無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇一

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

從四年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘,，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的,。但是,，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面，要引導(dǎo)學(xué)生對話文本,，在讀中感悟,。

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：認(rèn)識本課生字,，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,，愚不可及、頹喪”等新詞,。能有感情地朗讀課文,。

過程與方法：通過抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容,，體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道,，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

我將“了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點(diǎn),，將“理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn),。

我按照以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法,。我將通過講讀法,，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生學(xué)會概括內(nèi)容的方法,。

通過談話法,，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行探究質(zhì)疑,，在點(diǎn)撥之下學(xué)生主動(dòng)思考,，體悟課文情感。

為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，自主學(xué)習(xí)的能力,，我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法，自主品讀,，體會情感,，針對關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想。

為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂效果,，我還準(zhǔn)備了多媒體課件,，用來播放動(dòng)畫、圖片,，呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞,。

下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

(一)談話導(dǎo)入,，引發(fā)興趣,。

在上課之前我會用多媒體出示一個(gè)故事動(dòng)畫，同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？

學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長),。借此我會請同學(xué)來談一談這個(gè)成語的道理，自然的引出“自然之道”,。

為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。

我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語動(dòng)畫,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中,。

(二)整體感知,，自主質(zhì)疑。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知,，自主質(zhì)疑,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我首先會讓學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并且想一想課文里講了什么人,、什么事情,。

學(xué)生讀完后，我請同學(xué)概括主要內(nèi)容,，并教給大家抓住主要人物,、主要事件,、講出事件結(jié)果等要素來概括內(nèi)容的方法,。

緊接著,，我會讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況,，提出質(zhì)疑,，針對重點(diǎn)問題，組織大家進(jìn)行深入探究,。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文,，對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過對概括方法的引導(dǎo)與提煉,，學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容,，掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后,，抓住文章中的主要矛盾沖突,，引發(fā)質(zhì)疑，找出質(zhì)疑點(diǎn),，以點(diǎn)突破,。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，真正做到以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，以疑促讀，探究體驗(yàn),，深入感悟,。】

(三)深入文本,，體驗(yàn)感悟,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是深入文本，體驗(yàn)感悟,，本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價(jià)值的問題,，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑，一步步進(jìn)行深入探究,。

1,、為什么救幼龜。

我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個(gè)問題是“為什么要救幼龜”,。研究“救”的原因,，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴葍?nèi)容,。

(1)通過讀文章,，找出我和同伴、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度,，抓住“探”和“若無其事”等有關(guān)詞句,，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

(2)結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀,，在讀中理解,、感悟和體驗(yàn)。

(3)此時(shí),，我會對該問題進(jìn)行總結(jié),。之所以救幼龜，是源于我和同伴緊張,、焦急的心情,，以及幼龜?shù)奶幘场Ｏ驅(qū)鋵?shí)是懂得自然之道的,，但是迫于周圍人的壓力,，還是不情愿地救了幼龜。

【設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn),，借助語言文字,，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，學(xué)會通過借助詞典,、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達(dá)意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點(diǎn),；在理解詞句的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會情感,?！?/p>

2、“愚不可及,！”

此時(shí),，我會讓學(xué)生用文中的一個(gè)詞語來形容我們的行為，學(xué)生能夠找出“愚不可及”,。所以,，下一個(gè)問題，是研究為什么愚不可及,，進(jìn)而研究“害”的慘烈,，突出對幼龜?shù)摹皞Α薄?/p>

(1)先讓學(xué)生默讀5-8段，畫出有關(guān)句子,，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會,、想象表達(dá),。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。

想象當(dāng)時(shí)的情景,，進(jìn)行寫話練習(xí),，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟,。

(3)感情朗讀,，觸動(dòng)學(xué)生情弦。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,，讀中悟情,，以寫促悟，寫中生情,。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容,，受到震憾，觸動(dòng)心靈,，提高朗讀能力,。利用寫話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫中動(dòng)情,、感受“害”的慘烈場面,，提高運(yùn)用詞語的表達(dá)能力，也為深入探究原因,、領(lǐng)悟道理做好鋪墊,。】

3,、為什么這樣一片好心救了一只幼龜,，卻害了更多的幼龜呢？

第三個(gè)問題,，將探究“救”了一只,，卻“害”了更多只的多重原因,，反復(fù)揣摩,，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”,。

(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只,，害更多”的多重原因,，體會出人們的愚不可及,，領(lǐng)悟道理,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀,。到底是為何而悲,、為何而嘆,？體會愚蠢,，得到啟迪,。

4、教師小結(jié)

正如大家所言,，人類在自然面前是渺小的,，所以要多了解自然,，尊重自然，敬畏自然,，才能不違背自然規(guī)律,，否則，不了解,、不尊重自然,，堅(jiān)持已見，違背自然規(guī)律,，往往事與愿違,，“好心”也容易辦“壞事”。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道,，引發(fā)思考,。在表達(dá)交流中，解決疑問,，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義,，觸動(dòng)心靈,，受到啟示?！?/p>

