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自然之道說(shuō)課稿課十篇一
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游,。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜,，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”,，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫?。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情,。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意,，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,，第一課時(shí)：導(dǎo)入,，范讀課文，自學(xué)生字,；理清脈絡(luò),，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文,，讀后談感受；教學(xué)課文,，理解詞語(yǔ),，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí),，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下目標(biāo)：
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,，要遵循自然規(guī)律,，反之則會(huì)弄巧成拙；
2,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ),，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；
3,、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情的能力。
了解課文內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn),；理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的`思想感情是難點(diǎn),。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀,，精讀，默讀整體感知,；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情,；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問(wèn)題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。
中年級(jí)的學(xué)生,，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然,，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然,，觀察社會(huì)有很好的幫助。
（一）復(fù)習(xí)生字
a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字,；b.進(jìn)行默寫(xiě)填空
you（)龜zhen（）察tui(）喪qi（）圖
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶
（二）,。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
a默讀課文帶著以下的問(wèn)題：
*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā),？*一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ),，圈出不理解的字詞。
b再次朗讀課文,，抓住重點(diǎn)段,，精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,，在讀中把握理解字詞,。
問(wèn)題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么,？
*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@,，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情,？（板書(shū)：后悔,，慚愧）
我這里采用分小組交流/指名回答討論結(jié)果/學(xué)生先評(píng)/教師補(bǔ)充評(píng)。在這里,，我拋出問(wèn)題,，放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)交流討論,，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律,，不然會(huì)弄巧成拙；讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)評(píng),，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自信能力，最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充,。
（三）換詞訓(xùn)練,，理解關(guān)鍵詞
a成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。成群的幼龜從巢口爬出來(lái),。
b我們干了一件愚不可及的蠢事,。我們干了一件蠢事。
通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法,，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
（四）課外拓展：找出文中成語(yǔ),，用成語(yǔ)寫(xiě)一段話
“爭(zhēng)先恐后若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及成百上千氣喘吁吁”等
我用這個(gè)方法,，讓學(xué)生感悟文本表達(dá)，文本語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,。
食肉鳥(niǎo)
沙灘
眾人
自然之道說(shuō)課稿課十篇二
各位老師，大家下午好,！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇講讀課文《自然之道》,。
一、說(shuō)教材
課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)時(shí),，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。
本篇課文我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成,，其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是：第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入,、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個(gè)課時(shí)感情朗讀,、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句,。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受,。本次說(shuō)課我著重講第二個(gè)課時(shí),。
三、說(shuō)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1,、讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情,。
2,、認(rèn)識(shí)自然界中，要遵循自然之道,，按自然規(guī)律辦事,，否則將弄巧成拙,。
3、感悟自然之道的蘊(yùn)意,。
四,、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之道”,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)дf(shuō)的話,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（1）引入“道”
這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課開(kāi)始,，我會(huì)先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長(zhǎng)》,，學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理,？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。
為了使學(xué)生能有一個(gè)整體的感知，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,，思考問(wèn)題：課文的每一部分各講了什么,？（課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四年級(jí)的語(yǔ)文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在精講課的開(kāi)始我都會(huì)讓學(xué)生自讀課文整體把握）
（2）感悟“道”
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”？找到課文三,、四,、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段,。指名朗讀第三自然段,，找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，理解“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說(shuō)說(shuō)“嘲鶇”的動(dòng)作,，體會(huì)嘲鶇的心情。
（3）而在接下來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演朗讀，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。
（4）為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事,。我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第6,、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6～7自然段,。
填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時(shí)的心情：“天啊,！”同伴_(kāi)____地說(shuō),，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“___________,?！?/p>
再體會(huì)課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。
（5）使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分）
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象,，引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么？如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，真正體會(huì)大自然的規(guī)律，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。
教師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活，溫室也難育參天大樹(shù),，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,，在管理員的指揮下言聽(tīng)計(jì)從,，可見(jiàn)老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,，有它本身的生存之道,，各類(lèi)的動(dòng)植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原則，更有它避難的本能,，如果人為的去破壞它,，阻礙它，就會(huì)違背自然規(guī)律將會(huì)受到大自然的懲罰,。讓我們共同遵循自然之道吧,！
