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自然之道說課稿一等獎篇一

我進(jìn)行試驗(yàn)的專題是：抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的潛力,，《語文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的好處，學(xué)會積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句斷,，以及課外閱讀和生活中獲得語言材料,。理解詞句的潛力是閱讀中最重要的任務(wù)，務(wù)必在閱讀中落實(shí),，而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增,，課文篇幅越來越長，這就需要我們教給孩子一些方法,，幫忙孩子提高閱讀理解潛力,，基于以上原因，我確立了自己的小專題《抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的潛力》

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原先這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果,。[]

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要資料，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

1,、抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，并體會文中的重點(diǎn)句子,。

2,、閱讀體會法,，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子,，在讀中感悟,。

3,、直觀教學(xué),，借助多媒體展示畫面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4,、閱讀拓展,，在閱讀文本的同時，補(bǔ)充課外資料,，幫忙學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵,。

1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法,，理解自然之道,。

2、自讀自悟,，讓讀貫穿課堂,，讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟,。

3,、資料補(bǔ)充，了解綠龜,。

1,、引題，板書課題理解課題,，讀了課題,，你明白“道”是什么意思？大自然的規(guī)律到底是怎樣的,？讓我們走進(jìn)課文去探究,。

2、初讀課文感知資料（1）自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事,？（2）檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀詞語,、出示多音字、詞語積累,、聽寫等,。（3）讓學(xué)生說課文主要資料。

3,、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段，了解此次旅行的目的是什么,？和了解綠龜,。

4,、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，讓學(xué)生自讀課文,，抓重點(diǎn)詞來理解文章的資料如：a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描述幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，等詞說說你明白了什么？相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的情緒,。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎樣想的,？再分主角朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生透過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑?。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的情緒,。

看到嘲鶇“頹喪”飛走,，我們的情緒怎樣？（自豪,、高興······）

是啊,，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚,，結(jié)果怎樣,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、摘抄四個字的詞語,。

2,、繼續(xù)熟讀課文。

3,、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀,。

自然之道說課稿一等獎篇二

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

從四年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘,，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的,。但是,，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面，要引導(dǎo)學(xué)生對話文本,，在讀中感悟,。

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：認(rèn)識本課生字,，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,，愚不可及、頹喪”等新詞,。能有感情地朗讀課文,。

過程與方法：通過抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容,，體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感,。

情感態(tài)度與價值觀：明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道,，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

我將“了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點(diǎn),，將“理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn),。

我按照以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法,。我將通過講讀法,，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生學(xué)會概括內(nèi)容的方法,。

通過談話法,，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行探究質(zhì)疑,，在點(diǎn)撥之下學(xué)生主動思考,，體悟課文情感。

為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，自主學(xué)習(xí)的能力，我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法,，自主品讀,，體會情感，針對關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想,。

為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂效果,，我還準(zhǔn)備了多媒體課件，用來播放動畫,、圖片,，呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞。

下面,，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計(jì),。

(一)談話導(dǎo)入,，引發(fā)興趣。

在上課之前我會用多媒體出示一個故事動畫,，同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？

學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長)。借此我會請同學(xué)來談一談這個成語的道理,，自然的引出“自然之道”,。

為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。

我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語動畫，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中,。

(二)整體感知，自主質(zhì)疑,。

第二個環(huán)節(jié)是整體感知,，自主質(zhì)疑。在這個環(huán)節(jié),，我首先會讓學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并且想一想課文里講了什么人,、什么事情。

學(xué)生讀完后,，我請同學(xué)概括主要內(nèi)容,，并教給大家抓住主要人物、主要事件,、講出事件結(jié)果等要素來概括內(nèi)容的方法,。

緊接著，我會讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況,，提出質(zhì)疑,，針對重點(diǎn)問題，組織大家進(jìn)行深入探究,。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文,，對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過對概括方法的引導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容,，掌握概括內(nèi)容的一種方法,。之后，抓住文章中的主要矛盾沖突,，引發(fā)質(zhì)疑,，找出質(zhì)疑點(diǎn)，以點(diǎn)突破,。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，以疑促讀,，探究體驗(yàn)，深入感悟,?！?/p>

(三)深入文本，體驗(yàn)感悟,。

第三個環(huán)節(jié)是深入文本,，體驗(yàn)感悟，本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價值的問題,，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,，一步步進(jìn)行深入探究。

1,、為什么救幼龜,。

我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個問題是“為什么要救幼龜”。研究“救”的原因,，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。

(1)通過讀文章,，找出我和同伴,、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度，抓住“探”和“若無其事”等有關(guān)詞句,，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

(2)結(jié)合詞語,，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀,，在讀中理解,、感悟和體驗(yàn),。

