在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇一

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識,，使同學(xué)認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時,，要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時，要交流同學(xué)的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。

1,、引入“道”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。” 這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理,？”同學(xué)說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使同學(xué)對課文有一個整體的感知，我又讓同學(xué)聽課文范讀,。同學(xué)聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。）教師在同學(xué)概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2,、感悟“道” 。

為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名同學(xué)朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個同學(xué)扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價,，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天啊,！”同伴_____地說,，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________,?！?/p>

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3、使“道”深入同學(xué)內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓同學(xué)想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么,？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)同學(xué)發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使“道”深入同學(xué)內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道

遵循違背

保護(hù)傷害

小海龜

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法,、朗讀法、比較法,、想象,、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對話的基礎(chǔ)上,，自主感悟,，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵,，潛移默化地對同學(xué)進(jìn)行人文熏陶,。在交流討論中，在分析比較中同學(xué)受到啟示,，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息，感悟質(zhì)疑,；利用表演,，升華情感；利用學(xué)科整合,，拓展遷移,，最終達(dá)到致力于同學(xué)語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字，能正確認(rèn)讀并理解 "旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事 、欲出又止,、魚貫而出,、愚不可及"等詞語含義。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、理解課文中"自然之道"的含義,。明白做事情要了解自然之道,，遵循自然之道。豐富見聞,，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、故事導(dǎo)入，引出"道"

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，大自然氣象萬千,，美麗無比；充滿生機(jī),，也充滿神秘,。今天，我們一起走進(jìn)大自然,，來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）

2,、齊讀課題，思考提問：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思,？（道理,、規(guī)律）

二、初讀課文,，感知"道"

1,、自讀課文，讀順讀懂

請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通語句，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思,，讀完后思考一下這個故事主要講什么,。

學(xué)生自讀課文，教師巡視幫助時表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法,。

2,、檢查詞語，想象畫面

剛才同學(xué)們讀得都很投入,，有信心接受檢查嗎,？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖

① 看,，誰會讀這組詞語,？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細(xì),。抽一生讀詞語,。

②讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面,？（生說）

③能把畫面讀出來嗎,？（齊讀）

出示第二組：焦急 若無其事 極不情愿 頹喪

① 抽一生讀詞語。（生讀）這些詞是描寫誰的,？

②現(xiàn)在會讀的同學(xué)舉手,，我們一起來讀。

出示第三組：魚貫而出 爭先恐后 結(jié)隊(duì)而出

抽一生讀詞語,。（生讀）看到了怎樣的場面,？

出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁,？ 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已？,？,？愚不可及？,？,？？,？

能用上這詞語說一段話嗎,？

3、抓關(guān)鍵詞,，練說主要內(nèi)容

①把這四組詞語連起來想一想,，選上一些詞說說課文寫了一件什么事？

②選擇上面的詞語填寫在下面的括號中,。我也寫了一段,，誰能選上面的詞填一填。

我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,，不顧向?qū)褡瑁ㄓ薏豢杉埃┑匾驅(qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出）,，結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）,。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題,。真是令人（后悔不已）,。

三、換位思考,，感悟"道"

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事，我們對自己的評價用課文的詞語說就是（愚不可及）,。

出示（比較）：我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的,，為什么還要在前面加上一個"愚不可及"呢,？

書寫"愚蠢"都是形聲字,，愚：心里想的和平常人不同，違背常理,。板書"愚" "蠢" 形聲兼會意字,，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來,，開始蠕動,，如成語蠢蠢欲動，后由蟲蠕動時緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨,、苯拙之義,。

讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情,？（后悔與自責(zé),。）讀

現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切,，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢,？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,，細(xì)細(xì)體會,，在旁邊寫上批注。（生讀書,，從書中找依據(jù),，四分鐘后）

我們每個人都能靜心讀書。好,，現(xiàn)在把自己的想法說一說,，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受,。

生：（讀文）"突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,，正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去,。"（談感受,、理解詞語、感情朗讀）

同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子,，這一點(diǎn)很好,，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客,，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1,、老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）

突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時,，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去,。

我們的確愚不可及,，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，感覺是在偵察外面是否安全,，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊,，為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2,、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。

象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下,。

你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的,。

生匯報，出示語段

向?qū)s若無其事地答道："叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。

1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚,，還說這是自然之道,，沒有什么，我們還不相信,，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍,。?/p>

