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幼兒園中班說課稿 幼兒園音樂表情歌說課稿篇一

1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑,，節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個音樂教材。每個人都有喜,、怒,、哀、樂,，每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式,，有的高興了就拍手，就大笑,，就跳起來,，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期,，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種表情和動作,，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師,，在兒童教育實踐中,，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏xx|xxx|,，因為幼兒剛從小班升入中班,，節(jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感,，所以這個教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點的,。

2.目標(biāo)定位

師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼,，積極主動地參與到音樂活動中,，自由地與音樂交流,、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗。為此,，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo),。

(1)熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演,。

(2)掌握xx|xxx|節(jié)奏型。

(3)樂意創(chuàng)編新的歌詞,。

3.活動的重點和難點

根據(jù)目標(biāo),，活動重點定位是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握xx|xxx|節(jié)奏型,。

4.活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

(1),、自制了節(jié)奏圖譜,。

(2)、制作了《表情歌》ppt,。

本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,，通過師幼互動，運用形象生動的節(jié)奏譜,、以游戲,，鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1.游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡,，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,，有所收獲。在這個活動中我設(shè)計了游戲：“請你跟我這樣做”,。這個游戲是幼兒比較熟悉的,，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)

習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏,。

2.圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看,，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)有難變易,，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

3.提問法：因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,，是解決活動重點和難點的有效方法,。

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱,、聽聽,、看看、想想,、動動的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點。幼兒將運用觀察法,、討論法等學(xué)法,。觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏,。

討論法：幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會,。

四,、說活動過程

1、以游戲開始,，引發(fā)幼兒興趣,。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2、學(xué)習(xí)歌曲,。重點學(xué)習(xí)節(jié)奏xx|xxx|

3,、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞,。

4,、集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮,。

幼兒園中班說課稿 幼兒園音樂表情歌說課稿篇二

音樂是幼兒的天性,，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,，倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí),，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人?！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R,。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣,，是人們常常遇到的一個問題,。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動,，運用形象生動的音樂圖譜及節(jié)奏圖,、以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，使幼兒愉快地投入到整個活動中。而《表情歌》是一首旋律生動活潑,、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材,。它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程,。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點,，一方面，幼兒是音樂活動的探索者,、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者,，幼兒帶著對音樂的熱愛、帶著對音樂教育活動的期盼,、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn),，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流,、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通汲取教師經(jīng)驗獲得教師的支持,、幫助與鼓勵。另一方面,，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者,、欣賞者,、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜,、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒,，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的動機興趣，體驗音樂學(xué)習(xí)和表達的快樂及其由此引起的喜悅,、實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感,、個性、社會性的發(fā)展作用,。

1,、感受《表情歌》的情趣,，唱準(zhǔn)切分音。

2,、樂意創(chuàng)編新的歌詞,，學(xué)習(xí)用有節(jié)奏的身體動作來表現(xiàn)不同的情趣。

本次活動的教學(xué)重點是學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞及用有節(jié)奏的身體動作表現(xiàn)不同的情趣,，教學(xué)難點是唱準(zhǔn)切分音,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

設(shè)計自制了兩幅圖譜（歌曲圖譜和節(jié)奏圖譜）,；歌曲錄音帶。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了圖譜教學(xué)法、提問法,、生活經(jīng)驗等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢？

圖譜教學(xué)法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑,，激發(fā)

幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法,。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱,、聽聽,、看看、想想,、動動的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點。幼兒將運用觀察法,、實踐法,、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏,。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,，活動步驟為：激發(fā)興趣——復(fù)習(xí)節(jié)奏——幼兒交流——觀看圖譜——分段學(xué)唱新歌——創(chuàng)編活動——總結(jié)性教育。

幼兒園中班說課稿 幼兒園音樂表情歌說課稿篇三

在日常教學(xué)中,，為了讓孩子們保持安靜，老師經(jīng)常會采取拍手的方式,，讓孩子們也跟著拍,。但發(fā)現(xiàn)很多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂，想怎么拍就怎么拍,，這對于大班上學(xué)期的幼兒來說,，可以說是不允許的?！侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓?jié)奏,，有4分音符和8分音符組成，應(yīng)該是一個比較簡單的節(jié)奏,?！毒V要》中提到，選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,，又有利于其長遠發(fā)展,。讓孩子們從最基礎(chǔ)的節(jié)奏學(xué)起，逐漸提高,，這是最有利于孩子長遠發(fā)展的,。而且，我們每個人都有喜、怒,、哀,、樂，每個人又有不同的表現(xiàn)方式,。幼兒處于一個模仿很強的時期,，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲的過程中模仿各種表情和動作，他們是很有興趣的,。讓他們在興趣中學(xué)習(xí),，是幼兒學(xué)習(xí)的最好方式。綜合以上原因,，我設(shè)計了這個活動,。

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的方式,，學(xué)會唱歌曲,。

2、掌握×××的節(jié)奏,，嘗試進行歌詞的改編,。

3、通過歌曲,，感受不同表情所表現(xiàn)的情緒,。

難點：目標(biāo)1

重點：目標(biāo)2

歌曲圖譜(表情圖譜)、節(jié)奏圖譜

這也是我本次活動的亮點,，孩子們通過看歌曲圖譜,，能夠很容易地掌握歌詞內(nèi)容，更加形象;而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過多種感官(看,、聽,、拍)來掌握節(jié)奏，突破難點,。

1,、用游戲法激發(fā)幼兒興趣，引出主題,，熟悉音樂,。

(1)讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情;

(2)請你跟我這樣做：請幼兒和老師一起做表情，通過與幼兒的互動,，讓他們在游戲中了解歌詞內(nèi)容,。

在這個環(huán)節(jié)中，是中播放歌曲音樂作為背景音樂,，讓孩子們熟悉音樂旋律,。

2,、出示歌曲圖譜，幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容,。

這個環(huán)節(jié)主要是為了突破重點,，因為孩子的思維一般都比較具體形象，因此,，具體的圖片事物更加容易被他們所記憶,。

3、出示節(jié)奏圖譜,，掌握節(jié)奏×××,。

這個環(huán)節(jié)主要是為了突破難點。如果教師單單拍手讓孩子們學(xué)習(xí),，那么,，孩子只用了聽的感官，所以,，并不一定能夠準(zhǔn)確地拍出節(jié)奏;而利用節(jié)奏圖譜,，讓孩子們邊看邊聽，以看,、聽結(jié)合的感官去記憶,，這樣，孩子們能夠更清楚地掌握節(jié)奏,。

4,、整合：幼兒學(xué)唱歌曲。

其實有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊,，這個環(huán)節(jié)就會變得迎刃而解,，孩子們很自然地就會跟著老師唱，從而發(fā)展到自己唱,。

5、歌詞改編,。

這個環(huán)節(jié)也可以作為活動的.延伸,。因為大班的孩子已經(jīng)有了多種生活經(jīng)歷，因此,，他們對于表情地掌握也不會局限于歌曲中的內(nèi)容,，只要將自己記得的表情進行填空，然后做出相應(yīng)的動作就可以了,，對于他們來說不會太難,。