(3)此時,，我會對該問題進(jìn)行總結(jié)。之所以救幼龜，是源于我和同伴緊張,、焦急的心情,，以及幼龜?shù)奶幘?。向?qū)鋵?shí)是懂得自然之道的，但是迫于周圍人的壓力,，還是不情愿地救了幼龜,。

【設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，借助語言文字,，抓住關(guān)鍵詞語,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，學(xué)會通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達(dá)意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點(diǎn),；在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀,，體會情感,。】

2,、“愚不可及,！”

此時,，我會讓學(xué)生用文中的一個詞語來形容我們的行為,，學(xué)生能夠找出“愚不可及”,。所以,，下一個問題,，是研究為什么愚不可及，進(jìn)而研究“害”的慘烈,，突出對幼龜?shù)摹皞Α薄?/p>

(1)先讓學(xué)生默讀5-8段,，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及,。

(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會,、想象表達(dá),。教師指導(dǎo)配樂朗讀,，讀中感悟,。

想象當(dāng)時的情景，進(jìn)行寫話練習(xí),，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟,。

(3)感情朗讀,，觸動學(xué)生情弦。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,，讀中悟情,，以寫促悟，寫中生情,。學(xué)生在個性化閱讀中理解內(nèi)容,，受到震憾，觸動心靈,，提高朗讀能力,。利用寫話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫中動情,、感受“害”的慘烈場面,，提高運(yùn)用詞語的表達(dá)能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊,?！?/p>

3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜,，卻害了更多的幼龜呢,？

第三個問題，將探究“救”了一只,，卻“害”了更多只的多重原因,，反復(fù)揣摩，觸動學(xué)生“心靈”,。

(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只,，害更多”的多重原因,，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲,、為何而嘆,？體會愚蠢，得到啟迪,。

4、教師小結(jié)

正如大家所言,，人類在自然面前是渺小的,，所以要多了解自然，尊重自然,，敬畏自然,，才能不違背自然規(guī)律，否則,，不了解,、不尊重自然，堅(jiān)持已見,，違背自然規(guī)律,，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”,。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道,，引發(fā)思考。在表達(dá)交流中，解決疑問,，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義,，觸動心靈,，受到啟示?！?/p>

(四)拓展延伸,，布置作業(yè)。

探究寫作：觀察生活中的動,、植物等,，看有什么新發(fā)現(xiàn)？把新發(fā)現(xiàn)寫下來,。

【設(shè)計(jì)意圖：課中探究,，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因,，得到人生的啟迪,；課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然,，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究,。整個設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思,，注重了與生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究,、體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng),，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn),。】

自然之道說課稿一等獎篇三

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《自然之道》,，接下來,，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教法,、教學(xué)過程、作業(yè)及板書等幾個板塊來展開本次說課,。

（一）教學(xué)內(nèi)容

本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文,，文中講了我和幾個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃耍Y(jié)隊(duì)到一個小島旅游，偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海,，馬上可能成為食肉鳥的美食時,，我和同伴不顧向?qū)褡瑁瑘?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑?。正?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時,，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后，后面成群的幼龜因此獲取了錯誤的信息,。以為外面很安全,，紛紛出巢，結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥的口中食,。于是眾人深為懊悔自責(zé),。課文告訴我們的道理是：世間萬物，皆有自己的生存方式與生活規(guī)律,，人類如果違背這些自然規(guī)律,，往往就會好心辦壞事，這便是自然之道,。

（二）教學(xué)目的要求

1,、知識目標(biāo)：

認(rèn)寫生字詞，積累文中的詞語,。

2,、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,，豐富見聞學(xué)識,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

感情朗讀課文,，體會文章表達(dá)的思想感情,，懂得做事要遵循自然規(guī)律，不能任意違背,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得自然之道的含義,，并從中受到啟發(fā),；理解向?qū)У脑挘w會文章表達(dá)的思想感情,。

多媒體直觀法,、質(zhì)疑問難法，引導(dǎo)學(xué)生想象法,，自主合作探究拓展學(xué)生思維法,。

（一）解題、初讀

多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫面及克隆的相關(guān)知識，因?yàn)榇宋牡念}目較抽象,，所以新課開始,，我先以克隆為話題來引入，克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動物,，綿羊可以克隆復(fù)制,，那么人可以克隆復(fù)制嗎？后予以否定,。

再指出因?yàn)槊恳粋€人都是自己父母自然的創(chuàng)造,，而克隆人違背了自然規(guī)律，會帶來太多嚴(yán)重的缺陷和后果,，以此引出課題自然之道,，道即道理、自然規(guī)律之義（以克隆這個新鮮而不太熟悉的話題引入,，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于對題目的理解）。

聽老師范讀,，學(xué)生再邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個故事來說明自然之道理,，分段讀文，糾正字音,，概括主要內(nèi)容,。多媒體出示探出、欲出又止,、躊躇不前,、魚貫而出、若無其事,、愚不可及等字詞的音義,。