(四)拓展延伸,，布置作業(yè)。

探究寫作：觀察生活中的動(dòng),、植物等,，看有什么新發(fā)現(xiàn)？把新發(fā)現(xiàn)寫下來,。

【設(shè)計(jì)意圖：課中探究,，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因,，得到人生的啟迪,；課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然,，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究,。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思,，注重了與生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用,，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn),?！?/p>

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇二

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富孩子的見識,，使孩子認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)孩子把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)孩子了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流孩子的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。

1,、引入“道”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”孩子說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使孩子對課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓孩子聽課文范讀。孩子聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在孩子概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2,、感悟“道” ,。

為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會表演了,，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名孩子朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個(gè)孩子扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)孩子抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)孩子通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在孩子充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)孩子初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊,！”同伴_____地說,，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________,?！?/p>

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3,、使“道”深入孩子內(nèi)心。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓孩子想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么,？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)孩子發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使“道”深入孩子內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇三

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海，正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,，但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

1,、引入道,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問：這個(gè)成語告訴我們什么道理,？學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,，從這我引出課題自然之道。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2,、感悟道,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事,。這是一件什么蠢事呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請自由讀第三、四,、五自然段,，等一會兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了。

a,、學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞探欲出又止躊躇,，請兩個(gè)學(xué)生扮幼龜,，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看,。表演后評價(jià),，相機(jī)指出欲出又止、躊躇不前的意思,。比較書寫幼和幻字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評議嘲鶇的表演，體會嘲鶇的心情,。范寫啄字,。

b、學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示我和同伴及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語,，焦急若無其事冷淡極不情愿，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,，結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇頹喪的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是愚不可及,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說說圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6—7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂的叫聲，展開想象：食肉鳥是怎樣飽餐一頓的,？而我和同伴們此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：天啊,！同伴xx地說,，看我們做了些什么！我也xx地說：xxxx,。

再比較句子,，體會悲嘆根本在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,。

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3、使道深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么,？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使道深入學(xué)生內(nèi)心,，教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類虎牛相爭、虎雞相斗行為,，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇四

本課是第三單元第一課,，本單元的主題是“大自然的啟示”,。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然,，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律,，探究自然規(guī)律的教育,。因此在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，注重學(xué)科整合,，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然,、探究大自然的濃厚興趣。

教學(xué)時(shí)，我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導(dǎo)火線,，引出什么蠢事？這個(gè)蠢事造成什么樣的后果,？以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓?。圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“救幼龜”,，“害幼龜”,，“受啟發(fā)”三個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。

認(rèn)識本課生字,，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,，愚不可及、頹喪”等新詞,。能有感情地朗讀課文,，

能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容,，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的,。

明白文章表達(dá)的思想感情,，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，在讀中感悟,，以讀促思，采用聯(lián)系對比,、換位思考,、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境，感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來,。

兩課時(shí)

搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料,、小黑板

1.“救幼龜”部分

我首先抓住重點(diǎn)詞語“躊躇不前”理解,，并講出當(dāng)時(shí)幼龜?shù)奶幘常T導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對比,，突出救幼龜?shù)某Ｈ伺e止。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，充分朗讀,，在讀中感悟，以讀促思,。

2,、“害幼龜”部分

這部分分四步：先是讓學(xué)生充分的自學(xué)，畫出感受最深的部分,，簡單寫寫感受,。在集體討論蠢事以及帶來的后果，借助插圖說說當(dāng)時(shí)海島上幼龜被啄的情景,；接著從課文中畫出人物的語言動(dòng)作,，來體會他們當(dāng)時(shí)的心情，并從中受到熏陶感染,。

3,、“受啟發(fā)”部分

主要采用換位思考,，讓學(xué)生體會游客和向?qū)У臒o奈和悔恨，逐步揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,。

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇五

各位專家,，各位老師，大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是《自然之道》,。

《自然之道》是語文s版教材六年級上冊第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說明文。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，到南太平洋的加拉巴哥島，觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的,，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí),，不顧向?qū)У膭褡瑁驅(qū)О延斔腿氪蠛?，而?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息從巢里魚貫而出,，結(jié)果成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔,。同時(shí)告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。

六年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識和一定的閱讀科普讀物的能力。這篇課文的內(nèi)容并不復(fù)雜,，學(xué)生容易讀懂,。我在學(xué)生讀熟課文，自學(xué)完字詞,，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1,、知識目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。2,、能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句讀懂課文,，把握文章的主要內(nèi)容，體會中心思想,。3,、情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事,，與大自然和諧相處,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。