2,、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,，我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？

3,、向?qū)дf這番話,，其實(shí)自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了,，才這樣的冷淡、這樣若無其事的,。我們卻不明白,。

4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜,，說話的語氣也是若無其事,，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律,，是太平洋綠龜防護(hù)天敵,、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信,，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及??！

愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了,。

出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出,。……那只先出來的幼龜,，原來是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險,，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。

學(xué)生齊讀

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救,，還是給幼龜們帶來了很大的傷害,。看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥的口中之食。"

一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。"

一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事,。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險,、防御危險的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事,！"

課文最后2個小節(jié)里的每個字,，每句話，甚至是每個標(biāo)點(diǎn),，都跳動著作者那難以言說的痛苦,！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事！"

三,、詞語盤點(diǎn),，寫話練習(xí)

1、我們深深自責(zé),，我們追悔莫及,，因?yàn)槲覀冏宰髀斆鳎眯霓k壞事?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,，請拿起筆，可以給他們寫信,，可以寫寫你心里的感受,，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示,。課文里有許多好詞語,，我們一起來讀一讀，記一記,，把他們存入我們的記憶倉庫里,。好！給你們5分鐘寫,，待會兒交流,。

2、其實(shí),，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過不少,。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》,、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在大自然面前,，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道,，遵循自然之道,。

四、走出文本,，內(nèi)化"道"

1,、走進(jìn)大自然，去觀察動物,、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,。走入大自然，留心觀察一下,，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。

2、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇三

本課是第三單元第一課,，本單元的主題是“大自然的啟示”,。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然，敬畏自然之道,，遵循自然規(guī)律,，探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,，要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找,、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然,、探究大自然的濃厚興趣,。

教學(xué)時，我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導(dǎo)火線,，引出什么蠢事,？這個蠢事造成什么樣的后果？以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓?。圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,，從“救幼龜”,，“害幼龜”，“受啟發(fā)”三個版塊進(jìn)行教學(xué),。

認(rèn)識本課生字,，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及,、頹喪”等新詞,。能有感情地朗讀課文，

能抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容,，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

明白文章表達(dá)的思想感情,，懂得要尊重自然之道,，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，在讀中感悟,，以讀促思,，采用聯(lián)系對比、換位思考,、抓重點(diǎn)詞等方法,，重點(diǎn)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,，同時引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境,，感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來,。

兩課時

搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料,、小黑板

1.“救幼龜”部分

我首先抓住重點(diǎn)詞語“躊躇不前”理解，并講出當(dāng)時幼龜?shù)奶幘?，誘導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對比，突出救幼龜?shù)某Ｈ伺e止,。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，充分朗讀，在讀中感悟,，以讀促思,。

2,、“害幼龜”部分

這部分分四步：先是讓學(xué)生充分的自學(xué)，畫出感受最深的部分,，簡單寫寫感受,。在集體討論蠢事以及帶來的后果，借助插圖說說當(dāng)時海島上幼龜被啄的情景,；接著從課文中畫出人物的語言動作，來體會他們當(dāng)時的心情,，并從中受到熏陶感染,。

3、“受啟發(fā)”部分

主要采用換位思考,，讓學(xué)生體會游客和向?qū)У臒o奈和悔恨,，逐步揣摩文章所要表達(dá)的主題思想。

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇四

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇精讀課文,。

課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時，要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

根據(jù)四年級學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)：

1．認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

3．豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示；

難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,，內(nèi)容相對抽象，與學(xué)生的生活、知識水平有較大的差距,，我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,；接著,，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)生字詞,，整體感知課文內(nèi)容,，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,，突出重點(diǎn)，精讀研討,，落實(shí)詞句段訓(xùn)練,，指導(dǎo)有感情朗讀,；最后,，總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,，明確做事要遵循“自然之道”,。

葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教,。”四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，本課的教學(xué),，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來的方法,，把握文章主要內(nèi)容,；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文,，采用對比,、抓重點(diǎn)詞句，體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來,；通過交流感受或啟示，拓展延伸,，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力,。

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先,，我會用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r遇到的各種危險情景,；接著，我會讓學(xué)生說說：你看了這樣的情景,，想說些什么,；在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師用 “有一個人,，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景,，他會怎么做，你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課,，隨后,，板書課題，讓學(xué)生說說：你讀了這個課題,，想知道些什么,？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。

（二）初讀課文,，整體感知

1．出示自學(xué)要求,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：

（1）．帶著剛才同學(xué)們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文,，自學(xué)生字詞,。

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇五

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。

1,、引入"道".