（二）激趣悟道

興趣是最好的老師，通過表演真實(shí)再現(xiàn)場景,，更好激發(fā)學(xué)生思考,，可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害，出示句子,，我們干了一件愚不可及的蠢事,。為什么這樣說呢？先布臵學(xué)生自由朗讀,、體會,，然后分角色來演3、4,、5三個自然段的場景,。

1,、分析第三自然段：一人朗讀，一人扮幼龜,，一人扮嘲鶇,，其他同學(xué)找出幼龜動作的詞探、欲出又止,、躊躇,，表演后點(diǎn)評，比較書寫幼和幻字,，引導(dǎo)學(xué)生抓住突然,、啄、拉評議嘲鶇的表演,。

2,、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語，然后自由朗讀,，要求讀出各自的表情,，并揣摩此時人物的不同心理。后分角色朗讀,，再指名表演,，向向?qū)П硌菡甙l(fā)問：你說‘叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的’,，這是什么意思呢？潛臺詞是什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思,，結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了，嘲鶇頹喪至極,。

3,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用,，特意提出兩個句子讓學(xué)生比較其異同：a,、我們干了一件蠢事！b,、我們干了一件愚不可及的蠢事,！通過比較，聯(lián)系課文,，學(xué)生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事，是愚不可及,。其后果是怎樣的呢,？多媒體展示二幅圖畫,，一幅偵察兵小海龜面臨危險(xiǎn)；第二幅：幾十只幼龜慘遭大屠殺（直觀地對比展示,，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動,，于是更能意識到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重，也更能體會文中人物此時的心情）,。并自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只幼龜頃刻喪命，食肉鳥們飽餐一頓,，而我和同伴們此時又是怎樣的心情,？

再比較句子，讓學(xué)生表情朗讀天??！看我們做了什么、并體會低著頭,、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的作用（讓學(xué)生體會此時因自認(rèn)為好心的一個舉動卻給小龜們帶來滅頂之災(zāi)的后悔自責(zé),，愧疚及悲哀等心理）。通過人物的語言,、神態(tài)動作等反映出人物的心理,。

1、此時此刻,，如果我們也在海灘上,，親身經(jīng)歷了這一幕,，我們除了也會悲嘆，還會思考些什么呢？請把你的思考寫下來,。

我走在沙灘上，回想起剛才的一幕,，心想：,。（在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，根據(jù)學(xué)生的思考、想象,、發(fā)言,，稍加點(diǎn)評）。

2,、全課小結(jié),，拓展延伸，你們：這些思考正是本文作者要告訴我們的,。美國作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道：魯莽相助,，往往只會適得其反,。

3、適當(dāng)拓展延伸,，讓道深入人心,。

大自然有其一定規(guī)律：比如動物的遷徙不能挽留，老虎只能是肉食動物,，而野牛不會改變吃草的本性,。湖海之魚不能在魚缸中存活等等，所以我們必須遵循自然的規(guī)律,，讓我們共同遵循自然之道吧,！

還能再舉幾例人類違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎？悲劇發(fā)生的原因是什么,？讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類現(xiàn)象,，加深對人類此種蠢事的認(rèn)識。

遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害

↓

尊重自然,，遵循規(guī)律

設(shè)計(jì)此板書可以對比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果,，且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然、遵循規(guī)律,，使人印象深刻,。

自然之道說課稿一等獎篇四

《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜就是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這就是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高,，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時,，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)就是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點(diǎn)就是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

1,、引入“道”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語就是拔苗助長,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這就是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評價，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里就是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就就是這樣的”，這就是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙,，好心辦壞事,，就是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥就是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天?。　蓖開____地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________。”

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不就是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么？同學(xué)們,，如果你們就就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿一等獎篇五

《自然之道》是語文s版教科書六年級上冊第四單元的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個發(fā)人深省的故事,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。在教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。在進(jìn)行精讀課文時，要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

⑴ 體會重點(diǎn)詞語,，理解課文內(nèi)容,，懂得自然之道的含義。

⑵ 初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法,。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

⑴ 通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容,，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

⑵ 體會文中重點(diǎn)詞語，感受自然之道的含義。

⑶ 通過對文本空白處的想象,，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高,。

通過了解課文內(nèi)容，認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事,。

教學(xué)的重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容,，體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)的難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，懂得做事要遵循自然?guī)律,。

采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法,、拓展學(xué)生思維法等,。

本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，通過學(xué)生品讀,、畫重點(diǎn)句,、小組合作討論、課堂表演等方法,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個成語是畫蛇添足,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理,？”學(xué)生說出了“畫蛇添足”告訴我們做了多余的事，非但無益,，反而不合適,。也告訴我們不要虛構(gòu)事實(shí)，無中生有的道理,。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,，體會文章所表達(dá)的思想感情,。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了，也就讀懂了,。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，大家邊聽邊看,。表演后評價,，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生

