、歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌,。

3）、歌曲欣賞：欣賞《長江之歌》,。

4）、小組討論：問：歌曲抒發(fā)了作者的什么感情,？

5）,、歌曲學唱：本課的重點，首先隨錄音模唱,，通過第一遍模唱,，使學生熟悉旋律，找出換氣點,，第二遍模唱,，我會指導學生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱,，第三遍模唱讓學生注意聲音位置的統(tǒng)一,，保持氣息均勻流暢。

6）師生互動：教師領唱,，男女生分組展示,。

7）、課堂小結：通過學習本課內容,，讓學生感受到長江源遠流長,、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久,、氣勢磅礴,、力量無窮。

1）音樂課堂具有富有個性,、充滿快樂,、富有想象、動態(tài)生成,、富有創(chuàng)意,、充滿意境的課堂 。

以上是我的說課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正,，謝謝大家,。

花之歌說課稿一等獎篇六

尊敬的各位評委老師：

下午好！

今天我為大家演示的參評課件是《豐收之歌》,，選自蘇少版小學音樂教材第七冊,，第六單元。

為了激發(fā)學生的學習興趣,，調動學習積極性,，我運用了ppt制做了教學課件。

本課的教學目標是通過學習《豐收之歌》讓學生了解丹麥的人文風情,，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲,。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，讓學生感受樂曲表現(xiàn)出的歡快的場景,，并知道不同的音樂形式可以表現(xiàn)出不同的音樂情緒,。

出示學生學過的歌曲《小橋流水》歌譜，請學生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發(fā)聲練習,。

由歌詞內容導入到音程的練唱部分,。這個部分為了調動學生的積極性，我把兩組音程根據音高設計成摘蘋果的自主學習環(huán)節(jié),，由學生點擊其中的任意一個蘋果出現(xiàn)一個音名,，學生演唱，再通過鏈接返回主頁面,。由此反復,。最后將一組音名同時出現(xiàn)學生鞏固練唱，再進入第二組音程學習,。

通過老師現(xiàn)場配樂表演的兩段舞蹈,，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌。再介紹丹麥的人文知識,。這里為了調動學生的興趣,，我用不同的顯示方式插入了９張圖片，給學生欣賞,。再播放歌曲的伴奏,，讓學生感受音樂的情緒。

通過了解音樂的歡快情緒,，告訴大家音樂是表現(xiàn)豐收的場景,，請大家在第二遍邊聽音樂邊用豐收的動作表現(xiàn)音樂。

出示歌譜,，請學生找出歌譜中幾處重復的部分,，并用紅色,、綠色標出，用藍色標出獨立的一句,，通過色塊的區(qū)別調動學生的視覺感官,。

分別出現(xiàn)組成歌曲的三個樂句旋律進行學習。

出示全譜,，學生練習識譜,，演唱旋律。

出示全部詞譜,，學生按節(jié)奏朗讀歌詞,，并隨伴奏輕聲配詞。

用色塊標出重復的旋律,，提醒學生配詞時注意音準,。隨伴奏演唱。

接下來我插入了８張豐收的圖片,，讓學生通過看圖，感受農民豐收的喜悅心情,，調動學生的興趣,。

隨歌曲伴奏用歡快的情緒演唱歌曲。

用鏈接的方式出現(xiàn)打擊樂伴奏圖譜,，讓學生根據圖譜用不同的打擊樂伴奏,。分組配樂演唱、演奏,。

通過剛才的打擊樂演奏,，導入還可以用很多形式表現(xiàn)豐收場景。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》,，隨著樂曲中不斷出現(xiàn)的樂器作出不同的演奏動作,。

總結下課。

花之歌說課稿一等獎篇七

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生,，接下來我將以教什么,、怎么教、為什么這么教為思路,，與各位老師分享一下我的教學設想,。

首先，談談我對教材的理解;

通過本節(jié)課的學習,，學生可以對“長江”風貌簡單的了解,，并通過歌曲的學習，樹立愛國主義情懷,。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面,，學習興趣上升為樂趣,，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗,。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的,，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣,，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務,。

通過對教材與學情的分析,，并結合新課標理念,，我的教學目標設計如下：

情感態(tài)度與價值觀：通過《長江之歌》的學習,，感受自然的美好壯觀，樹立強烈的愛國主義情懷,。

過程與方法：通過欣賞、演唱,、小組討論等方法,，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感,。

知識與技能：說出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色,，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律,。

基于教學目標的設立,，以及對教材與學情的整合,，我的教學重難點確定如下：

教學重點：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律,。

教學難點：體會歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色,。

為了更好的突出重點、突破難點,，更好的完成教學任務,，本堂課我主要采用講解法、談話法,、小組討論法等教學方法進行學習與交流,。

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：

多媒體,、鋼琴

接下來說說我的教學過程,，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，我將從新課導入,、新課教授,、鞏固提高、小結作業(yè)四個部分進行闡述：

第一部分：創(chuàng)設情境,，導入新課

好的導入是成功的一半,，可以培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍,。

我采用視頻導入方法,，我會先播放“母親河”黃河的視頻,，并提問學生：視頻給你什么樣的感覺?你能想象到什么場景?學生通過觀察視頻與日常經驗的總結,，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗,、澎湃的感覺;想象到中華英雄兒女不畏艱險,、勇敢與惡勢力斗爭的場面。

由此,，引入到我國另一條歷史長河“長江”的學習,，感受一下“長江”帶給我們什么樣的感受。

這樣設計,，既鍛煉了學生的自主思考能力,，鞏固之前學過的知識內容，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中,。

第二部分：探究學習,，新課教授

在這一部分，我設計了三個活動進行學習,。

活動一：聆聽音樂

初次聆聽,，我會設置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?學生通過聆聽音樂,，進行自由回答;之后我會進行總結：歌曲的情緒為熱情、激動,、親切地;給人一種壯闊,、震撼的感覺。