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。" 這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問："這個成語告訴我們什么道理?"學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題"自然之道".今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生初步讀文,，邊讀邊思考文章,，并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),。)

2、感悟"道" .

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀"我們干了一件愚不可及的蠢事".這是一件什么"蠢事"呢?我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。

a.學(xué)習(xí)第三、四,、五自然段,。讓學(xué)生找出描寫幼龜動作的詞"探""欲出又止""躊躇",

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示"我和同伴"及"向?qū)?感情或表情的詞語,，"焦急""若無其事""冷淡""極不情愿",自由讀該段,，要求讀出各自的表情。感悟自己的愚不可及之處,，閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生真正走進(jìn)書里去顯得尤為重要,。在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的信息落差,，用"主問題"——"換位思考,，我們的行為怎么‘愚不可及’的"進(jìn)行引路。讓學(xué)生占有大量的靜心閱讀的時間,、解決心中的疑團(tuán),，梳理閱讀的感受，真正把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放到了課堂教學(xué)的重要地位,。

進(jìn)一感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同?

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是"愚不可及".

這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂的叫聲,， 展開想象：食肉鳥是怎樣"飽餐一頓"的?而"我和同伴們"此時心情怎樣?

再比較句子，體會"悲嘆""根本"在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f："如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害。"

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。"

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使"道"深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課?延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使"道"深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。

自然之道

遵循 違背

保護(hù) 傷害

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了朗讀法,、比較法、想象,、揣摩人物內(nèi)心,、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟,，自覺內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,。在交流討論中,，在分析比較中學(xué)生受到啟示，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,，感悟質(zhì)疑;利用表演，升華情感;利用學(xué)科整合,，拓展遷移,，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇六

各位老師大家下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》,。

課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時,，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

本篇課文我準(zhǔn)備用三個課時來完成,，其三個課時目標(biāo)大體是：第一個課時導(dǎo)入,、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個課時感情朗讀,、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句,。第三個課時是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受,。本次說課我著重講第二個課時,。

1、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會文章思想感情,。

2、認(rèn)識自然界中,，要遵循自然之道,，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙,。

3,、感悟自然之道的蘊(yùn)意。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之

道”

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)дf的話,，體會文章所表達(dá)的思想感情。

（1） 引入“道”

這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課開始，我會先講一個人人曉知的故事《拔苗助長》,，學(xué)生猜出故事的題目,。隨后提問：“這個成語告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為了使學(xué)生能有一個整體的感知,，我會讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,，思考問題：課文的每一部分各講了什么？（課程標(biāo)準(zhǔn),，對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在精講課的開始我都會讓學(xué)生自讀課文整體把握）

（2） 感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”,？找到課文三,、四、五自然段,。學(xué)習(xí)第三自然段,。指名朗讀第三自然段，找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，理解 “欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作,，體會嘲鶇的心情,。

（3）、而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計了感悟朗讀,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

（4）,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。 我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第6,、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時心情怎樣,？

填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時的心情：“天啊,！”同伴_____地說,，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________,?！?/p>

再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。 教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

（5）,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分）

在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么？如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體會大自然的規(guī)律,，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。一只被圈養(yǎng)的老虎，在管理員的指揮下言聽計從,，可見老虎已失去了野性,。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律，有它本身的生存之道,，各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理,，都有它生存的原則，更有它避難的本能,，如果人為的去破壞它,，阻礙它，就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇七

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《自然之道》，接下來,，我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教法,、教學(xué)過程,、作業(yè)及板書等幾個板塊來展開本次說課。

（一）教學(xué)內(nèi)容

本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文,，文中講了我和幾個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃?，結(jié)隊(duì)到一個小島旅游,，偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海，馬上可能成為食肉鳥的美食時,，我和同伴不顧向?qū)褡?，?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑取Ｕ?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時,，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后,，后面成群的幼龜因此獲取了錯誤的信息。以為外面很安全,，紛紛出巢,，結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥的口中食。于是眾人深為懊悔自責(zé),。課文告訴我們的道理是：世間萬物,，皆有自己的生存方式與生活規(guī)律，人類如果違背這些自然規(guī)律,，往往就會好心辦壞事,，這便是自然之道,。