充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

①我們干了一件蠢事。

②我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說說圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂的叫聲，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天啊,！”同伴____地說,，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“_______,?！?/p>

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

①向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

②向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)

本課板書力求簡潔,、自然,、明了,。

23自然之道

遵循違背

保護(hù)傷害

海龜

第一課時：

1.抄寫本課生字詞

2.給生字各找一個形近字并組詞,。

第二課時：你還了解哪些“自然之道”，請簡單的寫下來,。

自然之道說課稿一等獎篇六

1.認(rèn)識9個生字,，會寫7個生字，正確讀寫“海鷗,、爭先恐后,、若無其事,、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語,。

2.有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3.豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。

情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

通過初讀,、再讀、細(xì)讀這三個層次的讀書活動,，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法,。

布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片

1 解釋課題：自然之道,。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思,。

2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)А⑽覀?、綠龜,、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答，老師板書。

3 檢查生字,。請一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考,，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵,、食肉鳥,、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)

4 檢查對錯,，然后請學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個位置,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容,。

1 師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文,。要想學(xué)好課文,，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,，每次讀了課文，我們都要有收獲才行,。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說,，就是理清事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果等等。現(xiàn)在就請大家自由讀課文,，邊讀邊想,，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的,。

學(xué)生讀課文,，老師巡視。

2 全班交流,，通過理順故事的過程進(jìn)行分段,。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法,，給敘事性的文章分層,，可以按著事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果的展開來進(jìn)行,。

3 引導(dǎo)理解第二自然段。

師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍,?？纯磳懥耸裁磧?nèi)容。(學(xué)生讀課文,，交流文章內(nèi)容,。)在這里寫這一段有沒有用?

引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,，能讓讀者看得更明白,。不但如此，這里還有一個特殊的作用,。出示最后一句,，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆,。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,，可以增加文章的完整性和趣味性。

設(shè)計(jì)意圖：寫作方法的滲透,。

1 師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文,，體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務(wù),，在細(xì)讀的時候,，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,，還有你對課文上所說的事情有什么體會，又如你有了什么想法等等,，都算感受,。(板書：發(fā)現(xiàn)、體會,、想法)要想在讀的時候有感受,，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應(yīng)該畫出來,，有什么感受就簡單得寫下來,，就是一邊讀一遍寫寫畫畫,，也就是最簡單的讀書筆記。

2 學(xué)生自讀課文,，邊讀邊記錄感受,。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘,。

設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),，使學(xué)生知道在讀書時該做些什么，應(yīng)該怎樣去做,。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間,，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考,，讀出自己的感受,。

學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會,。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話,，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。

1 在交流中從三個方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四,、八自然段進(jìn)行)體會人物的心情,、體會用詞的準(zhǔn)確生動。

2 理解文章所要說明的道理,。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>

3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生,、發(fā)展、高潮,。

根據(jù)你的理解,，完成下面的填空：這是一個()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,，由于我們(),，才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫,，全班交流)

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,，將學(xué)生理解的道理反饋外化。

還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?

咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,，其實(shí)真正的萬物之長是大自然,，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰,。作為人類,，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考。

自然之道說課稿一等獎篇七

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識,，使同學(xué)認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時,，要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時,，要交流同學(xué)的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

1,、引入“道”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理,？”同學(xué)說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。

為使同學(xué)對課文有一個整體的感知,，我又讓同學(xué)聽課文范讀,。同學(xué)聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在同學(xué)概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2、感悟“道” ,。

為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名同學(xué)朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個同學(xué)扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看,。表演后評價,，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說說圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________,。”

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3、使“道”深入同學(xué)內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓同學(xué)想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么,？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)同學(xué)發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使“道”深入同學(xué)內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道

遵循違背

保護(hù)傷害

小海龜

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法、朗讀法,、比較法,、想象、揣摩人物內(nèi)心,、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對話的基礎(chǔ)上,，自主感悟,，自覺內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵,，潛移默化地對同學(xué)進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中,，在分析比較中同學(xué)受到啟示,，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑；利用表演,，升華情感,；利用學(xué)科整合，拓展遷移,，最終達(dá)到致力于同學(xué)語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。

自然之道說課稿一等獎篇八

一、復(fù)習(xí)課文

1,、根據(jù)詞意說出詞語

（1）爭著向前,，唯恐落后，形容十分積極,。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個接一個地出去,。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事,。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子,。（氣喘吁吁）

（5）一個勁地責(zé)怪自己，特別后悔,。（后悔不已）

（6）吃得特別飽,。（飽餐一頓）

2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號中,。

"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,，不顧向?qū)褡瑁且驅(qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,，就從巢中?）地（ ）,，結(jié)果讓食肉鳥（ ）。"我們"（ ）地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問題,，真是令人（ ）。我們的行為真是（ ）呀,！

