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自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇一

《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游,。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜,，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”,，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥,，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。

通過(guò)本篇的教學(xué),，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意，理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道,。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文,，自學(xué)生字,；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文,，讀后談感受；教學(xué)課文,，理解詞語(yǔ),，總結(jié)全文。

我著重講第二課時(shí),，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下目標(biāo)：

1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律,，反之則會(huì)弄巧成拙,；

2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意,；

3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情的能力。

了解課文內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn),；理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn),。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀，精讀,，默讀整體感知,；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子,。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

中年級(jí)的學(xué)生,，開(kāi)始有了自己的思想,，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí),，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助,。

（一）復(fù)習(xí)生字

a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字,；b.進(jìn)行默寫填空

you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖

我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶

（二）.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

a 默讀課文 帶著以下的問(wèn)題：

*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā),？ * 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ),，圈出不理解的字詞,。

b 再次朗讀課文,，抓住重點(diǎn)段，精讀

我這里要求學(xué)生再次讀課文,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,，在讀中把握理解字詞。

問(wèn)題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情,？從中體會(huì)到什么？

*讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ?，自然之道,，就是這樣?！斌w會(huì)向?qū)У脑?，他為什么這樣說(shuō),？

*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@,？從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情,？（板書：后悔，慚愧）

我這里采用分小組交流 / 指名回答討論結(jié)果 / 學(xué)生先評(píng) / 教師補(bǔ)充評(píng) ,。在這里,，我拋出問(wèn)題，放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，通過(guò)交流討論,，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會(huì)弄巧成拙,；讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)評(píng),，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信能力,，最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充,。

（三）換詞訓(xùn)練，理解關(guān)鍵詞

a 成群的幼龜從巢口魚貫而出,。 成群的幼龜從巢口爬出來(lái),。

b 我們干了一件愚不可及的蠢事。 我們干了一件蠢事,。

通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力,。

（四） 課外拓展 ： 找出文中成語(yǔ),，用成語(yǔ)寫一段話

“爭(zhēng)先恐后 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等

我用這個(gè)方法，讓學(xué)生感悟文本表達(dá),，文本語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

食肉鳥

沙灘

眾人

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇二

《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜就是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這就是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點(diǎn)就是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)就是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

1,、引入“道”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。” 這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語(yǔ),？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)就是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理,？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2,、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這就是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里就是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道，就就是這樣的”,，這就是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙,，好心辦壞事，就是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥就是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖開(kāi)____地說(shuō),，“看我們做了些什么,！”我也_____地說(shuō)：“___________?！?/p>

再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不就是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么,？同學(xué)們,，如果你們就就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請(qǐng)看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處,，可見(jiàn)這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇三

大家下午好,！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元,，第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析,、設(shè)計(jì)理念,、教學(xué)過(guò)程,、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

本課按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游,，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時(shí)，誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜,，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情,。我主要說(shuō)的是第二課時(shí)教學(xué),。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文,，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容；

2、過(guò)程與方法：有事情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,；

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示，難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

最后，為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道,，我將以一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束本課,，與大家共勉：

給我一片天空

一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢(mèng)。

別讓煙霧遮蔽了我的真誠(chéng)別讓我看不見(jiàn)藍(lán)天,。

別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨,。

我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳。

我平和的心曲通過(guò)一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里,。

那一片紫色的天空,。

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇四

第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過(guò)課文來(lái)進(jìn)行觀察自然,、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展,。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序,，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食,。他們不顧向?qū)У膭褡瑁屜驅(qū)О延敺湃氪蠛?，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食,。這個(gè)故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果,。

通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意,，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入,，范讀課文,，自學(xué)生字；理清脈絡(luò),，討論段落劃分,。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文,，讀后談感受,；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ),，總結(jié)全文,。

我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下的目標(biāo)：

1.思想教育的目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙,；

2.基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)：理解詞語(yǔ),，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；