再次聆聽,，我會順勢接著設置問題：歌曲的演唱形式什么?為什么采用這樣的演唱方式?學生思考回答;我總結為：采用領唱合唱的方式,，“一領眾合”的方式進行演唱;這樣設置是為了更好的表達作者以及人物的情感。

通過這樣直觀感知的方式,，同學能夠從宏觀的角度,，對歌曲的整體風格特點初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息,，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力,，為接下來的探究學習做了良好的準備。

活動二：學習歌曲

首先,，我會進行彈琴,，組織學生發(fā)聲練習，并提醒學生用圓潤,、優(yōu)美的聲音進行發(fā)聲,。

其次，我會與學生一起演唱歌譜,，在演唱的過程中,，請學生思考：歌曲中有哪些音樂元素?又分別有什么樣的作用?學生進行小組討論，之后自由回答;我總結為：旋律中出現(xiàn)琶音,、大跳等;琶音的作用是：營造一種堅定,、跳躍的感覺，間接描繪長江水流的特點,、以及感覺;旋律中出現(xiàn)大跳,，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。

最后,，我會請學生有感情的朗誦歌詞;思考：歌曲表達人物怎樣的情感?學生聽過對歌詞的研究與音樂的結合,，可以回答出：歌曲通過對長江雄偉、壯麗的贊美與歌頌,，表達對祖國山河的熱愛之情,，與愛國之情。

通過這樣具體,、循序漸進的學習,，學生可以更加系統(tǒng)的學習歌曲，了解欣賞時,，應從哪些方面入手,，培養(yǎng)學生對音樂的分析與鑒賞能力,。

活動三：演唱歌曲

首先，我會請學生有感情的完整演唱歌曲,，并思考：應該用什么樣的聲音演唱歌曲?學生通過將歌曲與情感的結合,，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲,。

然后,，我會請學生推薦代表進行領唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲,。

通過這樣的學習方式,，學生可以更加清晰地理清學習思路，循序漸進的掌握新知,，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來,，參與音樂知識的學習，發(fā)散思維與想象力,，對于學生豐富情感,、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。

第三部分：鞏固提高,，拓展延伸

聆聽歌曲《黃河頌》,，與《長江之歌》進行對比欣賞。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固,，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來,，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

第四部分：課堂小結,，點題升華

采用提問的方式進行本節(jié)課內容的總結;

我會提問學生,，本節(jié)課學到了什么內容?學生針對歌曲,，進行總結分析;最后我會進行總結,，并呼吁學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，熱愛生活,。

對于本節(jié)課作業(yè)的設置上，我會請學生課下搜集一些關于“長江”的有關內容,，下節(jié)課進行交流學習,。

花之歌說課稿一等獎篇八

我說課的內容是花城版《走進音樂世界》第七冊第三單元的《牧童之歌》一課。本單元以放牧歌謠為主題,，安排《牧童之歌》,、《牧童》,、《牧羊姑娘》和《牧羊女》等四首背景都不一樣的歌曲進行學習。本課我將安排學習《牧童之歌》,，并借鑒鋼琴版的《牧童之歌》帶孩子們完整地演繹歌曲,。

教材簡介、學情分析,、教學目標及教學重難點

《牧童之歌》（新疆哈薩克族民歌）是一首四句體歌曲,，一字一音，第二句的大跳音程體現(xiàn)了哈薩克族民歌的呼喚式音調特征,，三,、四句級進音節(jié)較多，與一,、二樂句形成鮮明的對比,。作曲家巧妙地將生動活潑的節(jié)奏與濃郁的哈薩克民歌音調結合，生動刻畫了哈薩克兒童天真活潑,、勇敢豪放的性格特色,。

根據新課標理念和我對教材的理解，結合學生的實際水平,，從知識和能力,，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個角度出發(fā),，我制定出本課的教學目標如下：

2,、能在歌曲的'聽唱及律動中感受哈薩克歌舞的特點，并對哈薩克音樂感興趣,；

3,、通過合作探究，學會用多種形式表現(xiàn)歌曲,，演繹歌曲,。

感受哈薩克音樂風格特點，激發(fā)學生對哈薩克音樂的興趣,。是我將確定的本課教學重點,。本課的教學難點在于唱準歌曲中附點八分音符的節(jié)奏，能夠用多種方式,、自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲,。

教學理念及教學方法

許多美學家認為音樂是最富有情感的藝術，對于兒童來說,，音樂情感能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣,，為了使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得技能的領悟，我在本堂課中,，努力為學生享受音樂,、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會,。我的基本策略是以唱為本,，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特情感與創(chuàng)造體驗,，努力構建一個寬松,、民主、愉快,、合作的真情空間,。

教學總體思路和安排

合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規(guī)律,，我將教學過程安排為四個模塊：

創(chuàng)設情境,、引導探索、合作學習,、鼓勵表現(xiàn)

1,、創(chuàng)設情境

播放視頻（伴奏音樂為“牧童之歌”的旋律）帶領孩子們走進哈薩克族。學生看畫面,、聽音響,，激發(fā)了他們的學習興趣，拓寬了他們想象的空間,。他們就此談對視頻中風景及風土人情感興趣的內容并發(fā)表感想,。為下面新課學習作好了“情境”引導。

2,、引導探索

我將學生分成若干組,，在老師的帶領下，以組為單位學習哈薩克族基本舞步：動肩,、跑馬步,、墊步，加入《牧童之歌》范唱音樂,。學生在學習動作的同時,，再次熟悉了歌曲旋律。通過這種開放式的探索,，不僅使學生對這首歌曲的體驗更進一步,，而且激發(fā)了學生對哈薩克族歌舞的熱愛之情,。充分發(fā)掘了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