3,、我和七個同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

二,、分析課文：

（1）當(dāng)我們登上這個原始的海島時首先看到了怎樣的一幕呢,？大家把書翻到第35頁。誰來讀讀第3自然段,。其他人考慮：從這一段中你知道了什么,？

（2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜非常小心,、謹(jǐn)慎,、警惕。（找出相關(guān)的詞語體會,，體會小心,，指名讀，要讀出小心謹(jǐn)慎的語氣）答案二：面臨著危險(xiǎn)（找出相關(guān)的詞語,，再讀這句話,，要讀出情況十分危急的語氣）

（3）教師：大家說的都很好，一個弱小的生命即將在我們眼前自己消失,，善良的"我們"是什么心情,？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段！自由讀,，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,，用橫線畫下來。

a,、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對向?qū)дf：‘你得想想辦法啊,！’" （多么的……緊張,、揪心啊,、焦急）

當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜薄⒕o張,、揪心的時候,，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？

b,、向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的,。"

"若無其事"是什么意思呢？他為什么會這么說呢,？

誰來試著讀一讀,。要讀出向?qū)У娜魺o其事。

師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>

c,、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去,。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>

師：極不情愿是什么意思,？你有沒有遇到過極不情愿的事呢？

向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛?？（我們的壓力?/p>

我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜,，看到這個場景必然要勸向?qū)ВF(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū)?，你們就是作者和作者的同伴,，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?？纯凑l能說服我這個向?qū)О研↓敱虼蠛,！?/p>

同學(xué)們，你們說服了向?qū)?，你們真厲害,，掌聲鼓勵一下?/p>

師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ校侵怀谤呍鯓恿耍?/p>

d,、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思,？

（4）再讀這一段,，教師過渡：在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘?，我們做了一件好事,，可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢,？

出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們怎么明白的,？讀有關(guān)幼龜出巢的句子,。"向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出,。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中?幼龜?shù)玫藉e誤信息,，以為外面很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。"

想象：幼龜此時會想些什么,？（學(xué)生想象：向往大海,、向往外面的世界等）

教師：恩,，很好，它們帶著一份向往,，一份期待,，它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂地成長，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍,，但是,，它們不知道，等待它們的居然是幾十只食肉鳥,，同學(xué)們,，你們看到了什么，聽到了什么,？

（讓學(xué)生說句子）1,、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔,，成百上千的幼龜結(jié)對而出,，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了,。

2,、這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥的口中之食。

3,、不一會,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,。

讀了這些句子,，你想對小幼龜說些什么呢？

（板書傷害,，我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢,？板書：違反）

（5）1、隨著事態(tài)的發(fā)展,，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,，誰來說說。

2,、課件出示："天?。?我聽見同伴說,，"看我們做了些什么,！"

那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話。"天?。?我聽見同伴說,，"看我們做了些什么,！"

3、誰來說說此時向?qū)У男那槟兀?/p>

4,、生：我覺得向?qū)б埠芎蠡?，還很著急，我是從這里看出來的,，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中,，向海邊奔去,。

5、從哪個詞看出他非常著急了,，從趕緊,，迅速這兩個詞中看出向?qū)貏e著急。

6,、讀的時候應(yīng)該怎么讀呢,，誰來讀一讀

7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>

（向?qū)дf的話：他一邊走,，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害。"）

"悲嘆"的近義詞是什么？換成"感嘆"行不行,？

3,、如果去掉根本這個詞行不行？（根本加重了向?qū)Ш蠡?，自?zé)的語氣,。）

4、誰能讀出他非常難過,，自責(zé)的語氣,。

三、總結(jié)全文

1,、師：同學(xué)們想想,，向?qū)槭裁疵髅髦罆羞@樣的后果還把那個偵察兵抱向大海呢？

小結(jié)：同學(xué)們的猜想,，都有可能正確,，向?qū)o論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的,，我們要遵循自然之道,。

（板書：遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書：保護(hù)）

3,、我們?yōu)g覽一下全文,，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓F(xiàn)說一說你對自然之道的理解,。

4,、在我們的生活中還會出現(xiàn)一些違背自然之道的事，誰知道,，來說說,。

5、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：

走進(jìn)大自然,，觀察動物,、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，寫出你的發(fā)現(xiàn),，或受到什么啟發(fā),。希望大家認(rèn)真完成，下節(jié)課我們進(jìn)行交流,。

結(jié)束語：在大自然中,，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼。Ｍ覀兌荚诹私?道"的基礎(chǔ)上,，遵循"道",不要做出愚不可及的事,！

自然之道說課稿一等獎篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字,，能正確認(rèn)讀并理解 "旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事 、欲出又止,、魚貫而出,、愚不可及"等詞語含義。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、理解課文中"自然之道"的含義,。明白做事情要了解自然之道,，遵循自然之道。豐富見聞,，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入,，引出"道"