全文圍繞小幼龜?shù)拿\(yùn)寫了人們的態(tài)度和表現(xiàn)，從人們的思想感情的變化寫出他們悟出的道理,。因此,，我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過具體事實(shí)來說明道理，表達(dá)感情時(shí),，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為：1,、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?、抓住重點(diǎn)詞,、句讀懂課文,，感悟“道”。教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所要表達(dá)的思想感情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！薄Ｒ虼?，我采用：以讀懂情,，以讀悟理，以讀練說,，以讀促寫的教學(xué)模式進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,。所以，在教學(xué)時(shí),，我決定把學(xué)生的讀文本放在首位,，采用自讀,、指名讀,、分角色讀、范讀,、跟讀,、齊讀等不同的讀的方式，

以讀代講,，充分發(fā)揮主體作用,，讓學(xué)生自己讀書，反復(fù)閱讀語言文字,，領(lǐng)悟文本,。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,，在讀中明白道理,。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟，產(chǎn)生表達(dá)欲望時(shí),，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生在交流中各抒己見，相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí),，升華文本內(nèi)容，從而達(dá)到全面把握,、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵,，體會作者思想感情的目的。當(dāng)然,，學(xué)生的自讀自悟離不開教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥,，因此，我將按照如下的步驟,，并借以多媒體課件輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。

上課伊始,，根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,、讀通、讀順課文,，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事” 。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客,，跟著向?qū)б黄鹕蠉u,，看看在島上我們都做了什么蠢事?；叵胱约核龅囊磺?，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及？仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容,，細(xì)細(xì)體會,。

出示課件，閱讀提示：

1,、自由讀課文3——4自然段,。

2、找出有關(guān)句子,，說說自己是怎樣愚不可及的,？把你的體會批注在書上。

3、把你的體會和你的同桌交流一下,。

（注：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn),，文我一體，用心讀書,，書入我心,，我入書中進(jìn)行有效閱讀，感悟文本,，并學(xué)會學(xué)生與文本,，學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流，觸摸文本角色的情感脈搏,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。,，）

我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)奶幘?，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下,，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊,，此時(shí)你的心情是怎么樣的,？帶著這樣的感受一起來讀這段話！學(xué)生通過讀,，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及?。【o接著,，我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充,，個(gè)性閱讀文本，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度,。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問題,。

1、如果你就在現(xiàn)場,，面對這樣緊張的一幕,，你又會怎么做？那么同伴,，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會我,、同伴,、向?qū)У膶τ斕幘车牟煌瑧B(tài)度。

2,、沙灘上真的沒有事嗎,？（不是）是?。∥覀冎?，擔(dān)心,，揪心，可向?qū)s若無其事,，誰來讀讀向?qū)дf的話,？

在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無動(dòng)于衷,、鐵石心腸,、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說,？（我是中央臺記者，我想問問你,，你為什么要這么說,？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>

3、此時(shí),，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的,？（不要管它，隨它去吧……）

4,、向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢,？你能用自己的話來勸勸向?qū)?？（引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，勸說向?qū)В┰俜纸巧首x,。

“你得想想辦法?。　保ń辜保?/p>

“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！保ㄈ魺o其事）

“不能見死不救”（責(zé)備）

（這段設(shè)計(jì),，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的閱讀文本，體會文本,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在想象中充實(shí)閱讀體悟，通過生生交流，師生交流,，分享別人的智慧與成果,，提高自己的認(rèn)識，如能產(chǎn)生思想上的共鳴,，這更是閱讀的一種樂趣,。）

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用教師范讀,，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像,，想象后再朗讀文本，補(bǔ)充文本,，通過讀去填補(bǔ)文本中人物的情感,、思想，通過想象讓學(xué)生走進(jìn)文本,、甚至超越文本,。）

如：我在出示“不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡快的叫聲,，響徹云霄?！边@段文字的同時(shí),，我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫，并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲,，我問：看到這樣的畫面,，聽到這樣的聲音，你的心情如何,？向?qū)У男那槟?？我們再把書讀進(jìn)心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法）

是啊，向?qū)睦黼y受極了,，我們救了一只,，卻傷害了無數(shù)只,。（板書：害）

教師引讀,，學(xué)跟讀：

終于,，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”齊讀）還會指責(zé)他嗎,？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義,？（大自然生存的方式）

課文讀到這兒，孩子們（出示寫話練習(xí)）

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,，我想說…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……

請選擇一個(gè)寫一寫,。

學(xué)生寫完后交流,，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護(hù)幼龜,，如果人違背自然之道,，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事,。孩子們那,，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”,。

為了鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解,，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容,，讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過的課文,，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎,？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,，都是講自然之道的課文,。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。

教師總結(jié)：其實(shí),，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果,。如果我們遵循自然之道,，就能與自然和諧共存。

出示課件：作業(yè):

1,、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情,。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料,。

板書設(shè)計(jì)：

遵循救

人自然之道龜

違背害

人是萬物之靈，自作聰明,，一切都可能走向反面

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇六

1.認(rèn)識9個(gè)生字,，會寫7個(gè)生字，正確讀寫“海鷗,、爭先恐后,、若無其事、魚貫而出,、氣喘吁吁”等詞語,。

2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

通過初讀、再讀,、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動(dòng),，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法,。