3,、合作學習

我讓學生分小組自學歌曲,。讓他們選擇自已喜歡的方式,，自已喜歡的一兩個樂句進行學習，真正實現(xiàn)學生自主。然后請學生用自已學習的方法來教大家，這時我給予積極的評價、指導。老師放手讓學生自已教,，讓每個同學都有自信心,，讓每位同學都能享受成功的喜悅,。隨后,，我看時機抓住歌曲中附點八分音符的節(jié)奏,，讓全班學生對比并進行拍擊,。至此,，本課中的難點得以解決,。我再進一步抓住全曲中的靈魂句,，“唱上一首歌呀,，心花開放?！边M行渲染,。讓孩子們感受牧童在放牧勞動時的歡快,、愜意的心情。這一環(huán)節(jié)設計中,，教師參與其中，真正起到伙伴、引導,、組織的作用,。

4,、鼓勵表現(xiàn)

欣賞老師彈奏的鋼琴版《牧童之歌》,，學生思考與歌曲《牧童之歌》的聯(lián)系。隨后,，讓學生分組討論,，除了用鋼琴，還可以用什么方式來表現(xiàn)歌曲意境,？這時,，學生會想到打擊樂器、舞蹈,、口風琴等各種不同的方法,。我趁機讓他們成為小指揮家、小歌唱家,、小舞蹈家,、小器樂家的身份來展示自己的風采。

這個環(huán)節(jié)中,，充分利用多媒體和學生的角色扮演,，盡可能營造逼真的學習情景,。組織學生通過合作來表現(xiàn)歌曲形象。至此,，學生大腦被激活,，情緒自然被積極調動。師生一起跟音樂表演,，將課堂推向高潮,，讓每個孩子都享受表演音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感。

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花之歌說課稿一等獎篇九

《牧童之歌》是新疆哈薩克族的一首民歌,，旋律歡快,、活潑，表現(xiàn)了牧童在天山腳下遼闊大草原放牧時的喜悅心情,。歌曲簡短精練,，可分為四個樂句，起,、承,、轉、合,。其中第二樂句第一小節(jié)“6”到“6”的八度跳進會形成演唱上的難點,。特別是第三樂句連續(xù)四個小節(jié)附點節(jié)奏的運用，更容易形成節(jié)奏上的難點,。所以,，雖然這首歌非常簡短，但要唱好它并不容易,，但毛老師卻抓住了重點,，課堂效率較高。

課堂主體是學生,，學生對知識的掌握和對課堂的反映決定著教學的成功與否,。老師做為課堂的主導者，要為學生創(chuàng)設一個學習的環(huán)境,，在《牧童之歌》教學時,，毛老師用優(yōu)美有新疆特色的畫面和背景音樂把學生帶進新疆，激發(fā)學生學習的興趣,。老師聲情并茂的講解,，真正融入課堂和學生平等的對話交流，課堂氛圍才會融洽,。

歌曲的第二樂句第一小節(jié),，節(jié)奏拉寬，“6”到“6”的八度跳進，會給演唱帶來一定的困難,，有些孩子找不準音,。在這一點的教學中，毛老師先是引起學生的注意,，然后運用柯爾達手勢直觀的向學生表現(xiàn)出音高的位置,。

在音樂課堂教學中，毛老師還用打擊樂器為歌曲伴奏,，為的是讓學生在感受,、表現(xiàn)音樂的實踐活動中，在享受音樂愉悅的同時培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力,，發(fā)展學生的表演,、創(chuàng)造潛能。完整唱好歌曲后,，引導小朋友為歌曲加入動作,，以表現(xiàn)活潑形象的“小牧童”。學生在歌唱,、舞蹈,、表演的活動中,，自主地合作,、探究，在互動中,、情感交流中充分調動學生更深刻的情感體驗,。

兩點小建議：

1、教學目標的設定,，可以從學生學的角度出發(fā),，更加精確一些；

2,、在歌唱的過程中可以提醒學生正確的歌唱坐姿,、正確的歌唱方法，面帶微笑輕聲唱,，遇到高音時提醒學生靠氣息的支持把音唱上去,，不能喊叫。

花之歌說課稿一等獎篇十

本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》,?！堕L江之歌》是電影專題片《話說長江》的主題音樂。

七八年級的學生中一大部分已處于變聲期,，在這段時間里,，學生們的聲音不穩(wěn)定，發(fā)聲持久性差,，唱歌費力,，還有他們雖然喜歡聽影視音樂,，但更多的是關注劇情，就音樂與畫面,，音樂與劇情間的關系并不十分關注,。

1）知識與技能目標：了解《長江之歌》旋律，用親切,，真摯的感情演唱,。

2）過程與方法：學生通過音樂體驗，歌唱模仿,，師生共同探究,，學生分小組合作，綜合利用音樂知識對教學內容有全面的把握,。

3）情感態(tài)度與價值觀：

a,、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度,。 b,、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望,。 c,、 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操,。

1）教學重點：準確把握旋律的音準和情緒,。

2）教學難點：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式結構,。

教學方法,，運用整體感知法，小組討論法,，探究法,，視聽法等

1）。導課：本課的導入我采用長江風景圖片,。

2）,、歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌。

3）,、歌曲欣賞：欣賞《長江之歌》,。

4）、小組討論：問：歌曲抒發(fā)了作者的什么感情,？

5）,、歌曲學唱：本課的重點，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱,，使學生熟悉旋律,，找出換氣點，第二遍模唱,，我會指導學生吸氣如聞花香,，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學生注意聲音位置的統(tǒng)一,，保持氣息均勻流暢,。