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千,，美麗無比,；充滿生機(jī)，也充滿神秘,。今天,，我們一起走進(jìn)大自然，來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）

2,、齊讀課題,，思考提問：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思？（道理,、規(guī)律）

二,、初讀課文，感知"道"

1、自讀課文,，讀順讀懂

請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句,，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思,，讀完后思考一下這個故事主要講什么。

學(xué)生自讀課文,，教師巡視幫助時表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法,。

2、檢查詞語,，想象畫面

剛才同學(xué)們讀得都很投入,，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀,，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖

① 看,，誰會讀這組詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看仔細(xì),。抽一生讀詞語。

②讀著這些詞語,，你仿佛看到了怎樣的畫面,？（生說）

③能把畫面讀出來嗎？（齊讀）

出示第二組：焦急 若無其事 極不情愿 頹喪

① 抽一生讀詞語,。（生讀）這些詞是描寫誰的,？

②現(xiàn)在會讀的同學(xué)舉手，我們一起來讀,。

出示第三組：魚貫而出 爭先恐后 結(jié)隊(duì)而出

抽一生讀詞語,。（生讀）看到了怎樣的場面？

出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁,？ 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已,？？,？愚不可及,？？,？,？？

能用上這詞語說一段話嗎,？

3,、抓關(guān)鍵詞,，練說主要內(nèi)容

①把這四組詞語連起來想一想，選上一些詞說說課文寫了一件什么事,？

②選擇上面的詞語填寫在下面的括號中,。我也寫了一段，誰能選上面的詞填一填,。

我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，（愚不可及）地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出）,，結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）,。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題,。真是令人（后悔不已）,。

三、換位思考,，感悟"道"

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事，我們對自己的評價用課文的詞語說就是（愚不可及）,。

出示（比較）：我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的,，為什么還要在前面加上一個"愚不可及"呢,？

書寫"愚蠢"都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同,，違背常理。板書"愚" "蠢" 形聲兼會意字,，春天到了,，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動,，如成語蠢蠢欲動,，后由蟲蠕動時緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義,。

讀讀這句話,，你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情,？（后悔與自責(zé)。）讀

現(xiàn)在我們就是那一行游客,，回想自己所做的一切,，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,，細(xì)細(xì)體會，在旁邊寫上批注,。（生讀書,，從書中找依據(jù)，四分鐘后）

我們每個人都能靜心讀書,。好,，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢,？先讀課文再談感受,。

生：（讀文）"突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時,，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去,。"（談感受、理解詞語,、感情朗讀）

同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子,，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢,？你們看,，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1,、老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）

突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,，正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉倒沙灘上去。

我們的確愚不可及,，幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^,。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊,，為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá),。

象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下,。

你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。

生匯報(bào),，出示語段

向?qū)s若無其事地答道："叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。

1,、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚,，還說這是自然之道，沒有什么,，我們還不相信,，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍,。?/p>

2,、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,，我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？

3,、向?qū)дf這番話,，其實(shí)自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡,、這樣若無其事的,。我們卻不明白。

4,、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜,，說話的語氣也是若無其事，言下之意是說,，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵,、自我保護(hù)的手段,。我們竟然不相信,，還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的,。我們真是愚不可及?。?/p>

愚不可及的事還有呢,？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了,。

出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出?！侵幌瘸鰜淼挠?，原來是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn)，便會返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。

學(xué)生齊讀

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救,，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗、鰹鳥的口中之食,。"

一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄,。"

一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事,。別看這小小的綠龜,，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了,，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事！"

課文最后2個小節(jié)里的每個字,，每句話,，甚至是每個標(biāo)點(diǎn)，都跳動著作者那難以言說的痛苦,！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事,！"

三,、詞語盤點(diǎn)，寫話練習(xí)

1,、我們深深自責(zé),，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆?，好心辦壞事?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請拿起筆,，可以給他們寫信,，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn),，得到的啟示,。課文里有許多好詞語，我們一起來讀一讀,，記一記,，把他們存入我們的記憶倉庫里。好,！給你們5分鐘寫,，待會兒交流。

2,、其實(shí),，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》,、《拔苗助長》,、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤,，首先就要了解自然之道,，遵循自然之道。

四,、走出文本,，內(nèi)化"道"

1、走進(jìn)大自然,，去觀察動物,、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下,，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。

2、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》

自然之道說課稿一等獎篇十

第三單元以“大自然的啟示”為主題,，主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展,。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識為主的敘事文章,。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食,。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛＃Y(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食,。這個故事告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果,。

通過本篇的教學(xué),，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意,，理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道,。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授，第一課時：導(dǎo)入,，范讀課文,，自學(xué)生字;理清脈絡(luò)，討論段落劃分,。第二課時：復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文，讀后談感受;教學(xué)課文,，理解詞語,，總結(jié)全文。

我著重講第二課時,，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下目標(biāo)：

1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,，要遵循自然規(guī)律,，反之則會弄巧成拙;

2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;

3,、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會文章思想感情的能力。

了解課文內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀,，精讀，默讀整體感知;討論體會”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子,。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

中年級的學(xué)生,，開始有了自己的思想,，對大自然，對社會都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助,。

( 一)釋題

板書課題,，什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

(二)回顧

1、作者一行人的目的是什么?