布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片

1 解釋課題：自然之道,。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思,。

2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)А⑽覀?、綠龜,、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答，老師板書,。

3 檢查生字,。請一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考,，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵,、食肉鳥、飽餐,、若無其事,、棒球帽、氣喘吁吁)

4 檢查對錯(cuò),，然后請學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個(gè)位置,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容,。

1 師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,，首先就要讀好課文,。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文,，我們都要有收獲才行,。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義,。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò),。對于一個(gè)故事來說,，就是理清事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文,，邊讀邊想，故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的,。

學(xué)生讀課文,，老師巡視,。

2 全班交流，通過理順故事的過程進(jìn)行分段,。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層,，可以按著事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)行,。

3 引導(dǎo)理解第二自然段,。

師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍?？纯磳懥耸裁磧?nèi)容,。(學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容,。)在這里寫這一段有沒有用?

引導(dǎo)學(xué)生理解,，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，能讓讀者看得更明白,。不但如此,，這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句,，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆,。我們在寫作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性,。

設(shè)計(jì)意圖：寫作方法的滲透,。

1 師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文，體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理,。要完成這個(gè)任務(wù),，在細(xì)讀的時(shí)候，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子,，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會，又如你有了什么想法等等,，都算感受,。(板書：發(fā)現(xiàn)、體會,、想法)要想在讀的時(shí)候有感受,，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應(yīng)該畫出來,，有什么感受就簡單得寫下來,，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記,。

2 學(xué)生自讀課文,，邊讀邊記錄感受。老師巡視指導(dǎo),。大約進(jìn)行十分鐘,。

設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么,，應(yīng)該怎樣去做,。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間，使他們能真正的認(rèn)真讀書,，靜心思考,，讀出自己的感受。

學(xué)生自由發(fā)言,，談自己的體會。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話,，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子,。

1 在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會人物的心情,、體會用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

2 理解文章所要說明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>

3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生,、發(fā)展,、高潮。

根據(jù)你的理解,，完成下面的填空：這是一個(gè)()的故事,。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們(),，才使這些海龜受到了傷害,。(學(xué)生寫，全班交流)

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化,。

還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?

咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,，其實(shí)真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事,，必將使我們受到懲罰,。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間,，值得我們每一個(gè)人思考,。

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇七

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容,、體會思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會所表達(dá)的思想感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考每一部分講了什么,，并概括主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法。（：概括主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段，等一會兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會表演了，也就讀懂了,。

⑴ 學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看,。表演后評價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字,。

⑵ 學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊,！”同伴_____地說,，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________,?！?/p>

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,。

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇八

各位評委老師：

今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》,。

下面我將從說教材、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課,。

本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上,，從食肉鳥口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事,，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道,，要遵循自然規(guī)律做事。

這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,，對學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用,。

根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字,，正確書寫14個(gè)生字,。

技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解,、把握文章內(nèi)容,，學(xué)會使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語,，會聯(lián)系上下文理解詞句,。

情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文,。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)。下面我來具體說一下教學(xué)要點(diǎn)：

第一課時(shí)：認(rèn)識認(rèn)識7個(gè)生字,，正確書寫14個(gè)生字是本課的重點(diǎn),，能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出,、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點(diǎn),。

第二課時(shí)：帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意，能夠自己總結(jié)段意,，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法,，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn)。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示,，學(xué)會雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn),。

我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法,、談話法為主的教學(xué)方法,，并且以演示法等輔助教學(xué)。

我將通過講讀法,，來幫助學(xué)生理解文章大意,，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下，理解

課文中的遣詞造句,，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法,，引起學(xué)生注意,，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領(lǐng),、點(diǎn)撥學(xué)生主動(dòng)思考,，體悟課文情感。對于文章第三段,，我將采用演示法,，讓學(xué)生在演與評價(jià)的過程中理解課文。

我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀,，學(xué)生在朗讀中以讀悟感,，學(xué)生之間通過交流自己的想法，開拓思維,。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過程中,，能夠積極主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法,。

在這個(gè)過程中我將從導(dǎo)課,、初讀課文、精讀課文,、感知課文,、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行,。下面我來具體說一下各個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)

我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課9《自然之道》,，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示？”帶著這個(gè)問題開始下一環(huán)節(jié),。

2.初讀課文環(huán)節(jié)

通過學(xué)生的課前閱讀課文,，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,，在學(xué)生理解題目后,，安排學(xué)生大聲朗讀課文，并在同時(shí)布置閱讀任務(wù),，標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識的生字,，在通過生字卡片進(jìn)行鞏固，接著解決學(xué)生提出的較難書寫的字,。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力,，讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容，簡單復(fù)述課文

3.精讀課文環(huán)節(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解,，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語“爭先恐后”,，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會遇到什么危險(xiǎn)呢？”引起學(xué)生好奇心后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段,，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜,，一位同學(xué)讀旁白,。通過演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評價(jià)表演的如何,，來進(jìn)一步分析,、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后,，我將安排學(xué)生一個(gè)小的說話,，詢問學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場，你