3.基本技能的目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情的能力,。

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn),；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀,，精讀,，默讀整體感知,；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級(jí)的學(xué)生,，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然,，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然,，觀察社會(huì)有很好的幫助,。

（ 一）釋題

板書課題，什么是“道”,？自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢,？

（二）回顧

1、作者一行人的目的是什么,？

2,、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí),。

（三）緊抓蠢事,，引入探究

１、是啊,，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。

（師出句子）理解“愚不可及”

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,，自由讀課文３～７自然段，說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事,。

（作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜,。）

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段,？（３～４,，５～８）

（四）抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”（３～４）

讀讀第三段,，你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些,？（欲出又止,，躊躇不前）

找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文,，用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思,。（指名表演）

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么？（幼龜非常謹(jǐn)慎,，寫出了“偵查”之意,。）

還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么,？（突然,，說(shuō)明其動(dòng)作快。）

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇五

為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)和時(shí)代氣息，真正做到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。所以我想把這次說(shuō)課內(nèi)容的主標(biāo)題定為"教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展".并以此作為理論基座和貫穿說(shuō)課各環(huán)節(jié)的主線。從教材理解,、學(xué)情分析,、教法、學(xué)法設(shè)想,、教學(xué)程序安排,、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說(shuō)明和體現(xiàn)。

一,、感悟教材：<自然之道>主要講了我和我的同伴們?cè)诿利惖男u上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥吃掉的危險(xiǎn),，從而萌發(fā)救助之心，然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥吃掉的悲慘后果,。從而說(shuō)明了遵循"自然之道"的`重要性,。這篇課文圍繞"大自然的啟示"的主題取材，通過(guò)生動(dòng)的事例說(shuō)明道理,，是說(shuō)理性比較強(qiáng)的課文,。

根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫"旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事"等詞語(yǔ),。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣 .

二,、學(xué)情分析：

---四年級(jí)的學(xué)生雖具有一定的思維能力，但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài),，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是十分高，對(duì)文本的探究能力容易受老師的影響,，或者僅僅停留在表面階段,。因而，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。但有一點(diǎn)很好,，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng)，探究欲望高,，喜歡和他人交往,，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，教學(xué)時(shí),，我將針對(duì)學(xué)生的餓這些情況，有效的落實(shí)教學(xué)方法,。

三,、教法設(shè)想：

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息,、認(rèn)知世界、發(fā)展思維,、獲得完美體驗(yàn),，促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過(guò)程。所以,，為了落實(shí)課改精神,，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課，我將營(yíng)造自主,、合作,、平等,、和諧的良好氛圍，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法，并輔以問(wèn)題情境教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維火花,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到"無(wú)為而治"的教學(xué)境界,。在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段,，一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜，二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么"愚不可及"的事情,。兩段的情感有較大的起伏,，對(duì)學(xué)生的情感沖擊較大。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn),。學(xué)生能不能對(duì)這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡,。于是我有了一個(gè)大膽的想法，便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來(lái)進(jìn)行解讀,。用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來(lái)串連兩個(gè)段落,。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下，爬著一只弱小而可憐的幼龜,，然而在它的背后卻正盤旋著一只可怕的食肉鳥，眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥當(dāng)成美餐了,，畫面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻,。這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問(wèn)題：這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫面你會(huì)怎么做？一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對(duì)比,，能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀,，正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對(duì)這個(gè)的畫面動(dòng)容，救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起,。這個(gè)時(shí)候,，我將極力地肯定他們這份愛(ài)心,，畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附，于是我再將故事講下去：那群可愛(ài)的旅客們也是這樣做的,，也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會(huì)大大的松了一口氣，為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸,。 就在這個(gè)時(shí)候,，學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候,，我將呈現(xiàn)第二份的教材，同樣是這群人,，干的同樣的這件事，后來(lái)到底如何了呢,。通過(guò)研讀學(xué)生才得知"我們干了一件多么愚不可及的事情,。這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥，為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢,？這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn),，新的理念與原有道德觀念的沖擊會(huì)讓學(xué)生百思不得其解，這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo),，讓學(xué)生暢所欲言,，做到真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維在課堂上閃光,，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂,，最后讓學(xué)生在探究中得出： 如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違,，好心辦壞事,；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮,；當(dāng)人自作聰明時(shí),，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性,。最后我的想法是利用一個(gè)"蛹化成蝶"動(dòng)人故事,，而告訴同學(xué)們?cè)谖覀兩衿娴拇笞匀恢羞€有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