2,、出示圖片,，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識。

(三)緊抓蠢事,，引入探究

1,、是啊,，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。

(師出句子)理解“愚不可及”

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段,，說說這是一件怎樣的事,。

(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

概括板書“救龜”──“害龜”,。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4,，5～8)

(四)抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”(3～4)

讀讀第三段,，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀,，聯(lián)系上下文,，用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)

從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,，寫出了“偵查”之意,。)

還有一個詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個么?(突然,，說明其動作快,。)

齊讀第三段。

正在這時,，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{,。同學(xué)們,，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?

是啊，憐憫之心人皆有之啊,，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng),。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語,。

1、游人：緊張 焦急 呼喊

2,、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡

出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?朗讀體會若無其事)

分角色朗讀第四段

如果你是幼龜,，你會怎樣感激向?qū)?

(五)學(xué)“害龜”，體會心情

1,、故事到這里結(jié)束,，該是完美的結(jié)局?？墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了,。指名讀5、6段,，看圖,，想象慘狀，體會“飽餐一頓”,。

2,、一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是由于得到錯誤的信息,，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐,。我們真是干了一件_____的事,。此時此刻，作者和同伴們的心情怎樣?吃驚,、震驚,、后悔、自責(zé),。

3,、填上適當(dāng)?shù)脑~語，讀句子,。

同伴( )地說：“天哪,，看我們做了什么!”

(六)明道

1、沙灘上的慘劇正在發(fā)生,，我們應(yīng)該怎么辦?補(bǔ)救,。讀第七段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語畫出來,。

此時的心情怎樣?

交流：摘下,、放進(jìn)、抓起,、奔跑,。

此時向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急，很想救這些幼龜──趕緊,、迅速,、氣喘吁吁)

朗讀體會心情,。

2、我們的補(bǔ)救有效果嗎?盡管我們竭力搶救,，可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐,。

讀第八段。出示句子：

不一會兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,。

(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”,。由這兩個詞你想到什么?)

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走,。我們此時會想些什么呢?

向?qū)в扇魺o其事到不情愿,，現(xiàn)在心情又是什么樣?

3、現(xiàn)在,，我們再來回想一下向?qū)дf的那句話(出示)還會勸告他嗎?你還會哀求他嗎?還會去指責(zé)他嗎?我們一起來讀讀這句話!現(xiàn)在你對向?qū)У脑?，自然之道，有更深的理解了?誰來說說,。

(七)作結(jié)

自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們：如不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,，這就是自然之道,。

課外探討;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦?，反而抱起那只小龜朝大海走?他這樣做你是贊同還是反對呢?

自然之道說課稿一等獎篇十一

他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”,，成千上萬的龜群也爬向大海,，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

通過本篇的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道,。

比中明“理” 讀中悟“道”：根據(jù)語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個性化閱讀”的教學(xué)建議，按照“感知,、感悟,、升華”的流程,，讓學(xué)生在比較、想象,、朗讀等語文活動中與文本進(jìn)行心靈對話,，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)人物內(nèi)心情感的,。

2.明白文章表達(dá)的思想感情,，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律,，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點(diǎn)：體會文章說明的道理,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本文選用板塊教學(xué)模式。

活動一：串聯(lián)一組詞語

活動二：品讀幾個句段

活動三：暢談一個收獲

1.從讀中感悟文本

本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟,，通過范讀,、齊讀、分角色讀,，讓每一個學(xué)生都能把課文讀得正確,，讀得流利，讀得有感情,，層層提高要求,，階梯上升，循序漸進(jìn),。

2.給學(xué)生自我提升的空間

根據(jù)課改的精神,，鍛煉學(xué)生的動手、搜集資料的能力,，豐富學(xué)生的知識儲備,，拓展學(xué)生的視野。因此,，我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流,，并圍繞課文內(nèi)容，共同分享資料,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,，聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說明的道理,。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

高年級的學(xué)生，有了自己的思想,，對大自然,，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然,，觀察社會有很好的幫助。

自然之道說課稿一等獎篇十二

“無為而無不為,?！薄兜赖陆?jīng)》

人們總是按照自己的觀念看事物、看世界,，而觀念的對錯,，卻從不去考慮，先入為主地認(rèn)為,，老子的無為思想就是不作為,，就是什么都不做。

《 自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟迪：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟迪,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀，精讀,，默讀具體感知,；討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子,。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想，對大自然,，對社會都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然,，觀察社會有很好的幫助,。

