無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇一

<自然之道>主要講了我和我的同伴們在美麗的小島上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥吃掉的危險(xiǎn),，從而萌發(fā)救助之心,，然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥吃掉的悲慘后果。從而說明了遵循”自然之道”的重要性,。,。這篇課文圍繞”大自然的啟示”的主題取材，通過生動的事例說明道理,，是說理性比較強(qiáng)的課文,。

根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事”等詞語,。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣 ,。

———四年級的學(xué)生雖具有一定的思維能力,，但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài)，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低,，學(xué)習(xí)主動性不是十分高,，對文本的探究能力容易受老師的影響，或者僅僅停留在表面階段,。因而，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。但有一點(diǎn)很好,，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng)，探究欲望高,，喜歡和他人交往,，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，教學(xué)時(shí),，我將針對學(xué)生的餓這些情況，有效的落實(shí)教學(xué)方法,。

新課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息,、認(rèn)知世界,、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn),，促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過程,。所以，為了落實(shí)課改精神,，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課,，我將營造自主,、合作、平等,、和諧的良好氛圍,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，主要采用疑問導(dǎo)讀法,，并輔以問題情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的思維火花，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段,，一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜,，二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個多么”愚不可及”的事情。兩段的情感有較大的起伏,，對學(xué)生的情感沖擊較大,。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個突破點(diǎn)。學(xué)生能不能對這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個關(guān)卡,。于是我有了一個大膽的想法,，便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來進(jìn)行解讀。

用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來串連兩個段落,。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個小嶼上美麗的風(fēng)光下,，爬著一只弱小而可憐的幼龜，然而在它的背后卻正盤旋著一只可怕的食肉鳥,，眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥當(dāng)成美餐了,，畫面就定格在這個千鈞一發(fā)的時(shí)刻。這時(shí)我將拋出一個尖銳的問題：這個時(shí)候如果是你看到這樣的畫面你會怎么做,？一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對比,，能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀，正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對這個的畫面動容,，救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起,。

這個時(shí)候，我將極力地肯定他們這份愛心,，畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附,，于是我再將故事講下去：那群可愛的旅客們也是這樣做的，也許這個時(shí)候還有學(xué)生會大大的松了一口氣,，為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸,。 就在這個時(shí)候，學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候，我將呈現(xiàn)第二份的教材,，同樣是這群人,，干的同樣的這件事，后來到底如何了呢,。通過研讀學(xué)生才得知”我們干了一件多么愚不可及的事情,。這個結(jié)論就猶如重型炸藥，為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢,？這個時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn),，新的理念與原有道德觀念的沖擊會讓學(xué)生百思不得其解，這個時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo),，讓學(xué)生暢所欲言,，做到真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維在課堂上閃光,，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂,，最后讓學(xué)生在探究中得出： 如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違,，好心辦壞事,；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮,；當(dāng)人自作聰明時(shí),，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等,。

當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個小結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性,。最后我的想法是利用一個”蛹化成蝶”動人故事,，而告訴同學(xué)們在我們神奇的大自然中還有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲望。

1,、緊緊把握語文課程改革的新走向,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線,，以提問應(yīng)答為載體的低效模式,。因此，我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中,，從整體著眼,，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式來整體解讀課文,，感悟課文，并從中獲得語言和思想的共鳴，達(dá)到了學(xué)生,、教師,、文本三者之間的有效對話，真正使語文課堂得到了開放,。

2,、抓住課堂閃光點(diǎn)，著重開展創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動,。

本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素,，所以在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),，我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個機(jī)會來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能,，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新,，去大膽想象,，并把它完整地表達(dá)出來,。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中訓(xùn)練語感和提高創(chuàng)新思維,。

總之,，在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn),，以新課標(biāo)精神為理論依據(jù),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“愉悅,、輕松、自主,、開放”的學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí),，并獲得健康和諧的發(fā)展,，真正體現(xiàn)了“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的宗旨。

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇二

一,、復(fù)習(xí)課文

1,、根據(jù)詞意說出詞語

（1）爭著向前，唯恐落后,，形容十分積極,。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢,，好心反而辦壞事,。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個勁地責(zé)怪自己,，特別后悔,。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2,、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號中,。

"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，非要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中?）地（ ）,，結(jié)果讓食肉鳥（ ）,。"我們"（ ）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題,，真是令人（ ）,。我們的行為真是（ ）呀！