會怎么做,？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后,，引出作者一行人會怎么做？讓學(xué)生自由度下一段,，學(xué)生總結(jié)段意,。下面通過分角色朗讀,，運(yùn)用談話法，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€(gè)什么樣的人,。在此老師并不作出評價(jià),，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生想法不同，但大體會分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?，向?qū)且粋€(gè)好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓?，人很冷淡等。老師把這問題讓學(xué)生留著,，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎,？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段，概括大意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，聯(lián)系上下文解釋詞語，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生,，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”,。在講解愚不可及是，先引導(dǎo)學(xué)會理解詞語,，在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好,，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情,，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果,。通過學(xué)生的好奇心，找學(xué)生讀第六段,，理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘?。對于第七段，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍?，以演來促使學(xué)生理解文意,。對于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落,，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對比愛幫助學(xué)生理解。對于向?qū)У脑?，講述雙重否定句,，并讓學(xué)生造句來鞏固新識。

4.感悟課文環(huán)節(jié)

回到課文第四段,，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問，加深對文章理解。安排學(xué)生默讀課文,，簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>

5.結(jié)課環(huán)節(jié)

總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示,，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個(gè)故事,，你有什么想對作者他們說的,，寫在作文本上，明天請同學(xué)展示,。

我的主要板書設(shè)計(jì)是：

自然之道

幼龜,、無遮無攔、向?qū)В籂幭瓤趾?、氣喘吁吁、若無其事

欲出又止,、響徹云

霄,、冷淡

魚貫而出、悲嘆,、極不情愿

愚不可及,、震驚、悲嘆

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇九

《自然之道》是s版小學(xué)語文六年級年級上冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”中的一篇精讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

根據(jù)本單位訓(xùn)練重點(diǎn)及本課編排意圖,，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)會理解詞語,、運(yùn)用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用,。

2,、能體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育,；了解大自然的神奇,，產(chǎn)生探究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。

難點(diǎn)是體會文章通過事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇十

我進(jìn)行試驗(yàn)的專題是：抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力,，《語文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義，學(xué)會積累課文中的優(yōu)美詞句,，精彩句斷,，以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。理解詞句的能力是閱讀中最重要的任務(wù),，必須在閱讀中落實(shí),，而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增，課文篇幅越來越長,，這就需要我們教給孩子一些方法,，幫助孩子提高閱讀理解能力，基于以上原因,，我確立了自己的小專題《抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力》

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個(gè)故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

1、抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,，并體會文中的重點(diǎn)句子。

2,、閱讀體會法,，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。

3,、直觀教學(xué),，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

4,、閱讀拓展，在閱讀文本的同時(shí),，補(bǔ)充課外資料,，幫助學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。

1,、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法,，理解自然之道。

2,、自讀自悟，讓讀貫穿課堂,，讓學(xué)生在讀中思考,、讀中感悟。

3,、資料補(bǔ)充，了解綠龜,。

1,、引題，板書課題理解課題,，讀了課題，你知道“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究,。

2,、初讀課文感知內(nèi)容(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀詞語、出示多音字,、詞語積累,、聽寫等。(3)讓學(xué)生說課文主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,，了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜,。

4、學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，讓學(xué)生自讀課文，抓重點(diǎn)詞來理解文章的內(nèi)容如：a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你知道了什么?相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑肌＝Y(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的心情怎樣?(自豪,、高興······)

是啊,，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚,，結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、摘抄四個(gè)字的詞語,。

2,、 繼續(xù)熟讀課文。

3,、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇十一

《自然之道》是語文s版教科書六年級上冊第四單元的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個(gè)發(fā)人深省的故事,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

⑴ 體會重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容,，懂得自然之道的含義,。

⑵ 初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

⑴ 通過多種形式的讀,，理解課文的主要內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

⑵ 體會文中重點(diǎn)詞語,，感受自然之道的含義。

⑶ 通過對文本空白處的想象,，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高,。

通過了解課文內(nèi)容，認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事,。

教學(xué)的重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容,，體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)的難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，懂得做事要遵循自然?guī)律,。

采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法,、拓展學(xué)生思維法等,。

本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，通過學(xué)生品讀,、畫重點(diǎn)句,、小組合作討論、課堂表演等方法,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。”這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是畫蛇添足。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理,？”學(xué)生說出了“畫蛇添足”告訴我們做了多余的事,，非但無益，反而不合適,。也告訴我們不要虛構(gòu)事實(shí),，無中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,，體會文章所表達(dá)的思想感情,。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會表演了，也就讀懂了,。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，大家邊聽邊看。表演后評價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情,。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生

充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

①我們干了一件蠢事。

②我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂的叫聲,，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖開___地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“_______?！?/p>

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

①向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

②向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么,？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)