自然之道說(shuō)課稿課十篇三
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。
選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見(jiàn)識(shí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過(guò)高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流同學(xué)的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
1,、引入“道”,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ),？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng),。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”同學(xué)說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。
為使同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓同學(xué)聽(tīng)課文范讀。同學(xué)聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在同學(xué)概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）
2,、感悟“道” ,。
為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三,、四、五自然段,，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了,。
a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫(xiě)“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。
為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。
填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊,！”同伴_(kāi)____地說(shuō),，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“___________,?！?/p>
再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。
向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。
3、使“道”深入同學(xué)內(nèi)心,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓同學(xué)想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么,？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)同學(xué)發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,，使“道”深入同學(xué)內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,，溫室也難育參天大樹(shù)，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見(jiàn)這只牛已失去了野性。南京著名生物專(zhuān)家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類(lèi)“虎牛相爭(zhēng)”,、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門(mén)盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！
自然之道
遵循 違背
保護(hù) 傷害
小海龜
這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法,、朗讀法、比較法,、想象,、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上,，自主感悟,，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,，潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文熏陶,。在交流討論中,，在分析比較中同學(xué)受到啟示，更深入的感受到人類(lèi)應(yīng)按自然規(guī)律辦事,，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息，感悟質(zhì)疑,；利用表演,，升華情感；利用學(xué)科整合,，拓展遷移,，最終達(dá)到致力于同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。
自然之道說(shuō)課稿課十篇四
各位老師大家下午好,！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇講讀課文《自然之道》,。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。
在教學(xué)時(shí)，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過(guò)高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。
本篇課文我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成,，其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是：第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知,。第二個(gè)課時(shí)感情朗讀,、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文,，領(lǐng)悟道理及讀后感受,。本次說(shuō)課我著重講第二個(gè)課時(shí)。
1,、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情。
2,、認(rèn)識(shí)自然界中,，要遵循自然之道，按自然規(guī)律辦事,，否則將弄巧成拙,。
3、感悟自然之道的蘊(yùn)意,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之
道”
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)дf(shuō)的話，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
（1） 引入“道”
這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課開(kāi)始,，我會(huì)先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長(zhǎng)》,，學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理,？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。
為了使學(xué)生能有一個(gè)整體的感知，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,，思考問(wèn)題：課文的每一部分各講了什么,？（課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四年級(jí)的語(yǔ)文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在精講課的開(kāi)始我都會(huì)讓學(xué)生自讀課文整體把握）
（2） 感悟“道”
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”,？找到課文三、四,、五自然段,。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀第三自然段,，找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，理解 “欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說(shuō)說(shuō)“嘲鶇”的動(dòng)作,，體會(huì)嘲鶇的心情。
（3）,、而在接下來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演朗讀,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。
（4）,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？
我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段,。
填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時(shí)的心情：“天?。 蓖開(kāi)____地說(shuō),，“看我們做了些什么,！”我也_____地說(shuō)：“___________?！?/p>
再體會(huì)課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@,，向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。 教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。
（5）,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分）
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象,，引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么？如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體會(huì)大自然的規(guī)律,，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,，溫室也難育參天大樹(shù),，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。一只被圈養(yǎng)的老虎,，在管理員的指揮下言聽(tīng)計(jì)從，可見(jiàn)老虎已失去了野性,。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,，有它本身的生存之道，各類(lèi)的動(dòng)植物在大千世界中都有它生存的道理,，都有它生存的原則,，更有它避難的本能，如果人為的去破壞它,，阻礙它,，就會(huì)違背自然規(guī)律將會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧,！
自然之道說(shuō)課稿課十篇五
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力,。
在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過(guò)高,，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。
2．有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示,。
3．豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣.