3,、我和七個同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

二,、分析課文：

（1）當(dāng)我們登上這個原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢,？大家把書翻到第35頁,。誰來讀讀第3自然段,。其他人考慮：從這一段中你知道了什么？

（2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜非常小心,、謹(jǐn)慎,、警惕。（找出相關(guān)的詞語體會,，體會小心,，指名讀,，要讀出小心謹(jǐn)慎的語氣）答案二：面臨著危險(xiǎn)（找出相關(guān)的詞語，再讀這句話,，要讀出情況十分危急的語氣）

（3）教師：大家說的都很好,，一個弱小的生命即將在我們眼前自己消失，善良的"我們"是什么心情,？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段,！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,，用橫線畫下來,。

a、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對向?qū)дf：‘你得想想辦法?。　? （多么的……緊張,、揪心啊,、焦急）

當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜薄⒕o張,、揪心的時(shí)候,，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？

b,、向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,。"

"若無其事"是什么意思呢,？他為什么會這么說呢？

誰來試著讀一讀,。要讀出向?qū)У娜魺o其事,。

師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>

c,、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>

師：極不情愿是什么意思,？你有沒有遇到過極不情愿的事呢,？

向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛颍浚ㄎ覀兊膲毫Γ?/p>

我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜,，看到這個場景必然要勸向?qū)?，現(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū)В銈兙褪亲髡吆妥髡叩耐?，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{,?？纯凑l能說服我這個向?qū)О研↓敱虼蠛！?/p>

同學(xué)們,，你們說服了向?qū)?，你們真厲害，掌聲鼓勵一下?/p>

師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ?，那只嘲鶇怎樣了?/p>

d,、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了,。頹喪是什么意思,？

（4）再讀這一段，教師過渡：在我們的努力下,，小綠龜?shù)镁攘?，我們做了一件好事，可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢,？

出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。"我們怎么明白的？讀有關(guān)幼龜出巢的句子,。"向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。"

想象：幼龜此時(shí)會想些什么,？（學(xué)生想象：向往大海、向往外面的世界等）

教師：恩,，很好,，它們帶著一份向往，一份期待,，它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂地成長,，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍，但是,，它們不知道,，等待它們的居然是幾十只食肉鳥，同學(xué)們,，你們看到了什么,，聽到了什么,？

（讓學(xué)生說句子）1,、從龜巢到海邊的一大段沙灘,，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)對而出,，很快引來許多食肉鳥,，它們可以飽餐一頓了。

2,、這時(shí),，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥的口中之食,。

3、不一會,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,。

讀了這些句子,，你想對小幼龜說些什么呢？

（板書傷害,，我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢,？板書：違反）

（5）1、隨著事態(tài)的發(fā)展,，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,，誰來說說。

2,、課件出示："天?。?我聽見同伴說,，"看我們做了些什么,！"

那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話。"天??！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么,！"

3,、誰來說說此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>

4、生：我覺得向?qū)б埠芎蠡?，還很著急,，我是從這里看出來的，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,，迅速抓起十幾只幼龜,，放進(jìn)帽中,，向海邊奔去。

5,、從哪個詞看出他非常著急了,，從趕緊，迅速這兩個詞中看出向?qū)貏e著急,。

6,、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢，誰來讀一讀

7,、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>

（向?qū)дf的話：他一邊走,，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,。"）

"悲嘆"的近義詞是什么,？換成"感嘆"行不行？

3,、如果去掉根本這個詞行不行,？（根本加重了向?qū)Ш蠡冢载?zé)的語氣,。）

4,、誰能讀出他非常難過，自責(zé)的語氣,。

三,、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們想想,，向?qū)槭裁疵髅髦罆羞@樣的后果還把那個偵察兵抱向大海呢,？

小結(jié)：同學(xué)們的猜想，都有可能正確,，向?qū)o論出于什么原因,，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道,。

（板書：遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜,。板書：保護(hù)）

3、我們?yōu)g覽一下全文,，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓?，現(xiàn)說一說你對自然之道的理解。

4,、在我們的生活中還會出現(xiàn)一些違背自然之道的事,，誰知道，來說說。

5,、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：

走進(jìn)大自然,，觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,，寫出你的發(fā)現(xiàn),，或受到什么啟發(fā),。希望大家認(rèn)真完成,，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

結(jié)束語：在大自然中,，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼?，希望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上，遵循"道",不要做出愚不可及的事,！