本課板書力求簡潔,、自然、明了,。

23自然之道

遵循違背

保護(hù)傷害

海龜

第一課時(shí)：

1.抄寫本課生字詞

2.給生字各找一個(gè)形近字并組詞,。

第二課時(shí)：你還了解哪些“自然之道”，請簡單的寫下來,。

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇十二

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《自然之道》,，接下來，我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教法、教學(xué)過程,、作業(yè)及板書等幾個(gè)板塊來展開本次說課,。

（一）教學(xué)內(nèi)容

本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文，文中講了我和幾個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃?，結(jié)隊(duì)到一個(gè)小島旅游,，偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海，馬上可能成為食肉鳥的美食時(shí),，我和同伴不顧向?qū)褡?，?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑取Ｕ?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時(shí),，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后,，后面成群的幼龜因此獲取了錯(cuò)誤的信息。以為外面很安全,，紛紛出巢,，結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥的口中食。于是眾人深為懊悔自責(zé),。課文告訴我們的道理是：世間萬物,，皆有自己的生存方式與生活規(guī)律，人類如果違背這些自然規(guī)律,，往往就會好心辦壞事,，這便是自然之道。

（二）教學(xué)目的要求

1、知識目標(biāo)：

認(rèn)寫生字詞,，積累文中的詞語,。

2、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,，豐富見聞學(xué)識。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：

感情朗讀課文,，體會文章表達(dá)的思想感情，懂得做事要遵循自然規(guī)律,，不能任意違背,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得自然之道的含義,，并從中受到啟發(fā),；理解向?qū)У脑挘w會文章表達(dá)的思想感情,。

多媒體直觀法,、質(zhì)疑問難法，引導(dǎo)學(xué)生想象法,，自主合作探究拓展學(xué)生思維法,。

（一）解題、初讀

多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫面及克隆的相關(guān)知識,，因?yàn)榇宋牡念}目較抽象,，所以新課開始，我先以克隆為話題來引入,，克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動(dòng)物,，綿羊可以克隆復(fù)制，那么人可以克隆復(fù)制嗎,？后予以否定,。

再指出因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是自己父母自然的創(chuàng)造，而克隆人違背了自然規(guī)律,，會帶來太多嚴(yán)重的缺陷和后果,，以此引出課題自然之道，道即道理,、自然規(guī)律之義（以克隆這個(gè)新鮮而不太熟悉的話題引入,，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于對題目的理解）,。

聽老師范讀,，學(xué)生再邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個(gè)故事來說明自然之道理,，分段讀文，糾正字音,，概括主要內(nèi)容,。多媒體出示探出、欲出又止,、躊躇不前、魚貫而出,、若無其事,、愚不可及等字詞的音義。

（二）激趣悟道

興趣是最好的老師,，通過表演真實(shí)再現(xiàn)場景,，更好激發(fā)學(xué)生思考，可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害,，出示句子,，我們干了一件愚不可及的蠢事。為什么這樣說呢,？先布臵學(xué)生自由朗讀,、體會，然后分角色來演3,、4,、5三個(gè)自然段的場景。

1,、分析第三自然段：一人朗讀,，一人扮幼龜，一人扮嘲鶇,，其他同學(xué)找出幼龜動(dòng)作的詞探,、欲出又止、躊躇,，表演后點(diǎn)評,，比較書寫幼和幻字，引導(dǎo)學(xué)生抓住突然,、啄、拉評議嘲鶇的表演,。

2,、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語，然后自由朗讀,，要求讀出各自的表情,，并揣摩此時(shí)人物的不同心理,。后分角色朗讀，再指名表演,，向向?qū)П硌菡甙l(fā)問：你說‘叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的’,，這是什么意思呢,？潛臺詞是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思,，結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了,，嘲鶇頹喪至極。

3,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用，特意提出兩個(gè)句子讓學(xué)生比較其異同：a,、我們干了一件蠢事,！b、我們干了一件愚不可及的蠢事,！通過比較,，聯(lián)系課文，學(xué)生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事,，是愚不可及,。其后果是怎樣的呢？多媒體展示二幅圖畫,，一幅偵察兵小海龜面臨危險(xiǎn),；第二幅：幾十只幼龜慘遭大屠殺（直觀地對比展示，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動(dòng),，于是更能意識到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重,，也更能體會文中人物此時(shí)的心情）。并自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只幼龜頃刻喪命,，食肉鳥們飽餐一頓，而我和同伴們此時(shí)又是怎樣的心情,？

再比較句子,，讓學(xué)生表情朗讀天啊,！看我們做了什么,、并體會低著頭、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的作用（讓學(xué)生體會此時(shí)因自認(rèn)為好心的一個(gè)舉動(dòng)卻給小龜們帶來滅頂之災(zāi)的`后悔自責(zé),，愧疚及悲哀等心理）,。通過人物的語言,、神態(tài)動(dòng)作等反映出人物的心理。