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；
難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,，內(nèi)容相對(duì)抽象，與學(xué)生的生活,、知識(shí)水平有較大的差距,，我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,；接著,，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)生字詞,，整體感知課文內(nèi)容,，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容,；然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,，突出重點(diǎn),，精讀研討，落實(shí)詞句段訓(xùn)練,，指導(dǎo)有感情朗讀,；最后，總結(jié)升華,，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,，明確做事要遵循“自然之道”。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教,?！彼哪昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本課的教學(xué),，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,，再把各部分內(nèi)容連起來(lái)的方法，把握文章主要內(nèi)容,；抓住文中描寫(xiě)作者和向?qū)那樽兓?，?lián)系上下文，采用對(duì)比,、抓重點(diǎn)詞句,，體會(huì)思想感情并通過(guò)朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來(lái)；通過(guò)交流感受或啟示,，拓展延伸,，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
（一）情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
首先,，我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景；接著,，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看了這樣的情景,，想說(shuō)些什么；在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，老師用“有一個(gè)人,，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥(niǎo)咬啄的情景，他會(huì)怎么做,，你們想知道嗎”來(lái)導(dǎo)入新課,，隨后，板書(shū)課題,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你讀了這個(gè)課題,，想知道些什么,？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。
（二）初讀課文,，整體感知
1．出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：
（1）．帶著剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題,，用自己喜歡的方法閱讀課文,，自學(xué)生字詞。
自然之道說(shuō)課稿課十篇六
《自然之道》是s版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”中的一篇精讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。
根據(jù)本單位訓(xùn)練重點(diǎn)及本課編排意圖,，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
1,、通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法,，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用,。
2、能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育,；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。
難點(diǎn)是體會(huì)文章通過(guò)事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
自然之道說(shuō)課稿課十篇七
大家下午好,！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元,，第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析,、設(shè)計(jì)理念,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。
本課按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游,，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時(shí),，誤救一只被食肉鳥(niǎo)咬啄的幼龜，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情,。我主要說(shuō)的是第二課時(shí)教學(xué),。結(jié)合本課內(nèi)容,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文,，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容,；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,，難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
最后,，為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道,，我將以一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束本課，與大家共勉：
給我一片天空
一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢(mèng),。
別讓煙霧遮蔽了我的真誠(chéng)別讓我看不見(jiàn)藍(lán)天,。
別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨。
我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳,。
我平和的心曲通過(guò)一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里,。
那一片紫色的天空,。
自然之道說(shuō)課稿課十篇八
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力,。
從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,、喜歡探究大自然的奧秘,，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文,，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的,。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本,，在讀中感悟。
根據(jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生實(shí)際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,，愚不可及,、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,。
過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容,，體悟通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白文章表達(dá)的思想感情,，懂得要尊重自然之道,，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣,。
我將“了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點(diǎn)，將“理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn),。
我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法,、談話法為主的教學(xué)方法,。我將通過(guò)講讀法，來(lái)幫助學(xué)生理解文章大意,，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括內(nèi)容的方法,。
通過(guò)談話法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探究質(zhì)疑,，在點(diǎn)撥之下學(xué)生主動(dòng)思考，體悟課文情感,。
為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，自主學(xué)習(xí)的能力，我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法,，自主品讀,，體會(huì)情感，針對(duì)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想,。
為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂效果,，我還準(zhǔn)備了多媒體課件，用來(lái)播放動(dòng)畫(huà),、圖片,，呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞。
下面,，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。
(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣,。
在上課之前我會(huì)用多媒體出示一個(gè)故事動(dòng)畫(huà),，同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？
學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長(zhǎng))。借此我會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談這個(gè)成語(yǔ)的道理,，自然的引出“自然之道”,。
為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。
我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中,。
(二)整體感知，自主質(zhì)疑,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知,，自主質(zhì)疑。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我首先會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并且想一想課文里講了什么人、什么事情,。
學(xué)生讀完后,，我請(qǐng)同學(xué)概括主要內(nèi)容，并教給大家抓住主要人物,、主要事件,、講出事件結(jié)果等要素來(lái)概括內(nèi)容的方法。