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇三

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海，正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,，但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

1、引入道,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：這個成語告訴我們什么道理,？學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理，從這我引出課題自然之道,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2,、感悟道 。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事,。這是一件什么蠢事呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請自由讀第三、四,、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了，也就讀懂了,。

a,。學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞探欲出又止躊躇,，請兩個學(xué)生扮幼龜，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評價(jià)，相機(jī)指出欲出又止,、躊躇不前的意思,。比較書寫幼和幻字；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評議嘲鶇的表演,，體會嘲鶇的心情,。范寫啄字。

b,。學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示我和同伴及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語，焦急若無其事冷淡極不情愿,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時(shí)的心理活動：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,，結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇頹喪的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是愚不可及。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6—7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕模l(fā)出歡樂的叫聲,， 展開想象：食肉鳥是怎樣飽餐一頓的,？而我和同伴們此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：天??！同伴_____地說，看我們做了些什么,！我也_____地說：___________,。

再比較句子，體會悲嘆根本在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,。

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3、使道深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么,？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的.作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使道深入學(xué)生內(nèi)心,，教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類虎牛相爭,、虎雞相斗行為,，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇四

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容,、體會思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會所表達(dá)的思想感情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理,？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考每一部分講了什么，并概括主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法,。（：概括主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請自由讀第三、四,、五自然段,，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了,。

⑴ 學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字。

⑵ 學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說說圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________,。”

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么,？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,。

自然之道說課稿金獎 自然之道說課稿第二課時(shí)篇五

1.認(rèn)識9個生字，會寫7個生字,，正確讀寫“海鷗,、爭先恐后、若無其事,、魚貫而出,、氣喘吁吁”等詞語。

2.有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3.豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

通過初讀,、再讀,、細(xì)讀這三個層次的讀書活動，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法,。

布置預(yù)習(xí)任務(wù),、制作幻燈片

1 解釋課題：自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思,。

2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜,、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,，老師板書。

3 檢查生字,。請一名學(xué)生到黑板上來寫,，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴,、偵察兵、食肉鳥、飽餐,、若無其事,、棒球帽、氣喘吁吁)

4 檢查對錯,，然后請學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個位置,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容,。

1 師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,，首先就要讀好課文,。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文,，我們都要有收獲才行,。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義,。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò),。對于一個故事來說,，就是理清事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想,，故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。

學(xué)生讀課文,，老師巡視,。

2 全班交流，通過理順故事的過程進(jìn)行分段,。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法,，給敘事性的文章分層,，可以按著事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果的展開來進(jìn)行,。

3 引導(dǎo)理解第二自然段,。

師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍,?？纯磳懥耸裁磧?nèi)容。(學(xué)生讀課文,，交流文章內(nèi)容,。)在這里寫這一段有沒有用?

引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,，能讓讀者看得更明白,。不但如此，這里還有一個特殊的作用,。出示最后一句,，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,，可以增加文章的完整性和趣味性,。

設(shè)計(jì)意圖：寫作方法的滲透。

1 師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文,，體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理,。要完成這個任務(wù)，在細(xì)讀的時(shí)候,，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子,，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,，還有你對課文上所說的事情有什么體會,，又如你有了什么想法等等，都算感受,。(板書：發(fā)現(xiàn),、體會、想法)要想在讀的時(shí)候有感受,，就要一遍讀一遍想,，哪里有想法就應(yīng)該畫出來，有什么感受就簡單得寫下來,，就是一邊讀一遍寫寫畫畫,，也就是最簡單的讀書筆記。

2 學(xué)生自讀課文,，邊讀邊記錄感受,。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘,。

設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),，使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么,，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間,，使他們能真正的認(rèn)真讀書,，靜心思考，讀出自己的感受,。

學(xué)生自由發(fā)言,，談自己的體會。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話,，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子,。

1 在交流中從三個方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會人物的心情,、體會用詞的準(zhǔn)確生動,。

2 理解文章所要說明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>

3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生,、發(fā)展,、高潮。

根據(jù)你的理解,，完成下面的填空：這是一個()的故事,。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們(),，才使這些海龜受到了傷害,。(學(xué)生寫，全班交流)

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,，將學(xué)生理解的道理反饋外化,。

還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?

咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實(shí)真正的萬物之長是大自然,，不遵守大自然的規(guī)律做事,，必將使我們受到懲罰。作為人類,，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間,，值得我們每一個人思考。