（二）教學(xué)目的要求

1,、知識目標(biāo)：

認(rèn)寫生字詞，積累文中的詞語,。

2,、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,，豐富見聞學(xué)識,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

感情朗讀課文,，體會文章表達(dá)的思想感情,，懂得做事要遵循自然規(guī)律，不能任意違背,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，使學(xué)生懂得自然之道的含義，并從中受到啟發(fā),；理解向?qū)У脑?，體會文章表達(dá)的思想感情。

多媒體直觀法,、質(zhì)疑問難法,，引導(dǎo)學(xué)生想象法，自主合作探究拓展學(xué)生思維法,。

（一）解題,、初讀

多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫面及克隆的相關(guān)知識，因?yàn)榇宋牡念}目較抽象，所以新課開始,，我先以克隆為話題來引入,，克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動物，綿羊可以克隆復(fù)制,，那么人可以克隆復(fù)制嗎,？后予以否定。

再指出因?yàn)槊恳粋€人都是自己父母自然的創(chuàng)造,，而克隆人違背了自然規(guī)律,，會帶來太多嚴(yán)重的缺陷和后果，以此引出課題自然之道,，道即道理,、自然規(guī)律之義（以克隆這個新鮮而不太熟悉的話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于對題目的理解）,。

聽老師范讀，學(xué)生再邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個故事來說明自然之道理,，分段讀文,，糾正字音，概括主要內(nèi)容,。多媒體出示探出,、欲出又止、躊躇不前,、魚貫而出,、若無其事、愚不可及等字詞的音義,。

（二）激趣悟道

興趣是最好的老師,，通過表演真實(shí)再現(xiàn)場景，更好激發(fā)學(xué)生思考,，可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害,，出示句子，我們干了一件愚不可及的蠢事,。為什么這樣說呢,？先布臵學(xué)生自由朗讀、體會,，然后分角色來演3,、4、5三個自然段的場景,。

1,、分析第三自然段：一人朗讀,，一人扮幼龜，一人扮嘲鶇,，其他同學(xué)找出幼龜動作的詞探,、欲出又止、躊躇,，表演后點(diǎn)評,，比較書寫幼和幻字，引導(dǎo)學(xué)生抓住突然,、啄,、拉評議嘲鶇的表演。

2,、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語,，然后自由朗讀，要求讀出各自的表情,，并揣摩此時人物的不同心理,。后分角色朗讀，再指名表演,，向向?qū)П硌菡甙l(fā)問：你說‘叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的’,，這是什么意思呢,？潛臺詞是什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思,，結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了，嘲鶇頹喪至極,。

3,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用,，特意提出兩個句子讓學(xué)生比較其異同：a,、我們干了一件蠢事！b,、我們干了一件愚不可及的蠢事,！通過比較，聯(lián)系課文,，學(xué)生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事,，是愚不可及。其后果是怎樣的呢,？多媒體展示二幅圖畫,，一幅偵察兵小海龜面臨危險,；第二幅：幾十只幼龜慘遭大屠殺（直觀地對比展示，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動,，于是更能意識到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重,，也更能體會文中人物此時的心情）。并自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只幼龜頃刻喪命,，食肉鳥們飽餐一頓，而我和同伴們此時又是怎樣的心情,？

再比較句子,，讓學(xué)生表情朗讀天啊,！看我們做了什么,、并體會低著頭、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的作用（讓學(xué)生體會此時因自認(rèn)為好心的一個舉動卻給小龜們帶來滅頂之災(zāi)的后悔自責(zé),，愧疚及悲哀等心理）,。通過人物的語言、神態(tài)動作等反映出人物的心理,。

1,、此時此刻，如果我們也在海灘上,，親身經(jīng)歷了這一幕,，我們除了也會悲嘆，還會思考些什么呢,？請把你的思考寫下來,。

我走在沙灘上，回想起剛才的一幕,，心想：,。（在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，根據(jù)學(xué)生的思考、想象,、發(fā)言,，稍加點(diǎn)評）。

2,、全課小結(jié),，拓展延伸，你們：這些思考正是本文作者要告訴我們的,。美國作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道：魯莽相助,，往往只會適得其反,。

3、適當(dāng)拓展延伸,，讓道深入人心,。

大自然有其一定規(guī)律：比如動物的遷徙不能挽留，老虎只能是肉食動物,，而野牛不會改變吃草的本性,。湖海之魚不能在魚缸中存活等等，所以我們必須遵循自然的規(guī)律,，讓我們共同遵循自然之道吧,！