1,、此時(shí)此刻,，如果我們也在海灘上，親身經(jīng)歷了這一幕,，我們除了也會悲嘆,，還會思考些什么呢？請把你的思考寫下來,。

我走在沙灘上,，回想起剛才的一幕，心想：,。（在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，根據(jù)學(xué)生的思考、想象,、發(fā)言,，稍加點(diǎn)評）。

2,、全課小結(jié),，拓展延伸，你們：這些思考正是本文作者要告訴我們的,。美國作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道：魯莽相助,，往往只會適得其反。

3,、適當(dāng)拓展延伸,，讓道深入人心。

大自然有其一定規(guī)律：比如動(dòng)物的遷徙不能挽留,，老虎只能是肉食動(dòng)物,，而野牛不會改變吃草的本性。湖海之魚不能在魚缸中存活等等,，所以我們必須遵循自然的規(guī)律,，讓我們共同遵循自然之道吧！

還能再舉幾例人類違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎,？悲劇發(fā)生的原因是什么,？讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類現(xiàn)象，加深對人類此種蠢事的認(rèn)識,。

遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害

↓

尊重自然,，遵循規(guī)律

設(shè)計(jì)此板書可以對比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果,，且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然、遵循規(guī)律,，使人印象深刻,。

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇十三

１、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。

２,、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

３、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然的興趣,。

重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情》。

課件,。

一,、揭示課題，“問道”

自然萬物,，有著它自已生存的方式和規(guī)律,，如果不按規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。今天,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題），誰能說說題目中的“道”是什么意思,？（道理,、規(guī)律） 那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）。

二,、統(tǒng)讀全文,，回顧內(nèi)容。

上節(jié)課我們初讀了課文,，知道了作者一行人的目的,，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢,？讀課文,

讀文后（選一個(gè)學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的）,。

說得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎,？（師點(diǎn)幻燈片,，邊看邊說）看完后,，你最想說的一句話是什么？

三,、緊抓蠢事,，引入探究。

１,、是啊,，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。 （師出句子）理解：“愚不可及”

２、我們哪些做法是愚不可及的,？面對我們的表現(xiàn),，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢？

請同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié),，邊讀邊畫邊思考,，并標(biāo)注你的感受。

四,、默讀課文,，深入研讀,。

１,、學(xué)生默讀課文，教師巡視了解學(xué)生掌握情況,。（出示幻燈片）

我們的哪些做法是愚不可及的,？

向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的,，對此你有什么想法,？

２、匯報(bào)交流：

⑴ 學(xué)習(xí)三-四自然節(jié)：

① 我們的哪些做法是愚不可及的,？

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf：“你得想想辦法啊,！”

看見探頭小龜有危險(xiǎn),，就焦急起來，讓向?qū)朕k法,。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會我們因愛護(hù)小龜,，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律,。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。

② 面對著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn),，向?qū)窃趺凑f,、怎么做的呢？

電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

向?qū)槭裁催@么說,？理解“若無其事”他說這句話時(shí)心里是怎么想的？

（向?qū)вX得這是正常的規(guī)律,，幼龜防護(hù)天敵,，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變）

③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同,？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語,。

④ 指導(dǎo)朗讀：

誰的想法正確呢？后來發(fā)生了什么事呢,？

⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

① 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚貫而出”,。② 你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。

過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？

⑶ 學(xué)習(xí)第六,、七自然節(jié)：

① 自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

② 學(xué)生匯報(bào),。

③ 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？

⑷ 理解“我”和同伴此時(shí)的心情：

“天啊,！” “看我們做了些什么,？

４、朗讀第八自然段,，體會中心： ⑴ 我們不顧自然規(guī)律,，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,，令我們震驚,，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,，讀第八自然段,，從哪兒看出我的心情？

⑵ 我們的內(nèi)心會想什么？（無知,，好心辦壞事,，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟,，自然現(xiàn)象神秘莫測,，不知道就不能亂加修改。）

⑶ （出示句子）向?qū)в扇魺o其事到不情愿,，現(xiàn)在心情又是什么樣,？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知,，強(qiáng)行改變規(guī)律,，應(yīng)受責(zé)罰）

⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦?，反而抱起那只小龜朝大海走去,？他這樣做你是贊同還是反對呢？

⑸ 有感情地讀第八自然段,。

四,、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。請把你的收獲告訴大家。

五,、朗讀全文,，明“道”。

自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,，這就是自然之道,。請大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧,！

六,、作業(yè)。

找一找生活中違背自然規(guī)律行為

板書： 我們：無知之愚

自然之道{ } 愚不可及

向?qū)В河兄?/p>

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解 "旅游,、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事 ,、欲出又止,、魚貫而出、愚不可及"等詞語含義,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3,、理解課文中"自然之道"的含義,。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道,。豐富見聞,，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入,，引出"道"

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千,，美麗無比,；充滿生機(jī)，也充滿神秘,。今天,，我們一起走進(jìn)大自然，來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）

2,、齊讀課題,，思考提問：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思？（道理,、規(guī)律）

二,、初讀課文，感知"道"

1,、自讀課文,，讀順讀懂

請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句,，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思,，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。