6）、師生互動：教師領唱,，男女生分組展示,。

7）、課堂小結：通過學習本課內容,，讓學生感受到長江源遠流長,、宏偉博大、多姿多彩,；長江古老悠久,、氣勢磅礴、力量無窮,。

音樂課堂具有富有個性,、充滿快樂、富有想象,、動態(tài)生成,、富有創(chuàng)意、充滿意境的課堂 ,。

以上是我的說課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正,，謝謝大家,。

花之歌說課稿一等獎篇十一

去年中秋節(jié)，超強臺風“莫蘭蒂”侵入廈門,?！澳m蒂”的來到，讓許多樹木在這場天災中失去了生命,。街道上的樹木東倒西歪,，鼓浪嶼的古樹被攔腰折斷，枯枝敗葉鋪滿街道,，到處是樹的“尸體”,。廈門理工學院攜手華美空間舉辦了一場很有創(chuàng)意的活動——“讓枯枝擁有第二次生命”。我也報名參加。

活動開始了,，我準備做一棵彩色的“樹”,，我選了一根細長的樹枝放在一旁備用。再在畫盤上調著自己需要的顏色備用,。接著,，拿起小刀小心翼翼地修整枯枝的形狀，讓它更加美觀,。然后,，輕輕托起畫盤，小心地端好,，不讓它有一絲傾斜,。我拿起畫筆，把筆尖在畫盤上輕輕一蘸,，仔細地涂抹著樹干,、樹枝，把顏色涂得很均勻,。不知過了多久,，我眼前突然一亮，枯枝已經穿上了絢麗多彩的衣裳,，身上涌動著一股強大的力量,，仿佛正在跳一段充滿活力的生命之舞。我滿意地笑了,。環(huán)顧四周,，每一個人都在全神貫注地打扮自己的樹枝，連說一句話的工夫都沒有,。為了讓這美麗的衣裳舞得更歡,，我還采用了別人的方法：讓顏色越來越淺，然后再換另外一種顏色,。于是,，我就一會兒用大筆涂抹顏料，一會兒用小筆勾畫花紋,，忙得不可開交,。

終于，涂好了顏色,，我仔細地端詳著,，總覺得好像缺了點什么。對了,，我可以找些花兒和果子來裝飾它呀,！我沖到外面仔細地尋找著,。啊，找到了,！我在一簇花叢旁發(fā)現(xiàn)了幾朵掉落的小花兒,。我連忙一邊挑選，一邊收集著,。然后用細細的鐵絲綁上,，再綁在枯枝上。哇,，總算大功告成啦,！五顏六色的樹枝有了花兒的點綴，頓時顯得春意盎然,！

飽受“莫蘭蒂”摧殘的枯枝經過我們的裝點,，變得更加美麗，充滿活力,。廈門理工大學這次“變廢為寶”的創(chuàng)新活動,，誕生了許多富有創(chuàng)意的工藝品，讓枯枝擁有了第二次生命,，再次唱響生命之歌,。這些獨一無二的工藝品，見證了廈門人的團結與強大,，訴說著廈門人災后重建的勇氣與效率,。贊！

花之歌說課稿一等獎篇十二

尊敬的評委老師：

大家好,！

今天我說課的題目是《長江之歌》,，我從以下五方面進行說課：說教材、說教法,、說學法,、說教學過程、說設計特點,。

一,、說教材

《長江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》的主題歌歌詞,。這是一首抒情詩，歌頌了長江的宏偉壯麗,，抒發(fā)了中華兒女對長江的熱愛,、依戀之情，對偉大祖國真摯,、自豪的贊美之情,。

根據學情,，制定本課的教學目標如下：

知識與能力：

能在閱讀中自主識字，讀準字音,，積累“豐采”等詞語,。能朗讀和背誦課文。

過程與方法：

結合有關長江的資料理解“你是無窮的源泉,，你有母親的情懷”等詩句的意思,。

情感態(tài)度與價值觀：

知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情,。

由此我把本課的教學重點定為深入理解詩歌意思,，體會長江的宏大氣勢。

教學難點定為緊扣中心句,，通過文本的細讀,、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學唱體會情感,，引發(fā)共鳴,。

二、說教法

為了幫助學生更好地理解課文,，激發(fā)學生學習的興趣,，我主要采用1.自主、合作,、探究的教學模式2.多媒體輔助教學的方法,。

三、說學法

在學法設計上,，主要采用欣賞,、思考、討論和朗誦的形式,。

本課主要是通過思考和討論幫助學生理解詩歌內容,，通過欣賞和朗誦詩歌來感受詩歌中的情感。

四,、說教學過程

我設計了《長江之歌》專題網站,，網站分為6個版塊：“了解長江”“初讀感知”“細讀感悟”“精讀入情”“拓展學習”“練習鞏固”。

上課伊始,，我請學生欣賞電視紀錄片《話說長江》片斷,。

本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀錄片《話說長江》的主題曲，此片當年創(chuàng)下了至今仍無法打破的40%的收視率,，以此為本課的切入點,，配上當年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說以及精美的畫面，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引,、所折服,。

然后為學生展示“長江流域水系圖”,，讓學生對長江有一個整體的了解，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象,，進而油然而生豪邁情懷,，利于詩歌的學習。

此時讓學生聆聽虹云老師朗誦的《長江之歌》,，將學生引入學習情境,，為學生領悟詩歌內容打下基礎。

聆聽之后,，學生會對朗讀躍躍欲試,，于是進入第二個學習環(huán)節(jié)“初讀感知”。

明確初讀要求：1,、請自由大聲朗讀課文,。點擊圖片進入課文。2,、找出不懂的字詞,，兩人一組討論解決疑難。3,、兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來讀,，并請相互評價。初讀過后可以檢查生詞,，檢查詩歌的朗讀,。

本詩中心明確，情感突出,，教師不必作過多的解釋與分析,，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感,。所以我設計了“細讀感悟”和“精讀入情”這兩個學習環(huán)節(jié),。