1、緊緊把握語(yǔ)文課程改革的新走向,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式,。因此,，我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中，從整體著眼,，引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)整體解讀課文,，感悟課文,，并從中獲得語(yǔ)言和思想的共鳴，達(dá)到了學(xué)生,、教師,、文本三者之間的有效對(duì)話，真正使語(yǔ)文課堂得到了開(kāi)放,。

2,、抓住課堂閃光點(diǎn)，著重開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素,，所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新,，去大膽想象，并把它完整地表達(dá)出來(lái),。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)感和提高創(chuàng)新思維,。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn),，以新課標(biāo)精神為理論依據(jù),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"愉悅、輕松,、自主,、開(kāi)放"的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí),，有效的學(xué)習(xí),，并獲得健康和諧的發(fā)展，真正體現(xiàn)了"教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展"的宗旨,。

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇六

一,、復(fù)習(xí)課文

1、根據(jù)詞意說(shuō)出詞語(yǔ)

（1）爭(zhēng)著向前,，唯恐落后,，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去,。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢,，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己,，特別后悔,。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2,、選擇練習(xí)的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中,。

"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，非要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢中?）地（ ）,，結(jié)果讓食肉鳥（ ）。"我們"（ ）地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問(wèn)題,，真是令人（ ）。我們的行為真是（ ）呀,！

3,、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)?lái)到南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

二,、分析課文：

（1）當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢,？大家把書翻到第35頁(yè)。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段,。其他人考慮：從這一段中你知道了什么,？

（2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜非常小心,、謹(jǐn)慎,、警惕。（找出相關(guān)的詞語(yǔ)體會(huì),，體會(huì)小心,，指名讀，要讀出小心謹(jǐn)慎的語(yǔ)氣）答案二：面臨著危險(xiǎn)（找出相關(guān)的詞語(yǔ)，再讀這句話,，要讀出情況十分危急的語(yǔ)氣）

（3）教師：大家說(shuō)的都很好,，一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失，善良的"我們"是什么心情,？帶著這樣的感受來(lái)讀文章的第4-8自然段,！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,，用橫線畫下來(lái),。

a、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：‘你得想想辦法?。　? （多么的……緊張,、揪心啊,、焦急）

當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜薄⒕o張,、揪心的時(shí)候,，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？

b,、向?qū)魺o(wú)其事地答道："叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,。"

"若無(wú)其事"是什么意思呢,？他為什么會(huì)這么說(shuō)呢？

誰(shuí)來(lái)試著讀一讀,。要讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事,。

師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>

c,、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。誰(shuí)來(lái)讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>

師：極不情愿是什么意思,？你有沒(méi)有遇到過(guò)極不情愿的事呢,？

向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛颍浚ㄎ覀兊膲毫Γ?/p>

我們沒(méi)有來(lái)過(guò)海島也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)食肉鳥吃小龜,，看到這個(gè)場(chǎng)景必然要?jiǎng)裣驅(qū)?，現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)向?qū)В銈兙褪亲髡吆妥髡叩耐?，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{,?？纯凑l(shuí)能說(shuō)服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛！?/p>

同學(xué)們,，你們說(shuō)服了向?qū)?，你們真厲害，掌聲鼓?lì)一下,！

師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ?，那只嘲鶇怎樣了?/p>

d、課件出示：那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。頹喪是什么意思？

（4）再讀這一段,，教師過(guò)渡：在我們的努力下,，小綠龜?shù)镁攘耍覀冏隽艘患檬?，可是接下?lái)發(fā)生的事情使我們明白了什么呢,？

出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們?cè)趺疵靼椎?？讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出,。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全,，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。"