1、,、引入“道”,。

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個具體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2,、、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。假如你會表演了，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價,，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天?。　蓖開____地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么？同學(xué)們,，假如你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟迪,。那么,，就把你受到的啟迪對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧！

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法,、朗讀法,、比較法、想象,、揣摩人物內(nèi)心,、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟,，自覺內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,。在交流討論中,，在分析比較中學(xué)生受到啟迪，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑；利用表演,，升華情感,；利用學(xué)科整合，拓展遷移,，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。

自然之道說課稿一等獎篇十三

《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游,。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜,，沒想到這是龜群的“偵探兵”,，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥,，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意,，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授,，第一課時：導(dǎo)入,，范讀課文，自學(xué)生字,；理清脈絡(luò),，討論段落劃分。第二課時：復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文,，讀后談感受；教學(xué)課文,，理解詞語,，總結(jié)全文。

我著重講第二課時,，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下目標(biāo)：

1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙,；

2.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語,，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；

3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會文章思想感情的能力,。

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn),；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀,，精讀，默讀整體感知,；討論體會”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情,；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級的學(xué)生,，開始有了自己的思想，對大自然,，對社會都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助,。

（一）復(fù)習(xí)生字

a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字,；b.進(jìn)行默寫填空

you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖

我用這個方法加深學(xué)生對生字的記憶

（二）.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

a 默讀課文 帶著以下的問題：

*這個故事使你受到什么啟發(fā),？ * 一邊讀一邊動筆劃出成語,，圈出不理解的字詞。

b 再次朗讀課文,，抓住重點(diǎn)段,，精讀

我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容,，在讀中把握理解字詞,。

問題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥敚l(fā)生了什么事情,？從中體會到什么,？

*讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ桑匀恢?，就是這樣,。”體會向?qū)У脑?，他為什么這樣說,？

*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@,，向?qū)槭裁幢瘒@,？從向?qū)А氨瘒@”這個詞中可以知道向?qū)М?dāng)時怎樣的心情？（板書：后悔,，慚愧）

我這里采用分小組交流 / 指名回答討論結(jié)果 / 學(xué)生先評 / 教師補(bǔ)充評 ,。在這里，我拋出問題,，放手讓學(xué)生通過朗讀,，通過交流討論，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律,，不然會弄巧成拙,；讓學(xué)生當(dāng)小老師來評，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自信能力,，最后教師再對學(xué)生的點(diǎn)評進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）換詞訓(xùn)練,，理解關(guān)鍵詞

a 成群的幼龜從巢口魚貫而出,。 成群的幼龜從巢口爬出來。

b 我們干了一件愚不可及的蠢事。 我們干了一件蠢事,。

通過這個訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生體會恰當(dāng)?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力,。

（四） 課外拓展 ： 找出文中成語,，用成語寫一段話

“爭先恐后 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等

我用這個方法，讓學(xué)生感悟文本表達(dá),，文本語言,，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

食肉鳥

沙灘

眾人

自然之道說課稿一等獎篇十四

各位老師大家下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》,。

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時,，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高,，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時,，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

本篇課文我準(zhǔn)備用三個課時來完成,，其三個課時目標(biāo)大體是：第一個課時導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個課時感情朗讀,、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句,。第三個課時是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受,。本次說課我著重講第二個課時,。

1、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會文章思想感情,。

2、認(rèn)識自然界中,，要遵循自然之道,，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙,。

3,、感悟自然之道的蘊(yùn)意。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之

道”

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)дf的話,，體會文章所表達(dá)的思想感情。

（1） 引入“道”

這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課開始，我會先講一個人人曉知的故事《拔苗助長》,，學(xué)生猜出故事的題目,。隨后提問：“這個成語告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題 “自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為了使學(xué)生能有一個整體的感知，我會讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,，思考問題：課文的每一部分各講了什么,？（課程標(biāo)準(zhǔn)，對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在精講課的開始我都會讓學(xué)生自讀課文整體把握）

（2） 感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”,？找到課文三、四,、五自然段,。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀第三自然段,，找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，理解 “欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作,，體會嘲鶇的心情。

（3）,、而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

（4）,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。 我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第6,、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時心情怎樣,？

填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時的心情：“天啊,！”同伴_____地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________,?！?/p>

再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。 教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

（5）,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分）

在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么,？如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體會大自然的規(guī)律，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,，在管理員的指揮下言聽計(jì)從,，可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,，有它本身的生存之道,，各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原則,，更有它避難的本能,，如果人為的去破壞它，阻礙它,，就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰,。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道說課稿一等獎篇十五

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容,、體會思想感情的能力。

在教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時,，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會所表達(dá)的思想感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。” 這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理,？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考每一部分講了什么，并概括主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法,。（：概括主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,，也就讀懂了,。

⑴ 學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評價，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字。

⑵ 學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說說圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________,。”

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么,？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,。