在學生讀準字音，讀通課文之后,，我便把中心議題拋給學生：“請同學們再讀課文,，思考：從哪些地方可以看出長江是無窮的源泉？從哪些地方可以看出長江有母親的情懷,？勾畫相關詞句,，四人一組討論交流?！?/p>

這首詩歌氣勢昂揚,，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作,。所以在交流的同時可以指導學生進行感情朗讀,，學生可以自主選擇背景音樂，比如選擇《在燦爛的陽光下》,，點擊打開,，就可以朗誦了。在感悟完整首詩歌以后,，學生還可以自選音樂練讀整首詩歌,，然后在班內展示。

長江自古以來就是文人墨客吟誦的主角,，所以我設計了“拓展學習”這一環(huán)節(jié),。

在這里學生會欣賞到有關長江的一些詩句，我還插入了一些相關鏈接,，有贊美長江的散文詩,、文章，描寫長江的成語等等,，可以豐富學生的語言積累,，拓寬學生的知識面，讓學生感受語言的魅力,。

欣賞之余,，我引導學生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長江之歌》。

這首歌旋律激越,，會將學生的情緒帶入高潮,，引出學生的激情,，這時可以適時讓學生學唱這首歌曲,，為他們澎湃的情感開拓一個突破口，從而營造出激情的課堂氛圍,。

五,、說設計特點

這節(jié)課我利用多媒體網站突出重點,、突破難點，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學習內容,，大大突破了傳統(tǒng)教學以“課堂”,、“教科書”為中心的狹小范圍。在教學程序的設計上,，我做到了優(yōu)化導課,，優(yōu)化學生的學習活動，讓自主貫穿課堂始終,，把學生的“要我學”變成了“我要學”,。

以上是我的設計思路，對于信息技術與語文教學的整合,，我的理解還很淺薄,，做法也一定存在著許多不妥之處,，請評委老師多多指教。謝謝大家,！

花之歌說課稿一等獎篇十三

李老師這節(jié)課,，運用多種方法和手段，激發(fā)學生學習音樂的興趣和欲望是完成好綜合音樂活動的關鍵,。而學生學習的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學構思,，尤其是精心組合教學內容，設計教學過程,，選擇教學方法，讓學生象觀看一部精彩的動畫那樣津津有味地參與教學的全過程,。李老師的這節(jié)課在音樂課標理念的指導下,，上述特點體現(xiàn)得較為明顯。

音樂課程標準非常強調對音樂教育人文內涵的挖掘,。在理念上提倡學科綜合,；在內容方面強調與社會生活、姊妹藝術等的聯(lián)系,。吳老師的這堂課以新疆哈薩克民歌編寫的《牧童之歌》為基本教學內容,，多處穿插了體現(xiàn)新疆風土人情的多媒體畫面：首先展示了集聲、色,、象,、形為一體的優(yōu)美的天山風景圖；接著又展示了配有《牧童之歌》的體現(xiàn)新疆牧民生活習俗的載歌載舞的畫面,。教學中為加深學生對新疆文化的印象,，教師聲情并茂地清唱了一曲《吐魯番的葡萄熟了》；進而教師展示自制教具,、引導學生手拿搖鼓頭戴新疆帽,，伴隨優(yōu)美旋律和“特別的”節(jié)奏，體驗了一回做新疆人的滋味,，學生動得充分,、學得快樂。以上內容的穿插,，對學生用歡樂,、輕快地聲音唱好《牧童之歌》，表現(xiàn)牧童在天山腳下放牧時的愉快心情起到了鋪墊作用,。當學生放飛自己的想像沉浸在緊扣教材特點的意境中時,，吳老師又適時引導學生聯(lián)想到自己的家鄉(xiāng)南通。結合家鄉(xiāng)“五成同創(chuàng)”的活動，學生欣賞了mtv《南通好家園》,。學生通過說一說,，看一看，跟著唱一唱等,，對家鄉(xiāng)的真摯,、熱愛之情得到了自然流露。這也是新課標在“情感態(tài)度價值觀”教學目標要求中所追求的,。

《牧童之歌》這節(jié)課李老師不僅較好地繼承了傳統(tǒng)音樂教學中好的教學方法，如：運用模唱法引導學生準確地演唱《牧童之歌》,，而吳老師在解決歌曲的重難點：直到學生把握附點十六分音符時,，卻改變了傳統(tǒng)教學中先學唱歌，再學舞蹈,，最后再邊學邊跳的教學模式,。教師直接從歌曲中選擇典型的節(jié)奏型，通過嘗試學習拍打新疆手鼓,，念歌詞,，跟著老師學跳新疆舞的基本步伐，學生初步掌握了《牧童之歌》中節(jié)奏的難點,，這為順利學好《牧童之歌》這首歌打下了良好的基礎,。值得一提的是，吳老師在本課中重視學生的聽覺體驗,，因為“聽覺體驗是學習音樂的基礎”,。運用傳統(tǒng)的聽錄音的形式，并結合現(xiàn)代“多媒體”共安排學生聽了8遍,。有開頭為引起學生對本課學習興趣和好奇的班杜拉的“大自然系列音樂”（之一）,；有老師范唱和磁帶里的《牧童之歌》；還有體現(xiàn)人文拓展因素的《吐魯番的葡萄熟了》及《南通好家園》,。每次的“聽”,，教師都能向學生提出不同的要求，讓他們能夠結合問題有意識地完整而充分地聆聽,，學生在音樂審美過程中獲得愉快的感覺和體驗,，獲得了較理想的教學效果，繼而學生學會唱《牧童之歌》便水到渠成,。