想象：幼龜此時(shí)會(huì)想些什么,？（學(xué)生想象：向往大海,、向往外面的世界等）

教師：恩，很好,，它們帶著一份向往,，一份期待，它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂(lè)地成長(zhǎng),，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍,，但是，它們不知道,，等待它們的居然是幾十只食肉鳥,，同學(xué)們，你們看到了什么,，聽(tīng)到了什么,？

（讓學(xué)生說(shuō)句子）1,、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔,，成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出,，很快引來(lái)許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了,。

2,、這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥的口中之食。

3,、不一會(huì),，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，響徹云霄,。

讀了這些句子，你想對(duì)小幼龜說(shuō)些什么呢,？

（板書傷害,，我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢,？板書：違反）

（5）1,、隨著事態(tài)的發(fā)展,，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

2,、課件出示："天??！"我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō),，"看我們做了些什么,！"

那我們就帶著一種后悔的心情來(lái)讀一讀這句話。"天??！"我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，"看我們做了些什么,！"

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>

4、生：我覺(jué)得向?qū)б埠芎蠡?，還很著急,，我是從這里看出來(lái)的，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,，迅速抓起十幾只幼龜,，放進(jìn)帽中,，向海邊奔去。

5,、從哪個(gè)詞看出他非常著急了,，從趕緊，迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)貏e著急,。

6,、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀

7,、誰(shuí)來(lái)讀一讀向?qū)У脑挕?/p>

（向?qū)дf(shuō)的話：他一邊走,，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。"）

"悲嘆"的近義詞是什么,？換成"感嘆"行不行？

3,、如果去掉根本這個(gè)詞行不行,？（根本加重了向?qū)Ш蠡冢载?zé)的語(yǔ)氣,。）

4,、誰(shuí)能讀出他非常難過(guò)，自責(zé)的語(yǔ)氣,。

三,、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們想想,，向?qū)槭裁疵髅髦罆?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢？

小結(jié)：同學(xué)們的猜想,，都有可能正確,，向?qū)o(wú)論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的,，我們要遵循自然之道,。

（板書：遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書：保護(hù)）

3,、我們?yōu)g覽一下全文,，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓F(xiàn)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)自然之道的理解,。

4,、在我們的生活中還會(huì)出現(xiàn)一些違背自然之道的事，誰(shuí)知道,，來(lái)說(shuō)說(shuō),。

5,、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：

走進(jìn)大自然，觀察動(dòng)物,、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象,，寫出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā),。希望大家認(rèn)真完成,，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

結(jié)束語(yǔ)：在大自然中,，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼?，希望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上，遵循"道",不要做出愚不可及的事,！

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇七

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“海鷗,、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事、魚貫而出,、氣喘吁吁”等詞語(yǔ),。

2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

通過(guò)初讀、再讀,、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法。

布置預(yù)習(xí)任務(wù),、制作幻燈片

1 解釋課題：自然之道,。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解釋一下自然之道的意思。

2 檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少：說(shuō)一說(shuō)故事的主人公都有誰(shuí)?(生物學(xué)向?qū)?、我們,、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,，老師板書,。

3 檢查生字,。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，注意思考,，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語(yǔ),，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵,、食肉鳥,、飽餐、若無(wú)其事,、棒球帽,、氣喘吁吁)

4 檢查對(duì)錯(cuò)，然后請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么寫在這個(gè)位置,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容,。

1 師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文,。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文,。讀課文不能盲目的讀,，每次讀了課文，我們都要有收獲才行,。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,，昨天的課文就讀的有意義。通過(guò)初讀課文了解了主要內(nèi)容,，今天再讀課文,，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對(duì)于一個(gè)故事來(lái)說(shuō),，就是理清事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想,，故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是怎樣的。

學(xué)生讀課文,，老師巡視,。

2 全班交流，通過(guò)理順故事的過(guò)程進(jìn)行分段,。指名說(shuō)說(shuō)事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么,，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層,，可以按著事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的展開(kāi)來(lái)進(jìn)行,。

3 引導(dǎo)理解第二自然段,。

師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍?？纯磳懥耸裁磧?nèi)容,。(學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容,。)在這里寫這一段有沒(méi)有用?