學(xué)生自讀課文,，教師巡視幫助時(shí)表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法,。

2、檢查詞語,，想象畫面

剛才同學(xué)們讀得都很投入,，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀,，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖

① 看,，誰會讀這組詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看仔細(xì),。抽一生讀詞語。

②讀著這些詞語,，你仿佛看到了怎樣的畫面,？（生說）

③能把畫面讀出來嗎？（齊讀）

出示第二組：焦急 若無其事 極不情愿 頹喪

① 抽一生讀詞語,。（生讀）這些詞是描寫誰的,？

②現(xiàn)在會讀的同學(xué)舉手，我們一起來讀,。

出示第三組：魚貫而出 爭先恐后 結(jié)隊(duì)而出

抽一生讀詞語,。（生讀）看到了怎樣的場面？

出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁,？ 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已,？？,？愚不可及,？？,？,？,？

能用上這詞語說一段話嗎,？

3、抓關(guān)鍵詞,，練說主要內(nèi)容

①把這四組詞語連起來想一想,，選上一些詞說說課文寫了一件什么事？

②選擇上面的詞語填寫在下面的括號中。我也寫了一段,，誰能選上面的詞填一填,。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，（愚不可及）地要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢中（魚貫而出）,，結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問題,。真是令人（后悔不已）。

三,、換位思考,，感悟"道"

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷溃眯霓k了一件蠢事,，我們對自己的評價(jià)用課文的詞語說就是（愚不可及）,。

出示（比較）：我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的,，為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢？

書寫"愚蠢"都是形聲字,，愚：心里想的和平常人不同,，違背常理。板書"愚" "蠢" 形聲兼會意字,，春天到了,，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動(dòng),，如成語蠢蠢欲動(dòng),，后由蟲蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義,。

讀讀這句話,，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé),。）讀

現(xiàn)在我們就是那一行游客,，回想自己所做的一切,，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,，細(xì)細(xì)體會，在旁邊寫上批注,。（生讀書,，從書中找依據(jù)，四分鐘后）

我們每個(gè)人都能靜心讀書,。好,，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢,？先讀課文再談感受,。

生：（讀文）"突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去,。"（談感受、理解詞語,、感情朗讀）

同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子,，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢,？你們看,，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1,、老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）

突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉倒沙灘上去。

我們的確愚不可及,，幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全,，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^,。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊,，為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2,、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá),。

象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。

你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的,。

生匯報(bào),，出示語段

向?qū)s若無其事地答道："叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去,。

1,、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說這是自然之道,，沒有什么,，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及?。?/p>

2、我們是很蠢,，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去，我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢,？

3,、向?qū)дf這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了,，才這樣的冷淡,、這樣若無其事的。我們卻不明白,。

4,、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事,，言下之意是說,，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵,、自我保護(hù)的手段,。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的,。我們真是愚不可及?。?/p>

愚不可及的事還有呢,？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了,。

出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出?！侵幌瘸鰜淼挠?，原來是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn)，便會返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。

學(xué)生齊讀

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救,，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥的口中之食,。"

一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。"

一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事,。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn),、防御危險(xiǎn)的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了,，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事！"

課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,，每句話,，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事,！"

三、詞語盤點(diǎn),，寫話練習(xí)

1,、我們深深自責(zé),，我們追悔莫及,，因?yàn)槲覀冏宰髀斆鳎眯霓k壞事?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,，請拿起筆，可以給他們寫信,，可以寫寫你心里的感受,，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示,。課文里有許多好詞語,，我們一起來讀一讀，記一記,，把他們存入我們的記憶倉庫里,。好！給你們5分鐘寫,，待會兒交流,。

2、其實(shí),，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過不少,。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》,、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理,。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在大自然面前,，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道,，遵循自然之道,。

四、走出文本,，內(nèi)化"道"

1,、走進(jìn)大自然,，去觀察動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,。走入大自然,，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。

2,、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》

自然之道說課稿金獎(jiǎng)篇十五

“無為而無不為?！薄兜赖陆?jīng)》

人們總是按照自己的觀念看事物,、看世界，而觀念的對錯(cuò),，卻從不去考慮,，先入為主地認(rèn)為，老子的無為思想就是不作為,，就是什么都不做,。

《 自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟迪：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟迪；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀,，精讀,，默讀具體感知；討論體會”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情,；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級的學(xué)生,，開始有了自己的思想，對大自然,，對社會都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然,，觀察社會有很好的幫助,。

1、、引入“道”,。

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理,？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)具體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2、,、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。假如你會表演了,，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖開____地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么？同學(xué)們,，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟迪,。那么,，就把你受到的啟迪對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法,、朗讀法、比較法,、想象,、揣摩人物內(nèi)心,、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟,，自覺內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,。在交流討論中,，在分析比較中學(xué)生受到啟迪，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息，感悟質(zhì)疑,；利用表演,，升華情感；利用學(xué)科整合,，拓展遷移,，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。