就解決本堂課難點的來說,，《牧童之歌》的難點在于如何引導學生唱準附點八分音符及其后面的十六分音符。李老師首先結合生活經驗,，引導學生學“知了叫”,，即“知.了”；然后針對“ ”這一樂句“說(按節(jié)奏說歌詞)”并“唱”這一樂句，唱時教師尤其提醒并指導學生“馬”,、“羊”唱得短而弱,，“邊”、“灘”唱時字尾快點,。難點解決了,，學會唱就不成問題。就整堂課的框架設計來說,，開始部分展示的多媒體課件,，展現(xiàn)了遼闊草原的美麗畫卷：火紅的太陽，綠色的草原,，飛奔的駿馬……幸福的牧民,。將學生帶入了《牧童之歌》歌詞所描述的美妙意境?；窘虒W部分教師再握歌詞,、旋律、節(jié)奏,、音樂表現(xiàn)等音樂意境要素特點的基礎上,，引導學生：猜一猜——說一說——聽一聽——動一動——再聽——學唱等，這一過程中吳老師注意把握好學生的.學習心理及新舊知識的內在聯(lián)系,，教學環(huán)節(jié)層層遞進,，由易到難。結束部分教師引導學生由“新疆”聯(lián)想到家鄉(xiāng)南通,，在輕松和諧的美妙意境中結合南通的“五城同創(chuàng)”,，學生們通過語言，發(fā)自內心的“跟唱”《南通好家園》,，表達了熱愛家鄉(xiāng),，建設家鄉(xiāng)的情感。這正是新課標所追求的情感教育“潤物細無聲”的的美好境界,。

花之歌說課稿一等獎篇十四

尊敬的評委老師：

大家好,！

今天我說課的題目是《長江之歌》，我從以下五方面進行說課：說教材,、說教法,、說學法、說教學過程,、說設計特點,。

《長江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》的主題歌歌詞,。這是一首抒情詩,，歌頌了長江的宏偉壯麗,，抒發(fā)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情,，對偉大祖國真摯,、自豪的贊美之情。

根據學情,，制定本課的教學目標如下：

知識與能力：

能在閱讀中自主識字,，讀準字音，積累“豐采”等詞語,。能朗讀和背誦課文,。

過程與方法：

結合有關長江的資料理解“你是無窮的源泉，你有母親的情懷”等詩句的意思,。

情感態(tài)度與價值觀：

知道課文通過對長江的描寫和贊美,，表達了對祖國的熱愛之情。

由此我把本課的教學重點定為深入理解詩歌意思,，體會長江的宏大氣勢。

教學難點定為緊扣中心句,，通過文本的細讀,、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學唱體會情感,，引發(fā)共鳴,。

為了幫助學生更好地理解課文，激發(fā)學生學習的興趣,，我主要采用1.自主,、合作、探究的教學模式2.多媒體輔助教學的方法,。

在學法設計上,，主要采用欣賞、思考,、討論和朗誦的形式,。

本課主要是通過思考和討論幫助學生理解詩歌內容，通過欣賞和朗誦詩歌來感受詩歌中的情感,。

我設計了《長江之歌》專題網站,，網站分為6個版塊：“了解長江”“初讀感知”“細讀感悟”“精讀入情”“拓展學習”“練習鞏固”。

上課伊始,，我請學生欣賞電視紀錄片《話說長江》片斷,。

本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀錄片《話說長江》的主題曲，此片當年創(chuàng)下了至今仍無法打破的40%的收視率,，以此為本課的切入點,，配上當年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說以及精美的畫面，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服,。

然后為學生展示“長江流域水系圖”,，讓學生對長江有一個整體的了解，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象,，進而油然而生豪邁情懷,，利于詩歌的學習。

此時讓學生聆聽虹云老師朗誦的《長江之歌》,，將學生引入學習情境,，為學生領悟詩歌內容打下基礎。

聆聽之后,，學生會對朗讀躍躍欲試,，于是進入第二個學習環(huán)節(jié)“初讀感知”。

明確初讀要求：1,、請自由大聲朗讀課文,。點擊圖片進入課文。2,、找出不懂的字詞,，兩人一組討論解決疑難。3,、兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來讀,，并請相互評價。初讀過后可以檢查生詞,，檢查詩歌的朗讀,。

本詩中心明確，情感突出,，教師不必作過多的解釋與分析,，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感,。所以我設計了“細讀感悟”和“精讀入情”這兩個學習環(huán)節(jié),。

在學生讀準字音，讀通課文之后,，我便把中心議題拋給學生：“請同學們再讀課文,，思考：從哪些地方可以看出長江是無窮的源泉？從哪些地方可以看出長江有母親的情懷,？勾畫相關詞句,，四人一組討論交流?！?/p>

這首詩歌氣勢昂揚,，富有激情,，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時可以指導學生進行感情朗讀,，學生可以自主選擇背景音樂,，比如選擇《在燦爛的陽光下》，點擊打開,，就可以朗誦了,。在感悟完整首詩歌以后，學生還可以自選音樂練讀整首詩歌,，然后在班內展示,。

長江自古以來就是文人墨客吟誦的主角，所以我設計了“拓展學習”這一環(huán)節(jié),。

在這里學生會欣賞到有關長江的一些詩句,，我還插入了一些相關鏈接，有贊美長江的散文詩,、文章,，描寫長江的成語等等，可以豐富學生的語言積累,，拓寬學生的知識面,，讓學生感受語言的魅力。

欣賞之余,，我引導學生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長江之歌》。

這首歌旋律激越,，會將學生的情緒帶入高潮,，引出學生的激情，這時可以適時讓學生學唱這首歌曲,，為他們澎湃的情感開拓一個突破口,，從而營造出激情的課堂氛圍。

這節(jié)課我利用多媒體網站突出重點,、突破難點,，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學習內容，大大突破了傳統(tǒng)教學以“課堂”,、“教科書”為中心的狹小范圍,。在教學程序的設計上，我做到了優(yōu)化導課,，優(yōu)化學生的學習活動,，讓自主貫穿課堂始終，把學生的“要我學”變成了“我要學”,。