引導(dǎo)學(xué)生理解,，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，能讓讀者看得更明白,。不但如此,，這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句,，說(shuō)說(shuō)寫了什么?跟后面有沒(méi)有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆,。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性,。

設(shè)計(jì)意圖：寫作方法的滲透,。

1 師：這節(jié)課我們一起來(lái)細(xì)讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說(shuō)明的道理,。要完成這個(gè)任務(wù),，在細(xì)讀的時(shí)候，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子,，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對(duì)課文上所說(shuō)的事情有什么體會(huì),，又如你有了什么想法等等,，都算感受。(板書：發(fā)現(xiàn),、體會(huì),、想法)要想在讀的時(shí)候有感受，就要一遍讀一遍想,，哪里有想法就應(yīng)該畫出來(lái),，有什么感受就簡(jiǎn)單得寫下來(lái)，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡(jiǎn)單的讀書筆記,。

2 學(xué)生自讀課文,，邊讀邊記錄感受。老師巡視指導(dǎo),。大約進(jìn)行十分鐘,。

設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么,，應(yīng)該怎樣去做,。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間，使他們能真正的認(rèn)真讀書,，靜心思考,，讀出自己的感受。

學(xué)生自由發(fā)言,，談自己的體會(huì),。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子,。

1 在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四,、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

2 理解文章所要說(shuō)明的道理,。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>

3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展,、高潮,。

根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個(gè)()的故事,。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,，由于我們()，才使這些海龜受到了傷害,。(學(xué)生寫,，全班交流)

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化,。

還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?

咱們?nèi)祟愖苑Q是萬(wàn)物之長(zhǎng),，其實(shí)真正的萬(wàn)物之長(zhǎng)是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事,，必將使我們受到懲罰,。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間,，值得我們每一個(gè)人思考。

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇八

《自然之道》是語(yǔ)文s版教科書六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個(gè)發(fā)人深省的故事,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

⑴ 體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容,，懂得自然之道的含義,。

⑵ 初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

⑴ 通過(guò)多種形式的讀,，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

⑵ 體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受自然之道的含義。

⑶ 通過(guò)對(duì)文本空白處的想象,，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高,。

通過(guò)了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事,。

教學(xué)的重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)的難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘米鍪乱裱匀灰?guī)律,。

采用多媒體直觀法,、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等,。

本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，通過(guò)學(xué)生品讀、畫重點(diǎn)句,、小組合作討論,、課堂表演等方法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。”這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ),？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是畫蛇添足。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理,？”學(xué)生說(shuō)出了“畫蛇添足”告訴我們做了多余的事,，非但無(wú)益，反而不合適,。也告訴我們不要虛構(gòu)事實(shí),，無(wú)中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀,。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三,、四,、五自然段，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了,。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情,。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生

充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

①我們干了一件蠢事,。

②我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，展開(kāi)想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖開(kāi)___地說(shuō),，“看我們做了些什么,！”我也_____地說(shuō)：“_______?！?/p>

再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

①向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

②向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么,？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)

本課板書力求簡(jiǎn)潔、自然,、明了,。

23自然之道

遵循違背

保護(hù)傷害

海龜

第一課時(shí)：

1.抄寫本課生字詞

2.給生字各找一個(gè)形近字并組詞。

第二課時(shí)：你還了解哪些“自然之道”,，請(qǐng)簡(jiǎn)單的寫下來(lái),。