還能再舉幾例人類違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎？悲劇發(fā)生的原因是什么,？讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類現(xiàn)象,，加深對人類此種蠢事的認(rèn)識。

遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害

↓

尊重自然,，遵循規(guī)律

設(shè)計此板書可以對比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果,，且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然、遵循規(guī)律,，使人印象深刻,。

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇八

《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游,。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”,，成千上萬的龜群也爬向大海,，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

通過本篇的教學(xué),，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意,，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授,，第一課時：導(dǎo)入,，范讀課文，自學(xué)生字,；理清脈絡(luò),，討論段落劃分,。第二課時：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文,，讀后談感受,；教學(xué)課文，理解詞語,，總結(jié)全文,。

我著重講第二課時,，針對可是的'安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下目標(biāo)：

1,、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,，要遵循自然規(guī)律,，反之則會弄巧成拙,；

2,、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意,；

3,、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力,。

了解課文內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn),；理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知,；討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀,，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情,；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子,。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

中年級的學(xué)生,，開始有了自己的思想,，對大自然，對社會都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助,。

一,、看圖想象，感知“慘狀”,。

1,、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道課文主要講了（生說）概括得真好,，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看課文36-37頁的插圖，并開展想象,，按一定的順序說記圖上的景象,。

2、圖文結(jié)合,，體會場面的殘忍,。

（1）師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景？（課文第六,、七自然段）請同學(xué)們讀一讀第六,、七自然段，再觀察圖并展開想象,。想象一下：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,，從食肉鳥的動作、眼神,、聲音,、氣勢等方面說，可以用上有的……有的……有的……句式,。

出示句式：看沙灘上有許多食肉島,，它們有的 有的 ，還有的 ,，真是殘忍極了,。

二、探究原因逐步悟道,。

1,、師：同學(xué)們,，造成這一慘狀的原因是什么？用一句話來概括,。（我們干了一件遇不可及的蠢事）,，這件蠢事好在文中到底指什么事？（救了一只幼龜）

2,、對于這件蠢事,，你們有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑）,。

3,、師：帶著這些問題，講同學(xué)們默讀課文異動筆,，畫一畫有關(guān)語句。（生默讀畫語句）

4,、匯報,、交流。

（1）師：咱們先解決第一個問題,，為什么救幼龜是一件蠢事,？還要去做？也就是干蠢事的原因,。

生：

a,、看見探頭幼龜遇險。

出示：第三自然段后2句,。（突然……拉到沙灘上去）

①同學(xué)們讀讀這段文字,，想想哪些詞句讓你有特別的感受？（生讀）

②談感受,，評價,。

點(diǎn)拔，指導(dǎo)朗讀,。

師：小幼龜?shù)挠鲇种?，完全是有道理的，你們看（生齊讀一只……上去）你們了解嘲鶇嗎,？它是一種異常兇猛的海鳥,，有時甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物，現(xiàn)在弱小無助的幼龜正面對如此兇猛的天敵,，此時此刻,，如果你在場，心情會怎樣?( )那就帶著這種感受讀,。

自由讀,。

誰能用自己的書聲再玩這危險場面,？

指名讀。齊讀,。

b,、不顧向?qū)褡琛?/p>

師：是啊，幼龜就是這樣的危險,，難怪我們會著急誰來讀讀我們當(dāng)時表現(xiàn)的句子,。

師：我們這么著急，向?qū)s是——（生：若無其事）若無其事什么意思,？誰來若無其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>

指名讀向?qū)У脑挕?/p>

師：面對幼龜遇到的危險,，我們著急、揪心,，向?qū)s能若無其事地說出這樣的話,。（生齊讀：叨就……）

（叨走幼龜是自然的事，這是幼龜保護(hù)自己的手段）

師：可在我們無知而又激烈的逼迫下,，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛Ｗ呷?，透過這個“極不情愿”想象一下，此時此刻,，向?qū)睦飼胄┦裁矗?/p>