以上是我的設計思路,，對于信息技術與語文教學的整合,，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處,，請評委老師多多指教,。謝謝大家！

花之歌說課稿一等獎篇十五

尊敬的評委老師：

大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂莤x號考生,，接下來我將以教什么、怎么教,、為什么這么教為思路,，與各位老師分享一下我的教學設想。

首先,，談談我對教材的理解,；

通過本節(jié)課的學習，學生可以對“長江”風貌簡單的了解,，并通過歌曲的學習,，樹立愛國主義情懷。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面,，學習興趣上升為樂趣,，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗,。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的,，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣,，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務,。

通過對教材與學情的分析，并結合新課標理念,，我的教學目標設計如下：

情感態(tài)度與價值觀：通過《長江之歌》的學習,，感受自然的美好壯觀，樹立強烈的愛國主義情懷,。

過程與方法：通過欣賞,、演唱、小組討論等方法,，了解歌曲背后隱含的故事,，以及表達的深刻情感。

知識與技能：說出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色,，并掌握混聲合唱的基本技能,，演唱主旋律。

基于教學目標的設立,，以及對教材與學情的整合,，我的教學重難點確定如下：

教學重點：掌握混聲合唱的基本技能,，演唱主旋律。

教學難點：體會歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色,。

為了更好的突出重點,、突破難點，更好的完成教學任務,，本堂課我主要采用講解法,、談話法、小組討論法等教學方法進行學習與交流,。

為了輔助課堂更好的展開,，我采用以下的教學用具：

多媒體、鋼琴

接下來說說我的教學過程,，也是本次說課的中心環(huán)節(jié),，我將從新課導入、新課教授,、鞏固提高,、小結作業(yè)四個部分進行闡述：

第一部分：創(chuàng)設情境，導入新課

好的導入是成功的一半,，可以培養(yǎng)學生的興趣,、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

我采用視頻導入方法,，我會先播放“母親河”黃河的視頻,，并提問學生：視頻給你什么樣的感覺？你能想象到什么場景,？學生通過觀察視頻與日常經驗的總結,，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗,、澎湃的感覺；想象到中華英雄兒女不畏艱險,、勇敢與惡勢力斗爭的場面,。

由此，引入到我國另一條歷史長河“長江”的學習,，感受一下“長江”帶給我們什么樣的感受,。

這樣設計，既鍛煉了學生的自主思考能力,，鞏固之前學過的知識內容,，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中。

第二部分：探究學習,，新課教授

在這一部分,，我設計了三個活動進行學習,。

活動一：聆聽音樂

初次聆聽，我會設置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的,？給你什么樣的感覺,？學生通過聆聽音樂，進行自由回答,；之后我會進行總結：歌曲的情緒為熱情,、激動、親切地,；給人一種壯闊,、震撼的感覺。

再次聆聽,，我會順勢接著設置問題：歌曲的演唱形式什么,？為什么采用這樣的演唱方式？學生思考回答,；我總結為：采用領唱合唱的方式,，“一領眾合”的方式進行演唱；這樣設置是為了更好的表達作者以及人物的情感,。

通過這樣直觀感知的方式,，同學能夠從宏觀的角度，對歌曲的整體風格特點初步了解,，捕捉最表面一層的音樂信息,，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備,。

活動二：學習歌曲

首先,，我會進行彈琴，組織學生發(fā)聲練習,，并提醒學生用圓潤,、優(yōu)美的聲音進行發(fā)聲。

其次,，我會與學生一起演唱歌譜,，在演唱的過程中，請學生思考：歌曲中有哪些音樂元素,？又分別有什么樣的作用,？學生進行小組討論，之后自由回答,；我總結為：旋律中出現(xiàn)琶音,、大跳等；琶音的作用是：營造一種堅定,、跳躍的感覺,，間接描繪長江水流的特點,、以及感覺；旋律中出現(xiàn)大跳,，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感,。

最后，我會請學生有感情的朗誦歌詞,；思考：歌曲表達人物怎樣的情感,？學生聽過對歌詞的研究與音樂的結合，可以回答出：歌曲通過對長江雄偉,、壯麗的贊美與歌頌,，表達對祖國山河的熱愛之情，與愛國之情,。

通過這樣具體,、循序漸進的學習，學生可以更加系統(tǒng)的學習歌曲,，了解欣賞時,，應從哪些方面入手，培養(yǎng)學生對音樂的分析與鑒賞能力,。

活動三：演唱歌曲

首先,，我會請學生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應該用什么樣的聲音演唱歌曲,？學生通過將歌曲與情感的結合,，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲,。

然后,，我會請學生推薦代表進行領唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲,。

通過這樣的學習方式,，學生可以更加清晰地理清學習思路，循序漸進的掌握新知,，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來,，參與音樂知識的學習，發(fā)散思維與想象力,，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義,。

第三部分：鞏固提高,，拓展延伸

聆聽歌曲《黃河頌》，與《長江之歌》進行對比欣賞,。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固,，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來,，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

第四部分：課堂小結,，點題升華

采用提問的方式進行本節(jié)課內容的總結,；

我會提問學生，本節(jié)課學到了什么內容,？學生針對歌曲,，進行總結分析；最后我會進行總結,，并呼吁學生熱愛生活與大自然,，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活,。

對于本節(jié)課作業(yè)的設置上,，我會請學生課下搜集一些關于“長江”的有關內容，下節(jié)課進行交流學習,。

花之歌說課稿一等獎篇十六

今天我說課的題目是《長江之歌》,，我從以下五方面進行說課：說教材、說教法,、說學法,、說教學過程、說設計特點,。

《長江之歌》是六年級上冊中的一篇課文,，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩,，歌頌了長江的宏偉壯麗,，抒發(fā)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情,，對偉大祖國真摯,、自豪的贊美之情。