緊接著,，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況,，提出質(zhì)疑，針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題,，組織大家進(jìn)行深入探究,。
(三)深入文本，體驗(yàn)感悟,。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是深入文本,，體驗(yàn)感悟，本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題,，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,，一步步進(jìn)行深入探究。
1、為什么救幼龜,。
我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個(gè)問(wèn)題是“為什么要救幼龜”,。研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容,。
(1)通過(guò)讀文章，找出我和同伴,、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度,，抓住“探”和“若無(wú)其事”等有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>
(2)結(jié)合詞語(yǔ),，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解,、感悟和體驗(yàn),。
(3)此時(shí)，我會(huì)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),。之所以救幼龜,，是源于我和同伴緊張、焦急的心情,，以及幼龜?shù)奶幘?。向?qū)鋵?shí)是懂得自然之道的，但是迫于周?chē)说膲毫?，還是不情愿地救了幼龜,。
2、“愚不可及,！”
此時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我們的行為，學(xué)生能夠找出“愚不可及”,。所以,，下一個(gè)問(wèn)題，是研究為什么愚不可及,，進(jìn)而研究“害”的慘烈,，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α薄?/p>
(1)先讓學(xué)生默讀5-8段，畫(huà)出有關(guān)句子,，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及,。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá),。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀,，讀中感悟,。
想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí),，通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫(huà)面,，以寫(xiě)促悟。
(3)感情朗讀,，觸動(dòng)學(xué)生情弦,。
3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜,，卻害了更多的幼龜呢,？
第三個(gè)問(wèn)題，將探究“救”了一只,，卻“害”了更多只的多重原因,，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”,。
(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只,，害更多”的多重原因,，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲,、為何而嘆？體會(huì)愚蠢,，得到啟迪,。
4、教師小結(jié)
正如大家所言,，人類(lèi)在自然面前是渺小的,，所以要多了解自然，尊重自然,，敬畏自然,，才能不違背自然規(guī)律，否則,，不了解,、不尊重自然，堅(jiān)持已見(jiàn),，違背自然規(guī)律,，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
(四)拓展延伸,，布置作業(yè),。
探究寫(xiě)作：觀察生活中的動(dòng)、植物等,，看有什么新發(fā)現(xiàn),？把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
自然之道說(shuō)課稿課十篇九
各位專(zhuān)家,，各位老師：
大家好,！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《自然之道》。
《自然之道》是語(yǔ)文s版教材六年級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說(shuō)明文,。自然萬(wàn)物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前,，我們?nèi)祟?lèi)該作些什么呢,？課文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)В侥咸窖蟮募永透鐛u,，觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的,，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí)，不顧向?qū)У膭褡?，要向?qū)О延斔腿氪蠛?，而?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息從巢里魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的口中之食,。這件事使“我們”感到震驚和懊悔,。同時(shí)告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
六年級(jí)學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識(shí)和一定的閱讀科普讀物的能力,。這篇課文的內(nèi)容并不復(fù)雜,，學(xué)生容易讀懂。我在學(xué)生讀熟課文,，自學(xué)完字詞,，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。
2,、能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)中心思想,。
3,、情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事,，與大自然和諧相處,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
全文圍繞小幼龜?shù)拿\(yùn)寫(xiě)了人們的態(tài)度和表現(xiàn),，從人們的思想感情的變化寫(xiě)出他們悟出的道理,。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過(guò)具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理,，表達(dá)感情時(shí),，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為：
1、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?/p>
2,、抓住重點(diǎn)詞,、句讀懂課文，感悟“道”,。教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
以讀代講,，充分發(fā)揮主體作用,，讓學(xué)生自己讀書(shū)，反復(fù)閱讀語(yǔ)言文字,，領(lǐng)悟文本,。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,，在讀中明白道理。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟,，產(chǎn)生表達(dá)欲望時(shí),，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中各抒己見(jiàn),，相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí),，升華文本內(nèi)容,，從而達(dá)到全面把握、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵,，體會(huì)作者思想感情的目的,。當(dāng)然，學(xué)生的自讀自悟離不開(kāi)教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥,，因此,，我將按照如下的步驟,，并借以多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本,。
上課伊始,，根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通,、讀順課文,，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說(shuō)出“我們干了一件愚不可及的蠢事” ,。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客,，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事,?；叵胱约核龅囊磺校X(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及,？仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容,，細(xì)細(xì)體會(huì)。
出示課件,，閱讀提示：
1,、自由讀課文3——4自然段。
2,、找出有關(guān)句子,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愚不可及的？把你的體會(huì)批注在書(shū)上,。
3,、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
（注：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn),，文我一體,，用心讀書(shū)，書(shū)入我心,，我入書(shū)中進(jìn)行有效閱讀,，感悟文本，并學(xué)會(huì)學(xué)生與文本,，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流,，觸摸文本角色的情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,。，）
我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)奶幘?，讀懂文本傳遞的信息,。然后提出問(wèn)題：試想一下,，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉,，處境多么危險(xiǎn)啊,，此時(shí)你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來(lái)讀這段話,！學(xué)生通過(guò)讀,，充分理解這段語(yǔ)言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及啊,！緊接著,，我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充，個(gè)性閱讀文本,，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度,。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問(wèn)題。
1,、如果你就在現(xiàn)場(chǎng),，面對(duì)這樣緊張的一幕，你又會(huì)怎么做,？那么同伴,，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會(huì)我,、同伴,、向?qū)У膶?duì)幼龜處境的不同態(tài)度。