（2）師：學(xué)到這,，第一個問題已經(jīng)解決了，那我們來看第二個問題,，為什么是說蠢事,？

生匯報（第五自然2、4句）

a師：讀讀這些句子,，想想哪些字詞又讓你有特別的體會,？

點(diǎn)拔：

a1以“成群”“爭先恐后”“魚貫而出”體會到幼龜多，爬行快,，且有程序,。

a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全都爭先恐后地結(jié)伴而出,，像這樣“魚貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語你還能模仿著說幾個嗎,？（傾巢、百王,、口而出,、 薄而出……）

a3師：“偵察兵”出去好一會兒還沒回來，如果你就是巢爐的小龜,，你會怎么想,？

a4師：是啊，帶著一份向往,，一份期盼,，海龜們爭先恐后的結(jié)伴而出,，可就在這時，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥,。我們試想一下,，小龜們此時會怎么想？它們會聽到什么,？還會看到了什么,？

（生論）

師：這一切都是因?yàn)槲覀冏隽艘患ㄉR讀——我們干了一件愚不可及的事）我們救了一只小海龜，卻殘害了一群小海龜,，那就是我們違背了——（生自然文道）我們違背了自然之道,，大自然就會對我們進(jìn)行——（ ）

三、抒發(fā)心聲,，內(nèi)化“自然之道”,。

師：同學(xué)們，讀到這,，再看這“自然之道”,，它還是每年的規(guī)律“二字嗎,？”你還感悟到什么？拿出筆,，寫出你的感受,。

出示：自然之道,，神秘莫測，我深

師：要遵循自律規(guī)律,，要按自然規(guī)律辦事,，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果,。其實(shí)在我們生活中人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢?，違背了自然界規(guī)律，受到大自然懲罰,。你了解了哪些這樣的例子,？

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇九

各位評委老師：

今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。

下面我將從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)過程,、說媒體設(shè)計五個方面來進(jìn)行我的說課,。

本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上，從食肉鳥口中救了一只幼龜,，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事,，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道,，要遵循自然規(guī)律做事。

這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,，對學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用,。

根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識7個生字,，正確書寫14個生字,。

技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解,、把握文章內(nèi)容,，學(xué)會使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語,，會聯(lián)系上下文理解詞句,。

情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文,。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),，我將本課分為兩個課時。下面我來具體說一下教學(xué)要點(diǎn)：

第一課時：認(rèn)識認(rèn)識7個生字,，正確書寫14個生字是本課的重點(diǎn),，能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭先恐后,、魚貫而出,、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點(diǎn)。

第二課時：帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意,，能夠自己總結(jié)段意,，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn),。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示,，學(xué)會雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。

我按照以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法,、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等輔助教學(xué),。

我將通過講讀法,，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下,，理解

課文中的遣詞造句,，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法,，引起學(xué)生注意,，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領(lǐng),、點(diǎn)撥學(xué)生主動思考,，體悟課文情感。對于文章第三段,，我將采用演示法,，讓學(xué)生在演與評價的過程中理解課文。

我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀,，學(xué)生在朗讀中以讀悟感,，學(xué)生之間通過交流自己的想法，開拓思維,。同時讓學(xué)生在自主探究的過程中,，能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法,。

在這個過程中我將從導(dǎo)課,、初讀課文、精讀課文,、感知課文,、結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)

我將采用單元導(dǎo)讀,，導(dǎo)入新課9《自然之道》,，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示？”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié),。

2.初讀課文環(huán)節(jié)

通過學(xué)生的課前閱讀課文，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,，在學(xué)生理解題目后，安排學(xué)生大聲朗讀課文,，并在同時布置閱讀任務(wù),，標(biāo)出7個認(rèn)識的生字，在通過生字卡片進(jìn)行鞏固,，接著解決學(xué)生提出的較難書寫的字,。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力，讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容,，簡單復(fù)述課文

3.精讀課文環(huán)節(jié)

在這個環(huán)節(jié),，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語“爭先恐后”,，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會遇到什么危險呢？”引起學(xué)生好奇心后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段,，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜,，一位同學(xué)讀旁白,。通過演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評價表演的如何,，來進(jìn)一步分析,、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險一幕后,，我將安排學(xué)生一個小的說話,，詢問學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場，你