根據學情,，制定本課的教學目標如下：

知識與能力：

能在閱讀中自主識字,，讀準字音，積累“豐采”等詞語,。能朗讀和背誦課文,。

過程與方法：

結合有關長江的資料理解“你是無窮的源泉，你有母親的情懷”等詩句的意思。

情感態(tài)度與價值觀：

知道課文通過對長江的描寫和贊美,，表達了對祖國的熱愛之情,。

由此我把本課的教學重點定為深入理解詩歌意思，體會長江的宏大氣勢,。

教學難點定為緊扣中心句,，通過文本的細讀、資料的交流,、影片的欣賞和歌曲的學唱體會情感,，引發(fā)共鳴。

為了幫助學生更好地理解課文,，激發(fā)學生學習的興趣,，我主要采用1.自主、合作,、探究的教學模式2.多媒體輔助教學的方法,。

在學法設計上，主要采用欣賞,、思考,、討論和朗誦的形式。

本課主要是通過思考和討論幫助學生理解詩歌內容,，通過欣賞和朗誦詩歌來感受詩歌中的情感,。

我設計了《長江之歌》專題網站，網站分為6個版塊：“了解長江”“初讀感知”“細讀感悟”“精讀入情”“拓展學習”“練習鞏固”,。

上課伊始,，我請學生欣賞電視紀錄片《話說長江》片斷。

本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀錄片《話說長江》的主題曲,，此片當年創(chuàng)下了至今仍無法打破的40%的收視率,，以此為本課的切入點，配上當年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說以及精美的畫面,，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引,、所折服。

然后為學生展示“長江流域水系圖”,，讓學生對長江有一個整體的'了解,，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷,，利于詩歌的學習,。

此時讓學生聆聽虹云老師朗誦的《長江之歌》，將學生引入學習情境,，為學生領悟詩歌內容打下基礎,。

聆聽之后,，學生會對朗讀躍躍欲試，于是進入第二個學習環(huán)節(jié)“初讀感知”,。

明確初讀要求：

1、請自由大聲朗讀課文,。點擊圖片進入課文,。

2、找出不懂的字詞,，兩人一組討論解決疑難,。

3、兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來讀,，并請相互評價,。初讀過后可以檢查生詞，檢查詩歌的朗讀,。

本詩中心明確,，情感突出，教師不必作過多的解釋與分析,，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會,、感悟深刻的愛國情感。所以我設計了“細讀感悟”和“精讀入情”這兩個學習環(huán)節(jié),。

在學生讀準字音,，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學生：“請同學們再讀課文,，思考：從哪些地方可以看出長江是無窮的源泉,？從哪些地方可以看出長江有母親的情懷？勾畫相關詞句,，四人一組討論交流,。”

這首詩歌氣勢昂揚,，富有激情,，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時可以指導學生進行感情朗讀,，學生可以自主選擇背景音樂,，比如選擇《在燦爛的陽光下》，點擊打開,，就可以朗誦了,。在感悟完整首詩歌以后，學生還可以自選音樂練讀整首詩歌,，然后在班內展示,。

長江自古以來就是文人墨客吟誦的主角,，所以我設計了“拓展學習”這一環(huán)節(jié)。

在這里學生會欣賞到有關長江的一些詩句,，我還插入了一些相關鏈接,，有贊美長江的散文詩、文章,，描寫長江的成語等等,，可以豐富學生的語言積累，拓寬學生的知識面,，讓學生感受語言的魅力,。

欣賞之余，我引導學生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長江之歌》,。

這首歌旋律激越,，會將學生的情緒帶入高潮，引出學生的激情,，這時可以適時讓學生學唱這首歌曲,，為他們澎湃的情感開拓一個突破口，從而營造出激情的課堂氛圍,。

這節(jié)課我利用多媒體網站突出重點,、突破難點，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學習內容,，大大突破了傳統(tǒng)教學以“課堂”,、“教科書”為中心的狹小范圍。在教學程序的設計上,，我做到了優(yōu)化導課,，優(yōu)化學生的學習活動，讓自主貫穿課堂始終,，把學生的“要我學”變成了“我要學”,。

以上是我的設計思路，對于信息技術與語文教學的整合,，我的理解還很淺薄,，做法也一定存在著許多不妥之處，請評委老師多多指教,。謝謝大家,！

花之歌說課稿一等獎篇十七

課前黃老師已布置學生搜集有關長江的資料。課堂中讓學生對資料進行整合,，用簡要的語言介紹,，并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學習服務,，交流為提高語文能力的功能,。在這里,，學生有的介紹了長江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關長江的圖片和歌曲,，有的朗讀了長江的詩歌和散文,，在諸多交流中，學生對長江有了深入的了解,，學生知道了長江是我們的母親河,。在學生交流的基礎上黃老師告訴學生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟,，這讓學生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎,。

感悟文本,，升華情感。黃老師首先播放了課文朗讀的錄音,，激起了學生的.情感,。在此基礎上，學生自由高聲朗讀起來,，那投入的樣子真讓人神往,，幾分鐘過去了，學生紛紛舉手說自己的體會,，有的說："我覺得長江是位偉大的母親,，她無私地哺育著我們。"有的說："我覺得長江既溫柔而又充滿力量,，你看她……"黃老師在黑板上寫下了"溫柔而有力量"一石激起千層浪,，"博大而無私""宏偉而壯觀""熱愛而依戀"這些關鍵詞都從學生口中如詩一般地流淌而出，帶給我們不小的驚喜,，學生是偉大的,，他們的心是智慧而敏感的。學生還發(fā)現(xiàn)了作者用"你"而沒有用"她";發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同;發(fā)現(xiàn)了"走和奔"給人的感覺不同;發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的;提出"為什么說長江能推動新的時代"等有價值的問題,。