在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人,？（無(wú)動(dòng)于衷,、鐵石心腸、無(wú)情,、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說(shuō)？（我是中央臺(tái)記者,，我想問(wèn)問(wèn)你,，你為什么要這么說(shuō)？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>
3,、此時(shí),，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它,，隨它去吧……）
4,、向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴的一片（“不能見(jiàn)死不救”）的呼喊,！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢,？你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，勸說(shuō)向?qū)В┰俜纸巧首x,。
“你得想想辦法啊,！”（焦急）
“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！保ㄈ魺o(wú)其事）
“不能見(jiàn)死不救”（責(zé)備）
（這段設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的閱讀文本,，體會(huì)文本,，讓學(xué)生在讀中感悟，在想象中充實(shí)閱讀體悟,，通過(guò)生生交流,，師生交流，分享別人的智慧與成果,，提高自己的認(rèn)識(shí),，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂(lè)趣,。）
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我采用教師范讀，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫(huà)面讀中想像,，想象后再朗讀文本,，補(bǔ)充文本，通過(guò)讀去填補(bǔ)文本中人物的情感,、思想,，通過(guò)想象讓學(xué)生走進(jìn)文本、甚至超越文本,。）
如：我在出示“不一會(huì),，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲,，響徹云霄,。”這段文字的同時(shí),，我還展示了食肉鳥(niǎo)啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫(huà),，并配有食肉鳥(niǎo)響徹云霄的叫喊聲，我問(wèn)：看到這樣的畫(huà)面,，聽(tīng)到這樣的聲音,，你的心情如何,？向?qū)У男那槟兀课覀冊(cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法）
是啊,，向?qū)睦黼y受極了,，我們救了一只，卻傷害了無(wú)數(shù)只,。（板書(shū)：害）
教師引讀,，學(xué)跟讀：
終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義,？（大自然生存的方式）
課文讀到這兒,，孩子們，出示寫(xiě)話練習(xí)：
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,，我想說(shuō)……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,，我想說(shuō)…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說(shuō)……
請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě),。
學(xué)生寫(xiě)完后交流,，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜,，如果人違背自然之道,，就會(huì)傷害幼龜。（板書(shū)：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事,。孩子們那,，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類(lèi)與自然和諧共存”,。
為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解,，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”,。師：回顧我們學(xué)過(guò)的課文,，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的,，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,，都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。
教師總結(jié)：其實(shí),，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律,，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果,。如果我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存,。
出示課件：作業(yè):
1,、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2,、收集有關(guān)人類(lèi)從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遵循救
人自然之道龜
違背害
人是萬(wàn)物之靈,，自作聰明,，一切都可能走向反面
自然之道說(shuō)課稿課十篇十
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游,。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”,，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海,，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫?。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情,。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意,，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,，第一課時(shí)：導(dǎo)入,，范讀課文，自學(xué)生字,；理清脈絡(luò),，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文,，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ),，總結(jié)全文,。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下目標(biāo)：
1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙,；
2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ),，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；
3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情的能力,。
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn),；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀,，精讀，默讀整體感知,；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情,；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問(wèn)題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。
中年級(jí)的學(xué)生,，開(kāi)始有了自己的思想,，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí),，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助,。
（一）復(fù)習(xí)生字
a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字,；b.進(jìn)行默寫(xiě)填空
you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶
（二）.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
a 默讀課文 帶著以下的問(wèn)題：
*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā),？ * 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ),，圈出不理解的字詞。
b 再次朗讀課文,，抓住重點(diǎn)段,，精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,，在讀中把握理解字詞。
問(wèn)題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情,？從中體會(huì)到什么？
*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@,，向?qū)槭裁幢瘒@,？從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情？（板書(shū)：后悔,，慚愧）
我這里采用分小組交流 / 指名回答討論結(jié)果 / 學(xué)生先評(píng) / 教師補(bǔ)充評(píng) ,。在這里，我拋出問(wèn)題,，放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，通過(guò)交流討論，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律,，不然會(huì)弄巧成拙,；讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)評(píng)，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自信能力,，最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充。
（三）換詞訓(xùn)練,，理解關(guān)鍵詞
a 成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出,。 成群的幼龜從巢口爬出來(lái)。
b 我們干了一件愚不可及的蠢事,。 我們干了一件蠢事,。
通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力,。
（四） 課外拓展 ： 找出文中成語(yǔ),，用成語(yǔ)寫(xiě)一段話
“爭(zhēng)先恐后 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等
我用這個(gè)方法，讓學(xué)生感悟文本表達(dá),，文本語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
食肉鳥(niǎo)
沙灘
眾人