會怎么做,？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后,，引出作者一行人會怎么做？讓學(xué)生自由度下一段,，學(xué)生總結(jié)段意,。下面通過分角色朗讀，運(yùn)用談話法,，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€什么樣的人,。在此老師并不作出評價，因?yàn)槊總€學(xué)生想法不同,，但大體會分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?，向?qū)且粋€好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓茫撕芾涞?。老師把這問題讓學(xué)生留著,，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段,，概括大意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋詞語,，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生,，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是,，先引導(dǎo)學(xué)會理解詞語,，在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情,，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果,。通過學(xué)生的好奇心，找學(xué)生讀第六段,，理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘?。對于第七段，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍?，以演來促使學(xué)生理解文意,。對于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落,，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對比愛幫助學(xué)生理解。對于向?qū)У脑?，講述雙重否定句,，并讓學(xué)生造句來鞏固新識。

4.感悟課文環(huán)節(jié)

回到課文第四段,，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問，加深對文章理解,。安排學(xué)生默讀課文,，簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>

5.結(jié)課環(huán)節(jié)

總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示，布置課下作業(yè),，學(xué)完這個故事,，你有什么想對作者他們說的，寫在作文本上,，明天請同學(xué)展示,。

我的主要板書設(shè)計是：

自然之道

幼龜、無遮無攔,、向?qū)В籂幭瓤趾?、氣喘吁吁、若無其事

欲出又止,、響徹云

霄、冷淡

魚貫而出,、悲嘆,、極不情愿

愚不可及、震驚,、悲嘆

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇十

《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜就是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這就是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點(diǎn)就是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)就是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。

1,、引入“道”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。” 這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始,，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語就是拔苗助長,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2,、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這就是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請自由讀第三、四,、五自然段,，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價,，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里就是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就就是這樣的”,，這就是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙,，好心辦壞事,，就是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥就是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天?。　蓖開____地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不就是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么,？同學(xué)們,，如果你們就就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇十一

１,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。

２、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

３,、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣,。

重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情》,。

課件。

一,、揭示課題,，“問道”

自然萬物,，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）,，誰能說說題目中的“道”是什么意思,？（道理、規(guī)律） 那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）,。

二,、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容,。

上節(jié)課我們初讀了課文,，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎,？又發(fā)生了什么事呢,？讀課文,

讀文后（選一個學(xué)生匯報作者一行人的目的）。

說得真好,，你們愿意看看可愛的海龜嗎,？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說）看完后,，你最想說的一句話是什么,？

三、緊抓蠢事,，引入探究,。

１、是啊,，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。 （師出句子）理解：“愚不可及”

２,、我們哪些做法是愚不可及的？面對我們的表現(xiàn),，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢,？

請同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思考,，并標(biāo)注你的感受,。

四、默讀課文，深入研讀,。

１,、學(xué)生默讀課文，教師巡視了解學(xué)生掌握情況,。（出示幻燈片）

我們的哪些做法是愚不可及的,？

向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的,，對此你有什么想法,？

２、匯報交流：

⑴ 學(xué)習(xí)三-四自然節(jié)：

① 我們的哪些做法是愚不可及的,？

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf：“你得想想辦法啊,！”

看見探頭小龜有危險，就焦急起來,，讓向?qū)朕k法,。聯(lián)系上文小龜遇險體會我們因愛護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害,，但不懂它入海的基本規(guī)律,。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

指導(dǎo)朗讀,，讀出危險及焦急的心情,。

② 面對著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f,、怎么做的呢,？

電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道,，就是這樣的,。”

向?qū)槭裁催@么說,？理解“若無其事”他說這句話時心里是怎么想的,？

（向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵,，自然有自我保護(hù)的辦法,，不能人為去改變）

③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語,。

④ 指導(dǎo)朗讀：

誰的想法正確呢,？后來發(fā)生了什么事呢？

⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

① 學(xué)生匯報：相機(jī)理解“魚貫而出”。② 你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事,。

過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？

⑶ 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

① 自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？

② 學(xué)生匯報,。

③ 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？

⑷ 理解“我”和同伴此時的心情：

“天??！” “看我們做了些什么？

４,、朗讀第八自然段,，體會中心： ⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜,，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,，令我們震驚，我們極力去救海龜,，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情,？

⑵ 我們的內(nèi)心會想什么,？（無知，好心辦壞事,，不按自然規(guī)律辦事,，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測,，不知道就不能亂加修改,。）

⑶ （出示句子）向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣,？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行,？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律,，應(yīng)受責(zé)罰）

⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去,？他這樣做你是贊同還是反對呢,？

⑸ 有感情地讀第八自然段。

四,、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家,。

五,、朗讀全文，明“道”,。

自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,，這就是自然之道,。請大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧,！

六,、作業(yè)。

找一找生活中違背自然規(guī)律行為

板書： 我們：無知之愚

自然之道{ } 愚不可及

向?qū)В河兄?/p>

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇十二

《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文,。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游,。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜,，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海,，因來了許多食肉鳥,，造成幼龜?shù)膫ΑＣ鑼懥吮娙伺c向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

通過本篇的教學(xué),，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意，理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道,。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授,，第一課時：導(dǎo)入，范讀課文,，自學(xué)生字,；理清脈絡(luò)，討論段落劃分,。第二課時：復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文,，理解詞語,，總結(jié)全文。

我著重講第二課時,，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下目標(biāo)：

1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律,，反之則會弄巧成拙,；

2.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意,；

3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會文章思想感情的能力。

了解課文內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn),；理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn),。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀，精讀,，默讀整體感知,；討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子,。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想，對大自然,，對社會都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然,，觀察社會有很好的幫助。

（一）復(fù)習(xí)生字

a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字,；b.進(jìn)行默寫填空

you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖

我用這個方法加深學(xué)生對生字的記憶

（二）.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

a 默讀課文 帶著以下的問題：

*這個故事使你受到什么啟發(fā),？ * 一邊讀一邊動筆劃出成語,，圈出不理解的字詞,。

b 再次朗讀課文,，抓住重點(diǎn)段，精讀

我這里要求學(xué)生再次讀課文,，讓學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容,，在讀中把握理解字詞,。

問題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會到什么,？

*讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ桑匀恢?，就是這樣,。”體會向?qū)У脑?，他為什么這樣說,？

*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@,？從向?qū)А氨瘒@”這個詞中可以知道向?qū)М?dāng)時怎樣的心情,？（板書：后悔，慚愧）

我這里采用分小組交流 / 指名回答討論結(jié)果 / 學(xué)生先評 / 教師補(bǔ)充評 ,。在這里,，我拋出問題，放手讓學(xué)生通過朗讀,，通過交流討論,，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會弄巧成拙,；讓學(xué)生當(dāng)小老師來評,，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信能力,，最后教師再對學(xué)生的點(diǎn)評進(jìn)行補(bǔ)充,。

（三）換詞訓(xùn)練，理解關(guān)鍵詞

a 成群的幼龜從巢口魚貫而出,。 成群的幼龜從巢口爬出來,。

b 我們干了一件愚不可及的蠢事。 我們干了一件蠢事,。

通過這個訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生體會恰當(dāng)?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力,。

（四） 課外拓展 ： 找出文中成語,，用成語寫一段話

“爭先恐后 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等

我用這個方法，讓學(xué)生感悟文本表達(dá),，文本語言,，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

食肉鳥

沙灘

眾人

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇十三

我進(jìn)行試驗(yàn)的專題是：抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力,，《語文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,，學(xué)會積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句斷,，以及課外閱讀和生活中獲得語言材料,。理解詞句的能力是閱讀中最重要的任務(wù)，必須在閱讀中落實(shí),，而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增,，課文篇幅越來越長，這就需要我們教給孩子一些方法,，幫助孩子提高閱讀理解能力,，基于以上原因，我確立了自己的小專題《抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力》

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

1、抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,，并體會文中的重點(diǎn)句子。

2、閱讀體會法,，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟,。

3,、直觀教學(xué)，借助多媒體展示畫面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

4、閱讀拓展,，在閱讀文本的同時,，補(bǔ)充課外資料，幫助學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵,。

1,、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法，理解自然之道,。

2,、自讀自悟，讓讀貫穿課堂,，讓學(xué)生在讀中思考,、讀中感悟。

3,、資料補(bǔ)充,，了解綠龜。

1,、引題,，板書課題理解課題，讀了課題,，你知道“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究,。

2、初讀課文感知內(nèi)容(1)自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀詞語,、出示多音字,、詞語積累、聽寫等,。(3)讓學(xué)生說課文主要內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,，了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜,。

4、學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，讓學(xué)生自讀課文，抓重點(diǎn)詞來理解文章的內(nèi)容如：a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你知道了什么?相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑?。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

看到嘲鶇“頹喪”飛走,，我們的心情怎樣?(自豪,、高興······)

是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪,，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚,，結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1,、摘抄四個字的詞語,。

2,、 繼續(xù)熟讀課文。

3,、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀,。